电大学前教育心理学
国家开放大学22春“学前教育”《心理学》期末考试高频考点版(带答案)试卷号：3
国家开放大学22春“学前教育”《心理学》期末考试高频考点版（带答案）一.综合考核(共50题)1.科学心理学诞生于()。
A.1789年B.1897年C.1879年D.1987年参考答案：C2.马斯洛认为，人的最高层次的需要是()。
A.尊重B.生理C.安全D.自我实现参考答案：D3.影响能力发展与差异的因素。
参考答案：(1)遗传因素。
能力尤其是智力，具有遗传性，父母智力水平高，其孩子很可能智力会相对较高。
(2)环境与教育的因素。
环境影响人，环境塑造人，包括产前环境、早期经验的作用、早期教育的影响、学校教育的作用。
胎儿生活在母体的环境中，这种环境对胎儿的生长发育及出生后智力的发展，都有重要的影响。
一个人能朝什么方向发展，发展水平的高低、速度的快慢，主要取决于后天的教育条件。
家庭环境、生活方式，家庭成员的职业、文化修养、兴趣、爱好以及家长对孩子的教育方法与态度，对儿童能力的形成与发展有极大的影响。
在教育条件中，学校教育在学生能力发展中则起主导作用。
在教育教学中发展学生的能力并不是无条件的、绝对的、自发的，而是依赖教育教学内容的正确选择、教学过程的合理安排、教学方法的恰当使用等。
(3)实践活动的影响。
人的能力是在实践活动中形成发展起来的。
离开了解实践活动，即使有良好的素质和环境，能力也得不到发展。
(4)人格特征的影响。
强烈的动机、浓厚的兴趣、顽强的意志等人格特征是促进能力发展的重要因素。
\r\n能力是多种因素共同影响的结果。
先天和后天的因素往往交织在一起，共同影响个体能力的发展过程和水平差异。
问题解决的第一阶段是()。
A.提出问题B.提出假设C.检验假设D.分析问题参考答案：A5.错觉是在一定条件下个体对客观事物歪曲的知觉。
()A.对B.错参考答案：A6.认知风格(名词解释)参考答案：也称认知方式，是指个体在认知过程中所表现出来的习惯化的行为模式。
认知风格与智力无相关或相关不显著，大多是自幼所养成的在知觉、记忆、问题解决过程的态度和表达方式。
电大学前教育学前儿童发展心理学3
电大学前教育学前儿童发展心理学3浙江广播电视大学学前教育专业（开放专科）《学前儿童发展心理学》期末复习（二）学前儿童发展心理学各章知识点练习举要及参考答案第一章1、学前儿童心理学是研究 C 儿童心理发展规律的科学。
A、0—8、9岁B、0—3岁C、0—6岁D、0—13、14岁2、以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于 AA横向研究B纵向研究C平行研究D实证研究3、对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察，找出心理发展过程特点的方法称为BA横向研究B纵向研究C平行研究D实证研究4、儿童心理学的研究方法包括实证研究法和理论研究法两大类。
5、学前儿童心理学是阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势及心理发展变化的机制。
（对）6、个体心理的发展不能脱离社会环境反映的是心理发展的社会性特征。
（对）7、发展的连续性重点描述量的增减（对）8、发展的阶段性揭示质的变化（对）9、个体心理发展指一个人作为个体，从受精卵开始到出生，再从新生儿到成熟直至衰老的整个生命周期中,心理发展的全过程。
10、发展的连续性是指个体心理发展是一个开放的、不断积累的过程。
11、发展的差异性，指每一个儿童的心理都有自己的发展速率、特色和风格等，从而构成个体间心理发展的不同。
12、简述个体心理发展的基本规律。
1)发展的生物性和社会性；2)发展的连续性与阶段性；3)发展的普遍性与差异性。
13、简述学前儿童发展心理学的研究任务。
1)阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势；2)揭示儿童心理发展变化的机制。
14、试述学习学前儿童心理学的意义。
1)探索学前儿童心理发生和发展的规律，充实儿童心理发展理论体系，促进心理科学的发展。
2)为一切有关儿童的实际工作提供科学依据。
首先为学前教育提供心理学依据、其次，儿童心理学为儿童心理健康、儿童医疗和保健提供必要的知识、另外，儿童心理学对一切与儿童有关的法律条文的制定、对儿童文学艺术的创作、儿童出版物的策划和装帧、儿童玩具的设计和制作、儿童服装的设计、儿童食品的开发和调配等具有广泛的指导意义。
4电大本科《学前儿童心理学》考试分析论述题答案汇编
4电大本科《学前儿童心理学》考试分析论述题答案汇编儿童心理学作业1（第1-2章）三、论述分析题1、一位4岁孩子的母亲认为，孩子的成长与成才是由他们的遗传特征决定的，环境只能支持他们的成长，所以，她为孩子提供温暖、宽松的家庭氛围，为孩子提供丰富的玩具和良好的游戏环境，为孩子提供各种发展他们特长的条件和机会，但很少强迫或监督孩子。
请分析这位母亲对发展基本理论问题的看法。
答：这位母亲是遗传决定论者，认为遗传在儿童发展中起决定作用，儿童的心理与品性由基因决定；发展只是这些内在因素的自然展开，环境和教养只起引发作用，是辅助性的。
因此这位母亲提供了良好的外部环境，但并不强迫和监督孩子。
2、如果研究者试图研究经历了父母离异的5岁儿童的想法和感受，什么样的方法将最为适用？为什么？还有哪些方法可以用来研究儿童的发展？答：（1）观察法、临床法和个案研究法较为适用。
（2）因为观察法在研究儿童发展的过程中，研究者可借助自己的感官，也可借助于仪器设备（如摄像机等），有目的、有计划的对被观察者的外部行为进行观察；临床法与访谈法相似，是自然主义的观察、测验和精神病学的临床诊断法的并用；个案研究法是通过各种数据收集的方法（结构性访谈、问卷法、临床诊断法、行为观察法）建立起研究对象的成长档案，以探讨儿童发展的特点和影响因素。
（3）此外，其他方法还有调查法、测验法、心理物理法等。
3、请列举学前儿童心理学的各个理论流派的主要代表人物及最具代表性的观点。
答：（1）精神分析理论，弗洛伊德，对儿童的人格结构和心理发展阶段进行了系统的阐述；埃里克森更强调儿童是积极主动且能适应环境的探索者，强调自我的功能。
（2）行为主义理论，代表人物华生，认为一切行为都是刺激（S）－反应（R）的学习过程；斯金纳，区分出应答性行为（即由刺激引起的行为）和操作性行为（即个体自发出现的行为）；班杜拉，强调的就是观察学习和替代强化。
（3）美国新行为主义心理学家班杜拉，强调观察学习和替代强化。
电大《学前儿童发展心理学》形成性考核作业及答案
电大《学前儿童发展心理学》形成性考核作业及答案一．选择题1．学前儿童心理学是研究（C）儿童心理发展规律的科学。
A．0—8．9岁 B.0—3岁 C.0—6岁D.0—13．14岁2．以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于（A）A.横向研究B.纵向研究C.平行研究D.实证研究3．对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察，找出心理发展过程特点的方法称为（B）A．横向研究B．纵向研究C．平行研究D．实证研究4．下列属于新生儿无条件反射的是（A）。
