称象教案教学设计
曹冲称象教学设计（精选6篇）
曹冲称象教学设计（精选6篇）曹冲称象教学设计（精选6篇）在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编精心整理的曹冲称象教学设计（精选6篇），希望能够帮助到大家。
曹冲称象教学设计（精选6篇）1[教学目标]1.学会认读12个生字，能够正确书9个汉字。
会简单的看图说话。
2.能正确流利地有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，感悟曹冲的聪明。
[教学重点]1.识字、写字。
2.有感情地朗读课文。
[教学难点]1.让学生提前预习课文。
2.理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系。
[课时安排]1课时[教学过程]一、导入新课1.同学们，如果你们想知道一个物体的重量，你们会怎么做？（演示第2、3张幻灯片）那如果是一个小动物呢？真棒！那如果是大象呢？思考：可是在古代的时候没有地磅，我想知道大象的重量，该怎么办呢？2.现在有一个特别聪明的小朋友，用一种特殊的方法称出了大象的重量，我们一起来学习一下吧！（演示第4张幻灯片）二、初读感知1.初读课文，感知课文。
（演示第5-8张幻灯片）（1）自由朗读课文，圈出本课生字。
（2）说一说这些生字偏旁是什么？“柱”的偏旁是“木”“底”的偏旁是“广”“秤”的偏旁是“禾”“船”的偏旁是“舟”（3）指导生字的笔顺。
以“底”、“船”为例指导。
2.学习组词。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。
曹操柱子称象船舷微笑然后果然重量三、精读领悟1.这篇课文主要说的是一件什么事情呢？（演示第9张幻灯片）一天，有人送给（曹操）一头（大象）。
人们想知道它的（重量），有的说（造一杆大称），有的说（把大象宰了一块块地称），（曹冲）说把（大象）赶到船上沿着水面在船上画一条线，然后再放石头到（那条线）再称（石头），最终知道了（大象的重量）。
曹冲称象教学设计优秀6篇
曹冲称象教学设计优秀6篇《曹冲称象》教案篇一教学目标：1．认读本课的13个生字，学写8个生字。
2．了解曹冲称象的办法，并能用自己的话说一说。
3．培养学生做事有信心。
相信自己的能力。
4．遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳合理的意见，借鉴合理的部分。
教学重点：学习生字；复述称象的过程。
教学难点：了解曹冲是怎样动脑筋想办法称象的。
教具：幻灯片。
教学过程：一、导入：1．你觉得怎样才能成功地做好一件事？师：只要有信心，通过自己的努力，一定可以成功的。
我们的口号是：“我自信，我能行！”有信心和老师一起完成这节课的学习吗？2．今天我们一起来学习“称象”。
（板书）3．齐读课题；看到这个题目，你最想知道什么？二、新授：1．相信你们一定会从课文中找到答案的。
赶快打开书P35，自己读一读课文，想办法解决生字；并把自然段标出来。
2．学得那么认真，愿意接受老师的挑战吗？我们一起挑战第一关。
出示课件，自己读一读词语，红色的生字多读几遍，也可以读给同桌听听。
（指名读词语）考考你们记住没有？如果你认识就站起来大声读。
那么快就认识这些生字了，相信你们也一定能写好。
看田字格里的字，你认为哪个最难写，描一描体会字的结构。
你认为哪个字你能写好；直接写在田格里，写完后让同桌检查检查是否正确。
愿意向大家展示你的朗读吗？愿意怎么读？（学生自己选读法）3．第一关我们顺利通过，想到第二关看一看吗？（激发学生的兴趣）好，下面我们挑战第二关。
用你喜欢的方式再读课文，边读边体会，怎样把这几句话读好？（出示问句）指名读，评读。
4．刚才一上课时，有的同学就想了解是怎样称象的，现在就默读课文，哪一段是写称象的？曹冲是怎样称象的？5．和同桌说说曹冲是怎样称象的。
6．出示课件，看一看曹冲是怎样称的。
7．用上这些词语，在小组内说说曹冲是怎样称的，推荐一名最好的给大家说说。
（培养学生的语言表达能力，和同伴交流的能力）8．到了第三关就更难了，还闯吗？为自己鼓劲，我们的口号是：“我自信，我能行！”9．再读课文，读后小组讨论：曹冲的好办法是怎样想出来的？（指名说）引导学生说出曹冲受到了哪些启发。
(人教新课标)一年级下册《称象》教学设计
3.教师总结课堂所学，强调关爱动物、保护环境的重要性。
“同学们，我们要关爱动物，保护环境，让我们的生活更加美好。”
4.教师布置课后作业，鼓励学生在生活中观察、探索，将所学知识运用到实际中。
五、作业布置
1.抄写生字词：请同学们将本节课学习的生字词“象”、“称”、“重”等每个抄写5遍，要求书写规范、工整，加强对生字词的记忆。
4.教师通过提问、指导、反馈等方式，帮助学生形成良好的思维习惯，提高解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对自然科学的兴趣，激发学生的求知欲和探索精神。
