一年级：数学教案-认识=、＞、＜

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一年级上册数学教案认识“大于号小于号等于号”数学符号冀教版 (3)

教学过程
活动设计
设计意图
1、游戏激趣导入
1.同学们，你们看，我们的数学号列车进站了，你准备好了吗？让我们乘上列车，开启我们的快乐旅程吧！为了让旅程更加精彩，我们男生和女生来进行一场友谊赛怎么样？
2.首先，我们来个热身小游戏怎么样？我们来玩“排排坐”的小游戏。老师请6位同学到前面来参加游戏。
六、谈获
老师问你，你这节课的收获多吗，谁来说一说，大胆一些！没错，这节课我们认识这三个数学符号，并学会了使用他们，同时也收获了探索新知识的快乐和分享的快乐！
总结比赛结果，表扬鼓励！
七、活动作业
发现生活中的数字，和爸爸妈妈做比大小的游戏。
结束语
我们今天的旅程就结束了，但是探索数学知识是没有终点的，让我们一起努力吧！加油！
3.请同学们打开课本，教师边引导，便进行板书教学，加深对所学知识的认识。
3、练习巩固
1.识记>和<,教师总结口诀，并指导书写。
2.习题巩固。
开动你的小脑筋，仔细读题，认真想一想。多种题型的练习，学生交流回答为主，教师引导。
4、游戏比赛巩固新知
同学们都很棒，我们放松放松，做个小游戏吧。我们还是要进行比赛的呦！
创设“数号”情境，分男生和女生队比赛，激发学习热情。
通过游戏复习上节课知识，激发学生学习新知的兴趣，同时导入新课。
利用课本中故事的动画视频创设情境开展新知识的学习，可以让学生直观感受三个抽象的数学符号；懂得与朋友分享的快乐。
结合故事展开三个数学符号的教学。
学生参与板书的创建，加深印象。
指导书写
分组合作探究练习，巩固所学知识。
播放《熊猫请客》动画视频。
在刚才的故事中，熊猫贝贝都请来了哪些小伙伴？小兔子和小猴，都有几只？她请小兔子吃什么？有几个？她请小猴吃什么？有几个？

苏教版数学一年级获奖教案《认识10以内的数大于号小于号等号》

苏教版一年级获奖教案《认识10以内的数第5课时认识=、>、<》教学内容：教学内容：苏教版小学数学第一册上第19.20页教学目标1、让学生在数一数,比一比，摆一摆的活动中，体验一些比较的方法.2、使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生数学学习兴趣和学习热情。

3、培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神.教学重点用=、>、<表示两个数的关系。

教学难点理解=、>、<的含义。

教具准备师:自制课件一套,数学卡片一套(1-10)生:学具盒一个，数字卡片一套(1-10)教学过程一、创设情境，导入新课1.谈话：在一片大森林里住着小白兔、小猴、小松鼠、小熊等许多小动物。

它们决定举行第一届森林运动会，咱们去看看吧！2.课件呈现森林运动会的画面。

（1）提出要求：让学生以小组为单位，数一数每个代表队各来了几位运动员，并帮它们整整齐齐排好队。

（2）每个小组发一张粘贴表（如下图）和小动物图片，让学生（3二、引导探究，组织讨论1.帮小动物设计比赛方案。

提出要求：小动物们首先要进行的是拔河比赛，小朋友能不能先帮助它们设计比赛方案（哪两种小动物分在一组比赛）？（1）学生分组设计比赛方案。

（2）学生分组汇报。

方案一：小白兔（4）——小猴（4）方案二：小白兔（4）——小松鼠（5）方案三：小白兔（4）——小熊（3）方案四：小猴（4）——小熊（3）方案五：小猴（4）——小松鼠（5）方案六：小松鼠（5）——小熊（3）2.认识“=”。

