二年级语文：《邮票齿孔的故事》课堂实录(教案设计)
二年级语文下册《邮票齿孔的故事》教案设计
二年级语文下册《邮票齿孔的故事》教案设计教学目标：1、认识“齿、枚” 等_个生字。
会写“仍、使、便”三个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在朗读中感受创造的意义。
激发在生活中用心思考，不断实践，勇于发明创造的情感。
教学重点：1、识字写字。
2、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
教学难点：懂得生活中，要留心观察，乐于发现，善于探究。
教学准备：1、本课的_个生字词，_个带拼音的生字，_个不带拼音的生字。
2、有关邮票。
教学过程：一、导入1、（出示“黑便士” 邮票）谁知道这是什么？（板书：邮票）2、（出示现在的邮票）比较两枚邮票的四周有什么不同？3、（撕开邮票）你们看，这些撕开了的小孔象什么？这就叫做：齿孔（板书）请大家跟着老师读。
4、别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？（补齐课题）。
5、齐读课题。
二、初读课文，认字词、写生字1、请小朋友们轻声读课文，看看这个故事有趣吗？遇到有生字的地方，把生字连成词多读几遍，要把生字读准确，把课文读通顺。
（学生自由读，教师巡视，个别辅导。
）2、学习生字⑴（课件出示生字词和带拼音的生字）谁愿意当小老师带着大家读一读生字词？你愿意读哪个就读哪个。
⑵开火车读没有拼音的生字词。
⑶自由读没有拼音的生字，不会的可问同学。
⑷巩固生字。
（看实物拿字卡“刀”；看动作拿字卡“裁、撕”；说城市拿字卡“伦敦”；猜字谜拿字卡“研、究”。
）3、练习写字⑴猜字谜：“借一半，扔一半。
”（仍）⑵师范写，学生说说写这个字要注意什么。
（左窄右宽、横折折折钩要先写，是一笔写成的。
）⑶请同学们找一找，这一课要求我们写的字还有哪些和“仍”字一样都要写得左窄右宽。
（还有“使”“便”。
）⑷请大家拿出铅笔，坐端正，把这些字写一遍。
⑸展示学生的作业，师生共同评议。
三、朗读感悟1、小朋友的生字学得又快又好，真聪明！所以，老师想请大家帮我解决一个问题。
我读了这一课后，有一个问题总是搞不明白：究竟是谁发明了邮票打孔机呢？2、请同学们默读课文，在课文中找出正确答案。
《邮票齿孔的故事》二年级下册语文教案3篇
《邮票齿孔的故事》二年级下册语文教案3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版二年级下册语文《邮票齿孔的故事》教案
人教版二年级下册语文《邮票齿孔的故事》教案人教版二年级下册语文《邮票齿孔的故事》教案(一)〖学习目标〗1、会认“齿”等13个生字。
2、正确流利有感情的朗读课文。
了解邮票齿孔的来历。
〖重点难点〗认读生字是本课重点，正确流利的朗读课文是本课难点。
〖教法学法〗变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。
尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。
教师引导，学生自主学习。
〖教学准备〗生字卡片。
王小米被夸是因为他用歇后语用对了地方，但致歉是因为他没有注意对象，用错了歇后语，所以，说歇后语的时候也要注意对象和场合。
〖学习过程〗一、导入(简介邮票，激情导入)1、出示第一枚邮票。
同学们知道邮票的用途吗?(寄信、文化交流、欣赏、记录重大事件、收藏……)2、每一枚小小的邮票都有一个故事，今天我们就来了解一个有关邮票齿孔的故事。
(板书课题：)二、初读课文整体感知1、范读：让学生边听边思考：邮票的齿孔是怎样发明的?2、默读课文，初知汇报：你读懂了什么?明白了什么?还有什么问题?3、小组讨论：“带齿孔的邮票是怎样发明的?从中你感悟到什么?”小组推荐代表或自荐在全班交流。
4、设置问题情境，引导学生思考：带齿孔的邮票用起来真方便，我们应该感谢谁?是从西服领带上取下一枚别针，在每枚邮票的连接处刺上小孔的人，还是研制邮票打孔机的人?一个反映灵敏、聪明手巧;一个善于观察、用心思考，要创造发明，二者都需要。
