关于考试命题的一些规范39页PPT
合集下载
高考命题规则
• 不过要强调的是，放弃并不是不作答，下文阅卷老师的套路中会 有介绍：遇到不会的题怎么抢分。
• 规则四：想ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ出答案可以换一种思考方式
• 拐个弯解决问题，例如：在写英文时，如果想不出“直抒胸臆” 要如何译成英文，就可以应用这个，“直抒胸臆”→“说话直 接”，结果就能顺利写出句子了。像这样，只须改变角度，就能 简单解决束手无策的问题。
• 规则二：不约而同往平均分上靠
• 高考改卷电脑会将每份卷子同时发给两位老师改，如果两人的评分误差在规定范围 内，改完的这份卷子就是有效卷。而每位老师所改的卷子中有多少是有效卷，电脑 会即时体现。因此，在改卷过程中，不少老师为求稳，不由自主会往某个分数段上 打。如果发现自己的有效率低了，就会慢慢往平均分上靠。
• 规则一：阅一道题时间紧张 • 据几年参加高考阅卷的老师透露，高考评卷速度要求非常快，很多时候，改一道题平均只
用几秒或几十秒时间，一个老师一天平均要改数百份甚至数千份卷子(只改其中一题)。 • 比如，据说一份作文卷，五六十秒改完算是慢的，有的人只用30秒就能改完，一个老师平
均一天能改三四百份作文卷；再比如，有些计算题，十来秒就改完，有的老师一天能改 2000多份卷子；还有些文科卷子，平均每位老师一天要评3000多份卷子(平均7～8秒改一份 卷)。 • 面对如此改卷速度，考生在答卷时就要有技巧，尽可能博得老师的好感。 • 首先，卷面要整洁，字迹要工整，层次清楚。其次，概念要准确、叙述要简明，让人一看 就明白。 • 另外，要依题作答，不要乱涂乱画。考生万一答错只需要在错误答案上划条斜线即可，并 在指定位置写上正确答案。
• 规则二：避免“分秒必争”
• 一般考生为了赶快做完试卷题目，于是就分秒必争，做完一题之后，马上做下一题。虽然 时间对结果影响很大，但是这种不妥当。因为回答一个问题的思考模式并不一定适合其他 的问题，必须让头脑冷静下来。
• 规则四：想ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ出答案可以换一种思考方式
• 拐个弯解决问题，例如：在写英文时，如果想不出“直抒胸臆” 要如何译成英文，就可以应用这个，“直抒胸臆”→“说话直 接”，结果就能顺利写出句子了。像这样，只须改变角度，就能 简单解决束手无策的问题。
• 规则二：不约而同往平均分上靠
• 高考改卷电脑会将每份卷子同时发给两位老师改，如果两人的评分误差在规定范围 内，改完的这份卷子就是有效卷。而每位老师所改的卷子中有多少是有效卷，电脑 会即时体现。因此，在改卷过程中，不少老师为求稳，不由自主会往某个分数段上 打。如果发现自己的有效率低了，就会慢慢往平均分上靠。
• 规则一：阅一道题时间紧张 • 据几年参加高考阅卷的老师透露，高考评卷速度要求非常快，很多时候，改一道题平均只
用几秒或几十秒时间，一个老师一天平均要改数百份甚至数千份卷子(只改其中一题)。 • 比如，据说一份作文卷，五六十秒改完算是慢的，有的人只用30秒就能改完，一个老师平
均一天能改三四百份作文卷；再比如，有些计算题，十来秒就改完，有的老师一天能改 2000多份卷子；还有些文科卷子，平均每位老师一天要评3000多份卷子(平均7～8秒改一份 卷)。 • 面对如此改卷速度，考生在答卷时就要有技巧，尽可能博得老师的好感。 • 首先，卷面要整洁，字迹要工整，层次清楚。其次，概念要准确、叙述要简明，让人一看 就明白。 • 另外，要依题作答，不要乱涂乱画。考生万一答错只需要在错误答案上划条斜线即可，并 在指定位置写上正确答案。
• 规则二：避免“分秒必争”
• 一般考生为了赶快做完试卷题目，于是就分秒必争，做完一题之后，马上做下一题。虽然 时间对结果影响很大，但是这种不妥当。因为回答一个问题的思考模式并不一定适合其他 的问题，必须让头脑冷静下来。
初中语文考试命题的基本要求ppt课件
【认知行为】能正确理解成语的意思并结合语境判断正误
【知识内容】成语的积累与运用
选择题命题基本要求——题干
• 每一道试题必须涉及一定的内容领域和单一的认知行为， 该认知行为必须与考试规范确定的测量目标和行为一致。
例: 右图中横坐标表示完全燃烧时耗用可燃 气体X（X=A, B, C）的物质的量n（X）， 纵坐标表示消耗O2的物质的量n(O2)。A、B 是两种可燃气体，C是A和B的混合气体，则 C中n（A）：n（B）为
