一年级下册语文课件-中华经典素读范本-人教部编版13

一年级下册语文课件-中华经典素读范 本-人 教部编 版13（ 精品课 件）
三、学习《赠从弟》
（一）解诗题 “从弟”就是堂弟，《赠从弟》是刘桢的组诗作品，
共三首，本诗是第二首，这是一首借吟咏松树表达自 身志向追求的诗歌。 （二）正诗音 1.初读《赠从弟》，老师读一句，学生跟读一句。 2.标注易读错字词：岂不罹(lí)凝寒 3.标注入声字：
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（七）悟诗情 《小松》虽然短小，语言也非常朴素，但却生动
地表现了作者热切希冀事物蓬勃发展和进步的心情。
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三、分步练读 （一）学习第一自然段。 1.文白对读。
原句
译文
先生不知何许人也，
先生不知是哪里人，
亦不详其姓字，
也不知道他的姓名字号，
宅边有五柳树，
屋旁有五棵柳树，
因以为号焉。
因此号为“五柳先生”。
闲静少言，不慕荣利。 性情闲适安静，言语不多，不追求
名利。
好读书，不求甚解；
喜好读书，但不追求深奥的解释；
《中华经典素读范本》 一年级 下册
第38课 内容一 五柳先生传 内容二 小松 赠从弟
内容一 五柳先生传
一、温故揭题 用陈琴歌诀乐读法背诵《桃花源记》。
二、尝试初读 （一）初读《五柳先生传》，老师读一句，学生跟读一 句。 （二）标注易读错字词：好（hào）读书、造饮辄（zhé） 尽、黔（qián）娄之妻、其言兹若人之俦（chóu）乎、 衔觞（shāng）赋诗 （三）学生读一句，老师跟读一句。 （四）师生拍手齐读。 （五）学生说读后感受。
饥来驱我去，不知竟何之。行行至斯里，叩门拙言辞。 主人解余意，遗赠岂虚来？谈谐终日夕，觞至辄倾杯。 情欣新知欢，言咏遂赋诗。感子漂母惠，愧我非韩才。
衔戢知何谢，冥报以相贻。
3.多形式熟读文本。 4.尝试镂空背诵。
（二）学习第二自然段。 1.文白对读。
原句
译文
赞曰：黔娄之妻有言： “不戚戚于贫贱， 不汲汲于富贵。” 其言兹若人之俦乎？ 衔觞赋诗，以乐其志， 无怀氏之民欤？ 葛天氏之民欤？
2.字词释义。
①初：开始时，开始的部分。 ②未有：没有，不曾有。 ③傍边：近旁，附近。
（四）品诗味
【拓展】拓展一 著名文学家、思想家胡适先生曾得到朋友送
的一盆兰花草，他十分高兴，每天精心照料，但兰花草一直没 有开花，于是他有感而发写下了白话诗歌《希望》。后来，这 首诗歌又被改编成流行歌曲《兰花草》，我们可以把它拿来与 王建的《小松》进行参照：
2.字词释义。
①亭亭：耸立的样子。 ②瑟瑟：形容风声。 ③一何：多么。 ④惨凄：凛冽、严酷。 ⑤罹：遭受苦难或不幸。 ⑥本性：特有的个性。
（四）品诗味
【点拨】“风声一何盛，松枝一何劲”化用了孔子的“岁寒然 后知松柏之后凋也”，诗人描写了松树不怕严寒，不惧狂风， 始终端正挺拔，保持本性的可贵品格，借此勉励他的堂弟要坚 贞自守，不能轻易改变本性，同时也表达了他自己对于坚定人 格的追求。
弟的关心，诗人以松树为喻，赞美松树坚贞不屈的本 性，从而将勉励蕴含其中，并象征了自己的志趣、情 操，可谓言浅情深。 四、熟读成诵 （一）师生共读《小松》和《赠从弟》。 （二）有感情地背诵《小松》和《赠从弟》。
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冰霜正惨凄，
终岁常端正。
岂不罹凝寒，
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松柏有本性。
高山上苍松挺立， 承受着山谷吹来的狂风。 风越是吹得狂烈， 苍松越显得刚劲。 冰霜不停地降下， 苍松的树干依然常年挺拔。 苍松又怎会不怕严寒， 只是它天生拥有耐寒的本性。
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五、本课总结
积累
不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。 ——王安石《登飞来峰》
粉骨碎身全不怕,要留清白在人间。
——于谦《石灰吟》
臣心一片磁针石，不指南方不肯休。 ——文天祥《扬子江》
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
——李商隐《无题》（相见时难别亦难）
露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心。
——骆宾王《在狱咏蝉》
