三年级上册笔算乘法教学教案
三年级《笔算乘法》的优秀教案【精选3篇】
三年级《笔算乘法》的优秀教案【精选3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级上册笔算乘法教学教案
三年级上册笔算乘法教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能目标：让学生掌握整数乘法的基本笔算方法。
培养学生独立进行笔算乘法的能力。
1.2 过程与方法目标：引导学生通过实际操作、观察、比较和思考，探索笔算乘法的计算方法。
培养学生合作学习、交流分享的能力。
1.3 情感态度与价值观目标：激发学生学习笔算乘法的兴趣，培养学生的自信心。
培养学生积极主动、认真细致的学习态度。
第二章：教学内容2.1 教学教材：教材中关于笔算乘法的相关内容。
2.2 教学重点与难点：笔算乘法的计算方法。
笔算乘法中的进位与退位。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：采用直观演示法、引导发现法、练习法等。
3.2 教学手段：使用多媒体课件、教学卡片、实物模型等。
第四章：教学过程4.1 导入新课：通过生活中的实际例子，引出笔算乘法的重要性。
激发学生的学习兴趣，引导学生思考笔算乘法的计算方法。
4.2 探究与讲解：分步骤讲解笔算乘法的计算方法。
引导学生通过实际操作、观察、比较和思考，探索笔算乘法的计算方法。
4.3 练习与巩固：提供不同难度的练习题，让学生进行笔算乘法的练习。
引导学生合作学习，互相检查和纠正错误。
4.4 总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，强调笔算乘法的计算方法和注意事项。
提出一些拓展问题，激发学生的思考和进一步学习兴趣。
第五章：作业布置与评价5.1 作业布置：布置一些笔算乘法的练习题，让学生巩固所学知识。
5.2 评价方式：通过学生的作业完成情况、课堂表现和练习结果进行综合评价。
第六章：教学评价6.1 课堂评价：在课堂上，通过提问、讨论等方式及时了解学生的学习情况，给予积极的评价和反馈。
鼓励学生表达自己的思考和观点，培养学生的自信心和沟通能力。
6.2 作业评价：对学生的作业进行细致的批改，关注学生的计算准确性、书写规范性以及解题思路的合理性。
在批改作业时，及时给予学生鼓励和指导，指出他们的不足之处，帮助他们及时改正。
第七章：教学反思7.1 教学设计反思：在课后，回顾教学设计的内容和方式，思考是否符合学生的实际情况和需求。
三年级上册数学笔算乘法教案
三年级上册数学笔算乘法教案一、教学目标1. 让学生了解乘法的概念和意义。
2. 培养学生的算术思维和计算能力。
3. 通过多种形式的练习，提高学生的乘法口算能力。
二、教学重点1. 掌握数字的乘法表达和乘法口诀。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
三、教学难点1. 教会学生乘法运算的步骤和方法。
2. 帮助学生理解乘法的概念和意义。
四、教学准备1. 教师：教案、黑板、粉笔。
2. 学生：教科书、笔、练习册。
五、教学过程1. 导入新课让学生回顾上节课学习的内容，通过提问引出乘法这个概念，例如：“小明有3个苹果，每个苹果价值2元，那么他一共花了多少钱？”引导学生发现这里使用了乘法运算，将问题转化为乘法表达形式。
2. 概念讲解通过黑板上的乘法示例，让学生了解如何使用乘法符号和乘法口诀来进行乘法运算。
然后与学生一起讨论乘法在生活中的应用场景，加深学生对乘法的理解和意义。
3. 示例演练以多个实际例子进行示范演练，让学生亲自动手解决，并且引导学生描述解题思路和过程。
例如：“小红买了5个包子，每个包子价值2元，她一共花了多少钱？”让学生逐步解决这个问题，引导学生使用乘法符号和口诀完成计算。
4. 练习巩固让学生打开教科书，完成书后的数学习题，帮助学生巩固乘法运算的技巧和方法。
同时，让学生在练习册上完成相关乘法口算练习，加强他们的乘法口算能力。
5. 拓展延伸提供一些扩展的乘法计算问题供学生思考和解决，鼓励学生进行创新性的思维和解题方式。
例如：“如果每个苹果价值3元，小明买了4个苹果，他一共花了多少钱？如果每个苹果价值5元，他一共花了多少钱？”六、教学总结教师根据教学过程对学生的掌握情况进行总结和评价，并帮助学生总结掌握的乘法知识和技巧。
七、课后作业布置课后习题，让学生练习乘法口算，并要求学生思考如何运用乘法解决其他实际问题。
八、板书设计[乘法符号] ×的意思是相乘，比如：2 × 3 = 6九、教学反思通过适当的示例和练习，本节课成功帮助学生掌握了乘法的基本概念和运算方法，也培养了学生的算术思维和口算能力。
三年级数学上册《笔算乘法》教案、教学设计
2.教师点评学生在课堂上的表现，对学生进行鼓励和表扬，提高学生的自信ห้องสมุดไป่ตู้。
