部编版八年级下册语文名著导读 《傅雷家书》 选择性阅读课件

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4.根据方法进行选择。 阅读不同的文本，可以采取不同的方法。例如，实用文
体可以采取“冷读”的方法，阅读时头脑冷静、心平气和， 这样有利于把握概念，抓住要点，深入理解；文学作品则可 以采取“热读”的办法，阅读时可以调动感情，鼓舞精神， 一气贯注，达到感同身受或身临其境的效果。而理解、记忆 性阅读则可以采取默读的方法；评价、探究性阅读，可以采 取评点批注的方法；消遣、娱乐性阅读，可以采取浏览跳读 的方法。
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3.情感深挚。 傅雷表现出对远在异国的儿子深深的牵挂，对儿子
的不安真诚的宽慰，对儿子的成功更是由衷地高兴—— 一切深情，都蕴含在这些简单而平静的文字中。
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4.哲理深刻。 傅雷作为一名父亲，在儿子的生活中既担当着“朋友、
亲人”的角色，同时又是一位循循善诱的良师，这更多地体 现在文中的侃侃而谈与谆谆告诫上。当儿子情绪低落时，他 宽慰儿子；对于儿子的矛盾，他又剖析并激励。字字句句， 都蕴含着深刻的哲理，给人启迪。
整体感知
内容简介
《傅雷家书》是我国文学艺术翻译家傅雷及夫人写给孩 子傅聪、傅敏的家信，一共摘编了傅雷1954年至1966年6月 的186封，最长的一封信长达七千多字。字里行间充满了父 亲对儿子的挚爱、期望，以及对国家和世界的高尚情感。该 书是一本优秀的青年思想修养读物，是素质教育的经典范 本，是充满着父爱的教子名篇。他们苦心孤诣、呕心沥血地 培养两个孩子（傅聪——著名钢琴大师、傅敏——英语特级 教师），教育他们先做人，后成“家”，是培养孩子独立思 考、因材施教等教育思想的成功体现，因此傅雷夫妇也成为 中国的典范父母。
八年级语文下册
名著导读 《傅雷家书》 选择性阅读
学习目标
1.了解作者、作品写作背景及主要内容。 （重点、难点） 2.掌握“选择性阅读”的读书方法。（素养）
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作者简介
傅雷（1908—1966），字怒安，号怒庵。上海南汇县（现南汇 区）人。我国著名文学翻译家、文艺评论家。1927年赴法国入巴黎 大学学习，在艺术、美术、音乐各个领域都有精辟独到的见解。 1931年返国，受聘于上海美术专科学校讲授美术史和法文。1934年 与叶常青合办《时事汇报》周刊，任总编辑。抗战胜利后，参与筹 备成立中国民主促进会，并当选为第一届理事。“文革”初受到迫 害，1966年9月3日和夫人朱梅馥双双自缢。
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主要人物
傅雷：严谨，认真，一丝不苟，对亲人和国家有着无私的热 爱，有良知，正直，为人坦荡，秉性刚毅。
傅雷夫人（朱梅馥）：因材施教，教育思想非常成功。 傅聪：刻苦用功，先做人后成“家”，生活有条有理，严
谨，热爱音乐，同时也是个热爱祖国的德艺俱备、人 格卓越的艺术家。 傅敏：正直，善良，勤勤恳恳，默默无闻，不因有父亲和哥 哥的光环而骄傲。
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艺术特色
1.内涵丰富。 在《傅雷家书》中常常顺手拈来一些外文单词，表
现出傅雷作为一名翻译家的外文修养。“黄河之水天上 来，奔流到海不复回”等诗句和“羲皇之人”“枘凿” 等典故的运用又显示出作者深厚的古典文学修养。除此 之外，“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会 淹死庄稼”，表明作者生活知识的丰富。
选择性阅读是一种理性、目的性很强的阅读方式，它 往往和阅读者的兴趣、思想、关注点密不可分。
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如何进行选择性阅读
1.根据兴趣进行选择。 根据书中吸引你的地方，进行取舍。例如，对艺术有一
定修养或比较熟悉的人，会对《傅雷家书》中有关艺术的论 述产生兴趣，会认真去读，相反，如果是对这些艺术很陌生 的人，就可能对“谈艺”部分略而不读。所以，首先要善于 根据自己的兴趣进行选择。一本书中，一定会有一些内容能 引起你的兴趣，那就可以把这部分内容认真去读，例如， 《傅雷家书》中有关于艺术的论述，如音乐、绘画、雕塑 等，对艺术感兴趣的人就可以仔细阅读它。
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中心事件
1.傅雷在儿子幼时，严加管教，一丝不苟，严父底下出才子。 2.傅雷希望儿子茁壮成长，向外发展，但又不忍孩子远离身边。 3.傅雷鼓励儿子，让其有努力拼搏的决心。同时也提出了自己的 希望，给孩子指明了前进的方向。 4.傅雷用自己的生活、工作经验，提醒儿子少走冤枉路，多踏捷 径。 5.在儿子的感情问题上，给儿子明确的道路方向。告诉他如何处 理自己的感情与事业的问题。 6.傅雷教育儿子说，无论从事什么职业，做人是第一位的。 7.在信中用大量篇幅谈美术，谈音乐作品，谈表现技巧和艺术修 养等。
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2.根据问题进行选择。 我们平时在读书的时候，都会有一个关注的焦点，就是
要选择与我们思考的问题有关的内容来读，抛弃那些无关紧 要的东西。这样，越往后读，记忆的负担就会越来越轻，思 想却愈加深邃。《傅雷家书》中有关成长的话题，应该对你 会很有启发，在阅读时，可以分门别类，以问题的形式梳理 一下。
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3.根据目的进行选择。 根ຫໍສະໝຸດ Baidu不同的读书目的，可以选择不同的阅读内容。例
如，为了与课内学习沟通衔接，就要关注与课内关联度较高 的内容；如果是为了写读后感，就要关注感受最多、体会最 深的内容；如果是为了质疑批判，就要关注你认为可以商 讨、指瑕的一些内容。在阅读《傅雷家书》的时候，要看看 书中的哪些内容适合以上的哪种阅读目的，从而运用不同的 阅读方法。
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2.语言含蓄。 作为一名儒家文化浸染下的中国知识分子，傅雷的语言
风格还是以“含蓄”为主。如“我是过来人，决不至于大惊 小怪”，并不直接点出事情，而是从自己身上说开去，让儿 子从别人身上吸取养料和教训。说到如何对待往事时，也是 用了这样一个含蓄的比喻：“就是要你把这些事当作心灵的 灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤 害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。”含蓄 地写出了所有过来人回首往事时那种无法直言的情怀。
傅雷毕生翻译巴尔扎克、罗曼·罗兰、伏尔泰等作家的文学名 著，译作达数百万言。内容丰富，行文流畅，文笔传神，被誉为 “傅雷体华文语言”。主要译作有《约翰·克利斯朵夫》《高老 头》《欧也妮·葛朗台》《老实人》等34部。
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什么是选择性阅读
我们今天所处的时代，是一个信息爆炸的时代。知识 增长大大超过个人的接受速度，引发了学习方式的变革。 就读书而来说，选择性阅读变得更加重要。