中学生物教师实验创新大赛绿叶中色素的提取和分离 ppt课件

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绿叶中色素的提取和分离实验ppt课件

绿叶中色素的提取和分离实验ppt课件

Ⅰ、提取叶绿素

• Ⅱ、探究pH对叶绿素稳定性的影响 取一些叶绿素粗产品,配成一定浓度的溶液,于室温(约25℃)下进行实验,方法和 结果如下表:
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• 小李想了解叶绿素粗产品中是否含有其他色素,请你提供检测方法并说出主 要步骤
参考答案: 纸层析法 。 主要步骤:1.制备滤纸条; 2.画色素液 细线;
操作目的 使滤液中叶绿素的含量高 有助于研磨充分和保护叶绿素
防止溶剂挥发,并充分溶解色素 使分离的色素分层,防止色素重叠 使分离的色素带清晰,便于观察 防止滤液溶解到层析液中,无法分离
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实验拓展、能力提升 1、用毛细吸管划滤液细线时很难保证细且直,有什么解决办法? 2、课下搜集资料,探究其他色素提取和分离的方法 。
7
设计实验
分离色素的原理
各种色素在层析液中溶解度不同,溶解度高的随 层析液在滤纸上扩散得快,反之则慢,从而使各种 色素相互分离。
8
实验步骤
两角
1cm
毛细吸管 细齐 直
一两
适量 滤液细线
滤液细线
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分组实验,探究要点
1、制备滤纸条时为什么要剪去两角,否则会出现什么现象? 2、滤液细线为什么不能浸到层析液中? 3、画滤液细线为什么要细且直,并待干后重复几次? 4、为什么装有滤液和层析液的试管一定要用棉塞塞严? 5、实验后滤纸条上出现了几条色素带?分别是什么颜色? 6、从上往下色素带顺序如何?各色素带宽窄如何?这些说明了什么?
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典例分析 (2012上海)图6表示叶绿体色素提取分离实验中纸层析的结果,据图判断用作
实验材料的叶片颜色为 • A.红色 B.黄色 • C.绿色 DB.紫色
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• 【实践应用】

绿叶中色素的提取和分离说课课件PPT课件

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溶液颜色比较




绿

绿



学生分析实验结果得出结论:碳酸钙可以防止色素被破坏; 色素可以溶于酒精但不溶于水。(自己总结各自的作用)
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【探究质疑二】划线的要求的探究
A组(3人)
B组(3人)
划线要求 细而直(待干燥后重 复2-3次)
结果展示 清 晰 的 色 素 层 析
粗 不整齐(待干燥后重复 2-3次)
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课堂小结
• 学生总结:
色素 色素 色素 扩散
• 展示实验成果
种类 颜色 含量 速度
• 分析成败原因
• 老师总结:
(由 上而
实 下)
• 技巧点拨
验 胡萝 橙黄 最少 最快 卜素 色
• 1.从色素带的宽度可推知 结
色素含量的多少;从色素 带的位置可推知色素在层

叶黄 黄色 素
较少
较快
色 素 带 重 叠
学生分析结果得出结论:重复画线是为了增加色素的浓度。
画线细、直是为了防止色素带之间出现重叠。
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【探究质疑三】滤液细线被层析 液淹没与否的探究
A组(3人)
B组(3人)
滤液细线被层 淹没滤液细线 析液淹没与否
不淹没滤液细线
结果展示














学生分析结果得出结论:分离色素时,一定不要让滤纸 条上的滤液细线接触到层析液,这是因为色素易溶解在 层析液中,导致色素带不清晰,影响实验效果。
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绿叶中色素的提取和分离(纸层析法).ppt

绿叶中色素的提取和分离(纸层析法).ppt

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3
实验步骤:
3.画滤液细线
2019-11-27
滤液细线的要求:
细、直、齐(使色素处于同 一起跑线);
重复2—3次(防止色素太少 分离现象不明显)。
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4
实验步骤:
4.分离绿叶中的色素
培养皿
注意:
滤液细线
层析液
滤液细线不能触到层析液(防止色素溶解在层析液中)
烧杯要盖上培养皿、试管要塞上棉塞(层析液易挥发且有毒)
颜色


