部编版为中华之崛起而读书PPT完美版
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部编版为中华之崛起而读书课件完美版
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2. 分小组讨论汇报形式
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建议：根据组内的材料情况和小组同 学的的 特长确 定汇报 形式。
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教学预设：小组在确定汇报形式时可 能会出 现撞车 的情况 ，而且 还有可 能形式 都一样 ，为了 避免这 种现象 的发生 ，教师 可在课 前了解 学生的 资料情 况，根 据学生 的实际 情况， 头脑中 把他们 分好组 ，在出 现这种 状况时 进行调 控。
次车祸中又遇难. (nàn)了。
试着把词语和意思连起来！
【抱负】 【崛起】 【清晰】 【沉郁】
清楚。 远大的志向。 低沉郁闷。 是兴起的意思。
试着把词语和意思连起来！
【胸怀】 【训斥】 【巡警】 【有志者当效此生】
有志气的同学都应当学习周恩来。此生：指周恩来。
心胸，心怀。
训诫和斥责。 现在指执行巡逻任务的警察，主要负责维护治安； 旧时指警察。
•
在这次“祖国在我心中”的综合性学 习过程 中，同 学们都 很认真 ，搜集 了大量 的资料 ，今天 这节课 ，老师 给你们 搭建一 个舞台 ，召开 一次“ 祖国在 我心中 ”的学 习汇报 会，请 同学们 把自己 的学习 成果奉 献出来 ，和大 伙一同 分享。
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二、确定汇报形式，小组排练
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1.读口语交际的要求，明确汇报形式 。（展 示自己 的综合 性学习 成果， 形式不 一）
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2.根据汇报形式，组内排练。
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若是选择的演讲，那么先在组内演讲 ，再选 出演讲 得好的 同学在 全班表 演。讲 故事组 也是如 此，而 朗诵散 文和诗 歌的可 全员参 与，也 可择优 上台。
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三、汇报会开始，同学评价。
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1.宣布汇报会开始
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2.小组抽签上台，同学根据汇报情况 做出公 正的评 价，选 出最优 秀的汇 报者。 鼓励小 组集体 汇报形 式，体 现集体 精神。
《为中华之崛起而读书》PPT课文课件
01 想像一下，当时那位妇女是怎样哭诉的？中国巡警又是怎样训斥她的？
课
示例：这个女人边哭边说：“我的亲人被外国人的汽车轧死了，家里上有老人，
下有孩子，他可是家里的顶梁柱啊，您可得为我做主啊!”巡警很不耐烦地训斥
文
道：“哭什么哭？这是外国人的地盘，我们也没有办法，快走吧！”
赏
析
02 你体会到“中华不振”的含义了吗？具体是从哪些地方体会到的？
“中华不振”是指中华民族贫穷落后，遭受帝国主义列强的侵略。人民遭受欺凌，
群众敢怒不敢言。
从“热闹非凡”的街道上大多数是外国人中，从妇女的哭拆中，从中国巡警的不公
正处理中，从围观的中国人敢怒不敢言中，都可以体会到“中华不振”。
04 延伸拓展
SELF INTRODUCTION
结构图解 jié ɡòu tú jiě
国和人民从苦难和屈辱之中拯救出来。
主要内容：本文主要写少年周恩来听伯父讲“中华不振”而感到疑惑，
他偷偷进入租界目睹了中国人受洋人欺凌却无处说理，从而立志要“为中华之
崛起而读书”的事。
教材习题 jiào cái xí tí
02 课文中出现了“租界”“中华不振”等词语，查阅资料了解当时的社会状 况，结合下面的诗句理解周恩来立下如此志向的原因。
效 组词：效益 效应 效用 上行下效 造句：这种药要趁热喝，才能起效。
yí
疑
左右结构 共14画 组词：疑问 疑心 疑点 半信半疑 造句：老师经常教导我们要有怀疑的精神。
huò
惑
上下结构 共12画 组词：惑乱 疑惑 迷惑不解 造句：到底哪个答案是对的？我感到疑惑。
fán
凡
独体字 共3画 组词：平凡 非凡 凡尘 自命不凡 造句：他在平凡的岗位上做出不平凡的成绩。
部编教材最新版《为中华之崛起而读书》完美课件
22 为中华之崛起而读书
这就是清朝末年我们受到列强欺辱的时局图。 当时的美帝国，英帝国，日帝国，沙皇俄国等，国 力强过中国，于是就抢占我们的领土，说是租用， 实际上是霸占，这就形成了列强割据，租界林立的 “时局图”。而在租界内就是灯红酒绿，莺歌燕舞， 在租界外则是民不聊生，苦难悲情。
22 为中华之崛起而读书
初读课文，自学字词
崛、沈、范、魏、晰、振、胸、 怀、赞、效、淮、租、惑、斥
辱，读（rǔ）不要读成（lǔ）淮，读（huái）不要读成 （zhǔn），“斥”“沈”为翘舌音， “租”为平舌音，注意 读准确。