3.强调乘法在实际生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。
4.布置课后作业，要求学生在课后进行巩固练习，提高运算速度和准确性。
五、作业布置
1.基础练习：完成课本第32页的练习题1、2、3，巩固两位数乘一位数的笔算方法，加强对乘数、被乘数、积之间关系的理解。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、交流讨论等方式，让学生在探索中发现两位数乘一位数的笔算方法，提高学生的自主学习能力。
2.运用具体情境，激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中体验数学计算的过程，培养学生的动手操作能力。
3.引导学生总结乘法计算的步骤，形成计算技能，提高学生的运算速度和准确性。
（三）情感态度与价值观
5.作业要求：
a.学生在完成作业时，要求书写工整、步骤清晰，便于教师批改和了解学生的学习情况。
b.家长要关注孩子的作业完成情况，鼓励孩子独立思考，遇到困难时给予适当指导。
c.教师在批改作业时，要对学生的错误进行分类指导，及时帮助学生改正错误，提高学生的运算能力。
6.作业反馈：教师在下一次课堂上，对学生的作业完成情况进行反馈，表扬优秀学生，鼓励进步学生，激发学生的学习积极性。
7.作业检查：定期检查学生的作业完成情况，了解学生的学习进度，针对学生的个体差异，进行有针对性的辅导。
4.各小组派代表展示讨论成果，其他小组进行评价，教师点评并给予鼓励。
（四）课堂练习
1.设计难易程度不同的练习题，包括基础题、提高题和拓展题，让学生独立完成。
2.教师对练习题进行解答示范，强调注意事项，提醒学生避免常见错误。
《笔算乘法》(教案)-三年级上册数学人教版
在演示环节，教师应该逐步展示乘法的计算过程，并解释每一步的原因。例如，教师可以在黑板上写下乘法算式，并使用不同颜色的粉笔来区分不同的步骤。同时，教师可以通过提问的方式来检查学生的理解情况，并鼓励学生参与到演示过程中来。
四、练习
在练习环节，教师应该提供不同难度的练习题，以便学生能够逐步提高自己的计算能力。教师可以设计一些有趣的活动，如竞赛或者团队合作的游戏，来增加练习的趣味性。同时，教师应该鼓励学生相互检查和讨论，以提高他们的自我纠错能力。
6. 作业设计应该具有针对性，既能够巩固学生的基础知识，又能够提高学生的应用能力。教师可以根据学生的学习情况，设计不同层次的作业，如基础题、提高题和拓展题。
在教学过程中，教师还应该注重培养学生的良好学习习惯和数学思维。例如，教师可以引导学生学会检查自己的计算过程，培养他们的自我纠错能力。同时，教师还应该鼓励学生提问，培养他们的探究精神。
4. 练习：学生分组进行练习，巩固所学知识，提高计算能力。在练习过程中，教师应巡回指导，及时发现学生的问题并进行解答。对于普遍存在的问题，教师可以集中讲解，以确保学生能够正确掌握计算方法。
6. 作业布置：布置适量的作业，让学生巩固所学知识。作业应包括基础题、提高题和拓展题，以满足不同层次学生的需求。同时，教师应要求学生在规定的时间内完成作业，并认真检查，以确保作业的质量。
1. 学生对乘法的意义及计算方法的理解程度。
2. 学生在笔算乘法过程中的易错点及原因。
3. 教学方法及教学过程的改进措施。
通过本节课的教学，使学生掌握两位数乘一位数的笔算方法，培养学生的数学素养和应用能力。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。同时，要注重课后反思，不断改进教学方法，为学生的数学学习奠定坚实基础。
数学三年级《笔算乘法》教案
数学三年级《笔算乘法》教案数学三年级《笔算乘法》教案「篇一」教学目标知识与技能1.使学生理解和掌握多位数乘一位数的口算方法，能够正确地进行口算。
2.进一步培养学生计算能力和迁移类推的能力和归纳概括的能力。
过程与方法使学生经历多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。
情感态度与价值观感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。
教学重难点教学重点:能正确地口算整十、整百数乘一位数，能解决简单的数学问题，掌握多位数乘一位数的口算方法。
教学难点:培养学生的计算能力，培养学生类推的能力和创新思维。
教学工具多媒体课件教学过程一、引入(一)复习导入口算：6×4=24 8×9=72 9×3=27 7×8=56 6×7=42 9×9=81并说一说你用的是哪句口诀。
我来问，你来答。
指名同学和老师一起，老师来问，学生来答。
目的就是为了锻炼学生口算能力。
师：这个单元我们要学习多位数乘一位数，首先来学习它的口算。
板书课题：口算多位数乘一位数(二)创设情境，探究新知(出示教材56页主题图)问：“同学们，喜欢去游乐园吗?今天我们就一起去游乐园玩一玩。
