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浅谈声乐教师的素质

导、学生是主体，要使学生建立正确的声音观念，教师就必须
要具备良好的声音判断素质。首先，对声音的审美判断必须要有一双“ 好耳朵 ” 。声乐教
师必须借助敏锐和有经验的听觉去准确地判断学生发声和演唱时的音准、节奏、共鸣、气息、读字等情况，并及时对学生的
文教研究
文艺生活ＬＩＴＥＲＡＴＵＲＥＬＩＦＥ２０１３一Ｏ６来自浅谈声乐教师的素质
王秀红
（哈尔滨师范大学音乐学院，黑龙江哈尔滨１５００００）
摘要：教师是人类灵魂的工程师，是人类文化的传播者，是教学中的主导者。在声乐教学中，教师的自身素质对学生有着非常重要的影响，甚至可以说直接影响到学生的成才。因此，探讨声乐教师的素质构成具有非常重
要的现实意义。
关键词：声乐教师；专业；素质
中图分类号：Ｇ４５１文献标识码：Ａ文章编号：１００５ — ５３１２（２０１３）１８－０２３８ — ０１
一
、
思想素质
的听觉判断力，及时判断学生的发声情况，不至于使学生形成的错误声音定型。其次，声乐教师还必须具有 “ 对症下药，，的能力。每一位声乐学生在声乐学习中或多或少都会存在歌唱技巧和歌唱艺术表现的问题，声乐教师要及时发现问题并动用有效的训练为患者，教师用听觉去判断学生的歌唱发音，就相当于医生通过望、闻、问、切和运用先进的仪器设备为患者诊断病因。而用有效的训练手段解决学生的发声问题，则相当于“ 对症下药 ” 。

谈声乐教师应具备的素质

三、专业素质音乐教师，重要的、是最应具备的就是自身的专业水平，最也需要情感的表现，因此声乐教师要具备较强的综合能力。１声乐教师要经过正规训练并且端正教学观点． “ 乐是研究歌唱方法的学科，常情况下大多数人通过学习声乐之声通
姻校外教矧圃
教蕊｜谯ｉ
谈声乐教师应具备的素质
◆马宁
（齐齐哈尔高等师范专科学校）
【摘要】声乐这门学科是非常抽象的，是一门相当难的艺术，乐教师更应去重视如何培养声乐人才，声声乐教师的教学应着重于教导学生如何运用好自己的嗓音，如何掌握和表现人声艺术，以及教导学生如何理解、处理、现不同风格的声乐作品这就要求声乐教师应该具表
业修养等多方面的素质，且要热爱自己的工作，爱学生，培养人才的解不同年龄段学生的心理特点，学生释放心灵彻底的与老师沟通，时并热在让同过程中更应该注意，掘学生的深层潜力。挖
３声乐教师还应注重文学修养和语言艺术．声乐教师应注重言谈举止，注意 “ 要字正腔圆 ” 歌唱的要求。在语言是
声音塑造形象打动人心，且在这声音的形象里蕴含着无数的文化与内方面能讲流利的普通话，并不可夹杂方言，美的语言具有丰富的感染力是课涵，因此声乐教师的言行举止都将影响学生的感官判断 ” 。所以声乐教师堂教学的凝聚剂。除此之外声乐教师还应储藏丰富的文化底蕴，对社会要就更应该端正教学思想，立宏伟的奋斗目标。我们生活在大干世界，树有生活的各个方面文化知识都有所了解，边在教学中准确地为学生举例，一我们自己的世界观、生观，人每个人都为自己树立了远大的理想，想是人用知识打动学生、导学生，养出具备文化素质底蕴的声乐人才。理教培生观的重要组成部分，个人由于所处的地位与环境不同，想也不尽相每理同，为声乐教师应该有职业的思想，就是所谓的教学思想，热爱自己作也要声乐人才贡献自己毕生的精力。

谈声乐教师应具备的素质

谈声乐教师应具备的素质【摘要】声乐这门学科是非常抽象的，是一门相当难的艺术，声乐教师更应去重视如何培养声乐人才，声乐教师的教学应着重于教导学生如何运用好自己的嗓音，如何掌握和表现人声艺术，以及教导学生如何理解、处理、表现不同风格的声乐作品。

这就要求声乐教师应该具备较高的思想、文化、专业、科学的教学能力以及高尚的教师职业修养等多方面的素质，并且要热爱自己的工作，热爱学生，时刻把握教学的最新动态，为推动我国声乐事业的快速发展培养出更多的优秀声乐人才。

【关键词】声乐教师基本素质业务能力声乐教师，顾名思义，是声乐教学中最重要的，起着关键性的作用和不可替代的决定性因素。

科学技术的迅猛发展，也决定了艺术文化将成为人们生活中不可替代的精神食粮。

因此，声乐就成为了人们享受高雅文化的形式，具有最广泛的听众，这也说明了声乐教师的重任。

作为一名声乐教师，应该具备较高的思想、文化、专业、科学的教学能力以及高尚的教师职业修养等多方面的素质，并且要热爱自己的工作，热爱学生，在培养人才的过程中更应该注意，挖掘学生的深层潜力。

