常见的遗传类实验设计题
生物遗传题目计算典型例题
1.（09全国卷Ⅰ,5）已知小麦抗病对感病为显性，无芒对有芒为显性，两对性独立遗传。
用纯合德抗病无芒与感病有芒杂交，F1自交，播种所有的F2，假定所有F2植株都能成活，在F2植株开花前，拔掉所有的有芒植株，并对剩余植株套袋，假定剩余的每株F2收获的种子数量相等，且F3的表现型符合遗传定律。
从理论上讲F3中表现感病植株的比例为（ ）A.1/8B.3/8C.1/16D.3/16答案 B解析 设抗病基因为A ，感病为a ，无芒为B ，则有芒为b 。
依题意，亲本为AABB 和aabb ，F1为AaBb ，F2有4种表现型，9种基因型，拔掉所有有芒植株后，剩下的植株的基因型及比例为1/2Aabb ，1/4AAbb ，1/4aabb ，剩下的植株套袋，即让其自交，则理论上F3中感病植株为1/2×1/4（Aabb 自交得1/4 aabb ）+1/4（aabb ）=3/8。
故选B 。
2. （09江苏卷,10）已知A 与a 、B 与b 、C 与c3对等位基因自由组合，基因型分别为AaBbCc 、AabbCc 的两个体进行杂交。
下列关于杂交后代的推测，正确的是 ( )A.表现型有8种，AaBbCc 个体的比例为1／16B.表现型有4种，aaBbcc 个体的比例为1／16C.表现型有8种，Aabbcc 个体的比例为1／8D.表现型有8种，aaBbCc 个体的比例为1／16答案 D解析 本题考查遗传概率计算。
后代表现型为2x2x2=8种,AaBbCc 个体的比例为1/2x1/2x1/2=1/8。
Aabbcc 个体的比例为1/4x1/2x1/4=1/32。
aaBbCc 个体的比例为1/4x1/2x1/2=1/16。
3.（09辽宁、宁夏卷,6） 已知某闭花受粉植物高茎对矮茎为显性，红花对白花为显性，两对性状独立遗传。
用纯合的高茎红花与矮茎白花杂交，F1自交，播种所有的F2，假定所有的F2植株都能成活，F2植株开花时，拔掉所有的白花植株，假定剩余的每株F2自交收获的种子数量相等，且F3的表现性符合遗传的基本定律。
遗传实验设计--变异类型的分析202002
思路
方法：用多只突变型和突变型杂交（若突变型雌雄 均有） 结果预测及结论：
• 若杂交后代出现了野生型，则为显性突变所致； • 若杂交后代仅出现突变型，则为隐性突变所致；
针对训练-1
针对训练-2
石刁柏（嫩茎俗称芦笋）是一种名贵蔬菜，为XY 型性别决 定的雌雄异株植物。野生型石刁柏叶窄，产量低。在某野生 种群中，发现生长着少数几株阔叶石刁柏，雌株、雄株均有， 若已证实阔叶为基因突变所致，有两种可能：一是显性突变， 二是隐性突变。请设计一个简单实验方案加以判定。（要求 写出杂交组合，杂交结果，得出结论）
未分离 • （4）答案一①用该突变体与缺失一条2号染色体的窄叶白花植株杂交 • I.宽叶红花与宽叶白花植株的比例为1:1 • II.宽叶红花与宽叶白花植株的比例为=2:1 • III.中宽叶红花与窄叶白花植株的比例为2:1 • 答案二①用该突变体与缺失一条2号染色体的宽叶白花植株杂交 • I.宽叶红花与宽叶白花植株的比例为3:1 • II.后代全部为宽叶红花植株 • III.宽叶红花与窄叶红花植株的比例为2:1
变式训练-3
补充
突变基因具体位置的判断 • （1）利用野生型的个体与缺失不同基因的
突变体比较，根据有无特定酶的活性判断 编码该酶的基因对应的位置。 • （2）将一缺失未知基因片段的突变株与已 知的缺失不同基因片段的突变株分别培养， 根据是否转化为野生型个体判断未知个体 的缺失基因对应的位置。
模型-4
遗传学相关实验设计
1.验证基因的分离定律和自由组合定律； 2.基因的位置和关系的判断； 3.判断生物性别 4.变异分析
模型-1
改变其生存的环境，看变异的性状能遗传 。
思路
方法：变异性状的雌性×变异性状的雄性（注意实 验在题目所给的正常条件下进行） 结果预测及结论： • ①若子代中出现变异性状，则该变异性状是可遗
2023届高三生物二轮专题复习遗传实验设计类题目之规范作答课件(1)
若后代出现____矮__茎_____豌豆，则说明这株豌豆为杂合体。
解法二：
实验思路 ：让_ 该高茎豌豆与矮茎豌豆测交 _，观察 后代的表型 。 预期结果与结论 ：
若后代全部都是__高__茎___豌豆，则说明这株豌豆为纯合体； 若后代出现_____矮__茎____豌豆，则说明这株豌豆为杂合体。
二、判断显隐性的实验设计 方法：自交法或杂交法
情境一
方法：自交法或测交法或花粉鉴定法或单倍体育种法
现有多株豌豆植株，其中有一株为高茎豌豆（高茎对矮茎为完全显性），
我想知道它是纯合体还是杂合体，请同学们完善下列实验设计。
解法一：
实验思路 ：让_该高茎豌豆__自__交_____，观察 后代的表型
。
预期结果与结论 ：
若后代全部都是___高__茎__豌豆，则说明这株豌豆为纯合体；
➢ 验证性实验设计题的答题模板 ：
①实验思路 ：亲本表型，描述交配方式 (杂交、自交 、测交等)， 观察......。 ②预期结果并得出结论:
( 后代表型及分离 比......)，(结论)。
【真题再现】