2.通过学习课文，使学生认识到生活中处处有科学，培养学生在生活中发现问题的能力。
3.引导学生尊重事实，遵循科学规律，培养学生的科学态度。
4.培养学生通过观察、思考、实践等方法，掌握解决问题的基本策略。
（二）过程与方法
1.引导学生通过观察图片、朗读课文，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2.通过小组合作、讨论交流等形式，让学生在实践中掌握知识，提高学生的合作能力和沟通能力。
3.引导学生运用比较、分类、归纳等思维方法，对课文内容进行深入理解和思考。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.生字词的掌握：本章节涉及的生字词是学生学习的重点，特别是“象”、“称”、“重”等词语的正确书写和运用，需要教师通过多种方式强化记忆，确保学生熟练掌握。
2.称象过程的理解：学生对称象的概念和过程较为陌生，如何让学生形象地理解并掌握称象的过程，是本章节的教学难点。
2.学生独立完成练习，教师巡回指导，关注学生的答题情况，及时发现问题并给予指导。
3.教师针对共性问题进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
《称象》教案教学设计范文
《称象》教案教学设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握称象的基本原理和操作方法；（2）培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，让学生亲自动手称象，体验实践操作的过程；（2）引导学生运用比较、分析、综合等方法，探索称象的规律。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱科学、勇于探究的精神；（2）培养学生合作意识，学会与人沟通交流。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）称象的基本原理和操作方法；（2）运用数学知识解决实际问题。
2. 教学难点：（1）如何准确地称量象的重量；（2）如何运用数学知识解决称象过程中的问题。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）了解学生的学习基础，制定合理的教学计划；（2）准备称象器材，如天平、砝码、象牙等。
2. 学生准备：（1）预习相关知识，了解称象的基本原理；（2）分组，准备进行实践活动。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）创设情境，引出称象话题；（2）引导学生思考称象的必要性及其意义。
2. 自主学习：（1）学生自主探究称象的基本原理；（2）学生尝试操作称象，体会实践过程。
3. 合作交流：（1）小组合作，共同完成称象任务；（2）学生分享称象心得，交流操作技巧。
4. 课堂讲解：（1）教师讲解称象的原理和方法；（2）引导学生运用数学知识解决称象过程中的问题。
5. 练习巩固：（1）学生独立完成称象练习题；（2）教师点评，总结收获。
五、课后作业：1. 学生运用所学知识，为一个实际问题设计称象方案；六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对称象知识的理解和兴趣。
2. 实践操作能力：评估学生在称象实践活动中的操作技能和解决问题的能力。
3. 小组合作：评价学生在合作交流过程中的团队精神、沟通能力和分享意识。
七、教学反思：1. 教师教学：反思教学内容、教学方法是否适合学生的学习需求，以及教学目标的达成情况。
二年级语文称象教案设计和课后反思
一、教案设计：1. 教学目标：（1）让学生掌握生字词，并能正确书写。
（2）理解课文内容，体会故事中曹冲的聪明才智。
（3）培养学生学会合作学习，提高口语表达能力。
2. 教学重点：（1）生字词的学习与掌握。
（2）理解课文内容，体会曹冲的聪明才智。
3. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）课文情节的理解。
4. 教学方法：（1）情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入故事情境。
（2）合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
（3）问答法：教师提问，学生回答，激发学生的思维。
5. 教学步骤：（1）导入新课：引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）学习生字词：让学生自读课文，找出新学的生字词，教师讲解并板书。