高水平的认知能力是指分析、概括、综合、推测、评 价等能力。 考查考生这些高水平能力时，需要将考生置于新情境 材料中，让考生对其进行分析、概括、综合、推测和 评价。 如果用考生熟悉的情境材料或用与教材语言相同的材 料，考生很可能会凭着记忆，完成所要求完成的任 务，导致仅仅考查考生的简单记忆能力，考试结果并 不能反映考生的高水平认知能力。
例1下列句子中，加点的成语使用恰当的一组是（ ▲ ）。 （2分） A. 云南石林中的石峰有的突兀擎天，有的姿态秀美，有的 酷似传说中的人物……真是巧夺天工。 B. 听到这个幽默的故事，他忍俊不禁地笑了起来。 C. 骏马轻捷的神情恰好与颈部的美相得益彰。 D. 浙江的很多民营企业家，在很多场合曾经锋芒毕露地说， 走出去是企业发展的需要。
•B
•5 •4 N(O2)/mol •3
•C
•A
•2
•1 •0 •1 •2 •3 •4 •5
A. 2:1
B. 1:2 C. 1:1 D. 任意比
•N(X)/mol
问题：涉及到两个认知行为：读图观察能力和计算能力
选择题命题基本要求——题干
用新情境材料考查高水平的学习能力，不要用与教 材相同的语言，以免考查学生的简单记忆能力。
【知识内容】成语的积累与运用
选择题命题基本要求——题干
• 每一道试题必须涉及一定的内容领域和单一的认知行为， 该认知行为必须与考试规范确定的测量目标和行为一致。
例: 右图中横坐标表示完全燃烧时耗用可燃 气体X（X=A, B, C）的物质的量n（X）， 纵坐标表示消耗O2的物质的量n(O2)。A、B 是两种可燃气体，C是A和B的混合气体，则 C中n（A）：n（B）为
高水平的认知能力是指分析、概括、综合、推测、评 价等能力。 考查考生这些高水平能力时，需要将考生置于新情境 材料中，让考生对其进行分析、概括、综合、推测和 评价。 如果用考生熟悉的情境材料或用与教材语言相同的材 料，考生很可能会凭着记忆，完成所要求完成的任 务，导致仅仅考查考生的简单记忆能力，考试结果并 不能反映考生的高水平认知能力。
例1下列句子中，加点的成语使用恰当的一组是（ ▲ ）。 （2分） A. 云南石林中的石峰有的突兀擎天，有的姿态秀美，有的 酷似传说中的人物……真是巧夺天工。 B. 听到这个幽默的故事，他忍俊不禁地笑了起来。 C. 骏马轻捷的神情恰好与颈部的美相得益彰。 D. 浙江的很多民营企业家，在很多场合曾经锋芒毕露地说， 走出去是企业发展的需要。
•B
•5 •4 N(O2)/mol •3
•C
•A
•2
•1 •0 •1 •2 •3 •4 •5
A. 2:1
B. 1:2 C. 1:1 D. 任意比
•N(X)/mol
问题：涉及到两个认知行为：读图观察能力和计算能力
选择题命题基本要求——题干
用新情境材料考查高水平的学习能力，不要用与教 材相同的语言，以免考查学生的简单记忆能力。
考试命题规范和命题规范
考试命题规范考试命题是保证我院课程查核质量的中心工作。
为组织各门课程命题工作，保证命题质量，依照《哈尔滨师范大学恒星学院课程查核制度》要求。
特制定本考试命题规范。
一、命题的组织1、命题工作由教务处一致组织，各教课单位依据课程教课安排，依照有关《哈尔滨师范大学恒星学院考试命题规范》的要求，详细组织命题。
2、命题教师应长久从事教课工作，有较强的业务工作能力。
3、试卷命题工作由各任课系教研室（组）主任负责，主管系（部、室）主任鉴定。
二、命题的整体原则以各门课程教课纲领和考试纲领为依照，试题内容要覆盖全学期的教课内容，以查核学生掌握本课程的基来源理和基本知识为主，注意综合实践能力和创新能力的考察，考试一试卷应基本反应出该课程的知识框架。
考试课程以 100 分为满分， 60 分为及格。
命题的同时，应编制试卷参照答案和评分标准，保证考试和阅卷质量。
1、公共课、基础课，应建立命题小组，负责考试命题工作。
有条件的专业课也应建立命题小组。
2、命题小组应依据教课纲领的要求，仔细研究命题的范围、重点和难点，提升命题的科学性，制定难度、广度和份量适合的试题。
3、公共课、基础课、专业基础课考试一试题应由有关教师试做。
我院考试时间一般为 120 钟，试卷的份量应适合。
4、每门课程要同时命出A、 B、 C 三套试题，其难度、广度和份量应相当。
5、每份试卷应同时制定出相应的参照答案和评分标准。
三、试题编制的基本要求1、编制的试题应题意明确、文字通畅、表述简短科学合理，没有政治性、科学性、知识性的错误；无歧义；标点符号无误，制图规范；试题的答案应有定论，不该有争议。
