部编人教版-十五从军征优秀ppt课件1
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24 诗词曲五首《十五从军征》课件(共16张PPT)
24 诗词曲五首
十五从军征
《乐府诗集》
关于“乐府”——
（一）汉武帝时，设有采集各地歌谣和整理、制订乐谱的 机构，叫“乐府”。后来，人们就把这一机构收集并制谱的 诗歌，称为 乐府诗 ，简称 乐府 。乐府诗多收录在 宋 人 郭茂倩 汇编的《乐府诗集》中。
（二）最大的特点是：叙事性强，语言朴素自然。
（三）《 孔雀东南飞》与《 木兰诗 》合称“南北双璧” （《乐府双璧》）。
（走到家门前，看见）野兔从给狗出入的墙洞中钻进去，野 鸡在屋梁上面乱飞。院子里长着野生的谷子，井台上长出野生 的葵菜。
拿着用杵臼捣去皮壳的野谷来做饭，摘下葵叶来煮羹。羹 和饭一会儿就做好了，却茫然不知送给谁。
走出门向着东方张望，老泪纵横，洒落在我的衣服上。 熟读并背诵《十五从军征》。
三、品读鉴赏
1.十五从军征，八十始得归。
也给读者留下许多想象的空间。 C.“兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵”四句
以乐景写哀情，渲染了荒凉寂静、人迹皆无的凄清氛围。 D.全诗运用了语言描写、动作描写、环境描写等手法，生动传神
地描绘出了一位征战多年的老兵家破人亡的凄凉遭遇。
“兔从狗窦入……井上生旅葵”四句写出了庭院荒凉破败 的景象，并非是乐景。
4.舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁。 内容： 用野谷和野葵做饭，再次表明 家园荒芜，没有粮食 。 “不知饴阿谁”表现了 主人公的孤苦伶仃 。
5.出门东向看，泪落沾我衣。
内容、手法： 通过 动作 描写，生动刻画了主人公内心 对家人团聚 的
期盼与最终 失望哀伤 的心情。
四、延伸拓展
1.简要分析“舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知 饴阿谁”的表达效果。
这段对答贴切地表达了主人公对家人的关切，也反映了 乡人见到几十年未见的归人时的复杂心情。
十五从军征
《乐府诗集》
关于“乐府”——
（一）汉武帝时，设有采集各地歌谣和整理、制订乐谱的 机构，叫“乐府”。后来，人们就把这一机构收集并制谱的 诗歌，称为 乐府诗 ，简称 乐府 。乐府诗多收录在 宋 人 郭茂倩 汇编的《乐府诗集》中。
（二）最大的特点是：叙事性强，语言朴素自然。
（三）《 孔雀东南飞》与《 木兰诗 》合称“南北双璧” （《乐府双璧》）。
（走到家门前，看见）野兔从给狗出入的墙洞中钻进去，野 鸡在屋梁上面乱飞。院子里长着野生的谷子，井台上长出野生 的葵菜。
拿着用杵臼捣去皮壳的野谷来做饭，摘下葵叶来煮羹。羹 和饭一会儿就做好了，却茫然不知送给谁。
走出门向着东方张望，老泪纵横，洒落在我的衣服上。 熟读并背诵《十五从军征》。
三、品读鉴赏
1.十五从军征，八十始得归。
也给读者留下许多想象的空间。 C.“兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵”四句
以乐景写哀情，渲染了荒凉寂静、人迹皆无的凄清氛围。 D.全诗运用了语言描写、动作描写、环境描写等手法，生动传神
地描绘出了一位征战多年的老兵家破人亡的凄凉遭遇。
“兔从狗窦入……井上生旅葵”四句写出了庭院荒凉破败 的景象，并非是乐景。
4.舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁。 内容： 用野谷和野葵做饭，再次表明 家园荒芜，没有粮食 。 “不知饴阿谁”表现了 主人公的孤苦伶仃 。
5.出门东向看，泪落沾我衣。
内容、手法： 通过 动作 描写，生动刻画了主人公内心 对家人团聚 的
期盼与最终 失望哀伤 的心情。
四、延伸拓展
1.简要分析“舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知 饴阿谁”的表达效果。
这段对答贴切地表达了主人公对家人的关切，也反映了 乡人见到几十年未见的归人时的复杂心情。
《十五从军征》ppt课件
形单影只图
用捣掉壳的野谷来做饭，摘下葵叶煮汤算是菜汤和饭 一会儿都做好了，却不知赠送给谁吃。
我几十年来日夜思念的亲人啊!如今，我忘却了沙 场的喧嚣，忘却了战火尘烟；带着满心的欢悦，更带 着对你们不尽的思念回来了。可你们在哪里？我做的 这菜和汤该送给谁啊? 茫茫苍天，浩浩群山，谁来告我？群山无语，苍 天默默。“不知贻阿谁” 。进一步表现了老翁的孤 独凄凉的处境和心情。令人对不合理的兵役制度产 生极度痛恨之情。（处境凄凉，心情悲苦）。
道逢：在路上遇到
狗窦：狗洞 雉：野鸡
旅：野生 葵：葵菜
羹：糊状食物 舂：放在石舂里把谷类的壳捣掉
贻:送，赠送
用自己的话，描述诗歌的内容
• 我十五岁就应征去参军，八十岁才退伍回 到故乡家中。半路上碰到一个故乡的村民， 问：“我家里面还有什么人？”“你家那 个地方已是松树柏树林中的一片坟墓。” 走到家门前看到的是野兔从狗洞里出进， 野鸡在梁上飞来飞去。 • 院子里长着野生的谷子，野菜环绕着井台。 捋些野谷舂米来做饭，却不知送给谁一起 分享。走出大门向东方张望，老泪纵横洒 落在衣服上。
老兵回到家乡，他听到了什么？看到了什么？又做 了什么？
• 听到：“遥看是君家，松柏冢累累”
• 看到：兔从狗窦入，雉从梁上飞，
• • 中庭生旅谷，井上生旅葵。松柏冢累累 • 做的：舂谷持作饭，采葵持作羹 。 羹饭一时熟，不知贻阿谁。
•
赏析
十五从军征，八十始得归。
沙场久归图
十五岁就应征去参军，八十岁才退伍回到故乡家中。
理解字词
• • • • • • • • • 十五从军征，八十始得归。
始：才 阿：语气词，无意义 累累：连续不断的样子
道逢乡里人，“家中有阿谁？”
《十五从军征》ppt课件
环境描写，凄凉破败
野兔从狗洞里出进，野鸡在屋梁上飞来飞去。 院子里长着野生的谷子，井台上长着野生的葵菜。
诗歌赏析
3、回到家后，这位八十岁的老人是怎样生活的？
舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知饴阿谁。
进一步突出老翁孤独凄凉、无依无靠的处境。
用杵臼捣去谷物的皮壳来做饭，摘下葵叶做菜羹。 菜羹和饭一会儿都做好了，却不知送给谁吃。
诗歌赏析 4、主人公此时是怎样的心情？
茫然
悲哀落泪
动作、神态描写:进一步抒发老兵心中的悲哀。 将举目无亲、孤身一人的老兵形象刻画得栩栩如生， 将其悲痛欲绝的茫然之情抒发得淋漓尽致 。
走出大门向着东方张望，老泪纵横洒落在我的衣 服上。
畅所欲言
1、老兵的遭遇仅仅是他一个人一个家庭吗？是 什么造成了老百姓们悲惨的生活呢？
十五从军征，八十始得归。
从军时间之久
中途一直未能回来
十五岁就应征去参军，到了八十岁才回家。
心情：思亲情切
背景介绍
