写作：抓住细节课件ppt
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写作《抓住细节》课件(共37张ppt)
并以《
的那一刻》为题，写一篇作文。
不少于500字。
师生交流：细节描写是否表现了人物的形象 与心理，是否突出了中心？细节描写是否生 动形象？
总结：
(1) 细节要真实。我们要细致观察生 活，抓取对象的细致、细微之处。
(2) 细节要典型。要根据中心的需 要筛选出恰当的细节。
(3) 要对细节展开细致描绘，让细 节描写生动形象。
墨剑飘雨 liyongqian
李永强g
任务一：细节描写注意事项
7.细节描写注意事项
①真实。真实的细节是对生活细致观察的结果。如《老王》中对老王 来送香油和鸡蛋时的细节描写可能会令人觉得害怕，不过写出了作者 当时那种真切的感觉，让人难忘。
真实是细节的生命。这里的“真实”是指艺术的真实，虽然有时不是生活 中的真实再现，但也要符合生活逻辑。要确保细节的真实性，我们必须有敏 锐的目光深入细致地观察事物。有人为了画老虎，深入险地在树上搭棚，日 夜观察；有人为了画牛，把自己打扮成牛，深入牛群，以便做到“以牛观 牛”。有了这种辨细察微的精神，我们的细节描写就会真实传神。
写作 抓住细节
（一）
明确细节描 写的作用及细节 描写的角度和手 法。
学习 目 标
（二）
学会运用具 体的方法进行细节 描写，展现人物的 个性特征，抒发内 心情感。
（三）
注意在写作 中运用细节描写 来刻画人物、表 达情感。
新课导入
米开朗琪罗是世界上杰出的艺术大师，据说他无论雕刻还是 绘画，速度都很慢，总是花许多时间，在那里沉思、推敲、琢磨， 力求完美。有一次，友人拜访米开朗琪罗，见他正为一尊雕像做最 后的修饰，过了一些日子，友人再来拜访，看见他还在修饰那尊雕 像，友人责备地说：“我看你的工作一点都没有进展，你的动作太 慢了。”米开朗琪罗说：我花许多的时间在整修雕像，例如让他的 眼睛更有神，肤色更亮丽，某部分肌肉更有活力。
初中语文精品课件：抓住细节
对自己的
文章片段进行修改，要求：
写急躁不出现“急躁” 写文静不出现“文静” 写活泼不出现“活泼” 写幽默不出现“幽默”
……
策略一 刻画要具体：分解动作，拉长镜头 策略二 刻画要生动：抓住特征，锤炼动词
一盘香喷喷的饭菜摆在桌上，一双筷子已蓄势 待发。一根筷子将所有肉扫荡在饭里。把葱一挑， 酱不倒，一切美味仿佛融会贯通。一夹、一伸， 那美味的饭便进了自己的嘴里。一嚼三咽，仿佛 已经饿了许多餐，还要把汤汁舔得一干二净，那 才是其中的真味。
一盘香喷喷的饭菜摆在桌上，一双筷子已蓄势 待发。一根筷子将所有肉扫荡在饭里。把葱一挑， 酱不倒，一切美味仿佛融会贯通。一夹、一伸， 那美味的饭便进了自己的嘴里。一嚼三咽，仿佛 已经饿了许多餐，还要把汤汁舔得一干二净，那 才是其中的真味。
孩子写作文，就应该是： 东北的学生写出来就是黑土味儿， 陕西的学生写出来就是黄土味儿， 江南的学生写出来就是烟雨蒙蒙的。
动作“画”人
要求： 刻画要具体 人物有特征 表达有个性
她端着盘子走向了餐桌。紧接着放下了盘 子，一只脚跨进餐桌的凳子里。一屁股坐 了下来，拾起一双筷子，塞入饭中，挑起 一团饭团，往嘴里送。再夹起一勺子菜， 送入嘴中。
策略一 刻画要具体：分解动作，拉长镜头
她端着盘子走向了餐桌。紧接着放下了盘 子，一只脚跨进餐桌的凳子里。一屁股坐 了下来，拾起一双筷子，塞入饭中，挑起 一团饭团，往嘴里送。再夹起一勺子菜， 送入嘴中。
——北京高考阅卷语文组组长漆永祥
过一会儿，肉丝炒韭黄端上来了，两张家常饼 一碗炖肉也端上来了。他把菜肴分成两份，一份 倒在一张饼上，把饼一卷，比拳头要粗，两手扶 着矗立在盘子上，张开血盆巨口，左一口，右一 口，中间一口！不大工夫，一张饼下肚，又一张 也不见了，直吃得他青筋暴露满脸大汗，挺起腰 身连打两个大饱嗝。
文章片段进行修改，要求：
写急躁不出现“急躁” 写文静不出现“文静” 写活泼不出现“活泼” 写幽默不出现“幽默”
……
策略一 刻画要具体：分解动作，拉长镜头 策略二 刻画要生动：抓住特征，锤炼动词
一盘香喷喷的饭菜摆在桌上，一双筷子已蓄势 待发。一根筷子将所有肉扫荡在饭里。把葱一挑， 酱不倒，一切美味仿佛融会贯通。一夹、一伸， 那美味的饭便进了自己的嘴里。一嚼三咽，仿佛 已经饿了许多餐，还要把汤汁舔得一干二净，那 才是其中的真味。
一盘香喷喷的饭菜摆在桌上，一双筷子已蓄势 待发。一根筷子将所有肉扫荡在饭里。把葱一挑， 酱不倒，一切美味仿佛融会贯通。一夹、一伸， 那美味的饭便进了自己的嘴里。一嚼三咽，仿佛 已经饿了许多餐，还要把汤汁舔得一干二净，那 才是其中的真味。
孩子写作文，就应该是： 东北的学生写出来就是黑土味儿， 陕西的学生写出来就是黄土味儿， 江南的学生写出来就是烟雨蒙蒙的。
