广玉兰优秀教学设计汇总
六年级语文下册《广玉兰》教案
六年级语文下册《广玉兰》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生词和短语，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的学习兴趣和积极性。
（2）培养学生善于观察、思考和表达的能力。
（3）学会从课文中提炼信息，进行资料收集和整理。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（3）懂得珍惜生命，培养乐观、积极的生活态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生词和短语，并能灵活运用。
（3）分析课文中的修辞手法，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的植物学知识。
（2）课文中的生僻字词和短语的理解。
（3）修辞手法的运用和表达。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文音频或视频资料。
（2）课文相关图片或图片素材。
（3）生词和短语卡片。
（4）课堂练习题。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。
（2）准备好笔记本，记录重点知识。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，引导学生关注广玉兰。
（2）简单介绍广玉兰的特点，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自主朗读课文，注意语音语调。
（2）教师示范朗读，引导学生跟读。
（3）分角色朗读，提高学生的朗读兴趣。
3. 学习生词和短语（1）学生自学生词和短语，组内交流。
（2）教师选取重点生词和短语，进行讲解和示范。
（3）学生进行课堂练习，巩固所学知识。
4. 分析课文（1）学生讲述课文大意，教师引导补充。
（2）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（3）学生讨论课文中的美，培养审美情趣。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生词和短语。
（2）根据课文内容，绘制一幅广玉兰的图画。
（3）写一篇关于广玉兰的小短文，表达自己对广玉兰的喜爱之情。
小学语文《广玉兰》教案设计范文
小学语文《广玉兰》教案设计范文第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解广玉兰的特点，认识广玉兰的种类。
1.2 过程与方法（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中广玉兰的特点。
（2）学会通过描绘事物的方法，提高写作能力。
（3）培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生对自然界的热爱和珍惜之心。
（2）培养学生团结合作、积极进取的精神。
第二章：教学内容2.1 课文简介《广玉兰》是一篇描述广玉兰美丽、奇特特点的说明文。
课文从广玉兰的叶子、花、果实和种子四个方面进行具体、细致的描述，展现了广玉兰的生长过程。
2.2 教学重点与难点（1）教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，掌握生字词；学会描绘广玉兰的特点。
（2）教学难点：生字词的掌握和运用；对课文细节内容的理解；描绘广玉兰的方法。
第三章：教学过程3.1 导入新课（1）图片导入：展示广玉兰的图片，引导学生关注广玉兰的美。
（2）问题导入：引导学生思考广玉兰的特点及其生长过程。
3.2 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过小组合作，讨论广玉兰的特点，分享学习心得。
3.3 课堂讲解（1）讲解生字词，要求学生掌握并能够运用。
（2）分析课文结构，引导学生理解课文内容。
（3）讲解课文重点句子，帮助学生深入理解广玉兰的特点。
3.4 实践活动（1）学生模仿课文，尝试描绘自己喜欢的植物。
（2）学生分享自己的作品，大家互相评价、学习。
3.5 课堂小结第四章：作业设计（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，完成课后练习题。
（3）观察身边的植物，尝试用课文中的方法描绘它们。
第五章：评价反馈（1）课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
（2）作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课文内容的理解程度。
小学语文《广玉兰》教案设计范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《广玉兰》。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解广玉兰的特点和生长环境。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对广玉兰的兴趣。