22 为中华之崛起而读书
沈肃
晰
振
胸
怀
赞 效租疑 惑 凡
顾 训斥
“赞”上下大小一样
“怀”的偏旁是竖心旁， “晰”“训”的左半部窄， 右半部宽
鱼类，难以用象形的造字方法，仔细把它们的特征和区别画出来。于是，形声字就成了最方便的方法，只要用形旁“鱼”就可以交代它 们的类属，再用相近发音的声旁来区分这些字。也由于形声字在创造新文字方面十分有效率，甲骨文时代约仅有一半不到的字是形声
目睹“中华不振”（7-8）；立 ，但到了近代，有80%的汉字是形声字。
22 为中华之崛起而读书
读读课件中的词，看谁的反应快，读得对。
租界 麻烦 胸怀 屈辱 热闹非凡 左顾右盼 迷惑不解 清晰而坚定
22 为中华之崛起而读书
清晰而坚定 请你们联系课文内容，用这个词语说一句话。
周恩来清晰而坚定地说：“为中华之崛起而读书”。 还有一些词，由于特定的时代，理解起来有困难， 需要我们查找一些资料。例如“租界”，谁知道？
这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦，先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制 作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。表现了 父亲做事的认真和实在。
部编版语文四年级上册22《为中华之崛起而读书》课件(共22张PPT)
周恩来诞生于1898年。十二岁那年，他离开 故乡江苏淮安，随回家探亲的伯父来到了东北。 在奉天上学的时候，伯父告知他，奉天有些地方 被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着 走，免得惹出麻烦没有地方说理。
少年周恩来疑惑不解，问道：“被外国人占 据？为什么呢？”
“中华不振哪！”伯父叹了口气，没有再说什 么。
22 为中华之崛起而读书
字词学习
严肃 效仿 屈辱
清楚 疑惑 模范
振奋 平凡 淮安
胸怀 回顾 肇事
称赞 批评 指望
“中华不振”的历史背景
20世纪初，清政府完全沦为帝国主义国家侵犯中国 的工具，中国的民族危机进一步加深。英、法、德、 意等帝国主义列强趁机侵犯中国。他们霸占我们的国 土，还让我们赔款。中国人在自己的领土上却被外国 人欺辱，大家敢怒而不敢言，人民生活在苦难和屈辱 之中。
为中华之崛起Biblioteka 读书！小练笔如果有人问你“为什么而读书”，你的回答是什么？想一想，写下 来，注意写清楚理由。
爱国名言积累：
天下兴亡，匹夫有责。 捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。
一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽 车轧死了，她本来指望巡警局给她撑腰，惩戒这 个外国人，谁知中国巡警不但不惩戒肇事的外国 人，反而批评她。
周恩来和同学一路上左顾右盼，忽然发现巡警 局门前围着一群人。他们凑了过去，只见人群中 有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女 人的亲人被外国人的汽车轧死了，她本来指望巡 警局给她撑腰，惩戒这个外国人，谁知中国巡警 不但不惩戒肇事的外国人，反而批评她。围观的 中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里， 谁又敢怎么样呢？大家只能安慰这个不幸的女人。
部编版语文四年级上册22《为中华之崛起而读书》第1课时课件(共15张PPT)
22《为中华之崛起而读书》第1课时
说一说
你为什么读书？
理解课题
之：的。 崛起：兴起。
为了中华民族的兴 起而努力读书。
你知道吗？
周恩来(1898～1976)，伟大的无产阶级革命家、政治家、 军事家和外交家。中国共产党和中华人民共和国主要领导人之 一。中国人民解放军创建人之一。中华人民共和国第一任总理。
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
自学要求
(1)课文主要写了周恩来少年时期的几件事？标 出相关自然段。
(2)画出课文中描写四部分内容的相关段落及重 点词语，并尝试概括课文主要内容。
说一说 阅读提示
课文主要写了周恩来少年时期的几件事？
1.少年周恩来立志“为中华之崛起而读书”。 2.伯父嘱咐周恩来，不要到被外国人占据的地方去，周恩来感到疑惑不解。 3.周恩来和同学在被外国人占据的地方看到中国妇女的亲人被外国人的汽车
轧死，中国巡警不但不帮助，反而批评她，周恩来理解了“中华不振”。
说一说
阅读提示
说说课文的主要内容。
课文讲了周恩来在少年时代耳闻目睹了中国人在被外 国人占据的地方受洋人欺凌，却无处说理的事，从中深刻 体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志为中华之 崛起而读书的故事。
自读要求
1.自由朗读课文，圈画诞生字新词，遇到读不准 的字音和读不好的句子，查工具书或请教小组同学。
2.小组内互读生字、给生字组词，交流生字的特 点和书写注意事项。
读一读
崛起 疑惑 赞颂
模范 姓魏 清楚 惩戒 批评 严肃 当效。这里指少年周恩来博大宽广的内心。 左顾右盼：顾、盼，看。左看看，右看看。
说一说
你为什么读书？
理解课题
之：的。 崛起：兴起。
为了中华民族的兴 起而努力读书。
你知道吗？