”出示问题：1.仔细观察，你获得了哪些信息?2.你能提出用乘法解决的数学问题吗?学生合作交流并回答。
二、学习例1出示例1：坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱?(一)指名读题，并问：“要想解决这个问题，怎样列式?”学生讨论交流，汇报算法：①每人要20元，现在有3人，就是3个20相加，就是20+20+20=60。
②20×3.20就是2个十，20×3就是2个十乘3，是6个十，就是60。
(二)引导学生用小棒摆一摆，并说一说怎么想的。
师：1.结合小棒图，谁明白这种方法了?解法1：20+20+20=60解法2：2×3=6 20×3=602.我们再来看一看这种方法，他用到了我们以前学习的哪句口诀?3.二三得六的“二”表示什么?得六的“六”表示什么?4.谁懂这种方法了?再来说一说60是怎样得到的。
数学三年级上册《笔算乘法》说课稿
数学三年级上册《笔算乘法》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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笔算乘法教案 三年级上册
笔算乘法教案三年级上册三年级上册笔算乘法教案一、教学目标1. 使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，掌握笔算方法，理解算理。
2. 使学生在探索算法和解决问题的过程中，培养学生的数学思维和运算能力。
3. 让学生在学习活动中感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握多位数乘一位数（不进位）的笔算方法。
2. 教学难点：理解多位数乘一位数（不进位）的算理。
三、教学方法讲授法、演示法、练习法四、教学过程（一）复习导入1. 口算：2×3= 4×2= 3×3= 5×2=2. 出示情境图：每套书有 12 本，王老师买了 3 套，一共买了多少本？（二）探究新知1. 列式：12×32. 尝试计算（1）用摆小棒的方法计算（2）用口算的方法计算：10×3 = 30，2×3 = 6，30 + 6 = 363. 学习笔算乘法（1）教师板演笔算过程：1 2× 33 6（2）讲解算理：先将 3 与个位上的 2 相乘得 6，写在个位上；再将 3 与十位上的 1 相乘得 3，写在十位上。
（3）学生模仿练习（三）巩固练习1. 课本做一做2. 计算：23×2 31×3 123×2（四）课堂小结1. 多位数乘一位数（不进位）的笔算方法：相同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位，乘到哪一位，积就写在那一位的下面。
2. 强调计算时要注意数位对齐。
（五）布置作业1. 课本练习十二第 1、2 题2. 拓展练习：421×2 324×2希望这份教案对您有所帮助，您可以根据实际教学情况进行修改和调整。
最新三年级数学上册笔算乘法教案(优秀3篇)
最新三年级数学上册笔算乘法教案(优秀3篇)三年级数学上册笔算乘法教案篇一教学内容：63页例1、做一做，练习十五1、2题。
让同学经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
在学习活动中感受数学与生活的密切联系。
：学会计算两位数乘两位数进位的乘法（不进位）。
出现例1的画面，让同学观察用完整的话把这幅图的内容、问题说一说。
请同学说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式24×12。
请把想出的计算方法写在纸上。
各组展示本组的算法。
不容易说清楚的，就写在黑板上。
24×10 = 24024×2 = 48240 + 48 = 2882 4× 1 248 ……24×2的积2 4 ……24×10的积（个位的0不写）2 8 8。
（1）请同学说一说，喜欢哪种方法？为什么？（2）教师对同学发表的意见作以肯定或补充。
（3）重点评议笔算。
用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。
用竖式计算63页“做一做”的8道题。
请几名同学上黑板板演，讲评。
2、独立完成练习十六第1题。
1、请同学讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。
2、教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。
还要注意记住进位数，正确处置进位问题。
三年级数学上册笔算乘法教案篇二本节课教学的是多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法，学生将首次在竖式计算时遇到进位的情况。
因此，引导学生理解算理，掌握正确的书写格式是本节课应重视的问题，为了突出重点，突破难点，本节课的教案设计做到了以下几点：1、通过多元表征间的转换，理解算理，掌握算法。