动作“画”人
要求： 刻画要具体 人物有特征 表达有个性
她端着盘子走向了餐桌。紧接着放下了盘 子，一只脚跨进餐桌的凳子里。一屁股坐 了下来，拾起一双筷子，塞入饭中，挑起 一团饭团，往嘴里送。再夹起一勺子菜， 送入嘴中。
策略一 刻画要具体：分解动作，拉长镜头
她端着盘子走向了餐桌。紧接着放下了盘 子，一只脚跨进餐桌的凳子里。一屁股坐 了下来，拾起一双筷子，塞入饭中，挑起 一团饭团，往嘴里送。再夹起一勺子菜， 送入嘴中。
——北京高考阅卷语文组组长漆永祥
过一会儿，肉丝炒韭黄端上来了，两张家常饼 一碗炖肉也端上来了。他把菜肴分成两份，一份 倒在一张饼上，把饼一卷，比拳头要粗，两手扶 着矗立在盘子上，张开血盆巨口，左一口，右一 口，中间一口！不大工夫，一张饼下肚，又一张 也不见了，直吃得他青筋暴露满脸大汗，挺起腰 身连打两个大饱嗝。
人教版七年级下册写作《抓住细节——如何使作文有“画面感”》公开课课件
❖ A、小阳和小宇原本是一对要好的朋友，可是， 他们却因为一次争吵而决裂了。
❖ a、“你这人，真虚伪！当面不说，背后打小 报告，算什么英雄？简直就是小人！”
❖ “你别含血喷人！谁打你小报告了，老师 怎么知道这件事，我怎么知道？”……在争吵 中，小阳和小宇 决裂了。
B、那天我又独自坐在屋里，母亲进来说是想带我出去走走。 我很不情愿地答应了她，她高兴坏了，一个劲儿的自言自 语……后来她发觉自己似乎说错话了，就有悄悄地出去了。
方法四： 语言对话，营造画面感。
妙处：用这种方法，便于展 开故事情节，设置悬念，画 面感自然呈现。
众仙过海，各显神通
❖ 通过语言对话，将以下情境，扩写成具有 “画面感”的语句（段）
❖ 月考结束后，老师办公室……
❖
回到家里……
师生互动，合作探究
❖ 认真思考：下面的A句与B句哪句更有画面感？为什么？
陶冶学生心情。
教学重点：通过片段训练，使作文具有“画面感”
师生互动，合作探究
认真思考：下面4个句子哪句更有画面感？为什么？
A、大海从很远的地方向堤岸冲来。
❖ a、大海从很远的地方就开始摆好姿势，弓起脊背， 像一头西班牙斗牛拼死向堤岸冲来。
❖ B、船划得很快。
❖ b、淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的， 都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
C、到了火车站，父亲坚持要到对面的月台给我买些 橘子吃。父亲是一个胖子，来来回回很费劲。看到他 的背影，我哭了。
c、走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬 上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。 我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见 他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉 袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不 大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就 不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩; 他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这 时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
❖ a、“你这人，真虚伪！当面不说，背后打小 报告，算什么英雄？简直就是小人！”
❖ “你别含血喷人！谁打你小报告了，老师 怎么知道这件事，我怎么知道？”……在争吵 中，小阳和小宇 决裂了。
B、那天我又独自坐在屋里，母亲进来说是想带我出去走走。 我很不情愿地答应了她，她高兴坏了，一个劲儿的自言自 语……后来她发觉自己似乎说错话了，就有悄悄地出去了。
方法四： 语言对话，营造画面感。
妙处：用这种方法，便于展 开故事情节，设置悬念，画 面感自然呈现。
众仙过海，各显神通
❖ 通过语言对话，将以下情境，扩写成具有 “画面感”的语句（段）
❖ 月考结束后，老师办公室……
❖
回到家里……
师生互动，合作探究
❖ 认真思考：下面的A句与B句哪句更有画面感？为什么？
陶冶学生心情。
教学重点：通过片段训练，使作文具有“画面感”
师生互动，合作探究
认真思考：下面4个句子哪句更有画面感？为什么？
A、大海从很远的地方向堤岸冲来。
