职业认同感---以教师职业认同感为例
对教师职业认同
对教师职业认同
教师对于教师职业的认同，是非常重要的，因为对于教师职业的认同，可以增强教师职业的自豪感，以及对教育职业的，这样一个自豪感。
教师对于职业的认同，主要有如下几个积极的意义。
第一，有利于教师形成教师职业理想。
现在现在很多教师，只是把教师这个行业认为是一种工作，只是把它当做是一个养家糊口的一种职业，而不是把他作为自己终生追求的，这样一种职业理想，如果没有这样一种职业理想，很难让教师能够全身心的投入到教育当中，为教育奉献自己。
第二，促进教师专业化。
教师职业的认同感有利于教师形成自己的专业化，通过对于教师职业的认同感，教师会自觉的去提高自己的对于教师的认识，提高自己的教学的知识，技能，以及提高自己的修养，从而促进教师教学质量的提高。
第三，有利于教师克服各类困难，形成积极的职业倾向。
我国历来都有很多先进的教师，所有这些先进的教师，都无一例外的都对于教师这个职业有很强的认同感，他们在教学的过程当中也许会
碰到很多的困难，但他们更多的是通过自己的内心以及自己的知识能力的提升，来克服这种困难。
浅谈教师的职业认同感
标签：教育分类：人生浅谈教师的职业认同感(2011-12-18 23:48:45)转载▼标签：教育分类：人生浅谈教师的职业认同感在上一次的学校中层干部会议上，我谈到了现今学校出现的很多问题源于一个认同感，主题包括教师对于职业的认同感，学生对于学校的认同感以及领导班子对于教师队伍的认同感。
而今我在此谈一些我个人的感悟以及查阅资料后的想法。
认同感是现在教师这一职业上出现许许多多问题的根源。
而所谓“职业认同”，是指一个人对所从事的职业在内心里认为它有价值、有意义，并能够从中找到乐趣。
职业认同，既指一种过程，也指一种状态。
“过程”是说教师从自己的经历中逐渐发展、确认自己的教师角色的过程。
“状态”是说教师当前对自己所从事的教师职业的认同程度。
对于认同感的缺失，我仅将之分为国家，社会，学校，家庭，个人，学生六方面来分析。
国家层面，教师工资不低于公务员工资，按理说，国家对教师不薄啊，为什么大多数的老师削尖了脑袋想考公务员呢？恩，这个话题似乎有点大，难以轻易阐述清楚，不过这一社会现状又似乎寓意着什么呢?社会层面，社会把教师群体视为理性的典范，道德准则的楷模，文化科学的权威，特定社会价值的拥护者。
从这一视角观察，教师不仅是一个从事教育教学的专业人员，而且又是一个文明的传承者、文化的传播者。
教师是天使，是最纯洁最无私的人，比之以前的师傅还无私，俗语说：“教拳留三路，免得徒弟打师傅。
”教师都是恨不得将自己的平生所学全部交给学生。
很崇高的职业，可惜了，教师也是一个活生生的人，以我一个中二职称的老师，我很难靠我每月领到的两千多块来维持基本生活消费，人亲客往，谈情说爱，谈婚论嫁，孝敬老人，照顾小孩，交朋结友，至于生病住院之类就更不必说了。
还好的是我个人没有太多的来自家庭的压力，只需维持个人的生活以及朋友的感情，还好还好。
教师这个职业太崇高，义务教育阶段你要是私自补课捞点外快，你要是收取资料费，那你可就是社会罪人了，既违法有缺德。
教师职业认同与其职业人格倾向性——以高等师范教育专业学生为例
够 突 出 ， 配 别 人 的 欲 望较 强 等 。 支 开 放性 特 点 ｉ 葛的人 其 创 新 意 识 强 、 像 力 、 察 力 丰 富 ， 想 洞 更 适 应新 课 程 背景 下对 中小 学 教 师 的 素 质 提 出 的 要 求 。 验 抽 样 实 调 查 的 师 范 生 中 ， 有 ３ ％的学 生完 全 符 合 和 基 本 符 合 这 个 要 仅 ６ 求 ， 开 放 性 一 般 或 不 符 合 的 师 范 生 比例 高 达 到 ６ ％多 。西 尔 而 ０ 斯 （ｅｒ，９ ３ 的 研 究 表 明 ， 那 些 “ 学 生 以 更 多 的 余 地 来 发 Ｓａｓ １６ ） 在 给 表 打破 常规 的见 解 而 不受 到 严 厉 批 评 威 胁 ” 的教 学 环 境 里 。 创
相 关 性
从 研 究 中发 现 ， 外倾 性 高 的 师 范 生 更 喜 欢 做 教 师 ， 放 性 开 问 题 有 一 题 目“ 范 生 对 固定 不 变 的 常 规 比 不 断 的变 化 更 难 适 师
教 育 广 角
２０ 年第 １ 期 ０８ ７
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教师职业认同与其职业人格倾向陛
以高等 师范教 育专 业学生为例
● 程 巍
对 教 师 职 业 的认 同是 做 好 教 ９ 工 作 的心 理 基 础 ， 业 人 格 币 职 倾 向性 是教 师 职 业 的心 理 保 证 。 人 格 因 素 弓入 到 师 范 教 育 专 把 １
习之 间 呈 正相 关 ，教 师 在 课 堂 管 理 和 教 学 组 织 方 面 越 有 条理 、 越 系 统 ，其 学 生 完 成 的 学 习量 也越 多 。而 那 些 被 校 长 们 称 为 “ ” 师 。 教 学 过 程 中 也 比 那 些 被 称 为 “ ” 教 师 表 现 出更 好 教 在 差 的 多 的条 理 性 、系 统 性 、责 任 心 和 务 实 性 等 行 为 特 征 。 海 尔 等 （ ｉ ｅ ａ．１６ ） 把 三 种 教 师 类 型 和 学 习效 果 联 系起 来 ， Ｈｅ ｔ １ ９０ 曾 ｌ 。 其
教师职业认同问题及整改措施：增强教师职业自豪感
教师职业认同问题及整改措施：增强教师职业自豪感1. 引言教师职业认同是指教师对自己教师身份的认同程度和对教育事业的价值感受。