(2022年全国乙卷 改编）某种植物的花色有白、红和紫三种，花的 颜色由花瓣中色素决定，色素的合成途径是：
高三生物二轮复习 微专题
遗传实验设计类题目之规范作答
壹 判断纯合体杂合体的实验设计 贰 判断显隐性的实验设计 叁 验证两大定律的实验设计
【真题再现】
(2022年全国乙卷）某种植物的花色有白、红和紫三种，花的颜色由 花瓣中色素决定，色素的合成途径是：
白色 酶1 红色 酶2 紫色
其中酶1的合成由基因A控制，酶2的合成由基因B控制，基因A和基因 B位于非同源染色体上（某紫花植株基因型为AaBb），回答下列问题。
高考生物遗传实验设计题总结(内部资料)
高考生物遗传实验设计题总结（内部资料）一、显隐性（完全显性）的判断（确定某一性状的显隐性）基本思路是依据相对性状和性状分离的概念进行判断。
以下野生型（或自然种群）指显性中既有纯合体也有杂合体。
1．若已知亲本皆为纯合体：杂交法（定义法） 2．若已知亲本是野生型（或自然种群）： 性状分离法：选取具有相同性状的多对亲本杂交，看后代有无性状分离。
若有则亲本的性状为显性性状，若无则亲本为隐性性状。
3．若已知亲本是野生型：可选取多对具有相对性状的亲本杂交，后代中比例大的性状是显性性状。
4．若亲本未知类型植物：方案一：杂交 分别自交若后代只表现甲（或乙）性状，则甲（或乙）为显性若后代甲、乙性状均出现，再分别自交，若甲（或乙）出现性状分离则甲（或乙）为显性方案二：分别自交 杂交若甲（或乙）出现性状分离则甲（或乙）为显性若甲、乙均未出现性状分离，再杂交，若后代为甲（乙）性状则甲（乙）为显性动物：将上述分别自交换为同性状的多对个体杂交。
注意：上述方法主要针对常染色体遗传，若是X 染色体则用下面方法。
5. X 染色体⑴亲本皆为纯合体：选具有相对性状的雌雄个体交配。
⑵亲本是野生型（或自然种群）：选多对多对（或一雄多雌）具有相对性状的雌雄个体交配。
二、显性性状个体是纯合子还是杂合子的判断（某一个体的基因型）假设待测个体为甲（显性） ，乙为隐性1．测交：（动物或植物）将待测显性个体与隐性类型杂交，若后代显性性状：隐性性状=1：1，则为杂合子，若后代全为显性性状，则为纯合子。
甲×乙→全甲（纯合） 甲×乙→甲：乙=1：1（杂合）2．自交：（植物、尤其是两性花） 将待测显性个体自交，若后代不发生性状分离，则为纯合子，若后代显性性状：隐性性状=3：1，则为杂合子。
3．杂交：（动物）待测个体甲×多个同性状个体（结果同上）4．单倍体育种：针对植物三、确定某变异性状是否为可遗传变异 (变异仅由环境引起还是环境引起基因变化导致)的实验探究总的思路：探究变异是否遗传，实质是探究变异个体的遗传物质或基因型是否改变，也就是要检测变异个体的基因型。
遗传题
（1）小家鼠的正常尾与弯曲尾是一对相对性状（相关基因A、a只位于X染色体上），灰身(B)对黑身(b)为显性（B、b位于常染色体上）。
现有10只基因型相同的灰身弯曲尾雌鼠和10①写出雌雄亲本小鼠的基因型：。
②在上述子代中，杂合灰身弯曲尾雌鼠占全部子代的比例为。
③假如上述子代中的灰身雄鼠与黑身雌鼠杂交，后代中黑身小鼠所占比例为。
（2）果蝇为常用的遗传学研究实验动物，若已知果蝇的直毛和非直毛是位于X染色体上的一对等位基因。
目前实验室里只有从自然界中捕获的、有繁殖能力的直毛雌、雄果蝇各一只和非直毛雌、雄果蝇各一只。
你如何只通过一次杂交试验就能确定这对相对性状中的显隐性关系？请用遗传图解表示可能的交配组合，并做简要说明。
答案：①BbX A X a×BbX A Y(1分)②）5/16 (1分)③1/3 (1分)（2）图一：X A X A×X a Y图二：X a X a×X A Y(1分) ↓(1分) ↓↓↓X A X a X A Y X A X a X a Y图三：X A X a×X a Y(1分) ↓↓X A X a X A X a X A Y X a Y简要说明一：任意选取两只直毛和非直毛不同性状的雌、雄果蝇杂交（1分）。
若后代只出现直毛或非直毛一种性状，则该杂交组合中雄果蝇的性状为隐性（如图一）（1分）。
若后代雌、雄果蝇各表现为直毛或非直毛一种性状，则该杂交组合中雄果蝇的性状为显性（如图二）（1分）。
若后代雌、雄果蝇均分别表现为直毛和非直毛两种性状，且各占1/2，则该杂交组合中雄果蝇的性状为隐性，亲本雌果蝇为杂合体（如图三）（1分）简要说明二：任意选取两只直毛和非直毛不同性状的雌、雄果蝇杂交（1分）。
若后代雌果蝇不表现母本性状（和母本性状相反）（如图二），则亲本中雄果蝇的性状为显性（1分）。
若后代雌、雄果蝇都表现为母本性状（如图一）或都有表现为母本性状的个体（如图三），则亲本雄果蝇性状为隐性（1分）（１）果蝇与人相似，均属于型性别决定。
高考生物遗传学推理实验设计题
遗传学推理实验设计题总结遗传学三大规律●基因分离定律●自由组合定律●连锁交换定律遗传学解题步骤1．判断是否伴Y遗传2．判断遗传方式判断显隐性3．判断基因位于何染色体4．写基因型，表现型与基因型对应，计算有关概率。
预测子代表现型。