胡萝卜素 橙黄色 最少 叶黄素 黄色 较少
最大 较大
最快 蓝紫光 较快
叶绿素a 蓝绿色 最多 叶绿素b 黄绿色 较多
较小 最小
较慢 蓝紫光 最慢 红光
与光合作用有关的色素存在于哪呢?
2019-11-27
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7
四种色素对光的吸收 叶绿体中的色素提取液
叶绿素a、b主要吸__蓝__紫__光__、__红__光___
胡萝卜素和叶黄素主要吸收_蓝__紫__光_____
2019-11-27
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8
叶绿体中色素提取和分离实验中几个关键问题
• 取叶要新鲜 , 滤液中含有较多的色素;
• 研磨要迅速充分,防止无水乙醇挥发,同时可以得到色素浓度较大的
滤液;
• 画滤液细线要重复2-3次,以便色素带清晰;
• 滤液细线要细、直、齐,防止色素带重叠;
2019-11-27
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5

实验步骤:
5、观察与记录实验结果
胡萝卜素 捕 类胡萝 (橙黄色)
获 光 能
卜素
(占1/4)
叶黄素
(黄色)

叶绿素a

实验绿叶中色素的提取和分离ppt课件

实验绿叶中色素的提取和分离ppt课件

纸条接近液面时,其边缘表面的张力较大,
层析液沿滤纸边缘扩散过快,从而导致色 素带分离不整齐的现象。故需将插入层析 液的滤纸条一端剪去两个角。
2019 8
5.为什么滤液细线要重复画,且线要细、直? 提示:重复画线是为了增加色素的浓度,使分离出的
色素带清晰分明。画线细、直是为了防止色素带之间
出现重叠。 6.层析时,为什么不能让滤液细线触及层析液? 提示:滤纸条上的滤液细线触及(或没入)层析液,会 使滤液中的色素溶解于层析液中,滤纸条上得不到色
2019
-
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后面内容直接删除就行 资料可以编辑修改使用 资料可以编辑修改使用
资料仅供参考,实际情况实际分析
答案:(1)叶绿素b (2)吸收光谱 (3)层析液触及滤液细线 (4)缺Mg植物不能合成叶绿素 (5)从预留的叶片中挑选出足量的、分量相等、大小相 近的已变黄的叶片和绿色鲜嫩的叶片为实验材料,在相同 条件下,再次进行绿叶中色素的提取和分离实验,测定和 记录实验结果,比较这两种叶片中各种色素的组成及含量 后,得出结论。
2019
-
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2019
-
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解析:本题通过实验来研究光反应的场所。叶绿体是 植物进行光合作用的场所。光合作用光反应过程中,H2O 光解,光能转换成活跃的化学能储存在ATP和[H]中,都是 在类囊体薄膜上进行的。类囊体薄膜上有进行光反应所需 要的各种色素和酶,故B试管能检测到光反应过程,A试管 则不能。C试管中缺少光反应所需的色素和酶,D试管中缺 少光反应所需的酶。
2019 31
素带,使实验失败。
7.滤纸条上色素带宽窄不同的原因有哪些? 提示:不同种类的色素在绿叶中的含量不同,含量多 的在滤纸条上呈现的色素带宽,反之色素带窄。 2019 9