在汉朝，男子23岁起正式服兵役，直到56 岁止。如遇战争，还要做好随时从军的准备，兵 役时间可能会更长。这位老兵身处汉武帝时期， 汉武帝是一个野心勃勃、好大喜功的人，年年对 匈奴发起战争，于是，文中的主人公就“十五从 军征，八十始得归。”
封建社会的兵役制度、连年的战争。 2、作者想借这位八十岁老兵的经历告诉我们什 么呢？
战争的残酷以及战争给人民带来的灾难。
主旨归纳
主题思想
情感变化
这是一首暴露封建社会兵役制度的乐府民歌，诗中描绘 了一位少年从军数十年后返回故里时，看到家破人亡的情景。 揭露了封建兵役制度和战争给劳动人民带来的苦难。
世界需要和平， 人民反对战争！
诗歌赏析
道逢乡里人：“家中有阿谁？” 路上遇到家乡的人，问：“我家中还有什人？”
野兔从狗洞里出进，野鸡在屋梁上飞来飞去。 院子里长着野生的谷子，井台上长着野生的葵菜。
诗歌赏析
3、回到家后，这位八十岁的老人是怎样生活的？
舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知饴阿谁。
进一步突出老翁孤独凄凉、无依无靠的处境。
用杵臼捣去谷物的皮壳来做饭，摘下葵叶做菜羹。 菜羹和饭一会儿都做好了，却不知送给谁吃。
诗歌赏析 4、主人公此时是怎样的心情？
茫然
悲哀落泪
动作、神态描写:进一步抒发老兵心中的悲哀。 将举目无亲、孤身一人的老兵形象刻画得栩栩如生， 将其悲痛欲绝的茫然之情抒发得淋漓尽致 。
走出大门向着东方张望，老泪纵横洒落在我的衣 服上。
畅所欲言
1、老兵的遭遇仅仅是他一个人一个家庭吗？是 什么造成了老百姓们悲惨的生活呢？
十五从军征，八十始得归。
从军时间之久
中途一直未能回来
十五岁就应征去参军，到了八十岁才回家。
心情：思亲情切
背景介绍
在汉朝，男子23岁起正式服兵役，直到56 岁止。如遇战争，还要做好随时从军的准备，兵 役时间可能会更长。这位老兵身处汉武帝时期， 汉武帝是一个野心勃勃、好大喜功的人，年年对 匈奴发起战争，于是，文中的主人公就“十五从 军征，八十始得归。”
封建社会的兵役制度、连年的战争。 2、作者想借这位八十岁老兵的经历告诉我们什 么呢？
战争的残酷以及战争给人民带来的灾难。
主旨归纳
主题思想
情感变化
这是一首暴露封建社会兵役制度的乐府民歌，诗中描绘 了一位少年从军数十年后返回故里时，看到家破人亡的情景。 揭露了封建兵役制度和战争给劳动人民带来的苦难。
世界需要和平， 人民反对战争！
诗歌赏析
道逢乡里人：“家中有阿谁？” 路上遇到家乡的人，问：“我家中还有什人？”
《十五从军征》PPT精品教学课件
中庭生旅谷， 井上生旅葵。
近前看，兔子从狗 洞里进进出出，野鸡在 屋梁上飞来飞去。院子 里生长着野生的谷子， 井台周围长满了野菜 。
舂谷持作饭， 采葵持作羹。 羹饭一时熟， 不知贻阿谁。
采些野谷来舂米来做 饭，摘下野菜用来做汤。 饭和汤不一会儿就做好了， 却不知道给谁一起吃。
手拄拐杖走出大 门向东望去，伤心的 眼泪夺眶而出，一滴 滴洒落在征衣上。
三、多音字组词:
还
hái 还有 huán归还
léi 积累 累 lěi果实累累 lèi 劳累
四、同音字、形近字组词。 葵（ ）羮（ ）贻（ ）柏（ ）秦（ ） 魁（ ）耕（ ）抬（ ）拍（ ）奏（ ） 葵花 羹饭 遗赠 松柏 秦朝 夺魁 耕耘 抬头 拍手 演奏
五、词语理解:
冢（zhǒnɡ）—坟墓。 累累（lěi）—本文指荒坟一个挨一个的情状。
二、会认、会写的字： 生字 字义
指某些开大花的 草本植物。 通常用蒸、煮等 方法做成的糊状 食物。 1.赠送；2.遗留。 一种常绿的乔木。 1.指朝代；2.特 指陕西。
读音
组词
葵 羹
kuí 葵花、向日葵
gēng 鸡蛋羹、豆腐羹 yí 贻误、贻笑大方 bǎi 柏树、松柏 qí n 秦国、秦岭
贻
柏 秦
狗窦（gǒu）—狗出入的洞。
旅谷（lǚ gǔ）—野生的谷子。
十五从军征，八十始得归。
ē
道逢乡里人，“家中有阿谁？” 十 五
zhǒng
“遥看是君家，松柏冢累累。”
dòu zhì
（ 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 从 汉 kuí ） 中庭生旅谷，井上生旅葵。 军 《 chōn gēng 征 乐 g 舂谷持作饭，采葵持作羹。 府 yí 诗 羹饭一时熟，不知贻阿谁 集 》 出门东向看，泪落沾我衣。
近前看，兔子从狗 洞里进进出出，野鸡在 屋梁上飞来飞去。院子 里生长着野生的谷子， 井台周围长满了野菜 。
舂谷持作饭， 采葵持作羹。 羹饭一时熟， 不知贻阿谁。
采些野谷来舂米来做 饭，摘下野菜用来做汤。 饭和汤不一会儿就做好了， 却不知道给谁一起吃。
手拄拐杖走出大 门向东望去，伤心的 眼泪夺眶而出，一滴 滴洒落在征衣上。
三、多音字组词:
还
hái 还有 huán归还
léi 积累 累 lěi果实累累 lèi 劳累
四、同音字、形近字组词。 葵（ ）羮（ ）贻（ ）柏（ ）秦（ ） 魁（ ）耕（ ）抬（ ）拍（ ）奏（ ） 葵花 羹饭 遗赠 松柏 秦朝 夺魁 耕耘 抬头 拍手 演奏
五、词语理解:
冢（zhǒnɡ）—坟墓。 累累（lěi）—本文指荒坟一个挨一个的情状。
二、会认、会写的字： 生字 字义
指某些开大花的 草本植物。 通常用蒸、煮等 方法做成的糊状 食物。 1.赠送；2.遗留。 一种常绿的乔木。 1.指朝代；2.特 指陕西。
读音
组词
葵 羹
kuí 葵花、向日葵
gēng 鸡蛋羹、豆腐羹 yí 贻误、贻笑大方 bǎi 柏树、松柏 qí n 秦国、秦岭
贻
柏 秦
狗窦（gǒu）—狗出入的洞。
旅谷（lǚ gǔ）—野生的谷子。
十五从军征，八十始得归。
ē
道逢乡里人，“家中有阿谁？” 十 五
zhǒng
“遥看是君家，松柏冢累累。”
dòu zhì
（ 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 从 汉 kuí ） 中庭生旅谷，井上生旅葵。 军 《 chōn gēng 征 乐 g 舂谷持作饭，采葵持作羹。 府 yí 诗 羹饭一时熟，不知贻阿谁 集 》 出门东向看，泪落沾我衣。
《十五从军征》PPT下载优秀课件
主要内容
悲 伤 孤
舂谷持作饭， 采葵持作羹。
进一步突出老兵孤独凄凉的处境 和心情，令人对不合理的兵役制度产
独
生极度的痛恨之情。
羹饭一时熟，
不知贻阿谁！
心பைடு நூலகம்
动作、神态描写，刻画了老兵举
意 茫
出门东向看，
目无亲、孤身一人的形象，将悲痛欲
然
泪落沾我衣。
绝的茫然之情抒发得淋漓尽致。
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课堂小结
老兵归乡所见所感
思亲情切 希望落空 彻底绝望 悲伤孤独 心意茫然
兵役制度残酷
战争频繁
百姓灾难深重
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主要内容
道逢乡里人：家中有阿谁？ 这位老兵是多么迫切地想知