如何观察遗传系谱图1)看男女是否都有，全是男的且世代都存在，则伴Y遗传2)依据无中生有为隐形，有中生无为显性，判断显隐性3)依据隐性看女病，女病男正为常【男指该患病女子的父亲或儿子】显性看男病，男病女正为常【女指该患病男子的母亲或女儿】注意：在利用这个口诀是，容易忽略，以隐形为例，必须要勾出所有患病的女子，然后一个一个看他们的父亲儿子是否患病，如果只看一个，很容易忽略！再以隐形遗传病为例，如果找不到患病的女性，则一定符合伴X隐性遗传多对遗传病组合的问题，要分开讨论然后结合分析。
患病男孩和男孩患病患病男孩是指患病的男孩占子代男孩和女孩总数的百分比男孩患病是指患病的男孩占子代男孩总数的百分比致死问题分为配子致死和合子致死两种类型解题步骤：分析致死类型再确定基因型和比例【按正常情况推理】例。
一只突变型雌性果蝇和一只雄性果蝇交配，产生F1中野生型与突变型之比为2:1，且雌雄比为2：1，分析致死基因。
分析：正常情况雌雄比应为1:1 ，而本题中为2:1.则可以知道雄性个体有致死F1性状之比为2:1，可以知道，为X染色体【自己可以分析Y,常染色体为什么不行】蜜蜂的遗传二倍体蜜蜂：蜂王和工蜂单倍体蜜蜂：雄蜂【未受精的卵细胞直接发育而来】遗传特例分析●互补效应 9:7●累加效应 9;6:1●重叠效应15:1●显性上位12:3:1●隐形上位9：3：4●抑制作用12:3解题要记住的技巧显隐性判断： 1，性状分离,2，相对性状杂交【常染色体，性染色体都可以。
】注意：哺乳动物的显隐性判断不用相对性状的杂交，只能用性状分离，原因是哺乳动物的子代数目少。
自由交配和自交自由交配可以使用配子法解题，自由交配指雌雄个体之间，不能使用配子法，只能单独列式。
2020届高考生物二轮复习遗传专题：第7节 遗传类实验设计题型
遗传类实验设计题型1、某科学兴趣小组偶然发现一突变雄性植株.其突变性状是其一条染色体上的某个基因发生突变的结果，假设突变性状和野生性状由一对等位基因（A、a)控制。
为了进一步了解突变基因的显隐性和在染色体上的位置，设计了杂交实验，让该株突变雄株与多株野生纯合雌株杂交，观察记录子代雌雄植株中野生性状和突变性状的数量，如表所示。
下列有关实验结果和结论的说法不正确的是（）A.如果突变基因位于Y染色体上，则Q和P的值分别为1、B.如果突变基因位于X染色体上，且为显性，则Q 和P的值分别为0、1C.如果突变基因位于X和Y染色体的同源区段，且为显性，则Q和P值分别为1/2、1/2D.如果突变基因位于常染色体上，且为显性，则Q 和P的值分别为1/2、1/22、用纯合子果蝇作为亲本研究两对相对性状的遗传,实验结果如下︰下列推断错误的是( )A.果蝇的灰身、红眼是显性性状B.由组合②可判断控制眼色的基因位于X 染色体上C.若组合①的F1 随机交配,则F2雄蝇中灰身白眼的概率为3/16D.若组合②的F1随机交配,则F2 中黑身白眼的概率为1/83、为探究等位基因D(高茎)/d(矮茎)、R(种子圆粒)/r(种子皱粒)、Y(子叶黄色)/y(子叶绿色)在染色体上的位置关系,某兴趣小组用纯种豌豆植株进行了如下实验︰请回答下列问题︰1.根据实验一可得出的结论是__________;根据实验二可得出的结论是__________;综合三组实验的结果,能否得出“三对等位基因位于三对同源染色体上”的结论?__________(填“能”或“不能”),理由是__________。
2.为进一步探究“三对等位基因是否位于三对同源染色体上”,请在实验一、二的基础上,利用纯种高茎绿色皱粒豌豆植株和纯种矮茎绿色圆粒豌豆植株设计实验(不考虑突变和交叉互换)。
实验思路︰__________;预期结果和结论︰__________。
4、已知某雌雄异株植物为XY型性别决定,其叶形宽叶和窄叶受一对等位基因(A/a)控制, 抗病和不抗病受另一对等位基因(B/b)控制。
例析生物学遗传实验设计题
代基 因型 为 Ｙｙ与 ｙ ， 现 为 褐 色 ： 色 一 ｙ表 黄
ｌ： ： 其基 因型为 Ｙ ， 子代 基 因型 为 ｙ ， １若 Ｙ则 ｙ 全部表 现为黄 色．
些 总结．
１ 环境 因素和遗 传 因素对 生 物性 状影 响 ．
的 实验设计
答 案 ：１ 不遗 传 的变 异 ， （） 只是 因环 境 因
传 实验 设 计 题 已成 为 高 考 试 题 中 的重 要 题 型． 实验设计 是学生 的弱项 ， 传 实验 设计 题 遗
Ｙｙ 全部 表现 为褐 色 ； 其基 因型为 Ｙｙ 则子 ， 若 ，
更让 学生 感 到无 从 下 手． 面 是 笔者 教 学 中 下 运用 遗传与变 异知识 解决 遗传 实 验设 计题 的
－
４ ３
生
物 － 热点追踪
茎一 高 茎 、 茎 ， 矮 茎 是 隐 性性 状 ． 用 公 矮 则 可 式 表示为 ＡＸ Ａ— Ａ、 Ｂ为 隐 性性 状． 通 Ｂ， 即 过 相 同性 状 的亲本杂 交 ， 观察 后代 性状 ． 【 ２ 现用 两个杂 交组合 ： 色雌蝇 × 例 】 灰 黄色雄 蝇 、 色雌蝇 ×灰 色雄蝇 ， 黄 只做 一代 杂 交试验 ， 每个 杂交组 合选 用 多对 果 蝇． 推测 两 个杂交 组合 的子 一代 可 能 出现 的性 状 ， 以 并 此为 依据 ， 哪 一 种 体 色 为 显 性性 状 作 出判 对
断．
染 色体上 ， 的遗 传 遵循 孟 德尔 的遗传 定 律 ， 它
