高中诗歌教学

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高中现代诗歌四步教学法

备课参考１８㊀２０１８２高中现代诗歌四步教学法张㊀静㊀㊀现代诗歌是高中语文学习的重要内容ꎬ它以自由的形式包含开放的内涵ꎬ以意象的修辞传达作者的情感高度概括的语言ꎬ读来意味深长ꎮ但很多学生在学习现代诗歌时却摸不着头脑ꎬ这一方面是因学生对现代诗歌的了解不足ꎬ另一方面则受教师所采用的教学方法的影响ꎮ要让学生能真正读懂现代诗ꎬ不仅要让学生了解诗歌的创作背景ꎬ还得多引导学生读ꎬ在讨论中感悟ꎬ尝试创作ꎮ如此ꎬ诗歌学习才会更加丰富多彩ꎮ一㊁读前了解背景ꎬ走近作者每一部作品都有一定的创作背景ꎬ创作背景是理解诗歌的基础ꎮ结合现代诗歌的教学来看ꎬ教师习惯用简单的介绍来告诉学生背景ꎬ学生了解不多ꎬ在读中也就难以理解作品的内涵ꎮ如«面朝大海ꎬ春暖花开»ꎬ作者为何要把要求降低到世俗生活的最低点ꎬ开始喂马ꎬ劈柴 ꎬ如果不对海子的经历进行了解ꎬ很难从中体会他的圣洁之心ꎮ现代诗歌语言精练ꎬ在简洁的语言中往往饱含深意ꎬ在读诗之前ꎬ要先让学生了解作品的创作背景ꎮ对创作背景的了解ꎬ不能单纯地由教师去告诉学生ꎬ而可在课前布置相应的任务ꎬ让学生自主去搜索材料ꎬ主动了解ꎬ在了解背景的过程中走近作者ꎬ走进作品ꎮ如«致橡树»歌唱的是诗人的人格理想及爱情观ꎬ那么ꎬ作者为何会写这样的一首诗?当学生了解了蔡其矫和舒婷的见面及对话ꎬ也就自然而然地对作者所要表达的情感有了把握ꎮ在了解背景的过程中ꎬ不仅要了解诗人的简历ꎬ也要对创作背景进行了解ꎮ创作背景往往蕴含着丰富的内容ꎬ对理解作品具有积极的促进作用ꎮ二㊁课中多读多思ꎬ自主解读读诗其实就是品诗ꎬ要获得对作品的理解ꎬ不能单纯地由教师告诉学生ꎬ而要由教师引导学生自主去读ꎬ在读中思考ꎬ通过读更好地把握作者所要传达的情意ꎮ如«致橡树»中:我们分担寒潮㊁风雷㊁霹雳ꎻ我们共享雾霭㊁流岚㊁虹霓ꎮ 寒潮㊁风雷㊁霹雳象征的是什么?雾霭㊁流岚㊁虹霓又代表着什么?作者为何要这样说?通过对这些问题的探究ꎬ理解作者所要传达的夫妻要同甘共苦的爱情观ꎮ高中学生在现代诗阅读中经常会遇到问题ꎬ教师要鼓励学生把遇到的困惑提出来ꎬ寻求同伴或教师的帮助ꎬ这样才能更好地在追寻答案中理解诗歌的内涵ꎮ教师一是要鼓励学生大胆提问ꎬ二是要注重精选问题来引导学生去读ꎮ同样是«致橡树»ꎬ教师首先要引导学生找到诗人为传情达意选择了哪些意象?学生在读的过程中可能找到如凌霄花痴情的鸟儿泉源等意象ꎮ教师要进一步引导学生对这些意象的特点进行思考ꎬ揣摩作者所要表达的情意ꎮ在读的过程中ꎬ也要引导学生结合自身实际ꎬ进行相应的勾画ꎬ对富有深意的词汇㊁句子ꎬ可作批注ꎮ三㊁注重讨论交流ꎬ生成理解对诗歌的理解ꎬ不同的人会有不同的见解ꎬ高中学生的价值观念逐渐成熟ꎬ在现代诗歌教学中以讨论交流的方式引导学生去读和交流ꎬ可丰富学生对诗歌内涵的理解ꎬ可拓宽学生的眼界ꎬ让学生从多个角度理解诗歌ꎬ获得体验ꎮ如在«回旋舞»(保尔福尔)的阅读中ꎬ对全世界的男女孩都肯携起手来一句的理解ꎬ有的学生认为这是要大家携手共创一个美好的世界ꎬ有的学生认为这是作者对世界和平与美好的期盼ꎬ甚至有的学生提出了我国古代大备课参考１９㊀２０１８２同世界的概念ꎮ在诸多的讨论声中ꎬ学生对作品的主题有了更深入的理解ꎮ在教学中ꎬ切忌由教师包讲到底ꎬ而应结合诗歌的句子㊁意象㊁主题等多引导学生展开交流活动ꎬ要让学生把不同的理解和同伴进行交流ꎬ教师稍加点拨ꎬ更利于学生对作品的理解ꎮ四㊁引导学生创作ꎬ丰富体验在应试体制下ꎬ写诗似乎成了语文教学的空白ꎬ一些学生本来有很好的写作诗歌的潜质ꎬ但平时没有练习ꎬ没有写ꎬ这种潜质也就被慢慢埋没了ꎮ学习诗歌ꎬ首先要让学生喜欢ꎬ不仅要喜欢读ꎬ还要让学生喜欢写ꎬ能用自己的语言去表达自己的情感ꎮ渐渐地ꎬ学生会在写作尝试中获得对诗歌的独特的见解ꎮ如学习«面朝大海ꎬ春暖花开»ꎬ读后学生也有了一种欲望ꎬ想像海子一样ꎬ面朝大海ꎮ这是好事ꎬ教师应鼓励学生学着作者的笔调去创作ꎬ哪怕粗劣一些也没关系ꎮ在引导学生尝试写诗歌的过程中ꎬ教师一是要引导学生模仿ꎬ即学习了新的诗歌后ꎬ要尝试模仿作者所运用的句式ꎬ或所采用的意象去写诗ꎮ二是要鼓励学生结合生活中的所见所闻写作ꎮ如某生在学了«致橡树»后写了«致朋友»ꎬ虽然没有华丽的辞藻ꎬ但通过模仿表达朋友间的友谊ꎬ也是不错的尝试ꎮ朝露㊁夕阳㊁花开花谢ꎬ教师要引导学生观察生活ꎬ 用我手写我心 ꎬ让眼之所见㊁心之所想成为流淌的文字ꎬ久而久之ꎬ写作诗歌的能力㊁鉴赏的能力也就提高了ꎮ在高中语文教学中ꎬ现代诗歌对提升学生的理解能力㊁欣赏能力具有重要意义ꎮ在诗歌教学中ꎬ教师要注重结合诗歌特点ꎬ引导学生从了解诗歌的创作背景着手ꎬ在多读多思的基础上ꎬ和同伴相互交流ꎬ形成师生间的互动ꎬ这样才能更好地体会诗歌的内涵ꎮ同时ꎬ教师也要培养学生的创作兴趣ꎬ引导学生尝试写作ꎬ以写促读ꎬ更好地获得对现代诗歌的感悟ꎮ作者单位:江苏省靖江市第一高级中学(２１４５２１)«秋水»自学导读教案设计朱庆林ʌ教学目标ɔ１.知识目标:初步了解庄子的思想及其作品风格ꎻ理解和掌握文中常见文言实词和虚词意义和用法ꎻ在理解文章的基础上背诵全文ꎮ２.能力目标:通过自读培养和提高学生阅读和理解文言文的能力ꎮ３.德育目标:使学生认识个人见识有限ꎬ若骄傲自满就难免贻笑大方的道理ꎮʌ教学难点ɔ１.借助语境推断文言词语的意义ꎮ２.理解河伯对海神若的那番感叹ꎮʌ教学方法ɔ１.朗读法ꎮ课文篇幅短小ꎬ文字浅显ꎬ宜于以读带讲ꎮ２.问答法ꎮ以有针对性的问题调动学生的积极性ꎬ启发学生思维ꎮʌ课时安排ɔ１课时ꎮʌ教学步骤ɔ一㊁导入新课鲁迅先生在«汉文学史纲要»中曾经这样评价一位古人: 其文则汪洋辟阖ꎬ仪态万方ꎬ晚周诸子之作ꎬ莫能先也ꎮ 这位作家是谁?成语望洋兴叹贻笑大方又出自他的哪篇文章?(学生回答ꎮ板书课题引入课文)二㊁简介«庄子»并解题学生介绍后ꎬ教师点拨补充ꎮ(略)三㊁课文分析１.教师范读课文(提醒字词读音及断句)２.学生自由朗读课文。

