数学 揭开“一三六”课堂教学模式的神秘面纱
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（2）本节相关的内容。 3.抽测方式：单双号或每个人都不同。 4.抽测要求：（1）学生的要求
（2）教师的要求
对学生的要求：
一、抽测
1、被抽测的同学拿好双色粉笔，快速、安静 地上黑板。（注意细节） 2、写上自己的共同体编号和姓名（如A共同 体的3号同学张三，在黑板上写A3—张三） 3、台下同学在抽测本作答； 4、抽测时保持安静；
几种主要课型
1、新授课 2、复习课 3、自主反馈课 4、试卷讲评课
另外：不同学科同时也体现特色课型
先重点来谈一谈新授课
名师工作室
环节一：学前反馈（5～10分钟）
1、主要是检查并巩固上节课重点、易错点知识。 2、为本节课的引出作铺垫。 3、督促学生课前过关。
抽测须知
1.抽测对象：基础较薄弱的学生。 2.抽测内容：（1）上节课的重点和疑点。
3、行距内用铅笔画 好虚线，字母板书 按要求书写。
英语板书（抽测）要求
4、短语、句子的 书写，同样写好序 号，先上再下，一 栏内只写一句。
抽测板书
板书
语文抽测基本 规则同英语， 先上再下，写 好共同体、姓 名等信息，词 语前标号序号 。
板书
板书 汉字段落书写，不超过2栏。
对学生的要求：
三、批改 台下批改： （1）共同体内两人用红笔批改（黑板 上的同学先检查），且要写上姓名，打 上分数，分数为十分制。 （2）批改完的2号，更正错误，并自然 过渡到独学（若2号错误较多，可以和1 号一起先批改3号，然后再听讲解）；
揭开“一三六”课堂教学模式的 神秘面纱
办一所学生自己的学校
打造高效 加强学习 课堂流程 小组建设
培养高度 自主自治
基于学生发展
“五步三查六环节”课堂流程：
“五步”指学生学习的五个步骤，即独学、对学、组内小展 示、班内大展示、梳理检测。
“三查”指教师在组织教学时的三次学情调查。 “六环节”指教师组织教学的六个环节， 即学前反馈、目标导入、自主探究、合 作交流、展示提升、达标检测。
中考的高频点。
对比：无师和有师课堂的区别
班内大展示
展示形式： 移位展示 自由展示 注重培训
环节六：达标检测（约5分钟）
知当 识堂 梳检 理测
第三次学情调查： 了解学生掌握知识的情况， 为课后辅导作依据。
独学
1、目的是什么？ 2、独学什么？ 3、怎么独学？
独学对学生要求：
1.在导学案的引导下，独立、安静、认真地阅读教 材，完成自己“会的”，找出自己“不会的”，并用 双色笔做好标注。
2.带着三个意愿进入对学： （1）我要告诉对子什么？ （2）我要向对子问什么？ （3）我们还能有哪些生成？
独学对教师的要求
对学
1号同学组织
1.解决不会的和有 争议的（文理） 2.补充自己拓展的 3.共性的问题带入 小展示 4.由1号同学检查 在对学过程中的 笔记
发挥作用
1、1号学生的明显变化 2、3号学生的明显变化 3、问题的解决与分享更为全面
合作交流
组内小展示
1、目的是什么？ 2、小展什么？ 3、怎么小展？
组内小展示
学生分组讨论后，在本组黑板上板演解题步骤 和重、难点知识或者就共性的问题进行讲解。
展示要求
学生
1、发言要求：3号展汇报、2补充、1号收尾 2、内容要求：基本知识、方法总结、易错点收集 出变式题
3、符号标记：对号、问号、三角号
教师 1、查学情 2、实时检测 3、抛出新问题
环节五：展示提升（15～20分钟）
独 学
第一次学情调查： 了解学生学习进度， 收集共性问题。
环节四：合作交流（约15分钟）
分两步走 对学+组内小展示
环节四：合作交流（约15分钟）
对学
1、目的是什么？ 2、对学什么？ 3、怎么对学？
对学
共同体内的三位同学互相讨论、解决独学中不 会的，交流学习成果，完成“兵教兵、兵强兵、 兵练兵”。
“一三六”课堂教学模式操作：
课前
ⅠⅡ
课内
Ⅲ
Ⅳ
课后
ⅤⅥ
自主探究 合作交流 展示提 当堂检测
（一查） （二查） 升
（三查）
课前：
课内：
课后：
1、集智备课： Ⅰ学前反馈
编写《导学案》；
完成个人教案。 Ⅱ目标导入
2、培训主持人 Ⅲ自主探究
3、预习教材