❖ a、大海从很远的地方就开始摆好姿势，弓起脊背， 像一头西班牙斗牛拼死向堤岸冲来。
❖ B、船划得很快。
❖ b、淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的， 都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
C、到了火车站，父亲坚持要到对面的月台给我买些 橘子吃。父亲是一个胖子，来来回回很费劲。看到他 的背影，我哭了。
c、走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬 上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。 我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见 他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉 袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不 大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就 不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩; 他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这 时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
七年级语文下册(人教版)第三单元作文指导--抓住细节ppt课件
卷残云的吃了个干干净净！
写作指导——写一个人
抓细节
通过想象和联想 恰当运用修辞 按照一定顺序
现形象
写作指导——写一个人
小试牛刀---1\赏文找人
他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的
内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一 根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒 竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。
写作指导——写一个人
抓细节
现形象
忆一忆
什么是细节描写？
细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某 一特征、某一细微事实所作的具体、细致、深入的描写。
类似 有
:有意的让画面放大，速度变慢，
特写镜头
“如绘其形” “如见其物”、
之效果!
“如临其境”、“如闻其声”
细节描写就是文章的血肉！它是解决内容空洞无物的杀手锏！
忆一忆
人物细节描写
外貌 语言 动作 神态 心理 服饰
写作指导——写一个人
佳作 . 品读
范 面前例，：左1瘦 .手 短瘦 文抓的 写着谁杨试？老卷师，就右像手一在株我红面高前粱用站力在的我点的
了 字几 一下 句， 的2.双 说写目 ： 了圆 “他怎什睁么么，又 事盯做 ？了错我了约，二你分？钟唉，…然…后”杨 一
那浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。 （下面哪位是被描写人物？）
伽利略
马克思
诺贝尔
托尔斯泰
写作指导——写一个人
小试牛刀---1\赏文找人
写作指导——写一个人
小试牛刀---2\看图赏文
仔细观察罗中立 的油画《父亲》， 欣赏这个人物描 写的片段。
写作指导——写一个人
抓细节
通过想象和联想 恰当运用修辞 按照一定顺序
现形象
写作指导——写一个人
小试牛刀---1\赏文找人
他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的
内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一 根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒 竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。
写作指导——写一个人
抓细节
现形象
忆一忆
什么是细节描写？
细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某 一特征、某一细微事实所作的具体、细致、深入的描写。
类似 有
:有意的让画面放大，速度变慢，
特写镜头
“如绘其形” “如见其物”、
之效果!
