教育学必考内容(完整版)

合集下载

教育学必考知识点总结

教育学必考知识点总结

教育学必考知识点总结一、教育学基本概念1. 教育的定义:教育是指通过系统的方法和手段,对人的知识、技能、情感、态度和价值观进行培养和塑造的过程。

2. 教育的目的:培养全面发展的人,使其具备适应社会需求的知识、能力和素质。

3. 教育的功能:包括个体发展功能和社会服务功能,旨在促进个体成长和社会进步。

二、教育学理论基础1. 行为主义理论:强调外部刺激和个体行为之间的关系,通过强化和惩罚来塑造行为。

2. 认知主义理论:关注个体的内在认知过程,强调理解和问题解决能力的培养。

3. 建构主义理论:认为知识是个体通过互动和经验构建的,强调学习者的主动参与和意义建构。

三、教育心理学1. 学习动机:影响个体学习行为的内在和外在因素,包括兴趣、目标和自我效能感等。

2. 学习策略:学习者为了达到学习目标而采取的方法和技巧,如记忆术、元认知策略等。

3. 学习评价:对学习效果的测量和反馈,包括标准化测试、教师评价和自我评价等。

四、教育方法与技术1. 直接教学法:教师通过讲授、示范和练习等方式,直接向学生传授知识和技能。

2. 探究式学习:鼓励学生通过提问、研究和实验等方式,自主探索和解决问题。

3. 合作学习:学生在小组内相互合作,通过交流和讨论共同完成学习任务。

五、教育组织与管理1. 教育政策:国家或地方政府制定的教育方针和法规,旨在指导和规范教育活动。

2. 学校管理:包括学校领导、教师团队、资源配置和学生管理等方面,以提高教育质量和效率。

3. 教育评估:对教育活动和成果的评价和监控,包括学校评估、课程评估和教师评价等。

六、教育改革与发展1. 教育现代化:通过引入现代教育理念、技术和管理方法,提高教育的整体水平。

2. 教育公平:确保所有学生都能获得高质量的教育资源和机会,减少教育不平等。

3. 终身教育:强调学习是一个持续的过程,鼓励个体在整个生命周期内不断学习和成长。

七、教育伦理与法律1. 教育伦理:涉及教育活动中的道德规范和价值观念,如尊重学生、公正评价等。

教育学100个必背知识点

教育学100个必背知识点

教育学100个必背知识点1. 教育的目的: 人的全面发展,形成社会参与意识和自觉2. 教育的基本任务: 培养学生智力能力、职业素质、道德品质和社会适应能力3. 教育的主体: 师生互动4. 教师的职责: 实施教育教学、评价学生表现、指导学生关怀及完成学校任务5. 教师应具备:专业知识、教育技能、教育方法、礼仪道德等6. 教学的形式: 课堂教学、实习教学、视频教学等7. 教育理论: 人本主义理论、行为主义理论、社会心理学理论、教学研究理论等8. 教育原则: 学生自主、实践导向、创新发展、情感交流、区别对待等9. 教育内容: 识字写字、思想文化、社会科学、自然科学、生命科学等10. 教学活动: 听课、练习、演示、游戏、实验等11. 教学管理: 教师计划、学生考核、学校测评、教育政策等12. 课程标准: 内容准确全面,充分体现新知识、新理念、新思想13. 教学过程: 启发引导、实践过程、反思总结14. 教学工具: 建课本、课堂讨论、视频投影、实验设备等15. 教学关系: 师生关系、家庭关系、社会关系、学习关系16. 教学评价: 按照目标结果、生成过程以及课程设计,分析学习者的表现,评定学习成果17. 教育制度: 师德标准、师资发展、教材建设、教育评估、激励机制等18. 课程设计: 功能驱动,建立功能有机统一的课程结构框架19. 教育心理学: 涉及人的社会行为的认知、感情、反应的概念、基本理论、方法20. 教育统计学: 是把统计变量进行系统组织、分析、综合考量,对探讨教育管理、教学、研究等问题进行分析、预测。

21. 教育社会学:是社会学的一个分支,以社会发展为背景,探讨教育现象。

22. 教育政策:国家从宏观上规划发展,促使教育改革发展的一系列文书指令性文件。

23. 教学方法:包括面对面教学、自主学习、小组学习、在线学习等。

24.教学理论:包括构建主义、认知论、情境主义等。

25.学习理论:包括记忆力模型、推理和解决问题的过程、预测和控制等。

教育学必背知识点

教育学必背知识点

教育学必背知识点教育学一、教育的社会制约性1.社会政治经济制度对教育的影响(决定教育的性质)【相对改革权体内目】①教育相对独立于社会政治经济制度②制约教育的改革和发展③决定教育领导权④决定受教育权⑤决定教育体制⑥决定教育内容取舍⑦决定教育目的2.生产力对教育的影响(从根本上决定教育性质)【相对结速容业】①教育相对独立于生产力②制约教育结构③制约教育发展速度和规模④制约教育内容、方法和手段⑤制约学校的专业设置3.科学技术对教育的影响(根本动因)【容量观技】①影响教育内容、方法和手段②影响受教育者数量和质量③改变观念④影响教育技术4.文化对教育的影响。

①丰富内容②推动课程结构的更新二、教育的社会功能1.教育的政治功能①培养人才②传播思想,形成舆论③促进民主化进程2.教育的经济功能①教育再生产劳动力②教育再生产科学知识(舒尔茨:人力资本理论)3.教育的文化功能①传承②改造③更新创造④传播4.教育的人口功能①控制数量②提高质量③使人口结构合理化④促进人口迁移三、影响个人身心发展的因素1.遗传:前提2. 环境:提供多种可能3.教育:主导作用4.个体主观能动性:决定作用四、个体身心发展的规律1.顺序性:循序渐进2. 阶段性:有针对性3. 不平衡性:抓关键期4. 互补性:扬长避短5.个别差异性:因材施教6.整体性五、素质教育的内涵:1.面向全体学生2.促进学生全面发展的教育3.促进学生个性发展的教育4.创新精神实践能力六、教师劳动的特点:1.复杂性和创造性2. 连续性和广延性3.长期性和间接性4.主体性和示范性5.系统性七、教师的职业素养1.道德素养①对待事业:忠于人民事业②对待学生:热爱学生③对待集体:团结协作④对待自己:为人师表2.知识素养:学科专业知识(本体性知识)、教育学科知识(条件性知识)3.能力素养4.心理健康①良好的人际关系②健康的人格③高尚的师德④愉悦的情感【人人有师情】八、热爱学生的表现?【两爱两全两解一情绪】1.爱与严格要求结合2.爱与尊重信任结合3.全面关怀学生4.关爱全体学生5.理解宽容学生6 .解放学生 7. 对学生保持积极稳定的情绪九、教师的教育专业素养【一理念两能力】1.先进的教育理念2. 良好的教育能力3.一定的研究能力十、现代学生观1.学生是发展的人,具有发展的巨大潜力2.学生是独特的人,具有自身独特性2.学生是具有独立意义的人,是不以教师意念为转移的客观存在。