（2）运用课文中的描述，培养学生的想象力和表达能力。
（3）通过小组讨论，提高学生的合作能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
（2）培养学生对文学作品的欣赏能力。
（3）培养学生积极向上、乐观的人生态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）能够正确地朗读和背诵课文《广玉兰》。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解广玉兰的特点和生长环境。
2. 教学难点：（1）课文中有几个生词和短语的理解和运用。
（2）通过课文中的描述，培养学生的想象力和表达能力。
三、教学准备：1. 教学材料：课文《广玉兰》的文本和图片，生词和短语的卡片。
2. 教学设备：投影仪、电脑、音响设备。
四、教学过程：1. 导入：（1）向学生展示广玉兰的图片，引起学生的兴趣。
（2）邀请学生分享他们对广玉兰的了解和印象。
2. 朗读与理解：（1）引导学生朗读课文《广玉兰》。
（2）解释课文中的生词和短语，帮助学生理解课文内容。
3. 想象与表达：（1）邀请学生想象自己是一片广玉兰树叶，描述自己的特点和生长环境。
（2）学生分组，每组选择一个生词或短语，用课文中的描述方式，创作一个小故事或对话。
五、作业与评价：1. 作业：（1）让学生回家后背诵课文《广玉兰》。
（2）选择一个生词或短语，用课文中的描述方式，写一段话。
2. 评价：（1）在课堂上检查学生对课文《广玉兰》的背诵情况。
（2）评估学生在小组讨论中的合作能力和思维能力。
（3）对学生的作业进行评价，检查他们对生词和短语的理解和运用能力。
六、教学拓展：1. 知识与技能：（1）通过查阅资料，了解广玉兰在植物分类中的地位及其它相关知识。
《广玉兰》教学设计
《广玉兰》教学设计《广玉兰》教学设计1教学目标1.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第三自然段。
2.感悟广玉兰的美丽，能用自身喜爱的方法表现美，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
设计理念以“美”为主线，通过让学生欣赏广玉兰的图片，然后对照课文的语言文字，在学生自主感悟语言的基础中，受到美的熏陶，并争取把课文读美。
（即欣赏美图——品读美文——拓展表现）教学过程一.欣赏美图，感受广玉兰的形态美1.描述导入：同学们，课前一起观赏了我们校园里的广玉兰，遗憾的是现在广玉兰花没有开放。
每当广玉兰盛开时、绿油油的叶丛中，一朵朵花儿是那样的洁净、高雅，下面老师就让你们先睹为快，带你们去欣赏一下。
（多媒体课件展示广玉兰娇美的身影）2.整体感知：同学们，你觉得广玉兰怎么样啊？（学生讨论交流）二.品读美文，感悟文章语言文字美过渡：作者和大家一样，他也很喜欢这样美丽的广玉兰，你能找出作者直接说自身喜欢光玉兰的句子来吗？用笔在书中划一划。
1.学生找、划、议、读。
（“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱它无比旺盛的生命力。
”）2.作者是这样写的，写出了他自身真实真挚的情感。
其实不但仅是这句话，整篇课文的字里行间都能体会、品味出这种浸透纸背、浓得化不开的情感。
3.交流、抓住有关词理解句子，感悟语言文字的美。
1）自由读文，用不同符号在文中划出表现广玉兰幽香、纯洁和无比旺盛的生命力的句子。
2）学生讨论交流，教师适时点评。
3）结合交流，指导学生读好所划出的句段。
三.总结全文，了解文章的表现美1.以“我读了《广玉兰》这篇课文，我想说___________”的句式说说自身的感受。
2.学到这里，你有没有知道作者是如何把广玉兰写的怎么美的呢？（花：香、色、质、形；叶）3.作者为什么能把广玉兰写的这么美呢？（仔细观察。
以后我在散步的时候，都要去观赏一下。
）四.迁移练习，尝试表达美观察校园里的一种花，如茶花，仿照课文写法，写下来。
附板书：幽香花颜色、质感含羞待放刚刚绽放10.广玉兰形态盛开着的开过的叶终年不败《广玉兰》教学设计2教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。
《广玉兰》教学设计范文5篇
《广玉兰》教学设计范文5篇《广玉兰》按照一定的观察顺序，描写了广玉兰花香幽、色美、形秀的特点以及广玉兰叶充满生机的特点。
以下是整理的内容，供您阅读,参考。
希望对您有所帮助!《广玉兰》教学设计1【教材简析】《广玉兰》是苏教版小学语文第十二册第六单元中的一篇优美的散文，它描写了广玉兰的香幽、色美、形秀以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰花纯洁外形的喜爱和顽强生命力的热爱之情。
【教学目标】根据教材编写意图和新课标的的教学要求，结合六年级学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。
认知目标：认识10个生字，会写其中的8个，理解由生字组成的部分词语。
能有感情的朗读课文。
技能目标：学会用归纳法和演绎法理清课文脉络。
用运用旧知、联系上下文、结合生活经验、想故事、看图片等方法理解词语意思。
情感目标：学生在多种形式的朗读基础上，初步激发学生对广玉兰花纯洁外形的喜爱和顽强生命力的热爱之情。
【教学重点、难点】重点：认识10个生字，会写其中的8个。
