文字修饰教学设计
《文字编辑》教学设计
《文字编辑》教学设计【教材分析】本课是河北大学出版社初中版第一册《信息技术》教材中的第3章第1节，本节课内容主要包括Word的启动与退出；Word窗口的组成与操作；文字的插入、删除与改写；段落格式的设置；使学生学会Word最基本的操作。
学生已经有了小学记事本、写字板的一些基础知识，可以说这节课是在此基础上的一个再提高，既可调动学生的学习积极性，又可提高他们的操作技能，还可以对他们进行艺术熏陶，为以后的学习奠定基础。
【学生情况分析】大部分学生在小学已经学习过了记事本、写字板的一些最基本的操作，而本节课所学内容又是小学所学知识的进一步延续和深化，学生应该能轻松接受。
【教学目标】〖知识与技能〗1、了解WORD的基本功能和启动与关闭。
2、学习文字编辑的方法。
3、掌握文字段落格式的设置与修饰。
〖过程与方法〗通过学习能够轻松自如地完成文字的编辑与修改。
〖情感态度与价值观〗通过本节课的学习，提高学生的基本操作能力和审美能力，并能认识到文字处理软件WORD 的确是书写文字的好帮手。
【教学重点】文字编辑的方法、段落格式的设置。
【教学难点】段落格式的设置。
【教学策略】注意培养学生自主学习的意识和习惯，课堂上应安排足够的时间，有意识地让学生根据教材及主题网站中的提示、说明、示例，边阅读边进行大胆的尝试、练习。
教师只有放手让学生进行自主学习、探究，才能使他们在不断的学习和尝试中学会新知，掌握新的技能，解决使用中出现的问题，从而使他们自主学习的能力日益提高。
【教学环境】〖硬件资源〗网络机房〖软件资源〗文字处理软件〖教学素材〗已经做好的网络课件【教学过程】一、导入〖教师活动〗同学们都有这样的经历，使用纸笔写文章，再插入、删除、修改是很麻烦的。
学习完今天这节课，我们就能轻松地对文字进行编辑了。
利用计算机的文字处理软件可以让每个人都能轻松地进行专业化的文档书写。
小学的时候，我们已经学习了基本的编辑技巧，这节课我们一起来探索文字处理软件word的编辑操作。
信息技术《修饰板报中的文字》教学设计山东省邹城市第八中学李静
1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的计算机操作技能，如开关机、文件管理等。他们可能也已经接触过Word软件，了解一些基本的文字输入和编辑操作。此外，学生可能对电脑的一些基本功能，如搜索、复制、粘贴等有所了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：初中生对信息技术课程普遍感兴趣，他们喜欢动手操作，通过实际操作来学习新知识。在学习能力方面，他们具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力。在学习风格上，他们更倾向于通过实践、合作和讨论来学习。
本节课的内容主要包括：字体、字号、颜色、对齐方式等文字修饰方法，以及插入图片、艺术字等美化板报的功能。这些内容既符合初中学生的认知水平，又能提高他们的动手操作能力，激发他们对信息技术的学习兴趣。
核心素养目标
本节课的核心素养目标在于提升学生的信息处理能力和创新实践能力。通过学习，学生将能够熟练掌握Word的基本操作，学会修饰板报中的文字，提高他们的信息处理能力。同时，学生将在实践中培养创新思维，学会运用信息技术解决实际问题，提升他们的创新实践能力。此外，通过小组合作、讨论交流等方式，学生还将培养团队协作意识和沟通能力，提升他们的社会合作能力。
5.综合应用题
-题目：设计一份关于环保主题的板报，包含标题、段落和图片，展示环保的重要性。
-答案：制作一份包含环保主题的板报，使用合适的字体、字号、颜色和布局来表达环保的信息，并适当插入相关图片来增强视觉效果。
教学评价与反馈
1.课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度，观察他们是否积极参与讨论、提问和回答问题。
鼓励学生分享学习《修饰板报中的文字》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的《修饰板报中的文字》内容，强调《修饰板报中的文字》重点和难点。
文字美化教学设计
文字美化教学设计简介：文字美化是一种通过调整字体、字号、颜色和布局等手段，使文字变得更加美观易读的设计技巧。