一、思想素质和道德修养1.树立正确的教学思想和宏伟的奋斗目标“声乐是一门抽象的艺术，因此声乐教师也是身兼重任，因为声乐是用声音塑造形象打动人心，并且在这声音的形象里蕴含着无数的文化与内涵。

因此声乐教师的言行举止都将影响学生的感官判断”。

所以声乐教师就更应该端正教学思想，树立宏伟的奋斗目标。

我们生活在大于世界。

有我们自己的世界观、人生观，每个人都为自己树立了远大的理想，理想是人生观的重要组成部分，每个人由于所处的地位与环境不同，理想也不尽相同，作为声乐教师应该有职业的思想，也就是所谓的教学思想，要热爱自己的职业，树立全心全意为人民服务的理想，为培养更多、更好、水平更高的声乐人才贡献自己毕生的精力。

2.永不懈怠的努力与不断进取的精神每个从事声乐教育的人，无论有无显著成绩，都不能停留在一个水平上，不能对已取得的成绩沾沾自喜，更不能因为一些琐事萎靡不振、碌碌无为、不求进取。

浅析高校声乐教师应具备的素养

浅析高校声乐教师应具备的素养
在高校的声乐教学中，教师应具备的素养非常重要。

首先，声乐教师应具备自己的学术素养。

有一定的专业知识有助于充实
声乐教学，并能使学生的学习进程更有序，更加全面。

声乐教师不仅要懂得
音乐理论，而且还需要具备众多的演唱技巧，如舌位、气息、歌词、音准等，以更加深入地指导学生演唱。

其次，声乐教师应具备指导技巧和教育素质。

任何教师都应充分利用课
堂的时间，与学生进行有效的沟通、交流和互动，在提出问题时应专注、有
条理，并要有耐心。

此外，声乐教师应多加创新，向学生传授不同角度和方
式欣赏音乐，以鼓励和激励他们不断提高演唱技巧。

再次，声乐教师应具备良好的灵性素养。

他们应充满激情和热情，带给
学生全新的音乐体验，激发他们对声乐的热爱，并分享音乐中美好的感受。

此外，声乐教师应及时处理学生的问题，并和他们相处融洽，以帮助学生在
练习和学习中更加自信和进步。

综上所述，高校声乐教师应具备丰富的学术素养、教育素质和灵性素养，从而发挥自身潜力，把音乐学习者培养成具有创新能力和表达能力的音乐家，发扬音乐文化。

浅谈声乐教师应具备的特有素质

去学习，是很难学好或教好的。声乐教师的
具有独特的素质：教师敏锐的听力是学生学
习声乐的指南针；正确的声音示范是学生感
的情绪，理解歌曲的内容有着重要的作用。歌唱教学的过程就是欣赏音乐作品、理解音乐作品、表现音乐作品的过程；是学习音乐【关键词】声乐；独特；素质知识、识谱的过程；是学习他人的创作，由声乐教学与其他学科的教学一样，都是自己进行再创作的过程；同时也是学会用歌唱手段感染自己、教育自己、感染别人、教传授知识，所以他们之间有共同的教学原则、规律和方法，但也有很大的教学差异。音乐育别人的过程。的个性化教育是声乐教学的常见形式，特别准确生动的范唱，能较好地揭示歌曲的是声乐教学的一对一性，更是注重其个性化。内容，让学生清楚的认识歌曲的节拍、节奏、因此就要求声乐教师不但要有其他学科教师调式、调性、速度、力度及歌曲情绪，感受的基本素质，还要具备声乐教师的特有素质。和理解歌曲风格与歌曲所表现的音乐形象。同时教师正确的发声、咬字、吐字的口形与声乐教师要有敏锐的听力
师生关系是学生学好声乐的重要保障。
一
觉声音的重要参照；科学的教学法和良好的
、
人们常说 “ 听音乐”，声音的好坏是依靠耳朵来判断的。因此声乐教师的听力就尤为重要。音乐听力力的反映，也是具体教学过程所必不可少的。无论是学生的演奏、演唱，还是为学生进行各种演示，向学生提出要求，做出指导，以及逐渐让学生形成良好的声音概念和自学能力，包括音乐欣赏，无一不与音乐听力密切相关。因此，音乐听力是衡量音乐教师音乐素质高低的一个重要标志。只有正确的判断能力，才能听出好的或不好的声音。教师听力的好坏直接影响着学生声乐的发展，对初学者的影响就更大。声乐教师最初与最终的目的就是改变学生的声乐概念，让学生树立正确的声乐概念。所以作为教师应该多听、多学习、多观摩声乐大师的典范教学与演唱。不管是男声还是女声、高声部还是低声部都要听。在听的过程中找出他们的共同点、不同点。既要听国内的，也要听国外的。不但教师要多昕、多训练自