Ⅳ合作交流 Ⅴ 展示提升 Ⅵ达标检测
1、语数外理 化少量作业。 2、利用学生 督促过关。
对学生的要求：
三、批改 台上批改： （1）抽测由每个共同体的1号同学用红 色粉笔批改，且要写上姓名，打上分数 ，分数为十分制。 （2）粉笔使用：一般用白色粉笔板书， 红色粉笔批改，黄色粉笔更正、补充； （3）批改的同学发现错误后，讲解记忆 的方法、解题的思路、相关的知识点； 字词要告诉抽测的同学自己更正并抽记
抽测
二、板演
遵循“1268”原则，即： 1、字与字左右之间的间距为1CM； 2、字与字上下之间的间距为2CM； 3、每个字的长与宽各为6CM； 4、黑板分格的行距为8CM。
学生板书：工整、快速、规范。
英语板书（抽测）要求1
1、写好共同体、姓 名的信息；
2、单词板书，先上 而下，先左后右， 注意单词之间的间 距，一栏内写两列 单词；
问题解决
教师的要求：
（1）安排好抽测人员和抽测内容，
（2）安排好环节之间的过渡，培训好学生 先完成抽测的同学先进行独学。（学科特色）
（3）关注抽测的情况，做好点评。 点评分为常规点评和知识点评。
常规点评：纪律；移位、回位的速度； 结果落实；字迹工整； 回位后状态。（学生）
知识点评：学情收集整理；知识拓展迁移（教师）
环节二：目标导入（2～5分钟）
课前将学习目标板书在主黑板上，上课 后由教师或学生解读学习目标并引入新 课，鼓励用多种方法。
基本要求 1、简捷、明了、通俗、易懂 2、可操作性 3、可检测性 4、学生解读、教师补充
创意目标
课堂主体
神秘的“独、对、展”
问题层层击破 收获逐步分享
环节三：自主探究（约10分钟）
Hale Waihona Puke Baidu班内大展示
1、目的是什么？ 2、大展什么？ 3、怎么大展？
班内大展示
一人讲解、一人配合板书
展示要求
1、原则上，存在优先展示组 2、学生展示，轮流发言 3、追求台上台下互动 4、教师注重角色把握（第51名学生） 5、教师注重功能作用发挥
启发、引导、追问（提前准备问题） 点火、总结（重中之重）
展示什么？几种层次 1.学生的疑点、错点与方法小结。 2.构建知识网络。 3.方法的发散与收敛。 4.课程标准的要求，考纲的重点，
（2）教师的要求
对学生的要求：
一、抽测
1、被抽测的同学拿好双色粉笔，快速、安静 地上黑板。（注意细节） 2、写上自己的共同体编号和姓名（如A共同 体的3号同学张三，在黑板上写A3—张三） 3、台下同学在抽测本作答； 4、抽测时保持安静；
几种主要课型
1、新授课 2、复习课 3、自主反馈课 4、试卷讲评课
另外：不同学科同时也体现特色课型
先重点来谈一谈新授课
名师工作室
环节一：学前反馈（5～10分钟）
1、主要是检查并巩固上节课重点、易错点知识。 2、为本节课的引出作铺垫。 3、督促学生课前过关。
抽测须知
1.抽测对象：基础较薄弱的学生。 2.抽测内容：（1）上节课的重点和疑点。
3、行距内用铅笔画 好虚线，字母板书 按要求书写。
英语板书（抽测）要求
4、短语、句子的 书写，同样写好序 号，先上再下，一 栏内只写一句。
抽测板书
板书
语文抽测基本 规则同英语， 先上再下，写 好共同体、姓 名等信息，词 语前标号序号 。
板书
板书 汉字段落书写，不超过2栏。
对学生的要求：
三、批改 台下批改： （1）共同体内两人用红笔批改（黑板 上的同学先检查），且要写上姓名，打 上分数，分数为十分制。 （2）批改完的2号，更正错误，并自然 过渡到独学（若2号错误较多，可以和1 号一起先批改3号，然后再听讲解）；
揭开“一三六”课堂教学模式的 神秘面纱
办一所学生自己的学校
打造高效 加强学习 课堂流程 小组建设
培养高度 自主自治
基于学生发展
“五步三查六环节”课堂流程：
“五步”指学生学习的五个步骤，即独学、对学、组内小展 示、班内大展示、梳理检测。
“三查”指教师在组织教学时的三次学情调查。 “六环节”指教师组织教学的六个环节， 即学前反馈、目标导入、自主探究、合 作交流、展示提升、达标检测。
中考的高频点。
对比：无师和有师课堂的区别
班内大展示
展示形式： 移位展示 自由展示 注重培训