道家中的情况。
遥看是君家，松柏冢累累。 希望落空
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十五从军征
赏析
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文学常识
《乐府诗集》是继《诗经·风》之后的 一部总括中国古代乐府诗歌的歌辞总集， 由北宋郭茂倩所编。现存汉乐府民歌40余 首，本诗歌是一首叙事诗。
悲 伤 孤
舂谷持作饭， 采葵持作羹。
进一步突出老兵孤独凄凉的处境 和心情，令人对不合理的兵役制度产
独
生极度的痛恨之情。
羹饭一时熟，
不知贻阿谁！
心பைடு நூலகம்
动作、神态描写，刻画了老兵举
意 茫
出门东向看，
目无亲、孤身一人的形象，将悲痛欲
然
泪落沾我衣。
绝的茫然之情抒发得淋漓尽致。
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课堂小结
老兵归乡所见所感
思亲情切 希望落空 彻底绝望 悲伤孤独 心意茫然
兵役制度残酷
战争频繁
百姓灾难深重
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主要内容
道逢乡里人：家中有阿谁？ 这位老兵是多么迫切地想知
道家中的情况。
遥看是君家，松柏冢累累。 希望落空
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十五从军征
赏析
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文学常识
《乐府诗集》是继《诗经·风》之后的 一部总括中国古代乐府诗歌的歌辞总集， 由北宋郭茂倩所编。现存汉乐府民歌40余 首，本诗歌是一首叙事诗。
《十五从军征》部编版ppt
• 十五从军征，八十始得归理。解始字：才词 归:回家
• 道逢乡里人，“家中有阿谁？” 阿：语气词，无意义 道逢：在路上遇到
• “遥看是君家，松柏冢累累。” 冢：坟墓 累累：连续不断的样子
• 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 狗窦：狗洞 雉：野鸡
• • 中庭生旅谷，井上生旅葵。 旅：野生 葵：葵菜
• 舂谷持作饭，采葵持作羹。
• 这四句是近景描写，运用白描的手法描写 了一派苍凉，破败的景象。旅谷和旅葵两 个意向从侧面表现出主人公从军时间之长， 物是人非，揭露了兵役制度给人民带来的 沉重灾难。
舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知贻阿谁。
用捣掉壳的野谷来做饭，摘下葵叶煮汤算是菜汤和饭 一会儿都做好了，却不知赠送给谁吃。
整体感知
1、诗中哪一句极言从军之久？
十五从军征，八十始得归
2、主人公年迈力衰归来，看到的家乡是什么样子？
【1】远望：松柏冢累累； 【2】近看：狗窦——兔入；梁上——雉飞；
中庭——生旅谷；井上——生旅葵。
• 3、主人公做了那些事？ • 舂谷、作饭、采葵、作羹 4、主人公此时是怎样的心情？
泪落沾我衣-——悲伤，沉痛。
兔从狗窦入，雉从梁上飞，
中庭生旅谷，井上生旅葵。
走到家门前（却）看见兔子从狗洞里出进，野鸡在屋脊 上飞来飞去。院子里长着野生的谷子，野生的葵菜环绕 着井台。
人去屋空，人亡园荒，倍伤人心神。一个风尘仆仆的老 人，站在曾经炊火融融、庭园整洁的“家”的面前，站 在数十年魂牵梦萦而今却无一亲人相迎的家的面前，竟 然比想象的还不堪十倍、百倍……我那慈祥的父亲啊， 你埋在哪里？我那和蔼的妈妈啊，你葬在何方？还有我 活泼可爱的小妹啊，此刻，你可否听到了我撕心裂肺呼 唤？还有我可敬的兄长啊，你可还在人世？此情此景， 人何以堪！
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新课导入
同学们，我国古典诗词历史源远流长、 浩若繁星，其中有无数优秀的作品。今天我 们学习的这一首诗歌是反映战争的，那么它 是从什么角度，反映了当时社会怎么样的背 景呢？今天我们一起来学习一下。
第二节
整体感知
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 学习目标
环境描写，由远望到近看， 写出了屋舍空寂，人亡园荒 的景象，表现了老人的绝望 心碎。
近看
课文研读
5.赏析：“舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁。”
运用动作描写、心理描写，通过“舂”“ 持”“采”等一系列的动作，以及主人公 不知把饭给谁的心理，表现了主人公举目 无亲、孤独凄凉的状态，令人对不合理的 兵役制度产生极度痛恨之情。
“八十”与“十五”相对照，突出其“从军征”时间之久；
“始得归”与“从军征”相呼应，则表明他从军后从未回来过； 一个“始”字，巧妙地传达出主人公多年思念家乡，盼望与亲人团聚的迫切 心情，给全诗笼罩了一层凄凉悲伤的感情色彩。
课文研读
回家所见
4.赏析：“兔从狗窦入，雉从梁上飞，中庭生旅谷，井上生旅葵。”
始：才 道：路途 冢：坟墓 累累：众多的样子。这里形容坟丘
众多。 狗窦：给狗出入的墙洞 雉：野鸡
译文：(我)十五岁就从军去征战了，到了八十岁才回来。回来的路上碰 到一个家乡的人，问:“(我)家中还有什么人?”（家乡的人回答道： )“远处就是你家，(已是)松柏林中的一片坟墓。”（走到家门前看见) 野兔从狗洞里进进出出，野鸡在屋梁上飞来飞去。
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整体感知——《乐府诗集》
《乐府诗集》是汉朝、魏晋、南北朝 民歌精华所在。内容十分丰富，反映社会 生活面很广，主要辑录汉魏到唐、五代的 乐府歌辞兼及先秦至唐末的歌谣，共5000 多首。它搜集广泛，各类有总序，每曲有 题解。乐府双璧为《木兰诗》与《孔雀东 南飞》。今天要学习的也是其中一首。
同学们，我国古典诗词历史源远流长、 浩若繁星，其中有无数优秀的作品。今天我 们学习的这一首诗歌是反映战争的，那么它 是从什么角度，反映了当时社会怎么样的背 景呢？今天我们一起来学习一下。
第二节
整体感知
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整体感知—— 学习目标
环境描写，由远望到近看， 写出了屋舍空寂，人亡园荒 的景象，表现了老人的绝望 心碎。
近看
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5.赏析：“舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁。”
运用动作描写、心理描写，通过“舂”“ 持”“采”等一系列的动作，以及主人公 不知把饭给谁的心理，表现了主人公举目 无亲、孤独凄凉的状态，令人对不合理的 兵役制度产生极度痛恨之情。