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浅析高校声乐教师应具备的素质作者：郑清元来源：《教育与职业·理论版》2008年第12期［摘要］发展音乐教育事业，为社会主义建设培养合格的艺术人才，关键在于声乐教师。

一名优秀的声乐教师，不仅要有深厚的专业功底和丰富的文化知识，还要有较高的思想政治素质；要不断加强自身修养，增强学习的自觉性，在思想政治、道德品质、学识学风上都要率先垂范、以身作则，具备为人师表的崇高师德；要具有丰富的教育学和教育心理学知识，懂得如何教书育人。

［关键词］高校声乐教师素质［作者简介］郑清元（1969- ），男，广西宾阳人，广西艺术学院音乐学院声乐教研室讲师，研究方向为声乐教学与少数民族声乐。

（广西南宁 530022）［中图分类号］G645［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）18-0133-02声乐艺术是一种文化底蕴相当丰厚，且蕴涵丰富情感和深邃思想，能够充分表现人类文明成果的艺术门类。

教师是学生增长知识和思想进步的导师，是教学环节中的灵魂，没有高素质的教师，就不可能培养出优秀的学生。

声乐课的教学效果与声乐教师的专业水平、理论水平、思想水平、分析能力和思考能力有很大关系。

要想成为一名优秀的声乐教师，从业者既要有渊博的学识和音乐修养，又必须具有丰富的社会心理学和教育心理学知识，懂得如何教书育人。

一、声乐教师要具备起码的职业道德职业道德是指从事一定职业的人们在职业生活中所应遵循的道德规范以及与之相适应的道德观念、情操和品质。

我国教师的职业道德即从事教育工作的人员应遵循的行为准则和规范，它既继承了我国自古以来的师道精华，又添加了当代社会对教师的思想和行为的新要求。

从职业来看，声乐教师和其他专业教师一样，都是利用本身所掌握的知识技能，通过言传身教，将知识传授给学生。

声乐教师的素质如何，关系到教师的形象与工作成效，因此，声乐教师必须遵守以下准则：1.有为音乐教育事业献身的精神和决心。

这是声乐教师职业道德规范的基础。

浅谈声乐教师素质

表达，但是非语言表达和语言表达的影响作用的显著性差异不明
而情感反应和总结能力的影响作用的差异性比较明显。（２）大段时间后，在关键问题之中找出关联，并将它们准确地复述给谈话显，性别差异性不显著。者。总结能力可以只浓缩情感反应，但更多的是将两部分信息包含学生的个体谈话技巧、
话者在谈话的过程中，由于紧张、担忧等原因，常常不能清晰、准确
地表达自己的思想和情绪，叙述的事件、情感常常是含糊的、笼统的、抽象的。对此，倾听者要澄清谈话者所表述的问题，把握真实情
此外，本研究着重探讨情感反应和总结能力对学生个体谈话技巧的影响，而对非语言表达、语言表达等可能的影响因素并不进体谈话技能的训练方案，这将有待进一步的探讨。从本研究可以初步得出以下结论：（１）对大学生个体谈话技巧
２０１３－０７
高教前沿
浅谈声乐教师素质
文，刘樱梅
摘
要：声乐教师是专门人才，有着其他学科教师不能代替的神圣使命。从声乐教师应有的理想和目标、专业知识、专业能力三方面
探讨了声乐教师应具备的素质。
关键词：声乐教师；专业知识；专业能力
行深入研究。而且没有结合学生的实际情况设计一套有关学生个
况，从而掌握好情感反应，促进谈话的顺利进行。总结能力是指浓缩谈话者的信息，或者是整个谈话过程中的两个或两个以上情感反应的合成。总结能力是在对谈话者倾听一
影响较大的因素依次为：情感反应、总结能力、非语言表达和语言

浅谈音乐教师自身素质和修养

浅谈音乐教师自身素质和修养在实施素质教育的今天，作为一名音乐教师，更应注重提高自身音乐素质和修养，做到既要具备内在美、外表美、语言美，更重要的是要有一套过硬的课堂基本功。

一、内在美内在美就是音乐教师必须有渊博的知识，即不但要掌握本学科专业知识、技能技巧，还要对本专业以外的知识多了解吸收。

比如有的音乐教师本身具有的音乐知识比较单一，把自己封锁在本专业的圈圈里，而对圈外的知识不太了解，我认为这样是不好的。

例如，戏剧是我国的民间艺术，是我国宝贵的艺术财富，但有的音乐教师对它不太感兴趣，认为这是一种落伍的艺术。

实际上，一名合格的音乐教师，无论对哪种艺术都要去接触它、了解它、吸取它，这样才能凌驾于课堂之上，把自己渊博、丰富的知识更好地传播给学生，让学生更尊重和崇拜你。

二、外表美音乐教师的外表美很重要。

特别是音乐这门学科，它是一门美学，音乐教师恰恰是音乐美的传播者，所以说，音乐教师无论是仪表、风度，还是言谈举止，都应给人美的感觉，服饰不该是呆板的、落时的，从色彩搭配到式样的组合都应该体现出审美能力与艺术品质，切忌浓妆艳抹、穿金戴银、珠光宝气、俗不可耐。

