人教版语文一年级下册《夜色》优秀教案

夜色

教学

要求

1.认识本课生字,会写生字。认识新偏旁“扌”“夕”。

2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

3.了解课文内容,知道不能怕黑,要做个勇敢的孩子。

重点难点1.识字、写字,认识新偏旁“扌”“夕”。

2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

教学

课时两课时。

1夜色

我wǒ从cónɡ前qián胆dǎn子zi很hěn小xiǎo很hěn小xiǎo,天tiān一yì黑hēi 就jiù不bù敢ɡǎn往wǎnɡ外wài瞧qiáo。妈mā妈mɑ把bǎ勇yǒnɡ敢ɡǎn的de 故ɡù事shi讲jiǎnɡ了le又yòu讲jiǎnɡ,可kě我wǒ一yí看kàn窗chuānɡ外wài心xīn

第一部分(第1自然段):“我”从前胆子很小,很怕黑。

原yuán来lái花huā草cǎo都dōu像xiànɡ白bái天tiān一yí样yànɡ微wēi笑xiào②。3从cónɡ此cǐ③再zài黑hēi再zài黑hēi的de夜yè晚wǎn,我wǒ也yě能nénɡ看kàn

第二部分(第2自然段):爸爸晚上带“我”出去散步,“我”才发现夜晚原来也像白天一样美好。

1.学习课文,能正确地认读生字、新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。知道不能怕黑,要做个勇敢的孩子。

生字卡片,实物投影。

一看图导入

1.投影出示“妈妈给我讲故事”的图片。请同学们看看图上画的是什么时间,谁在干什么。

学生甲:晚上,妈妈在给我讲故事。

1字词导读☜

2①偏要:表示坚持或决意。如:他不听别人的话,偏要玩儿火。

②微笑:轻微地笑。这里指花草开放。

3③从此:从那个时候起。

学生乙:晚上,一位小朋友在听妈妈讲故事。

2.妈妈给“我”讲什么故事呢?我们一起到文中去听听吧。

二老师范读课文,学生听清字音

三学生初读课文,认读生字、新词

1.选择自己喜欢的方式读课文(可以自己读,也可以和小伙伴一起读)。对照生字表把要求会认的字画出来,并多读几遍。

2.认读生字、新词。

(1)出示生字卡片,指名认读。

胆敢勇事窗原此再睡觉

(2)我们以前还学习过一个“在”字,你能说一说生活中哪些地方用到“在”和“再”吗?

(板书:在再)

学生甲:我在家看电视。这里用的是第一个“在”。

学生乙:我去奶奶家,要走的时候,我说“奶奶再见”。这里用的是第二个“再”。

(3)用开火车的方法读生字。

(4)出示新词卡片,指名认读。

夜色胆子勇敢从此睡觉微笑散步

3.自己读课文,读准字音。

四细读课文,感悟内容

1.出示“妈妈给我讲故事”的插图:同学们都读过课文了,你知道课文哪一部分写了这幅图的内容吗?(第1小节。)

2.指名读第1小节。

3.你有过这样的经历吗?

4.天一黑就不敢往外看,一看心就乱跳,心里想什么呢?

(学生可结合自己的实际情况谈感受)

5.我们一起来读一读第1小节。

(1)自己读。(2)指名读。(3)评读,再读。

6.可是我们已经是小学生了,怕黑可不行。怎么办呢?请同学们读一读课文的第2小节。

(爸爸偏要拉我出去散步。)

7.爸爸拉“我”去散步时会对“我”说什么?(师生或学生合作,通过对话引导学生理解“偏要拉我出去”的意思)

8.出去散步“我”看到了什么?读课文第2小节。

9.出示填空练习,引导学生想象。

在外面我看到了,看到了,看到了,还听到了。

10.此时还害怕吗?(不怕。)你觉得夜色怎么样?(老师根据学生说的板书,如美丽、迷人等)

11.朗读全文,体会“我”从“害怕”到“不怕”的变化。

五学习了这篇课文,你受到了什么启发?同学之间交流体会

1.在导入的时候,以“妈妈给我讲故事”开篇,引起学生的好奇心。在感悟课文内容的时候,采用展示图片的方式更利于学生理解,使学生在乐趣中学习,主动学习。

2.在识字的过程中,除了注意生字的个体教学以外,还应注意一些字词的区别,以及多音字、反义词、近义词的积累。在识字的过程中引入这些内容,也会使得整个教学过程多样化,学生在反复再现中渐渐学会了这些字词的用法。

3.在教学的最后展开讨论,让学生感受到夜晚的美丽,懂得黑夜也是自然界一道独特的风景,这样才能培养学生亲近自然、热爱生活的情感。

1.朗读、背诵课文。

2.练习写好生字。认识新偏旁。

生字卡片,画有田字格的黑板。

一巩固复习

我们已经学习了课文,谁能给大家背诵呢?比一比,看谁不仅背得正确,还有感情。

二复习生字

1.课文中的生字你认识了吗?老师出示生字卡片,指名认读生字。

2.做猜字游戏,加以巩固。

3.这节课我们不仅要认识这些字,还要会正确地书写。老师出示要求会写的生字,学生用开火车的方法认读。

再事讲拉外此故步

三记忆生字

1.小组学习:选择自己喜欢的、最有效的识字方法记忆生字。

2.汇报自学情况:说一说你记住哪个字了,是用什么方法记住的。

3.及时评价:老师及时给予表扬、鼓励。

(学生自主记忆生字的方法很多,老师要善于发现,及时点拨、总结,提升学生的认识。如以旧代新记忆,加减部件记忆,编儿歌、猜谜语记忆等)

4.质疑:你们认为哪个字比较难记忆?

5.针对学生的质疑进行教学,师生共同想办法解疑。

6.如果学生没有疑问,老师可以引导学生记忆:

(1)步:“止”字的下面不是“少”。

(2)拉:认识“扌”,你还知道哪些带“扌”的字。

(3)外:认识新偏旁“夕”。

7.教学课件演示:字宝宝都回到课文中去了,请学生自由读课文。

四指导书写

1.请学生看看课本田字格中的生字,你希望老师帮助你写好哪个字?

2.通过学生反馈,老师有针对性地指导学生正确地书写。

3.需要重点指导的字。

“再”的笔顺:。“讲”:注意“”的起笔位置。“拉”:注意“”