影视批评与欣赏视角 《生命因爱而感动》文本批评、影像解读和整体关照 1.文本批评
生命因你而动听电影观后感(8篇)
生命因你而动听电影观后感（8篇）生命因你而动听电影观后感篇一在实习前的一个星期，老师给我们看了《生命因你而动听》，当时由于还未能看完，只是感叹影片中主人公对音乐的执著与热爱并没有更深的感想。
今天，当我完完整整地看了一遍后，感触颇多。
《生命因你而动听》主要讲的是：那年秋天，在美国俄勒冈州。
心怀远大理想的作曲家格兰霍兰为了挣钱完成他的音乐事业，在一所中学谋到了一份音乐教师的工作。
他这么做完全是退而求其次的无奈之举，家庭生活的重担使得他不得不面对现实。
他到学校上课的第一天，音乐基础极差的学生们便给了他一个难堪的下马威。
因为学生在弹奏乐器时不但走调，甚至连大名鼎鼎的古典作曲家巴赫也没有听说过。
霍兰的信心遭到了沉重的打击。
由于自己从教经验浅薄，教学方法欠佳，女校长杰克布多次向他提出善意的批评，这更使他失去对教育学生的信心。
在丈夫的工作遇到挫折时，从事摄影工作的妻子在一旁耐心地劝解和宽慰他；好友体育教师比尔梅斯特也用自己从教以来的亲身经历，向霍兰证明教导学生需要无私的爱心和充分的时间。
可后来，在霍兰的悉心培育下，原本对音乐一窍不通的白人学生葛楚凌和黑人学生路易斯鲁斯，分别学会了单簧管和大鼓这两种乐器。
就在霍兰醉心于教学生活的时候，他的儿子降生了，谁知却是个先天性的失聪患儿。
这一重创使霍兰对家庭的重心有所转移，消极彷徨中和漂亮的女学生露韦娜？摩根有了一段朦胧的恋情。
妻子察觉到了丈夫的细微变化，但并没有点破。
摩根去纽约深造后，霍兰便将全部的身心转移到了儿子和教学上，和妻子的关系也冰释前嫌。
之后的30年间，霍兰不但提高了学生们的音乐素养，而且还用爱心、信任和理解赢得了大伙的尊敬和爱戴。
在他退休前，深怀感激之情的历届学生们欢聚一堂，为老师开了一场盛大的欢送会，管弦乐队奏响了一支激昂雄壮的“美国交响曲”向霍兰表示了最崇高的敬意。
真是：有爱就有信心，有付出就有收获。
这对于刚实习完的我来说，且说是看了一部精彩的电影，不如说是上了一堂成功生活哲理课。
【电影】《生命因你而动听》影评精选
【电影】《生命因你而动听》影评精选影评精选1、一部同样讲述师生故事的影片，一个同样以音乐来呼唤心灵的故事，一份投注长达三十年的激情与狂热，谱写出了主人公贺伦先生（音乐教师）动人的生命乐章。
三十年的教学，让他桃李满天下，赢得了无数学生的喜爱与尊敬；三十年的摸索与努力，让他笃定“教师”是自己“唯一想做的职业”。
影片中的贺伦先生，让我感动、敬佩连连，也让我思索不断。
一、教师是一份需要全身心投入的职业与大多数人的看法一样，贺伦曾天真地以为教师是个闲职，所以才决定用四年的时间扩充财源，同时利用“余暇”作曲，只为完成自己的乐队梦想。
当教师不过是他的权宜之计，是达成梦想的跳板，是为了日常生活的妥协。
这时候的他对于教书，不过是应付而已，正如后来海伦雅名校长批评的那样，学校里再也找不到一个教师或学生在放学铃声响起后比贺伦更快冲向停车场的。
如此心态，上课时学生“睁眼睡”、班级测试一团糟也是必然。
经校长批评后，原本就不喜欢教书的贺伦正打算放弃，可妻子怀孕了。
生活告诉贺伦，要保住这个铁饭碗，因为还要靠它来赚奶粉钱。
于是，他开始反思，开始摸索，开始把心思放到音乐教育事业上。
不论是课堂上的教学，还是课外给薄弱学生的辅导，他都亲力亲为，为学生的进步而不遗余力。
他沉浸其中，发现时间完全被教书所占据了。
他甚至无法陪同自己的儿子参加科技展，在儿子的成长过程中，作为父亲的他缺席了。
这时的他已经明白，教师是没有“余暇”的，因为它需要你全身心的投入。
在校长退休时，她称赞贺伦是在全校所有的教师中她最喜爱的一个。
贺伦的付出赢得了她的肯定。
二、兴趣是最好的导师子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”这句我们耳熟能详的话道出了一个学习的规律：兴趣是最好的导师。
只要学生感兴趣，他必定就会深入研究。
这就对教师提出了要求，即如何引起学生对学科的兴趣。
贺伦的第一堂课枯燥乏味，开头便抛出了“音乐是什么”这个空泛、抽象的问题，换来的只是学生的静寂，冷场。
2023年感动生命观后感
2023年感动生命观后感2023年感动生命观后感3月6日晚看了《感动生命》，剧中司马博铭(王志文)的孩子在放学时一个人偷偷的骑着自行车往医院赶，他想看到父亲做手术。
父母离婚，因为父亲随时随地都在医院做手术，很少有时间来看他，所以今天他一定来看父亲做手术。
父亲在他心中的形像是救人的白衣天使。
可在半路上他被逆向的自行车的车把头撞着他的胸，胸腔里大量出血，骨折而刺破心脏，生命垂危，在急诊抢救。
需父母签字才能手术。
司马博铭此时正在手术台上为另一位儿童患者实施手术，因为这台手术是第二次手术，所以不能中途停下。
当他得知自己的孩子出现意外在抢救，心里冒着多大痛苦的压力，仍然认真的继续为这位孩子做手术。
可固执的妈妈硬要司马博铭亲手为儿子做手术才肯签字。
折腾了许久，司马博铭终于完成了手术。
他从手术室出来像剑一般的往儿子的急救室跑，当他来到儿子的病床上，儿子也是奄奄一息。
正准备手术时，此刻儿子已经停止了心跳......因妻子坚持以丈夫亲手来为儿子手术而延误了最佳的手术救治时间。
