文本和表格信息加工
信息技术：第4章文本和表格信息加工(教育科学出版社)
升 序
降 序
第一节
第二节
第三节
前三周各班各单项评比情况分析
255 250 245 240 235 230 225 220 215
一班 二班 三班
柱 形 图
纪律
卫生
礼仪
柱形图：擅长比较数据间的多少与大小关系， 用于比较相交于类别轴上的数值大小。
第一周高一级文明班集体评比结果
条 形 图
礼仪 三班 二班 一班
一、文字及其处理技术
历史上使用的文字处理技术
手写 刻字 雕版印刷 活字印刷 机械式 打字机 计算机 文字处理
计算机文字处理
只能处理英文 可处理包括象形文 字在内的任何文字
如何在计算机中处理汉字？
一、文字及其处理技术
2、汉字的编码
Ⅰ输入码（外码）： 用于输入汉字，如区位码、拼音码、王码（五笔字型）、自 然码等。 Ⅱ机内码（内码）： 用于储存汉字，如国标码（GB）、BIG5码等。
一、文字及其处理技术
2、汉字的编码
Ⅲ输出码（字型码）： 字模（点阵、向量）
● ● ●●●●●●● ●●●●●●● ●●●●●●● ● ● ●
→ 00010000 → 00010000 → 11111110 → 10010010 → 11111110 → 00010000 → 00010000 → 00010000
5．(2008高考36题）右图所示为近年 来我国耕地而积的变化情况。 根据“十一五”规划纲要，到2010年 末全国耕地面积 必须确保不低于18亿亩。 (l）据图说明2001一2007年我国耕地 面积变化的特点。 （至少两条）
耕地面积逐年减少， 减少趋势趋缓。
6．（2009高考45题）为缓解能源紧张， 越来越多的国家开始重视生物质能源 （利用能源作物和有机废料，经过加工 转变为生物燃料的一种能源）的开发利 用。 右图是某国2008年能源结构比例图，其 中生物质能源所占的比例是（27%）。
信息加工的方法1
一、信息加工概述1.信息加工过程要有效地利用信息，实现其价值，必须对信息进行加工和处理。
信息的加工是指鉴别、筛选、分类、分析、转换和表示等一系列过程，使获取到的信息能够满足我们的需求，即信息加工的目的是发掘信息的价值，方便用户使用。
不过大量的原始信息不能直接满足人们对信息的需求，因此，必须对信息进行加工，其步骤详见P88.2.信息加工的方式信息加工的方式从纯粹的人工处理，发展到计算机技术的大量参与，使得信息处理速度和质量都得到很大的提升。
二、文本信息的加工文字处理是日常信息加工中经常用到的，字处理软件可以帮助我们建立和编辑以文字为主的文档。
1.选择合适的字处理软件只进行简单文字保存：记事本简单编辑处理：写字板图片、文字、表格混排的复杂处理：Microsoft Word(国际通用);金山WPS和永中集成Office（皆为优秀国产文字处理软件，其用户界面参看P89，图3.11和图3.12）——个人版永久免费。
【参考网站】永中科技公司网站：金山公司WPS网站： OpenOffice网站：微软公司Office网站：另外，网页制作软件（eg：Dreamweaver、FrontPage）和演示文稿制作软件（PowerPoint、金山演示等）也可以用来加工文本。
作业1：查看关于“金山WPS”、“ 永中集成Office”、“记事本”和“写字板”的百度百科知识。
作业2：访问上述公司网站首页，了解其布局。
2．文字处理软件的常用功能——批注和修订：为自己和他人的修改提供途径。
方法：“插入”→“批注”，输入批注内容即可。
参看P90图3.13作业3：在word文档test.doc中挑选一两句话进行修改，然后插入“批注”，提示修改内容。
——页面设置：根据实际需要，通过页面设置可以选择合适的纸张大小。
Word默认为A4。
个人简历——A4纸；试卷和实验报告——B4纸；个人总结——B5纸。
还可设置页边距、装订线距离、页眉和页脚的边距。
字处理软件
学科名称：信息技术模块名称：信息技术基础年级：高中一年级必修/选修：必修教材版本：教育科学出版社设计时段：一课时单元：文本和表格信息加工教学内容：字处理软件设计思想：《信息技术基础》是高中信息技术课程标准的必修模块。
以前的教材中对于字处理软件的讲解仅限于让学生掌握Word软件的详细使用步骤，这样，学生掌握的往往只是一种软件的使用说明，并不能将所学知识迁移到其它的字处理软件甚至是其它的应用软件上。
本案例使用新教材，紧紧围绕提升学生的信息素养这一普通高中信息技术课程总目标，除培养学生对文本信息的加工的能力外，还通过师生间发表观点、交流思想而获得对文本信息加工及加工活动进行评价并解决学习和生活中实际问题的能力。
教学内容分析：字处理软件的应用在现实生活中非常普遍，人们用它来加工各式各样的信息，因此，学生有必要了解字处理软件并掌握其使用方法。
