初中英语课堂教学中考试方法的教学与研究

初中英语课堂教学中考试方法的教学与研究

摘要：考试作为人类有意识、有目的的反身评价活动，是人类存在和发展的一

种方式，也是人类社会演进发展的重要机制。它不仅集中反映人类社会历史、现

实与未来的关系，而且充当社会人才系统育才与用才的中介，与人才培养、人才

使用、社会利益分配密不可分。这正是中华民族所创科举考试西传东渐，以至被

世界学者誉为“中国第五大发明”的原因。

关键词：初中英语；重点改革；大力改革；着实改革

基于上因，长期以来，考试，成为了人们争相角逐的目标，追求希望视线的

焦点。从而“恶性补习”、“升学至上”、“高分低能”、“智能偏枯”、“文凭贬值”等育

人弊端也就随之产生。根据新课程的评价特点，教者着力改变“一张试卷”的陈旧

模式，积极探索新型评价方法，促进学生自主发展，具体实施办法如下：

一、重点改革考试内容。

1.注重基础，增加学生知识底蕴。

各种能力的培养均需要书本知识的储备。记忆、掌握书本知识不但是运用技

能的关键，也是创新能力培养的基础。因此，考题中基础题是不可替代的。但是

考题要有利于发挥学生的潜能，命题要创新。如英语试题中，一些单词、词组的

翻译题，以及语法的简单应用是必不可少的，这点尤其体现在低年级段的考试中。

2.注重运用，丰富学生实际内涵。

运用已学课本知识是学习的根本目标，这点无庸质疑。因此，在夯实基础的

前提下，考试内容更应向学生应用能力方面延深。在考题中，可多设计一些比较

灵活的题目。比如，改革传统的中英互译，将句型融入文章中，思维贯穿上下文，着重考查学生的理解能力以及应变能力。

3.注重感悟，着眼学生素养提高。

新课程标准中，明确提出对于学生情感素质培养的要求，因此在设计考试题

目中，要提高旨在培养学生“情感素质”题目所占比例。如英语作文，可将传统命

题作文，改为对情景话题的讨论，不限体裁，不限语法范围，让学生将所学知识

融会贯通，着重考查学生对于形象的感受和情感的体验，真正体现考试的实际推

动作用。

4.注重差异，凸显学生个性差异。

健全考试模式，使之趋于合理化，使考试竞争产生的“两极分化”变成“多极发展”。现代教育更提倡张扬个性、面向学生的因材施教。对于不同的学生可采取不同难度的考题。如：设计一些适当的附加题，既能在保证试卷难度适当的前提下，满足部分学生“以考促学”的目标。

二、大力改革考试形式。

1.分层考试与统一考试相结合。

每个学生都有着差异性，在进行统一尺度的量化考试后，根据学生的不同背

景和特点，再出2--3套难度各异的试卷供学生选择。这样，每位学生都拥有获得

成功的机会。

2.实践能力和理论基础考试相结合。

改变传统单一的笔试考试，根据文理科目的不同，将考试改为“笔试+口试”和“笔试+实验”。如化学，可采取“观察、实验、小发明”等各种等级考核形式，提高

学生兴趣，促进学生发展。

3.被动配合考试和主动参与考试相结合。

在每个单元教学工作完成之后，让学生根据本单元的重点、难点，分组自行设计一套试卷，并备有正确答案。最后，总结评选出优秀试题。让学生的主观能动性充分发挥，化“被动”为“主动”，成为学习的主任。

三、着实改革考试评价方式。

1.突出评价发展性。

突出评价的发展性功能是评价改革的核心。考虑学生的过去，重视学生的现在，更着眼于学生的未来。开学初，就让学生制作“考试自我评价表”。每次考完试后填写一次。这样，不仅让学生即时认识自我。发现问题，并且也能促进学生在原有水平提高的基础上建立自信。

2.体现评价过程性。

任何评价方法都不可能一簇而就，均需要一个渐变的过程。因此改变传统的“分数名次”评价方法，增加过程积极性评价。对于学生进行“评语鼓励”，给学生创造一个宽松和谐的氛围。

总之，评价改革需要教师和家长、学校及时沟通、密切配合；教师应正确处理教学和评价的关系；形成评价性要持之以恒。本文从重点改革；大力改革；着实改革；等方面进行论述，紧密结合初中英语教学实际，详细介绍了初中英语改革评价的研究过程，对英语教师的教学实践有一定的指导意义。灵活掌握各种考试形式，强调考试的过程性，发挥考试的能动性已是大势所驱，必将在教育改革中起到重要作用。

参考文献

[1]刘惠中.初中英语听说能力培养与评价初探[J]. 钦州师范高等专科学校学

报,2004,(3).doi:10.3969/j.issn.1673-8314.2004.03.027.

[2]尤肖南.略论外语教学中学习评价的改革[J]. 高等函授学报(哲学社会科学

版),2004,(2).doi:10.3969/j.issn.1007-2187.2004.02.007.

[3]张赛萍.注重形成性评价,培养学生英语自主学习能力[J]. 宁波大学学报(教育科学版),2004,(1).doi:10.3969/j.issn.1008-0627.2004.01.042.

[4]张书梅. 教学过程中的评价体系及其运用[J]. 河北工程技术高等专科学校学

报,2002,(2).doi:10.3969/j.issn.1008-3782.2002.02.022.