在教学过程中，注重引导学生一边操作，一边叙述过程，同时用竖式记录操作过程。
通过操作，将动作表征（操作）与符号表征（竖式）紧密结合起来，突破“满几十进几”的教学难点。
2、让学生自主探索，迁移类推新知。
在教学三位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法时，放手让学生自己探索，仿照例1写出完整的分步演算过程，说一说每一步计算的是什么，理解竖式中每一个数位上数的含义，最后简化中间过程，使学生进一步理解算理，迁移类推所学新知。
三年级上册的“笔算乘法”教案
三年级上册的“笔算乘法”教案《笔算乘法》教案篇一教学目标：知识与技能：使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法。
过程与方法：学生在自主探究解决问题的过程中理解两位数乘两位数的笔算算理，培养学生的分析，归纳能力。
情感态度与价值观：在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的`学习习惯。
教学重点：掌握两位数乘两位数计算方法，能正确笔算。
教学难点：探究笔算乘法的算法，理解算理。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，引入新课课件出示主题图。
今天，圆圆和妈妈一起去书店买书。
圆圆在书店看到一套《百科全书》非常喜欢。
1套12本，每本24元，根据这两个信息，你能提出一个什么问题吗？（买一套一共需要多少钱？）分析：要算一共付出多少钱，用什么方法计算？怎样列式？（就是计算12个24元是多少，列出算式就是：24×12＝？）分析：怎样才能知道估算的钱数较接近正确答案呢？这就需要我们准确的计算出24×12的得数，今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。
（板书课题：两位数乘两位数的笔算乘法）二、启发思维，自主探索师：谁能来帮帮圆圆解决这个问题？1、独立思考，寻找方法。
师：你能用你学过得知识想办法算出得数吗？大家赶快动脑想一想，算一算吧。
2、教师带领学生一起来分析每个算法：3、教师讲解笔算方法：首先，是相同数位对齐。
①计算时，我们先用第一个因数与第二个因数个位的数相乘。
即：24X2=48（师边说边盖住第二个因数十位上的数字）②我们再用第一个因数与第二个因数十位上的数相乘，即24X10=240。
（师盖住第二个因数个位上的数字）说明：我们在列竖式的时候，只要把4写在十位上，把2写在百位上，就可以表示240了。
这个0只是占位的作用，为了简便，这个0可以省略不写。
（边说边擦去0）③我们现在分别计算了24X2，24X10，那怎样才能表示出24X12的积呢？（把上面两个积相加）4、观看竖式：师再问：a、第一步表示什么的积？（24×2）b、第二步表示什么的积？（24×10）“4”为什么写在十位上？（24中的4是十位上的1和个位上的4相乘得出的结果，是4个十，所以和十位对齐）c、第三步算的是什么？（48+240）5、小结：刚才我们用竖式计算24×12时，第一步是用个位上的2与24相乘，第二步是用十位上的1与24相乘，第三步把两次相乘的积相加。
笔算乘法教案
篇一：三年级笔算乘法教案《笔算乘法》教学设计教学目标：1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
2、培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。
教学重难点：学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
教具准备：多媒体课件。
设计理念：本节课的教学主要是针对本年级组提出的“如何培养学生的计算能力”专题研究而设计的。
设计的过程中力图体现出本专题的研究成果，把培养学生的计算能力的各种方法融入了教学当中。
同时在本节课设计中，我也考虑了学生的年龄特点，在教学形式上采用多种形式交替变换，注重趣味性，激发学习兴趣，使学生的潜能得到最大的发挥，另外，我在培养学生计算能力的同时，也没有忽视素质教育，一方面注重各学科间的渗透和联系，另一方面注意爱国主义和民族自豪感的熏陶。
教学过程：一、复习导入：课件出示一座“通往数学王国的智慧桥”，引出复习题。
（1）口算：20×3= 300×4=6×500=7×800=（2）估算：97×4≈215×6≈ 489×7≈ 316×6≈学生通过答题，顺利通过智慧桥，到达神奇的“数学王国”。
二、谈话导入：新的一天开始了，神奇的数学王国里正在举行画画比赛，他们分三人一小组进行合作，瞧，他们多团结，我们一起去看看吧！（课件出示主题图）1、认真观察画面，说说你从图中看到了什么？（学生观察、反馈）2、你能根据看到的内容提出用乘法计算的数学问题吗？（学生回答）3、引导学生提出例1中的问题：他们每人都有一盒彩笔，每盒12枝。
