活动类作文指导方法

活动类作文指导方法

在作文教学中，我们应开阔教学视野，拓展教学空间，积极创造条件并采取多种形式，组织开展学生喜闻乐见的创造性的活动，诱发学生的表达欲望，激发学生的习作兴趣，使他们的习作贴近生活实际，体现活动乐趣，富有真情实感，充满创新意识，从而提高学生的习作能力。学生是活动的主人，只有一开始就敞开大门，让学生来参与活动的设计与策划，教学活动的开展才会真正地富有生命力。

用活动放养作文，设计出符合活动作文特点的，既让学生喜欢又能给学生真切体验的活动方案，是做好活动作文指导的前提。随着活动放养作文实践研究的开展，课题组积累了很多的活动作文方案。主要有以下几大类：

1、竞赛活动类

学生争强好胜，喜欢斗志斗勇，在竞赛活动中，不仅有学生的团队合作，还有胜利后的兴奋，失败后的沮丧，体验是丰富的，情感是真切的。这种竞赛有班队活动中开展的，如：一次辩论会、课本剧表演、争创校园迪尼斯记录……有体育小型竞赛活动，如：一场足球赛、扳手腕、拔河、踢毽子、爬竿、百米决赛……

2、趣味游戏类

游戏是小学生的最喜欢的活动之一，生动有趣的游戏能极大地调动学生的玩的积极性，进而调动学生极大的说的积极性和写的积极性。在游戏过程中，学生是快乐的，自由的，体验是真切的，语言是流畅的。游戏往往简单易玩、参与面广，它是活动作文指导课的载体，如：吹气球（羽毛）、逗笑、画鼻子、传话、组词成句、当模特……

例：指导学生写“一次有趣的活动”时，我先组织学生到操场开展“瞎子捉瘸子”的游戏。游戏规则是选一名学生蒙上眼睛扮演“瞎子”，另选一名学生用布条绑住同一边的胳膊和腿，这样走起路来一瘸一拐并成了“瘸子”，其余同学和老师手拉手围成一圈成了能呐喊、助兴的“篱笆”。让“瞎子”在“篱笆”内摸索着捉拿“瘸子”。这个游戏滑稽有趣，场内场外欢心雀跃，笑声不绝。我随时引导孩子们留心观察场内外的动人情景。游戏后请扮演“瞎子”的同学说说捉拿“瘸子”的内心感受；请扮演“瘸子”的同学谈谈自己如何躲过“瞎子”的进攻以及害怕被“瞎子”逮着的心情；让“篱笆”们讲讲所观察到的动人场景以及想扮演“瞎子”和“瘸子”跃跃欲试的心情。在学生讲述融融之际，趁热打铁引导学生“我口说我心”，“我手写我口”，让学生站在不同角度，选择材料，直抒胸意。这时学生才思泉涌，挥洒自如，老师稍加引导，一篇篇才情横溢，充满灵动的“瞎子捉瘸子”的习作就诞生了。

3、学科联系类

大语文的教学观倡导学科间的融合，习作也不例外，劳动、美术课上的有趣又有审美意味的制作，溶制作和玩耍于一体，集智慧和创新于一身，正是习作的好材料。如：有趣的降落伞、树叶贴画、做张贺岁卡送给你……

4、家庭生活类

家庭可以说是孩子们的第一所学校，在家里，孩子们可以做的活动可多了：

学做家务，饲养小动物，包饺子，种花养花……除了这些常见的活动外，我们还利用节假日，结合少先队活动，开展“小鬼当家”一日体验活动、“我能行”体验活动……例：五一劳动节，针对学生平时大手大脚乱花钱的坏习惯，我们布置一项任务通过自己的亲手努力挣一元钱，并写一篇同名作文。事前先给家长一封信，取得家长的协助。作业布置下去以后，学生八仙过海，各显神通。有的去卖青菜，有的到父母的工厂打工，有的见易拉罐去买……放假回来，学生交上来的作文充满了酸甜苦辣，情感真挚，他们还深深地体会到挣钱的艰辛。

5、安全教育类

食品安全、交通安全、消防安全等都被我们纳入了放养活动的范围，如：参观消防大队活动。先让学生收集消防知识，了解消防常识；开展主题队会消防在我心；实地参观消防大队；写一写活动的收获和感想。一学生这样写道：我觉得防火最重要的是自身防范。我知道了，作为一名小孩遇到火灾，应首先拨打火警电话119求救，拨号后，不应盲目地乱说，要抓紧时间说清具体位置、火势情况及燃烧物和易燃物。如果说“着火了，快来救。”之类的话，不仅浪费时间，而且消防人员还不知道具体位置，这样是很容易错过救火的最佳时间的。在等待救援的时候，如果火势不大，可以逃生，我们一定要顺着墙壁逃生，烟雾大时取蹲式顺着安全出口指示灯，贴着墙壁走到消防通道内，向着楼下的方向走。

