15 《小露珠》

15 小露珠
一、教学目标：
1.学会生字新词，读准多音字“露、钻”。

联系语境理解“夜幕降临”的意思，会用“越来越……越来越……”造句。

2.朗读课文，学习合并段意概括课文主要内容的方法。

抓住关键词语体会动物们为什么喜欢小露珠。

3、会背一到五自然段，学会用优美的语言赞美他人。

二、教学重难点：
重点：朗读课文，了解课文内容，学习用合并段意的方法概括课文主要内容。

难点：抓住关键词语体会小动物喜欢小露珠的原因，学会用优美的语言赞美他人。

三．教学过程：
第一课时
环节一、整体感知——初步感知，整体把握
（一）导入新课，激发兴趣
1.猜谜导入。

同学们，你们喜欢猜谜语吗？常猜谜语会让人更智慧！那请大家一起猜一猜，它是谁？谜语：闪亮透明小圆珠，不大不小像豆豆。

花草树木作摇篮，太阳出来去无踪。

指生猜谜底。

2.板书课题。

大家同意吗，是的，它就是小露珠（出示图）。

让我们一起把它的名字写在黑板上吧！师生一同板书课题，并指导学生写好“露”字，尤其是雨字头的写法。

齐读课题。

（二）检查学生预习情况
1．检查字词识读
过渡：同学们，课前我们已经预习了课文，老师要来检查一下大家的预习情况。

本课有很多优美的生词，谁能正确的读一读？
出示词语：钻石草杆植物
珍珠披着戴上
俊俏袭来吹奏
夜幕降临一股热气笑盈盈
一个学生读一行，相机正音点评，结合学情重点指导。

“钻石”的“钻”字在这里读作“zuàn”；“披着”“戴上”后一个字为轻声，后音要读的又轻又短；“吹奏”的“奏”字为平舌音；简单说一说“夜幕降临”的意思。

同学们真棒，看来预习时真的下了一番功夫，我们再一齐读一遍吧！
2.检查正确、流利读文。

过渡：同学们，那课文你们读了几遍呢？（自由说，及时点评）你们可真爱读书啊！
（1）第一自然段：
请轻轻翻到课本82页，谁愿意读给大家听呢？第一自然段你来读！其他同学请端起课本，认真倾听，他读的怎样？读后你来评一评。

（提醒注意倾听、保持正确姿势）
重点：小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。

（她读的怎么样啊？老师听出来了，她在读越来越大、越来越亮的时候特别慢，是在告诉我们小露珠的形成是一个缓慢的过程）
谁愿意再来试着读一读？你也读的非常棒！那么老师奖励大家一个小知识，其实呀，小露珠是在夜晚，由于地面的花草、石头等物体散热比较快，温度比空气低，所以当较热的空气碰到这些物体时，便会凝结成小水珠留在这些物体上面形成的。

（2）第二到五自然段：
那谁愿意接着读第二到五自然段？
那么从这段话中你读懂了什么呢？（动物们都很喜欢小露珠）是呀，小动物们都很喜欢小露珠，所以向她打招呼，你觉得应该带着怎样的心情去读呢？你再来试一试！
（3）第六自然段：
第六自然段谁来读？这里有一个长句子，我们在读书的时候，不仅要读的正确、流利，还要注意语调的高低起伏，句子之间的停顿，带有感情，先听老师读一遍好不好？
重点：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物⁄都装点得⁄格外精神──金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有⁄数不尽的⁄鲜花嫩草，都像⁄俊俏的小姑娘⁄戴上了⁄美丽的珠宝，显得更加⁄生机勃勃。

谁想再来试一试？你读的真好，让我们仿佛看到了那些美丽的植物们！那么这一自然段主要写了什么呢？
小露珠把植物装点得格外精神，这是小露珠的作用，植物们也喜欢小露珠。

（4）第七自然段：
最后一个自然段，谁愿意来读？这一自然段告诉了我们什么呢？小露珠向大家告别，小露珠消失了。

（三）初读课文，整体感知内容
同学们读得真熟练！书读百遍其义自见，那么通过刚才读书，你知道了什么呢？（相机板书）指生说。

是的，那么谁能用简练的语言来说说这篇课文主要写了什么？是的，你可真会表达，你运用了合并段意的方法概况了课文主要内容，那么今后我们在学习其他课文的时候也可以使用这种方法。

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
过渡：接下来让我们一同走进课文，首先去了解小露珠的形成。

