小学数学问题解决教学探讨PPT教学课件
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“如何提高小学数学课堂提问的有效性”课题结题汇报PPT
三、课题研究的概念界定
善教者，必善问。在课堂教学中，一个有质量的提问，会“一石激起千重 浪，”荡起思维的层层涟漪；一组有质量的提问，会推波助澜，把课堂教学 一步步引向新的境界。著名教育家陶行之先生说“发明千千万，起点是一问； 智者问得巧，愚者问得笨。”问题是课堂的生命，没有问题的课堂是没有生 命力的。课堂提问是教师教学的重要手段和教学活动的有机组合部分，是 “有效教学的核心”，课堂提问是实现师生互动的重要手段，是实现师生之 间沟通和理解，培养学生独立人格和创新精神的重要途径；是开启学生智慧 之门的钥匙，是信息输出与反馈的纽带，是教师组织、引领和实施教学过程 中不可缺少的教学行为。
数学作为人类思维发展的一种极致,更需要采用提问的 方法来引导学习者掌握正确的数学思维,其中数学是从感性
认识转向理性认识的一个关键阶段,因而提高数学课堂提 问的有效性是提高数学教学质量的关键。课堂提问是一 种最直接的师生双边活动，也是教学中使用最多的教学 手段，更是教学成功的基础。准确、恰当的课堂提问能 激发学生的学习兴趣，从而很好的提高课堂教学效率， 然而我们的课堂，提问的作用发挥的远远不够。
（二）研究内容
1.小学课堂教学中教师提问的现状及其分析。 2.有效问题情境研究。 3.教师有效性问题设计技巧的研究 4.有关提高课堂提问有效性策略的研究方面的理论学习探讨。 5.在教学中边实践边学习边总结，选定课题，集体备课，全面 实施小课题研究 6.课堂教学中教师提问技巧反思
通过这六个方面的研究，结合教学实践总结出提高数学 课堂提问的有效策略；课堂提问能最大限度促进学生 对于知识的理解。
②教师提问主观性太强，太随意。一节课中，问题多的可达几十个，少的 却只有几个。
③通过具体课题进行分析研究，找到提问的技巧和策略。怎样问学生更清 楚问的目的；怎样问才能引导学生正确思维；怎么问才能激发学生的学习 兴趣？
2.4《2-5的乘法口诀：解决问题》(教学课件)二年级 数学上册北京版
口答：一共有（ 20）盆花。
达标练习
（1）一共有几盘桃子？ （2）一共有多少个桃子？
2×3=6（盘） 6×5=30（个） 答：有6盘桃子，一共有30个。
课后作业
作业:
完成课后练一练 5-7题
Thank you!
北京版·第二单元
2～5的乘法口诀
第3课时：解决问题
小学数学·二年级（上）
学习目标
01 巩固2和5的乘法口诀。
02 用乘法口诀解决生活中的实际问题，感受 乘法口诀在生活中的应用。
03 在与同伴共同探讨计算方法的活动中，培 养学习数学的兴趣。
Байду номын сангаас
重点 难点
重点 难点
能用2-5 的乘法口诀求商，培养学生多中选优的能 力。
1.一共有多少个正方体？
解题思路： 每组5个，共3组，求一共有多少个，就是求3个5是多少。
解答：5×3=15（个） 口答：一共有15个正方体。
小试牛刀
2.共有多少个正方体？
解题思路：
每组2个，共4组，求一共有多少个，就是求4个2是多少。
解答：2×4=8（个） 口答：一共有8个正方体。
知识总结
乘法口诀有哪些用处？
根据乘法的意义可以列乘法算式解决问题， 同时根据相应的乘法口诀来计算乘法算式。
达标练习
1.一共有多少个气球?
算式: 5×5=25
达标练习
2.一共有多少袋方便面?
算式: 5×3=15
达标练习
全家每人一份 需要多少钱？
= 9 × 5 45 （元）
口答：需要（ 45 ）元。
达标练习
= 5 × 4 20 （盆）
探索用口诀求商的方法。
探索新知
你知道2和5的乘法口诀有哪 些吗？
达标练习
（1）一共有几盘桃子？ （2）一共有多少个桃子？
2×3=6（盘） 6×5=30（个） 答：有6盘桃子，一共有30个。
课后作业
作业:
完成课后练一练 5-7题
Thank you!
北京版·第二单元
2～5的乘法口诀
第3课时：解决问题
小学数学·二年级（上）
学习目标
01 巩固2和5的乘法口诀。
02 用乘法口诀解决生活中的实际问题，感受 乘法口诀在生活中的应用。
03 在与同伴共同探讨计算方法的活动中，培 养学习数学的兴趣。
Байду номын сангаас
重点 难点
重点 难点
能用2-5 的乘法口诀求商，培养学生多中选优的能 力。
1.一共有多少个正方体？
解题思路： 每组5个，共3组，求一共有多少个，就是求3个5是多少。
解答：5×3=15（个） 口答：一共有15个正方体。
小试牛刀
2.共有多少个正方体？
解题思路：
每组2个，共4组，求一共有多少个，就是求4个2是多少。
解答：2×4=8（个） 口答：一共有8个正方体。
知识总结
乘法口诀有哪些用处？
根据乘法的意义可以列乘法算式解决问题， 同时根据相应的乘法口诀来计算乘法算式。
达标练习
1.一共有多少个气球?
算式: 5×5=25
达标练习
2.一共有多少袋方便面?