5、老师设计或选择一个问题，启发学生尝试解决：据说，最初生产的卫生纸是完整无孔的，人们使用时需要用手撕开，使用起来不方便。
后来，有人建议在一小段一小段之间切成孔隙，解决了生活中的实际问题。
6、拓展思维，动脑实践：在生活中，你们还发现有哪些不方便?可采用什么方法解决?②答案：两"宝石"的含义不同。
前者称为宝石仅从外形美观上来说，或者我对石头的喜爱上来说。
《邮票齿孔故事》教案设计
邮票齿孔故事教案设计一、教学目标1.了解邮票齿孔的起源和发展历程。
2.学习邮票齿孔的分类和用途。
3.发展学生的观察力和分析能力。
二、教学准备1.讲台、投影仪。
2.邮票齿孔的实物和图片。
3.学生双刃规、放大镜等观察工具。
4.课件和课堂练习题。
三、教学过程导入（5分钟）1.引入课题：今天我们要探索的是邮票上的一个小细节——齿孔。
2.引导学生思考：你们是否注意到过邮票上的一排小孔？它们有什么作用？知识讲解（10分钟）1.通过投影仪展示邮票的图片，并指出齿孔的位置。
2.讲解齿孔的起源和作用：齿孔最早是由邮票的设计师为了防止邮票被重复使用而设计的，它们的作用类似于车票上的剪刀孔。
分类与鉴别（15分钟）1.展示几种不同类型的齿孔邮票，并让学生分组讨论有何区别。
2.引导学生观察齿孔的形状、大小、密度等特征，并根据这些特征进行分类。
3.指导学生使用双刃规、放大镜等工具来进行鉴别，让他们亲自观察邮票上的齿孔。
齿孔的用途（10分钟）1.解释齿孔的用途：除了防止邮票被重复使用，齿孔还可以用来破坏邮票的表面张力，使其更容易分开。
2.讲解齿孔的应用范围：齿孔不仅出现在邮票上，还可以在其他票证、标签等文化产品中找到。
拓展探索（15分钟）1.分发练习题，让学生根据已学知识鉴别并归类一些未经分类的邮票。
2.鼓励学生自主探索：让他们自己收集一些邮票，观察齿孔的类型和特征，并尝试从齿孔上了解邮票的信息。
总结与展望（5分钟）1.小结齿孔的起源、作用和分类。
2.引导学生思考：齿孔是否在其他领域中也有类似的应用？四、教学延伸1.邮票齿孔的历史演变：让学生了解邮票齿孔在不同时期的样式和用途的变化。
2.齿孔与防伪技术：让学生了解现代齿孔的防伪功能，并探索更多与防伪相关的知识。
评价与反思1.观察学生的参与度和回答问题的能力，根据课堂表现评价学生的掌握程度。
2.反思教学过程中的不足之处，对下一次教学做出改进。
《邮票齿孔的故事》课堂实录_教案教学设计_1
《邮票齿孔的故事》课堂实录教学过程学生活动一、猜谜引入书写“邮票”。
师：“一枚”还可以什么说“一枚”介绍邮票的历史师：老师带来两枚珍贵的邮票，看看吧！（介绍大龙邮票和黑便士邮票）看看两边的邮票有什么不一样？师：是呀，突出的叫齿，凹进去的叫孔，这就是齿孔。
师：不要小看齿孔，他的出现还有一个故事呢，今天我们一起学，板书课题。
二、初读课文师：不动笔墨，不读书。
可以怎么读书？交流学习生字：师：课文中的生字朋友都认识吗？老师给他们排了排队，自己读。
有什么一样的地方。
谁能读好。
跟老师读：zhen针师：你看到过什么针？师：这些针都是金属做的，所以他是金字旁。
齐读。
师；伦敦是哪里啊？师：这个故事就发生在伦敦的酒馆里有哪些人物？师：一个是记者，还有一个是…师：外国人的名字怎样读？跟老师读：阿切尔。
后鼻音的字也能读好，给这两个字找找朋友吧？邮政部门是干什么的猜猜老师为什么把这两个字放在一块儿？师：这两个字你比较熟悉哪个？读课文里的词语1、猜猜看师：我在干什么？找找哪个是撕？为什么？剩下的就是裁，谁能给裁组词课文里是裁什么？对呀，以前的邮票是没有齿孔的，要裁开。
读读课文介绍以前邮票的句子三、讲读课文师：原来最早的邮票是要用小刀裁的，那没有小刀怎么办呀？撕的话会怎么样？师：是呀！有位先生就遇到了这样的麻烦，听老师读。
他遇到了什么麻烦？请小朋友们读读，读完后有什么感受？你们觉得他急吗？哪里看出他急？你能做一下摸遍的动作吗？每个小朋友都来做一做，摸遍身上说有的口袋。
能读出这样的感觉吗？读好：所有的，只好你没有摸遍所有的口袋呀？老师跟你一起读好吗？可是阿切尔也没有办法帮助他，那他怎么做的呢？做实验真的是这样吗？老师来撕一下师：不起眼的小齿孔有这么大的作用，你觉得怎么样？在没办法的时候想出了办法就叫急中生智。
