小学英语绘本教学的途径与方法
小学英语绘本教学和教材的有效结合
小学英语绘本教学和教材的有效结合全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：小学英语绘本教学和教材的有效结合引言1.生动形象：绘本中融合了图画和文字，通过图画能够生动地展现故事情节和人物形象，使学生更加直观地理解和记忆故事内容，激发他们的学习兴趣。
2.语言简单：绘本中的语言通常简单明了，适合小学生的理解和接受水平，有利于他们初步掌握英语基础知识，培养语言表达能力。
3.易于操作：绘本教学不仅可以在课堂上进行，还能够在家庭中进行，学生可以通过自主阅读和与家长交流，提高英语学习的效果。
4.情感教育：绘本中往往蕴含着丰富的情感因素，可以引导学生在欣赏故事的品味其中蕴含的情感，培养他们的情感认知和情感表达能力。
1.选择适合教材内容的绘本在小学英语绘本教学中，要结合教材内容选择适合的绘本。
可以根据教材所涉及的语言点和话题，选择内容贴近学生生活、易于理解的绘本，以此为基础，进行相关语言点的拓展和延伸。
当学习关于动物的单词和句子时，可以选择和动物有关的绘本，通过故事情节和图片，帮助学生更好地理解和记忆相关的英语知识。
2.结合教材编写教学活动教师可以将教材中的内容与绘本故事相结合，设计丰富多样的教学活动，如听力训练、口语练习、角色扮演等，从而激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
教师可以选取教材中的一个对话内容，通过绘本故事情节进行补充和延伸，设计相关的角色扮演和对话练习，让学生在愉快的氛围中学习和应用英语。
3.通过绘本教学拓展教材内容绘本教学既可以作为教材的辅助，也可以作为教材内容的拓展。
教师可以根据学生的实际情况和学习兴趣，选取与教材相关的绘本，进行拓展教学，开展更加多样化的语言活动，提高学生的学习效果。
在小学英语教学中，教材通常涉及一些基础的词汇和句子，而绘本教学可以通过故事情节和角色形象的设置，让学生更加深入地了解这些知识，达到更好的学习效果。
结语小学英语绘本教学和教材的有效结合，可以为学生提供更加丰富和多样化的学习体验，提高他们的学习兴趣和学习效果。
小学英语绘本阅读教案
小学英语绘本阅读教案【篇一：小学英语教学中英文绘本阅读的开发与运用】龙源期刊网 .cn小学英语教学中英文绘本阅读的开发与运用作者：吴芸在小学英语教学中，合理的动作英语绘本对帮助学生的英语学习起到很好的效果，其中的生动画面给儿童带来更为丰富的视觉效果，多元化的价值渗透促进了学生积极情感的培育，纯正实用的语言彰显英语教学的工具性。
小学英语教学是以培养学生的兴趣为主，而绘本正适合这一点，可以提高他们的口语交际能力，在教学中，我们要合理开发英语绘本，让学生的英语学习充满快乐。
一、小学生阅读英语绘本的优势on》一文时，我让学生阅读《月亮的味道》通过边学边演，把旧知识与新知识联系在一起效果不错。
在英语绘本阅读中可以有效积累词汇，比如在学习《what colour》时，我选择了《brown bear，brown bear， what do you see？》，这一绘本的单词与本文的单词较为吻合。
通过绘本阅读可以进行文化渗透，形成良好的情感体验，新课程标准提倡培养学生的英语学习兴趣，通过绘本阅读则可以激发学生的学习兴趣，对于学生积极情感的培育和文化意识的培养，起到重要作用。
比如，我选择了绘本故事《the runaway bunny》，让学生在阅读预习的基本上，引导学生说说自己在阅读中有什么样的收获，感想是什么，通过教师的引导与启发，让他们深入体会文章中的意思，就是让他们体会孩子与母亲的爱是永远无法分割的，母爱是最伟大的，是不可替代的。
让学生体会故事中的一根红萝卜里面有着母亲无限宽广的爱，母爱就是引导自己的一盏明灯，对孩子进行思想品质教育。
二、小学英语绘本教材的运用1.绘本的有效选择。
根据教学对象选择绘本教材，在初学英语的年级，英语较为简单，为了照顾学生的学习，教材中都是图画多于文字，而且故事具有紧凑的故事情节，学生都对故事较为熟悉。
等学生具有了一定的知识，会选择句子结构较为简单或多次重复的英语绘本，这样的绘本较为适合他们阅读学习。
小学英语绘本阅读教学策略探究
小学英语绘本阅读教学策略探究摘要：绘本普通来讲便是有笔墨、有插图、故事情节节略的多得当幼儿、儿童阅读的书本。
行使绘本，能够有用的促进学生对于英语阅读的热爱，促进小学的学生自动进行英语阅读的积极性。
那么教师们到底应该如何行使绘本促进学生对英语的学习呢？笔者以为能够尝试从几个方面下手进行探讨。
关键词：小学英语;绘本阅读教学;教学策略当前，人们对于小学英语教材教学加倍看重，要求对阅读教学情势开展积极更新和改进，培育小学生英语素养。
在开展外研版教材英语教学时，可融入小学英语绘本教学方法，引发小学生对于英语阅读的学习兴趣，构建较好课程教学氛围，提拔英语阅读教学效用。
一、小学英语绘本教学的主要性小学的学生年数小，活跃好动，对于各类事情都布满好奇，然则也都是三分钟热度，而绘本恰是凭据学生如许的特点，以娇艳的颜色吸引学生，激发学生的好奇心，以生动的插图、节略的语法、有趣的故事让学生连结专注，帮忙学生专注的进行阅读，从而有助于学生通过阅读绘本，进步学生学习英语、进行英语阅读的积极性[1]。
