部编版一年级上册《口语交际：小兔运南瓜 》教学设计
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
五、演一演
1、学生选自己认为好的方法，联系插图编一个“小兔运南瓜”的故事，小组内练说，为表演故事做准备。
2、师;同学们刚才说的真不错，同学们想不想做这只聪明、可爱的小兔，来演一演这个故事呢？现在就请同学们找到你的好朋友演一演，在演的时候选择一种你们认为好的运瓜方法。
3、完成分组研讨，上传自己编的故事的录音，并给自己的同桌点评。
口语交际是一种双向互动的动态言语实践活动，这次口语交际提供的材料是一个故事，生动有趣，富有生活情趣，贴近学生生活，能激发学生说的兴趣和与他人交往的愿望。此设计充分发挥三幅图的作用，既教给学生观察多幅图和完整地讲述故事的方法，又以图为凭借，说演结合，及时运用，让学生在具体的交际情境中互动交流，发展语言，训练他们倾听、表达和应对的能力。
（3）全班汇报交流：
老师根据学生的汇报相机板书小兔运南瓜的方法。（请小伙伴帮忙抬回家，把南瓜竖起来滚回家，请大象哥哥帮忙，找小推车推回家等。）
2.评一评
思考：你觉得哪种运南瓜的方法好?为什么?
学生独立思考。
小组交流。
全班交流。
生生互评。
出示相关课件
在讨论中，教师要鼓励学生有自己的主张，但凡能说清理由的都应加以肯定、赞赏，以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的习惯。
教师重点引导学生注意小兔妈妈的表情和小兔的神态，启发从而帮助学生比较具体地叙述。
三、想象过程，具体表达
1.师：现在就请小朋友开动脑筋，大胆想象。你如果就是这只可爱的小兔子，你看到大南瓜时会怎么想呢？你会用什么办法把南瓜运回家呢？
（1）学生独立思考。
（2）小组内交流：（提出具体要求：把你的方法说给小组内同学听，在说的时候，其他同学要认真倾听并提出合理的建议，最后小组内推选一名同学把你们组的方法汇报给全班同学听。）
2.听清楚别人说的是什么，能有条理的评价同学想出的方法。
课时安排：1
执教时间：2019.1
教学环节
教师活动
学生活动
技术运用
设计意图（学科及技术方面）
一、情境导入，激发交际兴趣
师：老师知道同学们最爱听故事了，今天，老师给大家带来一个故事，想听吗？在一座美丽的森林里（出示森林图），住着小兔子一家（粘贴小兔和妈妈图）。一天兔妈妈正要做饭，她想做南瓜饼，却发现南瓜吃完了，于是兔妈妈就叫小兔子到地里去摘南瓜。小兔子高兴地出门了，一会儿，他就来到南瓜地里（小兔图放到地里）。呀！小兔子眼睛一亮，停住了脚步。想知道小兔到底看到了什么吗？
1、请同学们看图：
（出示课件1）小兔子在什么地方？小兔子看到了什么？（粘贴南瓜图）小兔子在干什么？（动脑筋想办法：怎么运南瓜？）引导学生观察时注意突出小兔子的小，南瓜的大。
2、这节课我们进行口语交际《小兔运南瓜》，出示课题，齐读课题。
学生认真观察图片
全班齐读课题
出示森Baidu Nhomakorabea图
引导学生仔细观察图片，鼓励学生大胆地说出自己的想法，只要能说清楚都应予以肯定。以培养学生喜欢讨论、多角度思考问题的习惯。
小组交流。
小组表演。
出示图片
上传分组研讨，并点评。
这不仅是语言的训练，更是一次思维的磨练。戴上老师准备好的头饰，进行故事表演。要求学生注意观察表演，仔细倾听，善意地指出同学存在的缺点，并为同学的优点喝彩。在培养思维、语言表达能力的同时，也培养了学生的协作意识。
教学反思（围绕信息技术整合学科特点来谈）：
二、了解结果，激发探究欲望
1、请小朋友想一想，小兔能把南瓜运回家吗不只是兔妈妈感到奇怪，老师也感到奇怪，小兔是怎样把南瓜运回家的呢？你们能替老师解决这个问题吗？
2、看图这是什么地方？图上都有谁？他们的表情怎么样？他们会说些什么？（学生想一想：妈妈的问话是什么语气？小兔子会对妈妈说些什么？）
学生思考
出示课件2
课题：口语交际：小兔运南瓜
教学目标：
1．动脑筋想出小兔运南瓜回家的方法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
2．表述过程中，通过多方评价，规范口头语言，培养良好的听话和说话能力。
3．能积极参与讨论，把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的方法进行评论。
教学重点与难点：
1.引导学生说出小兔运南瓜的办法，能正确清楚的表达自己的意思。
电子书包运用：本课的技术运用主要是在课中和课后。课中，我利用多媒体给学生创造一个好的学习情境，让学生充分体会到小白兔在运南瓜的过程汇中遇到的困难和他的心情变化。播放相关音乐，先让学生听一听这些音乐给人带来不同的感受，同时积累一些关于心情的词语为后面的创编故事做铺垫。课后，学生利用分组研讨功能上传自己的录音故事，并给自己的同桌点评。老师选出“故事大王”让全班学生一起听一听，说说她的优点。
1、学生选自己认为好的方法，联系插图编一个“小兔运南瓜”的故事，小组内练说，为表演故事做准备。
2、师;同学们刚才说的真不错，同学们想不想做这只聪明、可爱的小兔，来演一演这个故事呢？现在就请同学们找到你的好朋友演一演，在演的时候选择一种你们认为好的运瓜方法。
3、完成分组研讨，上传自己编的故事的录音，并给自己的同桌点评。
口语交际是一种双向互动的动态言语实践活动，这次口语交际提供的材料是一个故事，生动有趣，富有生活情趣，贴近学生生活，能激发学生说的兴趣和与他人交往的愿望。此设计充分发挥三幅图的作用，既教给学生观察多幅图和完整地讲述故事的方法，又以图为凭借，说演结合，及时运用，让学生在具体的交际情境中互动交流，发展语言，训练他们倾听、表达和应对的能力。
（3）全班汇报交流：
老师根据学生的汇报相机板书小兔运南瓜的方法。（请小伙伴帮忙抬回家，把南瓜竖起来滚回家，请大象哥哥帮忙，找小推车推回家等。）
2.评一评
思考：你觉得哪种运南瓜的方法好?为什么?
