小学五年级《信息技术》 13《画城堡》教学设计

第13课画城堡

一、教材分析

《画城堡》一课主要是让学生学会在Scratch里利用新建积木块的方法画组合图形。学会分析图形，将繁复图形分解成简单图形，并把简单图形定义成积木块，再通过调用积木块组合成繁复图形。当需要使用相同持续的积木时可以用积木块简化，让学生感受到模块化程序设计的优势。在本课的学习中，重点在于让学生学会使用积木块，难点则在于学生学会用积木块来简化程序的运用。“制作新的积木”的作用不仅仅在于绘制简单图形，还在于分析繁复图形中不断重复出现的相同的局部图形，调用定好的积木进行绘图，达到程序模块的重复使用，让学生能充分感受到模块化程序设计的思想精髓。

二、学情分析

将一个繁复的图形正确分解简单的基本图形，是学生学习的关键和重点。

学生原有的图形知识能胜任对图形的确凿化分，能将繁复图形拆分成熟悉的基本图形。将简单图形定义为积木块，通过调用形成繁复图形，学生在知识能力上完全可以胜任。难点在于每个基本图形的起点位置需要老师引导学生进行分析，确凿定位才能完成本课任务。

三、教学目标与要求

1.学会新建积木块。

2.学会调用积木块，模块化设计脚本的方法。

3.学会将繁复图形分解成简单图形。

四、教学重点与难点

1.重点：通过调用积木块画出组合图形。

2.难点：确定组合图形各部件的开始位置和方向。

五、教学方法与手段

情境创设、任务驱动。

六、课时安排

安排1课时。

七、教学准备

计算机网络教室、教学广播系统。

八、教学过程

（一）新课导入

1.拼图游戏。

请同学们打开桌面上的拼图游戏，你能根据游戏中给的正方形、三角形、长方形等基本图形拼出指定的图形吗？

学生尝试游戏拼图。

教师出示城堡图。这个城堡由哪些基本图形组成？

学生回答，汇报。

教师小结，这个城堡图形由2个小三角形、1个大三角形、2个长方形、1个正方形和1个长方形的门组成的。如何利用Scratch画出这样的繁复图形呢？今天我们一起来学习“画城堡”。（板书）

【设计意图】让学生体验游戏的喜悦，激发学习热情。提出问题，细密分解，引导学生学会将繁复图形分解为简单图形，展现事物的规律与本质特征。

（二）知识新授

1.提出问题，确定简单图形的大小。刚才我们一起分析了这个城堡是由哪些图形组的？要画出这样的图形，我们还需要哪些数据？

学生讨论、回答。

教师小结。首先要知道每个简图形的大小。

教师出示每个简单图形的大小数据，并标在图形上。

2.分析问题，提出模块化设计。

利用前面所学的知识，我们可以画出这些简单的基本图形。但是同样大小的图形，需要画多次吗？其实不需要的，在Scratch中积木块可以来帮我们忙。

请学生看教材“1.定义各基本图形模块”。

学生操作，教师巡视。提醒：验证画好的基本图形，可以单击积木块命令查看到画图的效果。

3.解决问题，调用积木块画图。

定义好基本图形积木块后，根据所画图形的样式，仔细确定每个积木块的起始位置和绘图方向。我们一起来分析。

老师和学生分析和确定每个简单图形的起始点。确定调用的积木块的先后顺序。

老师讲解坐标长度与移动长度单位的之间关系。（两者是一样的）学生根据分析进行操作，也可以参考教材上的脚本。教师巡视。

【设计意图】分析问题，提出解决方案，实施方案，验证方案的正确性，通过这一系列步骤，提升学生解决问题的能力。

（三）巩固拓展

教师出示城堡周围的图片。刚才我们一起完成了城堡的图形，在城堡的周边还有许多绿色植物，比如小草，小树等。请你定义画小草或小树的积木块，调用积木块在城堡的旁边空处添加。

学生创作。

转播学生屏幕，评价学生作品。

（四）总结回顾

1.今天你学会哪些知识？你最感兴趣的是什么？

2.你还有哪些不明白、不清晰的地方？提出来跟大家交流。学生回答，师生共同解答。