诗歌高中教案万能模板

一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解诗歌的基本概念和特点。

- 学生能够识别诗歌中的意象、修辞手法和表达方式。

- 学生能够学会分析诗歌的情感和主题。

2. 过程与方法目标：- 通过自主学习、合作探究和教师引导，培养学生对诗歌的鉴赏能力。

- 通过阅读和分析诗歌，提高学生的审美情趣和文学素养。

3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对诗歌的热爱和欣赏能力，激发学生的文学创作兴趣。

- 引导学生通过诗歌感受作者的情感，培养同情心和同理心。

二、教学重点与难点1. 教学重点：- 诗歌的基本概念和特点。

- 诗歌中的意象、修辞手法和表达方式。

- 诗歌的情感和主题。

2. 教学难点：- 如何引导学生深入理解诗歌的内涵。

- 如何培养学生的诗歌鉴赏能力。

三、教学过程1. 导入新课- 通过提问或展示与诗歌相关的图片、视频等，激发学生的学习兴趣。

- 引导学生回顾已学过的诗歌知识，为新课做好铺垫。

2. 自主学习- 学生自主阅读诗歌，理解诗歌的基本内容。

- 教师提供诗歌阅读指导，帮助学生掌握阅读方法。

3. 合作探究- 学生分组讨论，分析诗歌中的意象、修辞手法和表达方式。

- 教师巡回指导，解答学生在讨论中遇到的问题。

4. 课堂展示- 学生代表小组进行诗歌鉴赏展示，分享自己的理解和感悟。

- 教师点评学生的展示，引导其他学生进行补充和讨论。

5. 深入探讨- 教师引导学生深入分析诗歌的情感和主题，探讨诗歌的社会背景和时代意义。

- 学生结合自身经历，谈谈对诗歌的理解和感悟。

6. 诗歌创作- 学生根据所学知识，尝试创作一首诗歌。

- 教师提供创作指导，鼓励学生发挥想象，表达自己的情感。

7. 总结归纳- 教师总结本节课的教学内容，强调重点和难点。

- 学生回顾所学知识，分享自己的学习心得。

四、作业布置1. 复习本节课所学诗歌，背诵诗歌。

2. 搜集自己喜欢的诗歌，进行分析和鉴赏。

3. 尝试创作一首诗歌，并分享给同学和老师。

五、教学反思1. 教师反思自己在教学过程中的不足，总结经验教训。

高中语文诗歌教学中课堂情境的创设分析

高中语文诗歌教学中课堂情境的创设分析高中语文诗歌教学旨在通过课堂教学将学生引入诗歌的世界，培养学生对诗歌的鉴赏能力和文学情感体验。

要想达到这一目的，课堂情境的创设显得至关重要。

在高中语文诗歌教学中，创设合适的课堂情境可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

本文将对高中语文诗歌教学中课堂情境创设进行分析。

一、情景创设在进行语文诗歌教学时，教师可以针对不同的诗歌内容和学生年级特点，创设不同的课堂情境。

在教授古代诗词时，可以仿古校舍或书院的布置，营造一种古典雅致的氛围；在教学现代诗歌时，可以利用多媒体技术，呈现一些现代城市生活的画面和音乐，以激发学生对当代诗歌的情感共鸣和品味。

在创设情境时，要注重与诗歌内容的契合度，让课堂情境与诗歌所表达的思想情感相互映衬，从而更好地引导学生理解诗歌。

二、情感认知创设诗歌是一种艺术性的语言表现形式，是诗人对生活、情感的深刻体验和感悟的艺术呈现。

在课堂教学中，应该注重培养学生对诗歌的情感认知，让学生能够从诗歌中感受到诗人的情感表达。

教师可以通过朗诵、解读等形式，引导学生感受诗歌中的情感色彩，激发学生对诗歌情感的共鸣，使学生在情感认知上对诗歌产生强烈的情感共鸣和体验，从而增强他们的情感鉴赏能力。