（一）了解形成过程。

1．请同学们默读第一自然段，边读边想：小露珠是怎样形成的？
2．师生交流：
（1）出示句子：
小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。

小露珠是如何变化的？（越来越大，越来越亮）那么“越来越……越来越……”说明了什么呢？（不是一下子变化的，是一个慢慢的过程，小露珠从它的外形和亮度上发生了变化）谁来读一读这句话？读出小露珠的这种变化。

练习：那你能来补充完整这个句子吗？说一说事物发生的变化？再用“越来越……越来越……”练习说话。

（同一种事物不同方面的变化）（2）这里说小露珠“爬呀、滚呀”，你觉得小露珠怎么样啊？（可爱！你来读出它的可爱。

调皮！你来读出它的调皮、活泼）
指导学生读，读出小露珠的调皮、可爱。

（二）品读课文，探寻喜欢之因。

过渡：这么调皮、可爱的小露珠，不仅我们喜欢，连小动物们也非常喜欢它。

1．默读2-5自然段，你从哪些语句中看出小动物们喜欢小露珠的？边读边用“”画出有关的词或句子。

（我们要养成不动笔墨不读书的好习惯）
2．交流，读出相关的段落后说说原因。

大家读完了吗？谁来说一说？（两个学生说，随机板书闪亮的钻石、透明的水晶、圆润的珍珠）
（1）像钻石那么闪亮
小青蛙为什么喜欢小露珠？因为它像钻石那么闪亮！那你见过钻石吗？出示图片：这是一颗怎样的钻石啊，小露珠是不是像钻石那样闪亮？谁来读读这个词（闪亮）这是一个比喻句，有什么好处？（使句子更加生动形象，更优美）谁来读一读这句话？（还不够闪亮，重点读、表情）
（2）像水晶那么透明
小蟋蟀怎么夸的小露珠，出示图片，请看水晶，多么透明啊，读好这个词语，你还知道哪些东西是透明的呢？指导读书，那你再来和小露珠打声招呼吧！
（3）像珍珠那么圆润
同学们，蝴蝶夸赞小露珠像珍珠那么圆润，大家请看，这颗珍珠怎么样啊？（圆润）多么圆润，看起来多么舒服啊，你能读出舒服的感觉吗？（圆润）谁再来完整的读一读这句话？
3.指导读书。

同学们，这么闪亮、透明、圆润的小露珠，你们觉得它怎么样呢？（美）那你来美美的读一读这几段话？（一个学生读，读出美的感觉）这么美的小露珠大家喜欢它吗？那让我们一起来读出对小露珠的喜爱吧！
4．背诵2-4段
这么美丽的小露珠，我们应该把它牢牢地记在心里，请试着把这几段话背下来吧！自己先来试一试。

指生背诵。

“早哇，像（）那么（）的小露珠。

”（）到（）对小露珠说。

你们可真了不起，这么短的时间内就记住了。

那同学们再看，作者在描写这三种小动物时用了不同的动词，分别是什么：蹦、爬、落，是的，这说明它们的生活习性是不同的，以后在写话的时候我们也要学着准确使用表示动作的词语。

（三）仿写句子：
过渡：同学们，除了这三种小动物喜欢小露珠，其实还有许多小动物也喜欢小露珠，那他们又会怎样赞美小露珠呢？请你试着写一写。

“早哇，像（）那么（）的小露珠。

”（）到（）对小露珠说。

（相机点评：注意到动词、比喻恰当）大家都像小诗人一样把小露珠夸得那么美，老师为你们点赞！
（四）拓展延伸：
同学们，其实小动物们对小露珠的夸奖就是一种赞美，对于我们来说，学会赞美他人也是一种美德。

在我们的生活中，就有很多照顾我们、帮助我们、教育我们、默默奉献的人，此时此刻，你最想赞美谁？最想夸夸谁？请同学们拿起笔来，用上优美的语句来夸一夸他们吧！
提示：保家卫国的军人、默默奉献的清洁工、关心爱护你的妈妈、学习优秀的同学……
同学们，在今后的生活中，让我们学会去欣赏和赞美他人吧，这样我们的生活才会更加美好和谐！
小结：同学们，这节课就上到这里，那么植物们为什么也喜欢小露珠呢？它又是怎样消失的呢？我们下节课再来细细品读。

板书：
15 小露珠
形成
↓
动物钻石闪亮
喜欢水晶透明
植物珍珠圆润↓
消失。