“八十”与“十五”相对照，突出其“从军征”时间之久；
“始得归”与“从军征”相呼应，则表明他从军后从未回来过； 一个“始”字，巧妙地传达出主人公多年思念家乡，盼望与亲人团聚的迫切 心情，给全诗笼罩了一层凄凉悲伤的感情色彩。
课文研读
回家所见
4.赏析：“兔从狗窦入，雉从梁上飞，中庭生旅谷，井上生旅葵。”
始：才 道：路途 冢：坟墓 累累：众多的样子。这里形容坟丘
众多。 狗窦：给狗出入的墙洞 雉：野鸡
译文：(我)十五岁就从军去征战了，到了八十岁才回来。回来的路上碰 到一个家乡的人，问:“(我)家中还有什么人?”（家乡的人回答道： )“远处就是你家，(已是)松柏林中的一片坟墓。”（走到家门前看见) 野兔从狗洞里进进出出，野鸡在屋梁上飞来飞去。
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整体感知——《乐府诗集》
《乐府诗集》是汉朝、魏晋、南北朝 民歌精华所在。内容十分丰富，反映社会 生活面很广，主要辑录汉魏到唐、五代的 乐府歌辞兼及先秦至唐末的歌谣，共5000 多首。它搜集广泛，各类有总序，每曲有 题解。乐府双璧为《木兰诗》与《孔雀东 南飞》。今天要学习的也是其中一首。
《十五从军征》PPT教学课件
zhì
兔从狗窦入，雉从梁上飞。
中庭生旅谷，井上生旅葵。
chōng
gēng
舂谷持作饭，采葵持羹。
yí
羹饭一时熟，不知饴阿谁。
出门东向看，泪落沾我衣。
用自己的话描述诗歌的内容。
十五岁就应征去参军，八十岁才退伍回 到故乡家中。半路上碰到一个故乡的村民， 问：“我家里面还有什么人？”“你家那个 地方现在已是松树柏树林中的一片坟墓。” 走到家门前看见野兔从狗洞里出进，野鸡在 梁上飞来飞去。
满目苍凉。
在这样的一个家中，80岁的老人是怎么 生活的呢？
“舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知饴阿谁。”
他的苦，不仅是生活上的艰苦，更是失 去亲人，无依无靠的心里的痛苦。
面对这一切，老人的心情如何？
“出门东向看， 泪落沾我衣。”
动作描写：进一步抒发老兵心中的悲哀。突 出老兵“出门东向看”与“泪落沾我衣”这 一细节，将举目无亲、孤身一人的老兵形象 刻画得栩栩如生，将其悲痛欲绝的茫然之情 抒发得淋漓尽致。
板书设计
十五从军征
从军之久： 十五从军征，八十始得归。
远望 回乡所见
近看 行动： 作饭、作羹
兵役给人 民带来的 沉重灾难
回乡心情： 泪落沾我衣
随堂练习
反对战争，渴望和平是从古至今咱们每 一个老百姓的心愿。但是即便在今天，在这 个看似和平的世界上，仍有很多的国家和地 区的人们在从事着战争，你想对他们说什么？
北朝出现了“府兵制”。 宋朝的主要兵制“募兵制”。 元朝在取得全国政权前，实行部落兵制。 明朝实行“卫所制”。 清朝实行“旗兵制”，类似部落制。
整体感知
朗读诗歌， 注意节奏， 读准字音， 读出感情。
十五从军征，八十始得归。
兔从狗窦入，雉从梁上飞。
中庭生旅谷，井上生旅葵。
chōng
gēng
舂谷持作饭，采葵持羹。
yí
羹饭一时熟，不知饴阿谁。
出门东向看，泪落沾我衣。
用自己的话描述诗歌的内容。
十五岁就应征去参军，八十岁才退伍回 到故乡家中。半路上碰到一个故乡的村民， 问：“我家里面还有什么人？”“你家那个 地方现在已是松树柏树林中的一片坟墓。” 走到家门前看见野兔从狗洞里出进，野鸡在 梁上飞来飞去。
满目苍凉。
在这样的一个家中，80岁的老人是怎么 生活的呢？
“舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知饴阿谁。”
他的苦，不仅是生活上的艰苦，更是失 去亲人，无依无靠的心里的痛苦。
面对这一切，老人的心情如何？
“出门东向看， 泪落沾我衣。”
动作描写：进一步抒发老兵心中的悲哀。突 出老兵“出门东向看”与“泪落沾我衣”这 一细节，将举目无亲、孤身一人的老兵形象 刻画得栩栩如生，将其悲痛欲绝的茫然之情 抒发得淋漓尽致。
板书设计
十五从军征
从军之久： 十五从军征，八十始得归。
远望 回乡所见
近看 行动： 作饭、作羹
兵役给人 民带来的 沉重灾难
回乡心情： 泪落沾我衣
随堂练习
反对战争，渴望和平是从古至今咱们每 一个老百姓的心愿。但是即便在今天，在这 个看似和平的世界上，仍有很多的国家和地 区的人们在从事着战争，你想对他们说什么？
北朝出现了“府兵制”。 宋朝的主要兵制“募兵制”。 元朝在取得全国政权前，实行部落兵制。 明朝实行“卫所制”。 清朝实行“旗兵制”，类似部落制。
整体感知
朗读诗歌， 注意节奏， 读准字音， 读出感情。
十五从军征，八十始得归。
(部编)人教版九年级语文下册古诗词《十五从军征》课件PPT
心情：泪沾我衣
小结
从军之久：“十五”“八 十” 远望：松柏冢累累
1、《十五从军征》中揭露汉代兵役不合理的诗句 是： ， 。 2、《十五从军征》中写近景（极其荒凉）的诗句 是： ， 。 3、《十五从军征》更加深刻的表现出老翁孤独凄凉的处 境和心情的句子是： ， 。
十五从军征 八十始得归 中庭生旅谷
井上生旅葵
兔从狗窦入，雉从梁上飞。 野兔从狗洞进出，野鸡
雉：野鸡
小组合作，理解文意
院子里长着野生的谷子， 中庭生旅谷，井上生旅葵。
屋前的院子 旅谷：野生的稻谷 野生的葵菜环绕着井台 舂谷持作饭，采葵持作羹。 用捣掉壳的野谷来做 舂:把谷子的皮 饭，摘下葵叶来煮汤。 羹：汤 壳捣掉或捣碎 羹饭一时熟，不知贻阿谁！汤和饭一会儿都做好了， 却不知送给谁吃。 一时：一会儿就 贻：送，赠送。
出门东向看，泪落沾我衣。
动作、神态描写，进一步抒发老兵心中的 悲哀。老兵出门张望，老泪纵横，将一个举 目无亲，孤身一人的老兵形象刻画得栩栩如 生，其悲痛欲绝的茫然之情抒发得淋漓尽致。
十五从军征
汉乐府
十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人：家中有阿谁？ 遥看是君家，松柏冢累累。 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知贻阿谁！ 出门东向看，泪落沾我衣。
听到： 遥看是君家，松柏冢累累。
哀景写哀情，与下文相呼应。
看到： 兔从狗窦入，雉从梁上飞。
中庭生旅谷，井上生旅葵。
由遥看到近见，满眼更加荒凉凄楚的景象。
所做：
舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知贻阿谁！ 老人采来野谷、野葵煮成饭 菜，可是没有人陪着他一起吃。 • 进一步突出老翁孤独凄凉的处境的心情。
小结
从军之久：“十五”“八 十” 远望：松柏冢累累
1、《十五从军征》中揭露汉代兵役不合理的诗句 是： ， 。 2、《十五从军征》中写近景（极其荒凉）的诗句 是： ， 。 3、《十五从军征》更加深刻的表现出老翁孤独凄凉的处 境和心情的句子是： ， 。
十五从军征 八十始得归 中庭生旅谷