（3）理解课文：学生朗读课文，教师提问，引导学生理解课文内容。
（4）小组讨论：分组讨论曹冲的聪明才智表现在哪里，培养学生合作学习的能力。
（5）小结：教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和课文的理解。
6. 课后作业：（1）抄写生字词。
（2）复述课文故事。
二、课后反思：1. 教学效果：（1）学生对生字词的掌握情况良好，大部分学生能正确书写。
（2）学生对课文内容的理解较为深刻，能够体会曹冲的聪明才智。
（3）学生在小组讨论中积极参与，合作学习能力得到提高。
2. 教学改进：（1）在生字词的学习过程中，可以增加一些游戏环节，提高学生的学习兴趣。
（2）在理解课文环节，可以引导学生更多地思考，培养学生的独立思考能力。
（3）在课后作业布置上，可以适当增加一些拓展性任务，如让学生绘制故事情节图等。
三、教学设计：1. 教学目标：（1）让学生掌握生字词，并能正确书写。
（2）理解课文内容，体会故事中曹冲的聪明才智。
（3）培养学生学会合作学习，提高口语表达能力。
2. 教学重点：（1）生字词的学习与掌握。
（2）理解课文内容，体会曹冲的聪明才智。
3. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）课文情节的理解。
(小学一年级语文教案)小学一年级语文《称象》教案
学校一班级语文称象教案教学目标1．生疏"称、象'等13个生字，会写"再、象'等6个字。
能用"一边一边'说话。
2．正确、流利地朗读课文。
3．理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。
4．培育同学良好的读书习惯和气于观看，勤于动脑的良好品质。
教学重点识字、写字和朗读课文，通过朗读了解曹冲称象的方法。
教学课时2课时教学预备字词卡片，演示曹冲称象过程的投影片及试验模拟物。
教学过程教学案例〔一〕第一课时一、谈话式导入同学们，你们见过别人称东西吗板书：称。
人们称一件东西是想知道什么〔想知道那件东西有多重。
〕你们见过别人称大象吗今日我们来学习一个古时候称大象的故事。
〔板书：象〕二、初读课前同学们读过课文，现在我请一个同学把课文读给大家听听，期望读准字音，不加字，不丢字。
〔被指定的同学读后，其他同学给他正音〕三、读书争辩，比拟称象方法1．曹操为什么要大家想方法称象请大家读读其次自然段后答复。
〔相机板书：谈论〕2．曹操听了官员们的谈论，便问："谁有方法把这头大象称一称'请你们看第三自然段，跟我学读这一句。
〔老师读，同学跟着读，自己读。
〕3．曹操提出这一问题后，官员们是怎么谈论的〔指板书上的"谈论'，指导读官员们说的话〕思考：〔1〕官员们想用什么方法称象〔2〕曹操听了他们的称象方法后是什么态度四、演示称象过程，体会曹冲的聪慧1．师过渡：官员们提的两个方法都不好，曹操不同意，曹冲听了官员们的谈论后他是怎样说的〔指名读第四自然段〕2．曹冲的这个方法是用几句话说清楚的生：〔读书、画序号、争辩〕师生合作，边表达边利用投影片进行演示曹冲称象全过程。
〔1〕这四句话里的第一句告知我们什么〔同学读第一句，老师板书：上船、画线〕在哪画线用投影片演示。
〔让一个同学指投影片上的船舷〕〔2〕在船舷的什么地方画线再认真读这一句。
生：沿着水面在船舷上画线。
二年级《称象》教案设计
一、教学目标1.能够理解并背诵诗歌《称象》；2.能够正确使用诗歌中的生字词；3.能够用正确的节奏朗读诗歌；4.能够通过诗歌培养兴趣，激发学生对动物的认知和学习兴趣。
二、教学资源1.课文《称象》；2.课件；3.彩色卡片。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师播放一段关于大象的视频，激发学生对大象的兴趣，并引导学生讨论一下他们对大象的了解与认识。
2.学习诗歌《称象》（15分钟）教师引导学生阅读课文《称象》，然后分段解释课文中的一些生字词，帮助学生理解诗歌的意义。
接着，教师朗读诗歌，引导学生跟读。
最后，教师逐句朗读诗歌，学生跟读，强化学生的阅读和理解能力。
3.分段学习诗歌（20分钟）教师将诗歌分段展示在课件上，每个小节都配上合适的图片。
然后，教师用手指指示学生跟读，帮助学生熟悉诗歌的节奏和韵律。
学生先跟读一遍，然后教师抽出几位学生进行小组对诵。
最后，全班一起进行齐读。
4.融会贯通（25分钟）教师将大象的图片分发给学生，让学生根据诗歌的内容，描述大象的特点和形象，培养学生的观察力和表达能力。
学生可以口述，也可以用图片和文字进行展示。
5.课堂小结（5分钟）教师通过回答问题的方式对本节课进行小结，检查学生对课文的理解程度，以及学生是否能够正确使用诗歌中的生字词。
四、课后延伸让学生回家后观察一只小动物，比如宠物或者野生动物，然后用一段话的形式描述这只动物的特点和形象。