现实开展小学英语教学时，各个年级小学生所接纳的英语绘本应存在肯定差异，英语教师选用绘本的过程中，对于低年级及中年级的小学生，即便拔取图像对照多的英语绘本，特殊是具有一些有趣故事描摹的英语绘本，有助于汲取小学生阅读兴趣。
学生在进行英文的绘本阅读的时候，将会对学过的短语、词语等进行演习，在阅读的过程中将会进步学生英语阅读的能力，还有助于雄厚学生的英语表达能力。
同时在绘本中也会展现分歧场景中产生的分歧的故事，学生在阅读的过程中会融入到故事中进行思考，从而有助于学生养成自力思考的能力。
其它富有情绪色彩与教育意义的绘本还有助于进步学生的情感体验，对学生进行情感教育，而且有助于帮忙学生树立精确的价值观。
二、小学英语绘本阅读教学的方式策略（一）通过图片信息整合笔墨，进步学生猜词能力在进行绘本阅读的过程中会显现一些生词，然则這些生词每每因此单个的情势显现，若是学生结合上下文，以及图片那么学生将会很快猜出来生词的意思。
浅谈英语绘本在小学英语课堂教学中的有效运用
浅谈英语绘本在小学英语课堂教学中的有效运用所谓英语绘本，主要指的是利用英语语言叙述故事，融合图画的书本，英语绘本中包含大量色彩丰富图片与简洁、重复句式，符合小学生学习认知特点。
一、英语绘本在小学英语教学中的运用意义英语绘本是小学生开展英语学习活动的优秀阅读材料，当前，在小学英语学科教学中，英语绘本已经得到了广泛使用。
绘本运用意义主要为：(1)英语绘本中蕴含丰富的图片，形象的人物与生动的故事，可以激发学生英语学习兴趣；(2)英语绘本知识可以弥补教材内容不足，以丰富学生英语学科知识结构体系，拓宽学生学习视野；(3)在使用英语绘本过程中，教师需做好课前准备、课堂设计、课后任务布置工作，同时需积极利用信息技术，可以促进教师专业发展[1]。
二、英语绘本在小学英语教学中的运用策略(一)科学制定教学目标教学目标是英语绘本教学活动开展出发点与目的地，在小学英语教学过程中，为有效应用英语绘本内容，教师应对教学目标予以科学制定，为后续教学方案设计、教学方法实施打好基础。
一般情况下，英语教学目标主要为：(1)培养学生阅读兴趣。
应保证学生可以在绘本阅读活动中保持积极情绪，可以主动进行绘本阅读活动，且可以和他人分享阅读心得。
(2)培养学生阅读习惯。
应保证学生可以在绘本阅读中保持专注，可以从标题、封面提取信息，可以对故事内容做到认真倾听，可以积累绘本中常出现词汇。
(3)英语阅读技能。
应保证学生可以在整体层面对绘本内容形成感知，可以对有效信息进行提取，可以利用图文思考形成个人判断，可以学习、巩固绘本英语词汇，可以掌握一定语境下词汇用法及具体语法。
(二)合理选择英语绘本近几年，绘本图书行业迅速发展，市场中英语绘本数量、类型逐渐增多，且质量良莠不齐，小学英语教师只有合理选择英语绘本，才能为课堂教学活动顺利开展提供支撑。
首先，小学英语教师应优先选择和教材单元主题相关英语绘本内容，保证绘本内容符合课程标准要求，和教材教学内容教学难度相符，不会让学生学业负担增加；其次，小学英语教师应尽可能选择可以对教材教学内容起到拓展作用的英语绘本，可以帮助学生丰富自身英语文化、巩固课内学习知识；再次，小学英语教师应保证选择绘本内容可以吸引学生英语学习兴趣，对于学生英语学习习惯培养、技能提升具有促进作用；最后，小学英语教师应保证所选择英语绘本与学生心理认知特点相符，例如，针对低年级小学生，教师就可以选择具有鲜明对比颜色、人物造型夸张的绘本，让学生快速集中注意力，吸引学生阅读兴趣；最后，小学英语教师应保证所选择英语绘本符合学生语言基础水平，考量小学生学习情况，教师在挑选绘本时，应规避那些语法复杂、篇幅过长、生词较多的绘本。
小学英语绘本教学存在的问题及解决策略
小学英语绘本教学存在的问题及解决策略1. 引言1.1 小学英语绘本教学的重要性The importance of teaching English through picture books in primary schools cannot be overstated. Picture books are powerful tools for language learning as they provide visual cues that help students understand the meaning of words and phrases. They also stimulate children's imagination and creativity, making the learning process more engaging and enjoyable.2. 正文2.1 小学英语绘本教学存在的问题问题一：缺乏趣味性小学生的注意力通常比较短暂，如果绘本内容过于枯燥乏味，他们很容易失去兴趣。
一些教师在选择绘本时可能只注重教学内容，而忽视了趣味性的重要性。
问题二：缺乏系统性有些老师在进行绘本教学时会缺乏系统性，没有按照学生的学习阶段和英语水平进行科学地选择和安排绘本内容。
这种无序性可能导致学生学习效果不佳。
问题三：缺乏互动性绘本教学中，教师往往扮演主导角色，学生只是被动接受。
缺乏互动会使学生对学习缺乏积极性和参与感，影响教学效果。
为解决以上问题，教师可以采取一些策略，比如引入多媒体技术增加趣味性，设计有针对性的教学计划提升系统性，鼓励学生参与互动互动，提高学习效果。
通过不断改进和提升小学英语绘本教学的质量，可以更好地激发学生学习兴趣，提升学习效果。
2.2 问题一：缺乏趣味性小学英语绘本教学在实践中往往存在着缺乏趣味性的问题。