2、能够经过不一样形式对应掌握的知识点进行考察，或从不一样侧面提出问题，或从不一样章节提炼知识点进行综合应用能力的考察。
一道试题能够只查核一个知识点，也可对多章节知识点关系以查核学生知识构造的完好性。
3、试题既有一定掌握的基本知识，又有中等难度绝大部分学生经过对知识点的深入理解能够解决的内容，还应有少量优异学生能够经过努力能达成的拔高内容。
对考试命题的意见与建议 ppt课件
C. 都必须用酒精灯加热 D. 都有亮红色物质生成
答案：B
点评：该题设计不太严密，题目认为三个实验都必须用 酒精等加热，这不符合实际情况。炭还原氧化铜也可用 酒精喷灯来加热；其实实验室的加热设备并不只是上述 两种，有条件的，电炉也不失为一种可选择的不错方法， 在偏僻的农村，若没有酒精灯，其他方便的代用方法， 只要能完成实验，也未尝不可。
ppt课件
8
例5：（十一市12题）下列实验方法正确的是（ ）
A．用肥皂水区分软水和硬水 B．用颜色判断塑 料的毒性
C．用燃烧的方法区别羊毛和涤纶 D．用闻气味的 方法区别味精和食盐
例6：（十一市19题）在分析实验室如何制取氧气 时，有下列三种判断。请你简要分析它们的正误： 如果正确，请说明理由；如果错误，请举出一个否 定它的实例。
ppt课件
24
3、编题之后，必须检查是否是市面上的成题。
4、编题之后，必须估算不同水平学生解答完整 试卷所用的时间。
5、整套试题完成之后，必须检查难易程度，坡 度，区分度情况是否合适。
今年的试题基本是以去年为参照的。题量不能 超过去年，易中难比例由去年的6：2：2变成7： 2：1。组织者提出，在答题的最初10分钟内不 能出现难题。
（1）正确发挥考试指导教学的作用，注意 能力立意命题，引导教师改进教学方法，以 学生为本，让学生学会学习，学会生活。
ppt课件
3
例1：（十一市10题）性质决定用途，下列物质的 用途是由其物理性质决定的是（ ）
A．小苏达能中和过多的胃酸 B．干冰可作致冷 剂
C．金刚石可装要钻探机的钻头上 D．氧气能供 给呼吸
（1）有金属单质参加的置换反应
；
（2）有三种物质生成的复分解反应
初中毕业学业考试命题规范、原则、与教学建议.ppt
2019-11-12
感谢你的阅读
8
Formative Assessment
旨在促进学生发展的，在帮助学生形成的能 力和技能的过程中所实施的评价方式或手段；
课堂教学中所进行的大多数评价都属于形成 性评价的范畴。
2019-11-12
感谢你的阅读
9
Formative Assessment
实施者：教师 时间：日常教学 内容：学生所学内容 结果：诊断、分析、反馈、指导 Informal
2
同一考试 不同名称
高级中等学校招生统一考试 初中毕业生统一学业考试 高中（中专）招生考试； 初中毕业升学统一考试 初中毕业和高中阶段各类学校招生考试 初中学业水平 高中学校招生统一考试 高中中专招生统一考试等 中等学校招生考试 各类高中招生考试
2019-11-12
国家提出“要大力发展高中阶段教育，促进高中阶 段教育协调发展。---支持已经普及九年义务教育 的中西部农村地区发展高中阶段教育。”
一些较为发达的省市已经在开始普及高中阶段教育。
综上所述，我们就不能再简单地用是否是“选拔性 考试”来认识“初中毕业学业考试”的性质和功能 了。
2019-11-12
2019-11-12
感谢你的阅读
10
Summative assessment
is not necessarily prepared and carried out by the class teacher
does not necessarily relate immediately to what has been taught
2019-11-12
感谢你的阅读
16
初中毕业学业考试命题规范、原则、与教学建议.ppt
2019-10-14
谢谢聆听
23
四、考试命题基本规范
1、目的 2、用途 3、性质 4、对象 5、内容 6、方法 7、结构 8、时间
9、题量 10、题型 11、分值 12、赋分 13、标准 14、阅卷
2019-10-14
谢谢聆听
24
1、目的： 学业成就 2、用途：毕业，入学 3、性质：标准参照（与旧中考切割） 4、对象：学生分析 5、内容：教学目标与要求 6、方法：纸笔测试+听力 7、结构：听力，知识，阅读，写作 8、时间： ? 分钟