A．抓握反射B．吮吸反射C．转向反射D．张嘴5．大脑机能发展的重要标志之一是（A）A．大脑皮层抑制机能的发展B．大脑皮层兴奋机能的发展C．神经兴奋过程的发展D．条件反射的出现。
6．第二信号系统的出现是在（A）A．出生后的下半年起B．出生后一年C．出生起D．出生后两年7．一般认为，婴儿从（D）起开始对颜色有分化反应。
A．生后1个月B．生后2个月C．生后3个月D．生后4个月8．设置视崖装置以检查儿童深度知觉的心理学家是（A）A．吉布森和福克B．皮亚杰C．维果斯基D．福禄贝尔9．幼儿的记忆以（B）为主。
A．有意记忆B．无意识记忆C．再认记忆D．重复记忆10．儿童通过多次尝试，通过拉桌布取得放在桌布中央的球，下次在看到床单上的球就会通过拉床单来拿到手。
此阶段孩子的思维处于（B）。
A．具体形象思维阶段 B.直觉行动思维阶段 C.抽象思维阶段 D.具体思维阶段11．直觉行动思维直到学龄时期，也仍然是“概念智力”的一个基础，这段话出自（A）A．皮亚杰B．吉布森和福克C．维果斯基D．福禄贝尔12．在具体形象思维阶段，儿童依靠（B）进行思考A．动作B．表象C．语言D．形象13．婴儿的行为与效果之间还没有分化，行动还没有目的，该阶段的行为模式处于（B）A．反射练习时期B．习惯动作时期C．有目的动作形成时期D．感知行动时期14．婴儿的动作与目的与手段已经分化，智慧动作出现，该阶段的行为模式处于（D）A．反射练习时期B．习惯动作时期C．有目的动作形成时期D．手段与目的分化并协调期。
最新国家开放大学电大专科《学前儿童发展心理学》分析题题库及答案(试卷号：2502)
最新国家开放大学电大专科《学前儿童发展心理学》分析题题库及答案（试卷号：2502）盗传必究分析题1. 小王的爸爸妈妈总是担心小王和外面的伙伴一起玩耍会削弱自己家庭教育的作用，因此禁止小王与伙伴们进行交往。
慢慢地，发现小王越来越沉默，不懂得怎么与人交往，有的时候又非常任性。
请问小王爸妈的担心有无必要？请用学前儿童发展心理学的相关原理进行分析。
答：小王父母这种做法是错误的，没有认识到同伴交往对儿童心理发展的重要作用。
（4分）对孩子而言，同伴交往有重要作用：（12分）(1)帮助发展社会能力的功能；(2)帮助发现自我的功能；(3)提供情感支持的功能。
（以上每项无展开分析的酌情扣分）孩子自身对交往的主动性和交往的能力是影响儿童交往的重要因素，只有在交往中才能学会交往。
限制明明的交往行为，只会使明明更加不会主动去交往，从而缺少机会，在社会发展，认知、情感以及自我发展各方面受到影响。
（4分）2. 小明的爸爸妈妈总是担心小明和外面的伙伴一起玩耍会削弱自己家庭教育的作用，因此禁止小明与伙伴们进行交往。
渐渐地，爸爸妈妈发现小明越来越沉默，不懂得怎么与人交往，有的时候又非常任性。
请从同伴交往对学前儿童心理发展的影响的角度分析小明父母的做法。
答：小明父母这种做法是错误的，没有认识到同伴交往对儿童心理发展的重要作用。
（2分）同伴交往有重要作用：(1)帮助发展社会能力的功能；(2)帮助发现自我的功能；(3)提供情感支持的功能。
（以上每项4分无展开分析的酌情扣分）孩子自身对交往的主动性和交往的能力是影响儿童交往的重要因素，只有在交往中才能学会交往。
限制明明的交往行为，只会使明明更加不会主动去交往，从而缺少机会，在社会发展，认知、情感以及自我发展各方面受到影响。
（4分）3．明明和表弟多多差半岁，同时上了幼儿园小班。
由于明明爸爸妈妈工作忙，不久她被送到了小镇上奶奶家。
小镇幼儿园的老师非常强调知识学习，一年后，多多已经能认许多字了，而明明却整天沉浸在游戏中，几乎不学习，一个字也不认得。
电大学前教育本科《心理学》
心理学1、闻到苹果香味;看到苹果红色外观;触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动是 A. 感觉2、在一定范围内;人不随知觉条件的变化而保持对客观事物相对稳定的映象不变;这是 D. 知觉的恒常性3、物体按特定速度或加速度从一处向另一处连续位移而引起的知觉是 C. 真动知觉4、当动物能把某个刺激作为信号时;就意味着有了 D. 心理5、心理活动的源泉和内容是 B. 客观现实6、刚刚能引起感觉的最小刺激量是 D. 绝对感受阈限7、用红笔划出书中的重点;是利用了知觉的 B. 选择性8、同一感受器在刺激物的持续作用下所发生的感受性的变化现象是 A. 感觉适应9、在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室;使心理学成为一门独立科学的学者是 A. 冯特10、人的意识能够主动地去认识世界;也能通过实践活动改造世界;这种意识的基本特征是 A. 意识的能动性11、心理发展到最高阶段;也是人的心理最集中、最本质的体现是 D. 意识活动12、两耳离开声源距离不同所造成的两耳声音刺激的时间差别、强度差别声波位相差是由 D. 两耳距离差13、能够把外界刺激的能量转换为神经冲动;即将感觉器官接受的各种适宜刺激能量转换为生物电能的 C. 感受器14. 用标准化量表对个体的心理特征进行研究的方法是D. 测验法15、产生物体立体深度知觉的最重要线索是 C. 双眼视差16、刚刚能引起差别感觉的两个同类刺激物之间的最小差别量是 C. 差别感觉阈限17、看见一株玫瑰花并能认识它;这时的心理活动是 B. 知觉18、人感觉到某个刺激的存在或刺激变化的强度变化所需要的量的临界值是 C. 感觉阈限19、下列哪个选项符合人对时间估计的规律 B.活动内容丰富有趣;时间短估20、蜜蜂根据花的形状和颜色采蜜;猛兽根据气味和足迹追踪捕猎等;这种对信号刺激进行反映活动的机能是 C.心理反映形式1、创造性思维中能对问题提出超乎寻常的新颖、独特见解的思维特征是 D. 独特性2、既是记忆的重要标志;又是回忆和再认的重要条件;它是B. 保持3、长时记忆系统对来自短时记忆系统的信息加工是D语义编码4、受经验与习惯的影响而产生的心理活动的准备状态;它影响问题解决时的倾向性;这是 A.定势5、实验表明;学习材料的中间部分记忆效果较差;原因是受到D. 双重抑制6、后继的学习和记忆对先前学习材料的保持与干扰作用是C. 倒摄抑制干扰7、智力的核心成分是 D. 抽象概括能力8、能力是一种 D. 个性心理特征9、在实际需要时;能够迅速灵活地提取信息以解决当前实际问题的记忆品质是 D. 记忆的敏捷性10、开卷考试时的记忆活动是 D. 再认11、素质是能力发展的 A. 自然前提12、运用已有知识经验;按现成方案与程序来解决问题的思维方式是 A. 常规性思维13、医生根据病人的体温、血压、心电图等资料确诊病患;这是下列哪种思维特性 A. 间接性14、提出流体智力和晶体智力理论的心理学家是A. 卡特尔15、当人们在交谈时提到“黄山”时;头脑中重现迎客松的形象;这是 C. 表象16、记忆过程包括 A. 识记、保持、回忆或再认17、提出三元智力理论的是 C. 斯腾伯格18、智力的最高级表现是 C. 创造能力19、学生能做到“一题多解”的思维活动是 C.发散思维20、分析问题并找出问题中主要矛盾的过程是处于问题解决阶段的 B. 