那个手术的孩子得救了，而他的孩子永远离开他了。
司马博铭一生行医的生涯中救活了許多患者的生命，却没机会时间救活自己孩子的生命，他陷入深深的痛苦之中......司马博铭这种敬业奉献的精神是医学界医生们的榜样!他把生的希望留给了别人的孩子，把死的危险留给了自己的孩子，这种舍己为人的精神是无比高尚。
那种损人(不)利己行为的人该好好看看司马博铭的精神，应该放下屠刀了，棄惡從善。
2023年感动生命观后感近日央视热播的电视剧《感动生命》热情讴歌了白衣天使的神圣职责，刻苦敬业的高风亮节。
剧中有些情节和台词还是很能感动人的。
“该发生的迟早会发生，结果是不会变化的”。
“善有善报，恶有恶报，不是不报，时间未到。
”“要知松高洁，待到雪化时。
”“正义终会战胜邪恶!”2023年感动生命观后感昨晚刚刚结束的央视一台30集电视剧《感动生命》，我认为是一部医护工作者必须看的一部电视剧，这是一部中国目前为止第一部真实的反映如何具体的改善医患关系，减少医患纠纷的样板电视剧，院长叶明辉说：医护工作者要有自我牺牲精神，这也是我们的本职所在，有了医护工作者的自我牺牲精神，才能换得患者的'充分理解和谅解，医患关系就像战友关系，我们都是同一条战壕里的战友，共同面对的是我们的敌人---病魔，只有战友之间密切配合，生死与共，齐心协力把这个敌人打赢了，这场战争胜利了，病魔失败了，人类的身体就健康了。
文本解读：关照生命视角，注重生命关怀
文本解读：关照生命视角，注重生命关怀长久以来，不少教师解读文本游离于“浅读、误读、过度解读”的边缘,且囿于专业发展程度，在文本解读中不可避免地存在预授知识与客观应会知识间的“缝隙”，导致学生在核心素养培养上该知识点的缺位。
怎样才能达到既深入文本的内部世界，又能唤醒学生内在的情感体验、获得深刻的心灵启迪与理性智慧？一、文本解读，需要把握文本承载着的不同力量《文字的力量》告诉我们，文字本身并不自带力量，但它承载了可以磕碰出思想火花的内容，对阅读者产生作用从而显示出其威力。
入选初中语文教材的文本承载着怎样的力量，我们应了然于胸。
如《精神的小屋》从独特的视角提出了人类精神大厦的建设问题；《鸟》希望建立自由、平等、美好，没有强权、没有欺压、没有贫困的社会，希望每一个人都能够自由发展个性和才能。
笔者就内容和主题作了简单的梳理。
以赞美歌颂爱为主题，写祖国、家乡、人物、动物，如七上《我的信念》、七下《邓稼先》、九上《我爱这土地》，九下《祖国啊，我亲爱的祖国》等；以赞美自然为主题，描写景物，抒发情感，如七上《济南的冬天》、七下《黄河颂》《紫藤萝瀑布》、八上《三峡》、八下《壶口瀑布》、九上《岳阳楼记》等；以介绍知识、感受艺术为主题，说明知识，享受艺术，传承文化艺术，如八上《苏州园林》、八下《安塞腰鼓》、九下《屈原》等；以生活感悟、人生思考，关注社会、人性等为主题，如七上《散步》、《秋天的怀念》，七下《背影》、《伟大的悲剧》，八上《老王》、九上《精神的小屋》《故乡》《我的叔叔于勒》、九下《孔乙己》、《孤独之旅》等。
当然，每个文本不可能是孤立的单一主题。
笔者旨在说明，不同文本承载着不同的力量，在指导学生阅读时要有所取舍和侧重。
二、文本解读，需要与作者共同“生命在场”“生命语文”首倡者熊芳芳老师认为：文本解读最重要的不是什么复杂高超的技巧，而是丰富深刻的心灵。
以《登岳阳楼》为例。
前两联写登楼所见，颈联表现政治生活坎坷、漂泊天涯、怀才不遇的心情，尾联抒写国家离散、空有一腔热忱却报国无门的凄伤。
高一语文阅读材料《生命需要感动》
语文晨读材料美文赏读生命需要感动黑格尔在《生命的哲学》里讲述了这样一则故事：一个被执行死刑的青年在赴刑场时，围观人群中有一个老太太突然冒出一句：“看，他那金色的头发多么漂亮迷人!”那个即将告别人世的青年闻听此言，朝那老太太站的方向深深地鞠了一躬，含着泪大声说：“如果周围多一些像您这样的人，我也许不会有今天。
”还有一个类似的故事：一个年轻人，他对生活已完全丧失了信心，准备割腕自杀。
临死前，他搜空所有的记忆想找一个能让自己活下来的理由，但他所能记起的都是些伤心事。
绝望之时，他脑海中突然闪现出一件事：小学时的一次写生课上，他画了一棵树，绿色的枝干，绿色的树叶。
老师从他身后走过，说了一句：“多么有创意啊!”正是这一句模棱两可的话让他又重新燃起了生的希望。
假如一个人老是生活在别人的指责、轻视、鄙夷中，往往会自甘平庸，甚至心灵变态，仇视他人和社会。
而一句饱含爱心的善意的激励，则可能引导他走向人生正途。
一句赞美的话也许会改变一个人的一生，只可惜现实生活中我们往往过于吝啬，不肯轻易吐露自己的赞美之言，却容易在不经意间伤害别人。
第一个年轻人之所以走到那一步，或许就在于此吧。
如果大家都像那位老太太一样，多一份爱心，在别人沮丧失落之时，送一句鼓励或赞美的话，让他感到阳光的温暖，让他知道在茫茫人海中他不是孤独的，一直有人在关注着他，与他同行，悲剧可能就会避免。
记得狄更斯曾这样描述生命的意义，如果我能弥补一个破碎的心灵，我便不是徒然活着；如果我能减轻一个生命的痛苦、抚慰一处创伤，或是令一只离巢的小鸟回到巢里，我便不是徒然活着的。
减轻别人的痛苦，分担他人的忧愁，让他或是她感动，我们便不是徒然地活着，生命的内容就不会苍白无色。
