小学自然实验报告样板.doc

小学自然实验报告模板教学模式是在一定的教学思想或教学理论的指导下建立起来的，较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。

“结构框架”意在从宏观把握教学活动整体各要素之间的内部关系；“活动程序”意在突出教学模式的有序性和可行性。

自然学科是人类在认识自然的过程中所积累的知识。

它与人的认识过程有较高的一致性，最适用于发现式的学习方法。

实验是传授自然科学知识和培养与发展学生各种能力的重要手段。

我校的教研组推出的四环节实验课教学模式，以其较完美的操作性、开放性、优效性和灵活性形成了自然实验课的基本框架，较好地揭示课堂教学的一般程序、课堂教学诸因素的内在联系和课堂教学的普遍规律。

现就模式谈一下我在教学中的实践与几点体会。

一、教学模式的四个环节在实践中的具体运用（一）提出问题阶段提出问题阶段是当研究一个问题时，为了激发学生的求知欲望，引导学生探索并调动他们积极性的阶段。

教师可结合要研究的问题，用生动形象的语言恰如其分地提问，让学生在观察和思维中发现问题。

例如，《物体的热胀冷缩》一课，先进行演示实验，在铁架台上放一平底烧瓶，瓶中装满水，用酒精灯加热，水还没烧开，瓶中的水就往外溢。

教师接着问大家，你们看了这个现象有什么想法？学生一下子提出许多问题：“为什么水加热后往上溢呢？”“水难道会变多吗？”教学时，为了激发学生探求知识的欲望，应千方百计创造性地运用各种方法，如：做游戏、讲故事、变魔术、猜谜语、出示挂图、运用幻灯等。

引起学生要研究问题的兴趣，提出自己的想法。

(二)作出假设阶段学生提出了问题，但在还没有学习有关的知识时，教师引导学生对自己的问题作出假设的回答。

教师再从学生假设中引导学生逐渐进入要研究的问题中去。

例如，《水蒸气的凝结》，教师将还在冒白气的温水杯加盖，过一会儿再揭开盖，请同学们看盖上的水珠，水蒸气碰到什么样的物体在上面结成水珠呢？引导学生作出假设，发表不同意见。

有的同学说：“水蒸气遇到热的物体结成水珠。

”有的说：“水蒸气遇到冷的物体结成水珠。

”教师接着说：“那么我们就一起研究一下，水蒸气在什么条件下能变成水呢？”这样就逐渐地把学生引入要研究的课题。

在这个阶段中，学生根据已有知识的经验，通过演绎、归纳、推理而提出的假设，不少带有猜测的性质。

此时教师要引导学生积极作出假设，不应压抑学生的思维，不管是对是错，都不要忙于作出评价。

（三）设计实验阶段让学生自己设计或选择实验来证明自己假设的正确性。

当然实验方法也可以和书本上提供的方法相同，但要让学生自己动脑，而不要一下子把整个实验的过程介绍给学生。

例如，《电磁铁》一课，研究线圈缠绕的铁钉通电是否能产生磁性，教师问：“我们可以设计什么样的实验来证实线圈缠绕的铁钉通电能产生磁性？”学生积极动脑思考，设计了许多实验，如：“让铁钉接近大头针，看是否吸引。