明确问题1、气质类型在价值上的评价是 D. 无好坏之分2、首先把特质分为共同特质和个人特质的心理学家是A奥尔波特3、在出乎意料的紧张情况下所产生的一种情绪状态是 C. 应激4、气质的主要生理基础是 C. 高级神经活动类型5、把特质划分为表面特质和根源特质的心理学家是 B. 卡特尔6、中国古语“忧者见之而忧;喜者见之而喜”;说明情绪状态是 A 心境7、人在处理各种社会关系方面的性格特征是 A.性格的态度特征8、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是B. 情感9、多血质的高级神经活动类型的基本特征是A强、平衡、灵活10、父母的哪种教养态度有利于形成儿童独立、合作、社交等良好性格 A. 民主11、黏液质的高级神经活动类型的基本特征是C、强、平衡、不灵活12、提出需要层次理论的心理学家是 A. 马斯洛13、活泼好动是下列哪种表现 C. 气质14、与高级神经活动类型兴奋型相对应的气质类型是 A. 胆汁质15提出场独立性和场依存性的心理学家是 B.威特金16、乐极生悲;破涕为笑表明情绪和情感的特征有C. 两极性17、人们喜欢记信自己感兴趣的事物而对不喜欢的记忆起来十分吃力;表明情绪具有 B. 组织作用18、在家庭因素中;对儿童性格形成和发展具有特别重要作用的是 D. 教养态度19、高级神经活动的基本过程是 C. 兴奋与抑制过程20、下列哪个选项是对活动过程本身的兴趣 C. 直接兴趣1、下列哪项措施可能降低社会惰化 C. 公布群体和个体成绩2、下列属于积极的防御机制的有 A. 升华3、群体中原有已存在的倾向性通过群体的作用而得到加强;由原来的群体平均水平加强到具有支配水平称之为、 A. 群体极化4、群体讨论的结果可导致群体意见的 B. 极端化5、下列哪项不属于人际吸引的条件 D. 包容性与开放性6、应对压力的正确的方法是 A. 依赖药物7、社会学家霍曼斯认为;在社会交换过程中;包含着深层的 A. 心理估价的问题8、高凝聚力的群体进行决策导致 A. 思维取向一致9、社会助长或干扰现象的发生与下列哪一项因素关系不大D.在场人数多少10、个体面对陌生人或在公众场合下讲话表现出焦虑属于 A. 广场恐怖症11、儿童思维的守恒性和可逆性是在哪个阶段C、具体运算阶段12、个体在受到挫折与冲突的情境中时;会不自觉地运用一些方法来减轻内心的不安来恢复情绪的平衡;这些方法称之为 A. 心理防御机制13、客体永久性形成阶段在 A. 感知运动阶段14、下列比较消极的心理防御机制是 A. 退行15、心理学研究表明;引起强烈挫折感的原因是C. 挫折者对所受挫折的看法和态度16、哪位心理学家提出人际交往是出于合群的需要 A.沙赫特17、社会心理学家多拉德和米勒认为;个体表现出攻击性行为说明这个人受到了 A. 挫折18、以下几种不属于舒茨提出的三种基本的需要是 D. 自我实现的需要19、动物之间的依附或交往行为取决于的需要.. A.本能20、去个体化是由提出的 A. 费斯廷格1二、判断题1、近因效应指在总体印象形成过程中;新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象√2、社会化是指个人在社会的影响下;通过对社会知识的学习和社会经验的获得;形成一定社会所认可的心理——行为模式;成为合格的社会成员的过程√3、注意动摇是一种不好的品质×4、格式塔心理学的创始人有魏太默考夫卡、苛勒等人;这一学派着名论点是:"整体大于部分之和"..√5、适应指的是在剌激物持续作用下感受性发生的变化;适应提高了感受性..×6、注意就是意识..×7、机能主义心理学强调研究意识的功能..其代表人物有詹姆斯、杜威等人√8、所谓认知;指在获取知识过程中进行的各种心理活动;主要包括知觉、记忆、言语、思维等;即通常所谓的认识过程..√9、心理上开放、灵活的人容易受首因效应的影响;而心理上保持高度一致;具有稳定倾向的人;容易受近因效应的影响×10、冯特建立了世界上第一个心理实验室;用自然科学的方法研究各种最基本的心理现象;它标志着科学心理学的诞生;冯特因此被称为心理学的始祖..√1、接受学习就是机械的;发现学习就是意义的..×2、程序性知识描述的是关于事物及其关系的知识..×3、根据思维活动所凭借的中介不同可以将思维分为聚合思维和发散思维×4、程序性知识描述的是关于事物及其关系的知识×5、在短时记忆中;信息经常是以语义方式组织的;因此;与信息意义紧密联系的线索往往更有利于信息的提取×6、流体智力的主要作用是学习新知识和解决新异问题;它主要受人的教育和经验影响×7、聚合思维是把问题所提供的各种信息聚合起来;朝着一个方向、一定范围有条理地得出一个正确答案或一个最好的解决问题的方案的思维活动..√8、性格是一个人对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式..√9、陈述性知识是关于事物及其联系的知识×10、功能固着性指在知觉一个物体时;倾向于只从它的特定功能上认识它×1、强化是指能增加操作行为再次出现的概率的一种刺激;分正强化和负强化√2、从需要的角度看差异;情绪更多地是与人的精神或社会需要相联系的态度体验×3、气质反映的是心理活动的强度、速度、灵活性与指向性的稳定的心理特征;它与神经活动类型有关更多受遗传影响;无好坏之分√4、外在的强化有利于提高个体的内在动机×5、诱因是指能够激起有机体的定向行为;并能满足某种需要的内部条件或刺激物×6、惩罚是指某种行为出现后所采取的具有减少该反应再次再现的概率的措施√7、负强化就是惩罚.. ×8、场依存型的人在认知领域显示了优势;他们处理问题比较灵活;善于抽象思维;自学能力较强;对自然科学知识更感兴趣×9、性格与气质没有好坏之分×10、气质反映的是人的典型的、稳定的心理特点;是个人心理活动动力特征的总和√1、他人在场是否有助于效率的提高决定于任务的性质√2、从众行为是在心理上真正的接受×3、心理健康就是没有身体上的疾病×4、群体凝聚力;它体现了群体的整体性特点;由成员间的信任和约定程度所决定;是一种正性力量×5、角色扮演法：是一种使人暂置身于他人的社会位置;并按这一位置所要求的方式和态度行事;以增进人们对他人社会角色及自身原有角色的理解;从而更有效地履行自身角色的心理技术√6、社会干扰作用：由于旁人在场而使工作效率降低的现象√7、社会惰化一般发生在多个个体为了不同的目标而合作;自己的工作成绩又不能单独计算的情况下×8、从众对于个体的社会化过程具有积极的意义; 有利于个体的健康发展的×9、个体与别人在一起活动或有别人在场时;其行为效率必定提高×10、社会促进作用：由于旁人在场而使工作成绩提高的现象√三、简答题1、简列五个心理学流派及其代表人物1以冯特和铁钦纳为代表的构造主义心理学；2以詹姆斯为代表的机能主义心理学；3以华生和斯金纳为代表的行为主义心理学4以魏太默、考夫卡、苛勒为代表的格式塔心理学；5以弗洛伊德为代表的精神分析心理学/以马斯洛、罗杰斯为代表的人本主义心理学任答五个2、简述注意的种类不随意注意、随意注意、随意后注意3、简述格式塔原则主要内容..接近性、相似性、连续性、封闭性、良好图形1. 简述影响问题解决的因素..1问题的表征方式2有关信息的干扰3功能固着4心向2. 