三、创设启发思维高中生正处于思维发展的关键期，他们已经开始具备一定的逻辑思维和抽象思维能力。

在诗歌教学中，教师可以创设各种情境，以引发学生的思维启迪。

在诗歌欣赏中，可以让学生通过对诗歌的朗诵体会诗歌的节奏和韵律，从而关注诗歌语言的魅力和表现形式；在诗歌鉴赏中，可以开展诗歌赏析和讨论，引导学生思考诗歌表达的思想内涵和文化意蕴。

通过这些情境的创设，可以激发学生的主动性，培养他们的思维能力，提高他们的文学修养。

四、创设交流互动语文诗歌教学应该强调师生互动，学生之间的交流沟通。

在创设情境时，教师可以设置一些小组活动、角色扮演等形式，让学生进行诗歌的朗诵、演讲或表演，促进学生之间的情感沟通和交流，增强学生对诗歌的体验和感悟。

关于高中语文诗歌鉴赏教学的策略研究

关于高中语文诗歌鉴赏教学的策略研究高中语文诗歌鉴赏教学是语文教学中的重要内容之一，通过对诗歌的鉴赏，不仅可以提高学生的审美能力，丰富文学知识，还可以培养学生的情感和思维能力。

当前高中语文诗歌鉴赏教学存在一些问题，比如教学内容单一、学生参与度低等，这些问题严重影响了语文诗歌鉴赏教学的效果。

本文将对高中语文诗歌鉴赏教学的策略进行研究，探讨如何提高高中语文诗歌鉴赏教学的效果。

一、引导学生主动参与当前高中语文诗歌鉴赏教学中存在一个问题，就是学生参与度低，缺乏主动性。

为了提高学生的参与度，教师可以采取以下策略：1. 启发式提问：在课堂上，老师可以通过提出一些引人思考的问题，引导学生主动思考和参与讨论。

可以问学生：这首诗歌的主题是什么？诗人是如何表达情感的？这样的问题可以激发学生的思考和表达欲望，提高他们对诗歌的兴趣和理解。

2. 小组讨论：在课堂教学中，老师可以组织学生进行小组讨论，让学生就所学的诗歌展开讨论和交流。

通过小组讨论，学生可以相互交流意见，扩大视野，加深对诗歌的理解。

3. 创设情境：在课堂上，老师可以通过创设一些情境，激发学生对诗歌的情感共鸣。

可以通过音乐、图片等多种艺术形式，让学生感受诗歌中的情感，增强学生对诗歌的情感共鸣，提高他们的鉴赏能力。

上述策略可以有效提高学生对诗歌的兴趣和理解，培养其主动参与的习惯，提高课堂教学效果。

二、多种形式展示诗歌传统的语文诗歌鉴赏教学中，往往只通过文字展示诗歌，这样会限制学生对诗歌的理解和鉴赏。

教师可以通过多种形式展示诗歌，包括文字、图片、音乐等多种形式，以提高学生的兴趣和理解能力。

1. 图片展示：在课堂教学中，教师可以通过图片展示诗歌的内容和情感，让学生通过视觉感受诗歌中的意境和情感。

3. 赏析实例：在课堂上，教师可以通过讲解一些著名诗歌的鉴赏实例，让学生了解更多的诗歌鉴赏技巧和方法，提高他们的鉴赏能力。

通过以上多种形式展示诗歌，可以丰富诗歌鉴赏教学的内容，激发学生的兴趣，提高其鉴赏能力。

高中语文古诗词鉴赏教学方法8篇

高中语文古诗词鉴赏教学方法8篇第1篇示例：高中语文古诗词鉴赏教学方法古诗词是中华文化宝库中的重要组成部分，对于高中生而言，学习古诗词不仅可以提高语文素养，更可以培养情感、审美和语感。

古诗词的鉴赏并不容易，需要学生具备一定的文学功底和积累。

如何设计有效的教学方法，引导学生深入理解古诗词的内涵，成为当前高中语文教学中亟待解决的问题。

一、激发学生兴趣在进行古诗词鉴赏教学之前，首要的任务是激发学生对古诗词的兴趣。

鼓励学生多读古诗词作品，了解古代文人的生活、思想和感情，培养对古代文化的热爱和向往。

通过课堂讲解、范例赏析、小组讨论等方式，让学生感受古诗词的魅力，激发其学习的主动性和积极性。

二、培养学生的语言表达能力古诗词是中国传统文学的瑰宝，其语言精炼、意蕴深刻，要求学生具备一定的语言表达能力才能准确理解和鉴赏。

在教学中，可以设置词语解释、语言运用、句式仿写等环节，引导学生深入分析诗词的语言特点和修辞手法，提高学生的语言表达能力和写作水平。

三、注重情感认知古诗词是中国传统文学的精髓，背后蕴含着丰富的情感体验和人生哲理。

在鉴赏古诗词的过程中，教师可以引导学生通过感悟情感、体验情感、表达情感的方式，感受诗人的内心世界，理解诗人的情感表达，进而增强学生的情感认知和情感体验，培养学生的人文素养和情感觉悟。