周恩来(1898～1976)，伟大的无产阶级革命家、政治家、 军事家和外交家。中国共产党和中华人民共和国主要领导人之 一。中国人民解放军创建人之一。中华人民共和国第一任总理。
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
自学要求
(1)课文主要写了周恩来少年时期的几件事？标 出相关自然段。
(2)画出课文中描写四部分内容的相关段落及重 点词语，并尝试概括课文主要内容。
说一说 阅读提示
课文主要写了周恩来少年时期的几件事？
1.少年周恩来立志“为中华之崛起而读书”。 2.伯父嘱咐周恩来，不要到被外国人占据的地方去，周恩来感到疑惑不解。 3.周恩来和同学在被外国人占据的地方看到中国妇女的亲人被外国人的汽车
轧死，中国巡警不但不帮助，反而批评她，周恩来理解了“中华不振”。
说一说
阅读提示
说说课文的主要内容。
课文讲了周恩来在少年时代耳闻目睹了中国人在被外 国人占据的地方受洋人欺凌，却无处说理的事，从中深刻 体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志为中华之 崛起而读书的故事。
自读要求
1.自由朗读课文，圈画诞生字新词，遇到读不准 的字音和读不好的句子，查工具书或请教小组同学。
2.小组内互读生字、给生字组词，交流生字的特 点和书写注意事项。
读一读
崛起 疑惑 赞颂
模范 姓魏 清楚 惩戒 批评 严肃 当效。这里指少年周恩来博大宽广的内心。 左顾右盼：顾、盼，看。左看看，右看看。
部编版语文四年级上册22为中华之崛起而读书课件(共18张PPT)
租界：指帝国主义国家通过不平等条 约，在中国强行取得的，供其在一定时 期使用和管理的地区。如:天津租界地、 上海租界地等。
人物介绍
周恩来（1898-1976），字翔宇，中国无产阶级革命家、政 治家、军事家、外交家，中国共产党、中华人民共和国的主要领 导人，中国人民解放军的主要创建人和领导人。原籍浙江绍兴， 诞生于江苏淮安。
词语学习
jué 崛起
xiào 效仿
fàn 模范
wèi 魏校长
xī 清楚
huò 疑惑
多音字
zhá 顷轧 轧 yà 轧钢
xīnɡ 兴奋 兴 xìnɡ 高兴
根据课文内容，划分段落层次：
第一部分（第1～10自 然段 ）：在修身课上，周恩来表明心迹：要“为中华 之崛起而读书”。 第二部分（第11～14 自然段）：听伯父说“中华不振”，他疑惑不解。
本文的写作思路有什么特点？有何作用？
倒叙 作用
本文中事件一是结果，事件二、三是原因，作者把结果 放在开头写，原因放在后面，采用的是倒叙的写作方法 。
这样做能增强文章的生动性，引出悬念，同时也可以避 免叙述的平板和结构的单调。
你为什么而读书？
为中华民族 的伟大复兴。
为世界研制最顶 尖的人工智能。
为长大建设更美 丽的故乡。
为中华之崛起而读书
1、正确、流利、有感情地朗读课文，深入体 会文中人物的思想感情。
2、抓住重点词语、发挥想象，揣摩人物内心 世界。
3、感受少年周恩来的博大胸襟和远大志向， 树立为国家繁华和民族？
“崛起”是兴起的意思。 为中华的兴起而读书。
同学们：
为了自己
为了满足自己生活的需求而读书
为了国家
周恩来：
“为中华之崛起而读书”，是把个人的学习与民族振兴的大业联系起来， 他不愿意自己的民族再这样软弱，不愿意自己的同胞再受到这样的欺凌， 要为祖国的兴盛和民族的振兴而学习、奋斗。
部编版四年级语文上册为中华之崛起而读书课件PPT
第一课时
22.为中华之崛起而读书
“志”字，上“士”下“心”。在我们中 华名族的传统中，具有一定身份地位的，或 是有一定知识技能的人才能称为“士”。而 “志”就是“士”经过用“心”的思考立下 的志向。
今天，我们要一起学习少年周恩来的立志 故事。
初读课文，自学字词
崛、沈、范、魏、晰、振、胸、 怀、赞、效、淮、租、惑、斥
2、截交线的画 法
找出特殊点的投影 找出一端点的投影 将各点依次连接
2 2
di
liu zhang jie
第六章 节
教学效果
效果1
输入描述性文字输入描 述性文字输入描述性文 字输入描述性文字输入 描述性文字输入描述性 文字输入描述性文字输 入描述性文字输入描述 性文字输入描述性文字
6.1 教学效果
• 字输入描观点文字输入描观点文
字
• 输入描观点文字输入描观点文
字
• 输入描观点文字输入描观点文
1 7
4.6 达标测试
输入描述性文字 输入描述性文字
输入描述性文字 输入描述性文字
1 8
4.7 课题总结
总结1
输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字
同学们，听了周恩来的回答后,你来想一想:自己 是为什么而读书的呢？
还有许多像周恩来一样的伟人,他们也是为了祖国 的崛起而努力学习,为祖国的崛起做出了巨大的贡献, 你想到了谁？
第二课时
22.为中华之崛起而读书
（1）读得通顺 （2）读出疑问，在这些有疑问的地方，画上“？”
他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着 什么。一问才知道，这个女人的亲人被洋人的汽车轧 死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个洋人， 谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而训斥她。
22.为中华之崛起而读书
“志”字，上“士”下“心”。在我们中 华名族的传统中，具有一定身份地位的，或 是有一定知识技能的人才能称为“士”。而 “志”就是“士”经过用“心”的思考立下 的志向。