学生独立思考。
小组交流。
全班交流。
生生互评。
出示相关课件
在讨论中，教师要鼓励学生有自己的主张，但凡能说清理由的都应加以肯定、赞赏，以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的习惯。
教师重点引导学生注意小兔妈妈的表情和小兔的神态，启发从而帮助学生比较具体地叙述。
三、想象过程，具体表达
1.师：现在就请小朋友开动脑筋，大胆想象。你如果就是这只可爱的小兔子，你看到大南瓜时会怎么想呢？你会用什么办法把南瓜运回家呢？
（1）学生独立思考。
（2）小组内交流：（提出具体要求：把你的方法说给小组内同学听，在说的时候，其他同学要认真倾听并提出合理的建议，最后小组内推选一名同学把你们组的方法汇报给全班同学听。）
2.听清楚别人说的是什么，能有条理的评价同学想出的方法。
课时安排：1
执教时间：2019.1
教学环节
教师活动
学生活动
技术运用
设计意图（学科及技术方面）
一、情境导入，激发交际兴趣
师：老师知道同学们最爱听故事了，今天，老师给大家带来一个故事，想听吗？在一座美丽的森林里（出示森林图），住着小兔子一家（粘贴小兔和妈妈图）。一天兔妈妈正要做饭，她想做南瓜饼，却发现南瓜吃完了，于是兔妈妈就叫小兔子到地里去摘南瓜。小兔子高兴地出门了，一会儿，他就来到南瓜地里（小兔图放到地里）。呀！小兔子眼睛一亮，停住了脚步。想知道小兔到底看到了什么吗？
1、请同学们看图：
（出示课件1）小兔子在什么地方？小兔子看到了什么？（粘贴南瓜图）小兔子在干什么？（动脑筋想办法：怎么运南瓜？）引导学生观察时注意突出小兔子的小，南瓜的大。
2、这节课我们进行口语交际《小兔运南瓜》，出示课题，齐读课题。
学生认真观察图片
全班齐读课题
出示森Baidu Nhomakorabea图
引导学生仔细观察图片，鼓励学生大胆地说出自己的想法，只要能说清楚都应予以肯定。以培养学生喜欢讨论、多角度思考问题的习惯。
小组交流。
小组表演。
出示图片
上传分组研讨，并点评。
这不仅是语言的训练，更是一次思维的磨练。戴上老师准备好的头饰，进行故事表演。要求学生注意观察表演，仔细倾听，善意地指出同学存在的缺点，并为同学的优点喝彩。在培养思维、语言表达能力的同时，也培养了学生的协作意识。
教学反思（围绕信息技术整合学科特点来谈）：
二、了解结果，激发探究欲望
1、请小朋友想一想，小兔能把南瓜运回家吗不只是兔妈妈感到奇怪，老师也感到奇怪，小兔是怎样把南瓜运回家的呢？你们能替老师解决这个问题吗？
2、看图这是什么地方？图上都有谁？他们的表情怎么样？他们会说些什么？（学生想一想：妈妈的问话是什么语气？小兔子会对妈妈说些什么？）
学生思考
出示课件2
课题：口语交际：小兔运南瓜
教学目标：
1．动脑筋想出小兔运南瓜回家的方法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
2．表述过程中，通过多方评价，规范口头语言，培养良好的听话和说话能力。
3．能积极参与讨论，把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的方法进行评论。
教学重点与难点：
1.引导学生说出小兔运南瓜的办法，能正确清楚的表达自己的意思。
电子书包运用：本课的技术运用主要是在课中和课后。课中，我利用多媒体给学生创造一个好的学习情境，让学生充分体会到小白兔在运南瓜的过程汇中遇到的困难和他的心情变化。播放相关音乐，先让学生听一听这些音乐给人带来不同的感受，同时积累一些关于心情的词语为后面的创编故事做铺垫。课后，学生利用分组研讨功能上传自己的录音故事，并给自己的同桌点评。老师选出“故事大王”让全班学生一起听一听，说说她的优点。