2019-10-14
谢谢聆听
22
初中毕业学业考试
Achievement Secondary school entrance tests School certificate examinations Summative Criterion-referenced Based on a published syllabus
2019-10-14
谢谢聆听
16
一个普遍存在的问题
把教学过程不同阶段中的所有测试手段都视 为（选拔性的）终结性考试。
2019-10-14
谢谢聆听
17
三、初中毕业学业考试命名的时代背景
《义务教育法》的颁布和实施，我国公民接受九年 义务教育已经受到法律的保护。
普及九年义务教育的目标在大多数地区得以实现。
2019-10-14
谢谢聆听
15
Criterion-referenced Test (CRT)
Criterion-referenced Test:
a type of test produced to measure welldefined instructional objectives and assesses achievement or performance against a predetermined cut-point rather than normal distribution; measures what has been mastered in a course of study and test results can be reported in descriptive scales as well as numerical scores.
考试命题讲座PPT
3．格式的规范性
——题目的表现形式，须符合各类题型的规范要求， 勿使考生产生误解。
Page 25
4．表述的简明性 ——题意明确，文句简短，语词精炼，排除与解 题无关因素的影响。
例如：
有一种细胞属于特殊的一类，它们执行着专门的任务。我们称这
类细胞叫做组织。我们体内有各种不同的组织。下面哪一种属于上皮
接
受
请按建议修改
不接受
Page 19
（四）题目试测分析
● 对象的代表性 ● 条件的一致性 ● 使用的保密性 ● 记录的及时性
Page 20
（五）题目编辑成卷
● 编辑原则 ——由易到难，循序渐进，形成梯度
● 编排方法 (1) 按测试题型编排 ——先客观题，后主观题 (2) 按知识内容编排 ——先简单题，后复杂题 (3) 按认知水平编排 ——先低级题，后高级题
——关于考试的目的、性质、内容、形式、要求等规定 的一份纲要性说明。
——它既是考试命题的依据或准则，也是考试管理者克 服工作的盲目性，实现考试的科学化、标准化的基 本保证。同时，也是中学生有针对性地复习备考， 提高学习效率的前提条件。
Page 8
2.考试大纲内容
● 考试目的——普通高等学校招生考试，是由合格的高中毕业生参加 的选拔性考试，其目的是为普通高等学校择优录取新生提供依据。
标准参照考试：依赖于考试前确立的及格的标 准水平，通过对照比较，说明考生对考试内容的掌 握和熟练程度。常用分数有正确百分数、掌握分数、 等级评定分数等。
Page 6
二、考试命题的一般程序
研制考试大纲 设计命题方案 编制考试题目 题目试测分析 试题编辑成卷 公布考试说明
Page 7
（一）研制考试大纲 1.考试大纲作用
——题目的表现形式，须符合各类题型的规范要求， 勿使考生产生误解。
Page 25
4．表述的简明性 ——题意明确，文句简短，语词精炼，排除与解 题无关因素的影响。
例如：
有一种细胞属于特殊的一类，它们执行着专门的任务。我们称这
类细胞叫做组织。我们体内有各种不同的组织。下面哪一种属于上皮
接
受
请按建议修改
不接受
Page 19
（四）题目试测分析
● 对象的代表性 ● 条件的一致性 ● 使用的保密性 ● 记录的及时性
Page 20
（五）题目编辑成卷
● 编辑原则 ——由易到难，循序渐进，形成梯度
● 编排方法 (1) 按测试题型编排 ——先客观题，后主观题 (2) 按知识内容编排 ——先简单题，后复杂题 (3) 按认知水平编排 ——先低级题，后高级题
——关于考试的目的、性质、内容、形式、要求等规定 的一份纲要性说明。
——它既是考试命题的依据或准则，也是考试管理者克 服工作的盲目性，实现考试的科学化、标准化的基 本保证。同时，也是中学生有针对性地复习备考， 提高学习效率的前提条件。
Page 8
2.考试大纲内容