正如汪国真诗中所提：获得是一种满足，给予是一种快乐。
给予别人，感动别人也会感动自己。
(《青年导报》)二、写作素材司机考试某大公司准备以高薪雇用一名小车司机，经过层层筛选和考试之后，只剩下三名技术最优良的竞争者。
《生命因你而动听》观后感
《生命因你而动听》观后感在观看完《生命因你而动听》这部影片后，我的内心久久不能平静。
它没有惊心动魄的剧情，没有震撼人心的特效，却以一种平凡而深刻的方式触动了我的心弦，让我对教育、对人生有了全新的感悟。
影片的主人公霍兰先生，原本怀揣着成为一名作曲家的梦想，却因生活的无奈选择了教师这个职业。
起初，他对教学工作充满了不满和敷衍，认为这只是一份为了生计的临时工作。
然而，随着时间的推移，他在与学生们的相处中逐渐发现了教育的意义和价值。
霍兰先生的教育方式并非一成不变。
他不会拘泥于传统的教学方法，而是因材施教，关注每一个学生的个性和需求。
对于那些在音乐上有天赋的学生，他给予严格的指导和鼓励，帮助他们挖掘潜力；对于那些对音乐不太感兴趣的学生，他也会想方设法激发他们的兴趣，让他们在音乐中找到乐趣和自信。
这种个性化的教育方式，让我深刻地认识到，教育不是批量生产，而是精心雕琢。
每一个学生都是独一无二的瑰宝，都有着自己独特的光芒，而教师的责任就是帮助他们发现并绽放自己的光芒。
在影片中，有一个场景让我印象特别深刻。
有一个名叫凌的女孩，她吹长笛总是跑调，自己也因此感到非常沮丧。
霍兰先生并没有批评她，而是耐心地倾听她的问题，然后通过巧妙的方法帮助她克服了困难。
最终，凌在音乐会上成功地演奏了长笛，那一刻，她脸上洋溢着的自信和喜悦让人动容。
这个场景让我明白，教育不仅仅是传授知识和技能，更是给予关爱和支持，让学生在面对困难和挫折时，有勇气和信心去克服。
除了教学方法，霍兰先生对教育的热情和执着也深深地感染了我。
他为了给学生们提供更好的音乐教育，不惜花费大量的时间和精力去组织乐队、排练节目。
即使遇到了学校削减音乐课程的困境，他也没有放弃，而是更加努力地去争取和守护音乐教育的阵地。
他的坚持让我明白，对于自己热爱的事业，无论遇到多大的困难和阻力，都不能轻易放弃，只要心中有信念，就一定能够找到出路。
影片中的学生们也给我留下了深刻的印象。
他们来自不同的家庭背景，有着不同的性格和梦想。
电影《生命因你而动听》影评
他的生命如此美丽电影《生命因你而动听》影评文/马艳新你活着，是为了什么？为了活着而活着，有吃，有穿，有住，有生命；为了活的好些，吃住好，享乐好，心理满足好；为了实现奋斗梦想而活着，为心中的那份期待活着；为爱我们的人而活着，为需要我们帮助的人而活着；……【题记】1影片《生命因你而动听》的主角霍兰先生一生酷爱音乐，他有一个宏伟的梦想，是创作属于自己的交响乐。
为了生存，有固定的收入，在妻子的支持下，已步入中年的霍兰去学校教书，同时用课余时间继续进行交响乐创作。
他用自己一生的心血，培养了无数他教过孩子们，他的生命自从走上教师职业的时候，就和孩子们一起忠守了一生，在教育的路途上他和孩子们一起成长，丰盈着，灿烂着。
2影片的结尾是他被校长辞掉工作，可他已桃李满天下，生命绚烂绽放的精彩不是他的职位的高低，而是他教过的那些孩子们，因他教育生命的付出而别样精彩。
霍兰曾经拥有自己的乐队，他能指挥，能弹琴，能创作，是一个全面的音乐艺人，初登讲台时却无法胜任自己的音乐教学工作。
课堂上，他上课死板，对孩子们直接进行音乐理论教学，他问：“音乐是什么？”全班无人回答，范围大，也无法回答，音乐课堂枯燥无味。
他每问一个问题，都把孩子当成他的乐队成员，没有启发，直接发问，没有给孩子一个思考的过程，课堂上几乎没有孩子回答，霍兰老师也没有作正确的解答，这样的课堂上了相当没上。
看他第一次指挥学生演奏贝多芬的《命运交响曲》，他竟然直接指挥，仿佛教室里的孩子都是专业演奏队员，他不知道音乐教师到底该做什么？孩子们的“演奏”在他的指挥下一团糟。
理所当然的，校长来了，批评他教学无效果，他不反思自己的错误，反而责怪学生有问题。
教了五个月，学生听得呵欠连天，霍兰突然意识到了自己的无能，加上为了继续工作，给自己即将出世的孩子挣到奶粉钱，于是他发生转变，绝境总会让人重生。
以后上班的日子，面对孩子们，他开始面带微笑，并且不乏幽默，他的课堂气氛渐渐活跃起来。
3万事开头难，霍兰没有退缩，其实每个新老师都是在这样的环境中磨练出来。
生命因你而动听观后感1500字
生命因你而动听观后感1500字篇一：《生命因你而动听》观后感《生命因你而动听》观后感作为一名师范生，成为一名怎样的教师成为了这个阶段我们需要解决的问题。
上个星期老师给我们观看的《生命因你而动听》给了我们答案。
霍兰先生是年近三十岁进学校当一名音乐教师的。
教师专业技能这个职业一开始对他来说只是人生的中转站。
他想做的是在教师这个职业业余能够进行自己的一些音乐创作，四年之后再继续进行全身心的创作。
他最终的可以梦想是让自己的作品能够流芳百世，自己的小家庭能够发家致富。
可是教师这个行业已远盔鼠没有他想象的那么轻松，一开始他的教学生涯并不受别人的尊敬，呆板、无趣，不为学生着想，只是一味的传递知识而已，学生们在他的课上垂头丧气，连教务主任也认为他是一个不称职的教师，和他聊到当不仅仅是传授知识更重要的是为学生指引方向。