帮助学生进一步培养观察力和表达能力。
五、教学反思通过这节课的教学，学生在愉快的氛围中学习了《称象》这首诗歌，培养了学生对动物的认知和学习兴趣。
在课堂上，学生通过跟读诗歌，提高了阅读和表达能力。
通过描述一只小动物，帮助学生进一步培养观察力和表达能力。
总之，本节课的设计以培养学生的兴趣和能力为主线，通过诗歌教学提高学生的阅读和表达能力。
曹冲称象一等奖教学设计4篇
第1篇教学设计导学流程：一、导入：1、小朋友，昨天我们上课时同学们都做了实验，很多同学都能想出曹冲的这个办法，用它来用小秤称大物件。
小朋友们想不想把这个故事讲给别人听呢？2、这一节课我们就来继续读这个故事，争取能讲给别人听。
二、朗读感悟。
1、请小朋友一边听课文，一边想课文中写了一件什么事？先小组讲，指名讲主要故事。
2、学生自由读课文，要求把课文读得正确、流利。
3、把你读得最好的一个自然段读给大家听，其他同学评，重点指导第四自然段。
组织学生反复读，弄清：要称出大象的重量，第一步怎么做？（赶象上船，在船身下沉处画条线）第二步怎么做？（赶象上岸，装石头，装到画线处为止）第三步再怎么做？（称船上石头的重量）第四步怎么做？（把石头的重量加起来，就知道大象有多重了。
）4、学生再读三、四自段，比较一下，官员们提出的方法与曹冲的办法相比，有什么不同，曹冲的办法好在哪里？（可以称出大象的重量，又不杀大象。
）5、在读课文的同时，引导学生认识其余的.四个二类字，“倒、艘、沉、止、微”。
使学生结合课文理解。
三、实践创新。
1、鼓励学生创新，启发学和动脑子想一想：曹冲的办法在当时的情况下是很好的，你还有什么比曹冲更好的办法？请你大胆地说一说。
2、学习讲这个故事，讲出比曹冲更好的办法。
先在小组内讲，再派代表在全班讲。
第三课时导学流程：一、导入：1、小朋友们，我们知道，我们不但要读故事，讲故事，还要从故事中学会认字，那么上节课小朋友们们学的字都还记得吗？出示生字，如果大家全部认识，老师会奖给大家一个故事。
2、师讲故事：聪明的徐文长。
3、说说你从这个故事中知道了什么？启发学生遇事要动脑子。
二、学习生字。
1、出示生字。
组织学生进行观看，说出自已认为难写的、易错的地方进行汇报。
2、重点指导：“点、照”二字的四点底。
“象、像”二字，指导下面的弯钩，要写正。
“再”字要下横长，后三笔是：竖、横、横。
并注意“在”与“再”二字的不同。
3、学生自已练写。
《称象》教学设计方案
《称象》教学设计方案
一、教学背景分析
二、教学目标
1.知识目标：了解《称象》的作者、题材及创作背景；掌握诗歌的结构、意境及表达手法。
2.能力目标：培养学生对诗歌的欣赏能力和批评能力，提高学生的文学鉴赏能力。
3.情感目标：培养学生对中国近现代文学的热爱和理解，激发学生的创造性思维和想象力。
三、教学重点难点
1.教学重点：让学生了解《称象》的作者、背景及内容；领会诗歌的意境、表达手法和思想内涵。
四、教学内容与方法
1.教学内容
（1）诗歌朗读：让学生朗读《称象》，感受诗歌的声韵和节奏。
（2）诗歌分析：通过分析诗歌的诗意、表达手法、意境等方面，帮助学生深入理解诗歌。
2.教学方法
（2）讨论交流法：组织学生进行小组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受，促进学生之间的交流与合作。
（3）诗歌鉴赏法：通过音韵、节奏、押韵等方面的讲解和分析，帮助学生深入欣赏诗歌。
五、教学过程及设计
1.导入环节
2.课堂教学
（1）诗歌音韵分析
通过朗读诗歌，感受诗歌的音韵美。
学生分组对诗词的韵律、节奏进行分析，并讨论诗歌的意象和表现手法。
（2）诗歌内涵解读
引导学生分析《称象》中所表达的思想和情感，帮助学生理解诗歌的背景与主旨。
（3）全课总结与讨论
教师总结本节课的学习内容，并组织学生进行总结回顾和思考，展开对诗歌的深层次解读。
3.课堂延伸
六、评价与展望。
《称象》公开课语文教案设计
称象公开课语文教案设计一、教学目标1.通过学习课文《称象》，培养学生对大自然的敬畏之情。
2.培养学生的观察、分析、归纳和判断能力。
3.培养学生正确运用描写性词语的能力。
4.培养学生团队合作和分享的精神。
二、教学重点1.学习课文《称象》中的知识点。
2.学习和运用描写性词语。
三、教学准备1.课文《称象》的复印件。
2.PPT课件。
3.学生课堂笔记本。
四、教学过程1. 导入环节•通过一个图片或一个小故事引起学生对大自然的好奇心，激发学生思考。
2. 课文学习1.合唱课文《称象》，鼓励学生积极参与。
2.分小组讨论课文中的关键词语，让学生分析这些词语的意义，引导学生分析课文内容。
3.学生课堂笔记：要求学生在笔记本中记录下关键词语和自己的思考。
3. 课外拓展1.展示一些有关大自然的照片或视频，激发学生对大自然的想象和感受。
2.让学生分享自己的观察和体验，鼓励他们感受自然之美。
3.引导学生关注环保问题，讨论如何保护大自然。