● 考试目的——普通高等学校招生考试，是由合格的高中毕业生参加 的选拔性考试，其目的是为普通高等学校择优录取新生提供依据。
标准参照考试：依赖于考试前确立的及格的标 准水平，通过对照比较，说明考生对考试内容的掌 握和熟练程度。常用分数有正确百分数、掌握分数、 等级评定分数等。
Page 6
二、考试命题的一般程序
研制考试大纲 设计命题方案 编制考试题目 题目试测分析 试题编辑成卷 公布考试说明
Page 7
（一）研制考试大纲 1.考试大纲作用
《规范命题》课件
《规范命题》PPT课件
# 规范命题 PPT 课件大纲 课程目标是通过本课件，帮助大家深入了解规范命题的概念和规范写作技巧， 以提高命题的质量和评分。
引言
1 课程目标
通过本课件，提高大家的命题水平和写作技巧，以准确传递信息。
2 命题定义
命题是指根据明确的思路和方法，将信息转化为具有一定形式和特点的内容。
2 命题的重要性பைடு நூலகம்
3 发挥命题创新
介绍命题对于考试的重 要性，以及命题对考生 能力和学习效果的影响。
鼓励大家在实际命题工 作中发挥创造力和创新 精神，推动命题工作的 进步。
参考资料
本课件参考了《命题技巧指南》、《PPT设计与制作指南》等专业教材和实践经验。
3 命题的纠错
因为命题不规范会给考 生带来误导，所以命题 的纠错非常重要。
命题的评分标准
1 命题的等级
命题的等级是根据难度 和考察要求确定的，不 同的等级有不同的评分 标准。
2 命题的评分要求
3 命题的常见错误
评分要求要确保公正、 客观和科学，以保证考 生的权益和考试的质量。
命题常见错误包括模糊 不清、错误的选项设置 和评分标准不合理等。
命题的实例分析
1 命题的解析方法
命题的解析方法包括理 解命题意图、分析难点 和确定答案等。
2 命题的分析过程
命题的分析过程需要进 行逻辑思考、知识运用 和评估答案的合理性。
3 命题的优化方案
根据实际情况，对命题 进行优化，以提高命题 的质量和评分。
总结
1 课程回顾
回顾本课件的内容和重 点，加深对规范命题的 理解和掌握。
2 命题的选择原则
选择命题时要根据考察 的目的、难度和类型进 行综合考虑。
# 规范命题 PPT 课件大纲 课程目标是通过本课件，帮助大家深入了解规范命题的概念和规范写作技巧， 以提高命题的质量和评分。
引言
1 课程目标
通过本课件，提高大家的命题水平和写作技巧，以准确传递信息。
2 命题定义
命题是指根据明确的思路和方法，将信息转化为具有一定形式和特点的内容。
2 命题的重要性பைடு நூலகம்
3 发挥命题创新
介绍命题对于考试的重 要性，以及命题对考生 能力和学习效果的影响。
鼓励大家在实际命题工 作中发挥创造力和创新 精神，推动命题工作的 进步。
参考资料
本课件参考了《命题技巧指南》、《PPT设计与制作指南》等专业教材和实践经验。
3 命题的纠错
因为命题不规范会给考 生带来误导，所以命题 的纠错非常重要。
命题的评分标准
1 命题的等级
命题的等级是根据难度 和考察要求确定的，不 同的等级有不同的评分 标准。
2 命题的评分要求
3 命题的常见错误
评分要求要确保公正、 客观和科学，以保证考 生的权益和考试的质量。
命题常见错误包括模糊 不清、错误的选项设置 和评分标准不合理等。
命题的实例分析
1 命题的解析方法
命题的解析方法包括理 解命题意图、分析难点 和确定答案等。
2 命题的分析过程
命题的分析过程需要进 行逻辑思考、知识运用 和评估答案的合理性。
3 命题的优化方案
根据实际情况，对命题 进行优化，以提高命题 的质量和评分。
总结
1 课程回顾
回顾本课件的内容和重 点，加深对规范命题的 理解和掌握。
2 命题的选择原则
选择命题时要根据考察 的目的、难度和类型进 行综合考虑。
关于考试命题的一些规范讲解共40页文档
关于考试命题的一些规范讲解
1、战鼓一响，法律无声。——英国 2、任何法律的根本；不，不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律，也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。