一共有多少枝彩笔？（先请学生估算：三盒彩笔大约是多少枝？）4、师小结并提出问题：在我们的生活当中，常常除了估算之外，还要计算出实际的数量，如果要知道准确的枝数，应该怎样计算呢？5、出示小精灵的问题：怎样算一共有多少枝彩笔？（设计意图：这样设计导入主要是让学生觉得我们是有必要上这节课，明确学习目标，从而激发学生的学习最大的发挥）三、探究新知1、计算三个人一共有多少枝彩笔，应该怎样列式？学生试着在练习本上列式：12×3。
数学三年级《笔算乘法》教案
一、教学目标1.知识与技能：掌握乘法运算的基本概念，能正确进行两位数与个位数的积运算。
2.过程方法：通过实际操作和感受，培养学生的观察能力和思维能力。
3.情感态度：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生良好的数学思维习惯。
4.能力培养：培养学生的口算能力和解决问题的能力。
二、教学重点1.掌握乘法运算的基本概念。
2.能正确进行两位数与个位数的积运算。
三、教学难点能够清晰地掌握乘法运算的基本概念。
四、教学准备教师准备：教材、黑板、彩色笔、计算器、乘法表。
学生准备：课本、笔、练习册。
五、教学过程1.导入新课（10分钟）教师出示一个计算器，引导学生回忆如何使用计算器进行加法和减法计算，进而引导学生思考一下问题：“计算器上还可以进行其他运算吗？”“你知道如何使用计算器进行乘法计算吗？”引导学生尝试使用计算器进行简单的乘法计算，引发学生对乘法运算的兴趣。
2.展示新知（15分钟）教师板书题目：36×4=，采用横竖式进行计算，引导学生进行计算并回答问题。
例如：教师板书36，下方横线上写4，然后计算出结果并写在横线下方。
再给出其他类似的乘法题目，让学生继续进行计算并回答问题。
引导学生理解乘法运算的意义和定义，能正确进行两位数与个位数的积运算。
3.温故知新（15分钟）教师出示一张乘法表，介绍乘法表的构成和使用方法。
引导学生观察乘法表，找出规律，了解两位数与个位数的乘法运算结果的特点。
以例如36×8=?的形式，让学生在乘法表上找到对应的结果，并进行填写。
通过乘法表的观察和使用，巩固学生对两位数与个位数的乘法运算结果的掌握。
4.合作探究（20分钟）教师组织学生进行小组合作学习，由每个小组选一位学生进行示范，在黑板上进行横竖式的乘法计算。
其他学生观察和记录示范学生的计算过程，并提出问题和建议。
教师和学生共同讨论、解决问题，并相互学习和借鉴。
通过小组合作学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和思维能力。
三年级上册的“笔算乘法”教案一等奖
三年级上册的“笔算乘法”教案一等奖1、三年级上册的“笔算乘法”教案一等奖教学内容：教材74－75页例1、“做一做”，练习十六的1－4题．教学目标：1、让学生积极参与到课堂学习中，经历笔算乘法的整个过程，运用知识的迁移，最终掌握笔算乘法的计算方法。
2、培养学生良好的学习习惯，熟练计算不进位的多位数乘一位数。
3、能运用所学知识解决简单的日常生活中的'数学问题。
教学重难点：理解列竖式计算多位数乘一位数的算理，掌握列竖式计算多位数乘一位数的计算方法。
教学过程：1、复习旧知识口算：10×4 20×3 40×7 2×702、导入新课教师：新年很快要到了，小新、小红、小雪都想亲手画一张画送给他尊敬的老师，大家请看图：（学生观察课本中的插图，说说都看到了什么。
）3、学习新课①教师提问：图中3个小朋友共准备了几包彩笔？每包彩笔是几枝？（让学生观察后，指名回答，教师板书）教师提示：图中小精灵有一个问题——怎么样算一共有多少枝彩笔呢？同学们能不能帮上忙？试着列式。
（让学生充分思考后列式，教师可到各组检查，并汇报列式情况，同时要求说说自己的想法，可能出现情况：12+12+12；（理由：3个12共多少就列加法）教师板书：12×3（引导学生说理由：几个几的简便算法，可以列乘法算式）②教师：让我们来探究12×3的结果是多少？也许有些同学们有了自己的想法，请同学分组交流下自己的想法好吗？（让学生讨论、交流，教师可到各组了解同学们的想法，最后汇报）第一、12×3就是3个12啊，加起来就知道结果是多少了；第二、12×3可以看做10×3与2×3的和。
③教师：经过讨论、交流后，让我们来列竖式看看如何计算出12×3的积：（教师板书示范）1 2× 3—————3 6教师强调列竖式时要注意以的问题：1、相同数位的数一定要写对齐；2、，用一条分隔线把两个因数与积分开；引导学生小结计算方法：多位数乘一位数的竖式的计算方法：用第二个因数与第一个因数各个数位上的数分别相乘；一般从个位开始。
数学三年级上册《笔算乘法》说课稿(优秀15篇)
数学三年级上册《笔算乘法》说课稿（优秀15篇）《笔算乘法》教案1教学目标：1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