在现代信息时代，文字美化不仅是一种实用技能，也是一种艺术表现形式。
本篇文档将介绍一种文字美化教学设计，旨在帮助读者掌握文字美化的基本原理和技巧。
第一部分：文字美化的基本原理1. 字体选择：选择适合场景和主题的字体，如正式场合通常选择衬线字体，而对于创意主题可以选择手写字体。
2. 字号调整：根据内容的重要性和阅读环境的需求，调整字号的大小来实现一定的区分和突出效果。
3. 颜色搭配：合理运用颜色搭配原理，选择符合视觉美感的文字颜色和背景颜色，以提高阅读的舒适性和可读性。
4. 行距和字距调整：通过调整行距和字距，使文字阅读更加舒适自然。
5. 特殊效果运用：运用特殊效果，如阴影、描边和渐变等，为文字增添立体感和艺术美感。
第二部分：文字美化的技巧与实践1. 标题设计：标题是文章中最重要的部分之一，通过运用字体、字号和颜色等技巧，使标题具有突出和吸引眼球的效果，增强阅读者的兴趣。
2. 段落设计：合理运用缩进、首行缩进和行间距等排版技巧，使段落之间的距离感更清晰明了，帮助读者更好地理解内容。
3. 列表排版：使用符号或编号符号，使列表内容更加醒目和易读。
可以利用不同的符号和颜色来区分不同层级的列表。
4. 引用格式：使用不同的引用格式，如引用块、斜体、下划线或加粗等，可以更好地突出引用内容，使其更加易于阅读和注意。
5. 背景和边框设计：通过运用纹理背景或边框效果，为文字元素增添一定的装饰性和艺术感，提升整体视觉效果。
第三部分：文字美化教学设计实例为了更好地帮助读者理解和运用文字美化技巧，以下是一个文字美化教学设计实例，以培养学生的视觉表达能力和美感：教学目标：学习如何运用文字美化技巧，设计一份个人简历。
教学步骤：1. 引导学生了解文字美化的基本原理和技巧，包括字体选择、字号调整、颜色搭配等。
2. 分析不同场景下的个人简历样例，介绍设计思路和注意事项。
《文字修饰》教学设计
《文字修饰》教学设计《文字修饰》教学设计1[教学目标]1、知识目标：①掌握设置文字的字体、字号、颜色等修饰的基本方法，并能熟练操作；②学会使用格式工具栏的各个按钮；2、能力目标：通过引导学生进行实践操作，培养他们对于审美的敏感和理解能力，以激发学生对于学习的兴趣。
[教学内容]：第21课《漂亮的衣裳》[教学重点与难点]：重点～讲解文本格式化的方法和技巧。
难点～培养学生创意设计文本格式的能力。
[教学对象分析]：针对学习文本编辑和排版的学生群体进行教学。
学生已经掌握了汉字的输入方法，对写字板窗口有一定的了解，并初步了解菜单下的一些常用命令。
他已经学会了打开和修改文章的基本操作。
然而，由于缺乏指法训练和拼音掌握不熟练，学生的打字速度受到了影响。
[教学过程]：一、以美启学1、温故：复习写字板窗口的组成；2、引新：通过比较“游子吟”这首诗的两种文字的修饰引入课题：《漂亮的衣裳》。
二、以美导学1.文字的简单修饰①、改变文字的字型、字体、字号及字的颜色带领学生回忆一下，在常用的办公软件（如Microsoft Office、谷歌文档或WPS）中，格式工具栏通常位于软件界面的顶部或者菜单栏的上方，靠近字体工具栏和编辑工具栏。
可以通过查看软件的界面示意图或实际操作来确定格式工具栏的位置。
引导学生思考一下，格式工具栏的作用是什么？它提供了哪些功能？鼓励学生尝试使用格式工具栏中的小工具来进行一些简单的测试和操作，如调整文本的字体、大小、颜色等，排列方式、对齐方式等。
通过实际操作，让学生更好地理解和掌握格式工具栏的应用。
学生自主尝试，教师巡视解疑。
学生练习后，让学生试着总结操作方法。
（在学生叙述时，强调"选中"）给一定时间让学生继续练习。
教师对部分学生进行个别指导。
②、文字的'简单修饰选择一个段落，让学生尝试使用三个按钮，并观察三个按钮不同的反应。
学生练习，师巡视指导。
分别请若干学生说出自己的发现？（强调可以选择不同的风格线）③、初步认识"字体对话框"（拓展内容）告诉学生：除了使用格式工具栏中的功能对标题"游子吟"进行修饰外，还可以通过以下步骤进行设置：先选中文字，然后右键单击，在弹出的菜单中选择"字体"，接着在弹出的对话框中来设置文字的字体、字号、颜色等。
修改文字教学设计
课题：修改文字如东县实验小学包小兰一、教学目标1、知识与技能：掌握文字的删除、添加的方法，学会选定文字，并初步了解文字移动、复制、粘贴的方法与技巧。