6、户外活动类

大自然是一个无穷的宝藏，我们常常带学生来到野外，让孩子亲近自然。例如: 开展“把春天还给孩子”，“寻秋”等活动，带孩子到野外采蜜,于是，花、鸟、草、虫成了学生的好朋友，常常出现在孩子的日记中。儿童文学作家冰心女士说：写作“是个性化的，自然的，是未经人道的，是充满了特别的感情与情趣的，是心灵的笑语和眼泪。”在活动中，学生们与雨握手，与云对话。于是便有了：

片段1：春雨终于来了，它带着清凉来到了校园里。看，它一会如烟，在校园里徘徊；一会如雾，使一切景物都变得朦胧；一会如尘，在空中飘飘洒洒，有数不尽的美丽。雨滴清落时，似一个腼腆的小姑娘；雨滴重坠时，则潇洒活泼，似一个自在的青年。我把手伸入雨中，有一种说不出来的舒适，心里的闷热感也消退了，取而代之的是无比的舒适。

片段2:风，轻轻地吹着。它踮起脚尖，小心翼翼地走过平静得如明镜般的湖面，一不小心，弄皱了透明的水面。时而，它如一个调皮的孩子，欢快地奔跑着，还不时地搞个恶作剧，把柳树刚梳好的长发吹得乱蓬蓬，如鸟窝一般，这也是它最喜爱的恶作剧之一。时而，它如一位慈祥的母亲，关怀着世间万物。用手抚摸着人们的脸颊；俯下身子轻拂过绿油油的草地；或是挥着手，让金灿灿的油菜花随风起舞。它在欢声笑语中跑着，风儿把各种各样、五颜六色的风筝送上天空。自己却“做好事不留名”，一溜烟似的飞走了。风筝随着风儿，越飞越高。

……

这一个个美丽的片段，离不开学生自己的真切体验，也离不开课题组老师们的循循善诱。

7、观察发现类

小孩子总是对生活充满好奇，一只小小的虫子，一片飘落的枯叶，他们都能入神地看上许久。怎样让孩子学会观察，学会思考，学会记录，让他们在观察和思考中发现新知，获得启迪？我们运用了“小发现接力活动”的方式，让孩子在日记本中记录他们的小发现，小小的日记本，传递的是一个个题材，一种种方法，更是一道道智慧。

如有个学生发现同桌每次做作业动作很快，字又写得很好，就十分佩服她，于是去向她请教，就有了下面这段文字：

我的同桌已经完成了所有的作业，可是我才只做了一半，我忍不住问她：“你每次做作业都又快又好，有什么秘诀，告诉我吧?”她说：“写几个字就少几个字，做几样作业就少几样作业，比如有一个水池，每个人去喝一口，池水就会慢慢没有，如果没人去动，池水总是满的。”我觉得很有道理，就一直记在心里。

你瞧，我们的学生中有这样虚心好学的，还有这样的小哲学家呢！

有了一双善于发现的眼睛，生活中就时时处处能带给我们意外的惊喜。不信，你们瞧——

游西湖的发现：

我发现一块牌子上写着“虫二”两个字，我不懂它的意思，就问爸爸妈妈“虫二”是什么意思。妈妈告诉我：“虫二两个字的意思是‘风’和‘月’没有边框，就是‘风月无边’。”

养小乌龟的发现：

我发现我的两只小乌龟脾气一点也不一样。一只喜欢整天钻进水里休息，另一只却每天爬上石头晒太阳。起先，小乌龟很胆小，整天把头缩进壳里，理都不理我。但我坚持每天喂东西给它们吃。一开始，它们一定要等我走开才肯把头伸出来吃东西。慢慢的，它们敢在我面前吃了。后来，竟然发展到我走到它们面前，它们就把脖子伸得长长的，向我讨食呢！哈哈，真有趣。

看公公睡觉时的发现：

我在一旁看着公公睡觉，我发现公公的头发是白白的，脸上有很多皱纹，整张脸就像是树皮一样。我静静地听着公公打呼噜，“呼噜噜……呼噜噜……”真像是小猪睡觉发出的声音。

种花时的发现：

爷爷教我种花。我拿来一个铁罐子。爷爷说：“底下要打一个洞。”我奇怪地问：“为什么？”爷爷说：“因为花要浇水，水多了可以从洞里流出来，不然要烂根的，花就养不活了。”

生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。同样，生活中不是缺少写作的题材，而是缺少发现题材的眼睛。

8、试听感受类

我们在网上寻找、收集适合孩子们视角的视频片段，让他们认真观看这些有趣的场景和精彩的瞬间，然后写下他们观察后的发现。看到他们的文字，你会惊讶于孩子们敏锐的观察力和独特的想法。

他们在观看了蜘蛛捕蝗虫的视频后写到：

一场“战争”在蜘蛛网上上演了，只见误入“陷阱”的蝗虫四处张望，拼命挣扎。蜘蛛见“美食”从天而降，迅速麻利地爬到蝗虫身边，双方一番混战，没几个回合，蝗虫就败下阵来。蜘蛛一边吐丝，一边转动蝗虫。不一会儿，可怜的蝗虫就被裹得严严实实，不能动弹了。