四、多维度解读古诗词鉴赏是一个综合性的过程，需要学生从多个维度进行解读和理解。

除了注重语言表达和情感认知外，还要关注古诗词背后的历史文化、哲学思想和审美意义。

教师可以结合课堂讲解、多媒体展示、现场体验等形式，引导学生在多维度上理解古诗词，拓展学生的知识面和视野，提高学生的综合素养和批判思维能力。

高中语文古诗词鉴赏教学方法的设计要注重培养学生的兴趣、提高学生的语言表达能力、注重情感认知和多维度解读。

只有通过引导学生深入理解古诗词的内涵，激发学生对中华传统文化的热爱，才能真正实现语文教育的目标，培养德、智、体美全面发展的高中生。

高中语文诗歌教案

高中语文诗歌教案
教案的设计要围绕诗歌的教学目标展开。

这些目标包括：理解诗歌的基本形式和特点、掌
握诗歌的意象与修辞手法、培养对诗歌情感的感悟能力以及激发学生的创作兴趣。

为了达
成这些目标，教案需要细致规划教学过程，确保每个环节都能有效地促进学生的学习。

我们来看一个具体的教案设计示例。

假设本次课程选取的是杜甫的《春望》这首诗。

一、导入新课
开篇可以通过展示一组描绘春天景象的图片，激发学生的情感体验，为引入诗歌主题做好
铺垫。

教师简要介绍杜甫及其诗歌的历史背景，让学生对诗人有一个基本的了解。

二、诗歌朗读
教师首先朗读全诗，让学生感受诗歌的节奏和韵律。

随后，邀请学生尝试朗读，注意指导
正确的语音语调。

三、内容解析
深入分析诗歌的内容，讲解诗中的意象、比喻、拟人等修辞手法，以及它们是如何表达诗
人情感的。

教师可以提问学生，让他们谈谈自己对这些意象的理解。

四、情感体验
引导学生讨论诗歌中的情感色彩，如何从诗句中感受到诗人的忧国忧民之情。

鼓励学生分
享自己的感受和想法，培养他们的同理心和审美情感。

五、创作实践
布置一个小作业，要求学生尝试创作一首表达自己对春天或对某个主题情感的短诗。

这不
仅能锻炼学生的创造力，也能让他们更加深刻地体会诗歌的魅力。

在整个教学过程中，教师要注意引导学生主动思考，鼓励他们提出自己的见解，并在讨论
中相互启发。

教师还应该关注学生在学习过程中的情感变化，及时给予正面的反馈和鼓励。

高中诗歌情景化教案

高中诗歌情景化教案教案标题：高中诗歌情景化教案教学目标：1. 通过情景化教学，激发学生对诗歌的兴趣和理解。

2. 培养学生的想象力和表达能力，提高他们的文学素养。

3. 帮助学生理解诗歌的意象、韵律和修辞手法，提升他们的文学鉴赏能力。

教学重点：1. 了解诗歌的基本特点和形式。

2. 掌握诗歌中的意象、韵律和修辞手法的运用。

3. 培养学生的情感表达和文学鉴赏能力。

教学准备：1. 选取适合高中学生的诗歌作品，如李白的《静夜思》、骆宾王的《赋得古原草送别》等。

2. 准备课件或投影仪，展示诗歌的文字和相关图片。

3. 提前准备相关的诗歌鉴赏材料和练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示一幅美丽的自然景色，引发学生对诗歌的兴趣。

2. 提问：你们对诗歌有什么了解？你们最喜欢的诗歌是哪一首？为什么？二、讲解诗歌的基本特点和形式（10分钟）1. 介绍诗歌的定义和特点，如押韵、节奏感强、表达情感等。

2. 分享一些经典的诗歌作品，向学生展示不同形式的诗歌，如五言绝句、七言绝句等。

三、情景化诗歌朗读和解读（20分钟）1. 选择一首适合高中生的诗歌，将其进行情景化朗读，让学生感受诗歌的韵律和意境。

2. 解读诗歌中的意象、修辞手法和表达方式，引导学生深入理解诗歌的内涵。

四、小组讨论和表演（15分钟）1. 将学生分成小组，每组选择一首自己喜欢的诗歌进行讨论和表演。

2. 引导学生分析诗歌中的意象、韵律和修辞手法，让他们通过表演展示对诗歌的理解和感悟。

五、诗歌鉴赏练习（15分钟）1. 提供一些诗歌鉴赏的练习题，让学生运用所学知识进行分析和回答。

2. 针对学生的答案进行点评和讲解，帮助他们提高文学鉴赏能力。

六、总结和展望（5分钟）1. 总结今天所学的内容，强调诗歌的重要性和美感。

2. 鼓励学生多读诗歌，培养自己的文学素养和审美能力。

教学延伸：1. 邀请专业诗人或学者来校进行讲座，让学生近距离接触诗歌创作和研究。

2. 组织学生参加诗歌朗诵比赛或创作比赛，鼓励他们展示自己的才华和创造力。

古代诗歌鉴赏(人教版高三必修) 教案教学设计共3篇

古代诗歌鉴赏(人教版高三必修) 教案教学设计共3篇古代诗歌鉴赏(人教版高三必修) 教案教学设计1古代诗歌鉴赏(人教版高三必修) 教案教学设计一、教学目标1. 学习了解古代诗歌的特点和变革。