2、过程与方法：创设真实文章编辑情境，通过教师示范与学生探究相结合的方法，让学生了解和掌握修改文字的方法。
3、情感、态度与价值观：善于发现问题，并积极动脑寻找解决办法。
4、行为与创新：能灵活运用不同的方法修改文字。
二、教学重点文章中文字的删除与添加教学难点文字修改方法的灵活选择三、教学准备：老师提供的《明日歌》歌词及同学自己输入过的《老师，您好！》短文四、教学过程（一）、引入听歌导入细心的同学已经发现小问号的歌词里面有点问题?导致我们唱歌不是很顺畅，谁能来说说小问号输入的歌词有什么问题呢？学生回答。
今天我们就来学习：修改文字，帮小问号把歌词修改正确。
（出示：修改文字）（二）、新授1、找错误我们先来找找错误，谁先来？指出这歌词中需要修改的地方？（触发器显示错误的地方）2、文字的删除和添加现在请你们打开《明日歌》这个WORD文件尝试着修改第一行错字这个地方。
（1）、谁愿意来修改这两个错字？请一位同学上台来修改，其余学生观察。
有没有用跟他不同的方法进行修改的？你们试试DELETE键，看看这个键能不能帮助我们进行修改。
学生试一试。
如果光标放在错字后面就要用退格键来擦除，如果光标放在错字前面就可以用DELETE键来擦除，根据你的需要和方便进行修改。
（用退格键和delete键演示如何删除行）好！（2）、这个漏字和多字的地方谁愿意来修改一下？(添加字:确定插入点输入文字)告诉大家你是如何定位这个插入点的：学生回答（鼠标单击、方向键等）还有其它定位插入点的方法吗，请大家先研究一下我们键盘上的光标控制键区的这些键，看光标的移动会不会有新的发现？学生尝试教师介绍HOME、end、pgup 、pgdn及方向键5、小结：介绍Insert键的功能。
在你们修改文字的时候就要细心注意了。
《修饰板报中的文字》教学设计
《修饰板报中的文字》教学设计一、教材内容分析《修饰板报中的文字》是青岛出版社出版的山东省初中信息技术教材一年级下册第3课的内容。
本课处于文章的编辑和版面设计之间，是经过努力之后最终决定能否获得一篇精美文档的关键，是对文本录入之后的艺术加工，是最能培养和体现学生审美观点及实际动手能力的内容。
通过该内容的学习，将会带给学生非常大的学习动力，提高学生的信息素养。
二、学情分析七年级的学生对周围的一切充满了好奇，他们急于表现自己，对于教师布置的任务能够认真对待。
在学习本课之前，学生已经能够熟练的进行文字录入和鼠标操作，对word2000的操作环境有了一定了解。
三、目标设计（一）知识与技能⒈会使用工具栏按钮改变文字的字号、字体、颜色和格式⒉会使用菜单法修饰文字（二）过程与方法在引导学生学习知识的同时，注重能力的培养；在解决问题的过程中，培养学生自学能力和对知识的应用能力；在观察、分析和交流的过程中，培养学生发现问题，解决问题的能力。
（三）情感、态度与价值观通过学生的动手操作，激发学生的学习兴趣，体验探索与创造的快乐；培养和提高学生的审美情趣。
四、教学重点和难点教学重点：各种字体、字号、字形和特殊处理效果以及设置文字格式的具体方法。
教学难点：对文字进行合理的修饰，使之达到协调统一的效果。
五、思路设计针对七年级学生的年龄特点和心理特征，结合他们的认知水平，本节课采用以任务驱动为主，以讲授法，演示法，讨论法为辅的教学方法。
在教学中教师利用多媒体网络教学系统进行演示和指导，控制和参与整个教学过程，学生通过上机练习，结合“任务”进行自主探究和合作交流。
六、教学资源1、自制powerpoint课件2、多媒体电子网络教室3、两篇未修饰的word文档七、教学过程1．创设情景，问题导入师：老师要请问大家一个小问题，同学们知道纳米是什么吗？让我们一起详尽地去认识一下纳米吧。
生：想……师：老师准备了有关纳米的两则信息材料，相信读完后你就会揭开它的神秘面纱了。
《文字处理——文字编辑》教学设计
《文字处理——文字编辑》教学设计元氏第一中学曹建军设计思想：从发展性教学评价的理念出发，采用以学生为主体，教师为主导的教学模式，以建构主义现代教学思想和任务驱动式教学方法为指导开展教学活动。
针对学生信息素养参差不齐的现状，以活动训练为主线，让学生在实践操练中掌握版面编辑的基本方法。
教学策略：以学生发展为立足点，以自主探索为主线，采用“情景引入――任务驱动——教师演示——师生讨论——总结归纳――学生操作——学生示范——作品评价——课堂小结”等教学形式引导学生观察辨析、动手操作、自主探索，让学生全面、全程、全心地参与到每一个教学环节中。