（1）让学生看设计的这几种比赛方案，想哪一种最公平，并说说为什么。

学生思考、回答：小白兔（4）——小猴（4）这种方案最公平，它们都是4只，一样多。

引导学生用○代替小白兔，用△代替小猴，摆一摆，画一画，说一说，建立一一对应的关系。

（2）指出：像这样，小白兔和小猴一样多，我们就说小白兔的只数和小猴的只数相等，可以用“=”连接起来，写成4=4。

（板书）（3）引导学生摆“同样多”。

小学一年级上册数学《小于、等于、大于》教案范本三篇

【情感、态度与价值观】
培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
教学重点：
使学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
教学难点：
正确区分“<”、“>”，建立初步的符号感。
教学媒体：
多媒体课件
教学过程：
一、情境引入
1.小朋友，开学至今大家都长高了不少，今天我们来比一比身高。谁愿意来比?(请两个小朋友)
2、使用>、=和<比较10以内数的大小。
能力目标
1、会写大于号、等于号和小于号。
2、能够读出一个式子。
情感目标
1、体会学习数学的乐趣。
2、养成一丝不苟，认真学习的习惯。
教学重点：
1、理解“>”、“<”、“=”的含义。
2、“>”、“<”、“=”的读法和写法。
教学难点：
使用>、=和<比较10以内数的大小。
小学一年级上册数学《小于、等于、大于》教案范本三
教学目标：
【知识与技能】
1.使学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
2.会利用“>”“<”和“=”来描述长度和个数的大小比较。
【过程与方法】
通过纸条的高低不等和高低相等形象直观引入“>”“<”和“=”这三种符号。
2.发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。
教学重点：
会用=、>、<。
教学难点：
会用>、<表示两数关系
教学过程：
一、导入新课。
前面我们已经学过了0～5的认识，今天我们将来认识“=”、“>”、“<”，并学会用“=”、“>”、“<”来比较两个数的大小。

一年级上册数学教案2.2.2 认识大于等于小于等数学符号冀教版 (7)

大于等于小于教学设计教学目标：知识与能力：了解“>、=、<”等数学符号的含义。

会用这些符号表示10以内数的大小过程与方法：经历把“同样多”、“多”、“少”等语言抽象为数学符号的过程。

情感，态度与价值观：在看图讲故事和分食物的过程中，激发学生学习数学的兴趣和关心他人的情感。

教学重点：认识“>”、“<”、“=”数学符号并了解它们的含义.教学难点：能运用“>”、“<”、“=”这些符号表示10以内数的大小。

教具准备：多媒体课件教学设计：㈠创设情境，故事引入，激发学生兴趣师:同学们，今天有这么多老师和我们一起来上课，你们高兴吗？生：高兴。

师：那么我们一定要把自己最好的一面展现给各位老师看，好不好？生：好。

师：今天我们的好朋友蓝灵鼠（出示图）告诉我熊猫要过生日了，请了好朋友一起过生日，我们一起来看一看吧.同时生日歌响起，师：今天是小熊猫的生日，我们一起为他们唱生日歌吧。

出示教材20页“熊猫请客”图（看一分钟）师：仔细看，熊猫都请来了哪些好朋友？生：小猴和小兔。

㈡学习新课①熟悉“=”师：请客，那得知道朋友们都爱吃什么，如果你是熊猫的话，你会为小猴和小兔准备什么好吃的呢？（2生说）我们来看看熊猫为客人准备了哪些。

出示图师：真的准备了桃子和萝卜，还有香蕉呢，这么多好吃的，我们快帮帮熊猫把他们分给客人吧？先给小兔子。

师：小兔有几只？一起数一数？分给他的萝卜有几个?师：我们看怎么分。

出示投影师：小兔有四只，萝卜有几个？（生说）4个师：我们看？生：每只小兔都分到了一个萝卜，小兔是4只，萝卜是4个，也就是说小兔的数量和萝卜的数量怎么样？(一样多)（出示这句话）这句话在数学上可以用一个式子来表示：小兔4只，萝卜4个，中间我用一个符号来连接，睁大眼睛，看，（板书4 = 4 号）师：“=”这个符号我们叫等号，读作等于，和老师一起读一读，等于。

师：用等号连接的这个式子，谁能试着读一读？（4等于4）。

苏教版数学一年级上册教案认识‘＞’‘＜’和‘=’

苏教版数学一年级上册教案认识’>’ ‘<’和’=’一、教学目标1.能够正确地使用符号’>’ ‘<’和’=’，表示大于、小于和等于的意思；2.能够对数字进行简单的比较，判断大小关系；3.能够根据大小关系填空，完成简单的比较运算。

二、教学重点和难点1.教学重点：让学生掌握符号’>’ ‘<’和’=’，以及数字比较法则；2.教学难点：让学生理解数学中的抽象符号与实际生活中的大小关系之间的联系。

三、教学过程1. 导入新知识•让学生回顾一年级数学上册已学过的数字，提醒他们如何使用数字进行比较（如：“哥哥有3颗糖，弟弟有2颗糖，哥哥比弟弟多1颗糖”）。

进而引出本节课的主题。

2. 讲解符号’>’ ‘<’和’=’•教师拿出两个数比较，让学生说出这两个数的大小关系，然后引出符号’>’ ‘<’和’=’。

比如，教师拿出8和5，让学生说出8大于5，即8>5。

•通过类似的例子，让学生掌握符号’>’ ‘<’和’=’的含义。

3. 练习符号运用•准备张纸板，画上符号’>’ ‘<’和’=’，并在板上留出几个数字的位置，让学生代入数字，填写相应的符号•通过此环节，让学生掌握符号’>’ ‘<’和’=’的使用方法。