杂 交后代 有一定 的性 状分离 比． 【 ３ 有 人 发 现某 种 花 卉 有 红花 和 白 例 １
花 两种 表现 型． 请你 设 计一 个 实验 ， 究 花色 探
的遗 传 是 细 胞 质 遗传 还 是 细 胞 核 遗传 ． 图 用
遗传实验设计
遗传实验设计一、相对性状显隐关系确定的实验设计例1 科学家选用萌发的普通甜椒的种子搭载“神舟”飞船,应用在微重力和宇宙射线等各种因素作用下生物易发生基因突变的原理,在从太空返回后种植得到的植株中选择果实较大的个体,培育出大果实“太空甜椒”。
假设果实大小是一对相对性状,且由单基因控制的完全显性遗传,请你用原有的纯种小果实普通甜椒和大果实甜椒为实验材料,设计一个实验方案,以鉴别太空甜椒大果实这一性状的基因型。
解析直接用纯种小果实与大果实杂交，观察后代的性状：1、如果后代全表现为小果实，则小果实为显性，大果实为隐性；2、如果后代全表现为大果实或大果实与小果实的比例为1∶1，则大果实为显性，小果实为隐性。
例2 马的毛色有栗色和白色两种。
正常情况下，一匹母马一次只能生一匹小马，假定毛色由基因B和b控制，此基因位于常染色体上。
现提供一个自由放养多年的农场马群为实验动物，在一个配种季节从该马群中随机抽取1头栗色公马和多头白色母马交配，⑴如果后代毛色均为栗色；⑵如果后代小马毛色有栗色的，也有白色的。
能否分别对⑴⑵结果判断控制马毛色基因的显隐性关系。
若能，说明理由；若不能，设计出合理的杂交实验。
解析这道题比较开放。
（1）能。
理由：如果栗色为隐性，则这匹公马的基因型为bb，白色母马的基因型为BB、Bb，那么后代小马的基因型为Bb和bb，即既有白色的也有栗色的。
如果栗色为显性，则这匹栗色公马的基因型为BB或Bb，多匹白色母马的基因型均为bb，那么后代小马的基因型为Bb，全为栗色；或后代小马的基因型为Bb和bb，栗色和白色均有。
综上所述，只有在栗色公马为显性纯合体的情况下才会出现后代小马毛色全为栗色的杂交结果。
（2）不能。
杂交方案：从马群中随机选择多对栗色母马与这匹栗色公马杂交（栗色×栗色）。
如果后代出现白马。
则栗色为显性，白色为隐性；如果后代全部为栗色马，则白色为显性，栗色为隐性。
二、验证遗传定律的实验设计例3 用纯种有色饱满籽粒的玉米与无色皱缩籽粒的玉米杂交（实验条件满足实验要求），F1全部表现为有色饱满，F1自交后，F2的性状表现及比例为：有色饱满73%，有色皱缩2%，无色饱满2%，无色皱缩23%。
(2)遗传实验设计与分析-2022届高考生物学遗传与进化突击复习
（2）遗传实验设计与分析-2022届高考生物学遗传与进化突击复习1.在一个经长期随机交配形成的自然鼠群中，存在的毛色表现型与基因型的关系如下表（注：AA 纯合胚胎致死）。
请分析回答(1)亲本基因型为Aa1×Aa2，则其子代的表现型可能为_________。
(2)两只鼠杂交，后代出现三种表现型，则该对亲本的基因型是_________，它们再生一只黑色雄鼠的概率是_________。
(3)现有一只黄色雄鼠和其他各色的雌鼠（每种都有多只），请利用杂交方法检测出该雄鼠的基因型，写出实验思路并预期实验结果和结论。
实验思路：_________。
预期实验结果和结论_________。
2.二倍体玉蜀黍是一年生雌雄同株植物，是重要的粮食作物和饲料作物。
高茎、矮茎，颖果球形、颖果方形分别受对等位基因控制，基因分别用A、a，B、b表示（其中颖果球形性状由B基因控制）；抗大斑病、不抗大斑病受基因E、e控制。
现用高茎颖果球形与矮茎颖果方形植株杂交，F1自交（部分留种），F2表现型及比例为高茎颖果球形：高茎颖果扁球形：高茎颖果方形：矮茎颖果球形：矮茎颖果扁球形：矮茎颖果方形=3:6:3:1:2:1；用抗大斑病与不抗大斑病植株杂交，F1中抗大斑病∶不抗大斑病=1:1。
请根据以上资料分析回答：(1)高茎颖果方形的基因型为___________；根据题意，推断A、a，B、b基因在染色体上的位置关系是___________，提出这一假说的依据是______________；请利用题干中的材料，设计一次杂交实验验证这一假说（要求：写出实验方案、预期实验结果、得出结论）。
(2)若有实验者欲探究题中涉及的三对等位基因在染色体上的位置关系，依据题意你认为可以提出的假说为________________。
3.某种二倍体雌雄异株的植物的叶形有宽叶和窄叶两种类型，花色有红花和白花两种类型，高秆和矮秆是一对相对性状。
请回答：（1）将一株红花宽叶雌株与一株白花窄叶雄株杂交得到F1，F1自由交配得到F2，F2的性状分离比红花宽叶雌株︰红花宽叶雄株︰白花宽叶雌株︰白花宽叶雄株︰红花窄叶雄株︰白花窄叶雄株=6︰3︰2︰1︰3︰1，可以推知控制叶形和花色这两对相对性状的基因之间遵循_________________，叶形中__________为显性，控制叶形的基因位于__________（填“常”或“X”）染色体上。
高中生物遗传经典题
高中生物遗传经典题在生物学的世界中，遗传学一直是一个重要的分支学科，它帮助我们理解生物体的遗传规律和特性。
对于高中生来说，遗传学也是他们学习生物学科的一个重要部分。