算式: 5×3=15
达标练习
全家每人一份 需要多少钱？
= 9 × 5 45 （元）
口答：需要（ 45 ）元。
达标练习
= 5 × 4 20 （盆）
探索用口诀求商的方法。
探索新知
你知道2和5的乘法口诀有哪 些吗？
六年级下数学课件-问题解决-西师大
代数问题练习
01
题目2：一个数的(1/4)加上它的(1/6)等于 7，求这个数。
03
02
题目1：一个数的3倍比这个数的5倍少18， 求这个数。
04
代数问题答案
题目1答案：9
05
06
题目2答案：24
几何问题练习与答案
几何问题练习
01
题目1：一个长方形的周长是
30厘米，长是a厘米，宽是多
少厘米？
02
题目2：一个圆的半径是3厘米 ，它的面积是多少平方厘米？
问题解决的重要性
问题解决是数学教育的重要目标之一，因为它有助于培养学 生的逻辑思维、创新思维和解决问题的能力。在日常生活和 工作中，问题解决能力也是一项非常重要的技能。
问题解决的步骤与技巧
步骤
理解问题、分析问题、提出解决 方案、实施解决方案、评估解决 方案。
技巧
分析法、综合法、归纳法、演绎 法、类比法等。
问题解决的实际应用
01Biblioteka 0203日常生活中的应用
购物时计算找零、计算家 庭收支、安排日程表等。
学科中的应用
物理、化学、生物等学科 中的实验设计和数据分析 。
工作中的应用
项目管理、财务分析、市 场调研等。
02
问题解决策略
代数问题解决策略
代数方程求解
代数式的化简与求值
通过移项、合并同类项、去括号等步 骤，将方程化简为一元一次方程或一 元二次方程，并求解。
合实际问题进行案例解析。
函数关系
分析函数关系式的建立，探讨函 数图像的绘制方法，理解函数的
增减性、极值等基本性质。
几何问题案例分析
图形性质
通过实例探讨图形的性质，如平行四边形、三角 形、圆等的基本性质和判定定理。
浅谈如何有效提高小学数学教学质量PPT课件
充分发挥了学生在学习中的主体作用提高了学生学习的积极性和主动性促进学生在提高学习成绩的同时让个人综合能力得到了很大程度的提升促进学生综合素质的提高为实现学生素质教育做出努力和贡20212021416每个学生在学习数学的过程中都会犯错这些错误同样是一种资源如果在错误中总结经验能很好地把错误转化成教学的有利资源因此建立并应用好错题本是提高小学数学教学质量的重要途径
2019/7/26
三、向40分钟要质量 。
1.把功夫下在课前。
教师上一堂课并不难，上一堂有质量的 课就不容易，经常上高质量的课就更不易， 其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材， 仔细研究备课，以最适合学生接受的方式呈 现给学生，从而创造出更好的实效性。
2019/7/26
SUCCESS
THANK YOU
2019/7/26
2.在互助式教学实践中发挥学生的主体作用。
新课改提出加强学生素质教育的教学目 标，要求老师在教学实践中，不仅仅要注重 学生学习成绩的提高，还要注重学生综合能 力的培养和整体素质的提高。这就要求老师 在课堂上要特别注重学生的主体地位，充分 调动学生在学习中的积极性和主动性，培养 学生学习数学的兴趣，调动学生探索问题的 好奇心和求知欲，在探索问题并找到答案的 过程中发现学习数学的乐趣，在学习过程中 得到更多满足感和成就感，只有学生主动去 学习，才能达到事半功倍的教学效果。
3.培养学生勤于动脑，善于思考的习惯。
首先要给学生观察权，不要以教师好心 的“讲”取代学生的“看”。凡学生通过自 己看、想，就能掌握的东西，教师一定不讲 或少讲。会看，首先是肯注意看，教学中要 提供充分的观察材料吸引学生看。教师的板 书、演示等要准确，鲜明，能引起学生观察 的兴趣。
2019/7/26
2019/7/26
三、向40分钟要质量 。
1.把功夫下在课前。
教师上一堂课并不难，上一堂有质量的 课就不容易，经常上高质量的课就更不易， 其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材， 仔细研究备课，以最适合学生接受的方式呈 现给学生，从而创造出更好的实效性。
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2.在互助式教学实践中发挥学生的主体作用。
新课改提出加强学生素质教育的教学目 标，要求老师在教学实践中，不仅仅要注重 学生学习成绩的提高，还要注重学生综合能 力的培养和整体素质的提高。这就要求老师 在课堂上要特别注重学生的主体地位，充分 调动学生在学习中的积极性和主动性，培养 学生学习数学的兴趣，调动学生探索问题的 好奇心和求知欲，在探索问题并找到答案的 过程中发现学习数学的乐趣，在学习过程中 得到更多满足感和成就感，只有学生主动去 学习，才能达到事半功倍的教学效果。
3.培养学生勤于动脑，善于思考的习惯。
首先要给学生观察权，不要以教师好心 的“讲”取代学生的“看”。凡学生通过自 己看、想，就能掌握的东西，教师一定不讲 或少讲。会看，首先是肯注意看，教学中要 提供充分的观察材料吸引学生看。教师的板 书、演示等要准确，鲜明，能引起学生观察 的兴趣。
2019/7/26
一年级数学应用题幻灯片课件演示文稿
17 - 9 = 8（个）
第7页，共9页。
原来有17根香蕉 ，拿走一些后还 剩下8根，拿走 了多少根呢？
17 – 8 = 9（根）
第8页，共9页。
我和哥哥一 共有11辆玩 具汽车。
我有5辆， 弟弟有多 少辆?
11 - 5 = 6（辆）
第9页，共9页。
一年级数学应用题幻灯片课件 演示文稿
第1页，共9页。
（优选）一年级数学应用题幻 灯片课件
第2页，共9页。
有13人来画画，我们4
人已经画完了，还有几 人没有画完？
1、13-4=9（人） 2、13-4=9 3、4+9=13（人）
第3页，共9页。
1、4+8=12（棵）
我们要种12棵树，已2、12-4=8（棵）
经种了4棵，还要种
多少棵？
3、12-8=4（棵）
第4页，共9页。
学校买来8个足球，9个篮球，一共买来 多少个球?