教师可以布置一道题目，让学生在板上互相检查答案，达到巩固效果。

4. 运用教材•让学生拿出一年级上册数学教材，找到相关的知识点进行阅读，并在教师指导下进行相关的练习。

5. 课堂小结•教师回顾本堂课的教学重点和难点，并巩固学生对符号’>’ ‘<’和’=’的应用。

四、课后作业•在课堂上未完成的练习题，课后继续完成；•参看数学教材，寻找与本节课相关的题目进行练习。

五、教学反思•符号’>’ ‘<’和’=’是数学中基础的比较符号，是学习数学的重要基础；•教师在授课过程中，应多运用生动的例子，让学生更好地理解符号的含义；•在让学生巩固运用符号的过程中，需要巧妙设计习题，让学生在进行操作时，更好地理解符号的含义。

一年级上册数学教案认识“大于号小于号等于号”数学符号冀教版 (3)

一年级上册数学教案认识“大于号小于号等于号”数学符号冀教版 (3)一、教学目标1.认识“大于号小于号等于号”数学符号。

2.掌握使用大于号、小于号、等于号进行比较大小，判断大小关系。

3.提高学生的数学逻辑思维能力。

二、教学重点1.认识“大于号小于号等于号”数学符号。

2.掌握使用大于号、小于号、等于号进行比较大小。

三、教学难点1.区分大于号、小于号的不同含义。

2.进行重点理解和记忆。

四、教学过程1. 导入教师向学生展示大于号、小于号、等于号三个符号，要求学生说出符号的名称和含义。

2. 认识“大于号小于号等于号”数学符号教师给学生总结下面的知识点：•大于号：用“＞”表示，表示比较的两个数中左边的数比右边的数大，例如：3 > 2。

•小于号：用“＜”表示，表示比较的两个数中左边的数比右边的数小，例如：2 < 3。

•等于号：用“＝”表示，表示比较的两个数相等，例如：2 + 3 = 5。

3. 判断大小关系教师出示大于号、小于号、等于号的组合，要求孩子根据符号的不同，判断大小关系。

例如：3 ＜ 5，表示3比5小。

2 ＞ 1，表示2比1大。

4 ＝ 4，表示4等于4。

4. 练习1.根据不同的大小关系，填写下列符号：＜、＞、=。

•6 __ 8•10 __ 10•4 __ 2•7 __ 92.选择填空。

•6 ＿＿ 5•4 ＿＿ 3•1 ＿＿ 15. 巩固教师将三种符号混淆在一起，要求学生根据题目所给的数字进行判断。

例如：2 ＿ 3•A. ＞•B. ＝•C. ＜3 ＿ 3•A. ＞•B. ＝•C. ＜4 ＿ 2•A. ＞•B. ＝•C. ＜6. 作业完成本课时作业册对应练习题。