为什么这么聪明的记者课文里连个姓名都没有呢？这个故事的确很有趣，下节课我们还要继续学习。
四、书写生字写字票一枚钱币、一枚别针、一枚图钉左边的一枚是没有齿孔的。
二年级语文《邮票齿孔的故事》教案
二年级语文《邮票齿孔的故事》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解邮票齿孔的来历和作用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对邮票的兴趣。
（2）运用多媒体手段，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱集邮的情感。
（2）培养学生对科学文化的热爱和探索精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）了解邮票齿孔的来历和作用。
2. 教学难点：（1）邮票齿孔的作用和原理。
（2）生字词的理解和运用。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）邮票样品。
2. 学生准备：（1）预习课文。
（2）了解邮票的基本知识。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示邮票样品，引导学生关注邮票的特点。
（2）引导学生谈论自己对邮票的了解，引出本课主题。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气和情感的表达。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文内容，教师引导总结。
（2）讲解邮票齿孔的来历和作用，引导学生思考。
5. 课后作业：（1）家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
（2）拓展作业：调查身边的朋友，了解他们的邮票收藏经历。
五、教学反思：本节课通过邮票这一载体，引导学生了解邮票齿孔的来历和作用，激发学生对集邮的兴趣。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，针对性地进行教学调整，确保教学目标的实现。
要注重培养学生的朗读能力和口语表达能力，提高他们的语文综合素质。
六、教学拓展：1. 知识延伸：（1）引导学生了解邮票的分类和制作过程。
《邮票齿孔的故事》教学教案
《邮票齿孔的故事》教学教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解邮票的基本知识，知道邮票的组成部分。
引导学生关注邮票上的齿孔，了解齿孔的种类和作用。
1.2 教学内容邮票的定义：邮票是邮政机关发行，供邮寄信件、包裹使用的邮资凭证。
邮票的组成部分：邮票一般包括图案、文字、面值、发行日期等部分。
邮票齿孔的定义：邮票边缘的孔洞，用于方便邮票的撕离。
1.3 教学活动展示邮票图片，引导学生观察邮票的各个部分。
提问：你们知道邮票上的齿孔有什么作用吗？学生回答后，讲解邮票齿孔的种类和作用。
第二章：邮票齿孔的种类2.1 教学目标让学生了解邮票齿孔的种类，认识不同齿孔的特点。
2.2 教学内容齿孔的分类：根据齿孔的形状和大小，可分为圆形齿孔、椭圆形齿孔、矩形齿孔等。
不同齿孔的特点：圆形齿孔边缘整齐，撕离方便；椭圆形齿孔边缘略显弧度，美观大方；矩形齿孔边缘平直，有时用于特殊邮票。
2.3 教学活动展示不同齿孔的邮票图片，让学生观察并区分。
提问：你们能说出这些邮票齿孔的特点吗？学生回答后，讲解不同齿孔的特点和用途。
第三章：邮票齿孔的作用3.1 教学目标让学生了解邮票齿孔的作用，知道齿孔在邮票中的重要性。
3.2 教学内容邮票齿孔的作用：方便邮票的撕离，保证邮件的完整性；增加邮票的美观度；用于邮票的分类和鉴别。
3.3 教学活动讲解邮票齿孔的作用，引导学生关注齿孔在邮票中的重要性。
提问：你们知道邮票齿孔还有什么作用吗？学生回答后，总结邮票齿孔的重要性和作用。