4. 课堂作业要求学生根据自己在课外拓展环节的观察和体验，撰写一篇关于大自然的短文，并使用课文中的描写性词语。
五、教学评价1.对学生的参与度和表现进行评价，包括参与讨论、学生课堂笔记等。
2.评价学生的短文写作，包括内容准确度、语言表达能力和使用描写性词语的能力。
六、教学反思本节课通过引导学生观察课文《称象》中的描写性词语，培养学生对大自然的敬畏之情。
通过展示和讨论大自然的照片和视频，激发学生的兴趣，让学生亲自感受自然之美。
课堂作业通过要求学生写一篇关于大自然的短文，巩固了学生对描写性词语的运用能力。
小学二年级语文下册《称象》教案、教学设计
2.学生在阅读理解方面，对于故事情节和人物特点的把握有一定的基础，但深入理解课文寓意和表达技巧的能力有待提高；
3.学生在写作方面，对于描述性语言的运用有一定难度，需要教师引导和指导；
4.学生在合作学习方面，已具备初步的合作意识，但团队协作和沟通能力仍需进一步培养。
（三）情感态度与价值观
1.情感目标：通过学习《称象》，使学生形成以下情感态度：
（1）培养学生热爱生活、热爱大自然的情感；
（2）培养学生尊重事实、敢于质疑的精神；
（3）培养学生团结协作、互相帮助的品质。
2.价值观目标：引导学生树立以下价值观：
（1）认识到事物具有多样性，学会从不同角度观察、思考问题；
（2）明白公平、公正的重要性，培养正义感；
（1）通过观察、模仿、实践等方法，学会正确书写生字词，提高汉字书写能力；
（2）通过课堂讨论、小组合作等形式，锻炼学生的口语表达和思维能力；
（3）通过朗读、背诵等方式，提高学生的语文素养和审美情趣。
（二）过程与方法
1.过程目标：在教学过程中，引导学生积极参与、主动探究，培养以下能力：
（1）培养学生独立思考、合作探究的学习习惯；
小学二年级语文下册《称象》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识目标：通过对《称象》一文的学习，使学生掌握以下语文知识：
（1）认识并会写生字词：象、重量、秤、平衡、准、倒、杆等；
（2）理解课文内容，了解称象的故事背景，明白称象的意义；
（3）能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
2.技能目标：培养学生以下语文技能：
四、教学内容与过程
曹冲称象教学设计(优秀8篇)
曹冲称象教学设计（优秀8篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级语文《称象》教案设计
二年级语文《称象》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文；（2）学会本课的生字，会用“象”字组词。
2. 过程与方法：（1）通过讲故事、分组讨论等方式，让学生了解曹冲称象的经过及其中蕴含的科学道理；（2）培养学生合作学习、积极思考的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱科学、勇于探索的精神；（2）教育学生学习曹冲聪明、机智的品质。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文；2. 学会本课的生字，会用“象”字组词。
三、教学难点：1. 理解课文内容，体会曹冲称象的聪明才智；2. 学会生字，会用“象”字组词。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板；2. 生字卡片；3. 相关资料图片。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察课件或黑板上的大象图片，引起学生对大象的兴趣；（2）提问：“你们知道曹冲是谁吗？他有什么特别的才能？”2. 学习课文：（1）教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容；（2）学生自读课文，注意生字词的读音；（3）分组讨论：请同学们分组讨论曹冲称象的经过，理解其中蕴含的科学道理。
3. 学习生字：（1）教师出示生字卡片，引导学生认读；（2）学生互相交流，巩固生字词；（3）用生字组词：请学生用“象”字组词，并交流。
4. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生复述曹冲称象的故事，以及他们从中学到的科学道理。
5. 作业布置：（1）熟读课文；（2）回家后向家长讲述曹冲称象的故事；（3）用“象”字组词，并写在作业本上。
六、教学反思：在本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中遇到的困难和问题，以及自己的教学方法是否得当。
要关注学生的学习兴趣和参与度，针对性地调整教学策略，以提高教学效果。