他也渐渐的明白音乐对于人身心发展是重要。
很遗憾，霍兰先生的儿子竟然是失聪百分之九十的，日夜在他为自己学生颠簸的时候总是忽略了这个他唯一的儿子。
他认为他的指出妻子是不懂音乐的，把学生管理的教育的井井有条，却把最需要爱的儿子忽略了。
直至后来一位音乐家的逝世才让他明白儿子的世界也是有音乐的。
霍兰先生为儿子柯尔献唱了一首歌表达了自己对儿子的，对他的爱。
这是让我感动的亲情。
霍兰先生对学生的影响连他自己难以估量吧。
从一开始的漫不经心到后来慢慢的他懂得怎样和同学们更加贴近。
讲摇滚，谈音乐，引起了学生们的吸引力基础知识真正做到不仅仅给学生传授知识，甚至指引学生方向。
他单独给吹单簧管总是走调的朗小姐辅导，给她信心，让她想象她最喜欢的繁花，缓解紧张自卑，放松心情，最终她吹出像了美妙的音乐。
为了让天赋路易斯的体育天赋未必被泯灭，获得足够学分，先生教对音乐一窍不通的路易斯打鼓。
霍兰先生不厌其烦的辅导、陪练，最终路易斯给与了学分，最后参战殉难。
而对那一位自以为是的骄傲的高材生，霍兰先生则是严格要求，以高要求促其上进，还把他送到了黑人路易斯的葬礼上，告诉他即使是被人认为并不聪明的黑人男孩路易斯能做到的许多事，他却未必可以遵行，来让他真正认识自己，最终使学生成材。
生命因你而动听1
《生命因你而动听》观后感幼儿师范部商双霞在教育学的课堂中，看了一部关于教育问题的美国大片《生命因你而动听》。
当时看到的是大概的一个意思，只是感叹影片中主人公对音乐的执著与热爱和家庭问题的最后好转并没有更深的感想。
当我再一次完整的看完时，感触颇多。
这部电影讲的是，在六十年代的美国一会音乐人贺伦为了能养家糊口一方面有经济的来源，另一方面也有自己的空余时间来创作属于自己的音乐，有属于自己的交响乐。
最后选择了做一名教师。
在学校里当一名音乐鉴赏课的老师，在他看来老师只是一种应付学校赚钱养家的简单职业，他不希望花太多的时间在学校的教育事务中去，下课迫不及待的离校。
渐渐的他为学生补习，他希望可以教会他们学业。
从开始的应付了事，到到后来的全心全意的教育，产生了鲜明的对比，最后还对教育事业的难舍难分。
从总片电影看，让我感动万分，作为一名即将从事教育工作的学生看来，我们的开始似乎就是这样的迷茫，到最后让我们看到了作为教育事业者的兢兢业业，鞠躬精粹，诠释了教育的伟大。
我们应该像他学习。
首先，贺论放弃了自己的创作的梦想去当一名音乐老师。
从权宜之计的赚钱到后面的30年的教学，终老一身的付出。
如他自己的话说，当一种事情发生，在重复发一遍又一遍的时候，就无法去停留，因为我们在他们的身上付出了爱。
也让我们看到了教室不仅是人类知识的传播者，言传身教的教育者，更重要的是为学生指引方向。
也就会有女校长的一番话了。
他有放弃的打算，妻子的怀孕告诉他要做一点的努力。
他开始沉浸其中，发现教师已没有时间去给他创作。
儿子的成长，他没有学会手语，没有去关爱自己的儿子，作为父亲是失职的。
他的教育付出在女校长退休从送的礼物中和她的话，“称赞贺伦是在全校所有的教师中她最喜爱的一个”中看出，付出在她眼里是肯定的。
我想说的是，老师是一份需要多一些全身心投入的职业，因为它是爱的职业，同样也是教育他们去爱的职业。
然后，在教育教学方面上来看。
对学生的教育也就有自己的一些技巧。
影视鉴赏填空判断选择题有答案
1,1891年（第米尼）发明留声机。
2,1825年由费东和派里斯博士发明的（幻盘）。
，3，英国人霍尔纳在1834年发明的（走马盘）4，（走马盘）预示着未来影片的雏形。
5,1824年法国人尼普埃斯经过（12）小时曝光，拍摄了第一幅景物照片静物。
6,1887年（爱迪生）创造了一格凿有4组小孔的35毫米的近代影片~。
7，1888年美国（乔治伊斯曼）发明胶卷8,（1894年12月28日）卢米埃尔兄弟在巴黎地下咖啡馆公开卖票放映电影，世界电影诞生日。
9，世界（纪录片）先驱弗拉哈迪。
10，《北方的纳努克》的导演是（弗拉哈迪）11，不属于卓别林的影片的是（《忠诚的心》）12，一条安达鲁狗是（超现实主义）电影13,(1919年）卓别林成为好莱坞第一个独立制片的艺术家。
14,1891年，第米尼发明（留声放映机）15，视觉暂留原理的发现人是（普拉托）16,1882年法国物理学家发明马莱发明（摄影枪）,解决了连续拍摄的问题。
17，《城市之光》是（卓别林）的代表作18，最早进入电影史册的《火车到站》《水浇园丁》等某些简单的情节的影片是由（卢米埃尔兄弟）拍摄的。
20在电影史上，首先使蒙太奇成为一种独特的电影语汇，构成特有的表现手段的是美国电影家(格里菲斯).21，世界公认的电影诞生日是（1895年）22，把长镜头理论提升到美学高度的电影理论家是（巴赞）。
23，下列哪一部影片不是意大利新现实主义的代表作品。
《乡音》24,著名灾难片《大白鲨》是靠（大鲨鱼道具）获得空前成功，从而掀起了现代技术主义的第一个浪头。
25，下列哪一部电影不属于苏联电影。
《偷自行车的人》26，下列哪一部不属于法国新浪潮电影。
《母亲》27，下列哪一部电影不属于德国电影。
《红与黑》28，下列哪一部不属于日本电影。
《锡鼓》29下列哪一部影片是中国第五代电影导演张艺谋创作的。
《菊豆》30、被誉为世界故事片之祖德电影导演梅里爱是（ A ）。