8 + 9 = 17（个）
第5页，共9页。
学校共买来足球和篮球17个，其中足球8个，买 来篮球多少个?
17 - 8 = 9（个）
第6页，共9页。
你能提数学问题 了吗？
学校共买来足球和篮球17个，其中篮球9个。 买来足球多少个?
第7页，共9页。
原来有17根香蕉 ，拿走一些后还 剩下8根，拿走 了多少根呢？
17 – 8 = 9（根）
第8页，共9页。
我和哥哥一 共有11辆玩 具汽车。
我有5辆， 弟弟有多 少辆?
11 - 5 = 6（辆）
第9页，共9页。
一年级数学应用题幻灯片课件 演示文稿
第1页，共9页。
（优选）一年级数学应用题幻 灯片课件
第2页，共9页。
有13人来画画，我们4
人已经画完了，还有几 人没有画完？
1、13-4=9（人） 2、13-4=9 3、4+9=13（人）
第3页，共9页。
1、4+8=12（棵）
我们要种12棵树，已2、12-4=8（棵）
经种了4棵，还要种
多少棵？
3、12-8=4（棵）
第4页，共9页。
学校买来8个足球，9个篮球，一共买来 多少个球?
8 + 9 = 17（个）
第5页，共9页。
学校共买来足球和篮球17个，其中足球8个，买 来篮球多少个?
17 - 8 = 9（个）
第6页，共9页。
你能提数学问题 了吗？
学校共买来足球和篮球17个，其中篮球9个。 买来足球多少个?
《小学数学教研活动》课件
教师发展：为 了提升教师的 专业素养和教
学能力
学生需求：为 了满足学生多 样化的学习需 求，提高学生 的学习兴趣和
效果
学校发展：为 了提升学校的 教育质量和声 誉，增强学校
的竞争力
阐述教研活动的目的和意义
提高教师专业素养：通过教研活动，教师可以学习新的教学方法和理念，提高自身的专业素 养。
促进教师交流合作：教研活动为教师提供了一个交流合作的平台，可以互相学习、互相促进， 共同提高。
添加标题
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加强了教师之间的交流与合作
分享教研活动对教学改进的推动作用
教研活动可以提高教师的专业素养和教学能力 教研活动可以促进教师之间的交流与合作，共同提高教学质量 教研活动可以推动教学创新，提高学生的学习兴趣和积极性 教研活动可以促进教师对教学方法和教学内容的反思与改进，提高教学效果
课程改革： 适应新课 程改革， 提高教学 质量
提出未来教研活动的建议与展望
加强教师培训，提高教师专业素养 创新教学方法，提高教学效果 加强学生实践能力培养，提高学生综合素质 加强与家长的沟通，提高家庭教育质量
鼓励教师积极参与教研活动，共同推动小学数学教学的 发展
加强教师培训， 提高教师专业
素养
开展教研活动， 促进教师间的
分享教学研究的成果与经验
教学研究的重要性： 提高教学质量，促 进教师专业成长
教学研究的方法： 观察、反思、实践、 总结
教学研究的成果： 改进教学方法，提 高教学效果
教学研究的经验： 分享成功案例，交 流失败教训，共同 进步
教研活动实践与成果
介绍本次教研活动的实践过程活动背景：为了提高小学数学 教学质量，提升教师专业素养
提高教学质量：专业成长有助于教师更好地理解和掌握数学知识，提高教学效果。
小学数学教学研究PPT课件
• 一切教研工 作的落脚点
我们面临的问题
• 常规的教研活动如何创新？ • 如何基于学科高于学科？
• 如何在操作性和学术性之间寻求一种平衡？ • ……
•
跨越
日常教研活动改进的视角
教师成长的途径
个人反思 同伴互助 专业引领
正视磨课的价值
1.一节课可以成为教师成长的里程碑 2.一节课可以折射出一个团队的教学理念 3.一节课可以探讨一类课、一个领域的教学定位
……
与教师磨课的策略
• 要关注教师磨课观课的心态。 • 寻求观课磨课的基本思路。 • 要把握整体与细节之间的统筹。 • 要有锲而不舍的毅力。 • 适时“跟进”。
教师磨课观课应有的心态
• 尴尬一阵子，幸福一辈子 • 我要站在别人的肩膀上，而不是站在别
人的脑袋上
心平气和地看待公开课，哪怕是名 师的公开课。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢你的到来
学习并没有结束，希望大家继续努力
小学数学教学研究
Ø数学概念的五种表征：
（1）语言表征； （2）图形表征； （3）意象表征； （4）符号表征； （5）动作表征；
小学数学教学研究
Ø数学概念形成与同化结合的学习形式：
揭示 概念 的本 质ห้องสมุดไป่ตู้ 性
观察 实例
归纳本质 属性并与 所揭示的 本质属性
相比较
建立新概 念与原认 知结构中 的知识的 相互联系
教研活动的价值假设
数学教学讲座优质公开课ppt课件
熟悉所教内容的知识体系，掌握有效的教学方法和策略，能够根据学生的实际 情况进行有针对性的教学。
掌握现代教育技术
学习和运用现代教育技术，如多媒体教学、网络教学等，提高教学效果和学生 的学习兴趣。
加强科研能力，促进教师专业成长
积极参与科研活动
参加课题研究、学术会议等科研活动，了解学科前沿动态，提高自己的学术水平 。
数学教学讲座优质公 开课ppt课件
汇报人：
2023-12-24
目录
• 引言 • 数学知识体系梳理 • 教学方法与手段探讨 • 优质公开课案例分析 • 学生数学素养提升策略 • 教师专业素养提升途径
01
引言
目的和背景
提高数学教学效果
通过优质的公开课ppt课件，教师可 以更加生动、形象地展示数学知识， 激发学生的学习兴趣和积极性，提高 教学效果。
加强数学思维训练，提升创新思维能力
强化数学基础知识教学
通过系统的教学，使学生掌握扎实的数学基础知识，为思维训练 提供有力支撑。