下面，我们将探讨一些高中生物遗传学的经典题目。
一、孟德尔的豌豆实验孟德尔的豌豆实验是遗传学中的一个经典实验。
这个实验通过观察豌豆种子的形状、颜色等特性，揭示了遗传的规律。
孟德尔发现，豌豆种子的形状和颜色是由一对遗传因子决定的，这些遗传因子在繁殖时会进行分离，并随机组合。
二、摩尔根的果蝇实验摩尔根的果蝇实验是另一个经典的遗传学实验。
摩尔根通过观察白眼果蝇的繁殖规律，证实了基因位于染色体上的理论。
这个实验对于理解遗传的染色体理论具有重要意义。
三、人类遗传病人类遗传病是高中生物遗传学的一个重要内容。
例如，囊性纤维化、血友病、红绿色盲等都是人类遗传病的例子。
这些疾病的遗传模式和机制各不相同，学生需要理解并应用遗传学原理来解释这些疾病的遗传方式。
四、基因重组和突变基因重组和突变是生物体内基因变化的重要机制。
在减数分裂过程中，同源染色体之间的交叉互换可能导致基因重组。
而基因突变则是由于DNA序列的变化引起的，这些变化可能对生物体产生有利或不利的影响。
五、基因表达和调控基因表达和调控是遗传学的另一个重要领域。
基因表达是指生物体将基因信息转化为蛋白质的过程。
而基因调控则是指生物体对基因表达过程的调节，以确保生物体的正常生长和发育。
以上这些题目都是高中生物遗传学中的经典题目，它们不仅需要学生对基础知识有深入的理解，还需要他们具备分析和解决问题的能力。
通过学习和理解这些题目，学生可以更好地理解生物体的遗传规律和特性，为他们的生物学学习打下坚实的基础。
高中生物遗传题练习题标题：护士条例考试试题及答案一、选择题1、下列哪项不是护士条例中规定的护士的权利？A.按照规定获得职业技能提升B.按照规定获得执业证书C.依法获得工作报酬D.依照护士条例获得奖惩2、根据护士条例，下列哪项不是护士的义务？A.遵守法律、法规、规章和诊疗技术规范B.和尊重患者隐私C.努力钻研业务、更新知识，提高专业技术水平D.拒绝执行医嘱，保证患者安全3、在护士条例中，关于护士执业注册的规定，下列哪项是错误的？A.护士执业注册申请应当自通过护士执业资格考试之日起3年内提出B.注册机关应当自受理申请之日起20日内审查完毕，予以注册C.护士执业注册有效期为5年，到期后应提前30日重新注册D.被吊销执业证书的护士，重新申请执业的，应当重新进行注册二、简答题1、请简述护士条例中对护士的定义和要求。
遗传计算题常见题型
【解析】
AaBbCc×AabbCc可转化为Aa×Aa、
Bb×bb、Cc×Cc，分别计算后结果再相乘。 表现型种类：2×2×2＝8(种)，所以B错；AaBbCc ＝1/2×1/2×1/2＝1/8，所以A错；Aabbcc＝1/2×1/2×1/4 ＝1/16，所以C错；aaBbCc＝1/4×1/2×1/2＝1/16，所以 D正确。
D A． B. C. D.
常染色体遗传病 男女患病几率相等
有中生无是显性， 生女正常为常显。
无中生有为隐性， 生女患病为常隐。
15.右图为某家族甲（基因为A、a）、乙（基因为B、b） 两种遗传病的系谱，其中一种为红绿色盲症。据图分析下 列叙述正确的是 A.Ⅱ6的基因型为BbXAXa B.Ⅱ7和Ⅱ8如果生男孩， 则表现完全正常 C.甲病为常染色体隐性遗 传病，乙病为红绿色盲症 D.Ⅲ11和Ⅲ12婚配其后代
23.果蝇的红眼(A)对白眼(a)为显性，这对等位基 因位于X染色体上，下图表示一红眼雄果蝇与一红 眼雌果蝇分别通过减数分裂产生配子，再交配生 出一白眼雄果蝇的过程，请据图回答： （1）画出图中C、D、G细 胞的染色体示意图。凡X 染色体上有白眼基因的用 Xa记号表示。
XA
XA
Xa
XA
C
D
G
(2)若精子C与卵细胞F结 合，产生后代的基因型为 。表现型为 X AX a 。 红眼雌果蝇 (3)若亲代红眼雌果蝇与 一白眼雄果蝇交配，则子 代总数中出现雄性红眼果 1/4 ， 蝇的概率为 出现雌性白眼果蝇的概率 为 1/4 。
A
玉米细胞有丝分裂中期和后期细胞中的染色体分别为 20和40，DNA分子的数量分别为40和40。 如图所示，亲代DNA分子通过半保留复制形成的子代 DNA分子都具有放射性，因此，第一次分裂得到的两个子 细胞中的20条染色体都具有放射性。。 第二次细胞分裂时，DNA复制后形成的两条姐妹染色 单体中的一条具有放射性，因此， 中期时细胞中的染色体染色体都 具有放射性，后期姐妹染色单体 分开，染色体加倍成40条染色体， 形成的两组相同的染色体中一组 具有有放射性，而另一组没有放 射性。
以“两对等位基因杂交后代的分离比和特定的杂交组合”例说遗传的实验设计与推理2023年高考生物二轮复习
1.位置关系
（1）两对等位基因位于一对同源染色体上（基因用A、 ，B、 表示），位置如图甲和乙：
知识补漏
（2）两对等位基因位于两对同源染色体上（基因用A、 ，B、 表示），位置如图丙：
2.判断方法
（1）自交法：若双杂合子自交，后代表型比符合 或 ，则控制两对相对性状的基因位于同一对同源染色体上；若后代表型比符合 ，则控制两对相对性状的基因位于两对同源染色体上。