简述斯皮尔曼的智力二因素说..英国心理学家斯皮尔曼认为;在一切心理任务上;都包括一般因素g因素和某个特殊因素或称s因素两种因素..g因素是人的一切智力活动的共同基础;s因素只与特定的智力活动有关..3. 简述创造性思维具有什么特征敏感性、流畅性、灵活性、独创性、再定义性、洞察性1、简述动机的功能..激活功能、指向功能、调节与维持功能2、简述奥尔波特的人格特质理论..奥尔波特把人格特质分为共性和个性两类：共性特质是在某一社会文化形态下大多数人或群体所具有的共同特质;个性特质是指个体身上所独具的特质..个性特质又分为三种：首要特质、中心特质、次要特质..3、简述人格的特征..独特性、稳定性、统合性、复杂性、功能性1、简述心理健康的三个基本原则.. 1心理活动与外部环境是否具有同一性.. 2心理过程是否具有完整性和协调性..3个性心理特征是否具有相对稳定性..2、试述影响人际吸引的主要条件..相似性与互补性个人品质接近性与熟悉性3、简述群体的功能..给成员以心理上的归属感使成员具有认同感使成员获得社会性支持四、论述题1、试述注意和意识联系与区别..首先;注意不等同于意识：注意是一种心理活动或"心理动作";而意识主要是一种心理内容或体验其次;注意又和意识密不可分..在不同意识状态下;人的注意参与程度不同..2、试述社会知觉的特殊性..从以下三个方面理解：1认知对象的独特性2对他人行为的期望会影响社会知觉过程3社会知觉加工过程的特殊性1. 根据记忆和遗忘的规律谈谈如何提高学习效果..由艾宾浩斯的遗忘曲线的结果可知;遗忘的过程是不均衡的：在第一小时内;保存在长时记忆中的信息迅速减少;然后遗忘的速度逐渐变慢..根据这一规律;应采取适当的复习策略来克服遗忘;复习策略解决如何对所学内容进行适当的重复学习..1、注意复习的时间;应该注意及时复习和系统复习..将连续的集中复习时间加以分散;分成几个小的单元时间;中间穿插短暂的休息..2、注意复习的次数;过度学习的程度达50%时效果较好..3、掌握复习的方法;采用尝试背诵法;即阅读与背诵相结合..应尽量地调动起多种感官共同地进行记忆..另外复习策略还应与其他的学习策略协同作用;共同促进学习效率的提高..2. 试述加德纳的多元智力理论及其对教育的启示..美国心理学家加德纳认为;智力的内涵是多元的;由7种相对独立的智力成分所构成..每种智力都是一个单独的功能系统;这些系统可以相互作用;产生外显的智力行为..这7种智力为：1言语智力2逻辑一数学智力3空间智力4音乐智力5身体运动智力6人际智力7内省智力..由此告诉我们智力的概念是全面的;单靠纸笔形式的标准化考试来区分学生的智力;预测他们的未来成就;是片面的..这样实际上只强调了言语和逻辑数学智力;忽略了其他同样为社会所需要的智力;使学生身上许多重要的潜能得不到开发;造成他们在学校成绩优秀;在社会上缺乏解决实际问题的能力..多元智力理论为教育理论带来了新内涵;对我们树立正确的学生观和教学观;实施因材施教;进行素质教育;推动教育改革的发展有重要的启示..1、试述冲动型与沉思型认知方式的特征及其在学习上的表现..冲动型认知方式的特点是反应快;但精确性差..沉思型认知方式的特点是反应慢;但精确性高..沉思型的学生阅读能力、记忆能力、推理能力、创造力等方面都表现比较好..而冲动型学生会出现阅读困难;常伴有学习能力缺失;学习成绩不太好..2、试述马斯洛的需要层次理论..马斯洛认为所有的人都有一个从低级到高级的需要层次.. 在需要层次中;层次越低;力量越强大..当低级需要未得到满足时;这些需要便成为支配个体的主导性动机..然而;一旦较低层次的需要得到满足;较高一层的需要便会占据主导地位;支配个体的行为..这些需要由低到高高依次为生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知的需要、审美的需要、自我实现的需要.. 这些需要都是天生的;从最基本的生理需要到最高级的社会需要.构成了一个需要等级;在不同的情境下激励和引导着个体的行为..1、如何正确应对挫折一正确认识挫折;建立一个正确的挫折观..要提高承受挫折的能力;首先要正确认识挫折;建立一个正确的挫折观..二改变不合理观念如绝对化、无限夸大后果、以偏概全等不正确的认知方式..只有改变不良的认知方式、纠正错误的观念;才能实事求是地评价挫折带来的后果;从困难中看到希望三加强修养;勇于实践..从心理发展的角度看;积极主动的适应;勇敢顽强的拼搏;反复不懈的磨练;会使心理更趋成熟;增强承受挫折、化解冲突的能力;促进心理朝着健康、向上的方向发展..四优化自身人格品质为了提高挫折承受能力;每个人都应主动地培养自己良好的人格品质;改变那些不适应发展的不良的人格品质..重点应培养自信乐观、自强不息、宽容豁达、开拓创新等品质..2、试分析晕轮效应在教育过程中的不良影响及在教育中的注意事项..晕轮效应指人们对他人的认知判断首先根据个人的好恶得出;然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质的现象..在学校教育过程中;如果教师对学生的品行评价不是根据学生的实际情况;而是受学生的外貌、衣着、家庭背景等方面的影响;就不能公正地对待学生;给教育带来负面影响..对于落后学生身上的优点;不能及时发现和表扬来促进他转变;使这些优点得不到强化以至消失;使学生更加自暴自弃..在教育过程中;教师应对每个学生作全面深入细致的观察和了解;对学生各方面的实际情况要了如指掌;以发展的眼光辩证地去看待班级集体中的人和事;透过表面现象;掌握学生心理发展变化规律;一分为二地给予评价;这样才能因势利导地进行有针对性的教育..。
电大专科学前教育《学前儿童发展心理学》试题及答案3.doc
中央广播电视大学2009-2010学年度第二学期“开放专科”期末考试学前儿童发展心理学试题一、名词解释题（每小题4分，共20分）1．个体心理发展2．知觉3．自传体记忆4．自我中心5．社会性游戏二、填空题（每空1分，共20分）1．学前儿童心理学是研究---------学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。
2.---------是生命的最基本特征之一，是生物界的普遍现象。
3．新生儿视觉调节机能较差，---------很难随客体远近的变化而变化。
4.8个月以后的婴儿主要采用两种方式开展交流活动，一种是----------，另一种是------------。
5．皮亚杰将儿童的道德水平分为------、----------、-----------6．学前儿童的----------是学前儿童音乐表现能力、欣赏能力的基础和前提。
7．随着年龄的递增，儿童的社会性游戏不断向更高层次发展，从---------到平行游戏，从平行游戏再到-------------- ，最后发展到------。
8．儿童的性别概念主要包括三方面的内容：-----------、一--------和---------。
9．华生强调-----------对塑造儿童行为的决定性作用，进而发展为---------，强调对____。
10.格塞尔认为，个体的发展取决于--------- ，而成熟的顺序取决于------决定的时间表。