七、评价建议：1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作学习的能力。
2. 作业完成情况评价：检查学生作业的完成质量，关注学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。
《称象》二年级语文教学设计一等奖3篇
1、《称象》二年级语文教学设计一等奖作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的《曹冲称象》教案_部编版语文二年级上册_语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
部编版语文二年级上册《曹冲称象》教案：4、曹冲称象【教学目标】1．认识“曹、称”等14 个生字，会写“称、柱”等l0 个字，会写“别人、一同”等12 个词语。
2．正确、流利地朗读课文。
重点学习第四自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。
通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。
3．讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
4．通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神。
【教学重点】】感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
【教学难点】借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程和曹冲的办法好在哪里。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1、会认13个生字，能正确读写生字词语。
2、正确、流利地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。
(重点)【教具准备】课件【教学过程】一、导入新课导入类型：出示图片：教师口述：1、象，通称大象，是目前陆地上最大的哺乳动物。
大象是现存世界上最大的陆地栖息群居性哺乳动物，通常以家族为单位活动。
大象的皮层很厚，但皮层褶皱间的皮肤很薄，因此常用泥土浴的方式防止蚊虫叮咬。
象牙是防御敌人的重要武器。
2、同学们，见过有人称大象吗? 在古时候，要称一头活着的又高又大的大象真是一件很难的事。
今天我们就来走进课文，看看七岁的曹冲是怎样称象的？(板书：4曹冲称象)板书课题，齐读课题。
【设计意图：出示图片，引出对大象的介绍，再引导课文的学习中来。
激发学生学习的兴趣。
】二、初读感知1、听范读。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2、学生初读。
要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
称象教案参考6篇
称象教案参考6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《称象》的教案教学设计
《称象》的优秀教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握称象的基本方法和步骤；（2）培养学生运用称象知识解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论等方式，培养学生团队协作精神；（2）引导学生运用观察、思考、实验等方法，探究称象的原理和技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱科学、探究真理的精神；（2）培养学生勇于尝试、克服困难的信心和决心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）称象的基本方法和步骤；（2）称象原理的理解和运用。
2. 教学难点：（1）如何准确地测量和计算物体的质量；（2）如何在实际问题中灵活运用称象知识。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）称象器材（如电子秤、天平等）；（2）教学课件和素材；（3）相关练习题和案例。
2. 学生准备：（1）提前了解称象的基本概念；（2）准备好笔记本，记录学习内容和感悟。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件介绍称象的背景和意义；（2）激发学生兴趣，引导学生思考称象的原理和应用。
2. 教学基本概念：（1）讲解称象的定义和方法；（2）介绍称象的历史和发展。