趣味性是吸引孩子们参与学习的关键因素之一，而有些绘本内容过于枯燥，缺乏互动性，难以吸引学生的注意力和兴趣。
小学英语绘本多模态阅读法
多模态阅读法是一种以绘本为媒介的英语教学方法，旨在通过多种模式的阅读，培养学生的英语阅读能力和语言感知能力。
在小学阶段，学生的英语水平相对较低，因此使用绘本进行多模态阅读法教学能够较好地帮助学生理解英语课文内容。
绘本通常具有丰富的图像和文字信息，学生可以通过观看图像、听录音、阅读文字等方式理解绘本内容。
教师在讲解绘本时，可以使用多种方式帮助学生理解，包括:1、解读图像: 教师可以帮助学生理解图像所表示的内容，让学生通过观察图像来了解故事情节。
2、录音讲解: 教师可以录制自己的讲解录音，让学生通过听录音来了解故事情节。
3、语音讲解: 教师可以在课堂上直接讲解绘本，并用正确的语音语调来帮助学生理解。
4、阅读文字: 教师可以让学生跟读文字，帮助学生提高语音语调和语法的准确度。
在使用多模态阅读法教学时，教师还可以设计一些互动活动，让学生在更加有趣的环境中学习英语。
这些活动可以包括:1、角色扮演: 教师可以让学生扮演绘本中的角色，通过角色扮演来增强学生的语言表达能力。
2、听录音并绘画: 教师可以让学生在听录音的同时，根据自己的理解绘制图画。
这样既可以帮助学生增强听力能力，又可以锻炼学生的创造性思维。
3、小组讨论: 教师可以让学生分成小组进行讨论，让学生在交流中加深对绘本内容的理解。
多模态阅读法是一种有效的英语教学方法，它能够帮助学生在轻松愉悦的氛围中学习英语，并培养学生的英语阅读能力和语言感知能力。
在使用多模态阅读法教学时，教师应注意选择适合学生水平的绘本，并多设计互动活动，让学生在有趣的环境中学习英语。
在使用多模态阅读法教学时，教师还可以设计一些其他的互动活动来帮助学生更好地理解绘本内容。
这些活动包括:1、听录音并回答问题: 教师可以让学生在听录音的同时回答一些关于绘本内容的问题。
这样可以帮助学生提高听力理解能力和记忆能力。
小组演示: 教师可以让学生分成小组，让每个小组选择一个故事情节，然后自己演示给其他学生。
小学英语绘本的多元读写教学：价值、设计与实施
智识专题聚焦作为小学英语课程主教材的重要补充，绘本与主教材一样，服务于发展学生核心素养的课程目标，也是发展多元读写能力的重要途径，具有特殊的教学价值。
本文将基于绘本的多模态语篇特质，结合多元读写教学法以及英语学习活动观的理念和主张，提出小学英语绘本多元读写教学的设计原则和实施建议。
小学英语；英语绘本；英语学习活动观；多元读写教学绘本是小学英语教学中重要的课程补充资源。
近年来，英语教育教学的专家学者和一线教师对绘本教学做了诸多研究。
本期《专题聚焦》栏目的几位作者，尝试从多元读写的视角探究绘本在小学英语课堂中的应用，以期更好地发展学生的综合语言应用能力。
一、引言绘本是小学英语课程中常用的教学材料。
一方面，绘本是图像符号与语言符号的组合，符合小学生认知水平和阅读习惯，能够帮助学生激发阅读兴趣，养成阅读习惯，促进语言学习。
另一方面，绘本涵盖丰富的主题。
阅读富有教益的绘本故事，赏读具有美感的绘画表达，能够助推小学生心智、思维和情感的发展。
在经济全球化、文化多元化和多媒体技术不断更新的当今世界，语言不再是唯一的交际工具，语言文化、交际模式和交际媒介更加丰富多元。
其中，最显著的表现之一便是类似绘本的多模态交际语篇的普及化。
因此，如何提升多模态语篇的阅读能力，用多模态方式进行表达，越来越引小学英语绘本的多元读写教学：价值、设计与实施*丁建宁*本文系2022年江苏高校“共建高质量的外语教育新生态”专项研究课题“生态视角下大中小学教科研贯通发展共同体构建的实践与研究”（课题编号：2022WJYB023）和南京师范大学2022年度新文科研究与改革实践项目课题“新文科背景下外语师范人才融合培养模式的实践与研究”（课题编号：2022XWK06）的阶段性研究成果。
智识专题聚焦起教育界的关注，多元读写能力（multiliteracy）的概念应运而生。
本文将简要介绍多元读写教学法，讨论英语绘本对发展小学生多元读写能力的价值，并结合英语学习活动观的理念和主张，提出小学英语绘本多元读写教学的设计原则和实施建议。
小学英语绘本阅读教学策略
·105·一、合理选择英语绘本阅读内容，奠定良好教学基础英语知识具有较强的枯燥性，在国内又缺乏学习英语的语境，因此，在小学英语课堂教学环节，可以通过英语绘本为学生构建英语学习情境。
教师可以引导学生首先对绘本图画进行认知，然后再学习英语内容，首先要充分发散学生的英语思维能力，这样才会更容易理解英文学习内容。
另外，在进行小学英语绘本阅读教学时，应结合小学生的认知能力，以及教材教学进度为学生选择匹配度较高的绘本，以此为小学生的英语学习做好辅助，体现英语绘本的教学价值。
在合理选择英语绘本阅读内容的过程中，教师应注重以下几个方面：其一，英语绘本不应太过于复杂，最好不要出现难度较大的语法以及句型和相关知识，要选择一些符合处于学生实际特点的绘本。
其二，英语绘本应与小学英语教学内容存在紧密的联系，英语绘本的运用主要是为了服务于小学英语教学，而如果绘本内容与小学英语教学内容相脱离，那么就失去了运用英语绘本开展小学英语教学的本身意义。
其三，注重英语绘本内容的趣味性以及实用性，小学生年龄小，对于一切事物都充满好奇，因此，在选择英语绘本时一定要注重英语绘本的趣味性，进而满足学生好奇心理。