培养学生的逻辑思维能力
通过逻辑推理、归纳分类等思维训练，提高学生的逻辑思维能力。
鼓励学生的创新思维
鼓励学生敢于质疑、勇于创新，培养他们的创新思维和创造性解决 问题的能力。
06
创新思维
包括观察、实验、猜想、 验证等探究过程，培养学 生的创新意识和实践能力 。
数学建模
通过实际问题抽象出数学 模型，利用数学方法解决 问题。
数学在各领域应用
自然科学
数学在物理学、化学、生物学等 自然科学领域有着广泛的应用， 如微积分在物理学中的应用，概
率论在生物学中的应用等。
社会科学
数学在社会学、经济学、心理学 等社会科学领域也有着重要的应 用，如统计学在社会调查中的应 用，数学模型在经济学中的应用
掌握现代教育技术
学习和运用现代教育技术，如多媒体教学、网络教学等，提高教学效果和学生 的学习兴趣。
加强科研能力，促进教师专业成长
积极参与科研活动
参加课题研究、学术会议等科研活动，了解学科前沿动态，提高自己的学术水平 。
数学教学讲座优质公 开课ppt课件
汇报人：
2023-12-24
目录
• 引言 • 数学知识体系梳理 • 教学方法与手段探讨 • 优质公开课案例分析 • 学生数学素养提升策略 • 教师专业素养提升途径
01
引言
目的和背景
提高数学教学效果
通过优质的公开课ppt课件，教师可 以更加生动、形象地展示数学知识， 激发学生的学习兴趣和积极性，提高 教学效果。
加强数学思维训练，提升创新思维能力
强化数学基础知识教学
通过系统的教学，使学生掌握扎实的数学基础知识，为思维训练 提供有力支撑。
培养学生的逻辑思维能力
通过逻辑推理、归纳分类等思维训练，提高学生的逻辑思维能力。
鼓励学生的创新思维
鼓励学生敢于质疑、勇于创新，培养他们的创新思维和创造性解决 问题的能力。
06
创新思维
包括观察、实验、猜想、 验证等探究过程，培养学 生的创新意识和实践能力 。
数学建模
通过实际问题抽象出数学 模型，利用数学方法解决 问题。
数学在各领域应用
自然科学
数学在物理学、化学、生物学等 自然科学领域有着广泛的应用， 如微积分在物理学中的应用，概
率论在生物学中的应用等。
社会科学
数学在社会学、经济学、心理学 等社会科学领域也有着重要的应 用，如统计学在社会调查中的应 用，数学模型在经济学中的应用
小学数学思维训练公开课PPT课件
中运用数学知识解决问题。
06
课程总结与反馈
关键知识点回顾
数的认识与运算
回顾整数、小数、分数的 概念及四则运算规则，强 调运算优先级和括号的使 用。
图形与空间
总结点、线、面、体的基 本性质，回顾平面图形和 立体图形的特征及其面积 、体积计算方法。
逻辑思维初步
回顾逻辑推理的基本方法 ，如归纳、演绎等，以及 数学问题的分析与解决策 略。
培养学生创新意识
鼓励学生敢于尝试、勇于创新，在数学思维训练中 激发学生的创造力和想象力。
为后续数学学习打下基础
通过数学思维训练，为学生后续的数学学习奠定扎 实的基础，提高学习效果。
课程内容与安排
课程内容
涵盖数与代数、图形与几何、概率与统计等小学数学主要领域， 结合趣味性和挑战性，设计多样化的思维训练题目。
01
02
03
中国古代数学成就
介绍《九章算术》、《周 髀算经》等古代数学著作 ，让学生了解中国古代数 学的辉煌成就。
著名数学家故事
讲述祖冲之、刘徽等古代 数学家的故事，激励学生 树立远大理想，培养对数 学的兴趣和热爱。
数学发展历史
简要介绍数学的发展历史 ，包括数学的起源、发展 及现代数学的特点等，帮 助学生了解数学的全貌。
课程安排
采用讲解、示范、练习相结合的方式，引导学生逐步掌握数学思 维方法。同时，设置课堂互动环节，鼓励学生积极参与讨论和分 享。
教学目标与期望成果
教学目标
通过本课程的学习，学生应能熟练掌握数学思维方法，提高 数学素养和解决问题的能力。同时，培养学生的创新意识和 团队协作精神。
期望成果
学生在课程结束后，能够独立完成具有一定难度的数学思维 训练题目，并在日常生活和学习中运用所学的数学思维方法 解决问题。此外，学生应能积极参与数学竞赛和活动，展示 自己的数学才华。
06
课程总结与反馈
关键知识点回顾
数的认识与运算
回顾整数、小数、分数的 概念及四则运算规则，强 调运算优先级和括号的使 用。
图形与空间
总结点、线、面、体的基 本性质，回顾平面图形和 立体图形的特征及其面积 、体积计算方法。
逻辑思维初步
回顾逻辑推理的基本方法 ，如归纳、演绎等，以及 数学问题的分析与解决策 略。
培养学生创新意识
鼓励学生敢于尝试、勇于创新，在数学思维训练中 激发学生的创造力和想象力。
为后续数学学习打下基础
通过数学思维训练，为学生后续的数学学习奠定扎 实的基础，提高学习效果。
课程内容与安排
课程内容
涵盖数与代数、图形与几何、概率与统计等小学数学主要领域， 结合趣味性和挑战性，设计多样化的思维训练题目。
01
02
03
中国古代数学成就
介绍《九章算术》、《周 髀算经》等古代数学著作 ，让学生了解中国古代数 学的辉煌成就。
著名数学家故事
讲述祖冲之、刘徽等古代 数学家的故事，激励学生 树立远大理想，培养对数 学的兴趣和热爱。
数学发展历史
简要介绍数学的发展历史 ，包括数学的起源、发展 及现代数学的特点等，帮 助学生了解数学的全貌。
课程安排
采用讲解、示范、练习相结合的方式，引导学生逐步掌握数学思 维方法。同时，设置课堂互动环节，鼓励学生积极参与讨论和分 享。
教学目标与期望成果
教学目标
通过本课程的学习，学生应能熟练掌握数学思维方法，提高 数学素养和解决问题的能力。同时，培养学生的创新意识和 团队协作精神。
期望成果