A、法国人B、俄国人C、美国人D、意大利人31、在银幕上，卓别林将自己的全部艺术才华倾注于（ A ）。
生命因你而动听观后感
生命因你而动听观后感最近看了一部老电影《生命因你而动听》，看完之后，感触颇多。
影片的主人公霍兰先生，原本怀揣着成为作曲家的梦想，却阴差阳错地成为了一名高中音乐教师。
一开始，他对这份工作充满了无奈和不满，觉得这是对自己音乐才华的浪费。
然而，随着时间的推移，他在与学生们的相处中，逐渐发现了教育的意义和价值。
让我印象特别深刻的是霍兰先生和那个吹单簧管的女孩的故事。
这个女孩其实在音乐上并没有什么天赋，她的演奏总是出错，音准也有问题。
但是霍兰先生并没有放弃她，而是一次次耐心地指导，帮助她找到自己的节奏。
有一个场景，我至今都历历在目。
那是一个午后，阳光透过窗户洒在教室里，女孩又一次在练习中犯错，沮丧地几乎要哭出来。
霍兰先生走到她身边，轻轻地拿过她手中的单簧管，自己吹奏了一段。
然后，他用温和但坚定的语气说：“你看，这不是很难，关键是要用心去感受音乐。
”接着，他手把手地教女孩调整手指的位置，控制呼吸的节奏。
女孩的眼神从迷茫渐渐变得专注，她又一次尝试，虽然还是不完美，但明显有了进步。
霍兰先生微笑着鼓励她：“很棒，就这样，继续保持。
”就这样，在霍兰先生的悉心教导下，女孩一点点地进步，最终在学校的音乐会上有了出色的表现。
还有那个喜欢打鼓的男孩，性格有些叛逆，总是不愿意按照常规的方式演奏。
霍兰先生没有强行纠正他，而是给他自由发挥的空间，引导他将自己的热情和创造力融入到鼓声中。
记得有一次排练，男孩疯狂地敲击着鼓面，其他同学都投来不满的目光。
霍兰先生却示意大家安静，认真倾听男孩的演奏。
演奏结束后，霍兰先生说：“这是一种独特的表达，我们要学会欣赏不同的声音。
”正是因为霍兰先生的包容和引导，这个男孩在音乐中找到了自信和方向。
影片中，霍兰先生不仅仅是传授音乐知识，更是用音乐教会了学生们如何面对生活中的挫折，如何坚持自己的梦想。
他组织的那场全校师生共同参与的大型音乐会，那场面真是太震撼了！每个人都全情投入，脸上洋溢着幸福和自豪。
那一刻，音乐不再是一门学科，而是将大家紧紧连接在一起的纽带。
生命因爱动听观后感
生命因爱动听观后感《生命因爱动听》是一部让人深思的电影，它扣人心弦的剧情和真挚的情感充分展现了人性的复杂性和生命的伟大。
这部电影通过描述一个普通家庭的故事，探讨了爱的力量和生命的意义，引发了观众对生活的思考和感悟。
电影中的主人公是一个平凡的家庭主妇，她名叫李莉。
李莉和丈夫肖鹏有一个可爱的女儿，他们过着平凡却幸福的生活。
然而，一天，李莉突然发现自己得了重病，需要进行紧急手术。
面对生死的考验，李莉选择了手术，但手术后她失去了听觉。
失去听觉对于一个平凡家庭的主妇来说是一个巨大的打击。
李莉感到孤独和无助，她开始封闭自己，不敢面对现实。
然而，在家人的陪伴和支持下，她逐渐找到了重新生活的勇气和希望。
电影中的另一个主要角色是李莉的女儿小草。
小草是一个善良、聪明、热爱音乐的女孩。
她深爱着妈妈，看到妈妈失去听觉后，她决定用音乐来帮助妈妈重新找回生活的信心。
小草找到了一位音乐老师李寒，向他请教如何让李莉能够感受到音乐的美妙。
李寒是一个一直梦想成为音乐家的年轻人，他的音乐才华深深吸引了小草。
他告诉小草，音乐是一门全身心的艺术，通过音乐我们能够表达内心的情感，并传递给他人。
于是，小草和李寒一起开始了一段旅程，他们用音乐唤醒了李莉的灵魂。
通过音乐，李莉慢慢地重新感受到了生活的美好。
她学会了用手语和家人交流，她逐渐适应了失去听觉的生活，并且通过手语教会了其他聋哑人学习音乐。
她重新找到了自己的价值和意义，用音乐传递爱和希望。
电影《生命因爱动听》深刻地揭示了生命的脆弱和宝贵。
它告诉观众，在面对困难和挫折时，我们要勇敢和坚持，用爱和希望填满生活的空白，用音乐唤起心灵的共鸣。
即使生活给予我们沉重的打击，我们也要相信，爱的力量能够战胜一切困难。
这部电影给了我很多的感悟和思考。
它让我明白，生命不仅存在于呼吸和心跳之中，更存在于我们对生活的热爱和坚持。
它告诉我，即使面对困难和挫折，我们也要坚持自己的梦想和信念，不要放弃追求真爱和幸福的权利。
美国电影《世界因你而动听》的教育案例
美国电影《世界因你而动听》的教育案例一、学校教育：教师的立足之本。
首先是学校教育。
这也是《生命因你而动听》的重点篇章。
霍兰先生在从教之初可谓困难重重。
他到学校上课的第一天，音乐基础极差的学生们便给了他一个难堪的下马威。
他们不但在弹奏乐器时走音跑调，甚至连大名鼎鼎的古典作曲家巴赫都没有听说过。
霍兰先生的信心遭到了打击，工作举步维艰。
而女校长杰克布也多次向他提出善意的批评。
还好，在丈夫的工作遇到挫折时，从事摄影工作的妻子在一旁耐心地劝解和宽慰他；好友体育教师比尔梅斯特也用自己从教以来的亲身经历，向霍兰先生说明教导学生需要无私的爱心和充分的时间。
在妻子和好友的帮助下，他渐渐地适应了教师工作，并探索出了一套实用的教学方法。
在霍兰先生的悉心培育下，原本对音乐一窍不通的白人学生格楚特兰和黑人学生路易斯鲁斯，分别学会了单簧管和大鼓这两样乐器。
而其他学生也各有建树，未辜负他的一片苦心。
霍兰先生的如上经历突出表现了教师的专业性与学生的可接受性之间的矛盾。
