汪区中小学教师教学常规实施细则》

关于下发《贾汪区中小学教学常规实施细则》的通知

各教育中心校、各直管学校：

为了优化中小学教学的常规管理，有效地克服常态教学工作中存在的随意性和盲目性，正确地引导常规教学和课堂教学改革，提高教学工作的整体效益，全面提升我区课堂教学质量，区教育局教育教学科学研究室特制订了《贾汪区中小学教学常规实施细则》，现下发给你们，希望各单位认真组织教师学习，并在教师教学和学校教学管理过程中中参照执行。

附：《贾汪区中小学教学常规实施细则》

贾汪区中小学教学常规实施细则

贾汪区教育局教育教学研究室

1、备课常规

一、基本要求

1.所有教师都必须先备课，后上课。备课至少要超前一周。

2.备课内容包括两个方面：一是积淀性备课。教师应从书籍或网络中大量占有资料，日积月累，不断充实，从丰富的资料中提炼精华，为备课所用，让学生得益。二是常规性备课。教师要钻研、掌握课程标准和教材，了解和分析学生的基础知识、生活经验、学习态度和需求，预测学生的学习障碍并制订应对策略，研究教学目标要求、教学的重难点，考虑和研究教法、学法,安排课时计划，按课时写好教案，准备好实验、实习、作业等。

3.课备好后要斟酌、打磨、完善，上课前要温习、熟悉教案，基本做到能脱稿讲课。

二、教案要求

4.教案大体包括课题、课型、目标、课前准备、教学过程设计和作业五部分。要明确教学的重点，适当分散和处理难点，确定运用的教学手段（挂图、实验、多媒体教学等），设计好板书。教案可以是纸质教案也可以是电子教案，但电子教案必须符合常规要求且便于检查。

5.教学经验丰富、教学效果好的老教师（一般指市、区学科带头人、骨干教师和教学实绩居同类可比班级前列且从事本学段本学科教学5年以上的教师）可以写简案，青年教师和教学实绩居同类可比班级后1/2的教师必须写详案。教案不得照搬教参，不得从网络上下载现成教案直接使用。

6.无论简案还是详案，都必须有明确的教学目标，目标要体现三维目标，并围绕目标认真进行教学设计，根据教学内容特点和学生实际精心设计问题。问题必须能激发学生兴趣，引发学生思考，有一定的探究性；问题应有梯度，体现层次性；问题与问题之间必须有内在的联系，体现连贯性。

三、教学反思

7.倡导教学反思。教师应做一些教学后记，及时记录并分析课堂教学的情况，以便积累教学实践和教学研究的宝贵经验。教后记（教学反思）要有实质性内容，既有正思，又要有反思；既是总结自己教学的成功之处，又是思考教学中的不足。

四、集体备课

8.集体备课要建立在个人自备的基础上。凡同年级同学科教师两人及以上的都应进行集体备课。

9.集体备课要落实好“五定”。定时间（每一周不少于一次，每次活动时间为2节课以上），定地点，定内容（要将教材研读、教法研讨、学法指导、资料使用作为集体备课活动的主要内容），定主讲人，定试讲（主讲人要在集体研讨的基础上进行试讲，给备课组提供具体的案例）。

10.集体备课时要有意识地对一些重点课型、典型课例进行细致深入地研讨，以形成教学范式，从而带动教学水平的整体提高，并引领教师专业化成长。

11.要加强集体备课的资料积累。对在集体备课中通过集体研讨，形成的比较成

熟的教学案例，要进一步进行完善，形成教学范式，作为优秀教学资源归档保存，并及时推荐到区学科集体备课公共资源库，向全区推广使用。

12.杜绝以集体备课代替个人备课。所有教师都必须有个案。个案指在通案的基础上教师根据本人、班级学生的实际情况而设计的具有鲜明特色的操作性强的教案。严禁任务分摊式集体备课。

13.集体备课流程：备课组长制订“备课指南”，明确课时及每课时的具体目标，分工收集资料，进行教学设计，编写教案，主备者试教，集体研讨，修改完善。

五、督查

14.督查实施主体：教务处分管领导或年级组(部)负责人、学科教研组长和备课组长组成的督查组。校长对督查组检查结果进行随机抽查。

15.督查重点内容：是否照抄照搬现成教案，有没有教法、学法设计(特别是问题设计)，是否在通案基础上二次备课并形成个案。

16.督查要求：每月检查一次。每次检查必须有记载有反馈，检查人员必须在教师教案上签名并注明检查日期。检查记载、反馈信息必须与被检查人交流并在一定的范围内公示，对存在的问题必须指出并限定改进时限。对问题突出的个别教师，要跟踪检查。

17.结果使用：检查结果要纳入月度考核。备课的各种要求有一条达不到要求即为不合格。第一次检查不合格，按学校确定的权重扣减当月教学常规考核分，第二次检查仍不合格的除扣减当月教学常规考核分外，还要将结果带入学期考核或年度考核。

2、上课常规

一、基本要求：

18.目标明确具体、容量适当、讲授正确、结构清晰、重点突出，能有效指导学法、讲练结合，达成度高。

19.教师上课应提前1－2分钟在教室门口候课，不拖课，不提前下课，不坐着上课（音乐教师除外），不接打手机，不擅自中途离开课堂，不随意调课、缺课，不抢占自习课。

二、主要课型及课堂结构。

不同学科、不同课型的课堂教学结构、程序不尽相同，本细则仅概括出共性的结构、程序，实施过程中可以允许有差异，但必须体现出本细则的基本原则。20.新授课

新授课一般应包括以下几个教学环节：

自主探究→交流展示→点拨释疑→拓展检测

新知的探究要建立在学生已有知识、经验基础上，要设计出能引导学生活动的问题链；练习巩固要以本为本，注重基础，围绕新知识进行有效训练。要控制好难度，定位准确，确保大多数学生能掌握学习的内容。

21.复习课

复习课一般应先诊断后施教。在分析学情的基础上，加深对基础知识的理解，加强相关知识的联系，在纵横向上形成知识框架结构，真正让学生知识与学法双丰收。巩固应用要注意练习的模仿性和迁移性。迁移练习要注重变式训练和纠错训练。

22.试卷讲评课

课前准备：研读试卷，吃透试卷内容，了解命题特点；统计、分析学生答题