2. 理解一些著名古诗词的意义和背景。

3. 发掘古代诗歌的文化意蕴和思想内涵。

二、教学重点1. 掌握古代诗歌的文化背景和艺术表现形式。

2. 分析古代诗歌的意义和文化内涵。

3. 了解古代诗人的风格和特点，提高阅读古诗词的能力。

三、教学难点1. 掌握如何从文化和思想层面解读古代诗歌。

2. 培养学生对古代诗歌的浏览和欣赏能力，提高文学素养。

四、教学过程设计1. 导入通过展示一些古代诗歌或朗读几句古代诗歌进行导入，使学生对古代诗歌产生浓厚的兴趣。

2. 学习2.1 古代诗歌的特点和变革学生首先需要了解古代诗歌与汉赋、唐诗的区别，包括内容、艺术形式和文化意义等方面的不同。

让学生理解古代诗歌的特点和发展历程，了解各个时代的古代诗歌的变革。

2.2分析著名古诗词的意义和文化背景以唐诗、宋词为例，通过对著名古诗词的背景和文化特点的分析，让学生认识到古代诗歌的文化内涵。

例如：拟古诗歌的创作背景与当时的政治、文化、宗教思想等方面的联系，以及闲适的田园生活、对故巷儿女的爱情之类系列。

2.3诗人的风格和特点阅读古代诗歌不仅要关注内容，还要关注作者的风格和特点。

通过分析不同诗人的创作特点和写作风格，让学生学会欣赏古代诗歌。

3. 总结3.1 教师和学生共同总结本课程中学习到的知识和收获。

3.2 解答学生对诗歌的疑惑和问题。

3.3 引导学生对古代诗歌的感性理解和创造力的发挥，结合自己的生活体验和感受进行诗歌创作。

五、教学方法1. 旁征博引法。

采用这种教学方法，通过引用现代文化元素和历史事件的方式，帮助学生理解古代诗歌的文化背景。

2. 对比分析法。

通过与现代文学作品的对比，帮助学生理解古代诗歌的意义和文化内涵。

3. 案例教学法。

基于唐宋诗词中的部分经典篇目向学生阐释其中的文化内涵和古代诗歌的特点，让学生学会从具体案例中欣赏古代诗歌。

高中语文诗歌教学方法技巧

高中语文诗歌教学方法技巧1高中语文诗歌教学方法(一)要提升学生的学习兴赵,就要与生活相互联系要培养学生的鉴赏能力，首先要提升学生的学习兴趣。

教师在课堂上首先要调动学习气氛，营造良好的学习环境。

先要使学生认识到诗歌本身，再联系生活实际加深对诗歌的认识，逐渐地培养起学生对古代诗歌的学习兴趣。

可以先选择一些难度比较小，并且有趣的诗词,可以选择课外的古诗词，能够激发学生的好奇心。

比如，向学生提问最贵的书信是哪一封?答案为:烽火连三月，家书抵万金。

类似于这样的活动可以活跃课堂的气氛，提升学生的学习兴趣。

(二)教师要追多地玫史教学方式教师要适当地改变自己的教学方式，在课堂上要多增加一些趣味性的学习环节，能够让原本难懂的诗歌鉴赏变得与学生的兴趣爱好相互联系。

比如，学习蜀道难这一课时，由于蜀道难的篇幅较长，要求背诵的部分较多。

教师在讲解蜀道难之前，先要对作者进行介绍，可以向学生提问，如果你是李白，面对这样的景色你的反应是什么?为什么会有“噫吁巇!”这样的感慨?弓丨导学生发挥创造力，逐渐地培养学生对诗歌鉴赏的能力。

(三)对学生进行4'泌的训练教师在课堂中要对学生进行鉴赏能力的专业训练。

在古诗词的课堂上，先要对古诗词的诗句进行鉴赏，再分析其中的意向，通过对诗词所表达的情感，以及作者的写作手法等多个方面的分析，能够有效地提升学生对鉴赏能力的认识。

教师可以使用示范的方式对学生的鉴食能力进行训练，再让学生勇于尝试，教师在学生叙述的过程中可以适当地引导，能够使学生记忆更加深刻，逐渐地完善学生的鉴赏能力。

(四)教师要不軔地免善负身的专业紊质教师要不断地提升自己对鉴赏能力的认识，要能够不断完善自身的专业素质，在进行教学的过程中，采用科学的教学方法，充分地利用自身的专业知识，提高课堂效率。

教师还要不断地探索培养学生鉴赏能力的有效途径，使学生在学习鉴赏能力的过程中能够更加有效率。

还要注意的是，教师在课堂上要对学生耐心地辅导，适当地对学生鼓励，增强学生的自信心，使学生更加积极地提升鉴赏能力。

高中语文诵读诗歌教案

高中语文诵读诗歌教案
教学目标
1. 理解并背诵所选诗歌，掌握其基本内容和艺术特点。

2. 通过诵读，提高学生的语言韵律感和表达能力。

3. 培养学生对诗歌的鉴赏能力，激发他们对诗歌学习的兴趣。

教学内容
选取一首具有代表性的中国古典诗歌，如李白的《静夜思》、王之涣的《登鹳雀楼》等，作为教学文本。

教学过程
导入新课
- 简要介绍诗歌的历史背景和文化价值。

- 讨论学生对诗歌的初步印象和个人感受。

诵读指导
- 教师首先朗读诗歌，注意语音、语调和节奏，展现诗歌的音乐美。

- 分析诗歌的节奏和韵律，指出停顿、重音和升降调的处理。

- 学生跟读，教师及时纠正发音和节奏错误。

诗歌解析
- 逐句讲解诗歌的含义，包括词汇解释、意象分析和情感表达。

- 鼓励学生提出自己的见解和疑问，进行互动讨论。

情感体验
- 引导学生体会诗人的情感和创作背景，尝试将自己代入诗歌情境中。

- 学生自由诵读，尝试用不同的情感和语调表达诗歌内容。

创意表达
- 鼓励学生发挥创意，以小组形式进行角色扮演或情景再现。

- 小组展示后，进行点评和经验分享。

课堂小结
- 总结学生的诵读表现和诗歌的学习要点。

- 布置相关的课后练习，如写一篇关于诗歌的感悟或创作一首自己的诗。

教学反思
- 教师应根据学生的反馈和课堂表现，调整教学方法和进度。

- 思考如何更有效地结合诵读与诗歌鉴赏，提升教学质量。

高中语文诗歌说课稿(共5篇)

篇一：诗歌说课稿高中语文诗歌说课稿尊敬的各位评委：你们好，我今天说课的内容是****，下面我将从教材、教法学法、教学过程方面对本课的设计进行说明。

一、教材分析1.课文所处的地位及作用***是人教版高中语文教材（必修**）第**单元的第**篇课文，本单元的学习内容为**，鉴赏目标是****。

***是著名现实主义诗人**写的一首歌行体长篇叙事诗，它最大的艺术特点是用极富音乐性的语言描写音乐形象。

同时也向我们演绎了一段伤感动人的知音故事。

是个主题鲜明、人物形象生动，抒情真切细腻，具有深刻的思想内容和卓越的艺术技巧。

依据新课标中“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”的三个维度，考虑到学生实际情况，结合本单元教学要求和本课特点，我将本课教学目标确定为：（1）欣赏并学习诗人描写音乐的语言艺术，叙事抒情的表现手法，增加诗歌语言的积累。

（2）领悟诗人与***感情的共鸣点，品味***的内涵。

2.教学重点引导学生领悟诗人高超的写作技巧，主要是对音乐多角度、多方法、多层次的描写技巧 3.教学难点理解作者对音乐的描写以及如何将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体的。

二、教法与学法我们在教学活动中首先要考虑的是学生的基础、现有困难和学习心理状态。

这篇课文的教学对象是高二学生，他们已有初步的文言文知识积累，因此对生字词的学习以及字句的疏通可以预习完成。

如何让学生在短啊时间内感受一篇融音乐、文学于一炉的抒情叙事诗是我重点思考的问题，因此我将采用以下教法和学法：1.教法我确立的教学方法主要有朗读法、讨论探究法、情景教学法、视听结合法，整体感知——局部研读——综合领悟——迁移提高，以教师为主导，以学生为主体，以诵读、设疑、讨论为主线，培养学生的阅读和鉴赏能力。