可以说，这一矛盾是必然存在的，但并非不可调和。
韩愈在《师说》中有云：“闻道有先后，术业有专攻。
”教师是接受过专业训练的一个群体，在其专攻的领域自然比常人拥有更高的悟性以及更多的知识。
教育在很大程度上是一种自上而下的传授，而不是一种等量齐观的交流。
因此，教育者必须认识到受教育者各方面的缺陷，并针对这些缺陷采取相应的措施，以一种更通俗的方式传授专业知识。
孔夫子的“因材施教”说的就是这个道理。
那么，如何才能做到“因材施教”呢？这无疑是教育界的一个难题。
霍兰先生使用的方法主要有三种：一、充分了解学生的水平及特点；二、将学生喜爱的元素融入课堂；三、在实践中不断地总结与提高。
这三种方法都是构造“因材施教”的基本要素，缺一不可。
三者相辅相成，并驾齐驱，让霍兰先生的教学工作日渐走向正规并随之大放光彩。
二、家庭教育：教师的重中之重。
其次是家庭教育。
此篇章也是感人至深、不容忽视的。
霍兰先生的家庭教育当然与他儿子有关。
感动生命读后感
感动生命读后感电视剧《感动生命》开播以后，农五师八十四团主管医疗卫生部门领导非常重视，要求全体医护人员观看此剧，希望通过观看此剧让医护人员更加了解、理解患者，并通过剧中优秀的医疗工作者与患者之间朴实而平凡的故事，让医护人员和患者相互了解、理解，让医患关系更和谐，沟通更顺畅。
我全程观看了这部电视剧，非常震慑、感动。
《感动生命》是一部反映医患关系题材的电视剧，主要以心胸外科医生司马博铭、韩子航以及几位性实习医生的医疗工作和生活经历为主线，突出表现医院这个“没有硝烟战场”上，从医生的视角出发，通过几位主人公对生命的尊重，实现由钻研医术到完善医德的升华，不是简单地对应现实生活中的医患矛盾，而是从社会生活的复杂多样切入，发现医患关系背后深层次的人性因素，获得了广大观众的热议、好评。
作为医务工作者，一方面，我对剧中王志文饰演的男主人公——心胸外科主任司马博铭非常崇敬。
面对患者，总是面带微笑，这形象深深感动着我，医生对患者微笑，患者就会放松，踏实，从而对医生产生信任。
医术高明的他是外科手术的“一把刀”，他坚守着自己作为医生的医德信仰和职业操守。
医生就该微笑、整洁、关心每个患者。
本来患者看病、动手术时都很忐忑、害怕，这时医护人员再来个“石膏脸”，病人就不能放心看病，通过观看此片，我们医护人员都应该在工作中面带微笑，微笑不仅仅是形式上，更应该从心向外微笑，真心、用心服务患者。
剧中，美国深造归来的心外科主治医生韩子航，阳光、干净、整洁，这应该是医生标准形象的最低要求，这不仅是对患者的尊重，也是对自我的尊重。
剧中的关珊，她在剧中见到每一名患者都喜欢上前打招呼，询问是否需要帮助。
他们这些虽然细微，却是一种品质，但对当今总有个别医护人员，如果不是自己的病人，奉行事不关己高高挂起的原则。
另一方面，我们的医务工作者，医护每天如履薄冰，神经绷到了极限。
但他们不会忘记自己是人民健康的保护神。
一边承担着巨大的职业风险，一边用自己的心血、良知去履行自己的职业承诺。
观影心得 观《生命因你而动听》电影感悟
观影心得观《生命因你而动听》电影感悟影片描述了男主角霍尔出于生活所迫，无奈的选择了他从不了解的音乐教学事业，因为这并不是他最喜欢的事业，所以在刚开始，他的内心充满了排斥，无所适从。
他认为教学是非常困难，非常不适合他的一件事情。
但是迫于生活的无奈，他不能放弃这份教育工作。
他努力克服了遇到的一个又一个的困难，完成了一个又一个的挑战。
随着教学工作的进行，他逐渐的接受，适应到最后变得热爱他的工作，其中霍尔在各方面有着非常大的转变。
而他的学生也从刚开始的每次上课都昏昏欲睡的状态转变成热爱学习，对音乐充满兴趣的学生。
看着影片中霍尔先生的经历不仅联想到我自己，我也是一位即将步入教室，教授学生的一位老师，那么有哪些东西是我可以向霍尔先生学习从而成为一位合格的老师呢？影片中体现的教育思想具有非常重要的代表性意义：传授知识和引导。
也就是说作为一名老师，如果只是把知识机械性的灌输给学生，那显然是不合格的，这样的老师也不会的到学生真正的尊重和爱戴。
就像霍尔先生教书的初期，学生对老师厌恶无比，而霍尔也发出：“谁也教不好这群孩子”的结论。
所以老师的另外一个重要的任务是引导，如何合理正确的引导学生学习，为学生指向。
老师就是分叉路口的红绿灯下给人指引方向的那个人，而教育就是教师指引方向的那一个行为。
这样才能让学生感受到来自老师的爱，赢得学生的认可，从而实现自己的人生价值。
而这一点正是我这样刚入职的老师需要不断探索和总结的。
影片中也描述了霍尔先生面对具有不同困难的学生采取的不同措施从而使事情得到圆满解决的情节。
这更让人觉得教育不应该是一层不变的，而要有创新，要讲究方法。
面对不同性格的学生，不同年代的学生要有不同的教学方法，要及时的调整自己的教育方式。
这就要求我们作为教育工作者也要不断地学习，充实自己。
教师应该对自己的工作要充满热情，热爱教育事业。
正所谓没有教不会的学生，只有不会教的老师，因材施教，不放弃每一名学生是一位合格的老师应该做的。
探析电影《生命因你而动听》所蕴涵的人性观
作者： 杜姗姗
作者机构： 上海商学院外语学院,上海201104
出版物刊名： 电影文学
页码： 105-106页
年卷期： 2012年 第7期