3.若通过基因工程向某植株导入两个抗虫基因，则导入后可依据其自交后代的抗虫比例推断导入基因在染色体上的位置。若自交后代全为抗虫植株，则两个抗虫基因导入一对同源染色体上；若自交后代中抗虫植株占 ，则两个抗虫基因导入同一条染色体上；若自交后代中抗虫植株占 ，则两个抗虫基因导入非同源染色体上。
基因
必须有 个 基因位于 基因所在染色体上，且2条同源染色体上不能同时存在 基因
[解析] 由题意可知， 基因的可能位置有： 基因所在的染色体上、 基因所在的染色体上、2号染色体以外的染色体上。植株甲和乙分别与雄性不育植株 杂交，在形成配子时喷施 ，则含 基因的雄配子死亡， 均表现为雄性不育 ，说明含有 基因的雄配子死亡，即 基因插入了 基因所在的染色体上。若植株甲和乙的体细胞中含1个或多个 基因，所得 均表现为雄性不育，说明 的体细胞中含有0个 基因。若植株甲的体细胞中仅含1个 基因，则 基因插入了 基因所在的染色体上，即 与 基因连锁。若植株乙的体细胞中含 个 基因，则 基因在染色体上的分布必须满足的条件是必须有1个 基因位于 基因所在染色体上，且2条同源染色体上不能同时存在 基因。植株乙与雄性不育植株杂交，若不喷施 ，则子一代中不含 基因的雄性不育植株所占比例为 。
染色体
若控制该性状的基因位于常染色体上， 自由交配的结果应为直毛 分叉毛 或分叉毛 直毛 ，与实际结果不符
遗传学研究中常见的实验设计
遗传学研究中常见的实验设计遗传学作为生物学的重要分支，涉及到物种的遗传变异、遗传跨代传递等重要问题。
为了深入了解生物的遗传特征以及遗传变异的原因和机制，遗传学研究中经常采用各种实验设计来验证假设、收集数据、分析结果和得出结论。
本文将介绍一些遗传学研究中常见的实验设计。
1. 单基因分离实验设计：单基因分离实验设计是遗传学研究中最常用的实验设计之一。
通过选择两个不同的个体交配，例如一个纯合个体和一个杂合个体，可以产生一个F1代的杂合个体。
然后将F1代杂合个体进行自交，得到F2代个体。
通过观察F2代个体的表型和基因型，可以揭示出该基因的遗传规律以及显性和隐性的性状表达。
2. 杂交实验设计：杂交实验设计用于研究杂种的特性和杂种优势。
一般情况下，选择两个纯合个体（即纯合即两个等位基因都相同的个体）作为亲本，进行人工授粉或杂交。
随后，观察和比较杂种与亲本的表型和性状，以确定是否存在杂种优势（杂种比亲本更强壮、生长更快或更抵抗病害等）。
3. 突变实验设计：突变实验设计用于研究基因突变对生物表型的影响。
通过使用突变体（基因突变导致的特殊表型的个体）和正常个体进行杂交，观察杂交后代的表型和性状。
与正常个体相比，突变体的特殊表型可以为研究者提供有关基因功能和表达的重要信息。
4. 连锁实验设计：连锁实验设计用于研究遗传连锁现象以及基因的相对位置和距离。
通过选择两个或多个与目标特征相关的基因，进行交叉杂交实验。
在分离后代的过程中，通过观察不同基因组合的频率，可以确定基因之间的连锁关系以及它们在染色体上的相对位置。
5. 基因组实验设计：基因组实验设计用于研究整个基因组（一个生物体所有基因的集合）的特性和遗传机制。
近年来，随着高通量测序技术的发展，遗传学研究中应用基因组学的方法逐渐增多。
通过对多个个体的基因组进行测序和比较，可以揭示不同个体之间的遗传差异以及与表型相关的遗传变异。
总结：遗传学研究中的实验设计对于揭示基因的遗传规律、遗传变异的原因和机制具有重要意义。
高三生物二轮复习微专题 ------果蝇遗传实验设计题
1.已知果蝇灰身（A）和黑身（a）,直毛（B）和分叉毛(b)各为一对相对性状,A与a基因位于常染色体上,B 与b基因位置未知（不考虑X、Y染色体同源区段）。
某兴趣小组同学将一只灰身分叉毛雌蝇与一只灰身直毛雄蝇杂交,发现F1中有48只灰身直毛，45只灰身分叉毛，16只黑身直毛，17只黑身分叉毛。
（1）亲本雄性产生精子的基因型有种，且理论上为比例。
（2）根据上述实验结果是否可以确定两对基因遵循自由组合定律? （答"是"或"否"），判断理由是。
（3）根据上述实验结果还不足以确定B与b基因的位置。
请你利用现有的亲本及F1果蝇为材料继续研究，通过一次杂交实验以确定B与b基因是只位于X染色体上,还是位于常染色体上。
雌果蝇一旦交配过后,再次交配变得困难。
请设计杂交实验方案，预测实验结果并得出结论。
（4）不通过杂交实验可以确定B与b基因的位置吗？答案：（1）4 1:1:1:1 （2）是 F1出现了4种表现型(若两对基因位于一对同源染色体上，子代只能出现3种表现型)(3)让亲本直毛雄蝇与F1直毛雌蝇交配若子代雌雄果蝇均有直毛和分叉毛，则说明基因B、b位于常染色体上；若子代雌蝇均为直毛，雄蝇一半直毛一半分叉毛，则说明基因B、b只位于X染色体上2.（11分）果蝇的裂翅和非裂翅是由等位基因A、a控制的一对相对性状,纯合的裂翅雄蝇和纯合的非裂翅雌蝇杂交时,F1中雄蝇均为非裂翅,雌蝇均为裂翅。
（1），这种现象叫做伴性遗传。
（2）分析上述实验结果时,有的同学认为基因A、a位于X染色体上，裂翅对非裂翅为显性；也有同学认为基因A、a可能位于常染色体上,基因型AA的果蝇无论雌雄均表现为裂翅，基因型aa的果蝇无论雌雄均表现为非裂翅，但基因型Aa的雄蝇表现为非裂翅,雌蝇表现为裂翅。
设计一次杂交实验,判断两种观点何者正确。