五、教学反思该课程教学依次介绍了大于号、小于号、等于号三种数学符号，并帮助学生理解并掌握了符号的使用方法。

针对学生易误区点进行强化训练和反复巩固，增强学生对数学符号的记忆和理解。

通过作业检测学生对本节课内容的掌握情况，达到了教学目的。

信息窗四(认识“＞、＜、=”)-青岛版一年级数学上册教案

信息窗四（认识“＞、＜、＝”）-青岛版一年级数学上册教案教学目标1.学生能正确理解数值大小的关系，认识“＞、＜、＝”符号。

2.学生掌握根据题目意思选取符号的方法。

3.学生能准确地完成填表、连线等数学运算。

教学内容1.认识“＞、＜、＝”符号。

2.根据题意选择符号进行填表、判断大小等运算。

教学重点1.学生能识别并灵活运用“＞、＜、＝”符号。

2.学生能准确地完成填表、连线等数学运算。

教学难点1.学生在运用符号时容易混淆，不能准确判断大小关系。

2.学生在填表、连线等运算中容易出现错误。

教学准备1.教师准备有关“＞、＜、＝”的综合练习题。

2.教师准备了多媒体设备，以便展示教学内容。

教学过程1. 导入新知识首先，教师通过举例说明“＞、＜、＝”符号的含义，并让学生跟读。

然后，教师让学生自己想一下这几个符号在数学中的作用。

2. 播放教学视频教师准备一个有关“＞、＜、＝”符号的教学视频，展示给学生观看，讲解使用方法和技巧，并指导学生进行练习。

3. 完成题目练习教师将一些练习题放在黑板上，让学生尝试自己完成，并让学生在完成后互相交流并对错进行讨论。

4. 教师讲解当学生完成题目之后，教师请几个学生上来进行讲解，并指出其中的错误。

5. 合作学习教师组织学生进行分组探究，让学生在小组内合作解答问题，并展示出来进行互评。

教学总结通过这节课的学习，学生能灵活运用“＞、＜、＝”符号，能准确地判断大小关系，并能准确完成连线、填表等数学运算任务。

作业1.完成课堂上布置的作业。

2.学生自己找相关练习题进行练习。

小学一年级数学教案---认识大于、小于、等于号

课堂练习用投影填符号请几个同学手中拿着不同的符号有大于号小于号还有等于号能连接下面数字的同学请你举起你手中的符号告诉大家这是什么符号并读一下数字
年级
一年级
科目
数学
主备教师
课题
认识> < =
课时
1
建议
教学目标：
1、认识并理解符号“<”、“>”表示的意义，学习用“<”、“>”符号
比较数的大小。
2、巩固对10以内数量的认识。
4、看着黑板上的图片，小组讨论：从图中你知道了什么？（学生比
多少）
5、在学生充分汇报的基础上学习等式、不等式，认识等号、大于号、
小于号，会读算式。
6、学生在汇报的时候会说出很多种比的方法，教师加以肯定，指出。
①如果小熊和小鹿比怎么样？
用算式怎样表示？
4 = 4 读作 4 等于 4
为什么用等号连接4 和 4？
2、动物园的小动物可爱吗？我们应怎样对待小动物？
六、指导书写大于号、小于号、等号。
教学小结：
学生对大于、小于号的认识有些区分不清，教师教给学生掌握的方法后，掌握的情况较好。
（设计意图）用直观的图片贴在黑板上，吸引学生的注意力。
开动脑筋，发散学生思维。建立同样多的概念。
②如果小兔和小猴比怎么样？用算式怎样表示？
因为5比3多为什么用大于号连接5和3？
5 >3 读作 5 大于 3大于号ຫໍສະໝຸດ ③如果小猴和小兔比怎么样？
因为 3比5少为什么用小于号连接 3 和 5
3 <5 读作 3 小于5
小于号
7、怎样区别大于号、小于号？（设计意图）通过再次提问启发学生
逆向思维。
三、动手摆一摆

人教版小学一年级上册数学教案第3单元 5以内数的认识和加减法第2课时比大小

第3单元 5以内数的认识和加减法第2课时比大小【教学内容】课本第17页及相关内容。

【教学目标】1.使学生认识符号“＞”、“＜”、“＝”，并了解其含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内两个数之间的大小关系。

2.体验用不同的方法比较大小的过程，学会用符号比较数字的大小。

3.初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流和动手操作的能力。

【重点难点】重点：认识符号“＞”、“＜”、“＝”，会用符号来描述5以内两个数之间的大小关系。

难点：理解“＞”、“＜”、“＝”的含义，会区分“＞”、“＜”。

【教学准备】课件，小猴、桃、梨、香蕉图片若干。

【教学过程】一、情境导入（课件出示课本第17页情境图。

）师：仔细观察，图中都有些什么？预设：有3只小猴，2根香蕉，3个桃，4个梨。

师：想一想，每只小猴吃1根香蕉，1个桃，1个梨，怎么知道这些水果够不够分呢？预设：比一比就知道了。

师：今天这节课我们就来学习“比大小”。

二、探究新知1.学习“＝”。

师：1只小猴吃一个桃，桃够分吗？预设：有3只小猴，3个桃，够分。

师：请你用手上的学具摆一摆，排一排，让别人一眼就看出小猴的数量和桃一样多。

（学生操作。

）师：同学们摆得都非常认真，摆得也很清晰。

现在，看看老师的方法是不是和你的一样呢？（课件演示。

）师：3只猴，3个桃都可以用数字“3”表示。

一一对应后，可以看见猴和桃一样多。

师：3和3同样多，还可以用一个符号表示，谁知道？预设：部分同学知道是等于号。

（课件出示“＝”。

）师：“＝”是等于号，表示两个数相等。

（师带领学生读几遍：3等于3。

）2.学习“＞”。

师：1只小猴吃1根香蕉，香蕉够分吗？预设：有3只小猴，2根香蕉，小猴比香蕉多，香蕉比小猴少，不够分。

师：请你用手上的学具摆一摆，排一排，让别人一眼就看出小猴比香蕉多，香蕉比小猴少。

（学生操作，师课件演示。

）师：3只猴可以用数字3表示，2根香蕉可以用数字“2”表示。

一一对应后，可以看见小猴比香蕉多，香蕉比小猴少。

一年级上数学教案-大于小于等于-青岛版(2021秋)