教育学常考知识点

教育学常考知识点

教育学常考知识点教育学常考知识点概述一、教育学基本概念1. 教育的定义- 教育是指导、培养和促进个体社会化、个性化和职业化的系列活动。

- 教育旨在传授知识、培养技能、塑造价值观和促进个体全面发展。

2. 教育的目的- 培养具有创新精神和实践能力的公民。

- 促进社会进步和文明发展。

3. 教育的功能- 个体发展功能:促进身心健康、智力开发和道德修养。

- 社会功能:传承文化、促进社会整合和推动社会变革。

二、教育心理学1. 学习理论- 行为主义学习理论:强调刺激与反应的关联。

- 认知学习理论:强调个体内部的心理过程。

- 社会学习理论:强调观察学习和模仿。

2. 学习动机- 内在动机:源自个体内部的兴趣和好奇心。

- 外在动机:源自外部的奖励和惩罚。

3. 学习策略- 认知策略:如复述、组织和精细加工。

- 元认知策略:如计划、监控和调整学习过程。

- 资源管理策略:如时间管理、环境管理等。

三、教育方法与技术1. 教学模式- 直接教学:教师主导,系统传授知识。

- 探究式学习:学生通过探索和研究主动学习。

- 合作学习:学生在小组合作中共同完成任务。

2. 教学技术- 传统教学技术:如讲授法、讨论法、演示法。

- 现代教学技术:如多媒体教学、远程教育、翻转课堂。

3. 评估与反馈- 形成性评估:在学习过程中进行,旨在指导学习。

- 总结性评估:在学习过程结束时进行,旨在评价学习成果。

- 反馈:对学生的学习表现给予及时的指导和建议。

四、教育制度与政策1. 教育制度- 义务教育:国家法律规定的基础教育阶段。

- 高等教育:包括大学本科及研究生教育。

- 职业教育:旨在培养特定职业技能的教育。

2. 教育政策- 教育公平:确保所有学生享有平等的教育机会。

- 教育质量:通过标准化测试和质量监控提升教育水平。

- 教育改革:不断更新教育内容和方法,适应社会发展需求。

五、教育管理与领导1. 学校管理- 组织结构:明确学校内部的组织架构和职责分配。

教育理论基础知识必背考点

教育理论基础知识必背考点

教育理论基础知识必背考点1. 教育学的定义和基本概念
•教育学的概念及其特点
•教育的基本概念和作用
2. 教育学的发展和演变
•教育学的起源和发展历程
•世界教育学派别及其代表人物
•中国近现代教育学的发展概况
3. 教育目的与确立
•教育目的的分类
•教育目的与价值观念
•教育目的之间的关系
4. 教育活动要素与方式
•教育活动的基本要素
•教育活动方式和形式
•教育活动评价指标
5. 教育方法与手段
•教育方法的种类及特点
•教育手段的分类与应用
•现代教育技术的应用
6. 儿童教育心理学
•儿童发展的基本规律
•儿童认知和情绪的发展特点
•儿童教育心理学理论
7. 教育管理与领导
•教育管理的内容和原则
•教育领导的基本要素及能力
•教育机构组织与管理模式
8. 教育制度与政策
•教育制度的组成和功能
•教育政策对教育发展的影响
•教育改革的主要方向及措施
9. 教育伦理与教育法律
•教育伦理的基本原则
•教育法律的内容和适用范围
•教育工作中的伦理和法律挑战
10. 教育学研究方法
•教育学研究的基本方法
•教育学研究的设计和实施
•教育学研究的应用与推广
以上是教育理论基础知识必背考点的相关内容,希望考生能够认真学习和掌握,为未来的教育工作和研究打下基础。

教育学统考背诵要点教育学原理

教育学统考背诵要点教育学原理

教育学统考背诵要点教育学原理(总79页)--本页仅作为文档封面,使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--第一篇教育学原理第1章教育学概述本章基础知识背诵要点:1.教育学的研究对象是教育现象和教育问题,揭示教育规律。

2.教育学的研究任务是:①揭示教育规律②科学地解释教育问题③沟通教育理论和实践。

3.独立形态教育学的产生与发展,创立标志是:①对象方面,教育问题已经成为一个专门的研究领域,1623年英国哲学家首次在科学分类中将教育学划分出来,意味着教育问题已经成为一个专门的研究领域;②概念和术语方面;③研究方法方面;④结果方面,出现了系统的教育学着作,如夸美纽斯的《大教学论》(近代第一本教育学着作)、赫尔巴特的《普通教育学》(1806年出版,标志教育学已经成为一门独立学科)⑤组织方面,产生了专门的教育研究机构,1776年在哥尼斯堡大学开始讲授教育学,这是教育学列入大学课程的开端。

纪以来教育学的发展:出现了分化与综合两大趋势;表现在①教育学研究的问题领域日益扩大②教育学研究基础和研究模式的多样化③教育学日益分化,形成了初步的教育学科体系④教育学研究与教育实践的关系日益密切⑤教育学加强了自身反思,形成了教育学的元研究⑥教育学的若干基本问题⑦教育学的理论性与实践性、本土化与国际化、科学性与价值性关系问题。

5.实验教育学:代表人物德国的梅伊曼、拉伊等;基本观点①反对思辩教育学;②提倡将实验心理学的研究方法和成果应用到教育研究;③提出教育实验提出假设、进行实验和确证三个基本阶段;④主张用实验、统计和比较的方法探索儿童的心理发展特点及其智力发展水平,提出将实验数据作为教育改革的基本依据。

6.文化教育学:代表人物德国的狄尔泰、斯普朗格和利特等;基本观点①人是一种文化的存在;②教育的对象是人,因此教育是一种历史文化过程;③教育研究既不能采用思辩的方法也不能采用实验的方法,而只能采用精神/文化科学的方法即理解和解释的方法;④教育的目的就是通过文化培养完整人格;教育的主要方法是“唤醒”和“陶冶”。