学生在课程结束后，能够独立完成具有一定难度的数学思维 训练题目，并在日常生活和学习中运用所学的数学思维方法 解决问题。此外，学生应能积极参与数学竞赛和活动，展示 自己的数学才华。
.基于核心素养的小学数学教材的案例分析ppt课件
2021/7/15
整理ppt
24
第一学段（1~3年级）目标
问题解决 1．能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简 单的数学问题，并尝试解决。
第二学段（4~6年级）目标
问题解决 1．尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并 运用一些知识加以解决。
2021/7/15
整理ppt
25
四、 小学数学教育中的案例分析
5.责任担当 社会责任、国家认同、国际理解
6.实践创新 劳动意识、问题解决、技术运用
2021/7/15
整理ppt
13
2、 数学教育中的“核心素养”
2021/7/15
整理ppt
14
数学教学也要体现核心素养的培养，特别是 乐学善学。
重点是有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣； 有良好的学习习惯； 能自主学习，注重合作； 具有终身学习的意识等。
2021/7/15
整理ppt
4
核心素养的概定
“核心素养” 是学生在接受相应学段的 教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展 和社会发展需要的必备品格和关键能力。
2021/7/15
整理ppt
5
中国学生发展核心素养，以科学性、 时代性和民族性为基本原则，以培养“全面 发展的人”为核心，分为文化基础、自主发 展、社会参与三个方面。
如何以最快的时间了解学生的水平状态，并让学生能提 出比较有价值的数学问题？
方法：先分组学习，要求每人要提两个问题，并列式解 答。
教师重点观察学习比较困难的学生。
基本达标后，小组活动暂停，提出新问题
1，能不能把你们的问题分分类？ 2，再讨论一下，每类问题怎么提？
2021/7/15
整理ppt
人教版一年级数学上册《11~20各数的解决问题》PPT课件(示范文本)
西南师大·一年级数学上册
6 11~20各数的解决问题
第4课时
主讲人：XXX
情境导入
根据这幅图，你可以提 出什么数学问题呢？
探索新知 小丽和小宇之间有几人？
探索新知
知道了什么？
小丽排第□10, 小宇排第□15 ,
“之间”是什 么意思呢？
不包括小丽也不包括小宇。
探索新知
怎样解答？
我来数一数。
10 11 12 13 14 15 16
小丽和小宇之间有□4 人。
探索新知
怎样解答？
还可以画一画。
第10
第15
这样画太麻烦了，怎
4人
样可以简单一点呢？
探索新知怎样解答？来自从小丽开始画 比较简便。
第10
第15
你还能找出其它方法吗？
探索新知
怎样解答？ 还1人5人就可里是以小减用丽去减后10 法面的计人算数。。
再减去1就是 小丽和小宇之间
的人数。
15 - 10 = 5（人） 5 - 1 = 4（人）
答：小丽和小宇之间有 4 人。
归纳总结
求两个数之间有几个数，可以用数数法， 也可以用画图法，还可以用计算法。
巩固练习 东东和玲玲之间有几人？
巩固练习
有什么要注意的吗？
“之间”不包 括两头的人。
第4
第8
答：东东和玲玲之间有 3 人。
巩固练习
推迟后，运动会星 期几开？
巩固练习
星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 推迟3天
答：运动会星期 四 开。
课堂小结，畅谈收获
这节课你有什么新 的收获？
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
6 11~20各数的解决问题
第4课时
主讲人：XXX
情境导入
根据这幅图，你可以提 出什么数学问题呢？
探索新知 小丽和小宇之间有几人？
探索新知
知道了什么？
小丽排第□10, 小宇排第□15 ,
“之间”是什 么意思呢？
不包括小丽也不包括小宇。
探索新知
怎样解答？
我来数一数。
10 11 12 13 14 15 16
小丽和小宇之间有□4 人。
探索新知
怎样解答？
还可以画一画。
第10
第15
这样画太麻烦了，怎
4人
样可以简单一点呢？
探索新知怎样解答？来自从小丽开始画 比较简便。
第10
第15
你还能找出其它方法吗？
探索新知
怎样解答？ 还1人5人就可里是以小减用丽去减后10 法面的计人算数。。
再减去1就是 小丽和小宇之间
的人数。
15 - 10 = 5（人） 5 - 1 = 4（人）
答：小丽和小宇之间有 4 人。
归纳总结
求两个数之间有几个数，可以用数数法， 也可以用画图法，还可以用计算法。
巩固练习 东东和玲玲之间有几人？
巩固练习
有什么要注意的吗？
“之间”不包 括两头的人。
第4
第8
答：东东和玲玲之间有 3 人。
巩固练习
推迟后，运动会星 期几开？
巩固练习
星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 推迟3天
答：运动会星期 四 开。
课堂小结，畅谈收获
这节课你有什么新 的收获？
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
新人教版小学三年级数学上册教材解读ppt课件
.
.
教 学 建 议
.
※ 两位数加两位数
• 体现算法多样化 • 增加思路图
• 提示：怎样才能 改成已学过的口 算呢？
解决策略 的多样化
鼓励自主探索 合作交流
教学建议
解决策略的 多样化
加强动手操作、 激发学习欲望
教 学 建 议
.