在当前社会背景下，教师职业认同问题愈发突出。
由于教师职业地位的下降和社会观念的变化，教师职业自豪感逐渐减弱。
本文将探讨教师职业认同问题，并提出相应的整改措施，旨在增强教师职业自豪感。
2. 教师职业认同问题分析2.1 教师职业地位下降随着社会的发展，教师职业地位逐渐下降。
传统观念中，教师被视为知识传授者和道德灯塔，但现在教师的角色逐渐被其他行业取代，导致社会对教师的认可和尊重不如以往。
这使得教师的职业认同感受到冲击，影响其教育教学的积极性和创造性。
2.2 薪酬待遇不尽人意与其他行业相比，教师的薪酬待遇相对较低。
教师在付出了大量的心血和努力后，得到的回报却并不理想，这使得教师对自己的职业价值产生怀疑。
薪酬待遇不尽人意的现象，导致教师职业自豪感的降低。
2.3 工作环境压力大教师的工作环境常常面临着巨大的压力。
无论是学生家长的要求、学校领导的压力还是来自社会的评判，都让教师感到沮丧和困惑。
这些压力加剧了教师的不安全感，降低了其对职业的认同感。
3. 增强教师职业自豪感的整改措施3.1 提升教师职业地位政府、学校和社会应该共同努力，提升教师职业地位。
通过加大对教师的宣传力度和教育投入，让社会重新认识和尊重教师的角色。
同时，建立起教师专业化的评价体系，为教师提供施展才华和发展空间，从而增强教师对自己职业的认同感。
3.2 改善薪酬待遇合理的薪酬待遇是增强教师职业自豪感的基础。
政府和学校应该加大教师薪酬的投入，提高教师的待遇水平。
同时，建立起薪酬激励机制，对优秀的教师给予更多的奖励和优待，激励教师充分发挥自己的才能和能力。
3.3 优化教师工作环境改善教师工作环境对于增强教师职业自豪感至关重要。
学校应该建立健全的教师管理制度，减轻教师的行政负担，让教师能够把更多的时间和精力投入到教育教学中。
此外，加强学校与家长和社会的沟通，形成良好的教育生态，营造支持和鼓励教师的氛围。
幼儿教师职业认同感案例
幼儿教师职业认同感案例一、案例背景介绍我有个表姐就是幼儿教师呢。
她当时选择这个职业呀，就是因为特别喜欢小孩子，觉得小朋友们都超级可爱。
她去的那家幼儿园在一个不大不小的城市里，周边都是居民区，家长们对孩子的教育还都挺重视的。
幼儿园的环境还不错，有各种各样的小玩具和五颜六色的教室。
表姐刚去的时候，可兴奋了，满脑子都是要怎么带好这些小宝贝。
二、问题详细描述可是呢，做幼儿教师并没有她一开始想的那么轻松。
那些小朋友刚入园的时候呀，哭得稀里哗啦的，表姐要一个个去哄。
有的小朋友特别调皮，在课堂上跑来跑去，根本不听指挥。
而且呀，家长们的要求也各种各样，有的家长希望孩子能多学知识，有的家长又觉得孩子只要玩得开心就好。
表姐就感觉自己有点力不从心了，开始怀疑自己是不是真的适合这个职业。
还有哦，幼儿园的工作很琐碎，除了上课，还要照顾孩子们吃饭、睡觉，一天下来累得不行。
工资也不是很高，她就有点沮丧，觉得自己的付出和收获不成正比。
三、解决方案概述后来呢，幼儿园的园长发现了表姐的状态不太对，就找她聊天啦。
园长告诉她，每个新老师都会遇到这些问题的，这是很正常的。
然后园长组织了一些新老教师的交流活动，让有经验的老师分享自己的经验。
表姐从中学到了好多哄孩子的小妙招，也知道了怎么更好地和家长沟通。
她自己也开始调整心态，把注意力更多地放在孩子们那些可爱的小细节上，比如小朋友画了一幅画送给她，或者跟她说一句暖心的话。
而且呀，她还利用业余时间去学习一些幼儿教育方面的新理论，提升自己的专业能力。
四、实施步骤细节1. 园长找表姐聊天的时候，就像朋友一样，先让表姐把心里的苦水都倒出来。
然后园长跟她讲了自己刚做幼儿教师的时候遇到的类似情况，让表姐觉得自己不是一个人在战斗。
2. 新老教师交流活动上，老教师们可热情了。
有个老师说，对付调皮的孩子，可以给他安排个小任务，让他当小班长，这样他就会有责任感，就听话多了。
还有个老师分享了怎么根据家长的不同需求来制定教学计划，既能满足想让孩子多学知识的家长，又能让想让孩子玩得开心的家长满意。
幼儿教师职业认同感
PART 6
职业发展
职业发展
1
职业发展 2
3
职业发展是幼儿教师对其职业发展的认知和追求，包 括个人职业规划和职业晋升等方面
幼儿教师需要认识到自身职业发展的重要性，制定个 人职业规划，不断学习和提高自己的专业知识和技能， 才能够获得更好的职业发展
同时，幼儿园也需要为幼儿教师提供良好的晋升机会 和职业发展路径，为他们的职业发展提供更好的支持
职业认知
职业认知
职业认知是幼儿教师对其职业的认知和理解，包括对幼 儿教育的重要性、自身的职业特点和职业发展的认知
幼儿教师需要充分认识到幼儿教育是一项充满挑战和乐 趣的工作，自身的职业角色是培养未来人才的重要使命，
需要具备专业的知识和技能，才能够获得职业认同感
PART 2
职业情感
职业情感
职业情感是幼儿教师对其职 业的积极情感体验，包括对 幼儿的热爱、对工作的热情 和职业成就感
幼儿教师职业 认同感
XXXXX
-
1
职业认知
5பைடு நூலகம்
结论和建议
目录
2
职业情感
6
职业发展
3
职业价值
7
社会责任
4
职业环境
8
总结
幼儿教师职业认同感
1
幼儿教师职业认同感是幼儿教 师对其职业的积极评价和接受 程度，是幼儿教师对其职业身 份和职业角色的认知和理解
2
以下是影响幼儿教师 职业认同感的几个重
要因素
PART 1
幼儿教师需要热爱幼儿，关 注他们的成长和发展，用心 去做好每一项工作，才能够 获得职业认同感
PART 3
职业价值
职业价值