主题词：�生命因你而动听》;教师;生命价值;人性
摘要：�生命因你而动听》是一部关于师生故事的美国影片,与此同时也是一部用音乐唤起心灵内核的影视作品。
影片讲述了主人公霍兰先生投注30年的激情与狂热,谱写出了一位音乐教师动人的生命乐章。
他为教学所付出的热忱和智慧,让他赢得了无数学生的喜爱与尊敬,从而真正实现了自身的生命价值。
本文将从人性观出发,分析主人公的价值所在。
电影生命因你而动听观后感
电影生命因你而动听观后感《生命因你而动听》影片讲述的是一个平凡的音乐老师贺伦先生和他的事业，和他的学校，和他的学生，和他的家庭的故事。
生命的价值应该如何体现?是在于人的思想、目标、方向还是勤奋?是一种让人瞩目的钦佩?是一种可歌可泣的崇拜?还是一种莫名的感动呢?人说，生命是个美丽的奇迹。
生活，就是奇迹绽放美丽的过程。
或许，平凡是大多数人的定义，但伟大的声息和赤诚的感动是归属于每一个生命的。
因为容纳我们的空间太大，而能成为显赫一世、叱咤风云的英雄的机遇又太少，所以我们中的大多数显得忙碌而普通，渺小而挚诚。
每个人的生命不尽相同，“幸福”也就被多样的人生阐释着不同的定义。
《生命因你而动听》，一部讲述师生故事的影片，一个以音乐来呼唤心灵的故事，一份投注长达三十年的激情与狂热，谱写出了主人公贺伦先生(音乐教师)动人的生命乐章。
让我们聆听了一个平凡生命演奏出的最令人感动的音乐。
三十年的教学，让他桃李满天下，赢得了无数学生的喜爱与尊敬;三十年的摸索与努力，让他笃定“教师”是自己“唯一想做的职业”。
影片着实另人感动，也让我陷入了深深的思考和无限的遐想。
贺伦先生因为生活所迫而做了一名音乐教师，但他却用音乐架起一座与学生与亲人沟通相亲相爱的桥梁。
虽然与自己患先天性耳聋的儿子有过隔阂和冲突，但他努力化解了。
他用儿子可看到的音乐表达了他的慈父之情，他用真诚引导了儿子可谓成功的一生。
该影片也向我们诠释了教育的真谛。
女校长在责备贺伦先生一上完课就匆匆离校(此时的他还只是把教育当作一种职业、一种谋生的手段)的行为时所说的那一句：“教育不仅仅是向学生传授知识，更重要的是要为学生指引方向。
”也就是说，为人师者，不能单单只是为人““经师”而已。
如果人生真的如影片中所说：“上帝在每个人的心中都安放了一个梦，同时又在他脚下铺上了最遥远的距离，梦因此有了许多分岔，我们怀揣着自己的梦等待一个红绿灯，奔向未知的旅途”那我觉得教师就是分岔路口的红绿灯下给人指引方向的那个。
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（二）文化研究批评 1、文化研究批评
当电影符号学关注于专门的电影符码如声音等时，被称为文化研 究的运动则对把媒体如电影置于更大的文化和历史背景（语境）中 更感兴趣。 触 痛 《 朝 收 鲜 件 人 民 不 族 详 伤 》 痕 的 悲 情
玩具
找回尊严
昌古母子洗刷耻辱
影视艺术是对社会生活、 人生存状态的整体观照。透 视影视作品对人所进行的关 照，是把握作品主旨的一个 层面
（2）题材 题材是构成作品故事内容的素材，源于生活， 是创作者对生活经验的凝练提取
《饮食男女》注目于东方和西方的冲突碰撞，传统与 现代的隔膜互悖，并将这一切集中于一个家庭去呈 现，在家的解构与重组中，把握现代都市的精神特 质，“新都市电影”
2、读者－反应批评
读者－反应批评基本假设是：意义来自于读者的阐释而不是 停驻在文本中的什么东西 使用读者反应方法的批评家对影视文本可能会提出的问题 有：谁是这个文本理想的读者？文本鼓励理想的观众采取什么 视点（社会的、政治的、经济的、美学的态度、价值和信念） 来观看人物、场景和动作？文本通过什么叙事和技术策略指出 谁是理想的观众？、、等等
2.影像批评
（1）构图 （2）照明 （3）色彩 （4）声音
3.整体关照 （1）风格 艺术风格
艺术风格包括导演的创作风格和演员的表演风格
民族风格 时代风格
（2）类型 类型电影是商业电影的产物 喜剧片 动作片 恐怖片 爱情片 警匪片 伦理片 科幻片 战争片 歌舞片
三、影视批评的方法
（一）影视批评的方法可以分为传统和现代两个部分
是一个把第三世界国家的电影和电视置于其文化和 政治，以及其后殖民身份等背景中的批评方法。 关注以下问题：
电影如何能够最好地表达民族所关心的问题？社会经验的那一 部分被电影所忽视了？如何制作和在财政上资助进步的、民族 的电影？对老殖民地、新殖民地和新近独立的国家，什么样的 电影策略是最适当的？独立制片人的任务是什么？在第三世界 的电影中，作者和作者主义占有什么地位？ 在抵制好莱坞的控制方面， 国家应该起什么作用？、、、
2、结构主义
结构主义探索一个文化意义是透过什么样的相互关系（也就是结 构）被表达出来,从根本上讲，是一种分析现象的理论，是在二 元对立的系统中分析这种现象的基本结构。
比如《勇敢的心》分析 1.个人英雄主义与集体对立 2.野蛮与人性 3.忠诚与背叛 4.好莱坞硬汉形象与英雄命运悲剧
华莱士的英雄形象是苏格兰“国家身份”建构的有着密切关系
“人生不能象做菜，把所有的料
都准备好了才下锅。”
（3）人物 影视创作者根据自己对人与世界的观察和理解， 按照自己的美学观念、艺术趣味、创作能力塑造影 视形象。 可从人物形象是否别具一格， 性格是否鲜明突出，形象是否具 有生命力等方面去分析