高雅、清丽、语言幽默、举手投足富有律动的美，使人一看就能区别出你是音乐教师，那么形象设计就合格了。

三、语言美音乐教师在工作中语言要美。

要能说一口标准流利的普通话，运用正确的发音方法，力争做到“字正腔圆”，这也是唱好歌的前提条件。

美的语言具有丰富的感染力，是课堂教学的凝聚剂。

四、教学基本功上好音乐课并非易事，首先教学方法的选择应体现本学科特点，不可削足适履。

音乐课一定要使课堂气氛活跃起来，增加趣味性、艺术性、与游戏活动相结合的教学方法，使学生在这种意境之中获取知识，完成音乐课的学习任务。

一般的说，音乐课课堂教学应注意以下几个环节：1.音乐知识教学在讲解音乐知识的时候，不要一味地给学生灌输，因为大多数学生都把唱歌放在首位，对音乐知识不太感兴趣。

所以作为音乐教师要好好把握学生的这种心态，由浅入深，循序渐进地教学，所讲知识要少而精，把抽象知识具体化、形象化，这样学生才能掌握。

浅析声乐教师的修养

浅析声乐教师的修养概要：心理学贯穿于整个声乐教学的全过程。

声乐教学不单单是人的生理活动的过程，更重要的是心理调控与支配意识活动的过程，二者相互依存，相互影响。

心理学原理的掌握和运用能够保证声乐教学的进程和质量，顺利完成教学任务。

在教学中，我们声乐教师本着认真、严谨、精细的态度去教育学生，生活中不断坚持学习，工作中不断总结教学经验，课堂上不断给予学生新知识，努力成为一名合格的青年声乐教师。

唱歌既要唱声更要唱情，歌声动听，感情真挚，声情并茂，才能唱的生动感人，扣人心弦。

作为声乐教师需要有丰富的歌唱实践经验，还要将自己的实践经验加以总结、提炼，用于教学工作。

一、敏锐的耳朵在声乐教学中，那些实践经验很丰富的老师，他会很自觉地引导学生从音乐出发，唱出很自然又好听的歌声。

重要的一点是：应当明确我们声乐训练的标准是什么？标准时正确的声音概念，是我们的耳朵。

拥有好的声音概念是非常要紧的，声乐教师的最终目的就是改变学生的声音概念，教唱的全过程就是不断的改变学生声音概念的过程，训练学生的耳朵，培养未来歌唱家的耳朵。

当老师要紧的是要有一副好耳朵，没有好的听觉就不能对学生的嗓音问题有正确的判断，没有正确的判断，也不会有好的、有针对性的解决问题的方法。

音乐是听觉的艺术，歌唱当然也是听觉艺术，从事这项专业的人，耳朵里有没有分辨歌声的标准，对细微的变化的好、坏、对、错，能不能分辨，是能否成功的关键。

如何鉴别正确的声音概念，办法很简单，两个字：多听。

无论男女，无论各种声部的声音都要听，好好找找他们的共同特点和不同之处。

国内唱得好的，国外唱得好的，都要听。

如何鉴别声音的问题好像很简单，其实是最难困难的。

因为如果你耳朵里没有丰富的听觉积累，就听不出好坏，谁唱的都一样，没有什么差异，这个也行，那个也好，至于怎么行，怎么好，说不清楚，这就麻烦了。

多年的学习、教学积累的经验，就是积累我们正确的判断，这个问题最难了。

究竟哪个是好的？好在哪儿？我看只能多听。

音乐教师的应有个人素养整理

音乐教师的应有个人素养整理音乐老师的应有个人素养音乐老师的应有个人素养1教学语言要丰富好玩音乐老师由于其职业特点，直接面对同学，只有在课堂上利用引人入胜的话语，才能很好地将同学带进音乐殿堂。

课堂语言是教学活动中师生沟通的主要形式，它是学问、心理和情感相互交织、相互促进的一种综合沟通。

语言的魅力是无穷的，形式也是多样化的，音乐老师应不断提高自己的教学语言修养水平，随时留意汲取那些简洁生动、幽默风趣、富有哲理的精炼语言，不断积累，加工储存，使自己的语汇丰富起来。

比如以学习《春天的脚步》为例。

利用多媒体课件边听音乐边观赏画面。

老师跟同学探讨春天消失的景象，然后结合音乐来引导同学领悟音乐的涵义。

老师用美丽悦耳的语言讲解出音乐的意境，同时引导同学思索和深化，美丽的音乐配上美丽的语言，使同学在潜移默化中从心灵深处感受到春之美，大自然之美，并学到了肯定的音乐学问。

这种丰富好玩的教学语言，才能让同学们感受到音乐，并真正学好音乐。

更新教学方法传统的教学基本都是老师一个人唱，然后同学跟着学唱。

这样的教学比较死板，老师教起来比较吃力，同学学起来也比较的乏味，这个时候老师应当想方法让同学真正参加到教学中来，让同学真正地体会到音乐的魅力，从而提高音乐学习力量。