教育学考试必考知识点

教育学考试必考知识点

教育学考试必考知识点一、教育学的基本概念和分类1. 教育学的定义和特点教育学是探讨教育现象、规律和方法的学科,是研究人的全面发展及其造就和培养的科学。

教育学具有系统性、实践性、研究性、指导性、创造性等特点。

2. 教育学的分类教育学可分为普通教育学和特殊教育学。

普通教育学主要研究普通教育的一般规律和特殊问题,特殊教育学则研究针对特殊儿童和残疾人的教育和康复等问题。

二、教育的本质和基本特征1. 教育的本质和定义教育是一种有目的、有计划、有组织、有方法、有工具、有规程的活动,通过对人的行为、言语、思维、情感等各个方面的影响,培养和发展人的智力、德性、体质等方面的能力和素质,使其适应社会需求。

2. 教育的基本特征(1)社会性:教育是在社会条件下进行的,需要社会和群体的参与。

(2)目的性:教育是有目的的,通过有计划的活动培养和造就人。

(3)持续性:教育是一个长期的过程,需要持续不断地进行。

(4)规范性:教育具有一定的规范和标准,依法进行。

(5)个体性:教育是针对每个个体进行的,注重个体差异。

三、教育学的基本问题和主要内容1. 教育学的基本问题(1)教育的目标问题:包括教育目标、教育内容、教育方法等方面的问题。

(2)教育的主体问题:研究教育的主体角色,即教育者和被教育者的问题。

(3)教育的环境问题:研究教育的环境条件、教育场所和教育设备等问题。

(4)教育的过程问题:研究教育的过程和方法,包括教育活动的组织和实施等。

2. 教育学的主要内容(1)教育史:研究教育发展的历史和演变过程。

(2)教育哲学:研究教育的理论基础和原理。

(3)教育社会学:研究教育与社会的关系。

(4)教育心理学:研究教育过程中的心理现象和规律。

(5)教育方法学:研究教育活动的组织和实施方法。

(6)教育评价与测量:研究评价教育质量的方法和工具。

四、教育的目标与教育内容1. 教育目标的基本概念教育目标是指教育活动所追求的理想结果或预定的教育效果。

教育学100个必背知识点

教育学100个必背知识点

教育学100个必背知识点教育学是研究教育现象和教育活动的学科,对于教育从业者和教育研究者来说,掌握一些基本的教育学知识点是必不可少的。

下面列举了100个必背的教育学知识点,供大家参考。

1. 教育定义:教育是一种有意识地组织和引导个体形成积极价值取向和适应社会需要的过程。

2. 学习定义:学习是通过获取知识、技能和态度的过程,它是主观的、积极的和有意识的。

3. 教育的目的:培养合格公民、发展个体潜能、促进社会进步。

4. 教育的对象:人类。

5. 教育的方式:形式教育、非形式教育、社会教育。

6. 教学理论:包括行为主义教学理论、认知主义教学理论、社会交往教学理论等。

7. 教育主体:教师和学生。

8. 教育活动:教学活动、学习活动。

9. 教育评估:对教育活动和教育成果进行评估,包括形成性评估和终结性评估。

10. 教育技术:利用现代技术手段进行教育的方法。

11. 教育心理学:研究教育过程中个体的心理特点及其发展规律的学科。

12. 教育管理:对教育组织进行规划、组织、指挥、协调和控制的活动。

13. 教育社会学:研究教育与社会关系的学科。

14. 教育法律:法律对教育活动的规范和约束。

15. 教育伦理:教育活动中应遵循的道德规范和原则。

16. 教育经济学:研究教育资源配置和使用的学科。

17. 教育的历史发展:教育在不同历史时期的发展变化。

18. 教育的国际比较:不同国家或地区在教育领域的差异与相似之处。

19. 教育政策:国家对教育的目标、原则和措施的规定和制订。

20. 教育改革:针对教育问题所进行的改革措施。

21. 儿童心理发展:研究儿童心理在不同阶段的发展规律。

22. 青少年问题:研究青少年在心理、生理、社会等方面的问题。

23. 成人教育:对成年人进行的教育活动。

24. 职业教育:培养学生职业技能和就业能力的教育。

25. 初等教育:包括学前教育、小学教育等。

26. 中等教育:包括初级中学、高级中学等。

27. 高等教育:大学本科教育、研究生教育等。

教育学原理全部考点背诵版(最新)

教育学原理全部考点背诵版(最新)

教育学原理全部考点背诵版(最新)一、教育的本质与功能1. 教育的定义广义教育:指凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动,都具有教育作用。

狭义教育:指学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,期望他们发生某种变化的活动。

2. 教育的本质社会性:教育是人类特有的社会现象,是社会传递文化的重要手段。

目的性:教育是有目的、有计划、有组织的活动。

育人性:教育的根本目的是促进人的全面发展。

3. 教育的功能个体发展功能:促进个体的知识、技能、情感、态度和价值观的发展。

社会功能:包括政治功能、经济功能、文化功能等。

政治功能:培养合格的公民,维护社会稳定。

经济功能:提高劳动力素质,促进经济发展。

文化功能:传承和创新文化。

二、教育目的与教育方针1. 教育目的概念:教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求。

层次:包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。

2. 教育方针概念:教育方针是党和国家在一定历史时期内,根据社会政治经济发展的要求和青少年身心发展的特点而制定的教育工作总方向。

内容:通常包括教育的性质、方向、目标、任务和途径等。

3. 教育目的与教育方针的关系联系:两者都反映了国家的教育意志,都是教育工作的指导思想。

区别:教育方针更侧重于宏观的方向和途径,而教育目的更侧重于具体的人才培养规格。

三、教育制度1. 教育制度的定义概念:教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。

类型:包括学校教育制度、校外教育制度、成人教育制度等。

2. 学校教育制度(学制)概念:学校教育制度是教育制度的核心,指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则。