井上生旅葵
兔从狗窦入，雉从梁上飞。 野兔从狗洞进出，野鸡
雉：野鸡
小组合作，理解文意
院子里长着野生的谷子， 中庭生旅谷，井上生旅葵。
屋前的院子 旅谷：野生的稻谷 野生的葵菜环绕着井台 舂谷持作饭，采葵持作羹。 用捣掉壳的野谷来做 舂:把谷子的皮 饭，摘下葵叶来煮汤。 羹：汤 壳捣掉或捣碎 羹饭一时熟，不知贻阿谁！汤和饭一会儿都做好了， 却不知送给谁吃。 一时：一会儿就 贻：送，赠送。
出门东向看，泪落沾我衣。
动作、神态描写，进一步抒发老兵心中的 悲哀。老兵出门张望，老泪纵横，将一个举 目无亲，孤身一人的老兵形象刻画得栩栩如 生，其悲痛欲绝的茫然之情抒发得淋漓尽致。
十五从军征
汉乐府
十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人：家中有阿谁？ 遥看是君家，松柏冢累累。 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知贻阿谁！ 出门东向看，泪落沾我衣。
听到： 遥看是君家，松柏冢累累。
哀景写哀情，与下文相呼应。
看到： 兔从狗窦入，雉从梁上飞。
中庭生旅谷，井上生旅葵。
由遥看到近见，满眼更加荒凉凄楚的景象。
所做：
舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知贻阿谁！ 老人采来野谷、野葵煮成饭 菜，可是没有人陪着他一起吃。 • 进一步突出老翁孤独凄凉的处境的心情。
十五从军征优秀课件
分享形式
可以采用口头分享或书面分享的形式，鼓励学生用简洁明了的语言表达自己的观点和感 受。
分享目的
通过感悟分享，让学生互相学习、互相借鉴，共同提高对《十五从军征》的理解和认识 。同时，也可以锻炼学生的口头表达能力和书面表达能力。
THANKS
人生意义主题
生命的价值
通过主人公的经历，探讨生命的价值和意义，以 及如何面对生死存亡的抉择。
人生的追求
通过主人公对家乡和亲人的追求，表达人生的目 标和追求，以及如何面对人生的挑战和困难。
人生意义的反思
通过主人公的经历和反思，引导观众思考人生的 意义和价值，以及如何面对人生的选择和决策。
04 艺术手法鉴赏
诗歌主题
描绘了老兵回乡后的悲惨遭遇，揭 示了战争的残酷和对普通士兵的摧 残。
作者生平
01
姓名：未知
02
生卒年月：未知
03
04
身份：普通士兵
创作背景：经历了长期的战争 生活，目睹了战争的残酷和同 胞的牺牲，最终得以回乡。
创作背景
01
02
03
历史背景
唐朝时期，战争频繁，许 多男子被征召从军。
个人经历
十五从军征优秀课件
录
Contents
• 背景与作者简介 • 故事情节梳理 • 主题思想分析 • 艺术手法鉴赏 • 文化内涵挖掘 • 现实意义探讨 • 互动环节设计
01 背景与作者简介
背景介绍
时代背景
唐朝时期，战争频繁，许多男子 被征召从军。
故事背景
一位15岁少年被征召从军，经过 65年的战争生活后，终于得以回乡 。
让学生选择自己喜欢的角色进行扮演，如老兵、少年等。
02
表演形式
可以采用口头分享或书面分享的形式，鼓励学生用简洁明了的语言表达自己的观点和感 受。
分享目的
通过感悟分享，让学生互相学习、互相借鉴，共同提高对《十五从军征》的理解和认识 。同时，也可以锻炼学生的口头表达能力和书面表达能力。
THANKS
人生意义主题
生命的价值
通过主人公的经历，探讨生命的价值和意义，以 及如何面对生死存亡的抉择。
人生的追求
通过主人公对家乡和亲人的追求，表达人生的目 标和追求，以及如何面对人生的挑战和困难。
人生意义的反思
通过主人公的经历和反思，引导观众思考人生的 意义和价值，以及如何面对人生的选择和决策。
04 艺术手法鉴赏
诗歌主题
描绘了老兵回乡后的悲惨遭遇，揭 示了战争的残酷和对普通士兵的摧 残。
作者生平
01
姓名：未知
02
生卒年月：未知
03
04
身份：普通士兵
创作背景：经历了长期的战争 生活，目睹了战争的残酷和同 胞的牺牲，最终得以回乡。
创作背景
01
02
03
历史背景
唐朝时期，战争频繁，许 多男子被征召从军。
个人经历
十五从军征优秀课件
录
Contents
• 背景与作者简介 • 故事情节梳理 • 主题思想分析 • 艺术手法鉴赏 • 文化内涵挖掘 • 现实意义探讨 • 互动环节设计
01 背景与作者简介
背景介绍
时代背景
唐朝时期，战争频繁，许多男子 被征召从军。
故事背景
一位15岁少年被征召从军，经过 65年的战争生活后，终于得以回乡 。
让学生选择自己喜欢的角色进行扮演，如老兵、少年等。
02
表演形式
《十五从军征》ppt课件
名句理解
1、《十五从军征》中运用夸张手法极言从军之久，并揭露汉朝兵役制度 不合理的句子是：_____十__五__从___军__征__，___八___十__始__得__归____。 2、《十五从军征》以“__中__庭__生__旅___谷_，__井__上___生__旅__葵_”写出家院荒凉凄清 之景，反映了乱世百姓的深重苦难。 3、《十五从军征》中暗示老人孤苦伶仃、无依无靠的诗句是： ______羹__饭__一__时__熟__，___不__知__饴__阿__谁_____。
中庭生旅谷，井上生旅葵。
舂(chōnɡ)谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知饴阿谁。 出门东向看，泪落沾我衣。
诗词译文
十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人：“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。”
兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知饴阿谁。 出门东向看，泪落沾我衣。
2、全诗展示了主人公什么样的形象？表达了一个怎样的主题？ 本___诗__描__绘__了___一__个__年__幼__从___军__，__久__战__沙___场__，__年__老___归__乡__却__已__家___破__人__亡__、___孤__苦__无__依__、___悲_ 凉___凄__苦__的__老___兵__形__象__。__全___诗__通__过__对__一___个__久__别__家___乡__，__重__归__故___里__的__老__兵___回__家__时__所__见___情_ 景___的__描__述__，___表__现__了__他__的___孤__独__和__凄__凉___，__反__映__了___古__代__兵__役__制___度__的__黑__暗___与__罪__恶__、__战___争_ 的___残__酷__无__情___，__也__体__现__了___人__民__对__战_ 争的厌恶和憎恨之情。
《十五从军征》PPT【优秀课件】PPT22页
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ《十五从军征》PPT【优秀 课件】