环节六：达标检测（约5分钟）
知当 识堂 梳检 理测
第三次学情调查： 了解学生掌握知识的情况， 为课后辅导作依据。
独学
1、目的是什么？ 2、独学什么？ 3、怎么独学？
独学对学生要求：
1.在导学案的引导下，独立、安静、认真地阅读教 材，完成自己“会的”，找出自己“不会的”，并用 双色笔做好标注。
2.带着三个意愿进入对学： （1）我要告诉对子什么？ （2）我要向对子问什么？ （3）我们还能有哪些生成？
独学对教师的要求
对学
1号同学组织
1.解决不会的和有 争议的（文理） 2.补充自己拓展的 3.共性的问题带入 小展示 4.由1号同学检查 在对学过程中的 笔记
发挥作用
1、1号学生的明显变化 2、3号学生的明显变化 3、问题的解决与分享更为全面
合作交流
组内小展示
1、目的是什么？ 2、小展什么？ 3、怎么小展？
组内小展示
学生分组讨论后，在本组黑板上板演解题步骤 和重、难点知识或者就共性的问题进行讲解。
展示要求
学生
1、发言要求：3号展汇报、2补充、1号收尾 2、内容要求：基本知识、方法总结、易错点收集 出变式题
3、符号标记：对号、问号、三角号
教师 1、查学情 2、实时检测 3、抛出新问题
环节五：展示提升（15～20分钟）
独 学
第一次学情调查： 了解学生学习进度， 收集共性问题。
环节四：合作交流（约15分钟）
分两步走 对学+组内小展示
环节四：合作交流（约15分钟）
对学
1、目的是什么？ 2、对学什么？ 3、怎么对学？
对学
共同体内的三位同学互相讨论、解决独学中不 会的，交流学习成果，完成“兵教兵、兵强兵、 兵练兵”。
“一三六”课堂教学模式操作：
课前
ⅠⅡ
课内
Ⅲ
Ⅳ
课后
ⅤⅥ
自主探究 合作交流 展示提 当堂检测
（一查） （二查） 升
（三查）
课前：
课内：
课后：
1、集智备课： Ⅰ学前反馈
编写《导学案》；
完成个人教案。 Ⅱ目标导入
2、培训主持人 Ⅲ自主探究
3、预习教材
Ⅳ合作交流 Ⅴ 展示提升 Ⅵ达标检测
1、语数外理 化少量作业。 2、利用学生 督促过关。
对学生的要求：
三、批改 台上批改： （1）抽测由每个共同体的1号同学用红 色粉笔批改，且要写上姓名，打上分数 ，分数为十分制。 （2）粉笔使用：一般用白色粉笔板书， 红色粉笔批改，黄色粉笔更正、补充； （3）批改的同学发现错误后，讲解记忆 的方法、解题的思路、相关的知识点； 字词要告诉抽测的同学自己更正并抽记
抽测
二、板演
遵循“1268”原则，即： 1、字与字左右之间的间距为1CM； 2、字与字上下之间的间距为2CM； 3、每个字的长与宽各为6CM； 4、黑板分格的行距为8CM。
学生板书：工整、快速、规范。
英语板书（抽测）要求1
1、写好共同体、姓 名的信息；
2、单词板书，先上 而下，先左后右， 注意单词之间的间 距，一栏内写两列 单词；
问题解决
教师的要求：
（1）安排好抽测人员和抽测内容，
（2）安排好环节之间的过渡，培训好学生 先完成抽测的同学先进行独学。（学科特色）
（3）关注抽测的情况，做好点评。 点评分为常规点评和知识点评。
常规点评：纪律；移位、回位的速度； 结果落实；字迹工整； 回位后状态。（学生）
知识点评：学情收集整理；知识拓展迁移（教师）
环节二：目标导入（2～5分钟）
课前将学习目标板书在主黑板上，上课 后由教师或学生解读学习目标并引入新 课，鼓励用多种方法。
基本要求 1、简捷、明了、通俗、易懂 2、可操作性 3、可检测性 4、学生解读、教师补充
创意目标
课堂主体
神秘的“独、对、展”
问题层层击破 收获逐步分享
环节三：自主探究（约10分钟）
Hale Waihona Puke Baidu班内大展示
1、目的是什么？ 2、大展什么？ 3、怎么大展？
班内大展示
一人讲解、一人配合板书
展示要求
1、原则上，存在优先展示组 2、学生展示，轮流发言 3、追求台上台下互动 4、教师注重角色把握（第51名学生） 5、教师注重功能作用发挥
启发、引导、追问（提前准备问题） 点火、总结（重中之重）
展示什么？几种层次 1.学生的疑点、错点与方法小结。 2.构建知识网络。 3.方法的发散与收敛。 4.课程标准的要求，考纲的重点，