成语复习课优秀教学设计

2、 爷爷总是夜晚接着白天地干活，真让人担心他的身体。（）
3、 红军战士在困难面前毫不屈服的斗争精神，感动了一代又一代人。（）
4、 为了补上落下的功课，他就像饿了渴了需要饮食那样地学习。（）
5、听了这件事，同学们个个心里急得像火烧一样。（）
6、 看着我的成绩单，妈妈连眉毛眼睛都透出笑意。（）
7、 看着这件全世界没有第二个的宝物，他眼睛发直，说不出话来。（）（）
)
（）天无力
成群（）对
欢呼（）跃
眼花（）
乱
无（ ）无束
（1）父亲去世后，
家庭的重担全压在母亲的肩上，她
(
），已经是身心憔悴了。
（2）他的哥哥在读大学期间，一家报社里就发表了他好几篇文章，真可以称得上（）。
（3）说他是冒失鬼吧，可他（），一些细小的问题都考虑得很周到。
（4）敬爱的周恩来总理，夜以继日地工作，为了国家和民族的兴旺，真是（ ），（ ）。
(1)能不能举例说明一下，这些成语是怎么使用夸张手法的
(2)你还知道哪些使用了夸张手法的成语。
4、还有些成语会运用拟人的修辞手法，你能说出几个来吗（板书：拟人）
（鬼哭狼嚎 兔死狐悲 草木皆兵 眉飞色舞 莺歌燕舞••…）
【设计意图：通过教师的引导，使学生了解成语的分类方法】
5、思考：成语中运用了修辞手法的有什么好处呢（生动、形象，给人留下深刻的印象。）
师：成语无论是它的构成，还是运用的表达方法都十分有趣。我们的祖先充满了无穷的智慧， 他们把复杂的意思只用四个字就生动形象的表达了出来，充分显示了中华民族的聪明才智。更重要 的，成语经过了千年的积淀，具有极深文化内涵。请同学们看下面的成语来源于什么
【设计意图：感受成语充分体现了中华民的聪明才智族，激发民族自豪感及对成语的热爱。】6、读一读，说一说：下面的成语来源于什么
出版意向
专著口电子杂志口学术刊物口增刊口不冋意口
参赛调查
2006口2007口2008口2009口
2010口2012口2012"口
（您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾）
作品名称
《六年级成语复习课》教学设计
摘要
关键词
教学设计
注：①此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）组织参赛教师将填写完整 的作品登记表设为参赛作品首页。
8、 喝着这早就享有很大名声的龙井茶，我不禁高兴得手脚都舞动起来。（）（）
二、成语错别字
1、请指出下列成语中的错别字
①原型毕露
莫不关心
忘自尊大
新新向荣
②（自行车）
乐在骑中（蚊
香）默默无蚊
（药
品）咳不容缓（发廊名）得艺旺型
2选成语填空
初出（）庐
才华横（）
（）事如神
胆大心（）
鞠躬尽（）
死而后（）
独木难（
“湖北移动校讯通杯”第八届“教育技术理论与实践”征文评选活动暨
第四届全国中小学教师信息技术与教育创新论文大赛湖北选拔赛 作品登记表
姓名
张丽 性别女
出生年月1977-08
籍贯
湖北麻城
研究方向
小学语文
办公电话
手机号码
通讯地址
湖北省麻城市中馆驿镇中心小学
邮编
438304
征文类别
教学设计网上注册号
职称
小学高级
纸上谈兵卧薪尝胆完璧归赵
拔苗助长亡羊补牢狐假虎威
精卫填海夸父追日女娲补天
（1）自读，说一说成语来源于什么（2）谁能用简练的话给我们讲一讲，你知道的其中一个成语故事。
（3）你还知道哪些成语的来源
（适时板书：来源 一一历史故事、寓言故事、神话传说••…）
小结过渡：我们的祖先充满了无穷的智慧，他们把自己积累下来的经验教训都浓缩在一个个耐
时各抒己见，回答时力争对答如流。当然，如果你吞吞吐吐或者回答不上来时也不要有后顾之忧。
请你们异口同声地回答我，有没有信心跟老师齐心协力地把这节课上好
老师刚才说的这一段话有什么特点(成语)你知道老师讲了哪些成语吗
什么叫成语我们在说话或写文章时恰当地运用成语，可以使语言增色添彩、生动形象。这节课,
我们一起来复习成语的有关知识和怎样正确使用成语
教学目标：
1帮助学生梳理成语的归类方法，培养学生自主整理复习成语的能力。
2、感悟成语的博大精深，激发学生学习成语的兴趣。
3、激发学生对成语的热爱。
教学重难点：激发学生学习成语的兴趣，培养学生自主整理复习成语的能力。
教学准备：多媒体课件
课时安排：一课时
教学过程：
、导入新课
同学们，今天大家兴高采烈地来到电教室上课，老师对大家提点要求，听讲时聚精会神，讨论
鲁滨孙，的凡卡。