类型:包括单轨制、双轨制和分支型学制。

单轨制:以美国为代表,各级各类学校互相衔接。

双轨制:以英国为代表,分为贵族教育和大众教育两条轨道。

分支型学制:以前苏联为代表,初等教育后分为普通教育和职业教育两条轨道。

教育综合知识必背考点汇总

教育综合知识必背考点汇总

教育综合知识必背考点汇总一、教育学理论:1.教育的定义和特征:教育是指通过各种方式和方法,对个体进行有计划、有目的和有计划的影响和引导,促进其全面发展的过程。

2.教育目标的分类:知识、能力、素质和创新能力。

3.教育方法:启发式教育、讨论式教育、实践教育等。

4.教育评价:自我评价、教师评价和学生评价等。

二、教育法律法规:1.义务教育:义务教育的主要任务、义务教育实施的主体和义务教育的政策支持等。

2.高等教育:高等教育的发展历程、高等教育的主要任务和高等教育的管理体制等。

3.中外合作办学:中外合作办学的种类、中外合作办学的政策支持和中外合作办学的管理规定等。

4.教育经费:教育经费的组成和教育经费的筹措等。

三、教育经济学:1.教育投资:教育投资的类型、教育投资的回报和教育投资的政策支持等。

2.教育资源配置:教育资源的配置方法、教育资源的流动和教育资源的公平分配等。

3.教育成本分析:教育成本的分类、教育成本的核算方法和教育成本的降低策略等。

四、教育技术:1.教育信息化:教育信息化的意义和教育信息化的主要内容等。

2.远程教育:远程教育的特点和远程教育的发展模式等。

3.多媒体教育:多媒体教育的教学模式、多媒体教育的优势和多媒体教育的应用等。

五、教育心理学:1.学习理论:行为主义学派、认知学派和人本主义学派等学习理论的基本观点和方法等。

2.学生心理健康:学生心理健康的特点和学生心理健康的教育方法等。

3.学生发展与评价:学生发展的阶段理论和学生发展的评价方法等。

六、教育管理:1.教育管理理论:教育管理的基本概念和教育管理的基本原则等。

2.学校管理:学校管理的目标、学校管理的主要任务和学校管理的方法等。

3.教师管理:教师管理的目标、教师管理的方法和教师管理的措施等。

七、家庭教育:1.家庭教育的重要性和家庭教育的目标等。

2.家庭教育方法:示范教育、共享教育和亲子教育等。

在备考教育综合知识时,除了掌握以上考点,还需要着重复习相关的教育政策、教育和教育发展的最新动态。

教育学复习资料完整版(供参考)

教育学复习资料完整版(供参考)

第一章教育的产生与发展1.教育的本质:教育是人类通过有意识地影响人的身心发展从而影响自身发展的社会实践活动.2.狭义的教育主要指学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作,对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着期望方向变化的活动。

3.学校的产生:是人类社会发展到一定阶段的历史产物,是人类文明史上的一次重大事件.⑴生产的发展生产力水平的提高,为学校的产生提供了物质上的准备.⑵统治阶级对人才的需求,为学校的产生提供了社会条件.⑶文字的产生和文化的发展,为学校的产生提供了现实条件.4.古代学校教育的特征:⑴与生产劳动相脱离,成为一种相对独立的社会活动.⑵为统治阶级所垄断,具有鲜明的阶级性森严的等级性.⑶内容主要是古典人文学科和治世之术,有明显的保守性.⑷教学的组织形式主要是个别教学,教学方法主要是灌输与死记,同时也注重在实践中学.⑸教育的象征性功能占主导地位.⑹出现专科教育和职业技术教育的萌芽.5、现代教育制度的发展趋势:教育终身化,社会化,生产化,民主化,国际化,现代化,多元化6.现代教育的特点:⑴具有鲜明生产.⑵逐步走上了大众化道路⑶内容日益科学化.⑷班级授课制成为教学的基本组织形式.⑸形成了比较完备的教育系统.第二章教育学的形成和发展1.教育学是研究教育现象和教育问题,揭示教育规律的科学.普通教育学任务包括理论建设和实践应用.2.古代教育学思想:孔子的教育教学思想.中国古代最伟大的教育家和教育思想家.孔子的教育思想主要反映在《论语》一书中.孔子主张:“有教无类”、“不愤不启,不悱不发”、“学而不思则惘,思而不学则殆”.战国后期,礼记中的《学记》,是人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作.⑵西方古代的教育学思想苏格拉底是以问答法来启迪他人思想.分三步:①称苏格拉底讽刺;②叫定义;③叫助产术引导学生自己进行思索,自己得出结论.教师在过程中起助产作用.柏拉图的教育思想体现在《理想国》中.亚里斯多德的教育思想体现在《政治学》中.3.教育学的建立与变革:捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》是近代最早的一部教育学专著.主张把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”康德第一次将教育学列入大学课程.卢梭《爱弥尔》.洛克提出了“白板说”,提出“人类之所以千差万别,便是由于教育之故”;他主张绅士教育.裴斯泰洛齐第一个建立分科教学法并开师范教育先河.4.规范教育学的建立:德国教育家赫尔巴特被称为《普通教育学》第一部规范形态的教育学,标志教育学成为一门独立学科.赫尔巴特传统教育三中心“教师中心、教材中心、课堂中心”注重系统知识的传授. 实用主义教育学美国教育家杜威《民本主义与教育》.以实用主义哲学为指导以儿童为中心以经验为基础以活动为主要手段的教育观念.5.当代教育学的发展:凯洛夫主编出版的《教育学》是一本试图以马义的观点和方法阐明社会主义教育规律的教育学.6.教育学研究在当代的发展趋势:⑴学科发展的分化和综合.⑵理论导向上的冲突与融合.⑶研究方法的多元互补. 教育学研究方法:观察法文献法调查法实验法比较法个案研究法.第三章教育与社会的发展1.教育与政治经济制度的关系⑴政治制约着教育的领导权和教育的享受权.⑵政治决定着教育的目的的性质和思想品德教育的内容.⑶政经制度制约教育制度.⑷教育相对独立于政经制度.2.教育对政经制度的影响:⑴培养合格公民造就政治人才.⑵宣传思想形成舆论.⑶促进社会政治民主化.3.生产力对教育的决定作用:⑴生产力的发展为教育的发展提供基础性条件(人力与时间和才力与物力).⑵生产力的发展水平决定教育的规模和速度.⑶生产力发展水平对人才培养的规格和教育结构有制约的作用.⑷生产力发展水平对教育的内容手段和组织形式的改革有决定作用.4.教育对生产力的促进作用.⑴教育是实现劳动力再生产的重要手段.⑵教育是科学知识再生产的手段.⑶教育是发展科学的重要手段.5.科学技术对教育的影响:科学技术为教育的发展提供动力还为教育的发展指明方向.科学对教育的作用表现在⑴科技发展对教育者素质提出了更高要求.⑵科技可以影响教育的内容方法和手段.⑶科技发展将促进学校教育专业与结构的调整与更新.6.教育对科技发展的作用:⑴教育能完成科学知识的再生产.⑵教育推进科学的体制化.⑶教育具有科学研究的功能.⑷教育具有推进科学技术研究的功能.7.信息技术与教育.⑴信息技术改变着人们的知识结构和教育内容.⑵信息技术改变着教学和教育的观念.⑶信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台.8.文化对教育的作用⑴社会文化发展提高了人们对教育的需求,促进教育事业的发展和完善.⑵社会文化发展促使学校与社会联系加强.⑶社会文化的发展促进教学内容的质量和结构的变化.⑷文化发展影响教育方法手段和组织形式的变革.9.教育对文化的作用⑴教育是社会文化得以保存和传递的重要手段.⑵教育是村金社会文化交流和融合的重要手段.⑶教育是社会文化创造和更新的重要手段.10.学校文化的特征:⑴是一种组织文化⑵是一种郑和性较强的文化.⑶以传递文化传统为己任.⑷学校文化的缩影是校园文化.11.学生文化的成因:⑴学生个人的身心特征.⑵同伴群体的影响.⑶师生的交互作用.⑷家庭社会经济地位.⑸社区的影响.12.学生文化的特征.⑴学生文化具有过渡性、非正式性、多样性、互补性、生成性.13.教育的相对独立性:指教育经验有自身的规律,对社会的经济政治文化等各方面具有能动作用.表现为:⑴教育具有历史继承性.⑵具有政治经济和生产力发展的不平衡性.第四章教育与个人的发展1.个体身心发展:作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中,不断发生的身心两方面的积极的变化过程.2.人的身心发展的特殊性:⑴人的身心发展是在社会实践过程中实现的⑵人的身心发展具有能动性.3.关于身心发展动因的理论⑴内发论代表人物:中国的孟子;奥地利弗洛伊德认为人的性本能是最基本的自然本能;美国威尔逊把基因复制看作是决定人的一切行为的本质力量;美国心理学家格塞尔强调成熟机制对人的发展起决定作用.⑵外铄论代表人物:中国的荀子;美国的华生;英国哲学家洛克提出“白板说”.⑶多因素相互作用论:辩证唯物主义认为,人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果.4.个体身心发展的一般规律:⑴不平衡性.根据个体身心发展的最佳期给予合适的教育.⑵顺序性.教育活动必须循序渐进地进行.⑶阶段性.针对不同年龄阶段的受教育者采取不同的内容和方法.⑷个别差异性.因材施教⑸互补性.注重培养受教育者自信和努力的品质.5.遗传或称遗传素质是指从上代继承下来的生理解剖上的特点,如机体的结构形态感官和神经系统等的特点.6.遗传的意义.⑴是人身心发展的前提,为个体身心发展提供了可能性.⑵遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响.⑶遗传在人的发展中的作用是不能忽视的,但也不能夸大.7.成熟:人的机体的成熟程度制约着人身心发展的程度和特点,它为一定年龄阶段身心特点的出现提供了可能和限制.心理方面独立自主的自我意识。