用运用旧知、联系上下文、结合生活经验、想故事、看图片等方法理解词语意思。
难点：教会学生用归纳法和演绎法理清课文脉络。
【教学版块】一、欣赏美图，激发兴趣二、初读美文，学习生词三、再读美文，学“归纳法”四、三读美文，学“演绎法”五、齐读美文，学生质疑六、布置作业，巩固新知七、板书设计，厘清思路【教学过程】一、欣赏美图，激发兴趣1.同学们，老师想带你们去欣赏一树花，因为花能美化我们的生活，催开我们的笑容，能拉进我们彼此间的距离，让我们一起欣赏吧。
(出示课件)2.美么?它是什么花?(板书：广玉兰)齐读课题⒊通过欣赏，通过预习，你们对广玉兰肯定有所了解，谁来介绍一下?【设计思路】在轻柔的音乐声中观赏玉兰花图片，在课堂开始时营造美好的情境氛围，唤起学生的生活经验，激发起学生学习的兴趣，使学生初步认识玉兰花的美，产生对玉兰花的喜爱之情。
《广玉兰》教案(示范文本)
《广玉兰》教案教学目标：1、知识目标：能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。
2、能力目标：能有感情的朗读课文，背诵第二、三自然段。
能模仿第三自然段描写其它植物开花时的形态。
3、情感目标：能通过对文中描写广玉兰的优美句子的朗读及广玉兰图片的欣赏，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
教学重、难点：引导学生读通读懂写花的各种形态的语句，进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。
教学过程：一、导入：同学们，在这春暖花开的季节里，各种花都竞相开放，美不能言、美不胜收，今天，老师把其中的一种花请到了咱们教室里，请同学们欣赏：(播放广玉兰花配乐图片)从而导入课题：18、广玉兰二、精读课文，感悟特点：1、自由读第2自然段，找出赞美广玉兰花的词语和句子。
2、默读第3自然段：(1)填空：广玉兰花开有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态，有的，有的，有的，有的。
(2)你最喜欢的是哪种形态的花?找出有关句子，好好地读一读。
(3)分别让四名同学朗读描写花的四种形态的语句，并且理解句子，进行指导朗读。
3、自由读课文4、5自然段，找一找描写叶子特点的句子。
(1)指名说，(密集油亮的绿叶…透着活泼。
)从中体会到什么?(充满活力)(2)还有哪些句子体现了广玉兰充满活力?(第5自然段)从中你还体会到了什么?(把它当作人来写)(3)写广玉兰就写广玉兰，为什么还要写叶子呢?(指名说)学生齐读：“有了它的衬托，玉兰花便显得格外皎洁、格外清丽了。
”4、是啊，广玉兰的确很美，那淡淡的幽香，纯洁高雅的花瓣，生生不息的花朵，终年不败的绿叶，都显示出它无比旺盛的生命力。
难怪作者在文章最后也情不自禁地抒发了自己的情怀：(引读)“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。
”三、小结：本文字里行间都洋溢着作者对广玉兰的爱，你觉得作者为什么能写得这么美吗?讨论交流四、小练笔：仔细观察大屏幕上的荷花，先抓住特点说说花的样子，再仿照课文第三自然段的写法写一段话。
《广玉兰》教学设计模板(精选5篇)
《广玉兰》教学设计模板（精选5篇）《广玉兰》教学设计1学习目标：1、通过理解课文内容，体会广玉兰的幽香、纯洁以及旺盛的生命力。
2、能模仿课文2—5小节的写法，介绍你喜欢的一种花的特点。
3、在品位、朗读的基础上，激发学生对广玉兰的热爱、对生活的热爱。
学习准备：课件观察自己喜欢的一种植物学习重点：目标1、2.学习难点：目标2学习过程：一、谈话导入揭示课题1、春天来了，春暖花开，你能说出哪些花？今天我们再认识一种花——广玉兰2、课题：广玉兰（齐读课题）3、你能把所知道的广玉兰介绍给大家吗？4、作者笔下的广玉兰又是什么样的呢？二、研读开头读懂情感1、畅想组朗读第一段，思考：是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的？（气味一股淡淡的幽香）板书气味幽香2、从哪个词语可以看出香味弥漫整个树林？（荡漾）3、有感情的朗读第一小节。
过渡：正是这种幽香的吸引，每当作者散步时，都要去观赏一下，渐渐地作者熟悉了它，然后描绘了它的哪些特点呢？请同学们用自己喜欢的方式读课文的二至五段，边读边思考问题，请看课件要求1、作者重点描绘了广玉兰，主要从哪几方面向我们介绍了广玉兰的特点？按照怎样的顺序写?2、第三段,想想作者一共写了花开的几种形态?能否从图上找到?你喜欢哪一种?说说你的理由.3、第四五段,又写了它哪一方面的特点?三、细细品味,探究感悟探究组,考察组冲锋组胜利组四组的四号汇报交流探究组四号汇报第1题(作者按照时间的顺序向我们介绍了广玉兰花瓣的色彩和质感、花开的形态以及广玉兰花的叶子。
)师板书色彩质感形态叶子本组成员读第二段,广玉兰花有什么特点？冲锋组四号回答（花朵洁净高雅）板书从哪里看出来？考察组四号汇报（花瓣的色彩与质感。
）盛开的广玉兰的确美，无论是花瓣的色彩还是质感，都令作者深深的喜爱，作者赞叹道：“总之……”（齐读）下面自由抢答，小组四位成员全答第二题冲锋队抢答成功，开始答（四个形态，学生1、2、3、4号回答可以不按顺序。