职业价值是幼儿教师对其职业的价值和 意义的认识和判断，包括对自身职业的 社会价值和个人价值的认知
教师职业认同
教师职业认同在社会的大舞台上，教师扮演着至关重要的角色。
他们是知识的传播者，是灵魂的塑造者，更是未来的奠基人。
然而，要真正理解教师这个职业，并全身心地投入其中，形成强烈的职业认同，并非易事。
教师职业认同，简单来说，就是教师对自己所从事职业的认可、接受和热爱的程度。
它不仅仅是一份工作，更是一种使命和责任的承载。
当一个人对教师职业有高度的认同，他会充满激情地投入工作，不断追求进步，为学生的成长付出一切。
那么，教师职业认同究竟从何而来呢？首先，教育的意义和价值是形成职业认同的重要基石。
教师的工作不仅仅是传授知识，更在于启发思维、培养品德、塑造人格。
当看到学生因为自己的教导而有所成长，从懵懂无知变得博学多才，从调皮捣蛋变得懂事有礼，那种成就感和满足感是无法用言语来形容的。
这种亲眼见证学生成长和进步所带来的喜悦，让教师深刻体会到自己工作的意义，从而增强对职业的认同。
再者，良好的教学环境和团队氛围也对教师职业认同的形成起着关键作用。
一个积极向上、团结协作的学校环境，能够让教师感受到支持和鼓励。
同事之间的交流与合作，能够激发教学的灵感和创新；学校对教师的关心和尊重，能够让教师感受到自身的价值。
在这样的环境中，教师会更愿意投入工作，将自己的热情和精力奉献给教育事业。
然而，现实中，教师也面临着诸多挑战和压力，这在一定程度上影响了他们的职业认同。
教学任务的繁重、学生管理的困难、家长的期望以及社会对教育的高标准，都让教师感到不堪重负。
长时间的工作，加上不断变化的教育政策和要求，使得教师需要不断学习和适应，这无疑增加了工作的难度和压力。
面对这些挑战，教师自身的心态和应对能力就显得尤为重要。
要保持积极的心态，学会调整自己的情绪，不被困难和压力所打倒。
同时，要不断提升自己的专业素养和教育教学能力，以更好地应对各种问题。
社会也应该给予教师更多的理解和支持。
家长应该与教师建立良好的沟通和合作关系，共同为孩子的成长努力；政府应该加大对教育的投入，改善教学条件，提高教师的待遇和地位。
体现职业认同感的案例
体现职业认同感的案例
以下是一些体现职业认同感的案例：
医生李博士：李博士是一位儿科医生，他对自己的工作有着深厚的职业认同感。
他相信每个孩子都值得最好的医疗照顾，因此他致力于提供最高质量的医疗服务。
他经常加班，甚至牺牲自己的休息时间，以确保他的小患者们能得到最好的治疗。
他说：“我热爱我的工作，因为我能看到我所做的一切如何直接影响到这些孩子的生活。
”
教师王女士：王女士是一位小学教师，她对教育事业充满热情。
她认为每个学生都有潜力，只需要正确的引导和鼓励。
因此，她花费大量时间为学生制定个性化的学习计划，以满足他们的特殊需求。
她的努力得到了学生和家长的认可，这进一步增强了她的职业认同感。
消防员张先生：张先生是一位消防员，他深深地认同自己的职业。
他认为保护人们的生命和财产是他的使命。
每当他成功地从火灾中救出人们，或者阻止火势蔓延时，他都会感到强烈的满足感和自豪感。
他说：“我知道我在做什么，我知道我为什么要这么做，这就是我对我的职业的认同。
”
律师赵女士：赵女士是一位人权律师，她对自己的职业有着强烈的认同感。
她致力于为那些无法为自己辩护的人争取正义。
尽管她的工作经常面临挑战和压力，但她始终坚持自己的信念。
她说：“我相信法律的力量，我相信正义的存在。
这就是我为什么选择成为律师，也是我为什么热爱我的职业。
”
这些案例都展示了人们对自己的职业有着强烈的认同感，他们热爱自己的工作，并愿意为之付出努力和时间。
如何培养教师的职业认同感
如何培养教师的职业认同感教师，作为教育事业的核心力量，其职业认同感的高低直接影响着教育质量和学生的成长。
然而，在现实中，不少教师面临着职业认同感缺失的问题，这给教育工作带来了一定的挑战。
那么，如何培养教师的职业认同感呢？首先，营造良好的教育环境至关重要。
学校应当为教师提供一个支持性的工作氛围，包括合理的工作负担、充足的教学资源以及公正公平的评价体系。
如果教师长期处于过度劳累、资源匮乏和评价不公的环境中，很容易产生职业倦怠，降低职业认同感。
合理的工作负担意味着要避免给教师安排过多繁琐且无关教学核心的任务。
让教师能够将主要精力集中在教学和学生的教育上，而不是被各种行政事务和非教学任务压得喘不过气来。
充足的教学资源是教师开展有效教学的基础。
这包括先进的教学设备、丰富的图书资料、良好的教学场地等。
当教师拥有了这些资源，他们能够更好地发挥自己的专业能力，从而提升对职业的满意度。
公正公平的评价体系对于激发教师的工作积极性和增强职业认同感不可或缺。
评价不应仅仅依据学生的考试成绩，还应综合考虑教师的教学方法创新、对学生的关爱与引导、与家长的沟通合作等多方面因素。
其次，提供专业发展的机会是培养教师职业认同感的重要途径。
教育领域在不断发展和变革，教师需要不断更新自己的知识和技能，以适应新的教育需求。
学校和教育机构应当为教师提供丰富的培训课程、学术交流活动以及进修学习的机会。
定期组织的培训课程可以涵盖教育新理念、新方法、新的学科知识等内容。
通过参加这些培训，教师能够不断提升自己的专业素养，更好地应对教学中的各种问题。
学术交流活动则为教师提供了一个与同行分享经验、互相学习的平台。
在交流中，教师能够开阔视野，了解到不同的教学思路和方法，从而激发自己的创新意识。
进修学习的机会，如攻读更高学位或参加专业领域的研究项目，能够让教师在更深入的层面上提升自己的专业水平，同时也增强了他们在教育领域的竞争力和自信心。