三、简答题（每小题8分，共24分）1．简述个体心理发展的基本规律。
2．简述儿童思维发展的一般趋势。
3．简述依恋的特征。
四、论述题（16分）试述母亲对胎儿发育的影响及如何做好优生。
五、案例分析题（20分）材料：她易于察觉别人不易察觉的事情。
在实验中，两根铁丝本应是等长的，但实际上有极细微的差异。
先后参加实验的10个同龄小朋友，只有她一人注意到这个差异。
她不喜欢说话，喜欢一个人玩。
有时其他小朋友凑过来玩，她也不说话，只是厌烦地把他们推开，更不易与陌生人接触。
国开(中央电大)学前教育专科《学前儿童发展心理学》十年期末考试题库
国开（中央电大）学前教育专科《学前儿童发展心理学》十年期末考试题库国开(中央电大)学前教育专科《学前儿童发展心理学》十年期末考试题库 (马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、盗传必究！) 说明：试卷号码：2502；考试形式及比例：形考(30%、纸考)、终考(70%、纸考)；其他：资料整理于2021年9月18日，收集了20__7年7月2021年1月中央电大期末考试的全部试题及答案。
2021年1月试题及答案一、选择题 1.学前儿童心理学是研究(C)儿童心理发展规律的科学。
A.0～8岁B.0～3岁C.0～6岁D.0～13、14岁 2.大脑机能发展的重要标志之一是(A)。
A.大脑皮层抑制机能的发展B.大脑皮层兴奋机能的发展C.神经兴奋过程的发展D.条件反射的出现。
3.幼儿的记忆以(B)为主。
A.有意记忆B.无意识记忆C.再认记忆D.重复记忆 4.婴儿的行为与效果之间还没有分化，行动还没有目的，该阶段的行为模式处于(B)。
A.反射练习时期B.习惯动作时期C.有目的动作形成时期D.感知行动时期 5.在(A)阶段，儿童有了物体永久性意识，并有了最早期的内化动作。
A.感知运算阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段 6.孤儿院孩子往往没有良好的社会适应行为，也不能建立起对人对已的信任。
这是因为他们缺乏(A)。
A.早期依恋关系B.正常母爱C.细心照料D.必需的营养7.下列不是儿童自我中心语言范畴的有(D)。
A.重复B.独白C.双人或集体独白D.命令 8.在(A)阶段，儿童开始认识事物的属性。
A.直觉运动思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.形式运算思维 9.判断是非时能注意到家庭和社会的期望的儿童处于(B)。
A.后习俗水平B.习俗水平C.前习俗水平D.超习俗水平10.儿童在评定行为是非时总采取极端的态度，不是好的就是坏的，该阶段是(B)。
A.前道德阶段B.他律道德阶段C.自律道德阶段D.道德理想阶段二、判断题 11.发展的阶段性揭示质的变化。
国家开放大学电大《学前儿童发展心理学》2023-2024期末试题及答案(试卷代号：2502)
国家开放大学电大《学前儿童发展心理学》2023-2024期末试题及答案（试卷代号：2502）一、选择题（每题2分，共20分）1.学前儿童心理学是研究（）儿童心理发展规律的科学。
A.0-8、9 岁B.0-3 岁C.0-6 岁D.0-13、 14 岁2.对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察，找出心理发展过程特点的方法称为（）。
A.横向研究B.纵向研究C.平行研究D.实证研究3.一般认为，婴儿从（）起开始对颜色有分化反应。
A.生后1个月B.生后2个月C.生后3个月D.生后4个月4.道德两难故事法是谁研究时用的？（）A.皮亚杰B.柯尔伯格C.维果斯基D.福禄贝尔5.婴儿的动作目的与手段已经分化，智慧动作出现，该阶段的行为模式处于（）oA.反射练习时期B.习惯动作时期C.有目的动作形成时期D.手段与目的分化并协调期6.（）是婴儿的第一个社会性行为。
A.微笑B.哭泣C.愤怒D.张嘴7o处于成长过程中的儿童，在与周围人们的交往中，逐渐形成两种不同性质的关系，哈普特称之为（）。
A.垂直关系和水平关系B.上下关系和水平关系C.垂直关系和横向关系D.横向关系和水平关系8.儿童在评定行为是非时总采取极端的态度，不是好的就是坏的，该阶段是（）。
A.前道德阶段B.他律道德阶段C.自律道德阶段D.道德理想阶段9.无论是皮亚杰的理论还是柯尔伯格的理论，他们都强调（）对道德成熟的影响。
A.认知能力B.智力C.成熟D.教养10.儿童通过观察他人所表现的行为及其结果中获取信息称为（）oA.观察学习B.自我学习C.直接学习D.强化学习二、判断题（判断对错，每题2分，共30分）11.发展的连续性重点描述量的增减。
（J ）12.明确的条件反射的出现被认为是心理发生的标志。
（J ）13.婴儿的各种感觉通道之间是不协调的，只有经过几个月的感知运动的协调才能将各种信息综合。
（X）14.儿童的记忆以再认记忆为主。
（"）15.当遇到的任务难度提高时，儿童个体的再认能力明显表现出随年龄的增长而增长的趋势。
精选国家开放大学电大专科《学前儿童发展心理学》论述分析题题库及答案(试卷号：2502)
最新国家开放大学电大专科《学前儿童发展心理学》论述分析题题库及答案(试卷号：2502)盗传必究一、论述题1.试述母亲对胎儿发育的影响及如何做好优生。
(1)胎儿的发展受母亲的年龄、白身营养、药物、辐射、健康状况、情绪和态度等因素影响。
(2)在准备怀孕或怀孕过程中要注意这些方而的因素，做到优生优育。
2.试述儿童攻击性行为产生的影响因素。
答：(D父母的惩罚。
惩罚对于非攻击型的儿童能抑制攻击性，但对于攻击型的儿童则不能抑制攻击性，反而会加重攻击性行为。
因此，以惩罚作为抑制孩子攻击性行为的方法往往并不奏效，因为，父母的惩罚本身就又给孩子树立了攻击性行为的榜样。
(2)大众传播媒介。
大众传播媒介上的攻击性榜样会增加儿童以后的攻击性行为，儿童会从这些电视、电影和网络暴力节目中观察学习到各种具体的攻击性行为。
儿童不仅能从暴力节目中学习到攻击性行为，更为重要的是，电视、电影人物的经历会使许多孩子将武力视为解决人际冲突的有效手段，并在现实生活中实际依靠攻击性行为来解决与他人的矛盾。
(3)强化。
在孩子出现攻击性行为时，父母或教师不加制止或听之任之，就等于强化了孩子的侵犯行为。
同伴之间也能学会攻击性行为，如果一个孩子成功地引用了攻击策略来控制同伴，可以加强和增加他以后的攻击性。
(4)挫折。
攻击性行为产生的直接原因主要是挫折。
对孩子来说，家长或教师的不公正是挫折产生的主要原因之-O因此，教师和家长在处理问题时，要保持公正的态度和方式。
(每项4分，无展开分析酌情扣分)3.试述依恋的类型及行为表现。
答：依恋行为分为四种类型：安全型、焦虑回避型、焦虑反抗型和紊乱型。
(4分)以下每项3分(1)安全型：这类儿童与母亲在一起时，能安逸地玩弄玩具，对陌生人的反应比较积极，并不总是偎依在母亲身旁。
(2)焦虑回避型母亲〈依恋对象)在场或不在场对这类儿童影响不大。
母亲离开时，他们并无特别紧张或忧虑的表现。
(3)焦虑反抗型这类儿童遇到母亲要离开之前，总显得很警惕，有点大惊小怪。