今天，我们要一起学习少年周恩来的立志 故事。
初读课文，自学字词
崛、沈、范、魏、晰、振、胸、 怀、赞、效、淮、租、惑、斥
2、截交线的画 法
找出特殊点的投影 找出一端点的投影 将各点依次连接
2 2
di
liu zhang jie
第六章 节
教学效果
效果1
输入描述性文字输入描 述性文字输入描述性文 字输入描述性文字输入 描述性文字输入描述性 文字输入描述性文字输 入描述性文字输入描述 性文字输入描述性文字
6.1 教学效果
• 字输入描观点文字输入描观点文
字
• 输入描观点文字输入描观点文
字
• 输入描观点文字输入描观点文
1 7
4.6 达标测试
输入描述性文字 输入描述性文字
输入描述性文字 输入描述性文字
1 8
4.7 课题总结
总结1
输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字
同学们，听了周恩来的回答后,你来想一想:自己 是为什么而读书的呢？
还有许多像周恩来一样的伟人,他们也是为了祖国 的崛起而努力学习,为祖国的崛起做出了巨大的贡献, 你想到了谁？
第二课时
22.为中华之崛起而读书
（1）读得通顺 （2）读出疑问，在这些有疑问的地方，画上“？”
他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着 什么。一问才知道，这个女人的亲人被洋人的汽车轧 死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个洋人， 谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而训斥她。
《为中华之崛起而读书》课件PPT(完美版)四年级上册语文部编
学习课文1-10自然段，说一说，周恩 来读书的目的是什么？
人教版 语文 四年级 上册
你们为什么而读书？
为家父而读书。 为明理而读书。 为光耀门楣而读书。
人教版 语文 四年级 上册
此时的周恩来在做什么呢？他是怎么回答的？
一直默默地坐在那里，若有所思。 那位同学站了起来，清晰
而坚定地回答道：
为中华之崛起而读书！
人教版 语文 四年级 上册
易错音
读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。
√ 肃静（sù shù） √ 训斥（cì chì ） √ 训斥（xùn xǜn）
√ 惩处（chéng chěng ） √ 崛起（jué jüé） √ 淮河（huái hái）
人教版 语文 四年级 上册
同音易混字
振 zhèn
震
但是“中华不振”四个字和伯父沉郁的表情却让
他难. 以忘怀。
nán (困难) 难 nàn (遇难)
注意加点字 的读音！
读一读：两位老人的生活很困难. (nán)，不幸的是唯一的儿子在一 次车祸中又遇难. (nàn)了。
人教版 语文 四年级 上册
读课文，想一想课文写了什么。
本文主要写了少年时代的周恩来在修身课 上表明了自己的心迹的故事。
字义：是摇动，挥动的意思。 组词：（振奋）（振动）（振振有词）
字义：迅速而剧烈的震动，也特指 地震，还指情绪过分激动。 组词：（震撼）（震怒）（敲山震虎）
运用：振奋人心的消息传来，大家发出了震耳欲聋的呼声。
人教版 语文 四年级 上册
范 崛
淮
斥
晰
惑
人教版 语文 四年级 上册
多音字
加点的字 读一读下面的句子，看看你有什么发现。 是多音字！
人教版 语文 四年级 上册
你们为什么而读书？
为家父而读书。 为明理而读书。 为光耀门楣而读书。
人教版 语文 四年级 上册
此时的周恩来在做什么呢？他是怎么回答的？
一直默默地坐在那里，若有所思。 那位同学站了起来，清晰
而坚定地回答道：
为中华之崛起而读书！
人教版 语文 四年级 上册
易错音
读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。
√ 肃静（sù shù） √ 训斥（cì chì ） √ 训斥（xùn xǜn）
√ 惩处（chéng chěng ） √ 崛起（jué jüé） √ 淮河（huái hái）
人教版 语文 四年级 上册
同音易混字
振 zhèn
震
但是“中华不振”四个字和伯父沉郁的表情却让
他难. 以忘怀。
nán (困难) 难 nàn (遇难)
注意加点字 的读音！
读一读：两位老人的生活很困难. (nán)，不幸的是唯一的儿子在一 次车祸中又遇难. (nàn)了。
人教版 语文 四年级 上册
读课文，想一想课文写了什么。
本文主要写了少年时代的周恩来在修身课 上表明了自己的心迹的故事。
字义：是摇动，挥动的意思。 组词：（振奋）（振动）（振振有词）
字义：迅速而剧烈的震动，也特指 地震，还指情绪过分激动。 组词：（震撼）（震怒）（敲山震虎）
运用：振奋人心的消息传来，大家发出了震耳欲聋的呼声。
人教版 语文 四年级 上册
范 崛
淮
斥
晰
惑
人教版 语文 四年级 上册
多音字
加点的字 读一读下面的句子，看看你有什么发现。 是多音字！
部编版小学四年级语文上册第22课《为中华之崛起而读书》优质课件(共195张PPT)
产党、中华人民共和国和中国人民解放军的主要缔造者
和 _ 领导__人___ 之 一 ， 自 1949 年 起 任 中 华 人 民 共 和 国 __国__务___院__总__理____，1976年逝世。
第五步：提问题