再者，赋予教师一定的自主权能够增强其职业认同感。
教师职业认同问题及整改措施：增强教师职业自豪感
教师职业认同问题及整改措施：增强教师职业自豪感引言教师职业是一项光荣而重要的职业，但在现实中，我们不可忽视教师职业认同问题和缺乏职业自豪感的存在。
本文将探讨教师职业认同问题的原因，并提出一些整改措施，以增强教师的职业自豪感。
教师职业认同问题的原因社会地位低下教师职业在现实社会中的地位相对较低，被普遍认为是一种“下等”职业。
这种社会地位低下的认知导致一些教师缺乏对自己的职业认同感，并且不愿意为自己的职业自豪。
报酬不高与其他职业相比，教师的报酬普遍较低。
教师需要承担教育事业的重任，但由于报酬不高，很难满足基本生活需求。
这使得一些教师在经济上感到压力，从而影响了其职业认同感。
教育体制问题教育体制中的问题也在一定程度上影响了教师的职业认同感。
例如，过多的考试压力、繁重的教学任务和缺乏教师专业发展机会等，都使得教师感到压力和困惑。
增强教师职业自豪感的整改措施提高社会地位改变公众对教师职业的认知，提高教师的社会地位是增强教师职业自豪感的重要举措。
政府可以通过宣传教师的重要性和贡献，倡导尊重教师的社会氛围。
学校和社会组织也可以举办各种活动，表彰优秀教师的成就，以树立教师榜样的形象。
提升待遇和福利提高教师的报酬、改善教师的工作条件和福利待遇是关键。
政府应加大对教育事业的投入，提高教师的工资水平，并为教师提供良好的工作环境和发展机会。
此外，建立健全的教师保障制度，提供更好的教师福利，可以进一步增强教师的职业自豪感。
重视教师发展教师是教育事业的中坚力量，因此需要重视教师的专业发展。
学校可以提供持续的教师培训和进修机会，帮助教师提升专业水平。
政府和学校还可以制定一系列激励政策，激励教师参与教育研究和改革实践，为教师提供展示自己才华和能力的机会。
建立支持体系建立一个有效的支持体系，帮助教师解决在职业过程中遇到的问题，也是提升教师职业认同感的重要途径。
学校可以设立专门的职业辅导机构，为教师提供情感和心理上的支持；同时，学校还应该加强与家长和社区的合作，形成一个支持教师的共同体。
教师职业的认同感演讲稿
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家分享关于教师职业认同感的几点思考。
教师，一个平凡而又伟大的职业，一个承载着无数梦想与希望的岗位。
在这里，我想探讨的是，作为一名教师，我们如何增强职业认同感，如何在这个充满挑战与机遇的时代，找到自己的价值和归属。
一、教师职业认同感的内涵首先，让我们来明确一下什么是教师职业认同感。
教师职业认同感是指教师对自身职业的认识、理解和评价，以及在此基础上形成的自豪感和责任感。
这种认同感是教师职业发展的内在动力，是我们在教育岗位上不断前行的重要支撑。
教师职业认同感主要包括以下几个方面：1. 职业认知：了解教师职业的特点、职责和发展前景。
2. 职业情感：对教师职业产生兴趣、热爱和自豪。
3. 职业行为：在教学、管理、科研等方面表现出积极的职业行为。
4. 职业价值：认识到教师职业对于社会、家庭和学生的重要意义。
二、教师职业认同感的重要性教师职业认同感对于教师个人和整个教育事业都具有十分重要的意义。
1. 对于教师个人而言，职业认同感是教师心理健康、职业幸福的重要保障。
拥有强烈职业认同感的教师，更容易在工作中找到成就感，降低职业倦怠，提高工作满意度。
2. 对于教育事业而言，教师职业认同感是提高教育质量、促进教育公平的关键。
只有当教师认同自己的职业，才能更好地履行教育职责，关注学生的全面发展，为社会培养更多优秀人才。
三、如何增强教师职业认同感1. 提高职业认知（1）了解教师职业的历史和现状，明确教师职业的社会地位和发展前景。
（2）深入学习教育理论，掌握教育教学规律，提高教育教学能力。
（3）关注教育改革动态，紧跟时代步伐，适应教育发展需求。
2. 激发职业情感（1）树立正确的教育观念，热爱教育事业，关爱每一个学生。
（2）加强师德修养，弘扬教师精神，树立良好的教师形象。
（3）积极参加教师培训，提升自身综合素质，增强职业自豪感。
3. 强化职业行为（1）严谨治学，认真备课，提高教学质量。
教师职业认同研究
教师职业认同研究一、本文概述1、教师职业认同的概念界定教师职业认同，指的是教师在其职业生涯中，对于自身所从事的教育工作及其角色的理解、接受和内化过程。
它涉及到教师对自身职业价值的认识、对教育工作的情感投入以及在教育实践中所展现出来的行为倾向。
简而言之，教师职业认同就是教师在内心深处对教育事业及其所扮演角色的认同感和归属感。
教师职业认同不仅关乎教师个体的心理健康和职业发展，更对教育质量和学生成长产生深远影响。
一个具有高度职业认同感的教师，会更加热爱教育事业，更加投入地教书育人，从而在提升学生学业成绩的也能更好地促进其全面发展。
因此，深入探讨教师职业认同的内涵、影响因素及其提升策略，对于促进教师队伍建设、提高教育质量具有重要意义。
2、教师职业认同的重要性教师职业认同对于教育事业的发展和教师个体的成长具有至关重要的意义。
教师职业认同是教师专业发展的内在动力。
只有当教师从内心深处认同自己的职业，才能真正投入热情，积极探索教育教学方法，不断提升自己的教育教学水平。
教师职业认同有助于提高教师的职业满意度和幸福感。
当教师对自己的职业有高度的认同感时，会更容易感受到工作的成就感和满足感，从而增强对教育的热爱和投入。
教师职业认同还有助于构建和谐的师生关系，营造良好的教育环境。
