长城教学设计

《长城》教学设计（第二课时）

石家庄市藁城市岗上学区故献小学郑东梅

学习目标：

1．图文结合，学习课文，理解长城的雄伟和高大坚固，体会作者的练习所表达的思想感情。感受作者对祖国的热爱之情以及对古代劳动人民的赞叹之情。

2．有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。教学重难点：

教学重点：感受长城的雄伟气势和高大坚固。

教学难点：理解长城的特点，学习作者观察事物的方法。教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、谈话激趣，复习导入

长城是伟大祖国的象征，是中华民族的骄傲，也是世界历史上的伟大奇迹。它和意大利的比萨斜塔、埃及的金字塔，都是举世闻名的伟大建筑。因此，长城吸引着许多中外游客。这节课我们继续来学习《长城》。

1.认读生字。

2.指读课文。

3.作者是按由远及近的顺序，由整体到局部来描写长城的。

二、图文对照，深入理解课文内容

1.学习第一自然段，感受长城“长”的特点

研读重点句：“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。……全长一万三千多里。”

（1）在这句话中，作者把长城比作什么？“蜿蜒”是什么意思？课件出示蜿蜒曲折的长城的图像。

（2）体会打比方、列数字的说明方法。

（3）激发情感，有感情地朗读。

2．学习第二段，感受“高大坚固，设计巧妙”的构造特点。（1）小组合作学习。

（2）课件出示长城构造图。谁能当小导游，看着图向大家介绍长城的结构？了解每部分的作用，引导体会长城设计的巧妙。

（3）有感情地朗读语段，升华情感体验。

3.学习3.4自然段，感受古代劳动人民修筑长城付出的艰辛、智慧。

（1）谁知道修筑长城的年代是一个怎样的年代？你从课文哪句话知道科技非常不发达？

（2）重点研读“单看这数不清的条石……一步一步地抬上这陡峭的山岭”。

A．站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。

生：作者由“站”“踏”“扶”，很自然地过渡到

“想”，说明作者的联想是在观察到长城的雄伟坚固之后产生的，作者对古代劳动人民的赞叹，是作者用自己的“心”、用自己的“情”去观察长城之后自然产生的。

B．多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

生：“多少”一词说明修筑万里长城，劳动人民付出的血汗和智慧是无法估计的；“前不见头、后不见尾”更直观地让人们感受到万里长城的工程之浩大；“才”字，在这里表示长城的建成是多么不容易。这句话饱含着作者对古代劳动人民的赞叹之情。

交流体会：你从哪些词语中体会到劳动人民的不容易和艰辛？

（3）你们能读出这种艰辛和不易的感觉吗？

（4）拓展画面，激发想象，披文入情。（引入课外资料，指名读，谈感受）

（5）激情朗读，反复诵读。

（6）课文的最后一句话“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹”

为什么说“长城在世界历史上是一个伟大的奇迹”？

生：①这样的城墙举世无双；②这样雄伟的工程世界少有；

③这样艰巨的任务靠人力完成，历史罕见；④创造这样的奇迹，劳动人民表现出来的智慧，绝无仅有。

读这句话应该怀着怎样的情感去读？（自豪、激动的，赞美的，敬佩的）

（7）课文表达了作者怎样的思想感情？

生：作者为长城这一世界历史奇迹感到激动、自豪，对古代劳动人民的勤劳、智慧表达了赞扬和敬佩之情。带着你们各自的情感体验，试着把你的感受和心情读出来。

三、讨论构思，品味妙法。

回顾课文，讨论作者怎样构思，为什么能在这不足四百字的课文里，把一个闻名世界的古代宏伟工程生动、具体地描绘出来呢？（让学生学习作者观察有顺序、记叙有条理、联想丰富、巧用比喻等写作特色。）

带着民族自豪感和对祖国的热爱之情齐读全文。

四、延伸拓展，学习资料袋

1.介绍有关“世界遗产”的知识。

2.我国目前有多少景观被列入了世界遗产，其中文化遗产处，自然遗产处，自然文化遗产处。请大家看资料袋，看看这些景观都是什么。

五、布置作业

布置学生查阅有关长城的资料及传说故事，召开“我爱长城”专题演讲会或故事会。

1．介绍长城建筑的各个朝代。

2．说说长城都经过了哪些省市。

3．讲讲“孟姜女哭长城”的故事。

4．讲讲“八达岭长城”。

5．介绍“山海关”、“嘉峪关”。

6．讲讲关于长城探险的故事。

附：板书设计

17 长城

远望长龙一万三千多里

近看高大坚固设计巧妙

联想血汗和智慧

赞美伟大的奇迹