高中生物人教版绿叶中色素的提取和分离试验创新大赛课件

高中生物人教版绿叶中色素的提取和分离试验创新大赛课件

四、实验原理
1、用用手撕开叶片的下表皮,使绿叶中的 叶肉细胞暴露出来,再通过用盖玻片包住 滤纸来回摩擦划线破坏叶肉细胞使色素吸 附到滤纸条上。 2、绿叶中不同的色素在层析液中的溶解度 不同,溶解度高的随层析液扩散的速度快; 反之则慢,几分钟就能将不同的色素分开。
五、实验步骤
1、制备滤纸条和铜丝烧杯 用干燥的定性滤纸剪好长约8cm、宽1.5cm 的 滤纸条,在距一端1cm处用铅笔画一条细 线,并剪去两角。 用铜丝缠绕烧杯口部,并从中拉取两条铜 线作为挂取滤纸的拉线。
绿叶中色素的提取Hale Waihona Puke 分离册亨县民族中学 侬昌平
一、实验在教材中所处的地位与作用
《绿叶中色素的提取和分离》实验是人教版高中 生物必修一第五章第四节《光与光合作用》的内 容,是高中生物一个重要的实验,也是一个过程 繁琐,操作难度稍大的实验。光合作用是高中生 物学习的重要内容。叶绿体中色素在光合作用中 起着吸收、传递与转化光能的作用。 本实验有助于: 1、使学生了解光合色素的种类
五、实验步骤
2、“画”色素细线
用手撕开叶片的下表皮,把已备好的滤纸条沿铅 笔细线对折,并用对折的滤纸条包住盖玻片,然后 在上述处理过的叶片上沿铅笔细线用盖玻片稍微用 力均匀地来回拉8-12次,这样色素细线就“画” 好 了。
五、实验步骤
3、分离色素
将100ml层析液(92号汽 油)倒入250ml烧杯中内。 将滤纸条远离色素细线的 一端对折,放入烧杯中, 挂在烧杯口上的铜线上。 几分钟后在滤纸条上可以 很清晰地看到4条色素带。
二、实验原型及不足
4、分离绿叶中的色素
将适量的层析液倒入试管中,将滤纸条轻轻插入层析 液中,随后用棉塞塞进试管。
不足之处:试管空间小,操作难度大,层 析液倒入时会有少许留在试管壁上,层析时 滤纸条贴壁,沾上层析液,影响实验效果。

新版人教版 生物 实验绿叶中色素的提取和分离(共23张 ppt)学习演示PPT课件

新版人教版 生物 实验绿叶中色素的提取和分离(共23张 ppt)学习演示PPT课件
2、将滤液收集到试管中后,为什么要用棉塞将 试管口塞严?
3、滤纸条一端为什么要剪去两角?
4、画滤液细线时应注意什么?
5、为什么不能让滤液细线触及层析液?
1.提取:绿叶中的色素都能溶解于有机溶剂无水乙 醇中,所以可以用无水乙醇提取绿叶中的色素。
2.分离:纸层析法
色素有多种,都能溶于层析液中,但不同色素在层析液 中的溶解度不同; 溶解度高→在滤纸上扩散快 溶解度低→在滤纸上扩散慢
碳酸钙作用:防止叶绿体中色素被破坏二氧化硅作用:使研磨更充分
1、滤纸条上色素带宽窄不同的原因有哪些?
不同种类的色素在绿叶中的含量不同,含量多的 在滤纸条上呈现的色素带宽,反之色素带窄。
2、试分析分离色素时色素带颜色过浅的原因。
(1)叶片颜色太浅。(2)叶片放置时间太久。 (3)研磨不充分。(4)未加CaCO3。 (5)加入提取液量太多。(6)研磨时间太长。
D.紫色
溶解度低→在滤纸上扩散慢
答:滤液细线上的色素会溶解到层析液中,从而无
用毛细吸管吸取少量滤液,沿铅笔线均匀划出一条细线,
2、为什么研磨时要迅速?为什么研磨时加入碳酸钙和二氧化硅?
2、通过动手操作,体验成功的喜悦,培养乐于思考与创新的精神,逐步提升生物科学素养。
色素是有机物,只能溶于有机溶剂,如无水乙醇。
制备滤纸条
将干燥的定性滤纸剪成略小于试管长与
直径的滤纸条,将滤纸条一__端__剪__去__两__角_ ,在距离剪角一端1 cm处用__铅__笔_
画一__条__细__的__横__线___
画滤液细线:用毛细吸管吸取少量的滤液,沿铅笔线均
匀地
画_一__条__细__线____,待滤液干后,再画一两次
3、关于叶绿体中色素的提取和分离实验的

人教版生物必修一5.4《绿叶中色素的提取和分离》实用课件(共35张PPT)

人教版生物必修一5.4《绿叶中色素的提取和分离》实用课件(共35张PPT)