认同自己职业的教师，会更容易理解和接纳学生，建立起积极的师生关系，为学生的学习和成长创造良好的条件。
教师职业认同也是教育事业持续健康发展的重要保障。
只有当教师普遍具有较高的职业认同度时，才能形成一支稳定、高素质的教师队伍，为培养一代又一代的优秀人才提供坚实的人才支撑。
因此，我们应该高度重视教师职业认同的培养和提升，通过多种途径和方式激发教师的职业认同感和归属感，推动教师队伍的整体优化和教育事业的持续发展。
3、研究背景与意义随着社会的不断发展与进步，教育作为国家的根本，日益受到社会各界的广泛关注。
在这一背景下，教师作为教育的核心力量，其职业认同感的高低直接影响着教育的质量与效果。
新时代中小学思政课教师职业认同感、荣誉感和责任感的现状及对策
4567****************时代中小学课教师职业认同感、和责任感的现状及对策◎马多秀金鑫陈兵安艳萍周敏敏摘要立德树人是教育的根本任务。
中小学思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，而提高中小学思政课教育教学质量的关键是中小学思政课教师。
中小学思政课教师职业认同感、荣誉感和责任感是其内在情感性向，直接影响中小学思政课质量。
对陕西省中小学思政课教师的问卷调查结果进行统计发现绝大部分中小学思政课教师具有较强的职业认同感、荣誉感和责任感，但是还有部分教师存在问题和不足，需要从国家的宏观层面、学校的中观层面和教师自身的微观层面作出改变，给予其关注和（导。
关键词中小学思政课教师；职业认同感；职业荣誉感；职业责任感中图分类号G621文献标识码A文章编号2095-5995(2021)04-0079-04—、问题提出2019年9月18日,教育部等五部门共同颁布《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师的意见》，明确提出“两个关键”，即“中小学思想政治课是落实立德树人根本任务的课程，办好中小学思政课关键在中小学思政课教师”⑴。
青年是祖国的希望、民族的未来，中学青少年世界观、人生观、价值观形成的关键时期，是人生的“拔节孕穗期”。
讲好中小学思政课，是每位中小学思政课教师的神圣职责和光荣使命。
近年来，中小学思政课教学质量取得了显著，但也面临着挑战。
部分中小学存在不重视思政课的教学、思政课教师队伍不稳定、课教师专业化水,8及课教学资湄等问题。
因此，增强中小学思政课教师职业认同感、当前中小学课教师的重要内容。
二、研究设计本研究采用自编的《新时代中小学思政课教师职业认同感、荣誉感和责任感状况调查问卷》，调查内容包括职业认同感、职业荣誉感与职业三方面。
职业认同感分为三个指标，即职业认知、职业情感与职业行为。
职业荣誉感按照来源分为两个指标，即外,其中，夕卜治地位、社会地位与职业，卩理论修养上的、方法素养上的教导与价值导向上的引领。
新时代教师的身份认同与责任伦理 心得
新时代教师的身份认同与责任伦理心得一、概述随着社会的不断发展和变革，教师这一职业的身份认同和责任伦理也日益受到关注。
作为新时代的教师，我们需要不断反思和探讨自己的身份认同和责任伦理，以适应日益复杂多变的社会环境。
本文将从个人经验出发，探讨新时代教师的身份认同与责任伦理，并共享一些心得体会。
二、身份认同与责任伦理的重要性1.身份认同的重要性身份认同是指个体对自己所属裙体的认同感和归属感。
教师的身份认同直接关系到其对教育事业的热情和投入程度，对于培养学生成长发展起着至关重要的作用。
只有树立正确的身份认同，教师才能更好地承担起教育责任，为学生的成长和发展贡献力量。
2.责任伦理的重要性责任伦理是指教师在教育实践中应当承担的责任和义务。
教师作为学生成长成才的引路人，应当在教学中承担起对学生成长的伦理责任。
教师还应当对学生、学校和社会负有责任，促进教育事业的健康发展。
三、新时代教师的身份认同1.担任学生引路人的身份认同作为教师，我深刻认识到自己是学生成长成才的引路人，这一身份认同来自对教育事业的热爱和责任感。
在教学实践中，我不仅仅是知识的传授者，更是学生心灵的指引者。
我时刻铭记着自己的身份认同，努力做好学生的榜样和引导者，引领他们走向成功的道路。
2.践行教育初心的身份认同教师是教育事业的中坚力量，应当坚守教育初心，为学生的成长和社会的发展贡献自己的力量。
在教师的身份认同中，我将教育事业视为自己的事业，不断追求教育的创新与进步，始终不忘初心，砥砺前行。
四、新时代教师的责任伦理1.对学生的责任伦理教育是一项神圣的事业，教师应当对学生负有道德和伦理责任。
在教学过程中，我始终将学生的发展放在首位，关心学生的成长，倾听他们的诉求，为他们的发展提供有效的指导和帮助。
我还努力培养学生的独立思考能力和创新精神，让他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
2.对学校的责任伦理教师作为学校的一员，应当为学校的发展和建设负起一份责任。
教师职业发展的职业认同规划
教师职业发展的职业认同规划教师职业发展是一个长期的过程，而职业认同则是指教师对自己所从事的教育工作的肯定和认同程度。
职业认同对教师的个人发展和组织发展都具有重要意义。
本文将从多个方面探讨教师职业发展的职业认同规划。
一、对教师职业的理解和认同教师的职业认同首先来源于对教师职业的理解和认同。
教师应该清楚自己肩负的使命和责任，了解自身所从事的教育工作对社会和学生的重要性。
只有深刻认识到教师的角色和使命，教师才能对自己的职业充满认同，并为之奋斗。