板书
设计
认识> < =
〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇9<10
〇〇〇〇〇〇〇〇〇10>9
〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇10=10
〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇
分层
作业
设计
（预计完成时间：）一二年级不留书面作业
A类：数数你家的物品，能用大于小于号表示吗？
B类：编个小儿歌记住这三个符号
课后
反思
这堂课的成功点是什么？为什么？
主要问题是什么？为什么？
教学设计
课题
认识“=”、“〉”、“〈”
课型
新授课
教学
目标
会比较10以内数的大小。
认识> < =三种符号，会用这3种符号表示两数之间的关系。
3、培养学生的数感，建立比较的概念
重点
难点
会比较10以内数的大小；
认识> < =三种符号，会用这3种符号表示两数之间的关系。
3、培养学生的数感，建立比较的概念
教与学
准备
课件、电脑、点子图
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图（理论依据、有效策略、分层指导）
一、创设情境，提供素材
（一）组织教学并复习
（二）导入新课
一年一度的拔河比赛又要开始了，同学们都很高兴，让我们也去看一下。
师：刚才同学们已经介绍了拔河比赛的规则，可是这么长时间了刚才的两队同学没进行因为什么原因呢？同学们想不想知道？那就让我们去看一看。（引出第三个信息窗）
写作10=10读作10等于10
等号代表两边相等
小结：谁比谁多：>
谁比谁少：<
同样多：=
学生理解：
< >号。开口大的一边对着大数，尖尖的一头对着小数，前面的数比后面的数大用大于号> ,前面的数比后面的数小用小于号<

苏教版数学一年级上册教案认识=、＞、＜

苏教版数学一年级上册教案认识1. 教材版本简介《苏教版数学一年级上册》是针对小学一年级学生编写的数学教材，隶属于教育部规划教材，是公立小学的重要教材之一。

该教材分为上下册，本篇文档主要介绍上册。

该教材以培养学生的数学思维能力、创新精神、实际操作能力为目标，注重学生的感性认识、逻辑思维、语言表达和综合运用能力的培养。

2. 教案内容简介本次教案的重点是让学生掌握如何使用“=、＞、＜”符号进行数值大小的比较和等式的判断。

具体内容如下：2.1 学习目标•能够正确区分“=、＞、＜”符号的不同含义。

•能够运用“=、＞、＜”符号进行数值大小的比较。

•能够判断数值大小是否相等。

2.2 教学步骤2.2.1 课前准备•整理教案，确定教学目的、任务、方法。

•确定教学时间、地点、器材等。

•熟悉探究材料，认真做出讲究。

2.2.2 课堂活动•第一步：引入新知识。

教师通过实物、图片、视频等方式将“=、＞、＜”符号的不同含义进行形象化呈现，引发学生对于该知识的兴趣和好奇心。

•第二步：结合示例进行讲解。

老师以具体的数字进行示范操作，帮助学生掌握使用“=、＞、＜”符号进行数值比较和等式判断的技巧。

•第三步：师生互动。

教师让学生举出自己的实例进行操作演示和互动交流，鼓励学生提出疑问，解答学生的疑惑。

•第四步：总结教学内容。

老师引导学生总结本节课学习的知识点和操作技巧，并进行较全面的总结性讲解。

2.2.3 课后作业•练习册中相关课后习题。

•控制学生思路，提高独立思考能力。

3. 教学评价教学评价是教学的重要环节之一，只有对于学生的学习情况有清晰、全面的了解，教师才能及时调整教学策略追求效果的最大化。

本次教学的教学评价方法主要包括以下几个方面：•观察学生在课堂上的表现，包括思考、回答问题的能力，积极性、专注情况等。

•统计课后作业完成情况，及时反馈学生的学习情况和掌握情况。

•通过小测验、测试等方式进行知识点的检测，并及时了解其掌握情况。

总之，对于本次教学，教师应该做到科学设计教学方案，把握教学目的，在教学中引入多种手段创设有学生思考、质疑，注重实际操作等环节，积极启发学生思维，促进学生积极思考、活跃表现。

一年级上册数学《小于、等于、大于》教案5篇

一年级上册数学《小于、等于、大于》教案5篇一年级上册数学《小于、等于、大于》教案1教学目标：1.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。

认识=、>、、、”、“”、“”和“”、“3) 指着大于号说明，这个符号叫做大于号(板书：大于号) 让学生齐说大于号，再指名说。

大于号开口一头向哪边? (向左) 尖的—头向哪边?(5) 观察式子5>3，提问：大于号的开口一头和尖的一头，哪头大? 哪头小? 开口大的那头对着大的数还是小的数? 尖的那头对着什么数?这个式子读作“5大于3”，板书;5大于3。