）第二句:有的含羞待放,……可爱.”(文中的含羞是拟人的修辞手法)第三句:有的刚刚绽放，……有一寸长”(请仔细欣赏课件中的图片，可看出花苞非常可爱)第四句::盛开着的广玉兰花,……惹人喜爱”(把盛开的花儿比作婴儿的笑脸,表达了作者的喜爱之情)第五句:先前热热闹闹开过的广玉兰呢,……新生命的种子.”（感受到广玉兰旺盛的生命力。
六年级语文下册《广玉兰》教案
六年级语文下册《广玉兰》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读和背诵课文《广玉兰》。
理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
了解广玉兰的特点和生长环境。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作能力。
学会通过观察和描述，表达自己对广玉兰的认知和感受。
1.3 情感态度与价值观培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
培养学生对植物多样性和美的欣赏能力。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文《广玉兰》的朗读和背诵。
课文中的生词和短语的学习和运用。
广玉兰的特点和生长环境的了解。
2.2 教学难点生词和短语的理解和运用。
对广玉兰的生长环境和特点的深入理解。
第三章：教学准备3.1 教具准备课文《广玉兰》的文本。
广玉兰的图片或视频资料。
生词和短语的卡片。
3.2 教学环境教室内的植物角或自然环境中的广玉兰树。
第四章：教学过程4.1 导入引导学生观察教室内的广玉兰树或展示广玉兰的图片和视频资料。
提问学生对广玉兰的了解和印象。
4.2 朗读和背诵带领学生朗读课文《广玉兰》两遍。
鼓励学生进行背诵，并提供帮助和指导。
4.3 生词和短语学习展示生词和短语的卡片，引导学生进行认读和朗读。
用例句或游戏等方式，帮助学生理解和运用生词和短语。
4.4 观察和描述组织学生观察广玉兰的实物或图片，并鼓励学生用语言描述广玉兰的特点和美丽之处。
第五章：作业布置5.1 朗读和背诵作业要求学生回家后朗读和背诵课文《广玉兰》。
5.2 生词和短语作业要求学生回家后复习课中学到的生词和短语，并尝试在句子中运用。
5.3 观察和描述作业要求学生回家后观察家中的植物或自然环境中的植物，并用语言描述其特点和美丽之处。
第六章：教学反馈与评价6.1 课堂互动在教学过程中，观察学生的参与情况和理解程度。
鼓励学生提问和发表自己的观点，以促进课堂互动。
6.2 作业完成情况检查学生作业的完成质量和进度。
对学生的作业进行评价和反馈，鼓励学生的努力和进步。
《广玉兰》教案（精选14篇）
《广玉兰》教案（精选14篇）《广玉兰》教案篇1教学要求：1.指导感情朗读课文，选择自己喜欢的段落进行背诵。
2.能找出表达课文中心的句子，理解作者是从哪几方面赞美广玉兰的。
3.能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
教学重难点：1.能找出表达课文中心的句子，理解作者是从哪几方面赞美广玉兰的。
2. 能从文字中感受广玉兰的美。
教学过程：一导入：1.齐读课题同学们，在作者陈荒煤的眼中，广玉兰可美了，不信，我们去看一看。
2.读词幽香纯洁玉琢冰雕洁净高雅皎洁清丽——花的美松柏为伍终年不败数世同堂生生不息——生命力顽强二、新授（一）感受广玉兰的色彩与质感1.五六月份是广玉兰花盛开的季节，请同学们打开书本，自读第2自然段，看看作者是从哪几个方面来说这盛开的广玉兰的。
2.交流：花瓣的色彩和质感3.请你来为大家读读写花瓣色彩的句子好吗？你也来读。
花瓣是什么颜色的？我们来看看这句话中，“似乎”一词老师觉得可以去掉，你们觉得呢？请你把这种感觉读出来。
（板书：纯洁）4.请你来为大家读读写花瓣质感的句子好吗？你也来读。
什么叫质感？（花瓣的质地，摸上去给人的感受）花瓣的质感是怎样的？（玉琢冰雕，大家见过玉雕没？圆润通透，十分精致）“玉琢冰雕”给你什么感受？（摸、看）但她给人的还不仅是这种感受。
你们找到了吗？（但它摸上去不是坚硬的，而是柔韧有弹性的，即使把花瓣折过来，也不会脆的断掉，是这样的柔韧。
）从“韧性和弹性”中，你仿佛看到了什么？摸到了什么？还有什么词可以形容？这就是广玉兰内在的品质、涵养——这就是内涵。
5.男女生分读这两句话。
作者明明已经把广玉兰的色彩和质感写出来了，为什么还说无法用文字准确地形容吗？（是啊，在作者的眼中、心中，广玉兰的美只凭及个优美的词句是不能概括它的全部内涵的，这句话透露折作者对广玉兰深深的喜爱）7.齐读，读出作者的喜爱之情。
（二）感受广玉兰花的不同形态过渡：通过作者细致的描绘，广玉兰花的色彩和质感我们已经感受到了，接下来让我们一起走进一株盛开着的广玉兰，去看看花的不同形态吧。
小学六年级语文下册《广玉兰》教案、教学设计
1.过程方面：以问题驱动法引导学生主动探究，通过小组合作、讨论、分享等方式，让学生在互动中掌握知识，提高解决问题式等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。同时，结合多媒体教学手段，丰富教学形式，提高教学效果。
（三）情感态度与价值观
小学六年级语文下册《广玉兰》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：通过本节课的学习，使学生了解广玉兰的基本特征、生长环境及文化寓意，掌握课文中的生词、成语、修辞手法等，提高学生的语文知识储备。