通过预习，你还有哪些不明白的地方，可 以在书上做上记号，上课时要想办法解决。
初读感知
周恩来（1898－1976），伟大的马克思列宁 主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家、 外交家，中国共产党、中华人民共和国和中国人 民解放军的主要缔造者和领导人之一。他毕业于 南开大学，早年留学日本、法国等地，回国后担 任黄埔军校政治部副主任、主任，自1949年起任 中华人民共和国国务院总理，1976年逝世。
读了上面的资料，你对当时的历史背景已 经有了初步的了解，那么，我们一起走进课文， 想一想周恩来为什么会立下“为中华之崛起而 读书”的志向。现在，让我们开启今天的预习 之旅！
第一步：读课文
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出握的地方作批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 的不准确。
训诫和斥责。
文中指警察。
第三步：知内容
再读课文，填一填。 课文先写周恩来（ 立志为振兴中华而读书 ），
再写（ 耳闻“中华不振” ），（中国人在租界 里受洋人欺凌却无处说理 ），最后写（真正明 了“中华不振”的分量之重 ）。
第四步：查资料
周恩来，伟大的马___克__思__列___宁__主__义___者_ ，中国无产 阶级__革__命___家___、政治家、军事家、_外__交__家___，中国共
朗读视频
自读课文，要求： 1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长 句子多读几遍。 2.给课文标明自然段序号。 3.想一想，课文讲了那几件事？
和 _ 领导__人___ 之 一 ， 自 1949 年 起 任 中 华 人 民 共 和 国 __国__务___院__总__理____，1976年逝世。
第五步：提问题
通过预习，你还有哪些不明白的地方，可 以在书上做上记号，上课时要想办法解决。
初读感知
周恩来（1898－1976），伟大的马克思列宁 主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家、 外交家，中国共产党、中华人民共和国和中国人 民解放军的主要缔造者和领导人之一。他毕业于 南开大学，早年留学日本、法国等地，回国后担 任黄埔军校政治部副主任、主任，自1949年起任 中华人民共和国国务院总理，1976年逝世。
读了上面的资料，你对当时的历史背景已 经有了初步的了解，那么，我们一起走进课文， 想一想周恩来为什么会立下“为中华之崛起而 读书”的志向。现在，让我们开启今天的预习 之旅！
第一步：读课文
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出握的地方作批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 的不准确。
训诫和斥责。
文中指警察。
第三步：知内容
再读课文，填一填。 课文先写周恩来（ 立志为振兴中华而读书 ），
再写（ 耳闻“中华不振” ），（中国人在租界 里受洋人欺凌却无处说理 ），最后写（真正明 了“中华不振”的分量之重 ）。
第四步：查资料
周恩来，伟大的马___克__思__列___宁__主__义___者_ ，中国无产 阶级__革__命___家___、政治家、军事家、_外__交__家___，中国共
朗读视频
自读课文，要求： 1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长 句子多读几遍。 2.给课文标明自然段序号。 3.想一想，课文讲了那几件事？
部编版(统编版)四年级语文上册第22课《为中华之崛起而读书》ppt公开课课件(完美)
产党和中华人民共和国主要领 导人之一， 中国人民解放军创 建人之一。 原籍浙江绍兴， 出 生于江苏淮安。1917年在天津 南开学校毕业后赴日本求学。 1919年回国，9月入南开大学， 在五四运动中成为天津学生界 的领导人。1920年去法国勤工 俭学。1921年参加中国共产党。 1949年中华人民共和国成立后， 一直任政府总理，1949～1958 年曾兼任外交部长。任中国人 民政治协商会议全国委员会第 一届副主席，第二、三、四届 主席。
2、
他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女 正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。
抓重点词句
抓重点词句
她原指望中国的巡警局能给 她撑腰，惩处这个洋人。谁知中 国巡警不但不惩处肇事的洋人， 反而把她训斥了一通。
围观的中国人都紧握着拳头。但是， 在外国租界地里，谁又敢怎么样呢？只 能劝劝那劝个劝不幸的妇女。
衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个 子洋人则得意扬扬地站在一旁。
她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个 洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而 把她训斥了一通。
围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租 界地里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇 女。