1、战鼓一响，法律无声。——英国 2、任何法律的根本；不，不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律，也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• 例如，以物理学科为例，从双向细目表中可以清 楚地看到，选择题主要考查各层次的理解能力， 也考查推理能力，适当考查较低层次的其他学科 能力，实验题主要考查各层次实验能力，也适当 考查低中层次的运用数学处理物理问题的能力， 计算题主要考查中高层次的分析综合能力，也适 当考查各层次运用数学处理物理问题的能力及推 理能力。
• 建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要 关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多 方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生 认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促 进学生在原有水平上的发展。
一般地，考试可分为三类
• 发展性考试：由学校组织的考试，包括学科的单 元考试、月考、期中考试、期末考试等。
题号
考查内容
理 解能力
能力要求
推 理能
力
分综 能力
运用 数学
实 验能
力
分值
单题
合计
难度预估
备注
14
电磁波
Ⅰ
6
15
万有引力
Ⅱ
16
热和 功
Ⅱ
Ⅰ
6
6
17
变压器
Ⅱ
Ⅰ
18
原子和原子核
Ⅱ
19
机械波
Ⅲ
Ⅱ
20
力电综合
Ⅱ
Ⅰ
Ⅰ
6
48
6 6 6
21
光的传播
22
实验一：力电结合 实验二：动量守恒
23
功和能
24
力电综合
25
力电综合
• 命题的一般流程： • ①熟悉和理解考试功能和要求； • ②编制双向细目表； • ③分配供题任务，布置供题要求； • ④按要求命题或选题； • ⑤收集供题并组卷； • ⑥内部互审； • ⑦专人审题； • ⑧定稿。
1.考试功能和要求
• 改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥 评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的 功能。
化为现实的学习能力、学科能力）； • 引导进展（学生、教师对症下药）； • 建立自信、促进发展（学生、教师）。
发展性考试指标要求
• 各分数段频率 • 90~100分：13％左右 • 80~89分：27％左右 • 60~79分：50％左右 • 60分以下：10％左右 • 各分数段频数直方图（分数为横坐标、频数为纵
关于试题的总体要求
• 科学规范、难度恰当、结合实际、立意准确、表 述方式合理有效、设问准确简洁、答题量及赋分 值合理
优秀试题的一些特点
• ①科学，不出现任何有违反科学的错误或疏漏； • ②规范，文字叙述准确、简明、符合学科习惯，题型功能
明确，题意表达及试题解析规范； • ③联系实际，联系工农业生产实际，联系科学技术实际，
• 效度：是指测量的有效程度或测量的正确性 , 即 一个测验能够测量出所要测量特性的程度。
2.按要求编制双向细目表
• 双向细目表是描述试题按学科内容（细目）和学 科能力（细目）分布情况的一种表格。
• 必须充分熟悉高考学科能力因素、各能力因素分 层界定、影响题目难度的因素等
生物学科双向细目表
试题 题 类别 号
考查内容
能力要求
分值
难度
理解能力 实验探究 获取信息 综合运用 单题 合计 预估
备注
雨林生态系统特点
1 种群密度调查方法
√
生态系统的稳态
6
0.85 必修
免疫 选 2 细胞分化
√
择
细胞工程
题 3 有丝分裂细胞周期
√
6
0.75 选修
30
√
6
0.60 必修
4
基因工程 微生物及发酵工程
√
Байду номын сангаас
6
0.65 选修
光合作用与呼吸作用
Ⅲ
Ⅰ
6
Ⅰ Ⅰ
Ⅱ Ⅱ
17
Ⅰ
Ⅰ
Ⅱ
Ⅰ
16 72
19
Ⅲ
Ⅱ
20
3.关于试题的命制及选取
• 命制、选取与双向细目表相对应相吻合的题目， 并组合成试卷是一项极具学术性、专业性和实战 性的工作。
• 最具考验的是难度。问题情景、知识、工具和方 法是形成难度的三个要素。
不同层次试题的特征
第一层次 第二层次（1）
（2） 第三层次（1）
坐标）：偏正态分布
• 平均分（
）与难度P（容易度即得分
率）：70~80即75左右（高中可左初中可右）
• 标准差（
）与变异系数即离散
系数（
）：14左右。
• 区分度——高分组（前27%）得分率（PH）与 • 低分组（后27%）得分率（PL）之差：大于0.3