3. 实践操作：（1）分组进行称象实验，让学生亲身体验；（2）引导学生观察、思考和总结称象的原理和技巧。
4. 案例分析：（1）呈现现实生活中的称象案例；（2）引导学生运用称象知识解决问题。
5. 课堂小结：（1）回顾本节课所学内容；（2）强调称象的重要性和应用价值。
五、课后作业：1. 复习称象的基本方法和步骤；2. 完成相关练习题，巩固所学知识；3. 思考如何在实际生活中运用称象知识。
六、教学策略与方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究称象的原理和应用；2. 运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力；3. 利用实验操作，增强学生对称象知识的理解和实践能力；4. 结合案例分析，提高学生运用称象知识解决实际问题的能力。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 作业评价：检查学生完成作业的质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度；3. 实践操作评价：评价学生在实验过程中的操作技能和创新能力；4. 小组合作评价：评估学生在团队合作中的表现，包括沟通、协作、解决问题等能力。
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称象教案教学设计
【教学设计理念】
《称象》一文运用对比的手法写曹冲与官员们不同的称象方法，突出了曹冲的聪明才智。
又以曹操对不同称象方法所持的不同态度，从侧面烘托，同样突出了曹冲的才华出众。
本文的重点在称象的过程，因此运用对比、实验的方法可帮助学生理解称象的过程，体会曹冲称象的科学性、合理性。
【教学要求】
1.通过学习历史故事，从曹冲为什么能想出称象的好办法中，懂得要善于把事物联系起来进行比较和联想，懂得要灵活运用学到的知识。
2.学会本课生字新词，理解“议论”、“船舷”、“果然”等词语以及多音字“得”(děi)的用法，用“议论”造句。
3.懂得怎样按事情发展的先后顺序叙述一件事，注意句与句之间的联系。
学习“把”字句，认识冒号和引号，并初步了解其用法。
【教法特点】
1.根据教材特点设问，训练学生思维能力。
如设计“说说要称一头大象，可用哪些方法”等问题训练学生的创造性思维。
再如全文讲清后，组织学生讨论同学们在解题时提出的各种称象办法，肯定切实可行的称法，否定不科学的各种称法。
2.借助实验，理解词句，突破重点，明白道理。
如做“称象”的实验，抓“船舷”、“沿”等语的理解，帮助学生理清称象的过程，从而明白曹冲的办法好在什么地方。
本课建议安排2课时。
【教学主要步骤】
一、启发谈话，揭示课题。
出示大象图片，问：你看见过大象吗？谁知道大象有多重？要想知道它的重量有什么办法？(学生自由发言)今天我们
来学习一篇课文，看看古代人是如何称象的？出示课题：称象。
(通过谈话，很自然地引出了课题，并注意到培养学生的质疑能力，训练学生的创造性思维能力。
)
二、初读课文，自学字词，理清思路，初步了解课文的内容。
1.课前，同学们读过课文。
现在请大家自己读课文，在读课文之前，先给大家提个醒，说说该注意点什么？（不丢字、漏字，读准音，读通句子。
）让学生按照自己所提的要求读课文。
2.指名分节读课文。
（让学生自己给自己提要求，培养学生学习要有目的性，从小养成有目的读书的习惯。
初读课文时只要求读准生字的音，对其义和形不作要求，这符合儿童的阅读心理。
）……
3.自由轻声读课文，说说课文写了件什么事。
4.讨论：哪几节写曹操带领儿子和官员去看大象，哪几节写大家议论称象的方法，哪几节写结果。
（让学生带着问题学习课文，养成良好习惯，并初步掌握自然段的内容）
三、讲读课文，抓住语言文字理解内容，训练思维。
现在，随着时代的进步，科技的发展，要称一头活着的大象的重量是不成问题的，可在古时候，这却是件很难的事，让我们深入课文，看看才7岁的曹冲想出了一个什么样的办法。
1指名读第一段
思考：从这段中你知道了什么？
称象的时间：古时候
大象的来历：人家送给曹操的。
人物：曹操、曹冲、官员们。
这头大象什么样呢？请你读读第二自然段。
2第二自然段
（1）这头大象长的什么样？理解“墙”“柱子”
是比喻大象的高大的。
自己读课文，画出写大象高大的语句，体会大象的高大。
（2）文中写的是称的事，为什么要介绍大象的样子？着重理解称这样的大象很不容易。
（通过具体词语的分析让学生自己领悟体会这是一头怎样
的大象，从而为学生理解体会称象的难度奠定基础。
）
（3）在看象的时候，曹操为什么要大家想办法称象呢? （4）议论是什么意思？官员们在议论什么？
（5）多形式的朗读曹操与官员们的对话。
（这是称象的由来，通过反复读，进行强刺激。
）
3第三自然段
（1）官员们想出了哪几种称象的办法？
（2）官员们议论的第一种办法是怎样的?