2.技能方面：培养学生通过观察、阅读、思考等方式获取信息的能力，提高学生的阅读理解、分析、综合、评价等语文素养。使学生能够运用课文中的写作方法，进行个性化的创作。
（2）设计丰富的课堂活动，如小组合作、讨论、分享等，引导学生主动探究课文中的生词、成语、修辞手法等，提高学生的阅读理解能力。
（3）注重课堂提问策略，设计有针对性的问题，引导学生深入思考，培养他们的分析、综合、评价等语文素养。
2.针对难点内容的设想：
（1）运用情境教学法，创设与课文内容相关的情境，让学生在情境中体验广玉兰的美，从而深入理解作者的赞美之情。
（3）情感教育：以课文为载体，对学生进行情感教育，培养学生的美好情感。
4.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂活动中的表现，如小组合作、讨论、分享等，及时给予鼓励和指导。
（2）终结性评价：通过课后作业、测试等形式，检验学生对本节课知识的掌握程度。
（3）个性化评价：关注学生的个性发展，鼓励学生在课堂上展示自己的特长，如绘画、朗诵等。
教学设计：
1.导入：通过展示广玉兰的图片，引导学生观察、描述其特点，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：引导学生自主阅读课文，了解广玉兰的生长环境、基本特征及其文化寓意。
广玉兰教案广玉兰优质课教案
[广玉兰教案]广玉兰优质课教案1．课前谈话：看老师写课题：广玉兰读题。
2．你见过广玉兰吗？给大家说说。
1．齐读课题。
2．学生结合有关资料介绍自己见过的广玉兰。
由学习者熟知的生活经验出发，有利于激发学习的热情。
第二板块：读通感知，识字质疑1．文章是怎样具体描绘广玉兰的呢？自己读课文。
要求：把文章读正确。
什么叫读正确？不错字、不添字、不漏字。
怎样做到读正确？有两个秘诀：（1）精神集中，眼到、口到、心到。
（2）读错的地方反复读，不放弃。
2．交流自学情况。
（1）出示几个重要的生字词：婴儿呈现弹性圆茎孕育花蕊概括衬托（2）你认为哪些字的读音需要提醒大家注意？（3）出示“数世同堂”，这里的“数”是多音字。
读第三声时可以组哪些词？这里读第四声，表示什么？小结：一个字，读音不同，表示的意思也不一样了。
在一个大家族中，“数世同堂”是什么意思？课文里的“数世同堂”又表示什么？读课文的时候我们再细细体会。
（4）出示练一练。
（5）写时要注意哪些字？“孕”上面字，小又宽，子字头小插里面。
范写。
学生描红，强调姿势。
3．读通课文。
选择自己最喜欢的自然段读给大家听。
结合读中的难点，重点指导读通顺：（1）我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来；我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。
（2）圆茎上面缀满了像细珠似的紫的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。
4．浏览课文，理清脉络。
（1）通过几遍读课文，广玉兰给你留下了怎样的印象？（2）文中具体描绘广玉兰的是哪几个自然段？这样，文章就可以分为几部分？5．质疑：读课文的过程中，你有哪些不懂的问题？提炼重点问题。
6．小结过渡：怎样解决这些问题呢？我们就跟作者一起走进课文，走近广玉兰，用心去感受。
问题集中在第三自然段，一起来读课文体会。
1．按照要求认真读课文，努力做到读正确。
2．借助拼音，自读生字。
开火车读。
齐读。
3．容易错的字音：“婴、呈、性、茎”是后鼻音。
六年级语文下册《广玉兰》教案
六年级语文下册《广玉兰》教案一、教学目标：1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学习广玉兰的种植、形态特征及其生长环境。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然美的欣赏能力，增强保护环境的意识。
二、教学重点与难点：1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：理解广玉兰的种植、形态特征及其生长环境。
三、教学方法：1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生直观地了解广玉兰的生长环境。
2.自主学习法：引导学生独立思考，培养学生自主学习的能力。
3.合作探讨法：分组讨论，共同解决问题。
四、教学准备：1.课文音频2.广玉兰图片、视频等资料3.生字词卡片五、教学过程：1.导入新课播放课文音频，让学生跟随朗读，感受广玉兰的美。
2.学习课文（1）学生自主阅读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）学生分享自己的学习心得。
3.学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释含义。
（2）教师挑选重点生字词进行讲解。
4.了解广玉兰的种植、形态特征及其生长环境（1）教师展示广玉兰的图片、视频等资料，引导学生直观地了解广玉兰的生长环境。
（2）学生分组讨论，共同探究广玉兰的种植、形态特征。
（2）学生发挥想象，描绘一下广玉兰的美。
（3）布置作业：结合课文，写一篇关于广玉兰的作文。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现。