老师领读、齐读，同桌互说。

(6)回顾一下，刚才学习了“大于号”，这道题是谁和谁比? 结果怎样?老师小结：这道题是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5比3多，可以说成5大于3，写成5>3。

3.教学小于。

(1)小熊和小松鼠比怎么样? (小熊比小松鼠少) (2)小熊有3只，小松鼠有5只，小熊比小松鼠少也就是3比5少，3比5少就是3小于5。

(板书：33，也可以说成3”和“”还是“”、“、= 和”是大于号，表示一数比另一数大;“、=和”、“”、“、=和”表示。

学生说一说大于号的形状。

可用语言表示，也可用手势表示。

②在讲“〈”号时，让学生说一说小于号“”、“”、“”、“=3 读作：4大于3 (大于号)3 ”“”“”“”“”，建立初步的符号感。

教学媒体：多媒体课件教学过程：一、情境引入1.小朋友，开学至今大家都长高了不少，今天我们来比一比身高。

谁愿意来比?(请两个小朋友)大家看看，谁比谁高?谁比谁矮?下面请小朋友三人一组，自由组合，两人比身高，另一人说说比的结果，互相轮流进行。

2.出示投影P18第一题图上有谁啊?(小胖和小丁丁)(小强和小胖)(小亚和小巧)谁来比一比他们的身高，说一说比的结果(1)小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。

(2)小强和小胖一样高。

(3)小亚比小巧高，小巧比小亚矮。

冀教版-数学-一年级上册-【推荐】《﹥=﹤》精品教案

认识＞＝＜教学目标：1．经历把“同样多、多些、少些”等语言抽象为用数学符号的过程。

2．初步认识“＞、＝、＜”等数学符号的含义，会用这些符号表示10以内数的大小。

3．在看图讲故事和分食物的过程中，激发学生学习的兴趣和关心他人的情感。

教学重难点：“＞、＝、＜”等数学符号的含义，会用这些符号表示10以内数的大小。

教学过程：（2）描述分萝卜的过程，边说边演示兔子和萝卜之间一一对应关系和个数关系，体验同样多的含义。

看完动画，说一说小熊是怎样给兔子分萝卜的？生：一个一个地分。

教师利用动画演示一一对应分的过程。

2．认识“＝”。

教师介绍，让学生知道“同样多”可以用“＝”来表示，以及“＝”的读、写。

师：兔子的只数和萝卜的个数有什么关系？学生可能会说：●兔子和萝卜同样多。

●有4只兔子，4个萝卜，4和4同样多。

●一个兔子对着一个萝卜，兔子和萝卜同样多。

师：兔子有4只，萝卜也有4个，4和4同样多。

表示两个数同样多，中间可以用“＝”来连接，叫做等号（板书4＝4），这个式子读作：4等于4，自己读一读。

3．认识“＞”。

（1）体验“多”、“少”。

先观察小熊分桃子的过程，再交流猴子和桃之间的个数关系。

并用“……比……多”，“……比……少”进行描述。

师：小兔分到食物了，小熊分给小猴什么吃的呢？让我们接着看动画。

接着放动画片。

师：通过观察刚才分桃的过程，谁来说一说：猴子和桃的个数是怎样的？学生可能会说：●桃多，猴子少。

●猴子比桃多或桃比猴子少。

●桃多一个，猴子少一个。

师：有4个桃，3只猴子，我们可以说桃比猴子多，还可以说猴子比桃少。

（2）质疑讨论，认识“＞”。

教师提出：“4和3之间还能用‘＝’表示吗？”的问题，进行讨论，师：我们知道有4个桃，3只猴子，桃比猴多，也就是4比3多，4和3中间还能用“＝”连接吗？为什么？生：不行！“＝”表示两个数相等，4和3不相等。

然后认识“＞”，并板书4＞3，读作4大于3。

师：大家说得对，不能用“＝”，那么用什么符号表示4和3的关系呢？学生不能说出，教师直接告诉，并板书4＞3，介绍读法。

比较大小一年级数学教案

比较大小一年级数学教案《比较大小》一年级数学教案1教学目标：1.使学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。

3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。

4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。

教学重、难点：学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义，知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。

教具、学具准备：投影仪;9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉;1-5数字卡片;学具盒。

教学过程：一、复习旧知(一)认读1-5各数。

(二)排序。

教师在黑板上摆上3、1、5、2、4。

让学生按从小到大的顺序排列。

二、探究新知(一)观察主题图，回答问题要求：看图听故事。

教师讲故事：有几只猴子到山上玩耍。

他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了!到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到山上采了许多水果，来到草地上吃。