“如临其境”、“如闻其声”
细节描写就是文章的血肉！它是解决内容空洞无物的杀手锏！
忆一忆
人物细节描写
外貌 语言 动作 神态 心理 服饰
写作指导——写一个人
佳作 . 品读
范 面前例，：左1瘦 .手 短瘦 文抓的 写着谁杨试？老卷师，就右像手一在株我红面高前粱用站力在的我点的
了 字几 一下 句， 的2.双 说写目 ： 了圆 “他怎什睁么么，又 事盯做 ？了错我了约，二你分？钟唉，…然…后”杨 一
那浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。 （下面哪位是被描写人物？）
伽利略
马克思
诺贝尔
托尔斯泰
写作指导——写一个人
小试牛刀---1\赏文找人
写作指导——写一个人
小试牛刀---2\看图赏文
仔细观察罗中立 的油画《父亲》， 欣赏这个人物描 写的片段。
部编版语文七年级下册第三单元写作《抓住细节》课件(41张PPT)
他们继续踱着，突然停在了一棵栀子树前。 栀子花大朵大朵地绽放着，仿佛精灵在枝叶间 跳舞一般。爸爸踮了踮脚，把枝头最美的那一 朵摘下，理理妈妈细碎的头发，微笑着轻轻地 把那朵栀子花小心地插到妈妈的发间，那纯洁 的白花盛开在乌黑的头发上，妈妈像个18岁的 少女那样微微低下了头……
那一刻，我怦然心动，刹那间终于明白了 “执子之手，与子偕老”的温馨，明白了父母 在为儿女操劳时，也有自己的世界；我更懂得 了付出爱意，珍惜幸福。
例句:①有个小银元落在地上。 ②有个小银元,从桌上滚下来,落在地上丁丁当当地跳着。 第②句比第①句增加了一些内容,这种逐步扩充的方法,我们给它取
一个名字叫步步追问法。 在写作时，你不可能凡事都能亲自演示一番，实际状态只能通过联
想和想象,使其合情合理,这个过程我们又给它取名为想象延伸法。
写人时,要使文章具体形象,仅有上面两种方法还是不够全面的,比如, 描写人物肖像时,还得对人的某一部位、某个方面进行精细描绘,我们又把 这种描写方法叫作局部细写法。
（细节五：母亲累到极致！母子情感交汇，二次流泪。）
母亲见是我，想站起来，努力了两次却未站起。我一把抱起母亲 ，感到母亲已瘦得皮包骨头。母亲脸上仍是慈祥的微笑，白发被汗 水湿透了，沾在额上脸上脖子上。我为母亲拂了拂头发，一阵 来，
白发在田野里飘拂起来。母亲说：“抢季节要紧啊，这秧早插一天，就能多
收（一白成发”随。风我飘没说拂话，，蹒把跚母慈亲祥送泪回家…，…就重跑要到细田节里反，复没命出地现插，起效秧果来加。倍我。累 得便《觉腰背得酸影背不》痛累是，了此，但一腰类想也写到不法酸母的了亲典的。范我白。发一在口多眼气次插前反飘完复拂大出，田现的想，到秧每母，亲哭次了跪略在…变田…化里即的可身。影），
4月的一个晚上，我搭同事的便车回老家，想看看父母和小弟。到 家时已是晚上11点多了，家里没人，门上挂了锁。奇怪，这么晚了， 父母到哪去了呢？天气乍暖还寒，夜风吹过，身上有阵阵凉意。朝远 处田野望去，（怎细么节回二事：呀在寒？凉空的旷夜的里田我野疑惑上重有重灯，火这闪是烁为后，文不写时母有亲阵辛阵劳做敲 盆的铺声垫，音也传烘来托，人我物信心情步。朝）田野走去。
七年级语文部编版下册第二单元写作《抓住细节》课件(共30张PPT)
她 的 脸 蛋 像 一 个 发 红 的 苹 果 ， 像 一 朵 将 要 开 花 的 芍 药 。 刘姥姥只得蹭上来问：“太爷们纳福”······
我觉得人类发展了这么多年，大的故事怎么也逃不出兴衰存亡，生老病死，只有细节是崭新的，不同的时空，不同的人群，拥有绝对不同的细节。
有一次，老计看到一个到医院的单子一直没人接，他就接了。
每天基本没时间给家里打电话，报平安。
偶尔视频电话的时候，我看见他一脸疲惫，好像一下老了许多，头发灰蒙蒙，眼角多了些皱纹，皮肤也变得粗糙，好像是被一把把刀割过。
C.社区工作者在楼道里消毒后，楼道地面留下湿漉漉的印记。
D. 收到居民的感谢信，社区工作者虽然带着口罩但眼神含笑。
如何展开细节描写？
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起 一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条 长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到 竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