赞语：黔娄的妻子曾说过： “不忧愁于贫贱， 不热衷于富贵。” 说的就是五柳先生这样的人吧？ 喝酒作诗，乐于志趣， 他是无怀氏时的人呢？ 还是葛天氏时的人呢？
2.素解文意。
【点拨】无怀氏、葛天氏都是上古时期的帝王,传说在他们的治 理下,民风淳朴，生活安乐恬淡，社会风气淳厚朴实。陶渊明在 文章最后以上古帝王治下的民众自比,表达了自己的生活追求。 【链接】①《黔娄之妻》
②《无怀氏与葛天氏》
3.多形式熟读文本。 4.尝试镂空背诵。
四、熟读成诵 （一）师生共读。 （二）用陈琴歌诀乐读法再读。 （三）镂空记忆背诵。
五、本课总结
内容二 小松 赠从弟
一、温故揭题 用陈琴歌诀乐读法背诵《春夜喜雨》。
二、学习《小松》 （一）解诗题
“小松”即小松树，诗人写了他观察松树生长时的 所见所感。
希望 胡适 我从山中来， 带着兰花草， 种在小园中， 希望开花好。
一日望三回，
望到花时过； 急坏看花人， 苞也无一个。
眼见秋天到， 移花供在家； 明年春风回， 祝汝满盆花！
兰花草 我从山中来，带着兰花草。种在小园中，希望花开早。 一日看三回，看得花时过。兰花却依然，苞也无一个。 转眼秋天到，移兰入暖房。朝朝频顾惜，夜夜不相忘。 期待春花开，能将夙愿偿。满庭花簇簇，添得许多香。
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4.学生读一句，老师跟读一句。
5.师生拍手齐读。
6.学生说读后感受。 （三）明诗意 1.文白对读。
原句
译文
亭亭山上松，
瑟瑟谷中风。
风声一何盛，
松枝一何劲。
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拓展二 你有没有过像王建、胡适那样，由于喜爱某物或某人，
而急切地盼望它（他）快快长高、长大的心情？请分享一下。
（五）背诗句 1.复沓式读诗。 2.用陈琴歌诀乐读法再读。 3.镂空记忆背诵。
（六）想诗境 1.请大家静听吟诵，尽可能地在脑海中想象出诗中所 描绘的画面。 2.请脑海中出现了画面的同学举手，说说你脑海中的 画面有些什么。
（二）正诗音 1.初读《小松》，老师读一句，学生跟读一句。
2. 标注入声字：
3.学生读一句，老师跟读一句。 4.师生拍手齐读。 5.学生说读后感受。
（三）明诗意 1.文白对读。
原句
小松初数尺， 未有直生枝。 闲即傍边立， 看多长却迟。
译文
小松树刚刚几尺高， 还没有长出挺直的树枝。 我空闲时就站在它旁边， 天天看着它，只觉得它长得很慢。
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【拓展】积累刘桢的《赠从弟》组诗的另外两首： 其一
泛泛东流水，磷磷水中石。 蘋藻生其涯，华叶纷扰溺。 采之荐宗庙，可以羞嘉客。 岂无园中葵？懿此出深泽。
环堵萧然，不蔽风日； 四壁空空，遮不住风雨太阳；
短褐穿结，箪瓢屡空， 粗布短衣上打着补丁，缺吃少穿，
晏如也。
却安然自若。
常著文章自娱，颇示己志。 常写文章自娱自乐，很能表达自己
的志趣。
忘怀得失，以此自终。 得失从不放在心上，就这样过完一
生。
2.素解文意。
【点拨】这个部分先介绍了“五柳先生”之号的由来，写出了五 柳先生好读书、好饮酒、好写文章这三大爱好及他安贫乐道、不 拘小节的性格特点。 【拓展】陶渊明还曾写过一首《乞食》诗，该诗既是诗人晚年 贫困生活的反映，同时也表现出他率直的性格和安于贫贱的生 活态度：
其三 凤皇集南岳，徘徊孤竹根。 于心有不厌，奋翅凌紫氛。 岂不常勤苦？羞与黄雀群。 何时当来仪？将须圣明君。
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（五）背诗句 1.复沓式读诗。 2.用陈琴歌诀乐读法再读。 3.镂空记忆背诵。
每有会意，便欣然忘食。 每当读到会心得意处，便高兴得忘
了吃饭。
原句
译文
性嗜酒，家贫不能常得。 生性爱喝酒，家里贫穷却不能常喝。
亲旧知其如此，
亲朋故友知道他的喜好，
或置酒而招之；
有时设酒招待他；
造饮辄尽，期在必醉。 去喝酒就喝个尽兴，一定要喝醉。
既醉而退，曾不吝情去留。 喝醉后回家，从不会舍不得走。
（六）想诗境 1.请大家静听吟诵，尽可能地在脑海中想象出诗中所 描绘的画面。 2.请脑海中出现了画面的同学举手，说说你脑海中的 画面有些什么。
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（七）悟诗情 这首诗名为“赠从弟”，但却没有直接表达对弟
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