第四章：邮票齿孔的鉴赏4.1 教学目标让学生了解如何鉴赏邮票齿孔，培养学生的审美能力。
4.2 教学内容邮票齿孔的鉴赏要点：齿孔的形状、大小、排列、边缘等。
不同齿孔的美感：圆形齿孔整齐美观，椭圆形齿孔优雅大方，矩形齿孔简洁明了。
4.3 教学活动展示不同齿孔的邮票图片，引导学生从齿孔的形状、大小、排列等方面进行鉴赏。
提问：你们能说出这些邮票齿孔的美感吗？学生回答后，总结邮票齿孔的审美价值和鉴赏方法。
《邮票齿孔的故事》教学设计及反思
邮票齿孔的故事一、引言邮票作为一种特殊的收藏品，承载着历史的记忆和文化的传承。
然而，在邮票的制作过程中，齿孔起到了重要的作用。
本文将探讨邮票齿孔的故事，并设计一堂关于邮票制作和齿孔的教学活动。
二、教学目标通过本节课的教学，学生将能够： 1. 了解邮票的制作和邮票齿孔的作用； 2. 掌握邮票齿孔的种类和形状； 3. 理解邮票齿孔的发展历程和变化。
三、教学内容1. 邮票的制作和齿孔的作用1.1 邮票制作的基本过程邮票的制作通常包括设计、雕版、印刷等环节。
学生可以通过图文展示的方式了解邮票的制作过程。
1.2 齿孔的作用邮票上的齿孔是用来防止邮票被重复使用或分离的。
学生可以通过实例分析和讨论，了解齿孔在邮票中的重要作用。
2. 邮票齿孔的种类和形状2.1 饱和齿孔和中断齿孔学生将了解饱和齿孔和中断齿孔的定义和区别，并通过观察实际邮票来辨认不同齿孔的类型。
3. 邮票齿孔的发展历程和变化3.1 齿孔的发展历程学生将了解齿孔在邮票制作过程中的发展历程，从最早的手工齿孔到现代的机器齿孔。
3.2 齿孔的变化学生将通过对比不同年代、不同国家或地区的邮票，观察和分析齿孔的变化，包括形状、密度和排列方式等。
四、教学活动1. 邮票制作实践学生将自己动手制作一张邮票。
教师提供邮票模板和相关材料，让学生体验一次邮票制作的过程，并理解设计、刻版和印刷的步骤。
2. 齿孔类型辨认游戏教师准备一些具有不同齿孔类型的邮票，让学生通过观察、比较和分类的方式辨认齿孔的类型。
可以设置小组竞赛形式，增加趣味性。
3. 齿孔变化分析学生请带来自己或家人的邮票收藏，并将其中几张邮票作为样本进行齿孔变化的分析。
学生将展示自己的分析结果，分享观察和发现。
五、教学反思本节课通过对邮票齿孔的故事的介绍和教学活动的设计，激发了学生对邮票制作和齿孔的兴趣和好奇心。
学生通过实践和观察，对邮票齿孔的种类、形状、发展历程和变化有了更深入的认识。
在未来的教学中，可以进一步扩展和延伸教学内容，如邮票的收藏和交流、齿孔的设计和创新等，以培养学生的综合能力和创新思维。
《邮票齿孔的故事》教案优秀8篇
《邮票齿孔的故事》教案优秀8篇《邮票齿孔的故事》教案篇一一、教学目标：1、认识“齿〞、“枚〞等13个生字，会写“仍〞、“使〞等11个生字；2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、在朗读中感受创造的意义，激发在生活总的用心思考，不断实践，勇于创造创造的情感。
二、课前准备：1、本课的11个正字词，13个带拼音的生字，13个不带拼音的生字；2、有关邮票、小刀、纸。
三、教学过程：1、导入新课师：很快乐又跟小朋友们一起上课了，相信小朋友们一定很喜欢和老师一起上课吧，老师希望这节课我们能合作的更好，共同学习新的知识，大家有信心吗？生：有师：很好，现在请大家看上面的投影。
〔师出示“黑便士〞的邮票〕你们知道这是什么吗？生：邮票师：对，这是邮票，是一张世界上最早的邮票。
〔板书：邮票〕同学们看，这张邮票的图案是英国维多利亚女王的侧面像，面值1便士，所以呢，又叫“黑便士〞。
现在看下面的这张邮票，它是现在常用的邮。
老师请小朋友们比拟这两枚邮票的四周有什么不同？生：现在的邮票有小孔师：恩，你们看的真仔细，那你们谁能说说看这些小孔象什么呢？生：齿孔师：对，这就叫做：齿孔。
〔板书：齿孔〕请大家跟着老师读：齿孔。
〔生跟读〕师：大家别看这小小邮票的齿孔，它的创造还有一段精彩的故事呢！〔补上课题：的故事〕请大家一起读课题。
生读课题2、初读生字，认字词，写生字师：读了这个课题，你们想到了什么？生1：邮票齿孔是故事是个怎么样的故事生2：邮票齿孔是怎么样创造的……师：恩，小朋友想知道的真多，那么下面就请大家翻到第62页轻声细读课文，看看有这个故事有趣吗？遇到生字宝宝，借助拼音朋友把生字连成词多读几遍，要把生字读准确，把课文读通顺。
