化学用语教学的思考

合集下载
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

化学用语教学的思考

摘要:化学用语是初中化学知识的重要组成部分,是化学计算的基础。如何才能督促刚接触化学的初中学生学好化学用语,一直是初中化学学习的重难点、分化点。以激发兴趣、营造氛围、提高效果;分散教学、分段落实、循序渐进;情景创设、规律探究、培养良好习惯三个部分为切入点,初步探究了教师应如何帮助学生学好化学用语。

关键词:化学用语;分散教学;激发兴趣;学习习惯

化学用语是学习化学的重要工具,在初中阶段所学化学用语主要是元素符号、化学式、化学方程式等,这些又是化学用语的基础,只要掌握了以化学用语为主线的这一工具,就能简明地用符号正确表达物质及其变化过程,也是学生学习兴趣和学习积极性能否保持的一个关键点,所以初中化学用语的教学一直是个重难点,在教学中我们可以有针对性地采取一些措施,防止学生学习的过早分化。

一、激发兴趣,营造氛围,提高效率

伟大的科学家爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对事物有了浓厚的兴趣,就会主动去求知、探索、实践,并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。化学用语既枯燥、抽象,又容易混淆,如果不变更教学方法和学习形式,使学生产生“新鲜感”,以此来激发

和培养学生的认识兴趣,并使这种兴趣不断发展,把抽象、枯燥的学习趣味化,就必然导致学生学习沉闷、效率低下,甚至使学生丧失学习化学的兴趣和信心。

1.明确目的,激发学生间接兴趣

课堂上要让学生成为学习的主人,要让学生明白为什么要学化学,学化学的目的是什么?怎样才能学好化学?学化学的关键是什么?这样就使学生明确只有掌握好化学用语这个工具,才能学好化学。化学用语是学习和交流化学知识的通用语言,学好了它便于在国内、国际上进行学术交流。这样就让学生明确了学习化学用语的重要性和必要性,以激发学生学习的自觉性和积极性,这也是学生学习化学用语的先决条件。

2.开展丰富多彩的活动,激发学生直接兴趣

从上第一节课开始,将元素符号和名称制成小卡片,让学生在课下课上同桌之间相互认识相互检查,如同玩纸牌游戏灵活方便。其次,学习化学式时在课堂内开展小组分组赛,把正(负)价元素或原子团做成卡片,玩拼字板游戏,每位学生一人拿出一张不同的卡片。另外,小组的学生来说出化学式,这样学生的学习兴趣就浓、情绪高涨、学习就愉快。

二、树立超前教学意识,有计划地分散落实重难点

学生刚接触到化学学科,对化学学科充满浓厚的兴趣

和好奇心,从绪言到第三单元的教学内容简单易懂,几乎没有学习障碍。这时我就让学生提前识记元素符号,每天给学生10个元素符号,要求当天就完成记忆,让学生感觉不到有负担,愿意去学。当然在给出元素符号时会结合化学与社会生活的关系,在元素符号后面给出与之相关有趣的信息来帮助学生记忆。掌握了元素符号以后,为下一节化学式的学习做好了充分的准备,从开学第一节课接触物质开始,在写物质名称时也给出了化学式,让学生经常见一见,不做其他要求,等到学习化学式时,学生已经在对化学式认识的过程中有了新的发展,实现了从具体到抽象,从感性到理性的飞跃。

由此可见,在初中化学教学中,克服重难点的有效措施之一是将各难点分散、化整为零,既可以减轻学生学习的负担,又可以提高学生学习的兴趣。分散落实,既使整个初中化学用语教学有张有弛,又巩固了基础。

三、情景创设,规律探究,培养良好习惯

近代教育学家斯宾塞指出:“教育要使人愉快,要让一切教育有乐趣”。因此教师在化学用语教学中,如何创设问题情景,使学生主动探究规律而学会学习呢?如何使学生的学习有趣味感、新鲜感呢?

1.培养学生收集材料的习惯

化学用语教学中,任何情景的创设都离不开信息材

料,其信息材料的收集好处是把化学用语的知识整理得有条理、有规律,为引导学生去探究规律准备了第一手材料,为发展学生的探究能力提供了载体。

2.形成资料信息的重组和探究规律的意识

资料信息的重组能够激发创造性思维的火花,学生在学习化学用语时将收集的资料信息按照某种规律进行重组。如,在讲化学式书写时,作为教师不能急于给学生现成的答案,而是向学生提供新的观察信息材料,创设新的问题情景,启发学生从组成物质元素的种类、排列顺序、元素右下方脚码等三个方面去观察、分析,让学生自己得出书写化学式的五步规则:一排序、二标价、三价数交叉写右下、四是约简价数做脚码、五是化合价规则去检查。

总之,初中学生在学习化学用语时,常会感到非常困难,因此教师在对化学用语的教学方面,要通盘考虑,精心组织教学,采取多种形式及活动来激发并保持学生学习化学的兴趣,以及在化学用语教学中要特别注意教学策略,在问题情景中去主动发现问题并解决问题,使学生能顺利地学好化学用语,为学生学好化学打下基础。

参考文献:

[1]马力.化学符号语言的特特征[J].中学化学,2009.

[2]石山.初中化学符号教学策略谈[J].中华教育论

坛,2007.

[3]王大海.化学符号教学的感悟[J].中学化学,2013.

编辑孙玲娟

相关文档
最新文档