教学目标：⒈知识和技能Ⅰ了解word选定文本块、插入和删除文本的操作方法和操作技能。
Ⅱ掌握word移动、复制文本和查找、替换的操作方法和操作技能。
Ⅲ培养学生的动手能力、思维能力和解决问题的能力。
⒉过程和方法通过对一篇录入好的文档进行操作等一系列的探究分析过程，使学生掌握学习科学知识的方法，认清科学知识的重要性。
⒊情感、态度和价值观Ⅰ通过在学习过程中培养学生的团结协作的思想。
Ⅱ学生上机操作时注重培养学生的实事求是、一丝不苟的精神。
Ⅲ在实践学习中使学生掌握学习科学的方法，增强学生了解研究科学的兴趣。
教学重点：word选定文本块、插入和删除文本的操作方法和操作技能。
教学难点：word 文本的移动、复制和查找、替换的操作方法和操作技能。
教学方法：结合任务驱动法、自主探究学习模式，引导学生完成相应的任务教学资源：计算机、多媒体课件、教学素材（Word文档）等。
教学过程：（注：包括教师活动、学生活动、设计意图）一、预备教学利用网上邻居，让学生课前把这节课将要用到的教学素材复制到自己的电脑上。
二、讲授新课（一）创设情境、激情导入举例（学生写作文或作家写文章打完初稿后都要重新订正、修改来完善其作品）说明文字编辑的作用，导入word中文字编辑所包含的内容。
首先打开素材戴望舒的《雨巷》这一word文档。
文字处理--教学设计
《文字处理──Word字体设置》教学设计【教学目标】1．认知目标使学生了解字体、字号、字形和字色的区别。
2．技能目标使学生掌握改变字体、字号、字形和字色的具体方法。
3．情感目标培养学生的审美能力、操作能力和自学能力。
【内容分析】1．本节的作用和地位完成了文本的输入后，下一步可以对文本进行美化处理。
文本格式的编辑决定文本在屏幕上和打印时的显示形式，Word可以使用系统提供的各种字体和其他方式来修饰文本，例如：使用字体、字号、字形、颜色等。
文字处理在高中信息技术会考中占有很大的比重，并且这一模块也是容易得分的，而Word字体设置又是其中相对容易得分的一部分。
本节课应以学生掌握文字格式的设置作为重点，首先我对本节课的知识做简单介绍；其次，操作训练时将知识分部进行讲解、示范，让学生模仿；最后，尽可能节约时间留给学生操作练习。
学生在能够利用工具栏中命令按钮完成对文字进行格式设置的基础上，学会利用格式菜单栏中的命令通过多种方法对文本进行设置作为本课的难点。
通过教师讲解、示范，学生模仿、练习，使学生能熟练掌握文字格式的设置操作技能。
2. 重点难点分析（1）教学重点：格式工具栏的使用。
（2）教学难点：格式工具栏的使用。
【学生分析】我校高一年级学生在2006年9月进校后我亲自作过简单问卷调查，在信息技术学科中有20%左右的学生是“零起点”，因为有的乡镇的初中毕业班根本没有开设过信息技术课。
有50%的学生虽然是“非零起点”，但对以前学过的知识掌握的较差。
Word这一部分的内容，非零起点的学生基本都已学过。
但只局限在文字的录入方面。
美化文章、图文混排都没有学过。
因此，从学生的认知特点和学生已有的知识经验及能力水平出发，通过教师讲解、示范，学生模仿、练习，这样更符合学生的认识特点，从而使学生能熟练掌握文字格式的设置操作技能。
【教学策略设计】1．教学方法设计在教学中选用了学生对两个不同文档的对比，一个是没有经过任何加工的原始文档，一个是经过加工后图文并茂的文档。
《文字修饰》教学设计(三篇)
《文字修饰》教学设计（三篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第四单元美化文档第一课时修饰文字教学设计
第四单元美化文档第一课时修饰文字教学设计word2021美化文档教学设计课题第四单元第一课时修饰文字计划课时1教学本节内容主要是“文字格式的设置”和“边框与底纹的设置”，本节内内容主要以激发学生学习兴趣，锻炼学生动手能力，同时开发学生的创造能力容为目标。
其中“修饰文字”这一课时的内容是美化文档中最基础的操作，而分文字格式的设置、边框和底纹的设置是修饰文字的关键。
析知识目标：1、通过展示制作好的报刊让学生知道修饰文字的原因。
2、通过字体窗口、边框和底纹窗口的认识掌握“文字格式”、“边框和底纹”的设置方法。