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
Thank you
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 庇尔
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
Thank you
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 庇尔
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
1.《十五从军征》ppt课件
声声炮响，厄运降临： 流血，死亡，毁灭。多 少绝望，多少悲伤，多 少撕心裂肺地哀号…… 美丽的城市阴霾重重， 繁华的都市废墟片片！
看完了这组图片，你想说些什么?
战争是无情的，是残酷的，战争是可怕的，它给 世人带来了无尽的灾难，它让多少人流离失所，让多少 人家破人亡啊。今天我们来学习一首和战争有关的古 诗——《十五从军征》，让我们通过这首古诗去感受战 争给人们造成的苦难。
律诗
七言律诗：白居易《钱塘湖春行》
关于“乐府”
一﹑汉武帝时，设有采集各地歌谣和整理、制 订乐谱的机构，叫“乐府”。后来，人们就 把这一机构收集并制谱的诗歌，称为乐府诗， 简称乐府。乐府诗多收录在宋人郭茂倩汇编的
《乐府诗集》中。
二、最大的特点是： 叙事性强,语言朴素自然 三、 《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“南 北双璧”。 四、后人拟乐府写的诗歌虽不入乐，也称乐府 或拟乐府
这就是我思念了65年的家啊，竟成了：兔从狗窦入—— 这就是我苦苦盼望的家啊，如今竟成了：兔从狗窦入—— 这就是我魂牵梦绕的家啊，竟成了：兔从狗窦入—— 一切的一切已经荡然无存，剩下只有：兔从狗窦入——
4.打击重重，这种情景让老人悲上加悲，老人还悲 什么？看看老人怎么做的。
舂谷持作饭——舂谷做饭，采葵做汤，羹饭熟了却不 知送给谁
久服役
这漫长的65年里，他是在哪儿度过的？ 在这65年中，他想回家吗？这里有一个字， 告诉我们他很想很想回家，哪个字？
始
谁能读出他想回家的强烈渴望？
品诗句，悟诗情
昔日的朝气蓬勃、稚气未脱的少年从军65 年之后已是白发苍苍、老态龙钟的老翁了， 回家后又将近是一番怎样的情景呢？诗人什 么心情呢？接下来让我们来思考这两个问题， 请大家仔细默读诗歌，默读完成后，小组交 流。
第24课《十五从军征》课件(19张PPT)2021-2022学年部编版语文九年级下册
无言的泪
——《十五从军征》
十五从军征
阿谁（ā ）松柏冢（zhǒng）累累（lěi） 狗窦（dòu）入 雉（zhì）从梁上飞 持作羹（gēng） 不知贻（yí）阿谁 舂（chōng）谷 采葵（kuÍ）持作羹
十五从军征 十五/从军/征，八十/始得/归。 道逢/乡里/人：“家中/有/阿谁？” “遥看/是/君家，松柏/冢/累累。” 兔从/狗窦/入，雉从/梁上/飞。 中庭/生/旅谷，井上/生/旅葵。 舂谷/持/作饭，采葵/持/作羹。 羹饭/一时/熟，不知/贻/阿谁。 出门/东向/看，泪落/沾/我衣。
谢 谢
读出作者
誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。 可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。
——陈陶《陇西行》 君不见青海头，古来白骨无人收。 新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾 。
——节选杜甫《兵车行》
读出作者
《十五从军征》是一首乐府诗，出自 《乐府诗集·横吹曲辞·梁鼓角横吹曲》。 据《乐府古题要解》，《十五从军征》 晋代已入乐。在它被用为横吹曲辞以前， 是否入乐，已难查考。此诗原来是汉魏 间大动乱时代的民歌，是为控诉残酷繁 复的兵役制度而创作的。
汉武帝时，设有采集各地歌谣和整理、制订乐 谱的机构，叫“乐府”。后来，人们就把这一 机构收集并制谱的诗歌，称为乐府诗，简称乐 府。它最大的特点是： 叙事性强。
读懂诗歌， 读懂社会， 读出作者
读懂诗歌 1、读出故事
它讲了一个怎样的故事？
读懂诗歌 2、读出感情
通过朗读，感受老兵的喜怒哀乐
读懂诗歌
读懂诗歌 3、读出画面
通过朗读，寻找“无言之美”处
读懂诗歌
请用这样的句式说话：我六十五年思 念的家啊，本以为是团聚，没有想到 家是一片松柏冢累累。
读懂诗歌
——《十五从军征》
十五从军征
阿谁（ā ）松柏冢（zhǒng）累累（lěi） 狗窦（dòu）入 雉（zhì）从梁上飞 持作羹（gēng） 不知贻（yí）阿谁 舂（chōng）谷 采葵（kuÍ）持作羹
十五从军征 十五/从军/征，八十/始得/归。 道逢/乡里/人：“家中/有/阿谁？” “遥看/是/君家，松柏/冢/累累。” 兔从/狗窦/入，雉从/梁上/飞。 中庭/生/旅谷，井上/生/旅葵。 舂谷/持/作饭，采葵/持/作羹。 羹饭/一时/熟，不知/贻/阿谁。 出门/东向/看，泪落/沾/我衣。
谢 谢
读出作者
誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。 可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。
——陈陶《陇西行》 君不见青海头，古来白骨无人收。 新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾 。
——节选杜甫《兵车行》
读出作者
《十五从军征》是一首乐府诗，出自 《乐府诗集·横吹曲辞·梁鼓角横吹曲》。 据《乐府古题要解》，《十五从军征》 晋代已入乐。在它被用为横吹曲辞以前， 是否入乐，已难查考。此诗原来是汉魏 间大动乱时代的民歌，是为控诉残酷繁 复的兵役制度而创作的。
汉武帝时，设有采集各地歌谣和整理、制订乐 谱的机构，叫“乐府”。后来，人们就把这一 机构收集并制谱的诗歌，称为乐府诗，简称乐 府。它最大的特点是： 叙事性强。
读懂诗歌， 读懂社会， 读出作者
读懂诗歌 1、读出故事
它讲了一个怎样的故事？
读懂诗歌 2、读出感情
通过朗读，感受老兵的喜怒哀乐
读懂诗歌
读懂诗歌 3、读出画面
通过朗读，寻找“无言之美”处
读懂诗歌
请用这样的句式说话：我六十五年思 念的家啊，本以为是团聚，没有想到 家是一片松柏冢累累。
读懂诗歌
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文体常识Байду номын сангаас
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1.乐府诗。汉武帝时，设有采集各地 歌谣和整理、制订乐谱的机构，叫“乐 府”。后来，人们把这一机构收集并制谱 的诗歌，称为乐府诗，简称乐府。乐府诗 多收录在宋人郭茂倩编的《乐府诗集》中。