2.学法本课教学主要通过在教师引导下的学生合作探究的方式来完成，以调动学生的参与意识和主动学习的积极性，培养他们比较分析的思维习惯。

三、教学过程本课内容丰富精彩，我在教学上安排两节课的时间，第一课时了解文学常识和写作背景，解读小序，扫除字音字义障碍，反复朗读，对文章有个整体感知。

古代诗歌鉴赏(一)(人教版高三必修) 教案教学设计共3篇

古代诗歌鉴赏（一）(人教版高三必修) 教案教学设计共3篇古代诗歌鉴赏（一）(人教版高三必修) 教案教学设计1古代诗歌鉴赏（一）教案教学设计一、教学目标：1.了解古代诗歌的特点和艺术魅力。

2.培养学生鉴赏古诗的能力，领悟古诗的思想感情。

3.引导学生感悟古代文化，提高学生审美意识。

二、教学内容：1. 课前预习文章《古代诗歌鉴赏》。

2. 课中讲解古代诗歌的历史背景，文学特点，诗人思想和创作风格。

3. 鉴赏李白的诗歌《将进酒》。

4. 学生诵读和欣赏几首古代诗歌，品味其中的文学形式、意境和思想感情。

5. 了解几位著名的古代诗人及其代表作，如李白、杜甫、白居易等。

三、教学过程设计1. 阅读文章《古代诗歌鉴赏》。

2. 了解古代诗歌的历史背景，文学特点及其重要意义。

3. 学生诵读和欣赏李白的《将进酒》。

4. 分析《将进酒》的文学形式、意境和思想感情。

5. 学生分组进行古代诗歌朗诵比赛，比赛结束后，老师点评，鼓励学生积极表现。

6. 了解几位著名的古代诗人及其代表作，如李白、杜甫、白居易等。

7. 学生在课后自学和朗诵古代诗歌，并在下节课上展示自己的成果。

四、教学重点与难点：1. 学生需要了解古代诗歌的历史背景，文学特点及其重要意义。

2. 学生需要学会评析李白的《将进酒》，领悟其中的思想感情。

三、教学方式：1. 讲授课堂教学2. 学生发言和互动3. 分组进行古代诗歌朗诵比赛四、教学反馈：1. 学生在上课时积极发言，参与学生组织的古代诗歌朗诵比赛。

2. 通过学生报告和展示，了解到学生对于古代诗歌的感悟和理解程度。

3. 教师对学生进行课后考试和作业的统计和评分。

五、教学材料：1. 《古代诗歌鉴赏》一文2. 李白的《将进酒》3. 几首古代诗歌的文本4. 学生自学的古代诗歌文本六、教学总结与展望通过本节课的教学，学生了解了古代诗歌的历史背景、特点和思想，提高了诗歌鉴赏能力，感悟了古代文化，培养了审美意识，增强了学生的人文素质和综合素质。

高中语文古诗词有效教学方法8篇

高中语文古诗词有效教学方法8篇第1篇示例：高中语文课程对于古诗词的教学是非常重要的一环，古诗词是中华文化的瑰宝，通过学习古诗词可以帮助学生了解中国传统文化，培养学生的审美能力和情感体验能力。

现如今许多高中生对古诗词的学习兴趣不高，学习效果也不尽如人意。

如何有效地教授高中古诗词成为了语文教师们面临的一个重要课题。

要激发学生的学习兴趣。

古诗词是中国传统文化的瑰宝，其中包含着丰富的情感和智慧。

教师可以通过讲故事、讲解背景、讲述作者生平等方式来引导学生深入了解古诗词背后的故事，让学生对古诗词产生浓厚的兴趣。

通过诗词朗诵比赛、诗词欣赏会等形式，让学生展示自己对古诗词的理解和感悟，增强学生对古诗词的学习兴趣。

要注重古诗词的实践活动。

古诗词并不是死板的文字，而是活泼的语言。

教师可以通过分组合作、诗词创作等活动形式，让学生动手尝试写诗作词，提升学生对古诗词的理解和表达能力。

教师还可以组织学生参加古诗词的朗诵比赛、诗词演讲比赛等活动，让学生在实践中感受古诗词的魅力，增强学生的学习热情。

要注重古诗词的跨学科教学。

古诗词与历史、哲学、文学等学科密切相关，教师可以通过跨学科教学的方式，将古诗词与其他学科内容相结合，拓展学生的认知领域，培养学生的综合素养。

教师可以通过讲解古诗词背后的历史背景、哲学思想等知识，帮助学生更好地理解古诗词，激发学生的学习兴趣。

要注重古诗词的情感体验。

古诗词是中国文化的精髓，蕴含着丰富的情感。

教师可以通过让学生赏析古诗词中的意境、情感，引导学生体验古诗词中蕴含的情感，增强学生的情感体验能力。

教师还可以通过讲述古诗词背后的故事、语言描写等方式，帮助学生更好地理解古诗词中蕴含的情感，提升学生的审美能力。

高中语文古诗词的有效教学方法是多方面的，需要教师通过激发学生兴趣、实践活动、跨学科教学和情感体验等方式，全面提升学生对古诗词的学习效果。

希望语文教师们能够在教学实践中不断探索，为学生提供更好的古诗词学习体验，让学生在古诗词的海洋中感受中国传统文化的魅力。

高中诗歌鉴赏教学反思与总结

高中诗歌鉴赏教学反思与总结
高中诗歌鉴赏教学是一门非常重要的课程，它涉及到文学的艺术欣赏和理解。

在这门
课程的反思中，我发现以下几个方面需要进行总结和反思：
1.课程内容：在教学中，我发现课程内容的选择非常重要。

诗歌鉴赏涉及到不同的文
学流派和时期，因此，在选择课程内容时要注重多样性和代表性。

除了一些经典的作品，还要引入一些当代的诗歌作品，让学生能够对不同时期的诗歌有更深入的了解。

2.教学方法：在诗歌鉴赏教学中，教学方法的选择非常关键。

除了传统的讲解和分析，还应该采取更多的互动性教学方法。

例如，组织学生进行诗歌朗诵、创作和演绎，让
学生通过实际操作来感受诗歌的艺术魅力。

3.学生参与：在诗歌鉴赏教学中，学生的参与至关重要。

教师应该鼓励学生发表自己
的观点和见解，并提供一些引导性的问题，激发学生对诗歌的思考和探究。

同时也要
给予学生自主选择的权利，让学生有更多的参与感。

4.评价方式：在学生的学习中，评价方式也非常重要。

除了传统的笔试和口试，还应
该引入一些其他的评价方式，如开展小组讨论、诗歌创作和演讲等，来评价学生的诗
歌鉴赏能力。

这样不仅能够促进学生的参与度，还能够更全面地了解学生的实际水平。

总结来说，在高中诗歌鉴赏教学中，要注重课程内容的多样性和代表性，采用互动性
教学方法，鼓励学生的参与度，并灵活运用评价方式，以提高学生的艺术鉴赏能力和
文学素养。