教3、通过动手操作练习能熟练的设置醒目的报头文字与正文中的文字格式以学及边框和底纹。
目能力目标：标通过学习和实际操作，培养学生的实践能力、创新能力、协作能力和自学能力，分析和解决问题的能力，提高学生对信息的处理能力。
情感目标：培养学生的审美能力和情趣，培养学生个性化发展。
教学重点：教1、知道不同字体、字号、字形、字色和特殊效果之间的区别。
学2、设置文字格式的方法。
重3、设置边框和底纹的方法。
难教学难点：点边框和底纹的设置方法。
教具教师准备：上课课件、《塞上行》电子报刊文档。
学具学生准备：教材、前一节课制作的《塞上行》电子报刊文档。
准备教学设计思路含教法设计、学在教学中采用教师演示讲解的方法让学生认识修饰文字的两个重要窗口，通过任务驱动的方法调动学生动手操作的能力，在修饰文字的过程中出示问题，提示学生阅读“金钥匙”的内容，让学生通过自主探究来解决问题，根据所学知识完成教材中两个“做一做”，并演示，再给学生一些自由调配时间，让学生个性化发展。
最后展示制作结果、并自评互评从而回顾所学。
整个课堂采用以学生为主体、教师为主导的策略展开教学。
Auron教学环节教学内容与教师活动课件展现制作不好的电子小报。
教师带出本节内容自学原因：相同主题的文本信息存有相同的抒发市场需求。
为了并使报刊类文本信息的内容变得条理清晰、版面生动活泼，通常必须把报刊中的文字润色成相同的样式。
《文字编辑有妙招》 教学设计
《文字编辑有妙招》教学设计一、教学目标1、让学生了解文字编辑的重要性和基本流程。
2、帮助学生掌握常用的文字编辑工具和技巧。
3、培养学生的文字审美能力和严谨的编辑态度。
二、教学重难点1、重点（1）掌握文字的校对、修改和排版技巧。
（2）学会运用标点符号和语法规则来优化文字表达。
2、难点（1）如何培养学生对文字的敏感度，使其能够准确发现并改正错误。
（2）引导学生在保持原意的基础上，提升文字的表现力和吸引力。
三、教学方法1、讲授法通过讲解文字编辑的基础知识和技巧，让学生对文字编辑有初步的认识。
2、案例分析法展示实际的文字编辑案例，引导学生分析其中的优点和不足，从而加深对文字编辑的理解。
3、实践操作法安排学生进行实际的文字编辑练习，让学生在实践中掌握文字编辑的技能。
4、小组讨论法组织学生进行小组讨论，共同探讨文字编辑中遇到的问题和解决方案，培养学生的合作能力和思维能力。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过展示一篇存在明显错误和排版混乱的文章，引导学生思考文字编辑的重要性，激发学生的学习兴趣。
2、知识讲解（20 分钟）（1）介绍文字编辑的概念和作用，让学生明白文字编辑不仅仅是修改错别字，还包括优化语句、调整排版等。
（2）讲解文字校对的方法和要点，如检查错别字、语病、标点符号使用错误等。
（3）教授文字修改的技巧，如删除冗余信息、替换不准确的词语、调整句子结构等。
（4）介绍文字排版的基本原则，如字体选择、字号大小、行距设置、段落分隔等。
3、案例分析（15 分钟）展示几篇经过不同程度编辑的文章，让学生分组讨论，分析每篇文章的编辑效果，指出优点和不足之处，并提出改进建议。
4、实践操作（20 分钟）给学生提供一篇需要编辑的文章，让学生运用所学知识进行校对、修改和排版。
在学生操作过程中，教师巡视指导，及时解答学生的疑问。
5、小组展示与评价（15 分钟）每个小组推选一名代表，展示本小组的编辑成果，并说明编辑思路和方法。
其他小组进行评价和打分，教师进行总结点评，指出存在的问题和改进的方向。
欣赏美 创造美——《美化文字》教学设计
欣赏美创造美——《美化文字》教学设计中华文化博大精深，尤其在汉字方面，令人叹为观止。
本节课主要让学生通过欣赏美化了的文字进一步了解文字内容，体会到美化文字是传统文化的瑰宝。
自古以来，文人墨客留下了许多美妙动人的诗句。
但是随着时代的变迁，有些文人墨客觉得诗歌没有新意，写作效率低，于是他们开始用笔改造字形，借此创造新的文字，也就是今天我们常说的“美术字”。
本节课我们就来欣赏几种美术字，并根据每一个“美术字”给同学们讲一个美丽动听的故事。
一、欣赏文字的内涵美。
本节课我们主要选择两组成语和一个成语故事。
由教师出示四个成语和一个成语故事。
1、教师出示四个成语和一个成语故事：投笔从戎、痛心疾首、瓜田李下、三顾茅庐、画龙点睛。