（2）春天来了，你能用成语赞美一下这美丽的季节吗
(3)六一儿童节马上到了，文艺汇演盛大的场面你能用成语概括一下吗
(4)我们学了课文 《匆匆》，想到还有不久后我们也将分别，大家心中一定有很多感慨。是啊,
这六年的时光过得太快， 转眼间我们就要毕业了。 你能用成语来概括时光的飞逝吗同学们即将毕业，
逐颜—门见—穷水—如人—气风—扬光—快人—花怒—任自—芳百—外桃—远流—
篇大—功行—罚分—哲保—无长—以类—精会—出鬼—齿不—乎所—孵击—破天—天动—大物
—大精—恶痛—无仅—机可—人之—言耸听
二情景运用
（1）运用一个恰当的成语，评价下列人物。
通过学习，在本册课文中，我们认识了许多人物，有的周总理，的居里夫人，的
②网上注册号必填
《六年级成语复习课》教学设计
麻城市中馆驿镇中心小学
教材分析：
为了突出成语的重要，特将成语单独作为一部分。成语是汉语中的精粹，是人们长期以来习
用的简洁、精辟的固定词组或短句。汉语中的成语常常由四个字组成，一般都有出处。许多成语都
有一个生动有趣、富含哲理的故事。因此，学习成语不仅能积累词汇，而且能增强阅读、理解水平, 了解历史，拓宽知识面，另外如果能恰当地使用它，会使语言更精练，更形象生动，提高我们的写 作水平。
你能用成语表达你此刻的心情及送上最美好祝福吗(时光如梭，岁月如流，光阴似箭，白驹过隙)
总结：古人云：千里之行，始于足下。，让我们一起在成语的丰富的文化境界中畅游。
情深似海挥汗如雨暴跳如雷
(1)指名读，说说这些成语共同的特点。(生说师板书：修辞手法一一比喻)
(2)齐读。
(3)举例说明一下，它们分别是把什么比作什么想说哪个说哪个。
(4)你还能说出一些这样的成语吗
(5)学生举例，师生共同赏析成语。
3、再来看看下面这组成语又有什么特点
怒发冲冠千钧一发九牛一毛
(生说师板书：夸张)
二、成语赏析
1、回顾一下，我们以前所学过的成语。能说说它们都有哪些特点吗
(1)
积少成多
取长补短
深入浅出
大同小异
⑵
奇珍异宝
争分夺秒
张牙舞爪
家喻户晓
(3)
形形色色
家家户户
亭亭玉立
欣欣向荣
怒气冲冲
得意洋洋
无穷无尽
百发百中
⑷
鸡鸣ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ盗
亡羊补牢
鼠目寸光
画龙点睛
(5)
一干二净
四分五裂
七零八落
千变万化
⑹
左顾右盼
南辕北辙
东张西望
前赴后继
(数字的成语，近、反义词的成语，叠音词的成语，方位词语的，十二生肖的成语••…)
师：大家都说得很好，这些成语结构形式很有趣， 把它们归成一类更能便于我们的识记。(板书
结构形式••…)
【设计意图：唤醒学生记忆，帮助学生梳理学过的成语。】
2、老师这里还有一些成语，大家看看它们有什么共同的特点呢
人寻味的小故事中。
三、回归生活
第一阶梯：你能用吗
1、看图片说成语
2、成语游戏：根据同学动作猜成语（出示）
第二阶梯：你会用吗
师：相信同学们还有许多成语在头脑中随时待命”但是我们在运用中还要考虑用得准不准,
用得合不合适，进入第二阶梯：你会用吗
一、将画线的部分换作一个成语。
1、 长江波涛汹涌，非常壮观，是我国的第一大河。（）
（5） 清明节，少先队员们（）到烈士陵园去扫墓
（6） “神六”多人多天在太空遨游，当它成功着陆时，人们（）。
第三阶梯：你善用吗
师：我们平时还应有意识地去使用成语，提高运用成语的主动性自觉性，让我们一起进入第三
阶梯：你善用吗
一成语游戏成语接龙
落花流—到渠成—竹在—无大—士仁—才辈—生入—里逃—死存—羊补—不可—涕为—
学情分析
本节课的教学对象是小学六年级的学生，尽管在小学阶段他们通过不同的版块陆陆续续地学习
了近600个成语，但是各年级教材中，成语呈现的内容比较分散，学生又缺乏系统归类的能力，因 而学生脑海中积淀的成语也是杂乱无序的，为了帮助学生系统地学习、积累、运用成语，这节以学 生自主、合作、探究的成语专题学习就显得非常有必要
设计理念
1整合教学资源一一提高实效。网络平台的搭建，为学生提供了一个小学阶段的成语词库，
使教材内容系统化、直观化，有利于学生高效、便捷地复习巩固已学成语。2、创设游戏情境一一
寓教于乐。学生在轻松活泼的游戏氛围中，通过自主探究，有效地巩固并梳理了积累成语的各种好 方法。3、再现生活场景一一学以致用。学习语言重在应用，本节课我利用信息技术再现了大量的 生活场景，丰富学生的语言素材，旨在引导学生在生活中恰当地运用成语，内化输出，提高课堂教 学的生动性和实效性。