电大学前教育专科职业技能实训《学前儿童发展心理学》参考答案
电大学前教育专科职业技能实训《学前儿童发展心理学》参考答案1 (单选题)下列属于幼儿心理发展一般特点的是（心理活动及行为的无意性）。
2 (单选题)保育员道德品行素质首先表现为完善健全的（人格）3 (单选题)婴幼儿（3-4岁）时说谎为正常现象。
4 (单选题)孩子在初入园时所表现出的不适应行为主要是由于（分离焦虑）造成的。
5 (单选题)幼儿的需要主要有生理的需要、活动的需要、认识的需要、爱的需要、（受人尊重的需要）等。
6 (单选题)幼儿情绪的一般特点是易冲动、（易变化）、易受感染和易外露。
7 (单选题)高级情感主要是指（理智感）、道德感和美感。
8 (单选题)婴儿生理性流涎发生的原因是（唾液腺发育完善，唾液分泌旺盛）。
9 (单选题)婴儿（动作）的发展是指大肌肉和小肌肉动作的发展。
10 (单选题)幼儿情绪的一般特点是易冲动、（易变化）、易受感染和易外露。
11 (单选题)高级情感主要是指理智感、道德感和（情绪）。
12 (单选题)幼儿的（社会关系）主要表现在两个方面，与同龄伙伴的关系和与成人的关系。
13 (单选题)幼儿常见的社会行为主要有（反抗、竞争、模仿、学习）等。
14 (单选题)影响幼儿能力发展的因素主要有先天和后天的影响、（遗传和技能的影响）和性格的影响。
15 (单选题)记录（个别儿童的情况）的主要内容是记录体弱儿童的身体和活动情况以及个别需要帮助的儿童的情况。
16 (单选题)深入学习教育学、心理学、教育方法等知识，把教育理论的最新研究成果引入教学过程是（积极进取，开拓创新）的基本要求。
17 (单选题)造成幼儿（吃）的原因除了生理缺陷外，还常常是由于心理原因和幼儿模仿等引起的。
18 (单选题)（同伴交往）在幼儿发展中的作用主要表现在（）?(1)可以满足幼儿的心理需要，(2)有助于幼儿认知能力的发展；(3)有助于发展幼儿的自我意识。
19 (单选题)儿童入学的学习适应困难主要表现在学习能力、学习习惯与态度等（非智力因素）上。
电大专科学前教育学前儿童发展心理学试题及答案
电大专科学前教育学前儿童发展心理学试题及答案一、名词解释（每题5分，共25分）1. 婴幼儿心理发展2. 心理发展年龄特征3. 心理发展的定向性4. 感知规律5. 幼儿智力二、选择题（每题2分，共20分）1. 以下哪项不是儿童心理发展的基本规律？A. 连续性与阶段性B. 定向性与顺序性C. 可逆性D. 不平衡性2. 以下哪个阶段儿童的心理发展最快？A. 幼儿前期B. 幼儿期C. 童年期D. 少年期3. 以下哪个选项不属于幼儿感知发展的特点？A. 敏锐性B. 准确性C. 积极性D. 精确性4. 以下哪个理论认为儿童心理发展是一个逐渐积累的过程？A. 遗传决定论B. 环境决定论C. 心理分析理论D. 认知发展理论5. 以下哪个不是幼儿情绪情感发展的特点？A. 外露性B. 不稳定C. 深刻性D. 广泛性三、简答题（每题10分，共30分）1. 请简述儿童心理发展的基本规律。
2. 请简述幼儿感知发展的特点。
3. 请简述幼儿言语发展的特点。
四、论述题（每题25分，共50分）1. 请论述影响儿童心理发展的主要因素。
2. 请论述幼儿期心理发展的主要特点。
五、案例分析题（每题20分，共40分）1. 小明，4岁。
最近妈妈发现小明在幼儿园与小朋友一起玩耍时，总是喜欢争抢玩具，甚至动手打别的小朋友。
请分析小明这一行为的原因，并提出相应的教育建议。
2. 小红，6岁。
最近妈妈发现小红在家里总是喜欢自言自语，有时候还与玩具说话。
请分析小红这一行为的原因，并提出相应的教育建议。
参考答案：一、名词解释（每题5分，共25分）1. 婴幼儿心理发展：婴幼儿在生长过程中，心理活动从不成熟到成熟的过程，包括认知、情感、意志、行为等方面的发展。
2. 心理发展年龄特征：指不同年龄阶段的儿童在认知、情感、意志、行为等方面所表现出的普遍的、典型的特点。
3. 心理发展的定向性：指儿童心理发展在方向上的稳定性，即在一定阶段内，儿童心理发展的趋势相对固定。
电大职业技能实训V1.95学前儿童发展心理学参考答案
电大职业技能实训V1.95学前儿童发展心理学参考答案1 (单选题)下列属于幼儿心理发展一般特点的是（心理活动及行为的无意性）。
2 (单选题)保育员道德品行素质首先表现为完善健全的（人格）3 (单选题)婴幼儿（3-4岁）时说谎为正常现象。
4 (单选题)孩子在初入园时所表现出的不适应行为主要是由于（分离焦虑）造成的。
5 (单选题)幼儿的需要主要有生理的需要、活动的需要、认识的需要、爱的需要、（受人尊重的需要）等。
6 (单选题)幼儿情绪的一般特点是易冲动、（易变化）、易受感染和易外露。
7 (单选题)高级情感主要是指（理智感）、道德感和美感。
8 (单选题)婴儿生理性流涎发生的原因是（唾液腺发育完善，唾液分泌旺盛）。
9 (单选题)婴儿（动作）的发展是指大肌肉和小肌肉动作的发展。
10 (单选题)幼儿情绪的一般特点是易冲动、（易变化）、易受感染和易外露。
11 (单选题)高级情感主要是指理智感、道德感和（情绪）。
12 (单选题)幼儿的（社会关系）主要表现在两个方面，与同龄伙伴的关系和与成人的关系。
13 (单选题)幼儿常见的社会行为主要有（反抗、竞争、模仿、学习）等。
14 (单选题)影响幼儿能力发展的因素主要有先天和后天的影响、（遗传和技能的影响）和性格的影响。
15 (单选题)记录（个别儿童的情况）的主要内容是记录体弱儿童的身体和活动情况以及个别需要帮助的儿童的情况。
16 (单选题)深入学习教育学、心理学、教育方法等知识，把教育理论的最新研究成果引入教学过程是（积极进取，开拓创新）的基本要求。
17 (单选题)造成幼儿（吃）的原因除了生理缺陷外，还常常是由于心理原因和幼儿模仿等引起的。
18 (单选题)（同伴交往）在幼儿发展中的作用主要表现在（）?(1)可以满足幼儿的心理需要，(2)有助于幼儿认知能力的发展；(3)有助于发展幼儿的自我意识。
19 (单选题)儿童入学的学习适应困难主要表现在学习能力、学习习惯与态度等（非智力因素）上。
《学前儿童心理学》电大第1章--绪论PPT课件
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• ▲“不打不成器” • ▲约翰·洛克是英国哲学家、经验主义的开
创人，也是第一个全面阐述宪政民主思想 的人，在哲学以及政治领域都有重要影响。
洛克的成名之作是《人类 理智论》，在该书中他论 述了人类知识的起源、性 质及局限性。
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• 6、实证研究法是指研究者必须通过一定的 控制手段，观察、测量自变量和因变量之 间的相应变化，最后从这些变化中找出规 律来。
• 7、在心理学中通常把实验的研究者称为主 试，把被研究者称为被试。
• 8、任何研究都有一个时间上的取向，据此 又把研究分为横向和纵向两个类型。
• 横向研究和纵向研究的概念以及它们各自 的优点和缺点。