此时音乐老师可以借助外界的'力气，集思广益，充分利用身边的数字化信息设备资源。

比如在教同学学唱新歌《奥林匹克风》时，首先用幻灯片播放中国两次申奥经受及雅典奥运会上，北京市长从奥委会主席罗格手中接过会旗的这几个具有历史性意义的画面，老师在一边讲解：申奥是我们每个中华儿女的心愿，它的胜利将向世人更进一步展现了我们强大的国力和绚烂的民族文化，当幻想实现时，你说我们怎能不为之欢呼，为之感动呢？《奥林匹克风》这首歌曲就在此时应运而生，今日就让我们共同来学唱这首歌曲吧！利用MTV和钢琴弹奏，教会同学曲调，然后结合奥运会举办时的盛况和中国奥运健儿的优异表现，来展现出这首歌所蕴含的深刻含义，引领同学理解里面包涵的意义。

浅谈声乐教师素质

浅谈声乐教师素质各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢浅谈声乐教师素质刘樱梅摘要：声乐教师是专门人才，有着其他学科教师不能代替的神圣使命。

从声乐教师应有的理想和目标、专业知识、专业能力三方面探讨了声乐教师应具备的素质。

关键词：声乐教师；专业知识；专业能力教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的火炬传递者，是崇高的职业。

声乐教师也是一样的，应正直、热爱本职工作、热爱学生。

在教学过程中，体现着教书育人的过程。

我国的教育职能是德、智、体、美、劳全面发展的，音乐则是美育的组成部分之一，而在音乐教学中最重要的组成部分便是歌唱教学。

初等师范学院是一所大专院校，大专院校的声乐是音乐教学中重要的学科之一，是运用科学的发声方法训练学生歌唱的一门学科。

声乐教学的目的和任务是师范生能掌握声乐基础理论和技能技巧，能够自我分析处理一般声乐作品并且有范唱和教学能力。

师范生在几年的声乐学习中，既要学到歌唱技能，更要学到教师的精神品格，这就要求声乐教师有高尚的道德和修养。

一、声乐教师应有的理想和目标“理想，不是可有可无的点缀品，而是一个人生命的动力，有了理想就等于有了灵魂。

”声乐教师就自身出发，应该树立正确的社会理想和职业理想，使自身成为真正的声乐专家。

教师在自身的岗位上勤奋的工作，努力发挥着自己的专长，才能培养出更高水平的声乐人才，为中、小学各级学校培养更多高水平的音乐教师。

二、声乐教师应有的主要知识声乐艺术涉及的学科广泛，这就需要声乐教师掌握多方面的相关学科的知识。

1.声乐教师必须具备声乐理论知识，在声乐课堂教学的整个过程中都渗透着声乐理论如，讲解歌唱相关的器官、共鸣系统相互的联系和配合；讲解歌唱呼吸时，说到肋骨扩张、横膈膜下垂、腹部隆起等，都应详细为学生细致讲解怎样去做，为什么这样做。

在理论的指导下，学生便能够区分正确和错误的歌唱，从声乐知识中指导体会，获得正确的歌唱技能技巧。

一首声乐作品包括旋律、歌词、调式、和声、转调、力度、速度、装饰、节拍以及节奏等乐理内容，如果教师理论基础不过硬，是无法帮助学生完整地处理声乐作品的。

浅谈声乐教师应具备的基本素质_礼仪知识_

浅谈声乐教师应具备的基本素质声乐的学习必须有正确的训练方法，作为传道者的声乐教师就在教学中起到了至关重要的作用。

声乐教学效果的好与坏在很大的程度上取决于教师的基本素质。

下面是小编给大家搜集整理的浅谈声乐教师应具备的基本素质文章内容。

声乐教师应具备的基本素质：教育科学方面的修养对于声乐教师来说，掌握学生的个性心理特征进行教学，对提高教学质量有着十分重要的作用。

如对于易于激动外倾性的学生应随时提醒加强自我控制;对于那些文静胆小内倾性的同学则应鼓励他们大胆放开。

而且，声乐教师可以运用声乐心理学的知识对学生进行心理训练，让学生学会自我控制，自我调节的方法，以保证学生在演唱和比赛中发挥出最佳水平。

声乐教师应具备的基本素质：专业技能方面的修养(一)声乐教学的能力。

声乐教学的原则是尊重科学、因材施教、循序渐进。

声乐教学要从基础入手，首先建立牢固的发声基础，逐渐扩大音域、提高技术、而不能盲目地在短时期内要求学生达到某个程度。

第一阶段以中声区训练为基础，掌握发声的基本方法，调节和锻炼肌肉以适应歌唱技术需要;第二阶段在中声区的基础上，适当扩展音域，更加强调气息和共鸣的强度，但仍然不可急于求成，特别在中间声音向高音区发展的过程中更加需要谨慎从事;第三阶段则可以在比较巩固的基础上加强音量、音高的训练，形成有明显声部特点的音域和音色，才可能接触比较难的曲目。