教育综合知识必背考点

教育综合知识必背考点

教育综合知识必背考点
一、教育学概论
•教育学的定义和特点
•教育的本质和功能
•教育学派和学说的发展历程
•教育学的基本问题和原理
二、教育原理
•心理学在教育中的应用
•学习理论与教学方法
•教育评价与教学效果评估
•教育心理学中的注意力、记忆、思维、情感等要点
三、教育制度与政策
•教育法规及政策法规的主要内容
•教育评估与监督
•学校管理与教师职业道德
•教育经费的分配与管理
四、教育实践
•教育教学过程中的行为准则
•课程设置与教学设计
•教学手段与教学方法
•学生个性的培养与发展
五、教育技术
•教育信息化技术及其应用
•网络教学平台的搭建和管理
•教育资源的开发与利用
•教育技术评价与质量监控
六、未来教育发展趋势
•教育智能化的发展方向
•教育创新模式及实践探讨
•未来教育体系的构建和优化
•教育与科技的融合与发展
以上是关于教育综合知识的必背考点,通过对这些内容的深入理解和掌握,可以在教育领域更好地应用所学知识,提高教育工作的效率和质量。

希望通过学习和实践,能够不断完善自身的教育理念和实践能力,为我国的教育事业贡献自己的力量。

教育学必背知识点全

教育学必背知识点全

可编辑修改精选全文完整版教育学必背知识点教育学是一门多元的学问,研究教育的历史、内涵、功能和发展规律。

其主要内容包括教育学的基本理论、教育基本概念、教育研究方法、教育史、学前教育理论、教育心理学、教育政策、学校管理、教育组织和教育经济等。

下面就是教育学基本知识点的必背内容。

首先,教育学是一门社会科学,其基本目标是探索教育在实现更广泛的社会目标方面发挥的作用,解决教育问题,以改进社会功能,实现更全面的发展。

其次,教育学的基本观点是教育的自我调整性取向,它提出教师应充分尊重学生的独特性,重视教育的长远影响,特别是在贯彻“和谐社会”的建设过程中,应注重传播正确的价值观,引导学生树立立足于社会的理性取向,形成积极的世界眼光和和谐社会的文明观念。

第三,教育学对教育组织、教育监督、教学活动和评价活动提出了许多有益启发和建议,教育组织应以学生为中心,以提高教育效率和提升教育水平为主要目标;教育监督应依据科学技术进步和社会发展,加强对学校管理和教育改革的有序实施;教学活动应重视培养学生的独立思维能力,提高学生的整体学习能力;评价活动应重视客观性、权威性、及时性和可信度,准确地反映学生学习收获。

最后,教育学还强调“伴随责任”,即在教育过程中,要求教师应当坚持正确的价值取向,在教授学习内容的同时,指导学生发展正确的价值观,培养学生的和谐、适应的精神,使学生能够以正确的价值取向,实现社会发展的和谐和可持续发展。

综上所述,教育学的基本知识点是探索教育在实现更广泛的社会目标方面发挥的作用,解决教育问题,以改进社会功能,实现更全面的发展;基于自我调整性取向,尊重学生的独特性,重视教育的长远影响;强调科学技术进步和社会发展,加强对学校管理和教育改革的有序实施;以及指导学生发展正确的价值观,培养学生和谐、适应、正确价值取向的精神,实现社会发展的和谐和可持续发展。

了解教育学基本理论是教育行业的基础,也是成为优秀的教育工作者的前提。

教育学考试重点汇总

教育学考试重点汇总

考试第一部分教育学基础一、教育与教育学(一)教育的概念:教育包括社会教育、家庭教育和学校教育。

教育的要素:教育者、受教育者(学习者)和教育媒介(教育影响)是构成教育活动的基本要素教育的形态:教育的本质:教育是一种有目的地培养人的社会活动,这是教育区别于其他事物现象的根本特征,是教育的质的规定性,也是教育的本质。