①实验思路:②预期结果和结论:若 ,则基因A、a位于X染色体上;若 ,则基因A、a位于常染色体上。
遗传问题(有答案)
一、判断变异类型（一）变异——基因突变/基因重组1.一对毛色正常鼠交配，产下多只鼠，其中一只雄鼠的毛色异常。
分析认为，鼠毛色出现异常的原因有两种：一是基因突变的直接结果(控制毛色的基因显隐性未知，突变只涉及一个亲本常染色体上一对等位基因中的一个基因)；二是隐性基因携带者之间交配的结果(只涉及亲本常染色体上一对等位基因)。
假定这只雄鼠能正常生长发育，并具有生殖能力，后代可成活。
为探究该鼠毛色异常的原因，用上述毛色异常的雄鼠进行杂交实验：请设计实验方案并预测结果得出结论。
，则可推测毛色异常是隐性基(2)如果不同窝子代出现两种情况，一种是同一窝子代中毛色异常鼠与毛色正常鼠比例是_1:1 _，另一种是同一窝子代全部表现为毛色正常鼠，则可推测毛色异常是隐性基因携带者之间交配的结果。
（二）变异——基因突变/染色体缺失2.蝇的灰体（E）对黑檀体（e）为显性，灰体纯合果蝇与黑檀体果蝇杂交，在后代群体中出现了一只黑檀体果蝇。
出现该黑檀体果蝇的原因可能是亲本果蝇在产生配子过程中发生了基因突变或染色体片段缺失。
现有基因型为EE，Ee和ee的果蝇可供选择，请完成下列实验步骤及结果预测，以探究其原因。
（注：一对同源染色体都缺失相同片段时胚胎致死；各型配子活力相同）实验步骤：②F1自由交配，观察、统计F2表现型及比例。
（三）变异——染色体缺失位置3.玉米叶片叶绿素的合成受其7号染色体上一对等位基因（A、a）的控制，同时也受光照的影响．在玉米植株中，体细胞含2个A的植株叶片呈深绿色，含一个A的植株叶片呈浅绿色；体细胞没有A的植株叶片呈黄色，会在幼苗期后死亡．（1）在正常光照下，AA植株叶片呈深绿色，而在遮光条件下却呈黄色．①基因控制叶绿素合成的途径是光照的有无会影响到与叶绿素代谢（合成或分解）有关酶的基因（A）的表达，进而影响叶片颜色．②这一事实说明基因、环境和生物性状的关系是性状是基因与环境共同作用的结果．（2）现有一浅绿色突变体成熟植株甲，其体细胞（如图）中一条7号染色体的片段m发生缺失，记为q；另一条正常的7号染色体记为p．片段m缺失的花粉会失去受精活力，胚囊中卵细胞若无A或a基因则不能完成受精作用．①据此推测植株甲的A或a基因不会在（填“在”、“不会在”或“可能在”）片段m上．原因是（若基因A或a在缺失片段m上，则q染色体上没有基因A、a，又因为含有这样的q染色体的花粉或卵细胞都不能完成受精作用，则植株甲不能产生）②为了进一步确定植株甲的基因A、a在染色体p、q上的分布，可以让植株甲自交得到F1，待F1长成成熟植株后，观察并统计F1表现型及比例．请预测结果并得出结论：Ⅰ．若F1全为浅绿色植株，则植株甲体细胞中基因A位于q上，基因a位于p上；Ⅱ. 若F1深绿色植株：浅绿色植株=1：1，则植株甲体细胞中基因A位于p上，基因a位于q上．4. 某二倍体植物宽叶（M）对窄叶（m）为显性，高茎（H）对矮茎（h）为显性，红花（R）对白花（r）为显性。
遗传学-5
遗传学-5(总分：99.00，做题时间：90分钟)一、名词翻译与解释(总题数：10，分数：30.00)1.pseudodominance（分数：3.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(假显性，由于缺失或其他变化，使同源染色体上只有一个稳性基因时，就可以表现出该基因所控制的性状，这种现象叫假显性现象。
)解析：2.inversion（分数：3.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(倒位，一个染色体片段断裂了，倒转180°重新又搭接上去，这种现象叫倒位。
)解析：3.monosomic（分数：3.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(单体，生物的染色体组中缺少任意一条染色体的个体，都叫单体。
)解析：4.transition（分数：3.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(转换，一个嘌呤被另一个嘌呤替换或一个嘧啶被另一个嘧啶替换的过程，被称为转换。
)解析：5.missense mutation（分数：3.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(错义突变，指碱基替换的结果引起氨基酸序列的改变。
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常见的遗传类实验设计题：
常见的遗传类实验设计题：
（1）黑色的雄牛是否为纯种，如何鉴定？
（2）抗病小麦是否纯种、最简便的鉴定方法是什么？
（3）如何用一只雄性白猴尽快地繁殖出更多白猴？（4）杂交育种的操作步骤？
（5）单倍体的操作步骤
（6）设计多群果蝇基因型的鉴定方案
（7）设计多群兔子基因型的鉴定方案