声乐教师不仅要了解声乐教学的一般规律，还应该具备选择歌曲和处理歌曲的能力。

这种能力既包括对作品大与小的选择上，还包括对歌曲情感内容的处理方面。

在选择歌曲时，从情感内容相对简单的作品逐渐向有难度的、或者难度较大的作品过度，这里还需要有知识的积累、情感表现和语言文学等各个方面的能力的培养和训练的过程。

无论是技术还是精神，歌唱的难度都要逐渐的增加，而且不能够跳跃。

当然进步会有快有慢，要依学生条件的不同来分别来论。

(二)敏锐的感知能力。

声音达成的目标是感知判断的前提，对声音的感知判断首先必须有一个明确的标准和规则。

谈声乐教师的自身素养

谈声乐教师的自身素养作者：蔡晓静来源：《艺海》2010年第05期歌唱艺术的发展同声乐教育的发展紧密相连,声乐教学是培养优秀歌唱人才和声乐教师的一种特殊教育学科,因此音乐教育水平的提高与音乐教师自身的素质、修养息息相关。

声乐艺术,经过人们在实践中的长期探索,逐步揭示了人声的奥秘,并用科学的理论阐明歌唱发声的内在规律。

如:西欧、意大利经过几个世纪的努力,创建了世界领先水平的美声学派。

作为一名声乐教师,首先,应懂得科学的发声理论,掌握美声唱法在中国民族声乐中的运用,以此传承中国唱法,弘扬中国民族声乐;其次,即遵循声乐教学的规律,科学地、有针对性地指导学生。

高等师范院校的音乐专业教学,担负着培养中小学音乐教育工作者的使命,声乐教师的专业能力、教学能力、丰富的审美经验积累,在其间缺一不可。

声乐老师的专业技能:掌握一定数量的国内外经典作品,并能演唱,其中还包括对歌唱语言的掌握。

歌唱语言有其特殊性,不同于说话,它是经过了艺术加工的创造。

在中国民族声乐的教学中,对汉语发音规律的了解要透彻,只有咬字、吐字精确才能做到字正腔圆。

此外,至少还得掌握一个外国语种的演唱。

如美声学派中的意大利语、法语、德语、俄语等,也应有一定的了解,因为不同的国家和民族都有自己的语言,对语言的审美也各不相同。

但是,歌唱时的任何语言都要求表达清楚,反之,就会影响作品内容与情感的表现。

熟知声乐文献,对古典的、现代的作品都要了解,对作品的理解要有一定的深度。

胜任教学视奏、伴奏的要求。

研究课题的分析能力及扎实的音乐基础理论,是胜任音乐教学的基础和前提。

如在教唱一个作品时,不仅要给学生分析作曲家的创作背景和所要表达的思想感情,还要教会学生分析作品的曲式结构,从音乐理论上去丰富学生的头脑,只要这样,才能全方位地帮助学生进步。