重视培养 应用意识
• 将实际问题转化 为数学问题
• 发现规律
重视培养应 用意识
数与代数
数学
统计与概率 广角
数字 编码
新教材体现了新课标的基本理念，无论是 内容的选择还是 呈现方式都很好的体现了以学 生为本的理念。它不仅结合了数学自身的特点, 更强调了从学生已有的生活经验出发，其基本 的模式是：问题情境----探究新知----建立模型 ----解释应用与拓展。
.
教学建议 评价建议
标
识物体的相对位置。掌握初步的测
量、识图和画图的技能。
情感态度
价值观
1．对身边与数学有关的事物 有好奇心，能参与数学活动。 2．在他人帮助下，感受数学 活动中的成功，能尝试克服困 难 3．了解数学可以描述生活中 的一些现象，感受数学与生活 有密切联系。
1.能口算两位数加、减两 位数，会笔算三位数的加 、减法，会进行相应的估 算和验算 2.会口算一位数乘整十、 整百数；会笔算一位数乘 二、三位数，并会进三位 数，并会进行估算。
程
本技能。
总
●经历在实际问题中收集和处理 数据、利用数据分析问题、获取 信息的过程，掌握统计与概率的
目 标
情感态度
价值观
●在数学学习过程中，体验获得 成功的乐趣，锻炼克服困难的意 志，建立自信心。 ●体会数学的特点，了解数学的 价值 ●养成认真勤奋、独立思考、合 作交流、反思质疑等学习习惯， 形成实事求是的科学态度
.
教 学 建 议
.
※ 两位数加两位数
• 体现算法多样化 • 增加思路图
• 提示：怎样才能 改成已学过的口 算呢？
解决策略 的多样化
鼓励自主探索 合作交流
教学建议
解决策略的 多样化
加强动手操作、 激发学习欲望
教 学 建 议
.
重视培养 应用意识
• 将实际问题转化 为数学问题
• 发现规律
重视培养应 用意识
数与代数
数学
统计与概率 广角
数字 编码
新教材体现了新课标的基本理念，无论是 内容的选择还是 呈现方式都很好的体现了以学 生为本的理念。它不仅结合了数学自身的特点, 更强调了从学生已有的生活经验出发，其基本 的模式是：问题情境----探究新知----建立模型 ----解释应用与拓展。
.
教学建议 评价建议
标
识物体的相对位置。掌握初步的测
量、识图和画图的技能。
情感态度
价值观
1．对身边与数学有关的事物 有好奇心，能参与数学活动。 2．在他人帮助下，感受数学 活动中的成功，能尝试克服困 难 3．了解数学可以描述生活中 的一些现象，感受数学与生活 有密切联系。
1.能口算两位数加、减两 位数，会笔算三位数的加 、减法，会进行相应的估 算和验算 2.会口算一位数乘整十、 整百数；会笔算一位数乘 二、三位数，并会进三位 数，并会进行估算。
程
本技能。
总
●经历在实际问题中收集和处理 数据、利用数据分析问题、获取 信息的过程，掌握统计与概率的
目 标
情感态度
价值观
●在数学学习过程中，体验获得 成功的乐趣，锻炼克服困难的意 志，建立自信心。 ●体会数学的特点，了解数学的 价值 ●养成认真勤奋、独立思考、合 作交流、反思质疑等学习习惯， 形成实事求是的科学态度
提高小学生计算能力的研究PPT课件
客观性、普遍性论证
定性分析
形成调查结论，确定解决途径：运用行 为学理论、学习性组织理论、教育学理 论解决问题，实现课堂教学中提高学生 计算能力。
应用研究
预期成果本课题立足于新课改后计算教学现状，结合传统计算教学优势，针对我校学生计算总结，具有现实性，实践性和可操作性。力求构建符合我校教育实际情况的教学方法、教学策略。
LOGO
CHENLI
1
汇报提纲
一
为什么研究
二 研究什么
三 课题研究的具体步骤、研究方法
四 研究流程和预期研究成果
五 保障措施
六 课题组成员及任务分工
CHENLI
2
研究背景
一、为什么研究
意义价值
国内外研究现状
1
计算教学是小学数学的重要组成部分
2
着眼于学生的发展，以优化计算方法为
手段，以提高计算能力为目标
• （4）立足课堂阵地，探索有效的教学策略。立足课堂， 开展课堂听课活动。大家围绕如何在课堂上提高学生计算 能力进行探讨研究，以通过课堂这一鲜活的基地，为课题 研究提供事实保障。课后形成反思和案例分析。
CHENLI
10
五、保障措施
资金保证
研究能力
学校在研究经费上将 无条件支持，在办公 经费中合理开支，不 会因为经费的原因影 响研究的进度与效果。
CHENLI
5
重难点
重点：
分析造成学生 数学计算的速 度慢和计算正 确率低的原因。
难点：
寻找能够提高学生 数学计算速度和计 算正确率的教学突 破口和教学训练方 法等策略。
CHENLI
6
三、研究方法
研究步骤
研究方法
分析造成学生数学计算 的速度慢和计算正确率 低的原因。
小学教育中学科教学的变化与改进ppt课件教案
育中的学科教学提供更加科学和有效的指导。
04
在学科教学的评价方面，需要进一步完善评价标准和 评价方法，提高评价的客观性和准确性。
谢谢
THANKS
04 学科教学的改进
CHAPTER
以学生为中心的教学理念
强调学生的主体性
教师在教学中应注重发挥学生的 主体性，引导学生积极参与课堂 活动，培养学生的自主学习和合
作学习能力。
个性化教学
关注学生的个性差异，根据学生的 不同需求和特点，采用不同的教学 策略和方法，促进学生的个性化发 展。
全面发展
注重学生的全面发展，不仅关注知 识传授，还要注重培养学生的思维 能力、情感态度和价值观等方面的 素养。
学科教学需要注重评价和反馈，及时 调整教学策略，提高教学效果。
研究不足与展望