周恩来（1898-1976）
伟大的无产阶级革命家、 政治 家、 军事家和外交家， 中国共
看谁反应快,读得准
焦点 惩处 踊跃 租界
胸怀 欺凌 繁华 列强
风和日丽 灯红酒绿 热闹非凡 耀武扬威 左顾右盼 衣衫褴褛 得意扬扬 铿锵有力 疑惑不解
打破砂锅问到底 清晰而坚定
中上 国海 人租 只界 能的 坐电 三车 等， 车头 厢等 。车
厢 供 洋 人 乘 坐 ，
在汉口租界，中国人力车夫必须穿 上像犯人一样的练习射击。
部编人教版四年级语文上册第22课《为中华之崛起而读书》精美课件(共73张PPT)
“为中华之崛起而读书”是指为中华民族的强大兴盛， 能像巨人一样挺立于世界民族之林而读书学习。从这句话 可以看出周恩来是一个胸怀大志，心系中华振兴的人。
事件二
找出课文第11—14是外国人的租界，不要随便去玩，有事也要
绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。” “那不是我们中国的地方吗？为什么不能去呢？” “中华不振哪！”
事件三
他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。 一问才知道，这个女人的亲人被洋人的汽车轧死了，她原本 指望巡警局给她撑腰，惩处这个洋人，谁知中国巡警不但不 惩处肇事的洋人，反而训斥她。
中国巡警是怎样做的？ 巡警向洋人献媚，训斥自己的同胞。
围观的中国人是怎么做的？为什么？ 围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的租界里， 谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。
词语对对碰
严肃——庄严 清晰——清楚 劝慰——安慰 赞叹——赞扬 沉郁——忧郁 训斥——斥责 疑惑不解——迷惑不解 左顾右盼——东张西望 热闹非凡——熙熙攘攘
词语对对碰
严肃——活泼 清晰——模糊 赞叹——挖苦 沉郁——开朗 训斥——称赞 疑惑不解——恍然大悟 热闹非凡——冷冷清清 左顾右盼——目不转睛
我会认
jué shěn fàn wèi
xī
崛沈范魏晰
xiào huái zū huò chì
效淮 租 惑 斥
我会读
jué shěn
fàn wèi
xī
崛起 沈阳 模范 魏 清晰
xiào
huái
zū
huò
chì
效果 淮安 租界 疑惑不解 训斥
词语表
严肃 追问 疑惑 哭诉 围观
若有所思 清晰 抱负 胸怀 赞叹 中华人民共和国 总理 表情 忘怀 果真 非凡 正当 亲人 原本 指望 撑腰 训斥 不幸 体会 分量 响亮
事件二
找出课文第11—14是外国人的租界，不要随便去玩，有事也要
绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。” “那不是我们中国的地方吗？为什么不能去呢？” “中华不振哪！”
事件三
他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。 一问才知道，这个女人的亲人被洋人的汽车轧死了，她原本 指望巡警局给她撑腰，惩处这个洋人，谁知中国巡警不但不 惩处肇事的洋人，反而训斥她。
中国巡警是怎样做的？ 巡警向洋人献媚，训斥自己的同胞。
围观的中国人是怎么做的？为什么？ 围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的租界里， 谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。
词语对对碰
严肃——庄严 清晰——清楚 劝慰——安慰 赞叹——赞扬 沉郁——忧郁 训斥——斥责 疑惑不解——迷惑不解 左顾右盼——东张西望 热闹非凡——熙熙攘攘
词语对对碰
严肃——活泼 清晰——模糊 赞叹——挖苦 沉郁——开朗 训斥——称赞 疑惑不解——恍然大悟 热闹非凡——冷冷清清 左顾右盼——目不转睛
我会认
jué shěn fàn wèi
xī
崛沈范魏晰
xiào huái zū huò chì
效淮 租 惑 斥
我会读
jué shěn
fàn wèi
xī
崛起 沈阳 模范 魏 清晰
xiào
huái
zū
huò
chì
效果 淮安 租界 疑惑不解 训斥
词语表
严肃 追问 疑惑 哭诉 围观
若有所思 清晰 抱负 胸怀 赞叹 中华人民共和国 总理 表情 忘怀 果真 非凡 正当 亲人 原本 指望 撑腰 训斥 不幸 体会 分量 响亮
部编版小学四年级语文上册第22课《为中华之崛起而读书》优质课件(共195张PPT)
着什么。
第一句中写到的场景是 “热闹非凡”，而中国的 妇女却在“哭诉”。
她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知 中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。
受害者不但得不到应有的保护，还被自己的同胞“训 斥”，说明在“中华不振”的情况下，中国人没有地 位，连中国巡警也欺负自己的同胞。“不但不”“反 而”能看出中国巡警的崇洋媚外，趋炎附势。
这个故事和之前的故事，怎么联系起来呢？
用因果关系的方式，把这三个故事串起来。 “振兴中华”就是串联这个故事的一条线索。