二、自我认知与自我定位教师职业发展的职业认同还需要建立在教师对自己的充分认知和明确定位的基础上。
教师需要认识自己的优势和局限，并根据自身条件和需求来制定个人发展目标。
只有明确自己的定位，教师才能更好地发挥自己的专业特长，实现个人职业发展。
三、专业学习和提升教师职业发展的职业认同需要建立在不断学习和提升的基础上。
教师应该积极参加专业培训和学术交流，不断提高自身的教学水平和专业素养。
通过不断学习和提升，教师可以更好地满足学生的需求，提高教育教学质量，增强职业认同感。
四、发展支持和合作教师职业发展的职业认同还需要得到组织和同事的支持和合作。
学校和教育机构应该为教师提供良好的工作环境和发展机会，激励教师积极进取。
同时，教师之间应该互相支持和合作，分享教学经验和资源，共同进步。
组织的支持和同事的合作可以增强教师的职业认同感，推动教师的职业发展。
五、职业规划和目标设定教师职业发展的职业认同需要有明确的职业规划和目标设定。
教师应该了解自身的职业发展路径和发展方向，根据个人情况和职业需求来制定相应的职业规划，明确个人的职业目标。
职业规划和目标设定可以帮助教师更好地规划自己的职业发展道路，实现职业认同。
六、工作反思和调整教师职业发展的职业认同需要教师不断进行工作反思和调整。
教师应该及时总结工作中的经验和教训，发现自身存在的问题和不足，并及时采取措施进行调整和改进。
通过工作反思和调整，教师可以不断提高自身的专业素养和教学能力，增强职业认同感。
教育教师的职业认同与职业发展研究
教育教师的职业认同与职业发展研究教育是一项重要的事业，而教师则是教育事业中的核心力量。
教师的职业认同与职业发展对于教育事业的发展起着至关重要的作用。
本文将探讨教育教师的职业认同与职业发展，并分析其影响因素。
一、教育教师的职业认同职业认同是指个体对自身所从事职业的认同感和归属感。
教育教师的职业认同即指教师对自己所从事的教育事业的认同和价值观。
教师的职业认同直接影响着他们的教学行为和教育效果。
教育教师的职业认同受到多种因素的影响。
首先，教师的个人价值观和职业理想对其职业认同起着决定性作用。
教师对于教育的热爱、对学生的关心和培养、对社会责任的认同等，都是教师职业认同的重要组成部分。
其次，教师的工作环境和工作条件也会对其职业认同产生影响。
如果教师得不到足够的支持和认可，或者工作环境不好，他们的职业认同就会受到负面影响。
此外，教师的个人成长和发展也会对其职业认同产生影响。
教师通过不断学习和提升自己的专业素养，能够更好地适应职业发展的需求，从而增强职业认同感。
二、教育教师的职业发展教育教师的职业发展是指教师在职业生涯中不断提升自己的能力和水平，实现个人职业目标的过程。
职业发展对于教师的职业满意度和教学质量具有重要影响。
教育教师的职业发展需要不断学习和提升自己的专业素养。
教师需要不断关注教育研究的最新成果，参加专业培训和学术交流，提高自己的教学水平和教育技能。
同时，教师还需要具备自我反思和自我评估的能力，不断总结经验，发现问题并解决问题，以实现自身的职业发展目标。
教育教师的职业发展还需要有良好的职业规划。
教师需要明确自己的职业目标和职业发展路径，并制定相应的计划和策略。
职业规划可以帮助教师更好地规划自己的职业发展，提高职业满意度和工作动力。
三、影响教育教师职业认同和职业发展的因素教育教师的职业认同和职业发展受到多种因素的影响。
首先，社会对教师的认可和尊重程度会影响教师的职业认同。
如果社会对教师的价值和贡献有充分的认可和尊重，教师的职业认同就会更加坚定。
浅谈教师职业认同感
浅谈教师职业认同感学院：数学与统计学学院姓名：刘承丰学号：2013212706职业认同感，MBA智库百科给出的定义是，职业认同感是一个心理学概念，是指个体对于所从事职业的目标、社会价值及其他因素的看法，与社会对该职业的评价及期望的一致，即个人对他人或群体的有关职业方面的看法、认识完全赞同或认可。
教师职业认同感，它也同样给出了定义，教师的职业认同，是指教师对所从事的职业在内心里认为它有价值、有意义，并能够从中找到乐趣。
职业认同既指一种过程，也指一种状态。
过程强调的是教师从自己的经历中逐渐发展、确认自己的教师角色的过程。
状态则反映了教师对自己所从事的职业的认同程度。
其实我觉得这个定义不够准确，教师的职业认同不应该只是教师认为自己的职业有价值有意义，准确地说，应该是教师对教师这个职业的看法，与社会对教师这个职业的评价及期望一致。
那么问题来了，社会对教师这个职业的评价和期望怎么样？韩愈在《师说》中曾写道：“师者，传道授业解疑惑也。
”对教师这一职业，给予了很高的评价。
从《师说》的表述中可以看出，教师是传播做人的道理，传授学科知识和从业技能，帮助受教育者解决思想、生活中困惑和烦恼的专业人员。
另外还有“学高为师，身正为范”这样的说法，也就是说教师需要有高的学识水平，也需要有高的思想道德水平，做到既言传、又身教，既教书育人，也为人师表。
可以看出，一直以来，教师都是一个受人尊敬的职业，社会对教师这个职业的评价和期望都很高，所以教师也被誉为辛勤的园丁，人类灵魂的工程师。
但是，随着社会的发展，许多教师的职业认同感却越来越低，这又是为什么呢？其实归根结底，应该是社会对教师这个职业的期望要求过高，而教师得到的社会回报又较低造成的。
那么有人要表示怀疑了，国家给教师的待遇不薄啊，社会各界对教师这个职业也很尊重啊，那按理说，物质层面和精神层面都应该得到满足了，社会给教师的回报也算很丰厚了吧。
好，下面我们分别从物质层面和精神层面来一一分析。