2、培养学生独立思考和合作交流的学习方法，体验计算方法的多样化。
3、培养学生初步的逻辑思维能力。
教学重点：掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。
教学难点：理解两、三位数乘一位数的笔算算理。
教具准备：课件或挂图、小棒、口算看片。
教学过程：一、创设情境，激趣导入出示口算卡片。
6×24×220×340×2300×220×450+76+40看谁做得又对又快。
二、探究体验，经历过程。
1、出示教学例1师：观察图片，请同学们说出图意，并且提出一个用乘法解决的数学问题，（课件出示第60页例1情境图）生：图中小红、小丽和小明在一起画画儿，他们三人用的是同样的彩笔，已知每盒装12支彩笔，求3盒一共有多少支。
师：怎样列式呢？为什么要这样列式呢？生：12×3，也就是求3个12是多少。
请同学们先估计一下3盒大约共有多少支？生：把12看成10，用10×3=30，3盒大约共30支。
师：要计算出精确的结果该怎样算呢？先在小组里交流。
组织学生以小组为单位讨论，可以摆小棒，也可以画图等。
独立思考后与小组内同学交流，教师巡视了解情况。
师：现在我们一起来听听同学的解题策略，说说你的想法吧。
学生可能会说：方法一：摆小棒，因为一个因数是12。
所以一行摆1捆零2�方法二：画图3个长条共30个方格，再加上单个的6个共36个。
方法三：连加。
12+12+12=36。
方法四：分解组合，先算10×3=30，再算2×3=6，然后算30+6=36。
方法五：拆数。
①9×3=27，3×3=9，27+9=36②8×3=24，4×3=12，24+12=36③7×3=21，5×3=15，21+15=36④6×3=18，6×3=18，18+18=36师：组织学生讨论这几种方法的适用范围。
三年级《笔算乘法》的优秀教案
三年级《笔算乘法》的优秀教案三年级《笔算乘法》的优秀教案1【教学内容】笔算乘法(教材第46页例1及“做一做”，第47页练习十第1～5题)。
【教学目标】1.使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法。
2.能正确地进行计算，培养学生的分析归纳能力。
3.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的学习习惯。
【重点难点】初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法，能正确地进行计算。
【教学准备】挂图【情景导入】1.计算。
提问：用一位数乘多位数，我们该怎样计算?小结：在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的哪一位，满几十就向前一位进几。
2.口算。
27×20 82×40 52×60 12×90 18×30 24×50 19×70 53×20提问：两位数乘整十数你是怎样口算的。
【新课讲授】1.谈话导入：口算在日常生活中有很广泛的应用，但有时也需要我们计算出准确的结果。
例如到商店里买东西，要付多少钱是不能估算的，不能给大概的钱，必须算出准确的结果，所以我们还必须掌握笔算乘法。
板书课题：笔算乘法(不进位)2.出示教材第46页的例题1。
(1)出示主体图以及例题1：王老师到书店买了一套书，共14本，王老师买了12套，一共买了多少本?(2)分析：题目的已知条件和问题分别是什么?要求一共买了多少本?该怎样列式?14×12(为什么用乘法计算?)师：14乘2，我们已经会算，14乘12我们还没学过，这是用两位数乘的乘法，这就是我们今天要学的内容。
提问：谁能把14乘12转化成我们已学过的知识呢?以4人为一小组讨论。
(3)汇报：一种方法可以把12本书分成10本和2本两部分，我们可求出10本书多少钱，再求出2本书多少钱，然后把这两部分的钱加起来就是王老师要付的钱。
数学三年级上册《笔算乘法》说课稿(精选12篇)
数学三年级上册《笔算乘法》说课稿（精选12篇）《笔算乘法》教案1一、教学目标（一）知识与技能使学生能够结合具体情境，选取恰当的策略进行乘法估算，说明估算的思路，然后再精确计算。
（二）过程与方法利用前面的知识迁移类推，自主解决计算连续进位的乘法。
（三）情感态度和价值观运用所学知识解决生活中的简单问题，提高解决问题的能力，养成良好的计算习惯。
二、目标解析乘法估算在日常生活中有着广泛的应用，不仅可以用来检验乘法计算的结果，同时估算也有利于数感的培养。
教师要持之以恒地给学生创设估算的情境与机会，培养良好的估算意识和习惯。
连续进位的笔算乘法的算理和一次进位是一样的，但计算比较复杂，学生容易出错，专门安排例题，是为了学生提供更多的练习机会。
三、教学重难点教学重点：多位数乘一位数的估算，连续进位的笔算乘法。
教学难点：连续进位的笔算乘法。
四、教学准备课件五、教学过程（一）复习导入列式计算（一次进位练习）。