当然，除了让学生掌握某些软件的一些常用操作，用其表达自己的思想外，最重要的还是要让学生能够根据需要选择合适的字处理软件加工信息。
学生分析：大部分学生在初中时接受过信息技术课程学习，具备一定的计算机操作能力，基本都上都学习过Word或Wps软件的常用操作方法，如果仍以基本操作的讲解为主，学生就会感到索然无味，失去学习的兴趣。
但还有一部分“零起点”的学生需要照顾，因此，对于大部分的学生，以自主探究为主，对于少部分基础差的学生以教师辅导和合作学习为主。
教学目标分析：1、知识与技能目标：使学生掌握文字处理工具的使用方法。
2、过程与方法目标：使学生根据实际需要，利用Word软件围绕某个主题加工文本信息，提高对文本信息的加工能力，并能够根据需要选择适当的文字处理工具加工信息。
3、情感、态度和价值观目标：使学生在生活中自觉地使用信息技术，参与到信息活动中。
教学准备：学生：每4人一组，每组中注意“高起点”和“零起点”学生的搭配软件：Word软件及课件素材：与“菁菁校园”主题相关的文字、图片等；一个网页文件教学过程设计1、引入：［教师］用课件展示一段未经编辑的校园海报的文本，再展示用字处理软件编辑好的的图文并茂的的海报，请学生进行比较。
文本信息加工(教案)
文本信息加工(教案)《文本信息的加工》教案蔡文湘一、教学目标：知识：①了解文本信息加工的基本过程；②熟悉使用 WOR 进行基本的排版操作技能：熟练地使用文字处理软件 WOR对文本信息进行加工（包括制作表格）情感：①体会利用计算机对文本信息加工的优势与价值；二、重点难点：熟练使用文字处理软件 WOR来修改、编辑文本（页面设置、字体、字号等）利用表格工具来表达文本信息三、教法设计本课主要使用“任务驱动”和“问题启发”教学法来实施教学，以学生实践为主体，讲练结合。
教师通过演示操作引导、通过个别辅导、通过小组合作来帮助全体学生自我完善、共同提高。
四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入主题（5）播放配乐诗朗诵“再别康桥”欣赏利用诗歌与音乐的美引出文本排版也可以做得很漂亮，激发学生的学习兴趣提出问题：诗很美、音乐也很美，那么我们通过对文本信息加工，也能创造出这样美的作品吗？如果能我们应该怎么做？分析^p 思考问题进入学习状态知识传授（5 ）1认识文字处理软件WORD 启动、界面介绍2、简要讲述WOR的基本操作3、文本信息加工的一般步骤：（利用课件进行讲解）观察、思考学习WOR基本的操作，重点针对基础较差的学生自主探究小组合作学习（一）（10提示学生依照学案进行自主探究、小组合作学习，元成任务一。
1、自主探究、完成任务一；2、组内协作，基础好的同学指导基础差的同学，解决碰到的问题3、提交作业培养学生自主探究与协作的能力巡堂辅导：查看学生完成情况，针对学生提出的具体问题实时辅导。
评价交流（一）（5 ）品，对自己的作品进行反思改善。
自评、互评1、发现、解决问题2、提升同学们的审美观、陶冶情操自主探究小组合作学习（二）（10提示学生依照学案进行自主探究、小组合作学习，元成任务二。
巡堂辅导：查看学生完成情况，针对学生提出的具体问题实时辅导。
1、自主探究、完成任务二；2、组内协作，基础好的同学指导基础差的同学，解决碰到的问题3、提交作业培养学生自主探究与协作的能力评价交流（二）（5 ）品，对自己的作品进行反思改善。
最新文本信息加工教案
1、根据需要选择合适的字处理软件
2、在已有的文本中插入符号、图片、自选图形等内容
教学难点
1、使用字处理软件加工信息清晰表达自己的意图。
2、
3、做出的作品吸引读者的注意力。
教学方法
教法
演示法、任务驱动法、讲授法
学法
自主学习法、实践法
教学过程设计
一、复习、引入：
在上一节课中我们主要学习了如何获取信息，我们利用各种方法通过不冋的途径获取了大量 的信息，如文字、图片、图象、声音等。其中文字是信息处理不可缺少的元素，要学会各种 文字处理，首先我们应该知道字处理软件既是一种信息加工工具，也是一种信息表达工具； 文字是很好的信息表达方式，但在特定的场合，可以借助结构化和形象化的方式表达；结构 化和形象化的表达形式多种多样，有流程图、结构图、表格、项目、图形等。今天我们先学 习文本信息的加工与处理。
基本特征：（同学打开一些字处理软件观看，讨论回答）
精品文档
二你知道的常见文本有哪些？冋学们可以相互讨论
学生回答：有标语、广告、通知、信函、报告、文章等。
教师：很好，其实所谓文字处理就是进行文字类稿件的输入、编辑、排版和发布。
2、你所了解字处理软件及其基本特征？
经常使用的字处理软件有：WPS Word,记事本，写字板等。
精品文档
信息加工一一文本加工
科目
高中信息技术课程