2. 生字词掌握评估：通过课后作业和小测验，检查学生对生字词的掌握情况。
3. 作文评估：对学生的作文进行细致评阅，关注其对广玉兰的描述准确性和表达能力。
七、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固对本节课内容的理解。
2. 收集更多关于广玉兰的资料，进行拓展学习。
八、课程反思：1. 学生对本节课内容的掌握程度如何？2. 教学方法是否适合学生的学习需求？3. 如何改进教学，以提高学生的学习兴趣和效果？九、家长沟通：教师通过家长会或家访等方式，与家长沟通学生在本节课的表现和作业完成情况，共同关注学生的学习进步。
六年级语文下册《广玉兰》教案
六年级语文下册《广玉兰》教案教学目标：1. 通过阅读《广玉兰》，了解广玉兰的特点，欣赏其美丽。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 通过学习本文，体会作者对广玉兰的喜爱和赞美之情，培养学生的观察力和想象力。
教学重点：1. 掌握生字词，理解课文内容。
2. 学习作者观察和描写事物的方法。
教学难点：1. 理解广玉兰的特点，感受作者的写作热情。
2. 学会欣赏自然之美，培养审美情趣。
第一课时一、导入（5分钟）1. 教师出示广玉兰的图片，引导学生观察并说出广玉兰的特点。
2. 学生分享自己对广玉兰的了解，教师总结。
二、自主学习（15分钟）1. 学生自读课文，注意生字词的读音和意义。
2. 学生结合注释理解课文，不懂的地方可以向同学或老师请教。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解课文，重点解析广玉兰的特点和作者的写作手法。
2. 学生跟随教师一起分析课文，理解广玉兰的美。
四、练习与拓展（10分钟）1. 学生根据课文内容，回答教师提出的问题。
2. 教师出示其他植物的图片，让学生模仿课文的写作手法，进行观察和描写。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调广玉兰的特点。
2. 学生分享自己的学习收获。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 教师提问，检查学生对广玉兰特点的掌握情况。
2. 学生分享自己的观察和描写，教师点评。
二、课堂讲解（15分钟）1. 教师引导学生深入理解课文，感受作者对广玉兰的喜爱和赞美之情。
2. 学生跟随教师一起分析课文，体会作者的写作热情。
三、练习与拓展（10分钟）1. 学生根据课文内容，完成相关的练习题目。
2. 教师出示其他植物的图片，让学生模仿课文的写作手法，进行观察和描写。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调欣赏自然之美的重要性。
2. 学生分享自己的学习收获。
第三课时一、复习导入（5分钟）1. 教师提问，检查学生对广玉兰特点的掌握情况。
2. 学生分享自己的观察和描写，教师点评。
广玉兰,教学设计
篇一：广玉兰教学设计《广玉兰》教学设计（第二课时）北依涧小学六年级赵晶晶教学目标：教学过程：一、创设情境，谈话导入同学们，本文作者陈荒煤在丛林中散步时，被一种淡淡的幽香吸引，从而认识了广玉兰，并细致地欣赏。
二、朗读课文，感悟特点a：广玉兰花1、多媒体显示广玉兰的美丽图片五、六月份是广玉兰花盛开的季节，看着这些美丽的广玉兰花，你想到了哪些词语来赞美它？（洁白无暇冰清玉洁等）（1）这段文字从哪些方面来写玉兰花的？（色彩、质感）哪些词语写出了它的色彩？（纯白、淡淡的青绿色）哪些词语写出了它的质感呢？（玉琢冰雕、柔韧而有弹性）这些词语确实体现出了广玉兰花的洁净、高雅！4、引读：纯白中，带有点淡淡的青绿色，玉琢冰雕，又是那样柔韧而有弹性，这就是作者眼中的广玉兰，因此，作者觉得（生读）“只凭几个??全部内涵的。
过渡：广玉兰如此纯洁、幽香，在五六月份开花的季节里，让我们走近1（3）分别让四名同学朗读语句，并且理解句子，进行指导朗读。
过程：出示句子——圈划词语——图片欣赏——感情朗读“迫不及待”是什么意思？连小蜜蜂都急切地来采蜜了，可以足见广玉兰花实在是十分地幽香。
这里用什么手法来写的？（比喻）为什么把广玉兰比作婴儿的笑脸？它们之间有什么相似之处？婴儿的脸，你抚摸过吗？什么感觉？（洁白、柔嫩）婴儿的笑脸看过吗？什么感受？（甜美、纯洁、惹人喜爱）那盛开的广玉兰花给人的感受也是如此。
（5）配乐范读，学生静听，想一想你能从朗读中体会到些什么？过渡：好花还需绿叶扶，那广玉兰的叶子又有什么特点呢？ b：叶子（2）还有哪些句子体现了广玉兰充满活力？（第5自然段）从中你还体会到了什么？（把它当作人来写）22、那课文有没有把它叶片的形状描写清楚呢？（齐读有关语句）3、写广玉兰就写广玉兰，为什么还要写叶子呢？（指名说）三、回归整体，创作志情1、广玉兰的确很美，那淡淡的幽香，纯洁高雅的花瓣，生生不息的花朵，终年不败的绿叶，都显示出它无比旺盛的生命力。
《广玉兰》优秀教学设计汇总
《广玉兰》优秀教学设计汇总《广玉兰》教学设计之一第一课时一、教学目标：1、读通课文，了解作者是从哪几方面颂扬广玉兰的。
2、能选择自己喜爱的片断，尝试初步赏读。
3、书写生字，能正确辨别形近字。
二、教学过程：(一)、图片导入：1、老师这儿带来了几幅图片，请同学们观赏。
(逐一出示)2、通过刚才的观赏，你能谈谈自己的感受吗?3、正像同学们说的，这确实是广玉兰。