——鲁迅《从百草园到三味书屋》
————《张红文楼关《梦一》个键刘外姥卖时姥员一的刻进武荣汉掉国直府播链》 子！不过，这些似乎都难不住老爸——他换了套工具。只见他
刘姥姥不敢过去，掸掸衣服，又教了板儿几句话，然后溜到角门前，只见几个挺胸叠肚，指手画脚的人坐在大门上，说东谈西的。
我含心有里 人“物咯描左噔写”的手一作下文拿，，心记想录捏完疫了情着，的这作梳可文怎子么办，？这推右子真手是关夹键时着刻掉剪链子！刀，边梳边剪，咔嚓···咔嚓···那声音十分规律， 老的计脸送 ，单脸，上手口含罩笑肘戴，的一上严滴实眼。泪下却在伏眼角动流出着。 ，那动作也十分协调。我原以为这发型是要“废”了，不想
记叙文写作之
细节描写
记叙文写作之
——《红楼梦》 刘姥姥一进荣国府
细节描写作文公开课完美版PPT课件
滴水见精神，细节添神韵 ——记叙文细节描写
1
（鲁智深 ）寻思道：“俺只指望痛打 这厮一顿，不想三拳真个打死了他。 洒家须吃官司，又没人送饭，不如及 早撒开。”拔步便走，回头指着郑屠户 道：“你诈死，洒家和你慢慢理会。” 一头骂，一头大踏步去了。街坊邻居 并郑屠的火家，谁敢向前来拦他。
——《水浒传》
15
试卷正在往下发。在老师的口中， 我久久没有听到我的名字，我的心怦 怦乱跳，只觉得耳朵发热，脸上火辣 辣的，手心冒出一片片的冷汗，心乱 如麻，如坐针毡。我希望能有奇迹出 现：或许是老师把我的卷子排错了位 置呢？再或者是将我的卷子漏掉了呢？ 也许，也许这只是一场虚假的梦......
神态描写+心理描写
B、长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了 皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇 有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的 树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫 一样堆存额头上。不管从哪个角度看，你都 能见到热带森林般茂密的须发。
——茨威格《列夫·托尔斯泰》12
比较品读，感悟方法 心理描写
A 、她生气极了，浑身颤抖，脸色 铁青，怒睁杏目，指着他的鼻子骂 道：“你真是一个懦夫！”
32
细节来源于生活, 要用慧眼去观察生活万象; 细节来源于心灵 , 要用心灵去触摸大千世界!
33
比较品读，感悟方法 环境描写
A 、我吃完早餐走出宿舍，校园依旧那么美丽。 我吸了一下新鲜的的空气，快步的朝教学楼走去。
B、我吃完早餐走出宿舍，校园依旧那么美丽。
画似的风景一下子映入了我的眼眸，和煦太阳爬
28
笔 练
描写一段从开口吃 到闭口擦的过程，抓 住细节，发挥想象。
29
30
寄语： 小事成就大事，细节成就完 美
1
（鲁智深 ）寻思道：“俺只指望痛打 这厮一顿，不想三拳真个打死了他。 洒家须吃官司，又没人送饭，不如及 早撒开。”拔步便走，回头指着郑屠户 道：“你诈死，洒家和你慢慢理会。” 一头骂，一头大踏步去了。街坊邻居 并郑屠的火家，谁敢向前来拦他。
——《水浒传》
15
试卷正在往下发。在老师的口中， 我久久没有听到我的名字，我的心怦 怦乱跳，只觉得耳朵发热，脸上火辣 辣的，手心冒出一片片的冷汗，心乱 如麻，如坐针毡。我希望能有奇迹出 现：或许是老师把我的卷子排错了位 置呢？再或者是将我的卷子漏掉了呢？ 也许，也许这只是一场虚假的梦......
神态描写+心理描写
B、长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了 皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇 有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的 树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫 一样堆存额头上。不管从哪个角度看，你都 能见到热带森林般茂密的须发。
——茨威格《列夫·托尔斯泰》12
比较品读，感悟方法 心理描写
A 、她生气极了，浑身颤抖，脸色 铁青，怒睁杏目，指着他的鼻子骂 道：“你真是一个懦夫！”
32
细节来源于生活, 要用慧眼去观察生活万象; 细节来源于心灵 , 要用心灵去触摸大千世界!