教育的基本规律:(二)教育发展的历史阶段:教育改革和发展的趋势:教育民主化向纵深发展具体表现在:教育普及化的开始;“教育机会均等”口号的提出;教育法制化的形成;教育民主化的质量和水平不断提高。

(三)教育学的产生和发展:二、教育的功能(一)教育功能的含义:教育功能的类型:.按教育功能作用的对象,可分为个体发展功能和社会发展功能。

无论是中国古代社会还是西方古代社会,对于教育功能的认识均具有浓烈的政治伦理色彩。

2.按教育功能作用的方向,可分为正向功能与负向功能。

3.按教育功能作用呈现的形式,可分为显性功能和隐性功能。

教育的个体功能与社会功能:教育功能的限制:(二)影响教育功能发挥的因素三、教育的目的(一)教育目的的含义:、教育目的它是指一定社会培养人的总要求,是根据不同社会的政治、经济、文化、科学、技术发展的要求和受教育者身心发展的规律确定的。

教育目的的功能:(二)确立教育目的的依据:教育目的确立中的价值取向:(三)我国的教育目的及其理论基础:我国全面发展教育的基本内容:四、教师与学生(一)教师的定义:教师的角色:教师的基本素质:教师的专业化发展及途径:(二)学生的定义:学生的本质特点:学生发展的规律:(三)教育过程中的教师与学生:教育过程中的师生关系:五、课程(一)课程的含义:课程理论及课程理论流派:课程的类型:根据课程内容所固有的属性,可以将课程分为学科课程与经验课程两种类型。

根据课程内容的组织方式,可以将课程分为分科课程与综合课程两种类型。

根据课程设计、开发和管理的主体不同,可以将课程分为国家课程、地方课程与校本课程三种类型。

教育学原理全部考点背诵版(一)

教育学原理全部考点背诵版(一)

教育学原理全部考点背诵版(一)一、教育学概述1. 教育的概念教育的本质:教育是一种有目的地培养人的社会活动,是传承文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。

教育的构成要素:教育者、受教育者、教育影响。

教育的性质:教育具有社会性、历史性、民族性、阶级性、生产性。

2. 教育的功能个体功能:教育对个体发展的影响,包括生存功能、发展功能、享用功能。

社会功能:教育对社会发展的影响,包括人口功能、经济功能、政治功能、文化功能、科技功能。

3. 教育的目的教育目的的内涵:教育目的是国家对培养什么样的人才的总的要求,规定人才培养的质量和规格。

教育目的的类型:终极目的、阶段目的、具体目的。

教育目的的价值取向:宗教本位论、社会本位论、个人本位论、教育无目的论、生活本位论、能力本位论。

我国教育目的的精神实质:坚持社会主义方向、坚持全面发展、坚持教育与生产劳动相结合、坚持个性发展。

4. 教育的发展教育的发展阶段:原始社会教育、古代社会教育、近代社会教育、现代社会教育、当代社会教育。

教育的发展趋势:全民化、终身化、民主化、多元化、信息化。

二、教育制度1. 学校教育制度学校教育制度的定义:简称学制,是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则。

学校教育制度的类型:双轨制、单轨制、分支制。

学校教育制度的构成:学校类型、学校级别、学校形式。

我国现行学校教育制度的改革:学前教育、初等教育、中等教育、高等教育、成人教育。

2. 现行学制现行学制的特点:重视早期教育、强调基础教育、提高教育质量、注重职业教育、发展成人教育。

现行学制的改革:学制缩短、普通教育与职业教育相结合、学校类型多样化。

3. 义务教育义务教育的概念:指国家对适龄儿童和少年实施的一定年限的、普及的、免费的、强迫的、世俗的基础教育。

义务教育的发展:普及义务教育、延长义务教育年限、提高义务教育质量。

我国义务教育的发展:1986年颁布《义务教育法》,2006年修订《义务教育法》,实现免费义务教育。

教育学必背100题

教育学必背100题

教育学必背知识点教育学是一门综合性的学科,以下是其必背知识点:1.教育学的研究对象:教育学的研究对象是教育事实和教育问题,旨在探讨教育规律,提高教育质量。

2.教育学的学科性质:教育学既是理论学科也是应用学科,既需要探究教育的本质和规律,也需要解决实际的教育问题。

3.教育学的基本问题:教育学的基本问题包括教育是什么、教育为什么、教育怎么办等,这些问题贯穿于教育的全过程和各个方面。

4.教育学的历史发展:教育学经历了从传统教育学向现代教育学的发展,其代表人物和思想包括夸美纽斯、卢梭、裴斯泰洛齐、赫尔巴特、福禄倍尔、杜威等。

5.教育与社会的关:教育学认为教育与社会密切相关,社会对教育有制约作用,同时教育又具有相对独立性,对社会发展具有反作用。

6.教育与人的关系:教育学认为教育与人密切相关,人的发展是教育的出发点和归宿,同时教育对人的发展具有促进作用。

7.教育目的:教育学认为教育目的是根据社会的需要和人的发展来确定的,旨在培养合格的公民和社会成员。

8.教育制度:教育学认为教育制度是社会对教育的要求和反映,旨在维护社会的稳定和发展。

9.教育内容:教育学认为教育内容是根据社会和人的发展需要来确定的,旨在传授知识和技能,培养人的品德和审美情趣。

10.教育方法:教育学认为教育方法是根据教育目的和教育对象的实际情况来确定的,旨在提高教育质量和效果。

11.教育评价:教育评价是对教育过程和结果进行价值判断的过程,旨在提高教育质量和效果。

教育评价包括形成性评价、过程性评价和终结性评价等。

12.教育心理学:教育心理学是研究教育过程中人的心理活动及其规律的科学,旨在为教育实践提供心理学依据。

教育心理学包括学习理论、学习动机、认知发展、情感发展等方面的内容。

13.教育社会学:教育社会学是研究教育与社会的相互关系的科学,旨在揭示教育与社会发展的内在联系。

教育社会学包括教育公平、教育分层、教育与文化等方面的内容。

14.教育哲学:教育哲学是研究教育的本质、价值和目的的科学,旨在为教育实践提供哲学思考和指导。

教育学考试重点(附答案)

教育学考试重点(附答案)

教育学考试重点一、名词解释1、培养目标:就是指特定的社会领域、不同层次、不同级别和不同类型教育的具体目标,它是教育目标的具体化,是各级各类学校对教育者身心发展所提出的具体标准和要求。