同学们，你们能猜出猴子他们采了什么水果吗?(激发学生的学习热情。

)学生回答后，教师再出示主题图。

师：“同学们，你们猜对了吗?”“你们再仔细看一下，猴子采了哪些水果?分别是多少?用哪一个数字表示?”教师根据学生的回答，相应在黑板上贴出水果图，并标上数字。

(二)引导学生学习“>”“<”和“=”。

1.教学“=”(猴和桃比)。

(1)师：“如果每只猴子吃1个梨，够不够?”教师用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。

教师出示相应图片及数字。

(2)教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。

(板书：“=”)，等号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。

(3)师：“同学们看看，等号两边的数有什么有趣的地方?你们还能举出其它例子吗?”2、教学“>”(猴和香蕉比)。

(1)师：“如果每只猴子吃1根香蕉，够不够?”教师用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。

小学一年级数学教案---认识大于、小于、等于号

让学生明白不等式的填数的方法很多，不唯一。
五、总结
1、今天老师带着你们去了动物乐园，通过数动物，你们学会了什
么？
板书：> < =
2、动物园的小动物可爱吗？我们应怎样对待小动物？
六、指导书写大于号、小于号、等号。
教学小结：
学生对大于、小于号的认识有些区分不清，教师教给学生掌握的方法后，掌握的情况较好。
（设计意图）动物园是同学们非常熟悉的地方。通过提问激发学生学习的兴趣。
二、新课
1、以小组为单位，看一看动物乐园有哪些动物？
数一数每种动物有几只？
2、小组汇报，老师板书。
3、谁来介绍一下你是怎样数的动物？
4、看着黑板上的图片，小组讨论：从图中你知道了什么？（学生比
多少）
5、在学生充分汇报的基础上学习等式、不等式，认识等号、大于号、
5 ○ 8 10○ 1
② 找朋友，填数字
请拿有 2> _____ , 6 >_____ ,6 = _____,_____ = 8 ，_____<9的五位同
学上前面来，分别举起手中的卡片，并请说我的朋友在哪里？下面拿有数字卡片的同学，凡符合要求都上前面来，并读一读自己需要连接的数字。（设计意图）检查学生会不会使用大于号、小于号、等号。
小于号，会读算式。
6、学生在汇报的时候会说出很多种比的方法，教师加以肯定，指出。
①如果小熊和小鹿比怎么样？
用算式怎样表示？
4 = 4 读作 4 等于 4
为什么用等号连接4 和 4？
（设计意图）用直观的图片贴在黑板上，吸引学生的注意力。
开动脑筋，发散学生思维。建立同样多的概念。
②如果小兔和小猴比怎么样？用算式怎样表示？
教具点卡，大于、小于号、等于号

一年级上册数学教案认识“大于号小于号等于号”数学符号冀教版

椅子和人同样多，6个小朋友，6把椅子。
这就是我们上节课学习的内容，一同样多，多，少。
3.其实在数学王国里面，除了数字，还有些神奇的符号，表示同样多，多，少，你想认识他们吗？好，今天我们就来学习《认识＞＝＜》。
板书出示课题。
2、情境教学习新知
1.今天可爱的熊猫贝贝要和我们一起学习，听说他还要请客呢，我们一起去看看吧！请同学呢一定要仔细观察呦！
课题
认识 > = <
课型
数学新授课
授课人
教材分析
本课在上节课学习的“同样多”“多”“少”基础上学习＞、＝、＜等数学符号的含义，并学会运用。
学情分析
根据一年级学生活泼好动的特点，教学可从小游戏导入，激发兴趣。另外，利用动画故事开展情境教学，轻松游戏，快乐学习贯穿课堂。
教学Байду номын сангаас标
把“同样多”“多”“少”等语言抽象为＞、＝、＜等数学符号。
学会运用＞、＜或＝比较1--9的大小。
通过开展创新多样性的课堂活动，提高学生学习数学的兴趣；
通过比赛培养学生积极向上的生活态度，懂得与他人分享的快乐。
教学重点
把“同样多”“多”“少”等语言抽象为＞、＝、＜等数学符号。
教学难点
学会运用＞、＜或＝比较1--9的大小。
教学过程
活动设计
设计意图
六、谈收获
老师问你，你这节课的收获多吗，谁来说一说，大胆一些！没错，这节课我们认识这三个数学符号，并学会了使用他们，同时也收获了探索新知识的快乐和分享的快乐！
总结比赛结果，表扬鼓励！
七、活动作业
发现生活中的数字，和爸爸妈妈做比大小的游戏。
结束语
我们今天的旅程就结束了，但是探索数学知识是没有终点的，让我们一起努力吧！加油！