日期
课名
文本信息加工
姓名
所需课时
1课时
课型
新授课
教学目标
知识目标
1、字处理软件的基本特征
2、文本信息的结构化和形象化
3、熟练掌握字处理软件加工信息，表达主题。
技能目标
1、熟练掌握word加工处理文本信息的方法。
高中信息技术信息加工与表达
1． 文本信息的加工是信息加工中使用最广泛的一种。下列不属于文本信息加工的是 。 （A）修饰图片 （B）制作一张摘要卡片 （C） 对重点文字进行加粗、倾斜、加下划线、着重号等 （D）根据一段文本制作表格
2. 下列关于数据信息加工的说法中错误的一项是 。 （A）对于某一具体的数据，可把这一数据绘成折线图 （B）需要分类统计的数据，可进行分类汇总的处理 （C）需要反映相关事物所占的比例，可将表格数据处理成饼图 （D）需要形象直观地表现事物的变化情况，可将表格数据处理成折线图
0
第一周
第二周
第三周
总分
一班 二班 三班
一班
第一周 第二周 第三周 总分
3.3 多媒体信息的加工与表达
多媒体作品的流程
需求分析
→对作品的需求进行分析
规划与设计
→对作品进行整体规划和精心设计
素材采集与加工 →采集素材并加工成作品所需效果
作品集成
→将处理过的素材和功能板块集成
发布与评价
→调试改进，交流展示，修改完善
下面我们在了解下关于编程解决问题和智能 信息处理
● 用计算机进行信息处理的基本方 法
有两种基本方法：一是利用现有的 软件（已经编好的程序）让计算机工 作，二是自己编制计算机程序，让计
算机为自己服务。
● 编程解决问题
编制计算机程序解决问题的过程 包括：分析问题、设计算法、编 写程序、调试运行等。
程序是控制计算机动作的指令 的记录集合。
3.2.2 建立表格
1、启动 Excel 程序
开始
所有程序
Microsoft Excel
右击目标文 件夹
高中信息技术学考知识点整理
高中信息技术学考知识点整理一、信息与信息技术1. 信息的概念信息是指数据、信号、消息中所包含的意义。
例如，交通信号灯的颜色（红、绿、黄）所传达的“停止”“通行”“等待”的意义就是信息。
信息的载体是承载信息的事物，如文字、图像、声音等。
同一信息可以依附于不同的载体。
2. 信息的特征普遍性：信息无处不在，无时不有。
例如，自然界中的动植物之间通过化学信号传递信息，人类社会中的各种活动都伴随着信息的产生和传递。
依附性：信息必须依附于一定的载体才能存在。
如古代的烽火传递军情，烽火是信息“有敌人来袭”的载体。
价值性：信息是有价值的，它的价值体现在能够满足人们的某种需求。
例如，商业情报可以帮助企业制定决策，获得经济利益。
时效性：信息具有一定的有效期，过了这个时期，信息的价值可能会降低或失去价值。
如股票行情信息，过时的行情数据对投资者决策的参考价值就会大打折扣。
共享性：信息可以被多个使用者同时共享而不会损耗。
例如，一本电子书可以被许多人同时阅读。
3. 信息技术及其发展历程信息技术（IT）：是指有关信息的收集、识别、提取、变换、存储、处理、检索、分析和利用等的技术。
发展历程古代信息技术：如造纸术和印刷术的发明，使得信息的记录和传播更加方便。
近代信息技术：电报、电话、广播、电视等的发明，实现了信息的远距离快速传递。
现代信息技术：以计算机技术和网络技术为核心，包括微电子技术、传感技术、通信技术等。
二、信息的获取1. 信息来源的多样性直接获取信息：通过自身的观察、调查、实验等方式获取信息。
例如，科学家通过对自然现象的观察获取科研数据。
间接获取信息：通过查阅书籍、文献、网络搜索等方式获取他人已经整理好的信息。
2. 信息获取的一般过程确定信息需求（明确要获取什么信息）→确定信息来源（从哪里获取信息）→采集信息（通过合适的方法获取信息）→保存信息（将获取的信息存储起来）。
3. 网络信息的检索搜索引擎：如百度、谷歌等，是常用的网络信息检索工具。
第四章文本和表格信息的加工(表格数据的图形化)
一个数据系列的情况，如果想表达多个
数据系列的情况时，可以用圆环图。
2014-9-30
我们的研究分析报告
2014-9-30
小组合作探究
1、打开网站，点击“实践作业”，
打开“第七周实践作业”，下载作业附件，并保存
到电脑桌面。
2、要求：选用恰当图表对提供的数据作图形化处理；
4、对图表进行数据分析。
2014-9-30
任务二：选择一种恰当的图表，来呈现“我国 2004-2008年的耗电量趋势情况”。
2014-9-30
Q4 ：柱形图、折线图和饼形 图的特点是什么？
2014-9-30
2014-9-30
柱形图：能清楚地表示出每个项目的 具体数目，体现不同项目其变化规律
2014-9-30
任务一：在 sheet1 中建立 " 各地区 2004-2008 年电力消费量"的饼图或柱形图.