• 信度:是指使用同一试卷对考生重复测验时，或两 个平行试卷对考生测验时，所得测验分数的一致 性和稳定性程度。有再测信度、复本信度、分半 信度（测验题目分成对等的两半 , 根据每人在这 两半测验中的得分 , 计算其相关系数 , 这个系数 又称内部一致性系数）
（2） （3） 第四层次 第五层次
知识 （概念、规律、原理等）
知道、简单 知道、简单 知道、简单
理解、知识面广 理解、知识面广
理解、单一知识点
理解 理解、熟练
问题 情景 简单 简单 较复杂
简单 较复杂
新颖
复杂 复杂新颖
数学工具 （及其他方法）
简单 较复杂 简单
复杂 简单
简单
复杂 复杂
题型及吻合度
• 不同的题型，在考查不同知识、能力及其层次上 有不同的功能。
联系社会生活、个人生活实际，联系本地区实际； • ④有时代气息，能反映学科前沿问题，能反映当前热点问
题，能反映当前世界性问题，情境新颖含新知识、新信息、 新内容； • ⑤有开放性，条件开放，设问开放，解题思路开放； • ⑥有训练价值，有训练掌握知识的价值，有训练提高能力 的价值； • ⑦有导向价值，有指导学习方法的价值，有指导能力发展 方向的价值； • ⑧有考核意义，立意正确、准确、集中，有合适的难度和 较好的区分度。
5 影响光合作用的因素
√
√
6
0.58
必修+ 选修
遗传系谱图
√
基因自由组合定律
√
30 细胞质遗传
√
基因突变
√
非选
伴性遗传
√
择题
研究根的向地性机理
√
√
21
0.55
必修+ 选修
√
42
实验一：得出实验结论 31 实验二：完善方案
预测结果、得出结
√ √
√ √
√
√
21
0.50 必修
论
试题类型 选择题
非选择题
2009年四川省高考试题物理学科双向细目表
关于选择题的要求
• 题干围绕一个中心，选项和题干关系一致，干扰 项有效，能反映学生的典型问题，各选项的结构、 长度大体一致，正确选项分布均匀。
• 水平性考试：毕业考试、会考等。其主要功能是 检测学生是否达到毕业水平。
• 选拔性考试：中考、高考等。其主要功能是为高 一级学校选拔学生提供依据。
发展性考试的功能及要求
• 总功能：发挥评价促进学生发展、教师提高和改 进教学实践的功能。
• 具体功能：评定、诊断功能；激励、预测功能。 • 原则要求——发展性原则： • 关注学业（学生、三维）； • 发掘潜能（发现、发展学生潜能，使潜能逐渐转
• 建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要 关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多 方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生 认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促 进学生在原有水平上的发展。
一般地，考试可分为三类
• 发展性考试：由学校组织的考试，包括学科的单 元考试、月考、期中考试、期末考试等。
题号
考查内容
理 解能力
能力要求
推 理能
力
分综 能力
运用 数学
实 验能
力
分值
单题
合计
难度预估
备注
14
电磁波
Ⅰ
6
15
万有引力
Ⅱ
16
热和 功
Ⅱ
Ⅰ
6
6
17
变压器
Ⅱ
Ⅰ
18
原子和原子核
Ⅱ
19
机械波
Ⅲ
Ⅱ
20
力电综合
Ⅱ
Ⅰ
Ⅰ
6
48
6 6 6
21
光的传播
22
实验一：力电结合 实验二：动量守恒
23
功和能
24
力电综合
25
力电综合
• 命题的一般流程： • ①熟悉和理解考试功能和要求； • ②编制双向细目表； • ③分配供题任务，布置供题要求； • ④按要求命题或选题； • ⑤收集供题并组卷； • ⑥内部互审； • ⑦专人审题； • ⑧定稿。
1.考试功能和要求
• 改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥 评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的 功能。
化为现实的学习能力、学科能力）； • 引导进展（学生、教师对症下药）； • 建立自信、促进发展（学生、教师）。
发展性考试指标要求
• 各分数段频率 • 90~100分：13％左右 • 80~89分：27％左右 • 60~79分：50％左右 • 60分以下：10％左右 • 各分数段频数直方图（分数为横坐标、频数为纵