〔学生自读，教师巡视，个别指导〕1》学习生字师：停，小朋友们读得可真认真，课文中的生字宝宝都认识了吗？现在我们一起来认识这篇课文的生字宝宝。
哪位小朋友愿意当小老师带着大家一起读一读生字词？你愿意读哪个就读哪个！生当小老师带读师：小老师读的真不错，还有谁要读吗？〔再指名一位学生读〕师：恩，你还要棒！现在你看，拼音朋友没了，你还会读吗？愿意开小火车读吗？火车火车往哪开呀……生读师：小朋友们读的都不错，现在只剩下生字了，请你们结合书本相互读给同桌听，有错的地方相帮助改正。
《邮票齿孔的故事》教学教案
《邮票齿孔的故事》教学教案第一章：课程简介1.1 课程目标让学生了解邮票齿孔的起源、发展及其作用，培养学生对邮票文化的兴趣和认识。
1.2 适用年级五年级1.3 教学方法采用讲故事、观看视频、小组讨论、动手实践等教学方法，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
第二章：邮票齿孔的起源2.1 教学内容介绍邮票齿孔的起源，让学生了解齿孔票的历史背景。
2.2 教学步骤2.2.1 讲述邮票齿孔的起源故事，引导学生关注邮票齿孔的历史价值。
2.2.2 展示不同年代的齿孔邮票，让学生欣赏邮票齿孔的艺术魅力。
2.3 教学评价通过小组讨论，让学生分享自己对邮票齿孔起源的认识和感受。
第三章：邮票齿孔的作用3.1 教学内容讲解邮票齿孔的作用，让学生明白齿孔在邮票制作中的重要性。
3.2 教学步骤3.2.1 介绍邮票齿孔的四大作用：便于撕裂、防伪、计数和美观。
3.2.2 观看邮票齿孔制作的视频，让学生直观地了解齿孔的形成过程。
3.3 教学评价通过小组讨论，让学生举例说明邮票齿孔在实际应用中的作用。
第四章：邮票齿孔的种类4.1 教学内容讲解邮票齿孔的种类，让学生了解不同齿孔的特点和区别。
4.2 教学步骤4.2.1 介绍邮票齿孔的分类：全齿孔、半齿孔、无齿孔和滚齿孔。
4.2.2 展示不同种类齿孔的邮票，让学生观察和分析各种齿孔的特点。
4.3 教学评价通过小组讨论，让学生判断给出的邮票图片属于哪种齿孔类型。
第五章：邮票齿孔的收藏价值5.1 教学内容介绍邮票齿孔的收藏价值，引导学生关注邮票齿孔在邮迷心中的地位。
5.2 教学步骤5.2.1 讲述邮票齿孔收藏的意义，激发学生对邮票齿孔收藏的兴趣。
5.2.2 分享邮票齿孔收藏家的故事，让学生感受邮票齿孔收藏的魅力。
5.3 教学评价让学生谈谈自己对邮票齿孔收藏的看法，培养学生的收藏意识。
第六章：邮票齿孔的设计原理6.1 教学内容讲解邮票齿孔的设计原理，让学生了解齿孔是如何产生的以及设计过程。
6.2.1 介绍邮票齿孔的设计原理，包括齿孔的大小、形状和分布。
二年级语文《邮票齿孔的故事》教案
二年级语文《邮票齿孔的故事》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字，会用“邮票齿孔”造句。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生了解邮票齿孔的来历及其作用。
（2）学习邮票齿孔的分类和特点，提高学生的观察和分类能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱集邮的情感。
（2）教育学生要敢于创新，勇于实践。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“邮票齿孔”造句。
（3）了解邮票齿孔的来历、分类和特点。
2. 教学难点：（1）邮票齿孔的来历及其作用。
（2）邮票齿孔的分类和特点。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）邮票齿孔的图片、实物等教具。
（3）生字卡片。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。
（2）收集有关邮票齿孔的资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察教室里的邮票齿孔图片、实物等。