2014-9-30
建立图表的一般步骤：
1、选择生成图表的数据区域。
2、点击“插入” →选择图表类型→鼠标拖动图标位
置→调整图表大小。
3、对图表进行修改或修饰。
Q1： 节约一度电能做什么？
2014-9-30
2014-9-30
Q2： 哪个地区电力消耗最多？哪个地区电力 消耗增长最快？
2014-9-30
Q2 哪个地 区电力消耗
最多？哪个
地区电力消 耗增长最快？
2014-9-30
表格数据的图形化
Q3 用图表形式来呈现数据信息有何特点？
使数据直观形象、增强数据可读性、便于发现和理解
特点：强调数量的差异，通常用来比 较一段时间中两个或多个项目的相对 尺寸。
2014-9-30
浅谈《文本和表格信息加工》章节的教学方法
浅谈《文本和表格信息加工》章节的教学方法学科：信息技术姓名：李乾坤单位：商丘市第四高级中学身份证号码：412322************浅谈《文本和表格信息加工》章节的教学方法商丘市第四高级中学李乾坤内容摘要：文本和信息加工是高中信息技术教学中的重点内容，新课改之后，信息技术教科书发生了很大变化，这部分内容的调整是众多信息技术教师不知该如何着手讲解本章节内容。
鉴于此，现对《文本和表格信息加工》章节的教学方法做以下浅谈。
关键词：信息的加工高中信息技术信息技术教学对信息的获取、加工、集成、交流与管理的能力是学生信息素养的重要组成部分。
本章节脉络清晰，由“文本信息加工”和“表格信息加工”两节组成。
从教材的整体来看，在对文字处理技术和工具软件介绍的基础上，对文本信息的结构化和形象化表达方式的实现和使用反问进行深度挖掘。
表格数据加工主要介绍了数据的计算、筛选等功能及其图形化表示，并提出了多元性加工的观点。
使学生能在掌握知识技能的基础上，创造性地探索和解决实际问题。
第一节要求学生了解文字处理技术的发展变化及其意义，特别是从中文信息处理技术发展过程中领悟传播民族文化的必要性和紧迫性；了解文字在计算机中的编码方式；根据需要选择适当的文字处理工具，围绕主题加工文本信息；在模仿的技术上尝试合乎规范地使用结构化和形象化的方式加工信息。
第二节要求学生能选择合适的图标处理软件；利用表格处理数据，并结合图形化表示，揭示事物的性质、特征及其变化规律；学会从不同的角度挖掘表格数据所蕴含的信息。
我认为，本章节的教学应该注意两方面：其一是在引入新课的时候，应该充分联系学生已有的知识结构，并一次为平台架构学生新的知识和技能；其二是力争在文本和表格信息加工的知识技能基础上，让学生体验加工的过程，并从中总结出信息加工的方法，使不同基础的学生都能有所收获。
文本信息加工文字作为信息表达的最基本的元素，极大的促进了人类文明的发展。
而古老的中国方块字在计算机普及的时候却遇到了前所未有的冲击。
信息技术基础实践指导(必修)【答案】
教科版信息技术基础实践指导（必修）【答案】第一章信息与信息技术第一节信息及其特征第二节日新月异的信息技术综合实践（一）单项选择题（三）判断题第二章信息获取第一节信息获取的一般过程（一）单项选择题第二节因特网信息的查找（一）单项选择题（二）多项选择题（三）判断题第三节文件的下载（二）多项选择题第四节网络数据库的信息检索综合实践（一）单项选择题（三）填空题声音文件：我和你.mp3 ，北京欢迎你.wav图形、图像文件：小天鹅.jpg ，月亮.gif ，茶花.bmp文本文件：物理.txt ，123.txt网页文件：home.htm ，index.asp可执行文件：Word.exe ，Excel.exe第三章信息的编程加工和智能化加工第一节信息加工概述（二）多项选择题第二节信息的编程加工“是”则显示“不及格”，转至第 4 行“否”则显示“及格”第三节信息的智能化加工（一）单项选择题综合实践第四章文本和表格信息加工第一节文本信息加工（一）单项选择题A: 8 B: 7 C: 12 D: 9 第二节表格信息加工（三）填空题1.表的行数：10 表的列数： 42.单元格C4包含的是：数字单元格D3包含的是：货币3.写出D4的公式：=B4*C4 两个可能是单元格D10中内容的 B 和 E4.必须被编辑的单元格为：B4 ，上面的单元格编辑之后，D4 和D10 单元格的值会自动变化。
综合实践（一）单项选择题（三）判断题（四）填空题1.撤消2.选择对象--操作对象3.Delete4.Average5.主关键字为：班级次关键字为：性别第三关键字为：递减第五章音频、视频、图像信息的加工第一节音频信息的采集与加工（一）单项选择题第二节视频信息的采集与加工第三节图像信息的采集与加工综合实践（一）单项选择题第六章信息集成与交流第一节信息集成第二节信息发布第三节信息交流（一）单项选择题综合实践（一）单项选择题第七章信息资源管理第一节信息资源管理概述第二节个人数字化信息资源管理（一）单项选择题第三节利用数据库管理大量信息（一）单项选择题（二）多项选择题综合实践（一）单项选择题。
信息技术基础实践指导(必修)【答案】