62×438×271×5【设计意图】连续进位与一次进位的计算方法以及算理都是相同的，通过对一次进位的笔算乘法的复习，降低学习新知的难度，利用知识的迁移达到学习新知的目的。
（二）创设情境，学习新知。
1．学习连续进位的笔算乘法。
（1）课件出示情境。
你发现了什么信息？什么问题？（2）列式：24×9（3）估一估，它们的积大约是多少？方法一：24接近20，20×9=180（瓶）往小里估（板书）方法二：9接近10，24×10=240（瓶）往大里估（板书）得出：24×9的得数在180和240之间。
或者：（4）尝试用竖式计算24×9。
指名板演，其他同学在草稿纸上书写。
（5）汇报评价。
跟以前学的计算有什么不一样？（个位满几十进几，十位又满几十进几。
）你们算得对吗？（与估值进行比较，看是否在估值范围内。
）板书：连续进位（6）讨论：多位数乘一位数的乘法怎样计算？①从个位齐，用一位数依次乘多位数的每一位。
三年级上册笔算乘法教学教案
三年级上册笔算乘法教学教案一、教学目标：1. 让学生掌握整数乘法的基本运算方法，能够熟练地进行笔算乘法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
3. 培养学生认真、细致的运算习惯。
二、教学内容：1. 教学整数乘法的笔算方法。
2. 引导学生掌握乘法运算的运算顺序和运算规则。
三、教学重点与难点：重点：整数乘法的笔算方法及运算顺序。
难点：乘法运算中进位的处理。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解乘法运算的过程。
2. 运用练习法，让学生在实践中掌握笔算乘法。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备：1. 教师准备乘法运算的课件或黑板。
2. 学生准备练习本和笔。
3. 准备一些有关乘法运算的练习题。
【章节名称】：第三章整数乘法的基本运算方法【教学目标】：让学生掌握整数乘法的基本运算方法，能够熟练地进行笔算乘法。
【教学内容】：整数乘法的笔算方法，乘法运算的运算顺序和运算规则。
【教学重点与难点】：整数乘法的笔算方法及运算顺序，乘法运算中进位的处理。
【教学方法】：直观演示法、练习法、小组合作学习法。
【教学过程】：1. 导入新课：通过复习加法和减法运算，引出乘法运算。
2. 讲解乘法运算的基本概念，如因数、积等。
3. 演示整数乘法的笔算方法，讲解每一步的运算规则。
4. 让学生进行笔算练习，教师巡回指导，及时纠正错误。
5. 组织小组讨论，让学生互相交流学习心得。
【课后作业】：请学生完成课后练习题，巩固所学内容。
六、第四章乘法运算的练习与巩固【教学目标】：通过练习，使学生熟练掌握整数乘法的笔算方法，提高运算速度和准确性。
【教学内容】：进行各种形式的乘法运算练习，巩固乘法运算的运算顺序和运算规则。
【教学重点与难点】：乘法运算中进位的处理，提高学生的运算速度和准确性。
【教学方法】：练习法、小组竞赛法。
【教学过程】：1. 复习乘法运算的基本概念和笔算方法。
2. 进行课堂练习，教师及时批改并给予反馈。
笔算乘法教案 三年级上册
笔算乘法教案三年级上册一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够掌握以下知识和技能：1.了解乘法的基本概念和运算规则；2.能够应用乘法知识进行简单的笔算乘法运算；3.培养学生的逻辑思维能力和数学计算能力。
二、教学准备1.教具准备：–黑板或白板–粉笔或马克笔–教学课件2.学具准备：–学生练习册–学生作业簿–笔和纸三、教学过程1. 导入新知•教师可以通过引导学生回顾上一节课学到的知识，例如回顾加法和减法的运算规则，并与乘法进行对比。
•引入乘法的概念，告诉学生乘法是一种简便的加法形式，可以把多个相同的数相加。
2. 学习乘法的概念和运算规则•教师采用示例法，通过具体的例子向学生展示乘法的概念和运算规则。
•教师可以写出乘法的基本形式，并解释每一部分的含义。
例如，2 × 3 = 6，这里的2和3是乘数，6是积。
3. 进行基础练习•教师出示一系列的乘法练习题，让学生进行练习。
•学生可以用笔算的方式进行计算，并在纸上写出完整的计算过程和结果。
•教师可以在黑板上做示范，并引导学生注意计算的步骤和方法。
4. 探究乘法的特性•引导学生发现乘法的交换律和分配律。
•教师可以通过具体的例子向学生解释交换律和分配律，并让学生进行类似的练习。
5. 拓展应用•引导学生应用乘法知识解决实际问题。
•教师可以提供一些有关乘法的应用题，让学生运用乘法进行计算和分析。
6. 总结归纳•教师与学生一起总结本节课的内容，梳理乘法的重点和难点。
•引导学生互相交流，提出自己的疑问和思考。
四、作业布置1.学生练习册上的相关习题完成。
2.要求学生在作业簿上写出每道题的完整计算过程和答案。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生对乘法的概念和运算规则有了更深入的理解，能够进行简单的笔算乘法运算。
