《小数乘法》教学设计
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《小数乘法》教学设计
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《小数乘法》教学设计
大学路第二小学胡瑞君
第一单元:小数乘法
第一课时小数乘整数(1)
教材来源:义务教育教科书,人民教育出版社2019年版
教学内容来源:小学五年级数学(上册)
主题:小数乘法
课时:第一课时
授课对象:五年级学生
【学习目标的设置】:
(一)确定学习目标的依据:
1.课程标准相关陈述
掌握必要的运算技能;理解估算的意义;
2.教材分析
学生已经掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法,而小数的书写方式、进位规则均与整数相同。因此,本节课的学习内容十分注意加强与整数乘法的联系,引导学生运
用转化的方法,将整数乘法的经验迁移到小数乘法中,理解小数乘整数的意义,重点说明将元转化为角的方法
3.学情分析
学生在四年级下册的学习中已经认识了小数,会进行小数加减法的运算,并掌握了两位数乘两、三位数计算的方法,具备了学习本单元新知识的基础,而且教材十分重视学生的已有经验,通过利用常见的十进制计量单位元、角、分和长度单位厘米、分米、米,让学生了解小数乘法和整数乘法的联系,引导学生用转化的方法,将整数乘法的法则经验迁移到小数乘法中,为下面学生学习小数乘法和小数乘加、乘减混合运算打下坚实的基础,并让学生学会探求模式、发现规律,掌握算理,学会知识内容。
(二)学习目标:
1、创设购物情景,用已有知识和经验解决小数乘整数的问题,初步理解"小数乘整数"的算理。
2、正确计算小数乘法。
评价方案
1、从学生购物情境中的回答和交流,以及做题的正确情况,判断是否达成目标1.
2、通过做题的正确情况,判断是否达成目标2.
活动预案
一、复习铺垫:
填空:
元=()角元=()元()角()分
元=()元()角 355角=()元
103角=()元
二、学习新知:
1、谈话引入:节假日时,有不少的小朋友们结伴到珍珠湾去放风筝,……
2、出示主题图:
(1)从图中你得到哪些信息?学生回答。
你能帮这个小女孩解答这个问题吗?如果有困难的学生可以用我们学过的知识来解决。
学生思考后,在小组内交流。
集体交流:
方法一:++=元
方法二:×2=7元 7+=元
方法三:元=35角 35×3=105角=元……
说得不错,能把竖式列出吗?(重点说明将元转化为角的方法。)
(2)根据图中给出的信息,你还能提出什么问题?提出问
题并独立解答。
引导学生提出买风筝计算钱数的问题。
学生独立完成后,在小组内交流,再请几位同学说一说。
买9个鱼形风筝要多少钱?
学生讨论完成。学会使用将元转化为角的方法。
三、课堂小结:以元为单位的小数乘整数,可以转化为以角或分为单位的整数乘法进行计算。
四、作业设计:
1.基本知识:
填一填:
1. ++++=()×()
2. 扩大()倍是219. 305缩小()倍是
2.综合知识:
(1)课本第2页"做一做".
3.拓展训练:
练习一第13题。
板书设计
小数乘整数
转 35角
× 3 × 3
化 105角
教学反思:
小数乘小数,主要是先把小数扩大后当成整数来进行乘法计算,得到积后又缩小回去,这里要注意的是,小数乘法要末位对齐,而小数加减法是小数点对齐(有部分学生出现在乘法中把小数点对齐的错误)。