教科版信息技术基础实践指导（必修）【答案】第一章信息与信息技术第一节信息及其特征（一）单项选择题1 2 3 4 5 6 7 8 9 10C CD B D D B A（二）多项选择题1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ABCD ABD ABC BCD第二节日新月异的信息技术（一）单项选择题1 2 3 4 5 6 7 8 9 10A A C DBC B A A A （二）多项选择题1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ABC ABCD ABCD ABCD综合实践（一）单项选择题1 2 3 4 5 6 7 8 9 10D D B B B B A B B（二）多项选择题1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ABC AB BCD ABC（三）判断题1 2 3 4 5 6 7 8 9 10对错错错第二章信息获取第一节信息获取的一般过程（一）单项选择题1 2 3 4 5 6 7 8 9 10B AC B A A（二）多项选择题1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ABCD ABCD AC AD BCD第二节因特网信息的查找（一）单项选择题D B D D A（二）多项选择题1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ABCD ABC ABC BC（三）判断题1 2 3 4 5 6 7 8 9 10错对第三节文件的下载（一）单项选择题1 2 3 4 5 6 7 8 9 10B B B D D A B A（二）多项选择题1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ABC ABD BD ACD ABC（三）判断题1 2 3 4 5 6 7 8 9 10错错对第四节网络数据库的信息检索（一）单项选择题1 2 3 4 5 6 7 8 9 10A C综合实践（一）单项选择题1 2 3 4 5 6 7 8 9 10B B A AC C（二）多项选择题1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 CD ABD ABCD ACD（三）填空题声音文件：我和你.mp3 ，北京欢迎你.wav图形、图像文件：小天鹅.jpg ，月亮.gif ，茶花.bmp文本文件：物理.txt ，123.txt网页文件：home.htm ，index.asp可执行文件：Word.exe ，Excel.exe第三章信息的编程加工和智能化加工第一节信息加工概述（一）单项选择题1 2 3 4 5 6 7 8 9 10C C A C CABC ABCD BCD第二节信息的编程加工（一）单项选择题1 2 3 4 5 6 7 8 9 10C A D（二）填空题“是”则显示“不及格”，转至第 4 行“否”则显示“及格”第三节信息的智能化加工（一）单项选择题1 2 3 4 5 6 7 8 9 10C C B C B CD A D（二）多项选择题1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ABCD ABCD BC综合实践（一）单项选择题1 2 3 4 5 6 7 8 9 10B AC B BD D C（二）判断题1 2 3 4 5 6 7 8 9 10错错错第四章文本和表格信息加工第一节文本信息加工（一）单项选择题1 2 3 4 5 6 7 8 9 10C CD A C D C D B B （二）多项选择题1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 AC ABD ABC ABC BCD ABC BD（三）填空题A: 8 B: 7 C: 12 D: 9第二节表格信息加工（一）单项选择题1 2 3 4 5 6 7 8 9 10B BC B A C BD A B （二）多项选择题1 2 3 4 5 6 7 8 9 10（三）填空题1.表的行数：10 表的列数： 42.单元格C4包含的是：数字单元格D3包含的是：货币3.写出D4的公式：=B4*C4 两个可能是单元格D10中内容的 B 和 E4.必须被编辑的单元格为：B4 ，上面的单元格编辑之后，D4 和D10 单元格的值会自动变化。
高中信息技术 教案 文本信息加工
高中信息技术教案文本信息加工一、教学目标1. 让学生了解文本信息加工的概念和重要性。
2. 培养学生运用文字处理软件进行文本信息加工的基本能力。
3. 引导学生掌握文本信息加工的方法和技巧，提高信息素养。
二、教学内容1. 文本信息加工的概念与意义2. 文字处理软件的基本操作3. 文本信息的编辑与排版4. 文本信息的格式设置5. 文本信息的美化与优化三、教学重点与难点1. 教学重点：文字处理软件的基本操作，文本信息的编辑与排版，文本信息的格式设置，文本信息的美化与优化。
2. 教学难点：文本信息的格式设置，文本信息的美化与优化。
四、教学方法1. 任务驱动法：通过设置具体任务，引导学生动手操作，培养实际操作能力。
2. 案例教学法：通过分析典型实例，使学生掌握文本信息加工的方法和技巧。