（8）利用伴性基因培育后代可定雌雄的幼苗的方案生物高考大纲对实验与探究能力的要求是：能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。
遗传类实验不仅是历年高考的重点，而切更能体现高考大纲对实验与探究能力的要求。
遗传类实验大体可分为下列三种：
一显隐性的判断
1 理论依据
（1）已知个体是纯合时，将不同性状的个体杂交，后代所表现出来的性状即为显性性状。
（2）不知个体是纯合时，应选择相同性状的个体交配或自交（动物），后代出现的性状即为隐性性状。
2 典例分析
科学家选用萌发的普通甜椒的种子搭载“神舟”飞船，在从太空返回后种植中选择果实较大的个体，培育出大果实“太空甜椒”。
假设果实大小是一对相对性状，且由单基因控制的完全显性遗传，请你用原有的纯种小果实普通甜椒和大果实甜椒为实验材料，设计一个实验方案，以鉴别太空甜椒大果实这一性状的显隐性。
分析：已知小果实为纯合子，根据不同性状杂交后代的表现型判断即可。
答案：直接用纯种小果实与大果实杂交，观察后代的性状；如果后代全表现为小果实，则小果实为显性性状，大果实为隐性性状；如果后代全表现为大果实或大果实与小果实的比例为1：1，则大果实为显性性状，小果实为隐性性状。
巩固练习1 已知牛的有角与无角为一对相对性状，由常染色体上的等位基
因A和a控制。
在自由放养多年的一群牛中（无角的基因频率与有角的基因频率相等），随机选出1头无角公牛和6头有角母牛，分别交配，每头母牛只产生了1头小牛。
在6头小牛中，3头有角，3头无角。
（1）根据上述结果能否确定这对相对性状中的显性性状？
请简要说明推断程。
（2）为了确定有角与无角这对相对性状的显隐性关系，用上述自由放养
的牛群（假设无突变发生）为实验材料，再进行新的杂交实验，应该怎样进行？（简要写出杂交组合、预期结果并得出结论）
二纯合子、杂合子的判断
1 理论依据
显性性状的个体至少有一个显性基因。
隐性形状的个体一定是纯合子，
其基因型必定是两个隐性基因。
2 判断方法
动物：测交法。
若后代出现隐性类型，则一定为杂合子，若后代只有显
性性状，则可能为纯合子。
（说明：待测对象若雄性动物，应与多个隐性雌性个体交配，以使后代产生更多的个体，使结果更有说服力）
植物：自交法。
若后代能发生性状分离则亲本一定为杂合子；若后代无
性状分离，则可能为纯合子。
（说明：此法适合与植物，而切是最简便的方法，但对于动物不适合）
3 典例分析
完成下列目的的方法依次是
（）
（1）鉴别一只羊是纯合子还是杂合子
（2）不断提高小麦抗病品种的纯度
（3）检验小麦某显性基因
A 杂交、测交、测交
B 测交、杂交、自交
C 测交、自交、自交
D 杂交、杂交、测交
分析：选C。
鉴别动物的纯合子和杂合子的方法是测交法；提高植物纯度的方法应采用自交法；检测植物某显性基因的方法用自交法。
巩固练习2 用黄色圆粒（YYRR）和绿色皱粒（yyrr）作亲本，杂交得
到F1，F1自交得F2。
某研究性学习小组从F2中取一粒黄色圆粒的豌豆（甲），用最简便的方法鉴定其基因型并预测实验结果结论。
三基因位置的判断
1 理论依据
基因分为核基因和质基因。
质基因在细胞质中的叶绿体和线粒体中；核
基因在细胞核中的染色体上。
染色体又分为常染色体和性染色体（X、Y）。
常染色体上的基因所控制的性状与生物的性别没有关系，性染色体上基因所控制的性状与生物的性别总
是有一定的关系。
2 判断方法
（1）常染色体上的基因与性别无关，X、Y染色体上的基因与性别有关。
已知显性的情况下利用雌性隐性性状和雄性显性性状交配
来判断；不知显隐性的情况下，利用正交和反交的方法判断。
（2）若基因位于细胞质中，即为母系遗传。
可用正交和反交的方法判断。
3 典例分析
已知灰色黄色这对相对性状受一对等位基因控制，黄色对绿色为显性。
现用两个杂交组合：灰色雌蝇×黄色雄蝇、黄色雌蝇×灰色雄蝇，只做一次杂交实验，每个杂交组合选用多对果蝇。
推测两个杂交组合的子一代可能出现的性状，并以此为依据，对控制体色的基因位于X染色体上还是常染色体上的问题，作出相应的推断。
（要求：只写出子一代的性状表现和相应推断的结论）
分析：（1）根据题意可知，最后的结论可能是黄色位于常染色体上或X
染色体上；（2）显性性状考虑纯合子和杂合子两种情况。
可以用下表分析：
基因
位置
显性性状
灰♀X黄♂
黄♀X灰♂
综合考虑
P
常染色体
黄色（纯）
全部黄色
全部黄色
黄多灰少与性别无关
F1
表
现
型
黄色（杂）黄灰各半黄灰各半
X染
色体
黄色（纯）雄灰雌黄全部黄色
雄灰多黄少
雌黄多灰少
黄色（杂）
雄灰雌黄
雌雄灰黄各半
答案：如果两个杂交组合的的子一代中为黄色个体多于灰色个体，并且体色的遗传与性别无关，则基因位于常染色体上。
如果在杂交组合：灰色雌蝇×黄色雄蝇中子一代中的雄性全部表现灰色，雌性全部表现黄色；在杂交组合：黄色雌蝇×灰色雄蝇中，子一代的黄色个体多与灰色个体，则基因位于X染色体上。
巩固练习3 已知果蝇的红眼和白眼是一对相对性状（红眼W、白眼w）
且雌雄均有红眼和白眼类型，现有若干红眼和白眼的雌雄果蝇，用一次杂交实验即可证明这对基因位于何种染色体上。
（1）选择交配的亲本表现型应为。
（2）实验预期及相应的结论为：
①。
②。
③。