小学一年级数学《小于大于等于》经典教案设计三篇

小学一年级数学《小于大于等于》经典教案设计三篇本节课主要教学符号“=”“>”和“<”的认识，并应用这些符号表示两个数的大小关系。

下面就是小编给大家带来的小学一年级数学《小于大于等于》经典教案设计三篇，希望能帮助到大家!教学目标：知识目标1、理解>、= 和<的含义。

“>”是大于号，表示一数比另一数大;“<”是小于号;“=”是等于号，表示左右两边的数相等。

2、使用>、=和<比较10以内数的大小。

能力目标1、会写大于号、等于号和小于号。

2、能够读出一个式子。

情感目标1、体会学习数学的乐趣。

2、养成一丝不苟，认真学习的习惯。

教学重点：1、理解“>”、“<”、“=”的含义。

2、“>”、“<”、“=”的读法和写法。

教学难点：使用>、=和<比较10以内数的大小。

教学媒体：多媒体课件;小兔子和萝卜的图片。

教学过程：一、复习铺垫(多媒体)1、哪种图形多?在多的一行打√○ ○ ○ ○ ○ ()☆☆☆☆☆☆ ()2、哪种图形少?在少的一行打√▲▲▲▲▲▲ ()■■■■ ()3、把同样多的用线连起来(设计意图：为学生学习新知从思路和方法上作好铺垫，也为学习新知作了衔接。

)二、探究与体验。

教师把课本第20页的主体图利用多媒体展示出来1、师：今天是小熊猫的生日，他的一些好朋友都来祝贺了，小熊猫准备了一些丰盛的午餐来招待大家，在这幅图中，你能发现哪些与数有关的知识?学生观察汇报生：有3只熊猫，3只猴子，4只兔子。

生：小熊猫准备了4根香蕉，4个桃子，4个萝卜……2、教师随着学生的汇报，有选择地贴出准备好的各种图片。

4只小兔图片3只小熊猫图片3只小猴图片……3、教师引导：同学们发现了这么多数学方面的信息，如果让你帮小熊猫分食物，你准备怎样分?同桌互相交流。

学生根据自己的理解来分，如：把萝卜分给小兔，把桃子分给小猴，把竹子分给小熊猫自己……(1)引导学生观察思考：小兔子有几只?萝卜有几个呢?学生：4只小兔子，4个萝卜。

冀教版一年级上册数学教案认识“大于号小于号等于号”数学符号

《认识“>”“=”“<”》教学设计教材分析：本节从儿童熟悉的、乐于从事的分发“吃的食物”的过程中，经历把“同样多、多些、少些”等概念用数学符号“>”“=”“<”表示的过程，渗透“一一对应”的教学思想。

学情分析：在学生知道谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少的基础上，认识“>”“=”“<”这几个数学符号。

教学目标：1、通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。

2、认识符号“>”“=”“<”，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。

3、使学生初步体会到生活中处处有数学。

教学重点：了解“>”“=”“<”等数学符号的含义，会用这些符号表示10以内数的大小。

教学难点：会用“>”“=”“<”表示10以内数的大小。

教学准备:课件教学过程：一、创设情境，发现问题。

1、出示课本教学情境图，了解数字信息。

今天是小熊猫的生日，他的一些好朋友都来祝贺了。

小熊猫准备了一些丰盛的午餐来招待大家，小熊猫是怎样过生日的？是怎样招待大家的？我们一起来看一看。

教师出示教学情境图，学生观察了解数学信息。

2、汇报交流。

教师随着学生的汇报，有选择的出示准备好的各种图片，（把个数相同的贴在一起，为下一步学习做准备。

）4只小兔图片可以用数字4表示4个萝卜图片可以用数字4表示3只小猴图片可以用数字3表示4个桃子图片可以用数字4表示3只小熊猫图片可以用数字3表示4棵竹子图片可以用数字4表示5个香蕉图片可以用数字4表示……3、教师引导，提出问题同学们发现了这么多数学方面的信息，如果让你帮小熊猫分食物？你准备怎样分？二、探究新知，解决问题1、认识等号（1）学生汇报，把兔子和萝卜作比较，谁多？谁少？你是怎么知道的？生：用数的方法来比较，兔子有4只，萝卜有4个，所以兔子就和萝卜同样多。

（2）引导学生用一一对应方法进行比较。

（3）认识“=”师：兔子有4只，萝卜有4个，所以兔子就和萝卜同样多。