当前研究主要集中在学科教学的理论探讨和实践经验 总结上，缺乏深入的理论分析和实证研究。
输标02入题
在教学方法和手段方面，需要进一步探索适合不同学 科、不同学生的有效教学方法和手段。
01
03
在未来的研究中，需要加强学科教学的跨学科研究， 深入探讨学科教学的内在规律和影响因素，为小学教
育的现状和问题，探索更加科学、有效的教学方法，提高小学教育的质
量和水平，为我国的教育事业发展做出贡献。
研究目的和问题
研究目的
本研究旨在探讨小学教育中学科教学的变化与改进，分析其影响因素和作用机 制，为小学教育提供有益的参考和借鉴。
研究问题
如何适应社会发展和教育改革的需求，推动小学教育中学科教学的变化与改进 ？哪些因素影响了学科教学的变化与改进？如何有效地实施学科教学的变化与 改进？
03 学科教学的变化
CHAPTER
04
在学科教学的评价方面，需要进一步完善评价标准和 评价方法，提高评价的客观性和准确性。
谢谢
THANKS
04 学科教学的改进
CHAPTER
以学生为中心的教学理念
强调学生的主体性
教师在教学中应注重发挥学生的 主体性，引导学生积极参与课堂 活动，培养学生的自主学习和合
作学习能力。
个性化教学
关注学生的个性差异，根据学生的 不同需求和特点，采用不同的教学 策略和方法，促进学生的个性化发 展。
全面发展
注重学生的全面发展，不仅关注知 识传授，还要注重培养学生的思维 能力、情感态度和价值观等方面的 素养。
学科教学需要注重评价和反馈，及时 调整教学策略，提高教学效果。
研究不足与展望
当前研究主要集中在学科教学的理论探讨和实践经验 总结上，缺乏深入的理论分析和实证研究。
输标02入题
在教学方法和手段方面，需要进一步探索适合不同学 科、不同学生的有效教学方法和手段。
01
03
在未来的研究中，需要加强学科教学的跨学科研究， 深入探讨学科教学的内在规律和影响因素，为小学教
育的现状和问题，探索更加科学、有效的教学方法，提高小学教育的质
量和水平，为我国的教育事业发展做出贡献。
研究目的和问题
研究目的
本研究旨在探讨小学教育中学科教学的变化与改进，分析其影响因素和作用机 制，为小学教育提供有益的参考和借鉴。
研究问题
如何适应社会发展和教育改革的需求，推动小学教育中学科教学的变化与改进 ？哪些因素影响了学科教学的变化与改进？如何有效地实施学科教学的变化与 改进？
03 学科教学的变化
CHAPTER
小学数学 解决问题 名师教学PPT课件
中小学名师优秀教学课件
名师 教学课件
名师教学课件 可直接使用 可修改编辑
西师大版 数学 四年级 上册
4 三位数乘两位数的乘法
解决问题
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
课前导入
怎样用竖式计算34×386?
可以这样列式:
这样列式更简便:
34 ×3 8 6
204 272
102 13124
386 × 34 1544 1158 13124
好好学习 天天向上
7
速度×时间=路程
行驶的时间 24-8=16（时） 行驶的路程 102×16=1632（km）
或:102×(24-8)=1632（km）
答:该市至北京铁路长1632km。
好好学习 天天向上
8
某景区的门票价格如下表。
成人票 儿童票 团体票（19人以上）
120元/人 30元/人
80元/人
好好学习 天天向上
13
成人票
儿童票
120 元/人 30 元/人
团体票（ 19 人以上） 80 元/人
议一议: （1） 如果有 10 个成人和 10 个儿童到这个 景区参观,怎样买票合算? （2） 如果有 14 个成人和 6 个儿童呢? （3） 如果有 14 个成人和 14 个儿童呢?
好好学习 天天向上
一共的票价 1520+30=1550（元）
好好学习 天天向上
17
课堂练习 重庆开往北京的火车时刻表
列车发车时间
20:00
列车到达时间 13:00（次日）
列车平均运行速度 105km千米/时
重庆至北京铁路大约长多少千米?
好好学习 天天向上
名师 教学课件
名师教学课件 可直接使用 可修改编辑
西师大版 数学 四年级 上册
4 三位数乘两位数的乘法
解决问题
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
课前导入
怎样用竖式计算34×386?
可以这样列式:
这样列式更简便:
34 ×3 8 6
204 272
102 13124
386 × 34 1544 1158 13124
好好学习 天天向上
7
速度×时间=路程
行驶的时间 24-8=16（时） 行驶的路程 102×16=1632（km）
或:102×(24-8)=1632（km）
答:该市至北京铁路长1632km。
好好学习 天天向上
8
某景区的门票价格如下表。
成人票 儿童票 团体票（19人以上）
120元/人 30元/人
80元/人
好好学习 天天向上
13
成人票
儿童票
120 元/人 30 元/人
团体票（ 19 人以上） 80 元/人
议一议: （1） 如果有 10 个成人和 10 个儿童到这个 景区参观,怎样买票合算? （2） 如果有 14 个成人和 6 个儿童呢? （3） 如果有 14 个成人和 14 个儿童呢?
好好学习 天天向上
一共的票价 1520+30=1550（元）
好好学习 天天向上
17
课堂练习 重庆开往北京的火车时刻表
列车发车时间
20:00
列车到达时间 13:00（次日）
列车平均运行速度 105km千米/时
重庆至北京铁路大约长多少千米?