（2）提问：你们知道邮票齿孔是什么吗？它有什么作用？2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解课文，解答学生疑问。
（3）学生跟读课文，巩固学习。
3. 学习生字：（1）学生自学生字，组内交流。
（2）教师讲解生字，引导学生用生字造句。
4. 课堂练习：（1）学生用“邮票齿孔”造句。
（2）学生回答有关邮票齿孔的问题。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字。
（2）收集更多关于邮票齿孔的资料，了解邮票齿孔的发展史。
2. 拓展作业：（1）邀请家长参与邮票齿孔知识问答活动。
（2）办一份手抄报，展示邮票齿孔的相关知识。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等，评价学生的课堂表现。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成情况，评价学生的学习效果。
3. 手抄报展示评价：评价学生手抄报的内容丰富程度、设计美观程度，了解学生对邮票齿孔知识的掌握情况。
邮票齿孔的故事教案优秀7篇
邮票齿孔的故事教案优秀7篇每一份教案制作本身就是作者综合素养的一种体现，它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握，对课堂教学的理解，对现代教育技术的领悟。
的小编精心为您带来了邮票齿孔的故事教案优秀7篇，希望可以启发、帮助到大家。
邮票齿孔的故事·教案篇一教学目标（一）知识目标1 学会认读14个生字，会写12个生字2 正确、流利的朗读课文3 积累、理解文中的重点词语如吸引立即（二）能力目标1 通过读课文培养学生联系上下文理解词语的能力2通过引导，培养学生探疑、解疑的能力3 通过汇报交流培养学生语言表达能力（三）情感目标教育学生做生活的有心人，留意身边的事，多思考、善观察、勤动手教学用具多媒体、小刀、废纸、别针教学重难点教学重点1学会认读14个生字，会写12个生字2 正确流利的朗读课文教学难点通过对文中重点词语句子的讲解，培养学生多思考、善观察的精神和学生的发明创造意识教学过程第一课时一谈话揭题、激发兴趣导入语：同学们，现在我们通讯发达，与远在他乡的亲人朋友交流可以通过电话、网络视频等，在你们爸爸妈妈小时候，你们知道他们是怎样与千里之外的亲人交流的吗？他们是通过写信，信封上必不可少的便是邮票。
下面我们看几张邮票的图片（多媒体呈现图片，同学们比较一下古今邮票四周的不同，引出邮票齿孔的故事）二初读课文，整体感知、认读生字1 利用多媒体播放音频《邮票齿孔的故事》，播放前要求同学们认真听课文，听明白课文大体讲了什么故事。
2 朗读生字词，通过领读、指读、竞赛读，读我会认中的字词3 理解词语通过看看，猜猜的游戏让学生区分裁和撕的区别猜谜语英国首都，雾都（伦敦）三知道写字，培养技能1 刀、而、而且简单指导，注重笔画顺序2 求第四笔是提，整第七笔是点，式第四笔为提，没有撇，仍第三笔是横折折折钩3英最后一笔出头4 仍,使便联系比较教学5写完生字后读字，以指读、竞赛读等加以巩固四板书邮票齿孔的故事求仍使便英整式五作业1 巩固、复习生字2 读课后我知道了解有关邮票的知识第二课时一巩固生字激发兴趣1 齐读生字2 导入语：同学们发现日常生活中什么有齿孔呢？（提问）可见齿孔给我们的日常生活带来很大的便利，邮票齿孔是怎么来的呢？让我们来深入了解一下课文二讲读课文1 同学齐读第一自然段，思考：1840年的邮票是怎样的邮票齿孔是怎样发明的？同学自读2到4自然段，小组讨论2同学读第二自然段重点是最后两句，引导学生读出礼貌的语气。
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小学语文标准教材
二年级语文：《邮票齿孔的故事》课堂实录(教案设计)
People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.