同时，通过实际应用的训练，学生对乘法的灵活运用能力也得到提高。
教师对学生的学习情况需进行及时评价，以便进一步指导学习。
同时，本节课的内容也为后续课程的学习打下基础。
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《两位数乘两位数（不进位）的笔算乘法
》教学教案
课题:两位数乘两位数的笔算乘法（例1）课本第63页
课时:1课时
一、教学目标
1.正确书写乘法格式。
2.能熟练地运用并掌握两位数乘两位数的笔算乘法。
二、教材内容分析
多位数乘一位数笔算乘法的算理和计算法则的基础上进行教学的。
笔算的教学又分为进位和不进位两个层次，本课时只学习不进位的笔算乘法，重点是让学生掌握乘的顺序及第二个积的书写位置，理解笔算两位数乘两位数的原理，从而使学生能够解决与之相关的实际问题，还为四年级学习三位数乘两位数及混合运算做准备。
因此，本课时是本单元的重点，也是全册单元的一个重点，对今后进一步学习起着举足轻重的作用。
三、教学重点、难点
1．能熟练地运用并掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算乘法。
2. 如何能熟练地运用并掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算乘法。
四、学生分析情况
学生在学习本课之前已经熟练掌握了多位数乘一位数的计算方法，能够理解其算理。
在以往的教学中，面对“两位数乘两位数”这个新知
识时，学生们的反应有所不同，有部分学生立刻想到了拆数的 1
方法，通过口算解决；有部分学生能在他人的帮助下计算出正确结果；还有近四分之一的学生直接想到了竖式，可是在计算过程中遇到困难，学生在计算完成
2 4
× 1 2
4 8
就无法继续进行下去了。
针对这些情况，本节课的难点就是让学生经历探究算法的过程，借助直观手段，帮助学生理解算理、掌握算法，提升学生的计算能力。
四、教学策略选择与设计
引导学生通过自主学习、合作探究出两位数乘两位数的笔算方法。
五、教学环境及资源准备
多媒体教学
六、教学过程
1.、课前准备
1).口算
11×7= 12×10=
100-80= 254+46=
2)想挑战吗？
23×13＝ 11×21=
2、创设情境，导入新课
2
下面请同学看课本1页例P63比如,儿童出版社出版的《十万个为什么？》这一套有12本,而每本是24元,那么这一套书一共需要付多少元钱？或者这一套书需要多少钱?
24×12=288（元）
2 4
× 1 2
4 8……24×2的积
2 4 ……24×10的积
2 8 8
通过课件生动的展现行数由少到多的过程，既复习了学过的口算乘法和两位数乘一位数的笔算，又为新知的学习埋下伏笔，同时围绕演练情境引出新课题，使学生轻松、顺利地进入新知识的学习，数学味道浓厚。
基于“学生是数学学习的主人”这一教学观念，教师让学生借助点子图，利用数形结合的思想，帮助学生解决问题，理解算理，使每个学生都能动起来，体现了学数学、体验数学、做数学的过程。
关于240个位上的0写不写的问题，这里教师有意引起学生争论，通过争论最终统一学生的认识：个位的0写不写都对。
在此基础上，教师进行总结，达到了水到渠成的效果。
给学生创设充分的从事数学活动的机会，让学生自主探究算法，鼓励学生遇到问题积极动脑筋想办法，鼓励学生用不同的方法解决问题，使学生感受到解决问题策略的多样性，并经历乘法计算方法的形成过程，培养学生遇到新问题的探3
究意识和能力。
同时，对学生生的算法进行适时的提升，让学生体会
到把新知识“转化”成已经学过的旧知识来解决问题的方法的重要性。
三、判断
22×21＝66
2 2
X 2 1
2 2
4 4
6 6
33×13＝3399
3 3
×1 3
9 9
3 3
3 3 9 9
22×21＝462
2 2
× 2 1
2 2
4
4 4
4 6 2
429 ＝×1333 3 3
1 3
×
9 9
3 3
4 2 9
四、课堂练习 31＝21× 14＝32× 1.用竖式计算。
13= ×2322= ×
41 列竖式计算2、×12= 31= 4322×13= 33×12= ×21= 32×25= 41×11 、练习题322= 22=
43××4317= ××2421= 11 4、小结：两位数乘两位数（不
进位）的笔算乘法
5
1）.相同数位对齐。
2）.下一个因数的每一位数分别去乘上一个因数的每一位。
（从
个位乘起）
3）.个位乘得的积与个位对齐，十位乘得的积与十位对齐。
然后，把
它们的积加起来。
五、全课总结
通过这节课的学习，你有什么收获？
六、板书设计：
两位数乘两位数的笔算算法
24×12=288（元）
2 4
× 1 2
4 8……24×2的积
2 4 ……24×10的积
2 8 8
七、布置作业
课本第64页的2、4题。
八、教学反思
通过本节课的学习使学生能熟练地运用两位数乘两位数的笔算乘法。
6。