（3）官员们议论的第二种办法呢?
ｚǎｉ（把大象宰了，割成一块一块的再称。
）教师一边口述这个办法，一边板书宰；学生一边看教师板书，一边读“宰”
查过字典的同学说说，“宰”在字典里有几种解释?结合“把大象宰了，割成一块块的再称”想一想，“宰”在这句话里是什么意思?
“宰”在字典里有三种解释，在这里是“杀”的意思。
（4）官员们议论的第一种办法行不行?请你们再读第三自然段，想一想该用哪一句话来回答?
官员们议论的第二种办法曹操同意吗?
（5）你们怎么知道曹操不同意?
（6）“直摇头”是什么意思?谁能边说边做动作给大家看。
(学着摇了一下头)这叫直摇头吗?谁再做做看?对，“直摇头”说是不住地摇头，表示很不同意。
（7）曹操为什么不同意宰象呢?
〔“议论”(生字新词)、“宰”(二类字)，“直摇头”(熟字组成的新词语)都是让学生在具体语言环境里来理解的，但方法不相同，各有妙处。
“议论”出现在第二自然段，却是借用第三自然段里官员们怎么说、怎么议的事例来帮助学生理解的；“宰”是通过查字典，根据语言环境选义项来解决的；“直摇头”是通过语感和演示来领会的。
这就把学习语言、理解内容、体会感情紧密联系起来了。
〕
4第四自然段
思考：曹冲想出了什么称象的方法？
（1）自由读，理解内容。
围绕曹冲称象的办法提出不懂的问题。
（2）初读课文第四节回答：那时他几岁？(理解“才”字的意思。
)
（3）二读课文第四节，划出与称象过程有关的动词，并完成下面的填空，然后根据所填词作简析，说说称象的过程。
曹冲称象的过程是：先把大象()，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上()。
再把大象()，往船上()。
等船下沉到画线的地方，()船上的石头。
石头一共有多重，大象()。
（4）三读第四节，逐句分析理解：
“船舷”、“沿”的意思。
比较两个“赶”字意思有什么不同，“画一条线”与“画线的地方”有什么不同。
（5）师做实验。
学生边看边思考：为什么要沿着水面，在船舷上画一条线？为什么要把象赶上岸，再往船上装石头？为什么要等船下沉到画线的地方，才称船上的石头？、（6）思考：曹冲称象的办法可以分哪几步？他的方法跟官员们的方法有什么不同？他可能受到了官员们的称象方法
的哪些启发？为什么说这是一个好办法？(船代替了秤、解决提不动的问题；石头代替大象，解决了宰象问题。
)为什么要沿着水面在船舷上画一条线？
（对比官员们和曹冲的称象办法，在交流中体会出曹冲是个聪明爱动脑筋的孩子。
通过演示称象的过程，变抽象为形象，调动学生多种感官，让学生动口、动手、动耳、动眼、动脑，既可检验学生是否读懂课文，又可加深对内容的理解，还可激发学生学习的兴趣。
帮助学生理解课文，解决学生提出的问题）
5第五自然段
（1）理解“果然”，体会曹操为什么会点头微笑？
（2）朗读全文
思考：曹冲是一个怎样的孩子？从那看出来的？
比较两句话有什么不同？
曹操的儿子曹冲七岁。
曹操的儿子曹冲才七岁。
（年龄小，能从别人那里得到启发。
）
（回顾全文，进一步感知曹冲是个聪明的孩子）
四、总结全文，指导练习，布置回家作业。
1.朗读全文，说说从曹冲称象这件事中你懂得了什么？评议同学们在揭题时所提到的称法合理吗？为什么？
2.指导用“议论”造句，
3.布置家庭作业：自己做做称“象”的实验。
〔这是教学上的幅射，把课堂上的兴趣引向课外，通过亲自动手进一步理解曹冲称象的方法，明白道理。
〕
板书：
官员议论:
曹冲:
造大秤
象上船
画线
提不起
象上岸
装石头
船=称
宰大象
沉到线
称石头
石头=象
摇头
曹操
点头微笑。