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二年级语文：《邮票齿孔的故事》课堂实
录(教案设计)
教材分析：
这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。
这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。
只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。
学生分析：
学生默读课文后，一定会有所感悟，而每个人感悟到的又不尽相同，要鼓励学生谈自己的感受。
教学目标
1.会认13个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
教学重点难点：
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查。
教学准备：
1、学生课前搜集邮票，了解有关邮票的知识
2、生字卡片、课件
3、白纸几张、小刀、针
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，揭示课题
1、出示不带齿孔的最早的“黑便士”邮票的图片吸引学生
师：课前老师让同学搜集邮票，今天老师也带来了邮票。
看，这是世界上最早的邮票，它的名字叫：黑便士：
2、再出示带齿孔的邮票
师：这是现在正在使用的邮票，请同学们仔细观察，看看这两枚邮票的四周有什么不同？
生：一张有齿孔，另一张没有。
师：是呀，你们可别小看这小小的齿孔，它的发明还有一个精彩的故事呢！今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。
板书课题。
4、齐读课题。
（评：出示邮票吸引学生学习兴趣，通过两枚邮票的比较，直接导入课题，过渡简洁、自然。
）
二、初读课文，整体感知，识记生字
1、初读课文，整体感知
师：请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的
字问问下面的小鱼。
2、识记生字。
师：生字认识了吗？
生：认识了。
师：老师来考考你们，请同学们看屏幕自己先认读词语
生自由认读。
师：请一个小老师领读。
生领读。
师：读得真好！去掉拼音还认识吗？现在同学们拿出生字卡片，同位先互相认读。
生同位认读生字卡片。
4、运用多种方式巩固识字。
（1）做游戏“开火车”认读生字。
师：咱们来做开火车的游戏吧！看哪列火车开得顺利。
生接读生字。
（2）“看看听听找找”的游戏。
师：请同学们认真看老师做动作，仔细听老师的话，快速地在
生字卡片中找出相应的生字。
师做动作生猜“裁、剪”两字。
师：听字谜：九个洞。
生：究。
师：英国的首都。
生：伦敦。
师：借一半扔一半。
生：仍。
（评：从自渎词语到生字认读，自主学习、同位合作认读，认读生字有开火车读、游戏认读识字方法形式多样，充分调动了学生各种感官识记生字，提高了学生学习兴趣和识字效率。
）
三、写字。
1、写字指导。
师：生字我们很快地认识了，相信写字会写得更好。
下面我们再来写几个生字。
师示范仍字。
“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔
是撇。
“便、使”右边十分相似，重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展，要写美观。
2、学生习字。
（评：《大纲》中明确规定了对小学生写字的要求，那就是：要把字写得正确、端正，有一定的速度，行款整齐，版面干净。
学生要达到这个要求，一是教师要率先垂范，教师的字要写得好。
二是教师要会指导学生写字。
教师教学生写字不是自己把范字写，让学生照写了事，而是要向学生讲清写字的要求。
在教学生写字时，要先让学生观察字的结构特点、间架比例，字在田字格中的位置等，然后示范写字，边示范写时边向学生说出字的写法，笔画特点。
最后让学生按照要求写一个，将写好的字和师示范字比一比，找一找差距，再说说字的特点，然后再写，最后完成所要写的字。
强调学生写字要练速度，注意行款的整齐性。