2、教育目的:有广义和狭义之分,广义的教育目的是指人们通过教育活动使受教育者在身心诸方面发生怎样的变化,或达到怎样的预期效果,它存在于一切教育活动中。

狭义的教育目的主要是指学校教育目的。

是国家对把受教育者培养成为什么样人才的总的要求。

各级各类学校无论具体培养什么领域和什么层次的人才,都必须努力使所有学生都符合国家提出的总要求。

3、教学模式:在一定的教学思想指导下和丰富的教学实践经验基础上,为完成特定的教学目标和内容而围绕某一主题形成的未定而简明的教学结构理论模型及其具体操作的实践活动方式。

4、现代教学原则:现代教学原则是教学经验的概括与总结。

人类在长期从事教学实践的活动中,不断探索出一些成功的经验或失败的教训,对于这些经验或教训反复认识,不断深化,由感性认识上升为理性认识,经过概括抽象,即对教学规律有所认识,从而制定出教学原则。

5、现代教学:是教师与学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动,具体而言,就是教师指导指导学生进行学习的活动,在这个活动中,学生掌握一定的知识和技能,同时身心获得一定的发展,形成一定的思想品德。

6、现代德育:即教育者根据现代社会的要求,有目的、有计划地对受教育者施加一定的现代社会的政治、思想、道德等方面的影响,并通过其品的内部矛盾运动,以使其养成与现代民主政治、市场经济及现代法治等现代社会相契合及所期望的品德的教育活动。

也就是说,现代德育是现代政治教育、现代思想教育、现代道德教育等方面的总称。

7、学校教育制度:现代教育制度,简称学制,是指一个国家组织其学校教育活动的规则体系和各级各类学校体系。

学制作为规则体系规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、学习年限及相互之间衔接关系。

8、现代教育的本质:教育是培养人的活动,并通过育人活动,从而实现自然人与社会人的统一。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

第一章高等学校的社会职能教育的概念:广义:泛是能增长人的知识技能,影响人的思想品德,提高人的认识能力,增强人的体质完善人的个性的一切活动。

狭义:也叫学校教育,是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的以影响入学者身心发展为直接目标的社会活动。

高等教育的概念:是在完全的中等教育基础之上进行的专业教育,是培养各级各类专门人才的社会活动中世纪大学的学科设置:文法神医四科技大学职能的历史演变:1十八世纪以前培养人才的职能,代表学校意大利的萨拉诺、波隆那大学,法国的巴黎大学,英国的牛津、剑桥大学2十九世纪初德国大学发展科学职能的产生代表学校,从1810年开始最早的是洪堡创立的柏林大学,采用新的教学方法----不用死记硬背,重视教授讲演,提倡师生的独立研究和对学术方面的新的建树和贡献。

洪堡以新人文主义思想建立柏林大学,把培养学者和学术发展看成自身的目的,从而确立了大学发展科学的职能。

提出了“大学自治与学术自由”,“教学与科研相统一的原则”。

柏林大学的创立所学术研究引入大学,大学活动范围扩大了,具有了第二种职能----发展科学的职能。

布莱斯劳大学、波恩大学、慕尼黑大学3十九世纪末美国大学服务职能的发展,代表学校康乃尔大学,威斯康星大学现代大学的职能体系:1培养专门人才是现代高校的根本使命2发展科学是现代高校的重要职能3服务社会是当代高校职能的延伸(服务形式:1教育服务,包括委托培养、推广教育及举办技术人才培训等。

2科技服务,包括科技成果转让、技术咨询等3信息服务,包括利用高校数据库、图书资料等为社会服务4装备服务,包括利用高校精良的装备,如仪器设备、实验室、测试中心、电教中心、计算机中心等向社会开放)第二章高等教育的目的教育方针:是国家在一定历史时期,根据社会政治经济发展的需要和基本国情,通过一定的立法程序,为教育事业确立的总的方向和奋斗目标,是教育方针的总概括。

教育方针的基本构成:1教育发展的指导思想2教育的培养目标3实施的途径我国教育方针:教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德智体全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

新中国教育方针的演进过程:1社会主义教育方针的萌芽和形成2文革时期教育方针的严重扭曲3教育方针的拨乱反正和新时期的发展与完善教育的目的的含义:是指把受教育者培养成为一定社会所需要的人的基本要求,它规定了所要培养有的基本规格和质量要求我国高等教育目的的作用:1高等教育目的具有导向作用2高等教育目的具有调控作用3高等教育目的具有评价作用4高等教育目的具有激励作用马克思关于人的全面发展学说的理论要点:1人的全面发展是与人的片面发展相对而言的2有向什么方向发展,怎样发展,发展到什么程度取决于社会条件3从历史发展的进程来看,人的发展受到社会分工的制约4现代大工业生产的高度发展必将对人提出全面发展的要求,并提供全面发展的可能性5马克思主义预言,人类的全面发展将在共产主义社会得以实现6教育与生活劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。

影响教育目的的因素:1一定社会的教育目的是由一定社会的政治经济制度决定的2教育目的受一定社会生产力和文化科学发展水平的制约3民族传统对教育目的产生重大影响4确定教育目的,特别是制订各级各类学校的培养目标,还要考虑到受教育者身心发展的规律。

全面发展教育的实施途径:教学工作,科研训练,社会实践第三章高等教育的几个理论问题社会本位论高等教育目的观主要指那些从社会发展需要出发设计教育目的的观点,即个人是教育加工的原料,个人发展必须服从社会需要。

代表人物:柏拉图、洛克、凯兴斯坦纳、赫尔巴特。

个人本位论高等教育目的观主要指那些从个人要求,个体发展角度出发设计教育目的的观点,强调受教育者的本性、才能获得自然发展,教育要为人本身的生活需要服务。

代表人物:卢梭、裴斯泰洛齐、福禄倍尔、斯宾塞。

通才教育是一种通识教育,其目的是为了培养具有高尚情操、有高深学问、有高级思维、能自我激励、自我发展的人才。

具有的特征:1、知识的基础性和经典性。

2、内容的综合性和广泛性。

3、教育形式的灵活性和多样性。

4、过分通博,学科的深入发展受影响。

专才教育是指培养专门人才的教育。

目的是通过系统的讲授某一学科的专门知识。

培养和掌握一定的专业知识,同时具备一定专门技能的人才。

具有的特征:1、专才教育主要是通过分科进行,培养的人才具有不可替代性。

2、教育内容与社会生产和生活紧密联系,偏重应用。

3、比较注重学生实际工作能力的培养,学生毕业之后能较快的适应社会的需要。

4、在专业划分过细的情况下,片面强调职业教育,会造成学生知识面狭窄,并影响其后期的发展。

通才教育和专才教育现实融合的原因:(一)当代科学技术加速发展和学科交叉整合的趋势,要求大学在人才培养上必须走通才教育与专才教育相结合的道路(二)人的和谐发展与完整人格的形成需要通才教育与专才教育高度结合(三)通才教育与专才教育的结合是现有国情的选择。