(相机板书：广玉兰，学生齐读课题)那课文又是如何给我们描画广玉兰的呢?请同学们打开书，把课文认真读一读。
(二)、自读、检查：、指名逐段读，正音。
2、提问：课文是从哪几方面来描画广玉兰的呢?(相机板书：香味、花瓣、形状、叶子)3、我想，每个同学都有自己最喜爱的一方面，是吗?4、下面请同学们选择自己最喜爱的一方面的有关语句来读一读，并说说什么缘故喜爱。
(三)、书写生字：1、学生描红。
2、实物投影展现评析。
3、形近字辨析：明( )盾( )牲( )恬( )缨( )经( )盈( )绣( )程( )阴( )质( )牲( )括( )婴( )茎( )孕( )锈( )呈( )第二课时一、教学目标：1、凭借具体的语言材料，朗读感悟作者什么缘故爱上了广玉兰，培养学生的审美乐趣。
2、有感情地朗读课文，尝试有选择的背诵第3自然段。
二、教学重难点：引导学生读通读明白写花的各种形状的语句，进而体会这些语句表达了作者如何样的思想感情。
三、教学过程：(一)、复习导入：1、复习旧知：通过上节课的学习，广玉兰给你初步留下了如何样的印象?(指名回答)2、导入谈话：本文作者陈荒煤在丛林中散步，被一种淡淡的幽香吸引，从而认识了广玉兰，并细致的观赏。
这节课，让我们跟随作者的脚步一起走近广玉兰。
(二)、学习第2自然段：1、请同学们自读课文第2自然段，摸索：这段要紧写了什么?(指名回答：这段要紧写了广玉兰的色彩和质感)2、课文中哪句话着重描画的?(依照学生回答，相机出示：“我无法用文字……它又显得那样柔韧而有弹性。
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《广玉兰》优秀教学设计汇总《广玉兰》教学设计之一第一课时一、教学目标：1、读通课文，了解作者是从哪几方面赞美广玉兰的。
2、能选择自己喜欢的片断，尝试初步赏读。
3、书写生字，能正确辨别形近字。
二、教学过程：（一）、图片导入：1、老师这儿带来了几幅图片，请同学们欣赏。
（逐一出示）2、通过刚才的欣赏，你能谈谈自己的感受吗?3、正像同学们说的，这就是广玉兰。
（相机板书：广玉兰，学生齐读课题）那课文又是如何给我们描绘广玉兰的呢请同学们打开书，把课文认真读一读。
（二）、自读、检查：、指名逐段读，正音。
2、提问：课文是从哪几方面来描绘广玉兰的呢?（相机板书：香味、花瓣、形态、叶子）3、我想，每个同学都有自己最喜欢的一方面，是吗?4、下面请同学们选择自己最喜欢的一方面的有关语句来读一读，并说说为什么喜欢。
( 三) 、书写生字：1、学生描红。
2、实物投影展示评析。
3、形近字辨析：明( ) 盾( ) 牲( ) 恬( ) 缨( ) 经( ) 盈( ) 绣( ) 程( )阴( ) 质( ) 牲( ) 括( ) 婴( ) 茎( ) 孕( ) 锈( ) 呈( )第二课时一、教学目标：1、凭借具体的语言材料，朗读感悟作者为什么爱上了广玉兰，培养学生的审美情趣。
2、有感情地朗读课文，尝试有选择的背诵第3 自然段二、教学重难点：引导学生读通读懂写花的各种形态的语句，进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。
三、教学过程：( 一) 、复习导入：1、复习旧知：通过上节课的学习，广玉兰给你初步留下了怎样的印象?( 指名回答)2、导入谈话：本文作者陈荒煤在丛林中散步，被一种淡淡的幽香吸引，从而认识了广玉兰，并细致的欣赏。
这节课，让我们跟随作者的脚步一起走近广玉兰。
( 二) 、学习第2 自然段：1、请同学们自读课文第2 自然段，思考：这段主要写了什么?（指名回答：这段主要写了广玉兰的色彩和质感）2、课文中哪句话着重描绘的?（根据学生回答，相机出示：“我无法用文字……它又显得那样柔韧而有弹性。
）3、广玉兰的色彩有什么特点?（根据学生回答，相机用红粉笔圈出“纯白” ）是纯白的吗?（相机用红粉笔圈出“淡淡的青绿色渗透出来”）4、质感呢?（用红粉笔圈出“玉琢冰雕” ）引导：“玉”，你们见到过没有?摸上去很光滑、看上去晶莹剔透，“冰” 给人的感觉也是如此。
“玉琢冰雕”给人的感觉虽美，但美中带硬。
广玉兰的质感有没有这样的遗憾?（没有）——它又显得那样柔韧而有弹性。
（相机用红粉笔圈出“柔韧、弹性”）5、课文里作者认为这样描写广玉兰的色彩与质感够了吗?（不够）为什么?（抓住“两个无法”）6、联系生活引导体会：你们平常有没有遇到过特别高兴的事，甚至有时高兴的无法形容。
这里，作者认为无法用语言描绘广玉兰的色彩与质感，说明广玉兰美得——（学生回答：无法形容）7、指导朗读：正像课文中所说：总之，只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的。
那你能把广玉兰这种无法形容的美通过朗读体现出来吗?（指名读、齐读）8、总结：正因为广玉兰花瓣那么美，所以，它显得那样的——洁净、高雅。
（相机板书：洁净、高雅）（三）、学习第3 自然段：1、过渡：广玉兰的美仅仅在于它的花瓣吗?请同学们读一读课文第3 自然段。
2、这段话围绕哪句话来写的?（指名回答）写了广玉兰几种形态?（指名回答）3、我们先来看看前面三种。
（小黑板相机出示有关片断）4、指名读，提问：这三种有什么不同的形态?（根据学生回答相机在小黑板上画出“含羞待放、刚刚绽放、盛开着的”）5、（小黑板出示三种形态花的图片）学生口头说说图片分别是哪种形态。