同时，教师要不断反思和总结，不断提高自身的教学水平和教学效果。

高中诗歌鉴赏实施方案

高中诗歌鉴赏实施方案一、实施目的。

高中诗歌鉴赏是语文课程的重要组成部分，旨在培养学生对诗歌的欣赏能力，提高语言表达和文学素养。

本实施方案的目的在于规范高中诗歌鉴赏教学，提高教学质量，促进学生全面发展。

二、实施对象。

本方案适用于高中语文课程，针对高中学生进行诗歌鉴赏教学。

三、实施内容。

1. 选材精准，教师应根据学生的年龄特点和认知水平，选取适合的诗歌作品进行教学。

要求选材经典、丰富多样，既包括古代诗词，也应包括现代诗歌，涵盖不同题材和风格。

2. 阅读解析，教师应引导学生通过朗读、默读等方式进行诗歌的阅读，帮助学生理解诗歌的意境、情感和艺术特点。

同时，要求学生进行诗歌的解析，包括诗歌结构、修辞手法、意象等方面的分析。

3. 情感体验，教师应引导学生通过诗歌鉴赏，感受诗歌所表达的情感，培养学生的情感体验能力，激发学生对诗歌的情感共鸣和审美情趣。

4. 创作实践，教师应鼓励学生进行诗歌创作，通过模仿、续作等方式，培养学生的创作能力和审美情趣，提高学生的语言表达能力和文学素养。

四、实施方法。

1. 多媒体辅助，教师可以借助多媒体技术，播放诗歌朗诵视频、展示诗歌图片等方式，丰富课堂教学形式，激发学生的学习兴趣。

2. 课外拓展，教师可以组织学生参加诗歌朗诵比赛、诗歌创作比赛等活动，拓展诗歌鉴赏的实践领域，提高学生的诗歌鉴赏能力。

3. 个性化指导，教师应根据学生的不同特点和学习需求，进行个性化的诗歌鉴赏指导，引导学生根据自己的兴趣和特长，选择适合自己的诗歌进行鉴赏和创作。

五、实施评价。

1. 考试评价，教师可以通过课堂小测、期中考试、期末考试等方式，对学生的诗歌鉴赏能力进行评价，及时发现学生的问题，指导学生进行针对性的学习。

2. 作品评价，教师可以对学生的诗歌创作作品进行评价，鼓励学生进行自我反思和改进，提高学生的创作水平和审美水平。

3. 综合评价，教师可以结合学生的课堂表现、诗歌鉴赏作业、诗歌创作作品等方面，进行综合评价，全面了解学生的诗歌鉴赏能力和发展情况。

新课标下如何进行诗歌教学-精品文档

新课标下如何进行诗歌(shīgē)教学普通高中语文课程标准一个重要的理念是全面提高学生的语文素养，注重培养学生的审美能力，充分发挥语文课程的育人功能，促进学生均衡而有个性地发展，在这一理念指导下，积极倡导自主、合作探究的学习方式。

古典诗词教学，正是贯彻这一理念和实践这一学习方式的有效手段。

那么(nà me)，如何通过诗词教学让学生确立自主、合作、探究的学习方式。

进而促进学生全面发展呢?我认为可以从以下这几方面入手。

一、抓住诗歌的音乐美，让学生自主诵读(sòngdú)。

发挥其主动性古典诗歌语言凝练精辟，讲究押韵，平仄组合，节奏感强。

是富有音乐美的文学样式。

诵读是让学生一开始学习就能感受古典诗歌美的手段，最能调动学生自主学习的积极性。

如学习白居易诗：“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

”学生找出押韵的字：西、低、泥、蹄、堤，诵读起来琅琅上口，有一种前后呼应的回环美，令学生耳目一新，体会到诗歌语言音韵的和谐美，这样就初步激发了学生学习诗歌的兴趣。

在此基础上，再引导学生划分诗歌的节奏，而节奏是有章可循的，如上面所举诗歌便可按“二二三”式划分节奏。

划分节奏后，诵读起来更显抑扬顿挫，既可进一步感受诗歌的节奏之美，更可进一步体会诗歌言有尽而意无穷之美，进而准确把握作者的感情。

在教学实践中，声情并茂的诗歌最初(zuìchū)给学生施加影响的，是它的音乐美。

因此，诵读是激发学生自主学习，发挥其主动性的有效手段。

二、鉴赏(jiànshǎng)诗歌语言的凝练美，让学生背诵积累，丰厚其文化底蕴诗歌语言(yǔyán)凝练精辟，生动形象，言有尽而意无穷，能激发学生的联想。

留给学生许多想象的空间。

许多诗句句式富有特点，形式优美，含义丰富，深得学生的喜爱，让学生鉴赏诗歌的语言并背诵，能高效地丰富学生的语言积累。

高中诗歌单元设计教案模板

一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）掌握本单元诗歌的基本内容和艺术特色；（2）学会鉴赏诗歌的方法，提高诗歌鉴赏能力；（3）培养学生的文学素养，激发对诗歌的兴趣。

2. 过程与方法目标：（1）通过小组合作、讨论、探究等方式，提高学生的合作能力和思维能力；（2）通过诗歌朗诵、模仿、创作等活动，提高学生的口语表达和创作能力；（3）通过对比分析、联想想象等手段，培养学生的创新思维。

3. 情感态度与价值观目标：（1）引导学生树立正确的审美观，培养高尚的道德情操；（2）激发学生对诗歌的热爱，增强民族自豪感；（3）培养学生的爱国情怀，树立为民族复兴而努力学习的信念。