学生学习声乐,即通过大量的歌曲演唱,掌握发声技巧,并进行舞台实践去巩固所学,以此积累歌唱经验,提高歌唱技艺。

韩愈说,“师者,传道,授业,解惑也”。

浅谈音乐教师应具备的基本素质（精选3篇）

浅谈音乐教师应具备的基本素质（精选3篇）浅谈音乐教师应具备的基本素质篇1扎实的专业素养和良好的知识技能清初学者王夫之说过：“欲明人者先自明”。

这就要求教师首先要有扎实的专业素养和良好的知识技能。

包括全面的音乐基础理论修养和视唱练耳、声乐、键盘、指挥、创编等技能技巧。

这并不是说要求音乐教师成为歌唱家、演奏家、指挥家……，但每一项的基本素质却必须具备。

音乐知识。

包括基本乐理、音乐常识、音乐史等，教师必须掌握五线谱、简谱的记谱法和音乐的基本要素，诸如：音名、唱名、节奏、节拍、旋律、调式、调性、织体……，并能灵活运用。

对音乐史的基本了解，对主要音乐家的生平事迹、代表作品、创作背景等都应重点掌握。

歌唱。

这是音乐教师最基本的能力。

不一定人人都有一个独唱嗓音，但最起码的范唱能力是必须的。

“艺术的精髓不在于技术，而在于心灵”。

要求学生以情带声，唱云则意满天宇，唱水则韵绕青山。

用心灵去感染学生、激发学生。

伴奏。

能用钢琴和其他乐器，如手风琴、电子琴、吉他等弹奏简单的伴奏，并能用乐器进行教学，具备最起码的自弹自唱和即兴伴奏能力。

创作。

是为表达个人的思想感情而组织音响，除创作一般的乐曲外，对已有作品的不同风格的即兴表演也是创作，为学校环境中的表演谱写和改编音乐也是创作。

分析。

音乐欣赏对扩大学生的音乐视野、发展形象思维和欣赏分析能力具有重要的意义。

中小学音乐教育中，欣赏是最重要的一部分。

这就要求音乐教师必须具有较强的分析能力和鉴赏能力。

开阔视野，广泛涉猎，强志博闻，必须有独到的领悟力、穿透力、挖掘作品的深层内涵。

一个不了解贝多芬“命运”的教师，要教学生欣赏《命运交响曲》是很难想象的。

此外，对指挥、配器等技能的掌握和一般表演能力是音乐教师所必备的。

浅谈音乐教师应具备的基本素质篇2现代的教育观念教师的教育观念对自身的态度和教育行为有显著的影响，也就是说教师的教育教学行为是在教育观念的背景下展开的。

不同的思想支配不同的行为，有什么样的教育观念就有什么样的教育行为。

浅谈声乐教师应具备的基本素养

注意的就是观念问题，们从事的是音乐教学，须我必从审美的角度去思考问题，不能盲目地追求国外一切的发声方法，不能一味保守传统的演唱方法，也只要是有利于促进声乐教育发展的东西我们都可以借鉴。因此，一个从事声乐教学的教师都必须以开放每的心态放眼世界，在继承和借鉴中发展我们的声乐教学。为一名当代的声乐教师，们必须在正确的作我
结合的艺术，的演唱必须建立在科学的发声技巧、好
丰富的情感体验和浓厚的文化底蕴基础之上。此，因
声乐教师的修养越全面、知识结构越完备，越有可能
成为声乐教育家，越有可能培养出大量优秀的声乐
人才。
第三、要有高超的技能、技巧。在这方面，首先应
然，在掌握正确歌唱方法的基础上，还需要不断体
验、积累，使歌唱呼吸器官、发声器官、鸣器官等各共
部位的调节动作逐步形成一种熟练的操作技术，并日趋成熟，到协调自如后，用到教学与表现作品达运之中。术的功力直接影响到艺术水平的高低。有技没纯熟的技巧，也就不可能有完美的艺术表现，当然技能技巧还包括较强的钢琴伴奏能力、较好的节奏、音准和分析作品等方面的能力。

浅谈声乐教师的素质

方面找到它们的共同特点和不同之处．
黄友葵等都是声乐教师的榜样以他们为榜样．下面我从声乐专业技能、声乐教学
能力两个方面浅谈声乐老师应该具备的
另一方面增加自己的歌曲量．为教学做好
行了论述。
关键词：声乐教师技能
教学
分辨他们在歌曲演唱中的共鸣、气息、音色等方面的问题．同时也包括对学生声部声乐课上．学生所学的歌曲或许是第一次
教师是人类文化的传递者．作为高等学校的声乐老师更肩负着重大的使命— — 培养中小学和中等学校合格的音
花腔女高音歌唱家迪里拜尔、著名女中音歌唱家梁宁、著名声乐教育家金铁霖等等。同样近代声乐教育家周小燕、喻宜萱、
示范和模仿时应该注意几点： ① 教师应该
发出他最好的声音为范唱．同时学生听教师的示范应要求学生学会用声以及音乐处理的原则和方法，而不要让学生替你唱，唱成老师的翻版，也不要替别人唱，要
一
求— — 成为一名优秀的声乐老师什么才
是一位好的声乐教师的标准？我国著名的
感．那将会给学生学习带来一些不良的结果教学还有一种与示范相辅相成的教学手段就是教师的模仿．教师通过模仿学生

声乐教师能力素质之我见

或者表达得不完整的心态和情感，而
声乐艺术工作者都是由声乐教师培养出来的。要想培养出优秀的歌唱家，必须要有高质量的声乐教学，这就需要
声乐教师具有以下能力素质。
语言为感情的重要体现，同时也是教师在教学过程中所表达出来的一
教学方式之一一旦课堂教学中的语言应用能够做到准确、合理、生动、形象又充满激情，就会让整个课堂变得更加富有动感，进而让学生们的思维情绪也能够有高涨。除良好的课堂语言以外，还应当保留传统意义上的优秀教学手段，比如，民族唱法应当做到字正腔圆与字领腔行。这不仅是声乐课堂教学中的最基本准则，而且还是声乐研究中十分重要的内容。通过清晰吐字，能够创设出清新脱俗的声音，而流畅的语言则能够很好地表现出声乐作品所具有的内在情感。唯有真正用心加以雕琢，实打实地强化实践训练，才能够真正将 “ 死” 音乐变为 “ 活” 音乐。四、强化课堂教学能力
个最重要的构成部分，更是一种重要
的专门性行业语言这对于教学成效来说具备了决定性的作用。历数各类