让学生分别描述它们的意思。
2、总结成语和故事所包含的文字内容，让学生明白文字内涵的重要性。
3、出示词语类的图片，让学生谈对这些词语的认识，并引导学生欣赏图片中文字的内涵。
二、欣赏文字的外在美。
美，可以从各个角度去看，美可以从不同的层次去发现。
美，也可以通过对文字的赏析表现出来。
接下来我们通过欣赏一组“美术字”，再分享一个文字内涵美、外在美融合的小故事。
学生根据自己已有知识谈体会。
(1)出示字卡片：中国印、爱心满满、美美哒。
(2)指名学生介绍，重点讲解：“爱心满满”中心部分采用半个爱心的样式，表示在书写的时候要注意把握好间距。
“美美哒”则采用手绘的样式，让人眼前一亮。
(3)师生共同总结“爱心满满”和“美美哒”的特点：爱心中间用插入线段，显得很有艺术气息；“美美哒”的构成很简单，但却能给人耳目一新的感觉。
(4)师生共同总结，进行欣赏文字外在美的内容。
通过学生交流感受，使学生认识到欣赏美化了的文字，不仅提高了学生的审美情趣，而且激发了学生的想象力，为学生的语言积累打下基础。
教学反思：《美化文字》这一课，通过视频展示、文字解说、文字实物展示等方法，引导学生通过讨论、交流、归纳等活动获取新知。
在活动过程中，引导学生欣赏文字，将学生带入文字的意境之中，启迪学生用心灵去感悟文字，使学生的欣赏能力、审美能力得到提升。
艺术字美化-教学设计教案
课题：第十五课艺术字——美化标题一、教学内容及分析1、内容：在文档中插入艺术字。
2、分析：本课是初中《信息技术》（人教版）一年级（全一册）第五单元第十八课内容。
通过把文章的标题进行美化—艺术字，掌握在文本中插入艺术字的基本技巧，重点是插入艺术字。
2课时完成。
二、教学目标及分析1、目标：1）掌握在文档中插入艺术字的方法；2）掌握艺术字工具栏的使用。
2、分析：1）根据不同的文字设置不同的艺术字效果；2）提高审美能力。
三、教学问题分析把文章标题进行美化，就是培养同学们的审美能力，观察力。
尽量留出较多的时间和空间让学生进行思考和操作，把学生作品进行展示，在老师的带领下，对学生的作品进行教学指导，提高学生学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生参与课堂的热情，培养学生的自学能力。
四、教学过程（一）教学基本流程导入→打开word 文档→设置艺术字→艺术字工具栏的使用→作品展示→小结→目标检测（二）教学情境导入：让学生观看制作好的各种艺术字，激发学生学习兴趣。
问题1：怎样进行字体的设置？设计意图：回顾上节课内容。
师生活动：请学生演示字体的设置。
单击“插入”选项卡→字体、字号问题2：什么是艺术字，怎样设置艺术字？①单击“插入”选项卡→“文本”组，单击“艺术字”命令；②选择“艺术字样式”，输入文字；问题3：如何编辑修饰艺术字？①调整艺术字的大小、位置：单击文本编辑区中的艺术字，它的周围就会出现8个小方块“□”，叫做控制点，表示艺术字已被选中。
在选中状态下就可以对艺术字进行编辑修饰。
将指针移到任何一个控制点上，当指针变成双箭头“”时拖动，可以改变艺术字大小；将指针指向艺术字，当指针呈十字箭头“”时拖动，可以移动艺术字。
③置艺术字环绕方式：在移动艺术字之前，我们还必须设置一种艺术字的环绕方式，通过艺术字“格式”选项卡来进行设置，设置好环绕方式之后，观察艺术字周围控制点的变化。
试一试：学生创作练习①请同学们打开Word文档，试着插入艺术字“校庆邀请函”，设置字体、字号，并对艺术字进行修饰。
大赛邀请函——文字的修饰及编排教学设计
教学设计
重点：
掌握文字修饰的方法，制作出漂亮的文件。
难点：
邀请函文字的编排和修饰。
六、教学过程
教师活动学生活动设计意图一、创设情境，导入课题
请大家欣赏一个动画片（播
放动画片断《灰姑娘》，在动画中，
美丽的灰姑娘在小精灵协助下，
变成漂亮的小公主去参加王子的舞会。
）
你们想不想拥有这样的魔术棒？其实，这个魔术棒就藏在我们的电脑中。
你们看（出示修饰过的文字），仔细观察一下，有什么发现？字变大了、颜色变漂亮了、字
的形状变了。
巧妙设计，创设美好
的学习情境，利用学
生的已有生活体验，
激发学生的学习兴
趣，调动学生的积极
性，使学生在情景中
主动、积极地接受任
务，从而乐学。
二、任务驱动，自主尝试
1. 邀请函由哪几局部组成?