关于试题的总体要求
• 科学规范、难度恰当、结合实际、立意准确、表 述方式合理有效、设问准确简洁、答题量及赋分 值合理
优秀试题的一些特点
• ①科学，不出现任何有违反科学的错误或疏漏； • ②规范，文字叙述准确、简明、符合学科习惯，题型功能
明确，题意表达及试题解析规范； • ③联系实际，联系工农业生产实际，联系科学技术实际，
• 效度：是指测量的有效程度或测量的正确性 , 即 一个测验能够测量出所要测量特性的程度。
2.按要求编制双向细目表
• 双向细目表是描述试题按学科内容（细目）和学 科能力（细目）分布情况的一种表格。
• 必须充分熟悉高考学科能力因素、各能力因素分 层界定、影响题目难度的因素等
生物学科双向细目表
试题 题 类别 号
考查内容
能力要求
分值
难度
理解能力 实验探究 获取信息 综合运用 单题 合计 预估
备注
雨林生态系统特点
1 种群密度调查方法
√
生态系统的稳态
6
0.85 必修
免疫 选 2 细胞分化
√
择
细胞工程
题 3 有丝分裂细胞周期
√
6
0.75 选修
30
√
6
0.60 必修
4
基因工程 微生物及发酵工程
√
Байду номын сангаас
6
0.65 选修
光合作用与呼吸作用
Ⅲ
Ⅰ
6
Ⅰ Ⅰ
Ⅱ Ⅱ
17
Ⅰ
Ⅰ
Ⅱ
Ⅰ
16 72
19
Ⅲ
Ⅱ
20
3.关于试题的命制及选取
• 命制、选取与双向细目表相对应相吻合的题目， 并组合成试卷是一项极具学术性、专业性和实战 性的工作。
• 最具考验的是难度。问题情景、知识、工具和方 法是形成难度的三个要素。
不同层次试题的特征
第一层次 第二层次（1）
（2） 第三层次（1）
坐标）：偏正态分布
• 平均分（
）与难度P（容易度即得分
率）：70~80即75左右（高中可左初中可右）
• 标准差（
）与变异系数即离散
系数（
）：14左右。
• 区分度——高分组（前27%）得分率（PH）与 • 低分组（后27%）得分率（PL）之差：大于0.3
• 信度:是指使用同一试卷对考生重复测验时，或两 个平行试卷对考生测验时，所得测验分数的一致 性和稳定性程度。有再测信度、复本信度、分半 信度（测验题目分成对等的两半 , 根据每人在这 两半测验中的得分 , 计算其相关系数 , 这个系数 又称内部一致性系数）
（2） （3） 第四层次 第五层次
知识 （概念、规律、原理等）
知道、简单 知道、简单 知道、简单
理解、知识面广 理解、知识面广
理解、单一知识点
理解 理解、熟练
问题 情景 简单 简单 较复杂
简单 较复杂
新颖
复杂 复杂新颖
数学工具 （及其他方法）
简单 较复杂 简单
复杂 简单
简单
复杂 复杂
题型及吻合度
• 不同的题型，在考查不同知识、能力及其层次上 有不同的功能。
联系社会生活、个人生活实际，联系本地区实际； • ④有时代气息，能反映学科前沿问题，能反映当前热点问
题，能反映当前世界性问题，情境新颖含新知识、新信息、 新内容； • ⑤有开放性，条件开放，设问开放，解题思路开放； • ⑥有训练价值，有训练掌握知识的价值，有训练提高能力 的价值； • ⑦有导向价值，有指导学习方法的价值，有指导能力发展 方向的价值； • ⑧有考核意义，立意正确、准确、集中，有合适的难度和 较好的区分度。
5 影响光合作用的因素
√
√
6
0.58
必修+ 选修
遗传系谱图
√
基因自由组合定律
√
30 细胞质遗传
√
基因突变
√
非选
伴性遗传
√
择题
研究根的向地性机理
√
√
21
0.55
必修+ 选修
√
42
实验一：得出实验结论 31 实验二：完善方案
预测结果、得出结
√ √
√ √
√
√
21
0.50 必修
论
试题类型 选择题
非选择题
2009年四川省高考试题物理学科双向细目表
关于选择题的要求
• 题干围绕一个中心，选项和题干关系一致，干扰 项有效，能反映学生的典型问题，各选项的结构、 长度大体一致，正确选项分布均匀。
• 水平性考试：毕业考试、会考等。其主要功能是 检测学生是否达到毕业水平。
• 选拔性考试：中考、高考等。其主要功能是为高 一级学校选拔学生提供依据。
发展性考试的功能及要求
• 总功能：发挥评价促进学生发展、教师提高和改 进教学实践的功能。
• 具体功能：评定、诊断功能；激励、预测功能。 • 原则要求——发展性原则： • 关注学业（学生、三维）； • 发掘潜能（发现、发展学生潜能，使潜能逐渐转