3. 小组合作学习法：引导学生相互讨论、合作完成任务，提高团队协作能力。
五、教学过程1. 导入：简要介绍文本信息加工的概念和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 基本操作学习：讲解文字处理软件的基本操作，如创建、保存、打开文档等。
3. 编辑与排版实践：设置具体任务，让学生运用文字处理软件进行文档的编辑与排版。
4. 格式设置讲解：讲解如何设置文本的字体、字号、颜色等格式。
5. 格式设置实践：让学生动手设置文档的格式，美化文本信息。
6. 美化与优化讲解：讲解如何利用图片、边框等元素美化文本信息。
7. 美化与优化实践：让学生对文档进行美化与优化，提高文档质量。
8. 课堂总结：回顾本节课所学内容，强调文本信息加工的方法和技巧。
9. 课后作业：布置相关任务，让学生巩固所学知识，提高实际操作能力。
六、教学评价1. 评价目标：通过评价了解学生对文本信息加工基本概念的理解，以及运用文字处理软件进行文本编辑、排版、格式设置和美化优化等实际操作的能力。
2. 评价方法：课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和任务完成中的积极性。
任务完成情况：评估学生完成文本编辑、排版、格式设置和美化的质量与准确性。
4.1.2 文本信息加——教案
4.1.2 文本信息加工2 教案一、学情分析学生经过前期的学习，已经对于信息加工和计算机加工有了深刻的认识，随着现代信息技术的发展，学生对于文本信息的加工已经不再陌生，但是对于文字处理的发展变化和意义，文字在计算机中的编码方式，如何结构化和形象化方式加工和表达信息。
二、教材分析学生已通过多种途径学习了文本信息加工的简单知识，在此基础之上，怎样挖掘文本信息加工的内涵，满足绝大部分学生的认知需要是本课对教学内容进行有效组织时必须考虑的问题。
“文本信息加工”包含三部分内容：“文字及其处理技术”、“字处理软件”、“文本信息的结构化和形象化”，安排3个课时完成，在第1课时中教学内容的重点是体验文字处理技术，了解文字在计算机中的编码方式。
第2个课时解决word中的图文混排。
三、教学目标1．知识目标（1）学会文档的整体版面设计。
（2）掌握图文混排的技巧，修饰文字及自绘图形。
（3）掌握文本框的应用，项目符号及表格的编辑。
2．能力目标通过探究演示作品，促进学生学习方式的改变，使学生能主动地获取信息技术知识，体验学习过程与学习方法，形成一定的科学探究能力和动手操作能力。
（1）培养学生自主学习、探索创新的能力。
（2）培养学生综合运用知识点和动手实践操作的能力。
3．德育目标（1）激发学生的创新意识。
（2）增进学生之间的团体融合，培养合作精神。
（3）培养学生的成功心理品质。
4、教学重点、难点1．重点：图文混排，文本框，自绘图形。
2．难点：利用综合知识制作出一份作品。
四、教学方法观察、演示、任务驱动、合作学习五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引入案例引入：教师引导学生观看文字处理软件Word2003在实际生活中的应用，如报纸、书籍、学生欣赏案例，体验文本信息加工的特点让学生从实际的案例中激发学习兴趣板报。
分析案例分析、交流实例知识点的应用：艺术字，文字边框和底纹，带圈字符，项目符号，表格，页眉和页脚，文本框，插入图片，图文混排，自绘图形，分栏学生分析归纳通过材料案例，让学生分析归纳实践教师指导学生完成板报学生完成板报实践通过实践，让学生更进一步的加深对理论的理解，并在实践中不断提升自己的文字处理能力交流学生实践中交流各自的心得，可以2人一个小组，合作完成学生参看书本59页内容，并填写表格4-2通过上面的实践活动，让学生在实践中交流、学习、合作、分享评价师生点评学生提交的成品网页学生自评和互评通过评价让学生体会文字处理的美妙小结学生归纳本节课的收获，教师补充学生归纳总结本节课的收获小结中进一步提升对于本节内容的理解。
考点之三文本和表格信息加工
考点之三：文本和表格信息加工【考点提炼】一．日常文本信息的加工要点（以Word2000字处理软件为例）1．设置版面规格方法是通过点击“文件→页面设置→页边距/纸张/版式/文档网格”确定纸张规格大小、上下左右的页边距离、是否指定每页行数和每行字数。
2．确定文本正文主体样式方法是选中文本，通过“格式→段落/字体”设置行距、段距、字距、字体、字形、字号等，也可通过样式表进行设置。
3．对需要强调的文本内容添加相应的显示效果如各级标题字的设定，方法是可通过文字大小、字型、字体、颜色等变化体现其层次变化。
4．配合主题表达的需要，添加辅助图片、图案、背景等修饰，增强文本的表现力方法是通过“插入→图片”，可插入剪贴画、来自文件的图片、自选图形、艺术字等，通过“格式→背景”可插入填充颜色、填充效果（包括过渡、纹理、图案、图片等）、水印效果（图片水印和文字水印）。
5．对多页文本添加页面提示信息方法是通过“插入→页码”设置页码形式，通过“视图→页眉和页脚”设置页眉与页脚内容。
6．输出文本：方法是加工好的文本可以通过模拟显示在屏幕上输出，也可以通过打印机打印输出，还可以做成网页发布到网上。