二、教学重难点1. 教学重点：（1）诗歌的基本内容和艺术特色；（2）诗歌鉴赏的方法；（3）诗歌朗诵和创作。

2. 教学难点：（1）如何引导学生正确理解诗歌的主题和情感；（2）如何运用多种手法进行诗歌鉴赏；（3）如何激发学生的创作灵感。

三、教学过程1. 导入新课（1）通过提问、展示图片、音乐等方式，激发学生的学习兴趣；（2）简要介绍本单元诗歌的背景和作者。

2. 诗歌鉴赏（1）分组讨论，分析诗歌的主题、情感、艺术特色等；（2）学生代表分享自己的鉴赏心得；（3）教师点评，引导学生深入理解诗歌。

3. 诗歌朗诵（1）教师示范朗诵，引导学生注意诗歌的节奏、韵律；（2）学生分组进行朗诵，教师指导；（3）评选优秀朗诵作品，进行展示。

4. 诗歌创作（1）教师引导学生进行诗歌创作，可结合本单元诗歌的主题和情感；（2）学生展示自己的作品，教师点评；（3）鼓励学生进行修改和完善。

5. 总结与反思（1）回顾本单元所学内容，总结诗歌鉴赏的方法和技巧；（2）反思自己在学习过程中的收获和不足；（3）提出改进措施，为下一单元的学习做好准备。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作能力、表达能力等；2. 作业完成情况：检查学生的诗歌鉴赏作业、创作作业等；3. 诗歌朗诵比赛：评选优秀朗诵作品，评价学生的朗诵水平；4. 诗歌创作作品：评价学生的创作能力和创新思维。

高中诗歌教学计划

高中诗歌教学计划一、教学主题与目标高中诗歌教学是培养学生的审美意识和文学素养的重要途径。

通过诗歌教学，可以激发学生对美的热爱，提高他们的文学鉴赏能力和创造力，同时也有助于培养他们的语言表达能力和思维能力。

本次课程的教学主题是“探索诗歌的世界”，旨在引导学生深入理解和欣赏诗歌，培养他们对文学的情感体验和独立思考能力。

本次教学计划的目标如下：1. 培养学生热爱文学、欣赏诗歌的兴趣和意愿；2. 提高学生的文学鉴赏能力，培养他们的审美情趣；3. 培养学生的诗歌创作能力和表达能力；4. 培养学生的批判性思维和独立思考能力；5. 培养学生的团队合作和交流能力。

二、活动安排1. 第一阶段：导入课程为了唤起学生对诗歌的兴趣，引导他们进入诗歌的世界，我们可以通过以下活动来导入课程：（1）播放优秀的诗歌朗诵视频。

选择一些脍炙人口的经典诗歌，并由专业诗朗诵演员朗读，这样可以让学生感受到诗歌的美妙之处。

（2）利用图片展示和讨论的方式，引导学生从视觉上了解诗歌的形式和表达方式，培养他们的想象力和观察力。

（3）播放一些有趣的诗歌动画短片，通过形象化的方式介绍诗歌的基本特征和表达手法，增加学生对诗歌的认知。

2. 第二阶段：学习与创作为了提高学生的文学鉴赏能力和创作能力，我们可以开展以下活动：（1）背诵与欣赏诗歌：选择一些经典的优秀诗歌，让学生进行背诵，并结合欣赏分析、讨论，培养学生对诗歌的细致品味和感悟能力。

（2）诗歌鉴赏讲座：请一位有丰富经验的专业人士来给学生讲解诗歌的创作技巧和艺术特点，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。

（3）诗歌创作活动：组织学生参加诗歌创作比赛，鼓励他们发挥创造力和表达能力，培养他们的自信心和团队合作精神。

3. 第三阶段：总结与分享为了让学生分享他们的学习成果，总结教学效果，我们可以进行以下活动：（1）学生作品展示：组织学生进行作品展览，让他们展示自己的诗歌作品，并进行交流和互动。

（2）经典诗歌解读：让学生选取一首他们喜欢的经典诗歌，进行解读并分享给其他同学，通过讨论和辩论，加深对诗歌的理解。

高中诗歌试讲万能模板教案

教学目标：1. 让学生了解诗歌的基本结构和表达方式。

2. 培养学生欣赏诗歌的能力，提高学生的审美素养。

3. 培养学生创作诗歌的兴趣，提高学生的写作能力。

教学重点：1. 诗歌的基本结构和表达方式。

2. 欣赏诗歌的方法和技巧。

教学难点：1. 诗歌创作的方法和技巧。

教学准备：1. 诗歌作品若干篇。

2. 多媒体课件。

教学过程：一、导入1. 教师简要介绍诗歌的定义和特点。

2. 提问：同学们，你们平时喜欢阅读诗歌吗？为什么？二、诗歌的基本结构和表达方式1. 介绍诗歌的几种基本结构：五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗等。

2. 分析诗歌的几种表达方式：抒情、叙事、议论、描写等。

3. 结合具体诗歌作品，让学生了解诗歌的基本结构和表达方式。

三、欣赏诗歌的方法和技巧1. 介绍欣赏诗歌的方法：读、品、悟。

2. 分析欣赏诗歌的技巧：关注诗歌的意象、语言、情感等。

3. 让学生尝试欣赏一首诗歌，并分享自己的感受。

四、诗歌创作的方法和技巧1. 介绍诗歌创作的几种方法：模仿、创新、自由创作等。

2. 分析诗歌创作的技巧：选材、构思、布局、炼句等。

3. 让学生尝试创作一首诗歌，并分享自己的作品。

五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调诗歌的基本结构和表达方式、欣赏诗歌的方法和技巧、诗歌创作的方法和技巧。

2. 鼓励学生在日常生活中多阅读诗歌，提高自己的审美素养。

六、课后作业1. 阅读一首自己喜欢的诗歌，并写下自己的感受。

2. 尝试创作一首诗歌，题目自拟。

教学反思：本节课通过介绍诗歌的基本结构和表达方式、欣赏诗歌的方法和技巧、诗歌创作的方法和技巧，让学生对诗歌有了更深入的了解。

在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的审美素养和写作能力。

同时，教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和方法，确保教学效果。