33
比较品读，感悟方法 环境描写
A 、我吃完早餐走出宿舍，校园依旧那么美丽。 我吸了一下新鲜的的空气，快步的朝教学楼走去。
B、我吃完早餐走出宿舍，校园依旧那么美丽。
画似的风景一下子映入了我的眼眸，和煦太阳爬
28
笔 练
描写一段从开口吃 到闭口擦的过程，抓 住细节，发挥想象。
29
30
寄语： 小事成就大事，细节成就完 美
统编版语文七年级下册第三单元写作《抓住细节》课件(共21张ppt)
项目展示
二、知细节
1.细节描写【温馨提示：结合学案及课本P77】
细节描写是对 人物 、 景物 、 事件 等 表现对象 的细
微刻画。
【注意】并不是所有的描写都叫细节描写，只有那些于微小之处表现
事物特征或作者情感态度，能够给予读者深刻印象的描写，才可称之为细
节描写。
项目展示
2.细节描写常见类型
肖像细节 语言细节
项目展示
爸妈上街去了，我一个人待在家里。当我看 到行人从窗外走过的黑影,或是听到厨房里传来 “砰砰”的声音，我便以为小偷来了，吓得说不 出话来 。假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛 巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷 我家的钱， 搬走我家的电视机。我不敢捉小偷，所以跑进卧 室里，锁起了房门，躲在被窝里,在被窝里，我一 直祈祷：爸、妈，赶快回来吧!
抓住细节之动作描写
写
作
课
猜一猜 01
两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双 似泣非泣含露目。态生两靥之愁， 娇袭一身之病。泪光点点，娇喘 微微。闲静时如姣花照水，行动 处似弱柳扶风。
猜一猜 02
“师傅又被妖怪抓走了，怕是 早被煮了吃了！大师兄你回你的 花果山，我回我的高老庄，沙师 弟回他的流沙河，咱们分了行李 各奔前程吧！”
写作实践
完成课本P78的写作实践二 （温馨提示：大作文本上）
再 见写 作课 Nhomakorabea项目展示
三、学方法 描写动作，写生动
3.分解动作：把一个大动作分解成几个小动作，一一进行叙述。
那一阵风过了，只听得乱树背后扑地一声响，跳出一只 吊睛白额大虫来。武松见了，叫声“阿呀”，从青石上翻将 下来，便拿那条哨棒在手里，闪在青石边。那大虫又饿，又 渴，把两只爪在地上略按一按，和身望上一扑，从半空里窜 将下来。武松被那一惊，酒都作冷汗出了。说时迟，那时快； 武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人 最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松项只目展示 一闪，闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起 个霹雳，振得那山冈也动，把这铁棒也似虎尾倒竖起来只一 剪。武松却又闪在一边。（见附录“文段1”）
部编教材七年级下册第三单元作文指导《抓住细节》课件(共50张PPT)
痛苦的马扎滑痛了地，也滑破了父亲的心。随即又 碰上了桌腿，磕去了一块漆，裸露出里面的木头， 更有他心里的哀痛。父亲不说话，他盯着锅里安静 下来的水看。良久，他也平静下来，让母亲给我拿
方法三：妙用修辞
巧妙的运用修辞，即比喻、拟 人、夸张、反复等修辞手法，对事 物加以淡妆浓抹，能使语言增亮增 色，提高文章品味给人以美感。
总之，好的细节描写，就犹如一 座座精美的灵魂，有了它才能使人 物性格鲜明，形象栩栩如生。
◆同学们，其实我们的生活是一个 一个片段的组合，更是点滴真情 的凝聚，作文来源于生活，更来 源于生活中的细节，让我们擦亮 眼睛，用心捕捉生活中细节，去 描摹去刻画，再现原汁原味的生 活，让情感的细节之花在生命中 绽放，在笔尖永驻芳华.
动作、语言、神态、心理、外貌以 及自然景观、场面气氛等细小环节 或情节的描写。使读者如见其人， 如睹其物，如临其境。
成功的细节描写有什么作用？ ◆ 细节描写在刻画人物性格、丰满人物 形象、连接故事情节、丰富作品内涵 等方面具有重要作用。生动的细节描 写，有助于折射广阔的生活画面，表 现深刻的社会主题。
文题二：
在横线上填入的词语，应指发生在短暂时间内的令
你难忘的事情，比如“冲过终点线（的那一刻）”“走
上领奖台（的那一刻）”……仔细回忆那一刻的细节或场
面，再现当时的情景要尽量写得具体，还要写出当时的 感受。
文题三：
行文时，叙述故事应条理清楚。注意联系照片拍摄
的时间、地点、背景，对拍照时的细节做出生动具体的
三
照片记录了生活的瞬间，也记载了生命中
的故事。从家里找一张你喜欢的照片，以《照片里
的故事》为题，写一篇作文。不少于500字。
文题一：
修改时，可根据需要添加一些能表现人物的外貌、 语言、动作或心理特点的细节。注意带上自己的情感， 比如赞赏或厌恶某个人，可以在用语或者语气上有所体 现，也可以直接写出自己的评价。建议将修改后的作文 和原文对比着读一下，体会修改后的优点。
方法三：妙用修辞
巧妙的运用修辞，即比喻、拟 人、夸张、反复等修辞手法，对事 物加以淡妆浓抹，能使语言增亮增 色，提高文章品味给人以美感。
总之，好的细节描写，就犹如一 座座精美的灵魂，有了它才能使人 物性格鲜明，形象栩栩如生。
◆同学们，其实我们的生活是一个 一个片段的组合，更是点滴真情 的凝聚，作文来源于生活，更来 源于生活中的细节，让我们擦亮 眼睛，用心捕捉生活中细节，去 描摹去刻画，再现原汁原味的生 活，让情感的细节之花在生命中 绽放，在笔尖永驻芳华.