二、在绘本阅读教学中渗透情感，充分发挥作用价值小学生正处于身心发展的初级阶段，他们的世界观、人生观、价值观处于成型期，在运用英语绘本进行教学时，主要目的就是为了能够提高学生的学习水平。
对小学英语教学本身而言，培养学生的道德品质以及思维方式具有十分重要的意义，因此，在进行小学英语绘本阅读教学时，教师应帮助学生树立正确的人生观、世界观以及价值观，注重在英语绘本阅读教学过程中渗透情感教育，保证教学的教育性，充分发挥教育作用价值。
小学生在日常的学习以及生活当中需要明白友情以及亲情的主要意义，并且还要逐渐形成能够构建亲情以及友情的意识，而在此基础上开展小学英语绘本阅读教学能够有效地达到这一目的。
教师应在此基础上，为学生选择一些与情感渗透教育相关的主题绘本，通过绘本教学提高学生的情感意识，并使学生通过阅读绘本的故事情节，理解书中情感方面的内容。
小学英语绘本阅读教学的研究
•教学研究27【参考文献】[1] 高晨.英文绘本阅读在小学英语教学中的优势[J].启迪与智慧(中),2021,(02):36.[2] 赵秋静.基于核心素养的小学英语绘本阅读教育实践探讨[J].中学生英语,2021,(08):50.[3] 王宁.小学英语教学中绘本阅读教学模式应用策略[J].中学生英语,2021,(08):51.[4] 花彩云.利用绘本阅读，让小学英语课堂绽放异彩[J].文理导航(下旬),2021,(02):52+55.[5] 杨蕊.小学英语绘本阅读教学的建构与打造[J].中学生英语,2021,(06):116.[6] 朱明瑜.小学英语绘本阅读教学活动设计分析[J].当代家庭教育,2021,(03):172-173.[7] 刘娟.绘本阅读在小学英语教学中的应用[J].教师博览,2021,(03):52-53.[作者简介：曾玉梅，贵州毕节，贵州毕节金海湖新区岔河镇亦乐小学。
]小学英语绘本阅读教学的研究内容摘要 在小学英语阅读教学中，采用绘本故事进行学习式的阅读教学，可以有效地提高学生的英语阅读兴趣，让学生感受快乐，体验乐趣，能有效地丰富学生在阅读过程中的情感体验。
同时，也能有效提高学生的理解能力、阅读能力、语言表达能力、听力能力等，促进学生的健康和全面成长。
因此，作为一名小学英语教育工作者，在开展英语阅读教学的过程中，我们必须充分认识到绘本阅读教学的重要价值和意义，积极创造良好的阅读氛围，并运用多元化教学，提高阅读教学的有效性，有效地提高学生的综合能力，让学生进入阅读的新世界。
关键词 小学英语;绘本阅读教学;教学方法1 采用多样化的教学方法进行绘本阅读小学英语教育工作者在为学生教学时，应采取灵活多样的教学方法，努力根据学生的实际情况创造有趣的教学氛围和阅读环境。
而且良好的环境更容易阅读，能有效激发学生的学习潜能、阅读潜能，促进了学生想象力和创造力的发展。
例如，学习完四年级上册《I like dogs》本章的内容后，教师可以根据学生的学习情况并结合学生的英语特点，选择难度适中的英语绘本，如《Little Ｒed Ken》。
英语绘本教学的方法有哪些
英语绘本教学的方法有哪些近几年，学界提出了阅读素养的概念，使人们对阅读教学的意义有了新的理解。
然而，英语阅读素养的培养还没有真正引起中小学英语教师的关注。
作者以培养中小学生英语阅读素养为出发点，探讨了如何通过绘本教学推动英语阅读教学改革，以达到培养中小学生英语阅读素养的目的，为中小学教师突破传统的阅读教学模式，积极开展英语绘本教学提供思路和帮助。
下面小编也为大家带来一些方法!英语绘本教学方法有一、开展英语绘本阅读教学的背景与意义近几年学界提出了阅读素养的概念，使人们对阅读教学的意义有了新的理解。
根据有关中小学生英语阅读素养的论述，阅读素养由阅读能力和阅读品格两大要素构成。
川团阅读能力包含解码能力、语言知识、阅读理解和文化意识四个维度:解码能力指读者自下而上读取文本信息的能力，具体包括文本概念、音素意识、拼读能力和阅读流畅度;语言知识指阅读过程中所需的目标语知识，具体包括词汇知识、语法知识和语篇知识;阅读理解即读者运用阅读技巧与策略理解文本信息的能力，包括信息提取、策略运用和多元思维;文化意识着重描述中国读者对英美文化不同层次的理解，包括文化感知、文化理解、文化比较和文化鉴别。
阅读品格指阅读习惯和体验。
阅读习惯具体包含正确的阅读行为、合理的阅读频率和足够的阅读量，而阅读体验则强调读者能够从阅读中获得情感成就，包括态度、兴趣和自我评估。
阅读素养各要素间联系密切，相辅相成。
阅读能力的提升促进阅读品格的形成，而阅读品格越高，阅读能力的发展空间也会越大，发展速度也会越快，进而形成良性循环。
目前，英语阅读素养的培养还没有真正引起中小学英语教师的关注。
阅读课更强调对语言知识的处理、基本信息的提取或阅读策略的应用，离阅读素养的目标还有很大差距。
学生缺少文本概念、语篇知识、多元思维和文化鉴别能力，尤其是缺乏阅读兴趣和阅读习惯。
这离阅读素养的目标还有很大差距。
造成以上问题的原因有以下几点。
(1)教科书一般都围绕特定的语言知识编写，内容不够生动，语言不够真实，缺乏生活情趣，缺少认知挑战，难以引起学生的阅读兴趣。
小学英语绘本阅读教学行动研究以某小学四年级为例
小学英语绘本阅读教学行动研究以某小学四年级为例1. 本文概述随着全球化进程的加速，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。