2. 你认为这个邀请函的优缺点是什么，该如何改进？观察课本上的例如，回答下列
问题
任务是课堂的“导火
索”，以此来激发学
生的学习欲望，从而
促使学生去自我探
索、自主学习和团体
协作，达到学习操作
和使用的目的。
让学生操作演示，自
我表现，体验成功。
操作要点:
要点一：选定——协助学生加深
理解：要对文字实行修饰，必须先要选定。
选定即按住鼠标左键学生按照课本操作提示，完成
作品。
利用学生的好奇心
以及对美好事物的
向往和追求，激发学
生的求知欲望，再次
利用“任务驱动法”。
《文字的修饰》教学设计
反馈 交流之 后进 行总 结归纳 。 师 ： 艺 术 字 的 大 小 、位 置 、 自由旋 转 等必 须 要 跟
文 章 内 容 相 符 ， 否 则 非 但 起 不 到 修 饰 、美 化 的 作 用 ，
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案 园 例地
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国信 息技 术教学 案例 大赛”
获 奖案例 集 锦
口 ／董自明
一
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教 学 内 容 与 教 学 对 象 分 析
具 栏 上 各 个 功 能 图 标 的 位 置 ， 掌 握 了 文 章 的 打 开 和 修 改 的操 作 方 法 。学 生 思 维活 跃 、 协 作 及 操 作 能力 较
强 ， 在 教 师 的 引 导 下 ， 能 自主 探 索 、获 取 知 识 。
Ｉ 一
学 生在 观 察 的 基 础 上 讨 论 ， 最 后 教 师 归 纳 总 结 ，
学 生 自主 学 习 ， 教 师 巡 视 指 导 。
师 ：谁 愿 意 与 大 家 分 享 自 己 的 劳 动 成 果 ？ 学 生边 演示边 讲解 操作过 程 。
学 法 ：（１）自 主 学 习 法 。 教 学 重 点 部 分 我 引 导 学 生 通 过 自 主 操 作 完 成 ， 可 以 培 养 他 们 的 独 立 探 索 能
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信 息 技 术 课
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的 同 学 也 可 以 向 同学 和 老 师 求 助 。 师 ： 除 了 用 格 式 工 具 栏 改 变 字 体 、 字 号 和 颜 色 之 外 ，有 没有其 他方 法可 以设 置字 体 ？ 教师出示任务：用 “ 式”菜 单中的 格 “ 体 ” 命 字
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文字修饰教学设计
潮阳区和平中寨小学：吴拱书
教材目标
1、知识目标：
①掌握文字修饰的基本方法，并能熟练操作；
②掌握插入艺术字的方法并能对艺术字进行简单的调整；
2、能力目标：通过学生的尝试操作，培养他们良好的审美能力，激发学生的学习兴趣；教学重点与难点：文字修饰的基本方法和插入艺术字。
教学对象分析：
学生已学会汉字的输入方法。
对word窗口有了一定的认识，初步知道菜单下的一些常用命令、常用工具栏和格式工具栏上各个功能图标的位置。
已初步学会了文章的打开和修改这一技能操作。
教学媒体设计阐述：
利用多媒体局域网课室能非常有效地观察、引导和控制学生的上机操作情况，对学生提出的问题和反馈过来的信息能及时作出处理；
利用多媒体局域网，观看老师制作的多媒体课件，学生能形象生动地观看到全部的演示过程，从而激发起他们强烈的操作意识和学习兴趣。
根据教材、教学对象分析和教学目标，采取以下的教学流程：观看课件导入→自主尝试操作→归纳小结→反馈评讲。
通过学生上机操作和语言讲授，以讨论法、谈话法、任务驱动法组织整个教学过程。
教学过程：
一、导入:
1、课件演示：本节课的教学内容、教学目标。
（学生齐读）
2、课件演示：欣赏风格各异的二篇文章。
师：比一比、议一议：这两遍文章（一篇纯文本格式，另一篇不光文字作了修饰，还插上了漂亮的艺术字）哪篇更漂亮，为什么？
生：第二篇最漂亮。
字体大了，而且有颜色，这样能使文章更加层次分明，重点突出。
板书：文字的修饰
二、新授：
（一）师：请同学们预习《文字的修饰》一课，思考这节课主要让我们学会哪些技能操作？
生：(1) 学会改变文字的字形、字体、及字的颜色；(2) 文字的简单修饰