”“让指南针靠近铁钉，看指南针是否发生偏转”等。

教师让学生按次序都实验一下。

让学生自己设计实验，可以启发他们主动地创造性地学习，又能逐步训练他们研究问题的思维方法。

教师在备课中要多方面考虑到学生可能在设计实验中运用的器材，并要提前做一做。

（四）验证结论阶段学生设计实验后，就让他们自己进行实验。

通过实验来验证自己假设的正确性。

再如，《电磁铁》一课，课前每一个实验桌上放一些实验报告单，让学生把实验结果填在实验报告单上，然后得出结论。

通过实验，学生知道了线圈缠绕的铁钉通电带有磁性。

在这一阶段教学中，要使学生注意不要将实验结果轻易认为是实验结论。

教师要积极引导，肯定正确的实验结果，帮助学生得出结论，有实验结果与实验结论相矛盾的实验，要引导学生查找原因。

二、实施四环节实验课教学模式的几点体会1.要注重培养学生的扩散思维和集中思维能力运用此模式教学，对学生思维的培养有极大的帮助。

整堂课中，学生的思维始终处于积极活跃状态。

教学中的1、2阶段，是培养学生扩散思维能力。

学生为了尽可能地发现问题提出假设、设计实验而积极开动脑筋。

教学中的3、4阶段是培养学生集中思维能力。

教师在学生扩散思维阶段（在教学时间许可范围内），不应压抑学生的思维，要积极地鼓励他们提出自己的见解；在集中思维阶段，则应积极引导学生，得出正确结论。

2.运用此模式教学，教师要坚持以“学生为主体，教师为主导”的教学原则教师应在课前精心设计教学过程，精心制定研究项目及所需要的各项材料。

在课上主要是观察学生的研究情况，倾听他们的意见。

学生开展讨论，教师不要用言语或表情去干扰他们的思考。

学生发言时，教师要善于捕捉矛盾，引导他们开展讨论或争论，必要时也需做适当的启发。

3.运用此模式，教学中的每个阶段不一定分得很清楚。

在一课中，有时可把两个阶段的教学有机地结合在一起；有时可用一两句话把两个阶段教学衔接起来。

教学模式是在教学过程中产生、发展、完善，并在教学活动中发挥其作用。

在四环节自然实验课教学模式的正确指导下，必将实现整个教改过程科学化、高效化，必将大面积提高自然实验课教学质量。

小学综合管理制度与管理办法1 小学综合管理制度与管理办法备课制度一、备课前要做到熟悉并掌握教学纲要及课堂教学标准,通读教材,明确教学要求,即“三通”,教学纲要通,教学标准通,教材通。