借助事例表明观点 学方法：本文先写少年周恩来以“为中华之崛起而读书” 来回答魏校长的问题，接着写周恩来如此回答的理由：他 耳闻“中华不振”和他目睹“中华不振”，并且列出具体 的时间、地点、人物和事件。我们在表明观点时也可以借 助事例来支撑自己的观点，这样有理有据更能使人信服。
立志 周恩来是一位为中华民族做出了卓越贡
献，深受中国人民爱戴的好总理。周总理年仅十二 三岁就立志“为中华之崛起而读书”，将“振兴中 华”作为自己奋斗一生的目标。“少年强则国强”， 我们要像周恩来总理一样，从小立志，努力学习， 为国家的发展建设贡献自己的力量。
“清晰”很清楚。“坚定”不动摇。周恩来说的 志向，绝不是一时冲动，而是经过了认真充分的思 考，志向坚定，决不动摇。
从“为之一振”“竟然”能看出魏校长听到 周恩来回答“为中华之崛起而读书”时，感 到很意外，很吃惊，很骄傲，很佩服！
魏校长听了为之一振! 他怎么也没想到，一个十二三岁 的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀! 他睁大眼睛又追问了 一句:“你再说一遍，为什么而读书？”
记方法： 1. 明确自己的观点。 2. 写出支撑自己观点的理由——具体事例。 3. 可以先表明观点再写事例，也可以先写事例再表明观点。
部编版22 为中华之崛起而读书【PPT课件】
写出魏校长被这位同学的话震撼了。
周恩来的志向与其他同学的志向有何本质区别？
其他同学：为家父、为明理、为光耀门楣，都 是为了满足个人的需要。 为个人
周恩来：是把个人的学习与民族振兴的大业联 系起来，他不愿意自己的民族再这样 被欺凌，要为祖国的兴盛和民族的振 兴而学习、奋斗。 为民族
联系课文想一想：“为中华之崛起而读 书”是什么意思？从这句话中可以看出周恩 来是一个怎样的人？
“中华不振 哪！”伯父叹了口气，没有 再说什么。
是本文的一条线索。
（1—10） 立志“振兴中华” （11—14） 耳闻“中华不振” （15—17） 目睹“中华不振”
目睹“中华不振”
周恩来带着疑惑，背着大伯来到了被 外国人占据的地方。他看到了什么？明白 了什么？
这一带果真和别处大不相同 ：街道上 热闹非凡，往来的大多是外国人。
课堂小结
本文主要写少年周恩来目睹了中国人在 被外国人占据的地方受到外国人的欺凌却无 处说理，领悟到“中华不振”的含义，从而 立志要“为中华之崛起而读书”的事情，表 现了他的博大胸怀和远大抱负。
板书设计
同学读书：光耀门楣——满足个人 立下宏志
周恩来读书：振兴中华——心系祖国
“中华不振”——疑惑不解
2.根据课文内容完成练习。
本文讲述了三件事：①周恩来刚到奉天时 _对__伯__父__的__话__疑__惑__不__解___；②他在外国人的地盘 里看到_中__国__人_受__外__国__人__欺__负__；③他因此立下了 _为__中__华__之__崛__起_而__读__书__的__志__向__。
3.拓展阅读。
1917年，周恩来中学毕业。在同学和师友 的帮助下，筹到一笔赴日本留学的经费。出国 前，他回到母校，与小学时的老师和同学话别。 他给同学写下的临别赠言是“愿相会于中华腾 飞世界时”。由天津乘船东渡日本前夕，他又 写下了一首抒发救国抱负的著名诗篇：
周恩来的志向与其他同学的志向有何本质区别？
其他同学：为家父、为明理、为光耀门楣，都 是为了满足个人的需要。 为个人
周恩来：是把个人的学习与民族振兴的大业联 系起来，他不愿意自己的民族再这样 被欺凌，要为祖国的兴盛和民族的振 兴而学习、奋斗。 为民族
联系课文想一想：“为中华之崛起而读 书”是什么意思？从这句话中可以看出周恩 来是一个怎样的人？
“中华不振 哪！”伯父叹了口气，没有 再说什么。
是本文的一条线索。
（1—10） 立志“振兴中华” （11—14） 耳闻“中华不振” （15—17） 目睹“中华不振”
目睹“中华不振”
周恩来带着疑惑，背着大伯来到了被 外国人占据的地方。他看到了什么？明白 了什么？
这一带果真和别处大不相同 ：街道上 热闹非凡，往来的大多是外国人。
课堂小结
本文主要写少年周恩来目睹了中国人在 被外国人占据的地方受到外国人的欺凌却无 处说理，领悟到“中华不振”的含义，从而 立志要“为中华之崛起而读书”的事情，表 现了他的博大胸怀和远大抱负。
板书设计
同学读书：光耀门楣——满足个人 立下宏志
周恩来读书：振兴中华——心系祖国
“中华不振”——疑惑不解
2.根据课文内容完成练习。
本文讲述了三件事：①周恩来刚到奉天时 _对__伯__父__的__话__疑__惑__不__解___；②他在外国人的地盘 里看到_中__国__人_受__外__国__人__欺__负__；③他因此立下了 _为__中__华__之__崛__起_而__读__书__的__志__向__。
3.拓展阅读。
1917年，周恩来中学毕业。在同学和师友 的帮助下，筹到一笔赴日本留学的经费。出国 前，他回到母校，与小学时的老师和同学话别。 他给同学写下的临别赠言是“愿相会于中华腾 飞世界时”。由天津乘船东渡日本前夕，他又 写下了一首抒发救国抱负的著名诗篇：
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5．读了本文你有什么启发？ ____示__例__：__我__觉__得__作__为__中__国__人__，__我__们__要__热_爱__祖__国__，__为__振 ____兴__祖__国__奉__献__自__己__的__一__切__。_____________________
不几天，联系船票的人回来告诉大家：“去上海，有三家轮