5)观察色素带
插滤纸条
第二十五页,共35页。
培养皿 层析液
实验结果
色素分离示意图
第二十六页,共35页。
橙黄 胡
黄黄 蓝绿 a
黄绿 b
溶解度大小: 胡>黄> a > b
含量: a > b >黄>胡
相邻两条色素带距离最远: 胡-黄
最近:
a-b
第二十七页,共35页。
1.叶绿素b缺失突变体,提取其色素并分离,色素带从下
某人做叶绿体中色素分离实验时,使用的是圆形滤纸,装置如下图。 滤液细线干燥后重复画2~3次 实验:绿叶中色素的提取和分离 使层析液在滤纸条上的扩散速度快 防止层析液在滤纸条的边缘处扩散过快
实验预留叶片变黄,有同学认为是叶绿素分解,有的认为是类胡萝卜素增多,请通过实验验证? 加入SiO2、CaCO3、无水乙醇 1)层析液不能没及滤液细线 某同学获得水葫芦的粗产品,想知道其中是否含有其他色素,方法及步骤?
第三页,共35页。
二、实验原理
1、提取原理: 叶绿体色素溶解在有机溶剂不溶于水,
可用无水乙醇提取色素。
2、分离原理: 叶绿体中色素在层析液中的溶解度不同。 溶解度大随层析液在滤纸上扩散速度快 溶解度小随层析液在滤纸上扩散速度慢
第四页,共35页。
三、材料用具
第五页,共35页。
三、材料用具

氧碳
化酸层 硅钙析
叶绿体中从色素预在层析留液中叶的溶片解度不中同。取出等量的足量的、大小相近已变黄和未
变黄的叶片,进行色素提取和分离实验,观察并记录实
验结果,分析比较这两种叶片中色素的组成和含量,确
定结果
第二十八页,共35页。
某人做叶绿体中色素分离实验时,使用的是圆形 滤纸,装置如下图。实验结束时在圆形滤纸上形成 四个同心色素圆环,则最内圈所呈颜色为( )