(3) 在文章中插入艺术字；(4) 艺术字的简单调整；
师：那你最想先学会哪一种？下面就请同学们自主选择内容尝试操作。
（二）学生自主选择内容尝试操作；
（三）1、师：你对哪一部分内容感兴趣？请你上机来操作，如有困难我们可以共同解决。
①生甲：我先学习了第二部分的内容：文字的简单修饰
②甲学生上主机边讲边操作。
大家通过局域网观看他的演示过程，并进行分析评价。
③集体练习这部分内容
④课件演示：格式工具栏上的三个功能按钮的效果。
通过练习，我们可以得出这样一个结论（屏幕上课件动态打出）：
设置或取消字体加粗（加粗效果）
字体倾斜的设置或取消（倾斜效果）
字体的设置或取消（加下划线效果）
学生齐读上面三行。
2、师：你学会了哪部分内容？请你上主机来操作。
①生乙：我学的是第一部分和第二、第三部分的内容。
然后上主机边讲边操作第一部分内容，大家通过局域网观看他的演示过程，作出评价。
②通过课件演示第一部分内容。
学生具体形象地观看到了利用格式工具栏设置字体、字号及字体颜色的区域及方法的全部演示过程，重点内容得到了巩固。
3、师：同学们，我们通过格式工具栏对文字进行了设置，还有其他方法吗？
①其实，字体的修饰、设置包括很多方面，我们可以单击“格式”菜单中的“字体”命令，在弹出的“字体”对话框中同样可以完成字体、字号、颜色的设置。
②仔细观看，想一想，试一试字体对话框还有哪些作用？
③学生集体练习(小黑板出示练习要求，任选一种方法操作)
④打开指定的一篇文稿按照要求完成练习。
（师巡视指导）
4、师问生乙：你还学会了第三部分内容的操作，再请你上来操作好吗？
①学生上机边讲边操作第三部分内容。
师：这篇文章被他一修饰感觉怎样？
生：更漂亮、更有风格。
师：那你们想不想学会这个本领？
生：想（极兴趣地说）
②师生共同完成第三部分的操作内容
师：请同学们和老师一起来操作第三部分的内容：用艺术字作为《江雪》一诗的标题。
师：Ⅰ把光标指向绘图工具栏上的“插入艺术字”按钮。
Ⅱ在弹出的“艺术字”对话框中，单击需要的艺术字样式，然后单击“确定”按钮。
Ⅲ在出现的“编辑”艺术字“文字”对话框中选择字体和字号后，输入文字“江雪”，单击“确定”铵钮。
③学生集体上机练习操作：
（师边讲边巡视指导）
5、艺术字的简单调整
师：艺术字插进来了，满意吗？
生：不满意。
师：为什么？
生1：位置不好；
生2：太大；
生3：这个式样我不太满意。
……
教学演示：
（1）移动艺术字；（2）调整艺术字的大小；（3）调整倾斜或扭曲；
（4）旋转艺术字；（5）修改艺术字；
巩固练习：
完成小黑板上“练一练”内容：
（1）将“晨曲”第一句话设置成四号字体、倾斜加下划线。
（2）将“晨曲”最后一句字体颜色为蓝色、黑体、四号字体。
（3）将标题“晨曲”二字换成艺术字，并将艺术字标题调整成合适效果。
小结：这节课我们主要学习了文字修饰和艺术字，知道怎样对文章进行字体的设置，就能使文章版面更加漂亮，这些操作希望大家好好掌握。
不过，使用什么字体，添加什么形式的艺术字，都要根据文章的具体情况而定，要恰当，否则会适得其反。
教学体会
信息技术课是一门技能操作课，课时紧容量广，机子少学生多，如何在短短一节课中让学生掌握多种操作技能，做到时间分配合理、学生能人人上机操作实践，从而紧凑有序地完成课时计划，是每位信息技术老师所追求的课堂氛围，本人教学《文字的修饰》这一节课时，利用多媒体局域网课室，适时配上多媒体课件来组织学生自主学习。
1、激发学习兴趣，增加教学容量
利用多媒体局域网组织教学，使教学氛围轻松、活泼，学生能够在良好状态下自主、积极地学习，大大提高了学习兴趣。
学生可以通过自主选择，相互探讨、相互学习，能在较短的时间内接受多种操作技能，使教学容量大为增加。
2、自主学习知识、培养学生能力
利用多媒体局域网组织教学，可以使学生在学习目标的指引下，通过“尝试操作”，自主探究学习。
在这个过程中，学生是教学的中心，教师在整个教学过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，这就培养了他们的分析问题、解决问题的能力，也培养了他们的独立精神和协作品质。
3、顾及个体差异，真正因材施教
我们以往都采取“抓两头，带中间”的教学方式，往往造成“好生吃不饱，差生吃不了”的现象。
而利用多媒体局域教学再适时配上课件演示，对于某些知识，基础薄弱，接受能力较差的学生，就可以加深影响、巩固重点和难点知识，同时也得到教师具有针对性的指导和帮助；而对于接受能力较强的学生，则可以有足够的时间获取学习更多的技能。
克服了教学中的“一刀切”现象，真正实现了因材施教。