6、那你能结合图片及课文中的语句，选择自己最喜欢的一种形态谈谈你的体会吗?7、指名说（1）、含羞待放的鲜嫩可爱（2）、刚刚开放的芳香四溢（3）、盛开着的甜美纯洁8、作者这样写，好不好?为什么?9、那你们能不能美美的读一读呢?（1）、指名读，评价：你们认为他读得好不好?(2) 、再指名读、齐读。
10、总结：作者通过仔细观察，并展开丰富的想象，把广玉兰写得这么美，甚至令我们陶醉了。
那你能选择其中一种形态，结合画面，美美地背诵一下吗?(1) 、让学生自由选择喜欢的形态，然后分别指名三位同学连起来背诵。
(2) 、相信这一幅幅美丽的画面也一定深深的刻在我们的脑海里了，下面让我们看着这三幅图片，一起美美地背诵一下。
如果遇到困难，允许你看一下书。
11、课文中还描写了第四种形态的花，哪一种?( 相机出示片断，指名读)(1) 、引导：看到凋谢的花，一般给人的感觉应是——伤心、可惜，可课文中作者看到凋谢的花不但不伤心，还非常——喜爱! 为什么?( 相机用红粉笔圈出“孕育着新生命的种子”)(2) 、(出示图)总结：前面写到含羞待放的花鲜嫩可爱，刚刚绽放的花芳香四溢，盛开着的花甜美纯洁，这固然都很美，但它们都比不上要凋谢的花，因为它孕育着新生命的种子，展示着无比旺盛的生命力。
(3) 、你能把这种无比旺盛生命力的感觉读出来吗?( 自读、齐读)(4) 、总结：在作者眼里，这哪是一株广玉兰呀?而是——一个数世同堂、生生不息的大家庭（5）、（出示图）：在你眼里，这株广玉兰又是一个怎样的大家庭呢?（相机板书：生生不息）（四）、学习4、5 自然段：1、过渡：广玉兰的花富有生命力，而且它的叶子也那么富有生命力，请同学们自读4、5 自然段，找出体现旺盛生命力的句子。
（1）、指名说，（密集油亮的绿叶……透着活泼。
）从中体会到什么?（生：……充满活力）板书：终年不败（2）、还有哪些句子体现了广玉兰充满活力?（第5自然段）从中你还体会到了什么?（把它当作人来写）2、广玉兰的叶子你们见过吗?老师这儿也带来一片，谁上来摸一摸，向大家介绍一下。
3、那课文有没有把它叶片的形状描写清楚呢?（齐读有关语句）4、写广玉兰就写广玉兰，为什么还要写叶子呢?（指名说）5、学生齐读：“有了它的衬托，玉兰花便显得格外皎洁、格外清丽了。
”6、师：是呀，红花还要绿叶衬。
（五）、总结升华：1 、其实，我们学校里也有广玉兰，到了五六月份，广玉兰就开花了，到那时，你最想干什么?（指名说）2、那同学们为什么有这么多的想法呢?这是因为我们都——爱广玉兰。
3、下面让我们和作者一起发出心中的赞叹，齐读第6自然段。
板书：广玉兰洁净、高雅生生不息终年不败《广玉兰》教学设计之二一、教学目标：1、正确、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
2、学习课文中的12个生字，其中4 个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。
3、找出表达课文中心的句子，能弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。
4、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
二、教学难点分析及对策：难点：让学生弄清作者是从哪几个方面赞美广玉兰的，理解作者为什么喜欢广玉兰，感受广玉兰的美。
对策：广玉兰这种花农村的孩子比较陌生，因此，在课前带学生到附近的苗圃中参观，指导学生认真观察。
课上运用多媒体课件向学生再现广玉兰，围绕作者的思路，指导学生朗读，感受广玉兰的美。
三、教学过程：( 一) 、图片导入。
出示广玉兰的图片，让学生说说自己了解的广玉兰。
板书：10 广玉兰说说作者会从哪几方面来写广玉兰( 二) 、初读指导。
1、读准生字的字音，认清字形。
2、边读边想，读懂主要词语，特别是描写、赞美广玉兰的词语。
如幽香、洁净、高雅、皎洁、清丽。
3、把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。
4、交流自学情况。
(1) 生字词。
(2) 读书，纠错。
5、默读课文，质疑解疑。
6、初步感知课文师有感情地描述第一小节，自然过渡到重点段落。
( 三) 、精读感知第二段。
1、轻声读读第二段，感受一下作者是从哪几方面来写广玉兰的，你最喜欢作者描写广玉兰的哪一段?(1) 学习第二小节。
(2) 默读第二小节，主要写什么?(3) 从哪可看出，它的花儿洁净、高雅。
读读，划划。
(4) 学生说说自己的体会，结合图片或食物感受一下广玉兰花儿的洁净、高雅。
(5) 指导有感情地朗读。
2、读读第三小节，说说这一小节说什么。
(1) 默读，划一划，广玉兰花开放时有哪几种形态(2) 你觉得哪种形态最可爱或你最喜欢哪种形态?(3) 生说，相机出示图片。
(4) 指导感情朗读。
(5) 再读读这一小节，说说这一小节的结构。
过渡：广玉兰的花无论是含苞欲放还是全部绽开的都显得那么高雅，同学们你们喜欢广玉兰的叶子吗?3、读读四、五自然段说说你为什么喜欢广玉兰的叶子，可结合观察多媒体图片。
4、指导感情朗读。
过渡：无论是广玉兰的花还是它的叶，都给人们带来勃勃生机，因此作者大加赞美。
5、齐读最后一小节。
( 四) 、迁移深化。
读第三自然段，说说主要写了什么? 从哪几方面来写花儿的形态的?说说这一段的结构。
（五）、观察一种花，说说准备从哪几方面来写。
四、教学设计意图及评价。
通过实物、图片、美文的有机组合让学生对广玉兰有全面的了解，通过师生的互动讲解理解作者的写作思路，通过多种形式的朗读让学生感受文章的美、广玉兰的美，受到美的熏陶。