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23 诗词曲五首
人教版·九年级下册
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目标导入
汉乐府、歌行、宋词、律诗、元曲，本课中的诗词， 呈现出五种不同的体裁，散发出各自不同的魅力。《十 五从军征》《白雪歌送武判官归京》都与战争有关，却 抒发了不同的感情。今天让我们一同走进这两首诗歌中， 在诵读中把握诗歌情感，品味诗歌语言，提高鉴赏诗歌 能力。
开我东阁门，坐我西阁床， 脱我战时袍，著我旧时裳。 当窗理云鬓，对镜帖花黄。
“使君一何愚！使君自有妇，罗敷自有夫。” “东方千余骑，夫婿居上头。何用识夫婿？白马从骊驹； 青丝系马尾，黄金络马头；腰中鹿卢剑，可值千万余。 十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十专城居。 为人洁白皙，鬑鬑颇有须。盈盈公府步，冉冉府中趋。 坐中数千人，皆言夫婿殊。”
课堂小结
这是一首暴露封建社会不合理兵役制 度的乐府民歌，诗中描绘了一位少年从军 数十年后返回故里，看到家破人亡的情景。 反映了劳动人民在当时黑暗的兵役制度下 的不平和痛苦。
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深入拓展
理解主题
老兵的遭遇仅仅是他一 个人的遭遇吗？是什么造 成了老百姓们悲惨的生活 呢？
紧扣封建社会的兵役制度和 连年战争的社会背景来理解和回 答。
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面对这一切，老人的心情如何？ “出门东向看，泪落 沾我衣。”
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发挥想象
感悟诗情：
面对这样凄凉景象，结合老兵的“泪落”，请发挥你 的想象，说一说老兵的心理活动。
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检查预习
读懂诗意
十五从军征，八十始得归。
道逢乡里人，“家中有阿谁？”
“遥看是君家，松柏冢累累。”
兔从狗窦入，雉从梁上飞。
中庭生旅谷，井上生旅葵。
舂谷持作饭，采葵持作羹。
羹饭一时熟，不知贻阿谁。
出门东向看，泪落沾我衣。
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老兵回到家乡，他听到了什么，看到 了什么，又做了什么。面对这一切，老 人的心情如何？画出诗句，并作批注。
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概括特点
小结描写：
所闻：道逢乡里人“家中有阿谁”
语
“遥看是君家，松柏冢累累。”
言
所见：兔从狗窦入， 雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。
所做：舂谷持作饭，采葵持作羹。 羮饭一时熟，不知贻阿谁。
环 境
心动 理作
、
心情：出门东向看，泪落沾我衣。
神
态
、
乐府诗特点3：善于用铺陈手法，语言朴素自然。
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始： 才 。 道逢：在路上遇到。
阿：语气词，无实义。
冢：坟墓。 累累：形容坟丘一个 连一个的样子。 狗窦：狗洞 。 雉：野鸡。 中庭：庭院中间。 旅谷：旅，野生。旅谷，野生的葵菜。 舂：放在石臼里把谷物的皮捣掉。 持：拿来。 作：当作。
羹：汤 。 贻:送给 。
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品味语言
结合背景
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赏析：
“八十”与“十五”相对照， 突出其“从军征”时间之久。 “始得归”与“从军征”相呼应， 则表明他中途一直都未回来。
这句话用夸张的手法极言从军 之久。
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创作背景
在汉朝，男子23岁起正式服兵役，直到56岁 止。如遇战争，还要做好随时从军的准备，兵役 时间可能会更长。诗中的老兵身处汉武帝时期， 汉武帝是一个野心勃勃、 好大喜功的人，年年对 匈奴发起战争。于是， 诗中的主人公就“十五 从军征，八十始得归”。
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看到：
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做到：
赏析： “不知饴阿谁”进一 步突出老兵孤独凄凉 的处境和心情，令人 对不合理的兵役制度 产生极度痛恨之情。
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饴阿谁。
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抓住特点 整体感知
乐府诗特点1：叙事性强。如： 《木兰诗》《孔雀东南飞》
概括内容：写一个从
军老兵经历几十年漫长从军 后回家的悲苦经历。
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抓住特点
整体感知
乐府诗特点2：善于通过人物的语言和行动来刻划人物 的性格特征 。如：《木兰诗》《陌上桑》
2.最大的特点：叙事性强。 3.后人拟乐府写的诗歌虽不入乐，也 称乐府或拟乐府。 4.《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称 “南北双璧”。
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学欣习赏目诗标歌
感受诗情
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检查预习
正音句读
十五/从军征，八十/始得归。 道逢/乡里人：“家中/有阿（ ā）谁？” “遥看/是君家，松柏/冢（ zhǒ）ng累累。” 兔/从狗窦（ dò）u 入，雉（ z）hì/从梁上飞。 中庭/生旅谷，井上/生旅葵（ ku）í 。 舂（chōn）g 谷/持作饭，采葵/持作羹（ ）gēn。g 羹饭/一时熟，不知/饴（ y）í 阿谁。 出门/东向看，泪落/沾我衣。
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文体常识Байду номын сангаас