在我国，英语教育从小学阶段便开始受到重视。
小学英语绘本阅读教学，作为培养学生英语兴趣和语言技能的有效途径，正逐渐成为英语教学的重要组成部分。
本文以某小学四年级为研究对象，通过行动研究法，探讨如何有效地开展小学英语绘本阅读教学，以提高学生的英语学习兴趣和阅读能力。
文章首先介绍了研究背景和意义，随后详细阐述了研究方法、实施过程和结果分析，最后提出了针对性的教学建议。
本文旨在为小学英语教师提供有益的参考，促进英语绘本阅读教学的发展和创新。
2. 文献综述绘本阅读在小学英语教学中的重要性：这部分将讨论绘本阅读如何帮助小学生提高英语学习兴趣、增强语言感知能力，以及其在语言习得中的作用。
国内外小学英语绘本阅读教学的研究现状：这里将对比国内外小学英语绘本阅读教学的研究成果和实践案例，分析其差异和共通之处。
绘本阅读教学的方法与策略：综述当前教育领域关于绘本阅读教学的方法和策略，如任务型教学法、情境教学法等，以及这些方法在实际教学中的应用效果。
存在的问题与挑战：探讨当前小学英语绘本阅读教学中存在的问题，如教材选择、教学方法、学生参与度等，以及这些问题的潜在影响。
未来发展趋势：分析小学英语绘本阅读教学的未来发展趋势，包括新的教学理念、技术应用、以及可能的创新方向。
通过这一部分的文献综述，将为您的行动研究提供一个坚实的理论基础，帮助您更好地理解和分析实际教学中的问题和挑战。
同时，这也能为您的后续研究提供方向和参考。
3. 研究设计本研究旨在探讨小学英语绘本阅读教学对四年级学生学习成效的影响。
为了实现这一目标，本研究采用了行动研究的方法，结合定量和定性分析，以期对绘本阅读教学的效果进行全面的评估。
研究对象为某小学四年级的全体学生，共120人。
这些学生被随机分为两组，每组60人。
一组为实验组，将接受为期一学期的英语绘本阅读教学另一组为对照组，维持常规的英语教学。
小学英语教材与绘本融合教学的方式与实施途径
教学篇誗教学创新小学英语教材与绘本融合教学的方式与实施途径耿莹（常州市新北区飞龙实验小学，江苏常州）小学阶段的学生无法认识到学习的重要性，加上英语知识具有一定难度，很难激发学生的学习兴趣。
要想改变这一状态，教师需收集和整理各式各样的英语绘本，利用绘本导入新知识，在课堂中应用合适的英语绘本，同时还可为学生推荐适合其阅读的英语绘本，实现其知识面的拓展和延伸。
一、英语绘本的概念和特点英语绘本指的是儿童阶段所阅读的材料，其中拥有非常多的图片，还有一些较为简单、重复、有趣的英语，可让学生在阅读过程中全身心融入故事情节中，掌握和理解其中较为简单的英语知识。
英语绘本具有非常明显的特点：（1）拥有十分鲜明的主题，内容具有较强的哲理性；（2）英语绘本通常都是精装的，有较多的手绘图片，文中有画、画中有文，整个故事内容非常流畅、和谐；（3）英语绘本中的故事非常符合小学生的心理特点和阅读需求，能快速集中学生分散的注意力；（4）英语绘本拥有非常多元化的取材角度，其中的语言文字也非常精炼；（5）英语绘本中的句式都是非常简单的，便于学生理解和记忆，还具有较强的重复性。
二、小学英语教材与绘本整合的必要性和现状（一）必要性第一，发展学生的语言能力。
英语绘本中的故事情节较为生动形象，语言也较为简单有趣。
在英语教学过程中运用不同类型的绘本，可密切连接教材主旨，使学生产生阅读的动机，增加其自主阅读的次数[1]。
在阅读英语绘本的过程中，学生能掌握更多的阅读方法和技巧，语言能力也会得到良好发展。
第二，锻炼学生的思维能力。
英语绘本在故事情节、本都拥有十分鲜明的主题，素材的角度十分多样化，富有创造力和想象力[2]。
将英语教材和英语绘本融合起来，不仅可帮助学生顺利理解和掌握教材内容，还能实现其思维的良好发展，锻炼其分析、解决问题的能力以及反思能力，实现其批判性思维能力、多元思维能力的提高。
第三，培养学生的跨文化意识。
英语绘本源于西方国家，其中不仅拥有非常简单的英语知识，还包含不同英语国家的不同文化。
小学英语教学中绘本的运用技巧
浅谈小学英语教学中绘本的运用技巧关键词：小学英语；教学绘本；运用技巧绘本（picture book），是指采取图文并茂的形式来表达特定情感和主题的读本，借助绘画和文字进行交织、互动来说故事的一门艺术。
它的主要特点是：装帧精美、语境真实、复现强调、发散思维，能够给读者提供视觉方面的真实感觉经验。
英语绘本往往采用押韵或反复句型的形式，对小学生学习和掌握英语文字非常有用。
所以教师通过对绘本的形象讲解，让学生主动地参与读绘本和说故事，可以提高小学生学习英语的兴趣，从而提高小学英语教学的有效性。
运用绘本教学小学英语应注意把握以下几点。
一、收集系统化的绘本资源——运用绘本教学的前提要想运用英语绘本启发小学生学习英语的兴趣，增强他们学习英语的吸引力，选取与孩子生活密切的绘本资源是前提条件，所以英语绘本的选择是非常重要的。
这就要求小学英语教师做个教学的有心人：多收集、勤整理、善归纳，可以将相关绘本的图片、音频或视频信息统一整理归纳，以便教学需要时及时选取。
例如，在学习有关动物的系列单词时，可以采取下列方法建立可用的绘本资源——收集类似于拼图的可拆分的，如pig，dog，bear，cat...动物图片；准备一些动物叫声的音频素材或者让学生带自己喜欢的动物玩具进行操作和练习。
效果会好于仅仅借助绘本精简诙谐和朗朗上口的语言，让学生进行枯燥无味的反复多次的朗读训练。