动作、语言、神态、心理、外貌以 及自然景观、场面气氛等细小环节 或情节的描写。使读者如见其人， 如睹其物，如临其境。
成功的细节描写有什么作用？ ◆ 细节描写在刻画人物性格、丰满人物 形象、连接故事情节、丰富作品内涵 等方面具有重要作用。生动的细节描 写，有助于折射广阔的生活画面，表 现深刻的社会主题。
文题二：
在横线上填入的词语，应指发生在短暂时间内的令
你难忘的事情，比如“冲过终点线（的那一刻）”“走
上领奖台（的那一刻）”……仔细回忆那一刻的细节或场
面，再现当时的情景要尽量写得具体，还要写出当时的 感受。
文题三：
行文时，叙述故事应条理清楚。注意联系照片拍摄
的时间、地点、背景，对拍照时的细节做出生动具体的
三
照片记录了生活的瞬间，也记载了生命中
的故事。从家里找一张你喜欢的照片，以《照片里
的故事》为题，写一篇作文。不少于500字。
文题一：
修改时，可根据需要添加一些能表现人物的外貌、 语言、动作或心理特点的细节。注意带上自己的情感， 比如赞赏或厌恶某个人，可以在用语或者语气上有所体 现，也可以直接写出自己的评价。建议将修改后的作文 和原文对比着读一下，体会修改后的优点。
2020-2021学年七年级语文部编版下册第三单元写作：抓住细节(共16张PPT)
以及“我”那一刻内心的巨大触动。
3、动作细节描写动作细Fra bibliotek可以是一连串个性化的动作，如雪地捕鸟的 片段描写：“扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支 起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳， 人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时 候，将绳子一拉，便罩住了。”这里一系列动词不仅 形象的写出了捕鸟的全过程，也表现了儿童的兴奋与
肖像细节是对人物身材、容貌、服饰以及 表情等典型特征的细微刻画。比如《最后 一课》中，韩麦尔先生“那件挺漂亮的绿 色礼服”“皱边的领结”“绣边的小黑丝 帽”，这些只有督学来视察或者发奖的日 子才穿戴的特殊服饰是表现韩麦尔先生对
最后一课珍视之情的重要手段。
2、语言细节描写
语言细节描写，即对人物的某一典型语言 进行仔细描写。比如，《鲁提辖拳打镇关 西》中在鲁达打死镇关西之后说他诈死， 就是一个语言的细节，说明鲁达粗中有细， 勇敢机智的性格特点。又如阿长误把“山 海经”说成“山哼经”这一细节，及说明 了阿长没文化，又表现了阿长对我的关爱
表现意义的景物细微描写。
5、事物细节描写
即对某一事物的发展变化过程进行细 致的描写。比如，在《鲁提辖拳打镇 关西》一文中，对鲁提辖如何三拳打 死镇关西的这个部分的描写就可以看 作是对事物发展变化的一个细节描写。
四、如何进行细节描写？
方法一：添加描写，充实内容
例：她骂他混蛋。 1.尽你最大的努力，将这句话的内容
谢谢
充实起来。 2.运用你的想象，可恰当地添加动作、 表情、神态、语言、心理、场景等。
添加“语言描写”
她骂他道：“你真是一个混蛋！”（11）
添加“动作描写”
• 她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个 混蛋！”（18）
添加“肖像描写”
3、动作细节描写动作细Fra bibliotek可以是一连串个性化的动作，如雪地捕鸟的 片段描写：“扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支 起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳， 人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时 候，将绳子一拉，便罩住了。”这里一系列动词不仅 形象的写出了捕鸟的全过程，也表现了儿童的兴奋与
肖像细节是对人物身材、容貌、服饰以及 表情等典型特征的细微刻画。比如《最后 一课》中，韩麦尔先生“那件挺漂亮的绿 色礼服”“皱边的领结”“绣边的小黑丝 帽”，这些只有督学来视察或者发奖的日 子才穿戴的特殊服饰是表现韩麦尔先生对
最后一课珍视之情的重要手段。
2、语言细节描写
语言细节描写，即对人物的某一典型语言 进行仔细描写。比如，《鲁提辖拳打镇关 西》中在鲁达打死镇关西之后说他诈死， 就是一个语言的细节，说明鲁达粗中有细， 勇敢机智的性格特点。又如阿长误把“山 海经”说成“山哼经”这一细节，及说明 了阿长没文化，又表现了阿长对我的关爱
表现意义的景物细微描写。
5、事物细节描写
即对某一事物的发展变化过程进行细 致的描写。比如，在《鲁提辖拳打镇 关西》一文中，对鲁提辖如何三拳打 死镇关西的这个部分的描写就可以看 作是对事物发展变化的一个细节描写。
四、如何进行细节描写？
方法一：添加描写，充实内容
例：她骂他混蛋。 1.尽你最大的努力，将这句话的内容
谢谢
充实起来。 2.运用你的想象，可恰当地添加动作、 表情、神态、语言、心理、场景等。
添加“语言描写”
她骂他道：“你真是一个混蛋！”（11）
添加“动作描写”
• 她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个 混蛋！”（18）