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1.乐府诗。汉武帝时，设有采集各地 歌谣和整理、制订乐谱的机构，叫“乐 府”。后来，人们把这一机构收集并制谱 的诗歌，称为乐府诗，简称乐府。乐府诗 多收录在宋人郭茂倩编的《乐府诗集》中。
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23 诗词曲五首
人教版·九年级下册
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目标导入
汉乐府、歌行、宋词、律诗、元曲，本课中的诗词， 呈现出五种不同的体裁，散发出各自不同的魅力。《十 五从军征》《白雪歌送武判官归京》都与战争有关，却 抒发了不同的感情。今天让我们一同走进这两首诗歌中， 在诵读中把握诗歌情感，品味诗歌语言，提高鉴赏诗歌 能力。
开我东阁门，坐我西阁床， 脱我战时袍，著我旧时裳。 当窗理云鬓，对镜帖花黄。
“使君一何愚！使君自有妇，罗敷自有夫。” “东方千余骑，夫婿居上头。何用识夫婿？白马从骊驹； 青丝系马尾，黄金络马头；腰中鹿卢剑，可值千万余。 十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十专城居。 为人洁白皙，鬑鬑颇有须。盈盈公府步，冉冉府中趋。 坐中数千人，皆言夫婿殊。”
课堂小结
这是一首暴露封建社会不合理兵役制 度的乐府民歌，诗中描绘了一位少年从军 数十年后返回故里，看到家破人亡的情景。 反映了劳动人民在当时黑暗的兵役制度下 的不平和痛苦。
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深入拓展
理解主题
老兵的遭遇仅仅是他一 个人的遭遇吗？是什么造 成了老百姓们悲惨的生活 呢？
紧扣封建社会的兵役制度和 连年战争的社会背景来理解和回 答。
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面对这一切，老人的心情如何？ “出门东向看，泪落 沾我衣。”
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发挥想象
感悟诗情：
面对这样凄凉景象，结合老兵的“泪落”，请发挥你 的想象，说一说老兵的心理活动。
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检查预习
读懂诗意
十五从军征，八十始得归。
道逢乡里人，“家中有阿谁？”
“遥看是君家，松柏冢累累。”
兔从狗窦入，雉从梁上飞。
中庭生旅谷，井上生旅葵。
舂谷持作饭，采葵持作羹。
羹饭一时熟，不知贻阿谁。
出门东向看，泪落沾我衣。
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老兵回到家乡，他听到了什么，看到 了什么，又做了什么。面对这一切，老 人的心情如何？画出诗句，并作批注。
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概括特点
小结描写：
所闻：道逢乡里人“家中有阿谁”
语
“遥看是君家，松柏冢累累。”
言
所见：兔从狗窦入， 雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。
所做：舂谷持作饭，采葵持作羹。 羮饭一时熟，不知贻阿谁。
环 境
心动 理作
、
心情：出门东向看，泪落沾我衣。
神
态
、
乐府诗特点3：善于用铺陈手法，语言朴素自然。
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始： 才 。 道逢：在路上遇到。
阿：语气词，无实义。
冢：坟墓。 累累：形容坟丘一个 连一个的样子。 狗窦：狗洞 。 雉：野鸡。 中庭：庭院中间。 旅谷：旅，野生。旅谷，野生的葵菜。 舂：放在石臼里把谷物的皮捣掉。 持：拿来。 作：当作。
羹：汤 。 贻:送给 。
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品味语言
结合背景
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赏析：
“八十”与“十五”相对照， 突出其“从军征”时间之久。 “始得归”与“从军征”相呼应， 则表明他中途一直都未回来。
这句话用夸张的手法极言从军 之久。
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创作背景
在汉朝，男子23岁起正式服兵役，直到56岁 止。如遇战争，还要做好随时从军的准备，兵役 时间可能会更长。诗中的老兵身处汉武帝时期， 汉武帝是一个野心勃勃、 好大喜功的人，年年对 匈奴发起战争。于是， 诗中的主人公就“十五 从军征，八十始得归”。
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看到：
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做到：
赏析： “不知饴阿谁”进一 步突出老兵孤独凄凉 的处境和心情，令人 对不合理的兵役制度 产生极度痛恨之情。
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饴阿谁。
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抓住特点 整体感知
乐府诗特点1：叙事性强。如： 《木兰诗》《孔雀东南飞》
概括内容：写一个从
军老兵经历几十年漫长从军 后回家的悲苦经历。
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抓住特点
整体感知
乐府诗特点2：善于通过人物的语言和行动来刻划人物 的性格特征 。如：《木兰诗》《陌上桑》
2.最大的特点：叙事性强。 3.后人拟乐府写的诗歌虽不入乐，也 称乐府或拟乐府。 4.《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称 “南北双璧”。
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学欣习赏目诗标歌
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正音句读
十五/从军征，八十/始得归。 道逢/乡里人：“家中/有阿（ ā）谁？” “遥看/是君家，松柏/冢（ zhǒ）ng累累。” 兔/从狗窦（ dò）u 入，雉（ z）hì/从梁上飞。 中庭/生旅谷，井上/生旅葵（ ku）í 。 舂（chōn）g 谷/持作饭，采葵/持作羹（ ）gēn。g 羹饭/一时熟，不知/饴（ y）í 阿谁。 出门/东向看，泪落/沾我衣。