二、用心思考合理的绘本内容——提高英语教学的关键小学英语教学活动中，创造性地运用教材中的绘本资源，要求教师潜心研究、用心思考才能对绘本资源了如指掌，灵活自如地运用，进而达到预期效果。
同一本教学绘本，不同教师面对不同的教学对象时应该预设出不同的教学效果。
这就需要教师结合教学内容和学生的生活实际深入思考，寻求教学智慧和灵感，运用英语绘本的魅力紧紧抓住学生学习的兴奋点，高效完成学习任务。
小学英语教学中关于水果类教学的绘本资源有很多种，在经过筛选和思考后，我决定采用fruit song的视频绘本，让小学生亲身感受英语学习的氛围，在强有力的音乐旋律“apple， apple ，i like；banana，banana， i like...”的刺激下，兴奋而快乐地记住了关于水果的系列单词。
中小学英语绘本教学的途径与方法
中小学英语绘本教学的途径与方法一、本文概述随着全球化进程的加速和英语作为国际通用语言的普及，英语教育在我国教育体系中占据了举足轻重的地位。
特别是对于中小学生而言，英语不仅是学科学习的重点，更是他们未来参与国际竞争、实现个人发展的必备技能。
英语绘本，作为一种以图画为主、文字为辅的儿童读物，凭借其生动的视觉效果和简洁的语言表达，成为了中小学英语教学的重要资源。
本文将深入探讨中小学英语绘本教学的途径与方法，旨在为广大英语教师提供一套系统、实用的教学指导，以推动英语绘本在中小学英语教学中的广泛应用，进而提高学生的英语学习兴趣和语言能力。
具体而言，本文将首先介绍英语绘本教学的基本概念与特点，阐述其在中小学英语教学中的重要性和意义。
接着，文章将重点分析英语绘本的选择原则与标准，帮助教师掌握如何根据学生的年龄特点和英语水平挑选合适的绘本。
在此基础上，文章将详细探讨英语绘本教学的实施步骤与方法，包括如何引导学生理解绘本内容、进行语言点的学习、开展绘本阅读活动以及评价绘本教学效果等。
文章还将总结英语绘本教学的实践经验与启示，以期为未来的英语绘本教学研究与实践提供参考与借鉴。
通过本文的阐述与分析，我们期望能够帮助广大中小学英语教师更好地理解和应用英语绘本教学方法，从而有效提高学生的英语学习兴趣和语言能力，为他们的全面发展奠定坚实的基础。
二、绘本教学的基本概念与理论基础绘本教学，即以绘本为主要教学材料，通过教师的引导和学生的参与，使学生通过阅读绘本，提升语言理解、表达、思维及审美等多方面能力的教学活动。
绘本，作为一种图文并茂的儿童文学形式，其丰富的画面和简洁的文字，使得学生在阅读过程中能够更直观地理解故事，激发想象力和创造力。
绘本教学的理论基础主要源自儿童语言发展理论、多元智能理论以及建构主义学习理论。
儿童语言发展理论认为，儿童在成长过程中，语言能力的发展是一个自然的、渐进的过程，绘本教学通过提供大量真实、生动的语言环境，有助于促进儿童的语言发展。
小学英语教材与绘本融合教学的方式与实施途径
小学英语教材与绘本融合教学的方式与实施途径摘要：英语学习，特别是在小学阶段具有一定困难。
因为在这个阶段，学生们仍处于母语学习阶段，同时学习第二语言很容易造成混乱。
然而，英语是一门国际语言，也是当代学生必备的语言技能。
随着教育改革和创新的推进，其重要性也日益凸显。
因此，符合小学生身心发展特点的英语绘本已成为一种很好的学习工具，受到广大英语教师的欢迎。
英语绘本在培养学生智力和提高语言能力方面发挥着重要作用。
同时，新的教学方法的使用也促进了英语教学本身的发展。
基于此，本文就小学英语教材与绘本融合教学的方式与实施途径进行相关探究，希望可以让绘本教学在英语教学中更加有效。
关键词：小学英语；英语教材；绘本；融合教学；实施途径引言在新课程改革全面深化的背景下，对小学英语教学提出了更高的要求。
传统的小学英语课堂教学方法落后于现代教育的需要。
英语绘本是一种由单词和图片组成的故事书。
在小学英语课堂教学中合理运用绘本教学，可以极大地激发学生的学习兴趣，加深学生对英语知识的理解和掌握，提高学生的英语学习效率和水平，通过文字和图片的协调促进学生英语核心素养的发展。
那么小学英语教材与绘本融合教学的方式与实施途径就成为了当代小学英语教育工作者需要面对的新课题。
接下来，本文就此课题进行具体分析。
1小学英语绘本与融合教学1.1 英语绘本绘本是以图片为主，辅以通俗易懂的文字的书籍形式，它不仅可以描述故事，还可以在各个方面构建学生的精神世界，培养学生多方面的思维。
通过阅读绘本，可以帮助学生开阔视野，获得丰富的知识，学生的生活变得越来越丰富多彩。
此外，学生的想象力也变得非常强大，就像有翅膀一样，可以在五彩缤纷的绘本世界中自由漫游，达到寓教于乐的效果，使学生的语言学习、思维和辨别能力有了坚实的基础。
绘本教学是教育领域的一项创新和探索，帮助学生学习英语打下基础，并提高其对语言的兴趣。
目前，越来越多的英语教师尝试在课堂上应用绘本教学，并获得不错的成效。
小学英语绘本教学的途径与方法分析
小学英语绘本教学的途径与方法分析一、绘本教学的意义绘本中的图片可以帮助学生更直观地理解故事情节，辅助文字的理解。
绘本中的语言更符合学生的认知水平，更加生动活泼，容易引起学生的兴趣。
通过阅读绘本，学生可以获得更多的英语输入，有利于词汇的积累和语言能力的提高。
绘本也是一种很好的文化载体，通过绘本故事，学生可以了解更多的国外风土人情，开阔视野，培养跨文化意识。
小学英语绘本教学的意义不可忽视，而如何有效地进行绘本教学成为了当前需要探讨的问题。