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• 目录 • 第一章 绪 论 • 第二章 儿童心理发展的生物学基础 • 第三章 学前儿童心理过程 • 第四章 学前儿童的社会化 • 第五章 活动中的学前儿童心理发展 • 第六章 学前儿童个性有关因素的发展 • 第七章 儿童心理发展理论
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心理学概述
• 心理学是研究人和动物心理现象发生、发 展和活动规律的一门科学。
• 心理学既研究动物的心理（研究动物心理 主要是为了深层次地了解、预测人的心理 的发生、发展的规律）也研究人的心理， 而以人的心理现象为主要研究对象。
• 总之，心理学是研究心理现象和心理规律 的一门科学。
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• 心理学一词来源于希腊文，意思是关于灵魂 的科学。灵魂在希腊文中也有气体或呼吸的 意思，因为古代人们认为生命依赖于呼吸， 呼吸停止，生命就完结了。
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心理学的分类
• 现代心理学的发展，在理论上已形成了基本 的、作为一门科学的独立体系。在应用上与 社会各实践领域建立了广泛的联系，从而形 成许多分支学科，体现了独立的在科学体系 上的分类。
国家开放大学电大《心理学》教案
教案课程名称：心理学授课班级：小学教育、学前教育本专科授课时间：年月授课教师：教案填写说明与要求1.对表中所列的各项内容认真填写。
2.备课应按教学大纲的要求，在充分钻研教材的基础上，广泛收集其它有关参考资料，明确教学的有关要求，填好教案首页的各项内容。
3.理论课一般以每次上课为一讲，实践课可以以一个项目为一讲，每一讲均需按教案格式填写有关内容。
4.上课如果采用多媒体教学，在上交时另附多媒体课件。
到另一级。
如：尊重的需要在青少年时才产生。
例：学龄期前儿童：游戏学龄期儿童：做好学生少年期：独立自主、自尊和受人尊重、被集体接纳、获得地位青年期：友情、创新、升学、就业、自我完善等评价：优：1.看到了低级需要和高级需要的区别，高级需要与低级需要无绝对对立。
2.成功地运用于实际工作中，如在企业管理上。
缺：1.认为几中需要与生俱来，模糊了生理需要和社会需要的区别；2.以需要出现早晚划分等级，未充分说明各种需要的内在联系。
3.建立在人本主义的基础上，从抽象人性基础出发，其“自我实现的需要”可能建立在损害他人的基础上。
（三）动机与需要的关系：需要是动机产生的基础和内在条件。
许多生理的不平衡是可以自动校正的。
如：健康的个体能够保持体温在几度之内波动，这是由于体内有着自动控制体温的机制。
在寒冷条件下，身体表面的血管自动收缩，以保持血液的温度，并通过颤抖产生热量。
而在炎热的条件下，外周血管舒张，以使热量扩散，并通过排汗降温。
在这些条件下，需要可以引起有机体的自动调节机制活动，并未成为行动的动机。
但是，当自动化的机制不足以维持平衡状态时，有机体便被唤醒，并通过采取行动来恢复平衡。
三、动机与诱因（一）涵义——能激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件和刺激。
诱因是动机产生的外部条件。
（二）种类正诱因——被个体趋向并接受以得到满足的诱因负诱因——让个体逃离或躲避而得到满足的诱因如：食物的色泽、芳香等是觅食的正诱因；而接近食物受到电击则是负诱因四、动机与行为效率（一）动机与行为同一行为可有不同动机；同一动机产生不同行为。
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《心理学》（《实用心理学》）（专科）综合练习一、名词解释（每小题4分，共20分）反射错觉道德感心境心理防御机制无意识有意后注意趋避式冲突退化遗忘感觉阈限动作记忆功能固着应激升华表象原型启发合理化晕轮效应二、单项选择题（每小题2分，共24分）1．科学心理学诞生于：A. 1789B. 1897C. 1879D. 19872．第一位科学心理学家是：A. 弗洛伊德B. 冯特C. 艾宾浩斯D. 马斯洛3、有目的地创设、改变或控制某些条件，主动引起或改变被试的某种心理现象，从而对其进行分析的方法是（）。
A．观察法 B．实验法C．测量法 D．谈话法4．强调心理现象是一个整体，是一种有组织的完整结构，反对把意识、心理分解成元素的心理学派是（）。
A．构造主义 B．格式塔心理学 C．机能主义 D．行为主义5．主张心理学研究应以正常人为对象，研究那些真正属于正常人心理活动层面问题的心理学派是（）。
A．行为主义 B．精神分析 C．人本主义 D．认知心理学6．（）和神经系统的正常活动往往被视为建立条件反射的基本条件。
A．条件刺激 B．无条件刺激 C．强化 D．操作活动7．下列哪一项不属于知觉的基本特性：A. 理解性B. 规律性C. 整体性D.恒常性8．记忆的首要环节是：A. 保持B. 再认C. 回忆D. 识记9．短时记忆的容量为：A. 9±2B. 8±2C.7±2D. 6±210．华生于1913年发表了（）一文，宣告了行为主义学派的诞生。
A. 《行为：比较心理学导论》B. 《行为主义的心理学》C. 《行为主义的方法》D. 《在行为主义者看来的心理学》11．1834年，韦伯提出了著名的韦伯定律，他认为（）与原刺激量的比值是一个常数。
A.绝对感觉阈限B.感觉阈限C.最小可觉差D.中等强度刺激量12．“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。
”这种现象是（）A．感觉适应 B．感觉对比 C．感觉后像 D．联觉13．感觉相互作用的一般规律是，（）能提高另一种感觉的感受性。
A.强刺激B.弱刺激C.适宜刺激D.阈下刺激14．学生上课时将老师的讲课作为知觉对象，而将其它无关事物作为知觉背景。
这种现象体现的知觉特性是（）A．知觉整体性 B．知觉选择性 C．知觉理解性 D．知觉恒常性．15．当知觉条件在一定范围内改变时，知觉映像仍然保持相对不变的特性是（）A．知觉整体性 B．知觉选择性 C．知觉理解性 D．知觉恒常性．16．观察力是构成（）的一个重要组成部分，是一种有意识、有目的、有组织的知觉能力。
A.知觉能力B.智力C.认知技能D.思维能力17．对学过的知识、概念、原理、公式等的记忆属于下面哪一种记忆？（）A 情绪记忆B 语词逻辑记忆C 动作记忆D 形象记忆18．“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象属于（）A．形象记忆 B．语词逻辑记忆 C．情绪记忆 D．动作记忆19．记忆一篇文章，常常是首尾易记、中间易忘，对这种现象的解释符合遗忘原因的（）A．衰退理论 B．提取失败理论 C．压抑理论 D．干扰理论20．遗忘的压抑理论是（）首先创立的。
A 艾宾浩斯B 费希纳C 斯滕伯格D 弗洛伊德21．人脑对客观事物本质与规律的概括和间接的反映过程是（）。
A．知觉 B．记忆 C．思维 D．想象22．教师根据学生的言语行为表现来推断学生的内心世界，这体现了思维的（）。