引导学生写字不是单纯地照抄照搬，而是写每一个字的时候都要多动脑。
要学会处理笔画的长短`、粗细、俯仰、向背和偏旁宽窄，大小高低，主次等，还要掌握汉字的间架结构。
学生明确了写字的要求，有目的地练习，写起字
来也会得心应手。
）
四、朗读感悟课文。
1、自由读课文，要求读顺。
师：请同学们默读课文，边读边思考：是谁发明了带齿孔的邮票？
生默读。
2、学习课文第二、三、四自然段。
师：谁来告诉老师答案？
生1：是阿切尔。
师：你是从课文的哪个自然段知道的？
生：第四自然段。
师：谁来读读这个自然段的第一句话？
生读。
师：那个人是谁？那个人做了怎样的举动吸引了阿切尔？
生答。
师：在课文的哪个自然段？到底是谁呢？我们来读读课文的第
三自然段。
生读。
a、以“阿切尔被那个人的举动吸引住了。
”为突破口。
师：那个人做了什么样的举动，以至于阿切尔被他吸引住？理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。
生齐读此句话。
b、师：从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？组织学生进行比较读。
(让学生用铅笔尖，刺一刺白纸，然后撕一撕，体验有了齿孔之后所带来的方便。
)
c、师：“英国邮政部门立即采用了这种机器。
”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？
d、师：“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。
”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。
3、学习第一段（略讲）自读。
（要求读顺。
）
4、齐读。
（评：课文的第二、三、四自然段，情节简单，语言平实，因而采用放手让学生自读自悟，通过实践操作探究齿孔给生活带来了方便，感悟原来发明就在身边，并不是件难事，并进行开放性的交流，使学生成为真正学习的主人。
）
五、明理导行
1、师：邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？
生1：卫生纸之间的空隙。
生2：一些食品的包装袋。
生3：药品的包装袋等。
2、师：一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？
生1：我喜欢那位不知名的先生，因为他遇事能动脑想办法，说话彬彬有礼；生2：我喜欢阿切尔，因为他能细心观察，用心思考，并且能把自己的想法付之行动，发明了邮票打孔机，给更多的人带
来方便。
师：是呀，从牛顿到爱迪生，从伊琳娜到阿切尔，无一不告诉我们：发明并不神秘，并不遥不可及。
只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。
（评：课本里的知识都来源于生活，教师的教学在立足于课堂的同时，还应根据学习的需要，把它引伸到生活这个大课堂，创造条件，课内课外有机结合，知识与生活紧密联系。
此时，学生思维活跃，能结合生活实际，联想动脑，活学活用。
）
六、实践活动。
1、读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。
响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票
2、
2、作业布置：找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。
课后反思：用无齿邮票和有齿邮票的不同引出“齿孔是怎么发明的？”创设了问题情境，激发了学生学习的兴趣，为学生自主学习,主动探究新知创设了一定的条件。
课文的第二、三、四自然段，
情节简单，语言平实，因而采用放手让学生自读自悟，通过实践操作探究齿孔给生活带来了方便，感悟原来发明就在身边，并不是件难事，并进行开放性的交流，使学生成为真正学习的主人。
最后让学生欣赏自己集的邮票，培养学生的兴趣和爱好。
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