二、小学英语绘本教学的途径1. 选择合适的绘本小学阶段学生的英语水平有限，绘本应该选择内容简单、生动有趣的绘本，故事情节浅显易懂，叙述方式生动有趣，词汇量和句型结构符合学生的认知水平。
也要关注绘本的文化背景，尽量选择与学生生活经验相关的绘本，以便更好地引起学生的兴趣和认同感。
2. 创设情境在绘本教学中，创设一个符合绘本故事情节的情景是非常重要的。
可以通过教师引导学生的方式，或者通过小组合作的方式，让学生们在模仿真实情景中，更好地理解绘本故事的内容，并且能够更好地进行语言输出。
3. 注重师生互动绘本教学中，注重师生互动是非常重要的，教师除了起到指导学生阅读的作用，还要激发学生的阅读兴趣，鼓励学生展示自己的理解，让学生更加积极主动地参与到绘本教学中来。
学生之间也可以进行互动交流，分享彼此的阅读体验和理解，从中获得更多的语言输入和输出的机会。
1. 故事讲解在教学过程中，先由教师进行整个绘本故事的讲解，帮助学生了解故事的大致内容，同时要求学生们留心绘本中的图片，利用图片预测故事情节。
2. 语言操练在故事讲解之后，教师可以针对绘本中的重点词汇和句型进行语言操练，可以通过词汇游戏、填空练习、句型转换等方式，让学生更加深入地了解故事中的语言内容。
3. 创设角色在绘本教学中，教师可以根据故事情节分配角色，让学生扮演故事中的人物，进行角色扮演，模仿故事情节，这样可以更好地理解故事内容，加深对语言的印象。
小学英语绘本阅读教学策略
小学英语绘本阅读教学策略摘要：为了优化绘本阅读教学效果，教师必须因地制宜结合班级学生的年龄特点和教学需求，采取多样化的教学策略。
在绘本阅读教学的过程中，教师应坚持“以学生为本”的教育理念，重视学生在绘本阅读中的主观能动性，引导学生主动阅读的良好习惯，以阅读教学为中心，有机结合口语教学和写作教学，从而促使学生的英语能力获得全方位提升。
关键词：小学英语；绘本阅读；教学策略1小学英语绘本教学的价值意义1.1调动学生的兴趣，增强学生学习驱动力英语绘本上不仅仅有优美的画面，在色彩的配置上也能吸引阅读者的兴趣，始终让阅读者在阅读时维持一定程度内的热情心态，绘本上每个图画之间的设计都有较大的联系，逻辑性很强，所有图画连起来也是一个精彩的故事情节，而且每个图画都具有趣味性，再加上独特的语言文字，更能勾起阅读者的兴趣。
1.2有助于培养学生语言表达能力在绘本中还能体现语言很强的表意能力，这是所有漫画都不具备的。
学生在进行绘本阅读时，首先是明确绘本的中心意义和语言的结构特点，其次才是掌握绘本中每个单词的意思，这就充分体现了绘本的语言表达功能。
绘本也是可以用来听的，在听的过程中学生能掌握绘本中大量的语言技巧，还能分析绘本人物的心理变化，这对发展学生的情感价值有很大的帮助。
1.3有助于小学生基础知识学习小学生绘本阅读教学对小学生基础知识能力的培养非常重要，图画观察、词汇语音发音、文字识别、常见词汇掌握等能力都能够在绘本阅读教学中得到培养，这对于从小培养小学生识别符号、发准字音与观察故事情节的能力非常重要，更有助于帮助小学生建立扎实的语言基础，直接影响其未来学习成效。
1.4有助于小学生阅读习惯与能力培养运用丰富的绘本阅读媒介开展探索活动，能够为小学生创设一种轻松、愉悦的游戏化阅读环境，使小学生阅读习惯与能力在潜移默化中得到发展；而科学合理的绘本阅读活动更能提高小学生参与的主动性。
在这种趋势下，小学生逐渐地自发参与到阅读活动中，实现阅读习惯与阅读能力的双重培养。
小学英语绘本教学的方法与策略
小学英语绘本教学的方法与策略摘要：随着素质教育的实施和新课程改革的推进，21世纪初的绘本教学引起了大陆学者的关注。
小学图画书教学首先在我国语文教学中得到应用，然后将图画书引入英语教学。
将近十年的时间，在这一发展时期，对小学英语图画书教学的研究大多停留在总结经验的层面。
目前，必须运用相关的教育学和语言学理论对此进行指导。
关键词：绘本；小学英语教育；对策一、绘本的概念及历史背景1.绘本的概念图画书这个词来自日本，西方称之为图画书。
佩里·诺曼在他的著作“儿童文学的音乐”中对图画书进行了定义。
[1]不仅仅只有图，图画书融合了可以培养孩子形象思维的图和培养语言理解的文字，在专门学习语言的道路上可以说是最适合儿童学习的读物，同时不得不提到的就是图画书的设计符合儿童的内心世界认知能力。
它基于图像，辅以文本。
阅读对国际阅读协会2015年出版的“两种语言学习的影响”表明，通过大量阅读图画书，两种语言学习者和母语学习者之间的差异可以得到实质性的消除。
英语图画书一般是指从国外进口的未翻译的图画书，以提供真实的英语语言学习材料。
2、绘本的历史背景绘本最早出现在欧洲，历史上的记载是在17世纪，夸美纽斯以文字搭配插图出现谁认为这是第一本带插图的儿童图画书？可以说，儿童图画书的开端。
这种以儿童为主体的“世界启蒙”对西方儿童教科书和教材的创作产生了巨大的影响。
从此，人们开始关注儿童图画书的创作。
1930年，图形文学传入美国并迅速发展。
1952年，“国际儿童图书评论”(IBBY)出版，而图画书则开始传入日本。
日本，亚洲图画书的发源地，始于20世纪50年代。
什么时候绘本文化传入大陆的呢，在上个世纪末的时候，而在这一领域做的很有名的是当时台湾的绘本作家，后来绘本在大陆逐渐得到发展，但是还没有展开系统的研究，大多还处于外来绘本的传入期，2008年以来，国内对小学英语图画书集中研究，而这一领域在硕博论文里还有待继续成长。