添加“肖像描写”
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想一想 学一学
２．那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。 想一想 学一学：《从百草园到三味书屋》里是 怎么写的？从课文里学习。用上精当的动词， 把动作进行延长。就会有细节。 改文：扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起 一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条 长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到 竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
细节描写需要注意什么？
• 真实 • 典型 • 生动
精彩回眸
• 她十分注重自己的形象，假如在影子里看 到她头发飘了起来，便会回头问别人：“ 我头发乱不乱？” ——《我的好朋友》。
细节描写
• 细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微 而又具体的刻画，也就是说，并不是所有的描写都 叫细节描写，只有那些于微小之处表现事物特征或 作者情感态度，能够给予读者深刻印象的描写才可 称之为细节描写。 • 作用：在写作中，表现人物性格、烘托人物心情、 推动故事情节、深化作品主题、创设环境氛围都离 不开细节描写。
经典范例
语言描写：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给 你买来了！”——《阿长与〈山海经〉》 肖像描写：有一天，我在家听到打门，开门看见 老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三 轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显 得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直 僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳 ，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些 ，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的 僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍 就会散成一堆白骨。——《老王》
抓住细节
品赏细节
找一找 品一品: 第三单元课文中的经典细节描写，简析其作用。
经典范例
动作描写：一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手， 在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻 身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。 推她呢，不动；叫她呢，也不闻。——《阿长与 〈山海经〉》 景物描写: 台阶旁栽着一棵桃树，桃树为台阶遮出 一片绿阴。父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高 的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇 去，却摇不散父亲那专注的目光。---《台阶》
赏一赏，悟一悟
３．他抱住娘，在娘的脸上亲了一下。 改文：他脸红了,笑了一下,扔掉行李,大步流星地向爹 娘奔过来.他弯下魁梧的身躯,半跑着,紧紧抱住衰老 伛偻的娘,在娘那被艰难岁月侵蚀得如树皮般粗糙的 脸颊上叭地亲了一下。围观的乡亲原先预备开怀大笑 ,可此时却没有一个人笑得出来了。几位大婶还摸出 皱巴巴手帕,擦拭着眼角悄然涌出的泪花。 赏一赏，悟一悟：加上动作神态，对娘的老迈进行具体 叙写，用上拟声词，用上比喻，真感人，而且还用人 群来烘托，真心体会到细节描写得有真感情，要把小 处放大延伸。
专题练习：学写细节
怎样才能做到描写有细节？
示例：1．我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很
瘦，穿得也很差。
读一读 加一加
示例：1．我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很 瘦，穿得也很差。 读一读 加一加：①“小”到什么程度？②怎么个 “瘦法”？③穿得有多“差”？加上修饰成分 ，就会有细节。 改文：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景， 瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短 ，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。