浅谈声乐教师的素质

一一
外艺术歌曲、歌剧选曲及创作歌曲的能力。一名合格的声乐教师必须具备全面的素质，才能为社会培养出合格的音乐人才。意大利女高音歌唱家莱・巴尔迪直截了当地宣称： “ 泰歌唱的秘密是找到一个好教师 ” 。的确如此，声乐教育与其他教育的一个不同之处就在于完全靠自学几乎是不可能的，学生只有在老师的指导下才能逐渐取得进步。因此，声乐教师要努力学习、钻研，不断探索和积累，提高自己的专业素质，将学生引向成功之门。我们
理论
Байду номын сангаас
浅谈声乐教师的素质
王亚辉（河南省许昌学院４１０６００）
摘要：声乐教师这一职业具有技巧性、个体性、长效性等特殊低音、男低音等具有不同声音特色的声乐人才：个体性教学还要标性。一名优秀的声乐教师不仅要具有全面的文化艺术修养、专业的歌体现出创造性，即使同一种声音特色也要避免模型化的 “ 准唱素质、强烈的创新意识、掌握现代教育技术手段、掌握客观教学规件， ”要具有异彩纷呈的风格特点，使每个学生的歌唱都有自己律等基本素质，还要具有规范的示范能力、良好的作品的诠释能力、的唱法特点和声腔特点。３长效性．知识传输能力、教学的监控能力和正确的教学方法等专业素质。
关键词：声乐教师；职业特殊性；基本素质；专业素质教师是文化的传播者，对人类文化的继承和发展起着关键作用。声乐教师的任务是通过系统的歌唱训练学生的发声呼吸，使其树立正确的声音观念，养成良好的歌唱习惯，从而具备演唱中

浅谈声乐教师的自身素质

三、音乐教师需具备的音乐教学能力它具体包括：音乐教学设计能力、音乐教学实施能力、音乐教学反思与评价能力。在音乐教学设计能力方面：教
师应了解和分析学生学习状况，分析和处理教材，确定课的类型和结构，确定教学目标，选择恰当的教学方法，合理安排教学时间等；在音乐教学实施能力方面，包括课堂教学的组织，课堂教学的调控；在音乐教学反思与评价能力方面，音乐教师要不断总结教学经验，不断地进行评价，在评价中促进教师对自己的教学行为进行反思，在评价中促进教师对新的教学情境进行研究，在评价中促进教师教学水平的不断提高。
【关键词】声乐教师；自身素质
音乐教师在素质教育中要更重视对学生情操的陶冶、审美能力的培养以及对学生音乐知识的传授。与其他科目的教师同样，音乐教师也要具备一定从事教育工作的个人素养，比如：教师的职业道德修养，文化素质，教育理论，另外还需要具备一定的专业修养，如：音乐的基本技能修养，音乐基础理论修养，组织音乐课堂教学与课外活动等，同时，音乐教师也要加强自身对审美修养的培养。音乐教师应该具备的职业道德（一）热爱音乐事业。音乐教师既是美的创造者，也应该是美的传递者，他们承担着教育者的角色，就要求其必须时刻保持良好的心态。音乐教师要热爱音乐热爱艺术，始终坚持学习音乐知识才能持续自身对音乐教师这一职业的热爱。这种积极向上的态度表现在音乐教师要善于创作、善于用欣赏的眼光去看待学生的进步，善于用艺术的手段向学生传播音乐知识，并且不断地提升自身的审美情感。（二）热爱学生。乐于奉献是音乐教师应该具备的基本职业素质之一，没有热爱学生的热情，就不会有良好教学课堂的出现，更不用提和谐的师生关系。因此，音乐教师要做到热线学生、尊重学生、关心学生与肯定学生，这样才能学生心理能感到自己被重视，音乐教师的教学工作才能有成果。（三）为人师表。教育家毕比博士曾指出：教育的品质是教师品质的反映。没有好的教师，不会有好的教育。音乐教师要用自己的言行作出榜样，成为学生学习、效仿的楷模和表率，这是教师的本色。孔子也曾云： “ 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。 ”学生是老师个性的延续，因此教师应该率先垂范，言行一致，用自己的实际行动教育学生、影响学生。 ‘ （四）团队协作精神。任何一种工作都离不开团队协作，协作精神是心态的体现，也是一种工作精神。音乐教师也要具备这种精神，意识到工作中所取得的任何成绩都不是单纯个人的，而是包含了同事的支持、关心与帮助。在工作中要有良好的心态，对别人的成绩不要有嫉妒心理，学习别人的工作经验与方法。二、音乐教学必备的专业技能教师基本功的高低直接影响教学质量。俗话说： “ 名师出高徒 ” ，连基本功都不过关的教师，不会赢得学生的信赖。没有高水平的专业知识，所谓使命感、责任感就是一句空话。基本功高的老师驾驭课堂的教学内容更准确，能力更强，取得的教学效果更好。音乐专业技能包括歌唱教学技能、钢琴弹奏技能、舞蹈表演技能，合唱指挥技能等基础素养。（一）表达能力。作为音乐教师，在教学过程中，除了要重视表演和技术之外，还应该重视表述和理论知识的传授，这就要求音乐教师要有良好的口头表达能力和文字表达功底，并在教学中将表达方式转变为艺术的层面，把音乐知识用清晰的方式传授给学生。此外，音乐教师还应该将不断提升自己的口头表达能力和文字表达能力，因为这两项表达能力是音乐教师自身教学能力的重要组成部分。（二）弹唱能力。弹唱包括歌唱能力和对乐器的演奏能