二、小学英语绘本教学依据儿童通过图画书学习英语，从认知角度阐述二语习得理论的语言形式和意义关系的形式是语言结构，英语的形式表现为英语语法的结构。
小学英语故事类绘本教学的有效途径与策略
探索篇誗课题荟萃小学英语故事类绘本教学的有效途径与策略吴标兵（甘肃省定西市岷县岷阳镇东关小学，甘肃定西）英语是很多学生不愿面对的学科，因为长时间处在汉语的环境中学习和生活，早已习惯了用汉语思维去思考和表达自己的想法。
学生在学习英语的时候，需要接触一个全新的语言体系，这让他们在学习中感到非常不适应，也从一开始对学习英语抱着抵触心理。
针对这种情况，英语教师要发挥故事类绘本的作用，借助丰富的故事绘本激发学生学习动力的同时，使学生学会丰富的英语知识，让他们踊跃学习英语知识，从而提高英语教学效率。
一、小学故事类英语绘本教学概述不同年龄段的学生有不同的特点，教师在教学时应当围绕小学阶段学生的特点制订教学策略。
小学生在认知事物时，更喜欢通过具体的图像进行认知。
但是，小学英语是一门语言类学科，其中的知识偏文科类，主要以词汇和句子的形式呈现，不是学生喜欢的类型。
同时，面对文字，学生也比较难以理解，还会打击他们学习的信心，对教学不利。
绘本教学是近几年流行的一种新的教学形式，教师依托绘本展开教学，借助绘本多样的形式，为学生提供丰富的学习体验，学生在课程中阅读绘本，从中得到启发，对英语知识的理解也更加深刻。
而故事类绘本相比于一般绘本，其中的故事情节更富有吸引力，可以吸引更多学生。
故事类绘本的代入感强，学生在阅读故事的过程中进行思考，可以深入英语语境中逐渐形成英语思维，这对学生学习英语有非常大的帮助。
二、故事类绘本在小学英语教学中的不足绘本教学方法在我国发展的时间较短，各方面都不成熟，在与英语教学融合的过程中，也出现了各种问题[1]。
在英语教学中，不少教师深受以往教学理念的影响，即便是在课程中引入了故事类绘本，部分教师也还是采用逐字逐句讲解的方式展开教学，之后让学生记忆。
不仅没有发挥绘本应有的作用，还影响了学生阅读绘本的积极性。
因为绘本教学在我国开展时间较短，虽然市面上绘本种类较多，但与英语相关的绘本较少。
同时，为了保证课堂教学效果，教师还要选择与实际教学内容相关的故事类绘本，更减少了可供选择的范围。
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小学英语绘本教学的途径与方法
一、开展英语绘本阅读教学的背景与意义
近几年学界提出了核心素养的概念，使人们对阅读教学的意义有了新的理解。
目前，英语阅读核心素养的培养还没有真正引起中小学英语教师的关注。
阅读课更强调对语言知识的处理、基本信息的提取或阅读策略的应用，离阅读素养的目标还有很大差距。
学生缺少文本概念、语篇知识、多元思维和文化鉴别能力，尤其是缺乏阅读兴趣和阅读习惯。
这离阅读素养的目标还有很大差距。
二、指向阅读素养的英语绘本教学途径与方法
近几年，不少英语阅读教育专家、学者和中小学教师围绕如何提升中小学生的英语阅读素养进行了多种形式的探索，特别是在绘本教学的有效途径和方法方面积累了宝贵经验。
这里，我介绍一种可操作性比较强的教学途径供有兴趣尝试绘本教学的教师参考。
它们是：图片环游（Picture Tour）。
图片环游介绍：图片环游本质上是一种分享阅读，是教师和学生共读故事、合作建构意义的过程。
在这一过程中，教师
“将文本故事演绎成生活故事”，以问题为引导，通过封面、扉页、主题图等启发学生主动观察、预测、思考、分享个人的经验，在不断推测和阅读中发现问题、分析问题和解决问题，培养他们的批判性思维。
同时，学生还在这一过程中学习语言知识，把握故事情节，理解人物心理，联系个人生活，使通过图片环游读懂故事的过程成为师生合作探究故事意义的过程，“生成一个深度卷入、思维绽放的教学形态”。
图片环游的教学方式与传统的语言知识和阅读理解教学是完全不同的。
图片环游的教学活动大致遵循以下顺序进行，具体教学环节如下：（1）热身引入：通过歌曲、图片、视频等媒介引出文本主题，激活学生已知和阅读兴趣。
（2）文本概念：通过引导学生识别标题、作者、插图作者等，培养学生的文本概念意识，增强对绘本主题和内容的整体感知。
（3）图片环游：引导学生从个人经验出发，根据图片信息，观察、分析和预测，提出问题。
在分析问题和解决问题的过程中开展阅读，学习语言知识，体验阅读过程，构建新的概念，运用阅读策略，提升预测想象和批判性思维能力。
（4）总结评论：通过流程图等支架，协助学生总结大意加深理解，内化语言，并通过讨论学生最喜欢的角色、图片、情节等活动让学生对绘本形成自己的理解和判断。
（5）默读与朗读：通过默读和朗
读活动，为学生提供一个完整、充足、丰富的阅读体验，提升阅读流畅度。
分级绘本通常会在同一绘本中呈现几个含有相同拼读规律的词汇。
教师可以在默读和朗读环节后引导学生发现这些词汇的相同点，总结其拼读规律，并基于此引导学生发现规律，学习拼读生词，拓展词汇，增强阅读自信心。
（6）交流表达：创设不同的语境，通过读后写、读后演、读后画等活动，鼓励学生创造性地表达自己对故事的感受，对故事人物的评价，给故事续写结尾，或者创编新的图文故事，促进语言运用的迁移与创新。
图片环游适用于各类绘本的教学。
在实施过程中，教师需要充分调动学生参与阅读的积极性，学生也需要有比较充足的课堂时间开展阅读。
教师可根据具体课时安排，基于图片环游的理念，灵活设计和组合教学活动，以满足不同故事类型和不同学生的学习需要。