我国高等教育大众化应遵循的原则:1、发展速度要适度2、以内涵发展为主提高规模效益3、建立多元化的筹资体系4、发展终身教育。

正确分析通才教育与专才教育的演变历史。

殷商西周时期,教育的目的是为社会造就统治者内容以“六艺”为主,即礼、乐、射、御、书、数。

春秋时期推崇以孔子为代表的儒家学派。

汉朝,思想上独尊儒术内容上以教化为大务。

宋朝,儒学神学化,完全传授儒家的伦理思想。

我国古代实施的是一种通才教育,直到近代,西学的兴起才演变成培养钙剂专门人才的专业教育。

17世纪,随着科学革命的到来,学科大量分化,为专才教育的实施提供了可能,这一变化首先在美国得以实现,美国在19世纪50年代创办了许多以专业教育为主要任务的新型学院,1862年,政府颁发了《莫雷尔法》允许各州以政府赠予的土地开办“为本州农业和工业发展服务”的农业大学,使高等教育向着多样化、市场化、专业化方向发展。

第四章高等学校学制学制:是整个教育制度中最主要的组成部分,它指一个国家的各级各类学校的系统。

高等学校学制系统的三个层次:初级学院或短期大学,大学和专门学院,研究生院。

学制建立的基本依据:1.受制于一定的社会的生产力和科学技术的发展水平。

2.受社会政治制度的制约。

3.适应受教育者的年龄特征和发展水平。

弹性学制的特征:选择性,灵活性,多样性,主体性。

弹性学制要求强化的教育理念:1.培养目标的多样性2.尊重学生的主体性3.管理工作的灵活性4.刚性与弹性的兼顾性推行弹性学制的必要措施(或弹性学制为何到现在实施不了?)1.推进学分制。

2.打破学校、专业界限。

(打破学校界限;打破专业界限;确立学生转系、转专业制度)3.改革教学管理制度。

(改变传统的班级授课制度;改革考试管理制度;改革学籍管理制度)第五章高等学校的管理体系和运行机制我国现行高等学校领导体制的特点:我国政府确立了党委领导下校长负责制的领导体制。

该体制的特点:确立校长作为高校行政领导的地位,校长受国家委托,在党委的领导下全权负责学校的管理工作。

实行党委领导,充分体现了我国社会主义的办学特色,它是保证我国高校社会主义办学方向的基本措施。

党委领导并不意味着党委包办一切,校长是高校的法人代表,根据党政分开的原则,校长有权对学校的发展规划、重大的改革措施、师资队伍的建设以及机构的设置等重大问题,在广泛听取各方意见的基础上提出方案,由党委集体讨论,校长统一组织实施。

目前我国高校现行的领导体制,突出了以下特点:1、实行党委领导,明确了集体领导和个人负责的关系,它通过实行民主集中制,一定程度上避免了个人专断,造成决策失误的情况。

2、校长作为高校的最高行政长官,长期以来难以落实的权力一定程度上得到法律的保障,权力和责任分离的状况有所改善。

3、实行党政分开,各行其职,有效地克服了多年来党政不分、以党代政的倾向;同时,党在高校的地位不仅没有被削弱,反而得到相应的加强。

今后我国高校行政管理体制改革的几个基本方向是:1、进一步调整高校行政管理的权力机构,适当实行权力重心的下移,扩大学院以及系的自主权,做到权责统一,增强基层灵活应变的能力。

2、校级职能部门必须进一步精简机构、大量裁减机关人员编制,提高办事效率;要转变校机关职能,提高人员的素质和服务意识,加强制度建设,实行规范化的管理。

3、人事制度的改革是当前及今后我国高校综合改革的一个重要方向,它涉及到职称评定、分配制度和人员的聘用和考核等方面。

4、高校办社会的现状必须得到根本的改善,特别是后勤的社会化问题。

第六章高等教育宏观结构与运行机制高等教育结构的概念:高等教育系统内各组成要素之间的比例关系和联系方式,这是一个多层次、多维度的复杂的综合结构。

包括:层次结构;科类结构;形式结构;发布结构;管理体制结构。

高等教育层次结构及特点:包括高等专科教育、本科教育和研究生教育三个层次。

特点:1独立性。

每个层次有其自身功能的结构。

2层次性。

即层次之间相互利息,形成梯度登记,表明层次之间的递增关系。

3中介性。

它使高等教育各层次有序的联系成一个整体系统,按社会结构层次的需要,培养各种程度不同的专业人才。

世界教育结构改革的两种趋势及对我国高等教育结构改革的启示:一体化模式和多样化模式;启示:1各种类型机构要保持自己的特色。

2高等教育为地方经济建设、社会发展服务。

3建设相应的转学机制。

影响高等教育宏观结构调整的因素:1学术的因素2利益的因素3区域发展水平的因素4综合国力不足的因素。

高等教育宏观结构调整的主要方向:1高等教育的结构调整必须以社会需要为出发点,以经济供给能力为支撑点,做到与社会经济发展相协调。

2中央和地方合理分工,突出高等教育为地方服务的功能。

3确立新的高等学校类型结构,实施不同要求的管理。

将我国高等学校分为教学科研型大学、教学型大学、专科和高等职业学校。

4确立各层次的比例和重点。

第七章高等学校的教师和学生教师的涵义:教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人,提高民族素质的使命。

高等学校教师的任务:1,培养高级专门人才,即教书育人。

2,开展科学研究3,为社会服务。

高校教师的培养途径:1,切实加强青年教师的培养与提高2,选拔培养学术带头人和学术骨干教师。

学术带头人应具备的素质:1,学术造诣深,理论基础雄厚,专业知识扎实,实践经验丰富,掌握与本学科有关的边缘学科知识和国内外学术发展动态,学术思想活跃,教学、科研成果卓著,在国际国内学术界有一定的地位和影响。

2,治学态度严谨,能起到设计、组织和指导课题的作用。

3,有较强的科研管理和组织领导能力。

4,学术民主,具有团结协作精神。

高校学生的基本社会特征:1,感受时代精神的敏锐性2,参与社会活动的积极性3,群体成员的互动性4,内部结构层次的复杂性高校师生关系被包容于整个社会关系体系之中,它折射了一定的社会政治、经济、文化和道德内容;从微观层次来看,高校师生关系主要表现在高校师生间的直接交往和互相联系。

相关文档
最新文档