二．Excel的相关操作1．数据计算（如求和、平均等）例如：在当前工作表中A1 和B1单元格中已输入了数值数据，欲将A1 与B1 单元格的数据相加的结果放入C1 单元格中，可按如下步骤操作：用鼠标选定C1 单元格，然后输入公式“=A1+B1”或输入“=SUM （a1:b1）”，回车之后即可完成操作。
Excel 提供了完整的算术运算符，如＋（加）、－（减）、*（乘）／（除）、％（百分比）、︿（指数）；还有各种函数，如SUM（求和）、AVERAGE（求平均）、STDEV（求标准差）等，供用户对数据执行各种形式的计算操作。
2．Excel图表处理Excel具有完整的图表功能，可以生成柱形图、折线图、饼图等标准图表。
①柱形图：能清楚地表达每个项目的具体数目，体现不同项目的比较。
“表格信息加工(一)”教学设计
“表格信息加工(一)”教学设计课题：《表格信息加工》第一课时教材分析：本节内容是《信息技术基础》（必修教育科学出版社）第四章第二节《表格信息加工》。
要求学生通过本节的学习，可以：选择恰当的软件加工表格信息；利用表格处理数据，并结合图形化表示，揭示事物的性质、特征及其变化规律；学会从不同角度挖掘表格数据所蕴涵的信息。
其中表格的图形化数据的表达和信息多元性加工，有利于学生进一步发现和分析问题，使他们能在掌握知识技术的基础上，创造性探索和解决实际问题。
上一节刚学完文本信息的加工与表达，能让学生对文本和表格信息的不同加工方式、不同表达结果产生强烈对比，进而充分理解表格表达信息的优越性。
教学目标：1．能根据实际需求，合理地建立表格、录入数据、设计表头。
2．选择适当的公式或函数进行表格数据的计算，如求和、求平均值等。
过程与方法：自主学习与合作探究相结合。
情感态度与价值观：1．体验表格信息加工的基本过程，了解表格信息加工的思想和方法。
2．激发学生的爱国主义情感重点难点：1．要求学生能掌握简单的计算（如求和、平均值、最大、最小2．各种类型图表的适用范围，挖掘隐藏在图表背后的信息。
教学过程：2008年的8月对于全中国人来说都是一个值得骄傲自豪的日子，第29届奥运会在北京举行，下面我们就来回顾我国奥运健儿夺金的精彩瞬间。
播放视频：在比赛中，其中一项运动叫3米跳板，这是我国的强项。
我手头有一张北京奥运会女子3米跳板的比赛成绩表，我们要通过这个成绩表分析出各国运动员五次跳板成绩哪一次发挥的更好，哪个运动员的总体成绩最好，最终形成一份图文混合的分析报告。
提问：我们应该选择什么样软件来加工这些信息？生：引入microsoft excel软件的学习。
师：打开excel，进行简单的介绍。
一、表格数据的创建工作薄：一个excel文件称为一个工作簿，它的扩展名为“.xls”，一个工作薄可包含多张工作表。
工作表：是一个由若干行和列组成的表格。
信息技术第三、四章测试题及答案
1)。
A、发布B、加工C、收集D、获取2．小华利用电子表格对校运会中的各项比赛成绩进行汇总并排名。
请问，这属于信息加工一般过程的（）阶段。
A、记录信息B、加工信息C、发布信息D、存储信息3．利用VB程序设计语言进行信息的编程加工的一般顺序是（）。
A、设计算法、编写代码、设计界面、调试运行B、设计算法、编写代码、调试运行、设计界面C、设计算法、设计界面、编写代码、调试运行D、编写代码、设计算法、设计界面、调试运行4．计算机能直接识别和处理的语言是（）。
A、汇编语言B、自然语言C、机器语言D、高级语言5．以下关于信息的编程加工的说法中，正确的是（）。
A、编程加工利用计算机的高速运算能力可以加工批量的信息B、编程加工可以提高信息加工的效率Ｃ、编程加工可以针对具体问题编写专门的程序来实现信息加工的自动化Ｄ、以上说法都正确6．如下算法，是实现（）功能的。
（1）输入X，Y （2）如果X>Y，则使MIN的值等于Y的值；否则使MIN的值等于X的值（3）输出MIN的值A、输入X和Y的值，求X和Y的最小值，并输出最小值B、输入X和Y的值，求X和Y的最大值，并输出最大值C、输入X和Y的值，求X和Y的最小值，并输出最大值7．信息的编程加工中，（）是编程加工的核心。
A、算法设计B、界面设计C、代码编写D、调试运行8．编制计算机程序解决问题的过程有：描述问题、算法设计、编写计算机程序、调试等，其中，对算法描述不正确的是（）。
A、算法是解决问题的步骤集合B、解题的步骤是有限的C、算法就是解题的算式D、算法是可以被表述和实现9．下列应用中，（）不属于人工智能技术应用的范畴？A、语音识别B、灭火机器人C、用表格软件自动统计D、计算机博弈10．利用计算机模拟人类的某些活动，如医疗诊断、定理证明等，这些应用都属于（）。
A、数值计算B、人工智能C、自动控制D、辅助教育11．小敏把手指纹对着他家门的微电脑锁上，门就自动打开了，这其中主要应用了人工智能中的（）。
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3、结构化和形象化的 表达形式多种多样，有流
程图、结构图、表格、项 目、图形等。
4、同一种表达方式还 可以用时具有结构化和形 象化两种特点。 ?