船公司的船，一家是日本人办的，给乘客赠送洋伞；一家是英 国人办的，给乘客赠送床单；还有一家是中国人办的，大概是赔了 本，没什么送给乘客。”
大家在坐船的问题上争论起来。 有人主张坐日本人或英国人的船，因为可以得到点洋货。陈毅 对大家说：“北京爆发了‘五四’运动，反对帝国主义列强对中国 的欺侮。重庆人民也正在抵制日货，声援北京爱国青年。在这种时 候，我们怎能为了一点洋货去坐外国船呢？这还有一点民族气节 吗？”大家都觉得陈毅说得句句在理，一致决定坐中国船去上海。
1．老师的话很重要，( 希望)大家记在心里。 2．这个女人原本( 指望 )巡警局给她撑腰，惩处这个外国
人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥 她。 3．小张今天下午收到了他( 盼望)已久的礼物，他高兴极 了。
四、根据要求改写句子。 1．当时中华不振。中国人备受帝国主义欺凌。(用关联词将两句话合
22.为中华之崛起而读书
课后练习
基础练习
一
二
三
四
主题探究
一
二
三
拓展提升
一
二
三
一、下列加点字的读音有错的一项是D ( ) A．崛起(jué) 效仿(xiào) B．魏国(wèi) 淮南(huái) C．疑惑(huò) 侮辱(rǔ) D．振作(zhèn) 示范(huàn)
二、根据拼音写词语。 1．魏校长向学生们提出了一个yán sù( 严肃 )的问
1．文中“蹂躏”的意思是( D )
D．欺压、侮辱
2．“我们怎能为了一点洋货去坐外国船呢？”这个句子
运用了什么修辞手法？请你给它换个说法。
____反__问__。__我__们__不__能__为__了__一__点__洋__货__去__坐__外__国__船__。_____
3．陈毅为什么皱起了眉头？ ____因__为__他__看__到__祖__国__的__山__河__如__此__美__丽__，_而__在__码__头__上__却_ 看 ____到__挂__有__外__国__旗__子__的__军__舰__。____________________ 4．说说短文主要写了什么。 ____青__年__时_代__的__陈__毅__从__重__庆__乘__船__去__上__海__，__说__服__同__行__的_ 几 ____个__青__年_宁__肯__不__要__赠__送__的__洋__货__，__也__要__乘__坐__中__国__船__。_
2.“为中华之崛起而读书。”周恩来说到了，也做到 了。小朋友们，你们的志向是：_示__例__：__好__好__读__书__，_
____将__来__用__自__己__所__学__的__知__识__为__建__设__祖__国__贡__献__力__量____。
一、主题积累 1．我们爱_我__们__的__民__族___，这是我们自信心的泉源。
并为一句话) _____因__为__当__时__中__华__不__振__，__所__以__中__国__人__备__受__帝__国__主__义__欺__凌__。_______ 2．中国巡警不为中国同胞主持公道的行为让人很气愤。(改为反问句) _____中__国__巡__警__不__为__中__国__同__胞__主__持__公__道__的__行__为__难__道__不__让__人__气__愤__吗__？_ 3．正当周恩来和同学瞻前顾后时，忽然发现巡警局门前围着一群人。
(修改病句) ____正__当__周__恩__来__和__同__学__左__顾__右__盼__时__，__忽__然__发__现__巡__警__局__门__前__围__着__一__群人。
一、受气之因 1．当时，东北有些地方___被__外__国__人__占__据__了_，国人受到不公平的对
待。 2．东北异相：被外国人占据的地方和别处大不相同：街道上
题，周恩来qīng xī( 清晰 )而坚定地作出了回答。 周恩来在回答中体现的抱负和xiōng huái( 胸怀 ) 让魏校长连声zàn tàn( 赞叹 )。 2．刚进家门，面对妈妈突如其来的一顿xùn chì( 训斥 )，他感到yíhuò bù jiě( 疑惑不解 )。
三、选词填空。 指望 希望 盼望
__热__闹__非__凡_____，往来的大多是__外__国__人____。 3．国人无奈：伯父告诉周恩来，导致东北出现这种现状的原因是
____中__华__不__振___。
二、受气之事 1．周恩来在被外国人占据的地方看到的一件让人气愤的
事情是：_一__个__中__国__女__人__的__亲__人__被__洋__人__的__汽__车_轧__死__了__，__ _____中__国__巡__警__不__但__不__惩__处__肇__事__者__，__反__而__训__斥__自__己__的__同_胞。
2．写出人物的特点。 (1)只见人群中有个女人正在哭诉着什么。
( 不幸、可怜 ) (2)围观的中国人都紧握着拳头。
( 愤怒、难过 ) 3．周恩来真正体会到了“___中__华__不__振_____”这四个字
的沉重分量。
三、立下宏志 1．畅谈读书目的：填表格。
为家父、明理、光耀门楣 为中华之崛起
国家
——周恩来 2．与有肝胆人共事，__从__无__字__句__处__读__书__________。
——周恩来
二、延伸阅读 坐中国船
1919年6月的一天，在重庆朝天门码头，一条木船靠岸了。准 备去上海的陈毅和其他几个青年一一走出船舱，登上码头的最高 处，欣赏祖国的大好河山。
不一会儿，陈毅却皱起了眉头。他的目光掠过河岸，盯着挂 有外国旗子的军舰，气愤地说：“美丽的祖国，却在外国列强的 铁蹄下惨遭蹂躏(róu lìn)！”