A．概括性 B．选择性 C．分配性 D．间接性23．当人的某些需要不能实际得到满足时，可以利用想象方式得到满足或实现，说明想象具有（）。
A．预见作用 B．代替作用 C．补充作用 D．反馈作用24．儿童在解决把数字8可以分成多少时主要采用的思维是（）。
A．发散思维 B．集中思维 C．求同思维 D．直觉思维25．问题解决的第一阶段是：A. 提出问题B. 提出假设C. 检验假设D.分析问题26．有意后注意是一种高级类型的注意，具有高度的（）。
A.能动性B.适应性C.稳定性D.变化性27．学习时用自言自语的方式提醒自己“集中注意”、“不要分心”，这种培养集中注意力的方法是（）。
A．情境想象法 B．自我奖惩法 C．自我暗示法 D．记录法28．学生在专心听讲时，会一动不动地注视着老师讲课的内容，这属于注意外部表现中的（）。
A．生理运动的变化 B．无关运动的停止 C．适应性运动 D．貌似注意29．“人是因为哭了才发愁，因为动手打了才生气，因为发抖才害怕。
”这种观点属于解释情绪的（）。
A．外周理论 B．丘脑理论 C．动机——分化理论 D．认知理论30．“人在森林里看到狗熊会产生恐惧，而在动物园里看到关在笼子里的狗熊却不产生恐惧。
”这种现象符合（）。
A．情绪的生理反应理论 B．情绪的评估—兴奋理论 C．情绪的进化理论 D．情绪丘脑理论31．儿童从周围人的表情中能了解自己的哪些行为动作受鼓励、应该做，哪些行为动作受责备、不应该做，这体现的情绪情感的功能是（）。
A．迁移功能 B．动机功能 C．感染功能 D．信号功能32．激情是一种暴风雨般的、强烈而短暂的情绪状态，它的出现带有（）。
A.感染性B.突然性C.爆发性D.紧张性33．（）是克服自卑的良好手段。
A.排除忧郁B.自信C.积极的认知方式D.积极的心理暗示34．“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也”表现出的是哪种动机冲突（）A. 双避式冲突B. 双趋式冲突C. 趋避式冲突D. 多重趋避式冲突35．挫折的构成包括挫折情境、挫折认知和挫折反应，其中最重要的是（）。
A．挫折情境 B．挫折认知 C．挫折反应 D．三者一样重要36．“酸葡萄效应”、“甜柠檬效应”等，体现了心理防御机制中的（）。
A．转移 B．抵消 C．补偿 D．合理化37．马斯洛认为，人的最高层次的需要是：A. 尊重B. 求知C. 自我实现D. 安全38、马克思说：“饥饿总是饥饿，但用刀叉吃熟食来解除的饥饿不同于用手、指甲和牙齿啃生肉来解除的饥饿。
”这表明人的需要具有（）A. 对象性B. 动力性C. 多样性D. 社会性39．下列不属于动机功能的是（）。
A．激活功能 B．指引功能 C．选择功能 D．维持功能40、皮亚杰指出，儿童行为存在着自我激发的现象。
当儿童自由自在地进行操作时，他们会重复地操作当交通警察、开设医院或“过家家”的游戏。
这表明儿童的行为可以由（）激发。
A. 生理性动机B. 外部动机C. 社会性动机D. 内部动机41、有人对数学感兴趣，有人对哲学感兴趣。
有人喜欢高尚的内容，有人则喜欢繁琐的事物。
这表明兴趣具有（）A. 稳定性B. 效能C. 指向性D. 广度42、美国心理学家（）不赞成斯皮尔曼过分强调G因素的作用，强调能力由一群不同的原始能力组成。
A. 桑代克B. 瑟斯顿C. 吉尔福特D. 弗农43、西方第一个提出有关智力测量重要思想的人是（）A. 特曼B. 高尔顿C. 斯坦福D. 韦克斯勒44、高级神经活动过程强而平衡、不灵活型对应的气质类型是（）A. 胆汁质B. 多血质C. 粘液质D. 抑郁质45、某人性情急躁，易发脾气，喜怒形之于色，遇事缺乏思考，其气质类型属于（）A. 胆汁质B. 多血质C. 粘液质D. 抑郁质46．某人稳重踏实，勤奋刻苦，做事认真细致，他（她）的气质类型倾向于：A. 抑郁质B. 粘液质C. 多血质D. 胆汁质47、美国心理学家佛兰克·法利提出（）性格，认为这是一种好冒险、喜欢刺激的性格特征。
A. O型B. A型C. B型D. T型48、著名人格心理学家（）依据心理倾向来划分性格类型，最先提出了内—外向性格类型学说。
A. 斯普兰格B. 荣格C. 弗洛姆D. 奥尔波特49、英国心理学家艾森克依据因素分析方法提出了人格的（）模型，并据此编制了人格问卷。
A. 3因素B. 4因素C. 5因素D. 7因素50．最能反映人的本质特性的个性心理特征是：A. 需要B.能力C.气质D.性格51．格式塔心理学派认为，学习是由（）实现的。
A. 试误B. 强化C. 顿悟D. 同化52．（）是发现学习论的创始者。
A. 奥苏贝尔B. 班杜拉C. 桑代克D. 布鲁纳53．（）的归因理论认为，能力、努力、任务难度和运气是人们在解释成功或失败时知觉到的4种主要原因。
A. 海德B. 韦纳C. 阿特金森D. 马斯洛54．提出“道德认知发展论”的心理学家是（）A.柯尔伯格B.皮亚杰C.刘华山D.班杜拉55．一个人良好品德的形成，最重要的是（）A.提高道德认识B.丰富道德情感C.增强道德意志D.养成良好道德行为习惯56．提出“爱情三角理论”的心理学家是（）A.皮亚杰B.荣格C.斯滕伯格D.艾森克57．下列不属于堪布斯特质标准的特质是（）A.积极的自我观念B.待人民主和平C.恰当地认同他人D.主观经验丰富58．有机变换是心理防卫形式的一种，下列不属于有机变换的是（）A.回避法B.自慰法C.倾诉法D.补偿法三、判断题（判断正误，正确的在题干后打√，错误的打×。
每小题1分，共16分）1．一个人的个性，即人格，包括能力、气质、性格三个方面。
（）2．潜意识是精神分析学派的理论基石。
（）3．构造主义心理学派认为，心理学是研究人的间接经验的一门学科。
（）4．许多研究资料表明，在语言功能方面，大脑左半球占有显著的单侧化优势。
（）5．条件反射是在无条件反射的基础上建立起来的。
（）6．条件反射形成的生理机制是强化的建立。
（）7．第二信号系统是人和动物共同具有的条件反射系统。
（）8．神经胶质细胞是神经系统的基本结构和功能单位。
（）9．高级神经活动的基本过程是兴奋过程和抑制过程。
（）10．感受性与感觉阈限成正比关系。
（）11．感觉属于感性认知阶段，知觉属于理性认识阶段。
（）12．错觉是知觉的一种特殊形态，也就是我们平常所说的幻觉。
（）13．阈限是一种反应与另一种反应之间的分界值，可以通过实验测量，它是个固定值。
（）14．感觉适应可以降低个体对外界不良刺激的敏锐度，是一种利弊兼具的心理现象。
（）15．感觉和知觉是先后进行的，先有感觉，然后才有知觉。
（）16．相同的刺激可以引起相同的感觉，但却会引起不同的知觉。
（）17．空间知觉是人脑对事物的顺序性和延续性的反映。
（）18、长时记忆的容量是7±2个组块。
（）19．联想是回忆的基础，也是回忆的主要形式。
（）20．研究表明，对词语喜好度的评定、作业任务类型等加工深度因素，对内隐记忆效果并不影响。
（）21．短时记忆的信息编码以视觉或语义编码为主。
（）22．短时记忆的遗忘主要是由信息干扰引起的。
（）23．由春天想到繁荣、从苍松翠柏想到意志坚强，这些现象体现的联想规律是接近律。
（）24．内隐记忆随时间延长而发生的消退要比外显记忆快得多。
（）25．所有遗忘都是对过去经历过的事物不能再认和回忆。