教师职业认同
提高教师职业的社会认同感弗洛伊德认为，认同“是一个心理过程，是个人向另一个人或团体的价值、规范与面貌去模仿、内化并形成自己的行为模式的过程。
”教师职业认同感是教师作为个人和职业者，对自己所从事的教师工作，受学校内外和教师内外各种因素影响，产生的完全认可心理感受。
教师是教育教学活动的主体之一，对于学生的学习和受教育过程起着至关重要的作用。
而教师对于自己职业的认同程度，则在很大程度上影响了教学活动的效果。
管理学上，员工的工作满意度直接影响着员工的工作态度。
因此，教师对自己工作的报酬、兴趣等方面是否感到满意，是影响教师职业认同感高低的一个基本因素。
我们集团如此为我们各位教师着想，从各个方面优先满足我们各位教师的需要，想尽各种办法为教师解决困难，但是集团并未对教师提出什么过分的要求，因此需要各位教师积极提高职业认同感，提高教学活动的效果，让集团领导放心，让学生家长放心。
教师不仅是传道授业解惑的人，同时又是社会的一员，社会对于教师工作的理解和支持程度，是教师获得工作动力的来源之一，高的社会支持度会使教师感觉到自己的工作具有很大的价值和意义，得到社会的赞许和支持，职业倦怠感就低，从而喜欢自己的职业，认可自己所从事的职业。
马斯洛提出人具有生理、安全、社交、尊重以及自我实现的需要。
这些需要被满足可以增强人们的工作自信心，反之则会出现消极的工作情绪。
教师更具有高层次的需要，希望被社会认可、被其他人尊重，得到高的社会支持。
如何获得社会更多的支持呢，需要我们各位老师严于律己，宽于待人，做好自身的榜样带头作用，提高自身的教学技能，以理服人，用成绩向社会和家长证明选择童心是十分正确的，将来不仅仅希望童心的名字在莱阳家喻户晓，就是在山东乃至全国，我们童心的名字也可以傲然屹立。
这个理想并不渺茫，“杜郎口中学”现在已经在全国家喻户晓，为什么一个山东省聊城市茌平县杜郎口镇的镇级中学名字响彻全国？因为他们一样的与众不同，不断创新，不断改革，在非常艰苦的条件下，教师们众志成城，团结一心，不断出新，终于摸索出令人耳目一新的教学模式“杜郎口教学模式”。
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职业认同感---以教师职业认同感为例
1、职业认同感
职业认同感(Professional self-identity)是一个心理学概念，是指个体对于所从事职业的目标、社会价值及其他因素的看法，与社会对该职业的评价及期望的一致，即个人对他人或群体的有关职业方面的看法、认识完全赞同或认可。
2、职业认同感的解析
职业认同感会影响员工的忠诚度、向上力、成就感和事业心。
职业认同感一般是在长期从事某种职业活动过程中，对该职业活动的性质、内容，职业社会价值和个人意义，甚至对职业用语、工作方法、职业习惯与职业环境等都极为熟悉和认可的情况下形成的。
职业认同感是人们努力做好本职工作，达成组织目标的心理基础。
随着职业的发展及对职业研究的深入，职业认同感的概念也愈来愈朝着社会化、多元化、人性化的持续状态发展，而不再仅仅局限于心理角度。
3、职业认同感的强化
怎样才能有效克服职业倦怠而强化职业认同呢？怎样才能避免职业认同中的职业倦怠的发生呢？管理者的管理观念和管理方式的转换和调整是至关重要的。
从管理观念上讲，管理者需要从长期形成
的单一绩效管理观念向绩效和职业认同相结合的人本管理观念转变。
要把员工职业生涯设计由个人行为变为组织行为。
关怀每一个员工的职业成长和职业发展。
在员工的职业认同和职业发展中实现组织目标。
从管理方式上讲，管理者要勇于创新管理模式，由长期形成的点式岗位管理模式向职业丰富化、动态化管理模式转变。
为职业人提供更广阔的职业发展空间。
这种转变是当代社会经济、科技发展对职业管理提出的新要求。
也是有效解决职业倦怠问题的新途径。
这种转换是当代社会职业发展的呼声，也代表了职业发展的未来。
需要理论界和业界不懈探求。
职业认同感的案例分析
案例一：教师职业认同感探析[2]
教师的职业认同，是指教师对所从事的职业在内心里认为它有价值、有意义，并能够从中找到乐趣。
职业认同既指一种过程，也指一种状态。
过程强调的是教师从自己的经历中逐渐发展、确认自己的教师角色的过程。
状态则反映了教师对自己所从事的职业的认同程度。
教师是一个特殊的职业，它不仅关乎教师自身的发展，更关乎学生的长远与未来。
发挥教师职业的价值、弘扬教师职业的意义需以建构坚实的职业认同为前提。
然而，随着改革开放的深入和市场经济的纵深发展，近年来，我国教师队伍中出现了较为严重的职业倦怠和职业认同感低下的现象，这些现象对我国教育事业的发展将会产生不可忽视的消极影响。
(一)教师职业认同感低下的原因探究
教师是教育教学活动的主体之一。
教师对于职业的认同，在很大程度上决定了教学活动的实效性，因此，消除影响教师职业认同感低下的主要因素，对于激发教师对职业的热爱，增强教师职业的凝聚力具有积极的现实意义。
教师职业认同感受诸多因素影响。
主要归纳为：1．社会因素。
(1)社会的支持度影响教师对职业的认同。
作为教育工作者，同时也是社会的个体，社会对教师工作的理解和支持，是教师获得工作动力的重要来源之一。
研究表明，教师职业倦怠与社会支持度之间存在着明显的负相关，即高社会支持度会使教师感觉到自己的工作具有独特的价值和意义，从而喜欢、认可自己的职业，内在的职业认同感也易于形成。
因此，社会支持度是影响教师对职业认同的重要社会因素之一。
(2)社会对教师的尊重和地位决定了教师的敬业和奉献。