叶绿素的提取和分离ppt课件

叶绿素的提取和分离ppt课件

D.秋冬的银杏落叶
解析 新鲜菠菜叶中的光合色素种类齐全、含量丰富、完整,
据图①可知,滤纸上的四条色素带完整,从上到下依次为胡萝
卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b。图②滤纸上的色素带不完
整,只有胡萝卜素、叶黄素。秋冬的银杏落叶呈黄色(或橙黄
色),这是由于低温破坏了叶绿素所致,因此叶片中几乎不含叶
绿素。其他选项中的材料中都含有四种色素。
变体进行红光照射时,光吸收差异不显著;对正常叶片叶绿体
中的色素提取后,层析的结果自上而下依次是胡萝卜素、叶黄
素、叶绿素a和叶绿素b,故B正确。
答案 B
精选PPT课件
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(经典高考题)图中①代表新鲜菠菜叶的光合色素纸层析
结果,则图②所示结果最有可能来自 ( A.水培的洋葱叶
)。
D
B.生长的柳树幼叶
C.培养的衣藻
答案 B
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易错警示! 1、实验中的注意事项及操作目的
过程
注意事项
操作目的
(1)
提 (2) 取 (3) 色 (4) 素 (5)
选新鲜绿色的叶片 研磨时加无水乙醇
加少量SiO2 加少量CaCO3
迅速、充分研磨
使滤液中色素含量高 溶解色素 研磨充分
保护色素,防止叶绿素被破坏
防止乙醇挥发,充分溶解色素
(1)收集到的滤液绿色过浅的原因分析: ①未加石英砂)(二氧化硅),研磨不充分. ②使用放置数天的菠菜叶,滤液色素(叶绿素太少). ③一次加入大量的无水乙醇,提取浓度太低(正确做 法:分次加入少量无水乙醇)。 ④未加碳酸钙或者加入过少,叶绿素被破坏。 (2)滤纸条色素带重叠 ①滤液细线不直 ②滤液细线过粗 (3)滤纸条无色素带: ①忘记画滤液细线 ②滤液细线接触到层析液,且时间较长,色素全部 溶解到层析液中。
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三、实验创新及改进之处
2、理念创新: 设计对照实验,分离黄叶中的色素,对比
绿叶和黄叶中色素的组成,探究叶子变黄的原 因。
四、实验原理
1、用镊子破坏绿叶细胞的生物膜,使绿叶 中的色素暴露出来,通过挤压直接被吸附 到滤纸条上。 2、绿叶中不同的色素在层析液中的溶解度 不同,溶解度高的随层析液扩散的速度快; 反之则慢,几分钟就能将不同的色素分开。 3、低温环境
将6ml层析液倒50ml烧杯 中内。将滤纸条远离色素 细线的一端对折,放入烧 杯中,挂在烧杯口,用圆 形滤纸盖住烧杯。几分钟 后在滤纸条上可以很清晰 地看到4 条色素带。
六、实验效果
胡萝卜素
叶黄素 叶绿素a 叶绿素b
绿叶中色素的提取和分离
一、实验在教材中所处的地位与作用
《绿叶中色素的提取和分离》实验是人教版高中 生物必修一第五章第四节《光与光合作用》的内 容,是高中生物一个重要的实验,也是一个过程 繁琐,操作难度稍大的实验。光合作用是高中生 物学习的重要内容。叶绿体中色素在光合作用中 起着吸收、传递与转化光能的作用。
五、实验步骤
1、制备滤纸条 用干燥的定性滤纸剪好长8cm、宽1.5cm的 滤纸条,在距一端1cm处用铅笔画一条细线, 并剪去两角。
五、实验步骤
2、“画”色素细线
用镊子尖端把白菜叶片的下表皮及叶肉细胞刮破, 把已备好的滤纸条沿铅 笔细线对折,然后在上 述处理过的叶片上 沿铅笔细线用盖玻片稍微用 力均匀地来回拉4-6次,这样色素细线就“画” 好了。
用毛细吸管吸取少量滤液,沿铅笔线均匀地画一条细 线。待滤液干后,再画一两次。
不足之处:不好把握力度,很容易把毛细吸管 弄断。由于毛细管吸取的绿叶较少,容易造成 滤液细线中的色素分布不均匀,很难做到细、 齐、直,导致色素带不整齐。
二、实验原型及不足
4、分离绿叶中是色素
将适量的层析液倒入试管中,将滤纸条轻轻插入层析 液中,随后用棉塞塞进试管。
不足之处:试管空间小,操作难度大,层 析液倒入时会有少许留在试管壁上,层析时 滤纸条贴壁,沾上层析液,影响实验效果。
三、实验创新及改进之处
1、技术创新:
1)极大地简化色素的提取步骤,改成用镊子破坏 绿叶细胞使绿叶中的色素流出,借助盖玻片,将 色素吸附到滤纸条上,保证色素细线细齐直。 2)用甲苯代替层析液中的苯,减少毒性。 3)分离色素时,烧杯代替试管,用滤纸盖住烧杯 ,避免了试管壁上的层析液对色素分离的影响, 并且可以同时层析多条滤纸条。 4)白菜叶代替菠菜叶,材料更易获得。
不足之处:提取叶绿素的过程需要较多的实验用 具和用品,成本较高;无水乙醇容易挥发,容易 造成研磨不充分,导致提取的色素浓度不高;操 作过程繁琐,要称取,剪碎,研磨,过滤,花费 的时间较多。
二、实验原型及不足
2、制备滤纸条 将干燥的定性滤纸剪成略小于试管长度与直径的滤纸
条,将滤纸条的一端剪去两角,并在距离这端1cm处用铅 笔画一条直线。 3、画滤液细线
本实验有助于: 1、了解光合色素的种类和作用,促进对的光合作 用的过程及应用的理解; 2、培养学生的动手能力和探究能力。
二、实验原型及不足
实验步骤:
1、提取绿叶中的色素 ①称取5g绿叶,剪碎,放入研钵中。 ②向研钵中加入少许SiO2和CaCO3,再加入10ml的无 水乙醇,进行快速充分的研磨。 ③将研磨液迅速倒入玻璃漏斗进行过滤,将绿叶收集 到试管中,及时用棉塞将试管口塞严。
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