（4）情节、结构和节奏
情节是人物性格和命运发展的历史，是事件 展开到完结的历史，情节和结构不可分割，在某种 意义上情节就是结构，只是情节所体现出来的结构 是表层的，而一部作品情感和逻辑的内在结构则是 深层的。
女性主义批评提出： 观众被摄影机角度、编辑、情节等暗示来认同的是什么样的 视点、感情和经验？女性是被表现为窥淫癖快感的对象（从男 性的视点被作为一个性对象加以展示）吗？男人被表现为窥淫 癖快感的对象吗？这种视点是通过什么形式的和技术的策略传 达的？对男人或女人、或两者，什么属性和态度被表现为是适 当的？角色、价值和情节是否保持或重建了关于性别的主流文 化观念吗？如果存在话，文本鼓励何种对立的读解？
3、意识形态批评
意识形态，在马克思主义的解释中，意识形态是在一定的经 济基础上形成的对于世界和社会的系统的看法和见解、、、西方 马克思主义对其进行了发展了意识形态新的感念，强调了社会内 部矛盾，以及对抗习惯和妥协性共存的现象。 葛兰西文化霸权理论: 特定阶级为维护自己的利益来主宰另一个阶级的意识型态及文 化,通过控制文化内容和建立重要习俗以统一意见来实现。
中国传统的电影批评主要是现实主义批评（以真实性为最高美学原则）和社会 主义现实主义批评（在真实性的基础上强调社会主义或革命的倾向性）
现代批评也可以分： 1.以银幕理论为核心的一些方法，包括：符号学批评、结构主
义批评、意识形态批评、精神分析批评和女性主义批评。 2.以文化研究为核心的一些方法，包括文化研究批评、读者反 应批评、社会学批评、后现代主义批评、第三世界和后殖民主义 批评以及大众文化批评等。
影视之于生活
——影视作品欣赏与批评的角度
一、影视欣赏与批评的辨析
影视赏析是对具体作品而言的，它包括个人的感受、体验、理
解和认识.
影视批评则是按照一定的观点和标准，对包括影视艺术家、影
视作品以及具体的影视艺术思潮风格等在内的影视现象所谓的理 性分析、研究和评介。
二、影视批评的类型
文本批评、影像解读和整体关照 1.文本批评 （1）主旨 广义的主旨也称为“母题”，是为不同时代，不同地域文学艺术 反复表现的思想主题，如爱情、亲情、友情、奋斗、希望、死亡等 狭义的主旨指在某一具体作品中，创作者通过对具体社会生活的 描绘所展示的思想意义，以及创作者本人对社会生活现象的认识和 评介。
4、后现代主义批评
后现代主义是相对现代主义的，排斥“整体”的观念，强调异质 性、特殊性和唯一性。无中心、无深度、分散而零散。 在对电影批评的关系上，后现代主义并没有形成一套像其他理 论方法（如女性主义的精神分析方法）所具有的理论和批评方法。 这是因为他在本性上怀疑统一的理论框架。
5、第三世界和后殖民主义批评
4、精神分析批评
电影精神分析学的理论研究涉及电影的三个方面。
1.研究“电影文本中的欲念”，即研究影片人物的无意识活动和 性心理。 2.研究无意识在电影创作和欣赏过程中的作用，即“文本的欲念 ” 3.研究“电影媒体的文化功能” ,比如 麦茨的《想象的能指》提出，电影的 实质在于满足“观淫癖”，观众与银幕 形象的认同产生于“自恋情结”，“影片结 构间接反映无意识欲望的结构”
3、社会学批评
社会学关注电影和电视的效果。其次，影视对个人和社会所 可能产生的作用——积极的或消极的。 采用社会学方法的批评家所可能提出的问题有： 这个文本中的人物被表现为什么类型的（社会的、职业的、家庭 的）角色？在这些角色中他们表现出来什么属性、态度和行为？ 什么角色在心理上、感情上、社会上或经济上被表现为积极的？ 通过这个角色直接地或非直接地传达 了什么社会规则和教训？
6、大众文化批评 大众文化批评着重从电影和电视作为一种大众文化的 角度探讨其政治价值。它可以看作是文化研究批评的一 个延伸，不注重媒体的特性。
大众媒体的批评性阐释学的任务，就是提高人们去意识到大众 媒体所传达的所有声音，既指出霸权的“画外音”，也指出那些 含糊的和被压制的声音。
5、女性主义批评
女性主义在所有的
知识形式和质询领域内 都提出了有关性别和性 别等级的重要观念。女 性形象一直是电影和有 关视觉媒体的中心特征。
性别问题成为分析中心的思路，比如女性主义研究者人为，影视 作品中，女性是男性“视觉快感”产生的重要条件，作品中的女 性与作品中的男性、观看席上”男性主体位置“的男性个体的真 实关系——女性被男性观看支配的关系。
（一）“银幕理论”批评 1、符号学
符号学研究的对象包括各种用以进行表达、交流、沟通的的符号， 及所有符号系统，如文字、影像、语言音乐、标志、动作、物品这 些可以构成“语言”的符号系统，也包括在礼仪、仪式或演出中使 用的由不同质料组成的复合体——符号。
坚持最简单的生活态度，遇到欺负和炮火时不顾一切的向前冲。阿甘这种性格 和态度正是数百年来美国社会主流意识所公认的美德，也唤醒了每个美国人心 中所珍藏着的那个美国梦
《铁皮鼓》
奥斯卡的鼓声和尖叫 ——危机四伏的社会现实 奥斯卡在三岁时，看到听到的是物价 飞涨，人们酗酒、打牌、吵吵嚷嚷以 及纳粹势力的猖獗，并且无意中发现 母亲和表舅、偷情，丑恶的成人世界 使他决定停止成长，他自动摔下楼梯 摔断了颈椎骨。他整天敲打一只铁皮 鼓，以发泄对畸形的社会和人世间的 愤慨。