陶行知曾经对教师职业特征做过这样的分析：“教育者应当知道教育是无名无利且没有尊荣的事!教育者所得的机会‘纯系服务的机会’‘贡献的机会’而无丝毫名利尊荣可言!总之在教师的岗位上，没有令人羡慕的地位和权力，没有显赫一时的声名和财富，也没有悠闲自在的舒适和安逸!”可见，教师的职业很平凡，平凡的职业只有得到社会必要的尊重，赢得必要的社会地位，才能使他们切实感受到自身的价值和意义，才能激发他们对职业的认同和追求。
人们的社会地位是由他们的社会角色决定的。
社会对教师期望的多样性、学校教育教学活动的复杂性，决定了教师社会角色的多重性。
正因为教师在社会中承担了各种不同的角色，社会应依据角色的价值和意义，给予他们必要的理解和尊重，才能充分调动他们的工作积极性。
心理学家马斯洛的需要层次理论中，提出了人具有生理需要、安全需要、社交需要、尊重的需要以及自我实现的需要，这些需要之间是层级递进的关系。
其中尊重需要不但包括自我尊重方面，还包括社会尊重的需要，即社会的认可、被他人尊重等。
这些需要如果被满足，也可以增强教师对工作的自信心，反之则会出现消极的工作情绪。
由此可见，社会对教师职业的尊重是影响教师对职业认同不可忽视的又一社会因素。
2．个体因素。
(1)职业态度。
教师的职业态度是教师对于其从事的职业受内在经验和外在规范影响，并对其心理起到指示性或动力性影响的一种心理过程。
教师对其职业内在的相对稳定的心理倾向，通过个体的感情、认知以及行为等媒介，对其行为和知觉起到一定的影响作用。
教师的职业态度能使教师对自己教学教育活动的自我效能感增强，能从工作中体验到自我满足，能使教师产生强烈的职业认同感。
因此，教师的职业态度是影响教师职业认同感高低的一个十分重要的个体因素。
(2)人际关系。
人际关系的和谐在一定程度上影响着个体归属与爱的需要。
教师在教育教学活动中，其所处的地位和作用决定了教师
必须处理复杂多样的人际关系。
教师与学生的关系是学校教育过程中最基本的人际关系，师生关系的和谐融洽是教学活动顺利进行以及良好的教学成果取得的重要保障。
教师的工作实际上也是全体教师之间共同合作的一个过程，因此，教师与教师之间和谐的人际关系也是促进教师个人发展的重要因素。
另外，教师与管理者之间、教师与学生家长之间的关系融洽与否也是影响教师对职业认同的关键。
所有这些人际关系的亲密、协调程度直接影响到教师内心情感体验的满足，并使其在内心产生积极的情绪反映，反之，则可能产生职业倦怠感，不利于教育教学活动的开展。
(二)提高教师职业认同感的积极途径
1．营造社会氛围，提高教师地位。
教师的职业认同感是个动态的过程，也是长期实践、长期训练的过程。
培育教师的自我认同，就要在全社会范围内营造尊师重教的良好氛围和风气，使教师真正体会到自己是受人尊重的，自己的劳动成果是有价值的。
尤其是农村，更应关注和解决教师的工资收入、福利待遇、职称评定、成果鉴定等实际问题。
职业认同的形成是多种因素作用的结果，既有社会对该职业正向评价的作用，也有个人兴趣、爱好、志向追求的作用。
职业认同中的归属感，作为个体对所从事职业的肯定性评价，是克服了职业的外在性、异己感而把自己个人的价值和意义同所从事职业的价值和意义内
在地统一起来的结果。
因此，职业认同是教师做好本职工作的思想基础。
2．关心教师生活，重视心理健康。
作为学校管理者，不仅要考虑教师的经济需求，更要注重其社会需求及心理需求。
在社会需求方面，要为教师创设和谐宽松的工作环境和人际关系，关心教师的生活，关注教师的成长，建立公正、合理的教师评价机制，不断增强教师的工作责任感；在心理需求方面，应充分发挥精神激励法，肯定每位教师在学校中的重要地位，明白自己在学校这根整体链条中的“不可替代性”。
这样，随着教师需求的不断满足，教师的角色意识就会越来越浓，职业的认同感也会越来越高。
这时教师就会感到：教书育人不仅仅是谋生，而且还是一种乐趣，是人生价值的一种追求。
戴维·赖斯认为，一个有成效的教师通常比较公正、民主、负责、善良、机敏、灵活、自信、顽强，能积极反馈各种刺激。
无可否认，一个具备热情、同情、幽默等个性品质的教师，肯定比缺乏这些心理品质的教师更能够在职业领域取得成就。
培养教师积极的、正面的心理特质，消除或减少消极的、负面的心理特质，将有助于教师形成健康的自我认同心理机制。
3．发挥自我效能，追求职业境界。
经济需求是人之生存的基本条件，而社会的需求则是对其工作价值的认同，心理的需求才是自我效能充分发挥的关键。
我国学者杨启亮教授认为，教师的职业境界有四个层次：一是把教育看作是社会对教师角色的规范、要求；二是把教育看作出于职业责任的活动；三是把教育看作出于职业良心的活动；四是把教育当作幸福体验。
他认为，前两种境界是一种“他律”的影响，后两者是“自律”的取向，并建议教师做到从“他律”到“自律”的转变。
教师职业的自我认同，已经是教师在某种程度上内化了的自律取向，是个体主动的、有意识的、积极的心理体验。
只有具备了这样的的心理体验，教师才可能以主人翁的态度从事教师职业。
认同，心理的需求才是自我效能充分发挥的关键。
我国学者杨启亮教授认为，教师的职业境界有四个层次：一是把教育看作是社会对教师角色的规范、要求；二是把教育看作出于职业责任的活动；三是把教育看作出于职业良心的活动；四是把教育当作幸福体验。
他认为，前两种境界是一种“他律”的影响，后两者是“自律”的取向，并建议教师做到从“他律”到“自律”的转变。
教师职业的自我认同，已经是教师在某种程度上内化了的自律取向，是个体主动的、有意识的、积极的心理体验。
只有具备了这样的的心理体验，教师才可能以主人翁的态度从事教师职业。