好好学习 天天向上
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编写意图 时间问题——时刻、时间段 看电影、座位问题——估算的策略 解决与吨有关的问题——列表法、有序思考
购物——估算与精算 求一个数是另一个的几倍——示意图、列式
买门票——往大、往小估，约等号
2020/12/11
P71 P86 P101
归一问题——画示意图、列式
拼图——不重复、不遗漏
求一个数几分之几——图形、语言、算式
P57 一年级上册
P79
求剩余——文字代替大括号和问号 基数和序数——画示意图、数数
P97
多角度思考问题
2020/12/11
P98
逆向思维、画图
7
人教版教材“解决问题”编排情况
册数
内容 P4 P20 P21
编写意图 七巧板拼图——空间观念和操作能力 求另一个加数——多余条件、画图策略 求一个数比另一个数多几（少几）——转化
11
册数
人教版教材“解决问题”编排情况
内容
编写意图
P29
除数是一位数的除法估算——大约、估算策略 的多样性
P30
用估算的策略解决问题——估算策略的多样性
三年级下册
P52
用乘法两步计算解决问题——列综合算式
P53
用除法两步计算解决问题——列综合算式
P72
用长、正方形面积知识解决问题——提炼零散 的数学信息和问题
小学数学问题解决教学探讨
锡城中心校 何智仁 2015年05月07日
2020/12/11
1
一、几个概念
• 1、什么是“问题”？
问题就是一种状态，这种状态要求人 们去完成一个任务，而对于这个任务，依 他们的经验，没有一个现成的可供使用的 完成任务的策略。
2020/12/11
2
• 2、什么是数学问题？
感体验。其实质就是在教学中充分发挥学生的
主体作用，使学生参与和体验知识技能由未知
到已知的过程。在这一过程中提高学生应用数
学的意识，激发和培养学生的独立探究能力，
2发020/展12/11学生的创造性思维。
6
册数
人教版教材“解决问题”编排情况
内容
编写意图
P46
简单求和——大括号、问号
P47
简单求剩余——大括号、问号
两步计算的问题——用色条图表示信息和问题
两步计算的问题——小括号 租船问题、有余数的问题——进一法 用有余数的除法知识解决按规律排列的问题—
—竖式、画图 买商品——估算的策略 建立1千克的质量观念——培养估算能力
10
人教版教材“解决问题”编排情况
册数 三年级上册
内容 P5 P15 P33 P43 P51 P70
2020/12/11
5
二、“解决问题”的定位
• 什么是“解决问题”？
新数学课程标准中所说的“解决问题”教
学，要求我们把数学知识寓于现实的问题情境
中，让学生在情境中理解、发现并提出问题，
然后利用有关知识经验，通过学生的探究和教
师适当的点拨指导，既解决了问题又学习了数
学知识，形成了数学能力，并能获得一定的情
四年级下册
P45
外币兑换——利用小数点移动引起小数大小变 化的规律
P68
四边形的内角和——利用转化思想
2020/12/11
14
册数
人教版教材“解决问题”编排情况 Nhomakorabea内容
编写意图
P15
购物——估算的不同策略和方法
P16
出租车收费问题——渗透函数的思想
五年级上册
P39
包装问题——进一法、去尾法
P79
相遇问题——画线段图、列方程
P78
P84 P92
编写意图
测量——判断、估测
求比一个数多（少）几的数——渗透条形统计 图的知识
求比一个数少几的数——渗透迁移类推能力
连续解决两个问题——连贯性思考
拼图——有理、有序思考
理清数量关系——选择合适的方法
立体图形——三视图、平面图形
多余条件、稍复杂的乘法问题——单价、总价、 数量之间的关系
2020/12/11
P100
估算不规则图形的面积——数方格、转化
15
册数
人教版教材“解决问题”编排情况
内容
编写意图
P15
探索两数之和的奇偶性——举例、说理、图示
P39
P50 五年级下册
P62
P87
求不规则物体的体积——转化、排水法 求一个数是另一个数的几分之几
公倍数、最小公倍数的应用——画图、转化 七巧板拼图——图形拼组的运动变化
一年级下册
2020/12/11
P46
多样化的解题策略——画图、数的组成、数数、 列式
P58
解决问题的不同策略——尝试和罗列
P77
连加——为学习乘法作准备
P78
连减——为学习除法作准备
P88
找规律——利用规律
8
人教版教材“解决问题”编排情况
册数 二年级上册
2020/12/11
内容 P7
P23
P24 P32 P42 P63 P69
乘车问题——多样化的解决策略
时间问题——排除法
9
册数
人教版教材“解决问题”编排情况
内容 P23 P32 P42
编写意图
平均分、包含分的问题——多种方式分析数量 关系
剪纸——轴对称图形、转化思想
用除法解决问题——利用单价、数量、总价的 关系
二年级下册
2020/12/11
P53 P54 P67
P68 P96 P104
P84
时间问题——24时计时法、数时间、分段计 算时间
2020/12/11
P97
购物（小数加、减法）——解决方法的多样性
12
人教版教材“解决问题”编排情况
册数
内容
编写意图
四年级上册
P60
画垂线——利用旧知解决新知
2020/12/11
13
册数
人教版教材“解决问题”编排情况
内容
编写意图
P10
租船问题——渗透优化思想
数学问题就是在数学领域出现的运用 相关数学知识去解决的问题。
2020/12/11
3
• 3、什么是“问题解决”？
“问题解决”是20世纪80年代以来国 际数学教育界提出的一个重要概念，至今 一直被人们广泛接受，成为数学教育的中 心课题，“问题解决”的思想和实践，影 响了近20年数学教育的进程，推动了数学 课程的改革。在我国，由“应试教育”向 “素质教育”全面转轨的今天，提倡“问 题解决”无疑是数学教育改革的突破口。
2020/12/11
P99
喝牛奶问题——渗透几何直观解决问题的策略
2020/12/11
4
• 由于观察的角度不同，至今仍然没有完
全统一的认识。有人认为：“问题解决” 指的是人们在日常生活和社会实践中，面 临新情景、新课题，发现它与主客观需要 的矛盾而自己却没有现成对策时，所引起 的寻求处理问题办法的一种心理活动。
鉴于上述的理解，作为“问题解决” 中的问题，主要指非常规问题，对于这类 问题，没有固定的解题模式，它要求学生 通过不断地探索，应用分析、类比、抽象、 转化等思想方法，以寻求解决问题的方案。