表达方式 设
?
3、第二章第一节“信息获 实践 3：阅读材料 13、14 页比较、分
计 取的一般过程”例 1：获 析并回答
? 取天气信息，教材是如何 ?
? 表达？
?
A、文字表达 （资料） ?
? B、图形表达 （图 2-1） ? C、流程图表达 （图 2-2） 实践 4：比较各种信息表达方式的优缺
? 4、表 2-1 信息来源的分 点
?
增强文本信息的可读 达方式的表意差异，了解其实现方法。
性；可以超越语言文学壁 ?
垒，实现更深刻意义和更 实践 10：阅读资料，用不同的方式表
范围的信息交流。
达信息
?
北京时间 2000 年 10 月 21 日凌晨，第 12 届亚洲杯
9、演示
小组赛全部结束，八强全部产生，四分之一决赛的
A、表格表达
具体对阵形势为：中国队对卡塔尔队，日本队对伊
教 A、文字表达：
其他的表达方式吗？
学
本班班委会设班长 1 名，副班长 2 名；下设学习委员、生活委员、宣
观看演示，作比较
活
传委员、体育委员、文艺委员、电 教委员各 1 名，每个学科 1 名科代
?
表，并隶属学习委员直接领导
?
动 B、结构表达 ?
设?
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计
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? 类是如何表达信息内容 ?
? 二、新授
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（一）文本信息的结构化 ? ?
表达
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1、文本信息的结构化定 实践 5：阅读比较一内容，讨论：你最 ?
义？ ?
喜欢哪种表达方式？为什么？
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2、表达班委会组成
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实践 6：分组表达：单号用文本表达，
3、演示：班委会组成 双号用结构图表达，思考还用可采用
?
拉克队，两组胜者将在半决赛中相遇；伊朗队对韩
?
国队，科威特队对沙特队，两组胜者进入半决赛。
?Hale Waihona Puke ??分组第一小组
第二小组
?A
中国队 卡塔尔队
?B
日本队 伊拉克队
? 出线
?
?队
?
第一小组出线队：
? 冠军队： ??
伊朗队 韩国队 科威特队 沙特队
? 第二小组出线队：
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B、结构图表达 ? ? ? ? ? ? ? ? C、图形表达： ? ? ? ? ? ? ? ? ? (三)通过上面的实践活 动，小结：1、字处理软件 既是一种信息加工工具， 也是一种信息表达工具。
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? 4、演示：寄信的流程图 ?
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? ? 实践 7：阅读比较二，画出寄信的过程， 注意：如果对方不存在，这信要返回
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寄信人手中。
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5、是不是所有的信息用结 ? 教
构化表达方式效果就很 ?
学 好？
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活 6、文本信息结构化的优点 ?
教学内容：文本信息的结构化和形象化
课 文本信息的结构化和形象 课型 新授
总 1 课时，第 1 课时
题化 教 1、分析文本信息表达主题的基本原理，明确文本的风格必须服务于主题
学?
目 2、掌握结构化和形象化表达信息方法，分析并了解其应用范围
标
重 结构化和形象化表达信息方法
点
难 依据文本的主题合理选择表达方式
?
?
动
（二）文本信息的形象化 实践 8、阅读资料，思绪问题，并回答
设 表达
?
计 7、文本信息的形象化的定 ?
?义
理解，识记
——借助生动的图形、 ?
? 图像表达信息，强化表意 ?
? 效果。
阅读教材内容，理解记忆
? 8、文本信息的形象化的特 实践 9、阅读教材 66 页比较一、比较
点？
二，讨论纯文本，结构化、形象化表
点
教 讲授法、问答法、演示法、讨论法、
法 ? 教师活动
学生活动
备注
? 一、复习导入
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?
? 1、比较各种字处理软件 实践 1：完成以下表格
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名称
保存 文字
保存 图片
修改 编辑
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记事本 ?
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教? ?
学 ?
活?
画图
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WODD 程序 ?
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FP 程序 ?
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动 2、大家见过的文本信息的 实践 2：讨论、回答