二、备课时要钻研教材,理解教材编写意图,确定教法,即做到六备:备纲要,备教材,备教法,备学生,备电教手段运用,备板书和语言。

体现时代特色,突出思想教育的针对性和实效性。

三、掌握和明确教材重、难点,选择恰当的讲授方法,采用先进的教学手段,发挥电教辅助作用。

四、集体备课与个人备课相结合,集体备课做到“三定”,即定时间,定内容,定中心发言人。

集体备课要间周一次。

对于个人备课中遇到的问题,要在教研组集体备课时解决,做到不带疑问进课堂。

集体备课时,中心发言人要有说课稿,年组要有集体备课记录。

五、备课余量达一周至两周之内,不提倡多备,不许追记,不许抄袭他人教案,更不允许不备课就进课堂上课。

一经发现,严肃处理。

六、备课时要目标设计全面、合理,内容有创造性,创设促进学生积极主动参与的环境。

上课制度一、任课教师必须提前一分钟进入教室,铃响立即上课。

二、做好授课前的各种准备,(包括教材、资料、教案、教具等)不允许不带教科书和教案进入课堂或中途离开课堂取教具等。

三、传授知识要准确无误,课堂环节要设计合理,避免前紧后松或前松后紧,有效地利用好课堂40分钟。

四、教师授课态度要和蔼,对差生要耐心,语音要适中,语速要合理,要以姿势助说话,以情动人,充分调动学生学习的积极性和主动性。

五、板书字迹要工整、规范、美观、大方。

六、课堂要发挥电教、实验、演示等多媒体教具的直观作用,加大课堂练习密度,解决重点,分散难点。

七、教师不许坐着讲课(包括晨读),不许在课堂吸烟、喝水,不许带手机进课堂,严禁酒后进入课堂。

八、课堂教学按计划进行,不准提前或超后完成教学任务。

九、上满40分钟课,不压堂,不离岗,不私自窜课,不提前下课。

如果不按要求授课,一经发现,严格执行奖惩制度。

十、要尊重学生,不能对学生出言不逊、挖苦讽刺学生,把学生赶出课堂,体罚或变相体罚学生。

十一、每堂课要达到目的明确,讲授正确、重点突出、讲练结合,注重发挥学生的想象和思维能力。

作业制度一、批改作业要求1、作业做到有留必批,课堂作业要面批,家庭作业要及时批,语文、数学作业一日一批,外语作业一课一批,美术、自然、社会作业要一周一批。

2、改作业要规范,教师一律要用红笔批改,符号统一,要有对错号、等级、日期。

3、小练笔每周一篇,作文每单元一篇,除批改等级外,应按规定符号在文中圈点钩画,还应有指导性或教育意义的批语,详批率达80%以上,激发学生写作的兴趣。

4.对错题要打“×”号,并留出改正的地方,学生改正错题后教师要及时批改。

5.对不能按时完成作业的学生,要进行耐心地教育,查清原因并及时指导补上。

6.批改作业实行等级加评语,等级分:优、良、合格、需努力。

二、作业要求1.老师设计作业要科学、要合理,有价值,既能巩固练习所学的知识,又能开发学生的智能。

2.学生作业书写要大方、美观,达到五统一,即用本要统一;本夹要统一;作业量要统一;格式要统一;用笔要统一(1—3年用铅笔,4--5年用钢笔)。

一年级作业量不超过10分钟,二、三年级不超过30分钟,四年级不超过40分钟,五年级作业量不超过一小时。

3.严禁老师无计划地多留、乱留作业,更不允许搞题海战术,用多写作业的方式来惩罚学生。

4.作业布置要灵活多样,要读写结合,口头书面结合,各科搭配。

5.严格按学校规定完成下列作业。

语文作业有写字、小练笔、练习册、作文。

数学作业有作业本、练习册。

(一、二、三年级数学作业有数学课本)、作业本各一套。

美术作业有作业本。

教案制度一、教案书写必须用蓝黑墨水、碳素墨水或计算机打印,字迹工整,美观大方。

二、教案要体现出学科特点。

三、教案前必须有本学期教学进度表及教学纲要、教学标准的具体要求。

四、教案必须有课题、目的或要求、重难点、教法、教时、教学过程、板书、课后随笔、作业等几个主要环节,还可根据学科特点增设内容。

五、教案中要体现电化教学、思品教育,备注中写清那处运用那种手段,什么地方进行思想教育,达到教书育人的目的。

六、教案中体现备学生,备教法,体现师生互动,从教案看课堂教学效果。

常规教学管理制度1、上课铃响,教师应做好课前准备,马上进入课堂上课;若发现教师上课迟到,未带教案、教材上课,备课不认真,照本宣科,教学准备不充分,不按教学计划授课,随意窜课、代课、丢课者,严格按学校职工工作考核规定执行,决不姑息迁就。

2、学校对任课教师的授课情况,随时进行抽查,经常采取听不打招呼课,教案和作业采取检查与抽查相结合的方式。

3、学生作业,每学期检查2~3次。

教师教案、教师业务学习笔记、听课笔记由教导处每月检查一次,平时不定期抽查,如发现没按学校要求批改或不完成的,通报批评并与奖金分配兑现。

4、对学校领导安排的临时性讲课任务和学校举行的教学活动,要认真对待,高质量地完成,任何人不得以任何理由推拖。

5、学籍管理由教导处负责,任何老师不允许私自把学生送入班级,各班主任对教导处分配转入的学生,要无条件地接受,不许找任何理由不接收学生入班或把学生撵回家。

班主任、任课教师无权随意给学生调班。

6、学生上科任课时,班主任不得以任何理由把学生留在教室。

7、定期召开家长会、学生座谈会,定期进行学生、家长反馈,对家长反映的问题,一经核实,学校进行严肃处理。

请销假制度一、教职工严格遵守作息时间,有病有事需请假,并要严格履行请假手续,病事假按上级有关文件执行。

二、上班时间离岗外出,不请假,一经发现即按旷工处理。

三、凡请一会假必须履行请假手续,及时销假,超出一次扣七元,并且每月公布一次一会假的次数,每月四次一会儿假。

四、请病假超出三天以上要出示医院诊断书,随时销假,否则按事假处理。