慈母情深 说课稿(2

《慈母情深》说课稿

一、说教材

《慈母情深》是作家梁晓声的名作。是原人教版五年级的一篇略读课文，而现在被编在了部编教材五年级上册第六单元的第一篇课文。在新教材中，它除了让我们感受到“慈母情深”外，还需要我们能够抓住作者描写的场景、细节去感受蕴含在期中的感情。课文为读者展现的是母亲在家庭极端贫困、生活异常艰难的条件下，对孩子读书的大力支持，体现了母爱的深沉与无私。

二、说教学目标

结合本单元的人文主题和教材的特点以及学生的认知能力，我确定了本课的教学时间为三个课时，今天我要讲授的是第二课时，教学目标有四个：

1 .会认“魄、抑”等10个生字，读准多音字“龟”，会写“辞、抑”等12个生字。理解“连续、广播”等18个词语。

2.默读课文，想象描写场景、细节，体会“慈母情深”。

3.体会文中反复出现的词语表达效果。

4.能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。

三、说教学重点、难点。

根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的教学重点为：默读课文，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。教学难点在于引导学生体会文中反复出现的词语的表达效果。为了突出重点、突破难点，我引导学生抓住重点词句，反复朗读。同时抓住重点句子，紧扣重点词语，感受“慈母情深”。

四、说教法

学生是学习和发展的主体，为了提高学生的兴趣和课堂教学的

效率，根据高段精读课教学的要求、教材的特点和学生的认知规律，我采用创设情境、以读代讲、合作交流、指导点拨等教法，放手让

学生自主阅读。

五、说教学过程

根据本课的教学目标和教学重点、难点，我的教学流程为：

第一环节：情境导入

先从一首家喻户晓的歌咏母爱的古诗《游子吟》开始，引发学

生的共鸣。到2008年汶川地震中，那令人震撼的母爱的画面……将

学生带入情境中去，为接下来课文的学习垫下感情基础。

第二环节：课文回顾

1．默读课文，思考课文主要讲了一件什么事？

2．文章描写了哪两个场景？

本环节从整体上回顾课文，让学生对上节课的学习有简要的回顾。重点描写了哪两个场景？为本节课的学习构建起整体框架。

第三环节：品读课文，体会情深

本单元的学习重点是让学生体会作者描写的场景、细节中蕴含

的感情，并能表达自己的感受。在本环节中，通过对场景中的细节

描写，感受母亲挣钱的不易。体会母亲虽然挣钱不易，但给我钱买

书时却毫不犹豫。让学生对重点场景、细节进行反复朗读。来引导

学生走进人物的内心，从中受到感染，达到情感熏陶的目的。

第四环节：课堂小结

本环节通过填空的形式，对这节课的重点内容进行归纳总结。

让学生对这节课所学知识，了解掌握的更系统更全面。

第五节：拓展延伸

在课堂接近尾声时，让学生结合生活实际，谈一谈自己鼻子一酸的经历。让学生感悟到自己的生活中其实也处处隐藏着亲人、老师、朋友对我们的爱，自己是在爱的氛围中幸福的生活着，只是平时可能缺少对生活的的观察与思考。于此同时鼓励学生动笔把自己的经历写下来，最终落实到语文教学的最高层次“表达”。也为第三节课感受作者的“孝”埋下伏笔。“慈母情深”深的不仅是母亲对作者的情感，还有作者对母亲的感恩与爱！为下节课的小练笔打基础。

第六环节：作业布置

1.把你生活中鼻子一酸的经历写下来，改一改。读给妈妈听。

2.推荐阅读梁晓声的《母亲》。

完成小练笔的同时，希望增加孩子们的阅读量，同时进一步了解梁晓声笔下的母亲形象，于是推荐学生阅读《母亲》。

六、说板书设计

18、慈母情深

副板书：

联系上下

这个板书设计简洁明了，紧扣本单元主题与本课学习要点。

说到板书设计，就意味着说课结束了，以下环节可要可不要

七、教学效果预设

这篇文章的基调是深沉的，情感是浓郁的。我在教学过程中，让学生把握内容的同时，受到情感的熏陶和感染。并通过练笔，来表达这种情感。期待能取得良好的效果。