遗传与环境(含教育)在心理发展中的作用

编号：37发展心理学论文

题目：遗传与环境（含教育）

在心理发展中的作用

学院：师范学院

专业：教育技术学

姓名：许玉玲

学号：2008122010

2010 年 9 月 18 日

遗传与环境（含教育）在心理发展中的作用

许玉玲

（深圳大学师范学院教育信息技术系，深圳 518060）

摘要遗传，环境和教育的问题，一直是在教育学上一个既古老又重要的课题，同时也是影响个体心理发展的重要因素。笔者在回顾心理学史上一些著名流派对该问题的阐述的基础上提出，不能单一地看待

三个因素对心理发展的作用，应在实践中确切地运用三者的关系，从而更好地促进个体心理的健康发展。

关键词遗传，环境，教育，心理发展

分类号B843

1.引言

人从一出生到长大成才，总是要经历非常复杂的发展过程，而发展具有连续性和阶段性，个体心理的

发展既不是简单地由遗传决定，也不只是由环境决定，儿童心理的发展是遗传与环境相互作用的结果。在

儿童心理的发展中，遗传和环境因素相互制约、相互渗透，相互转化。而遗传素质为人的发展提供物质前提，环境和教育在人的发展过程中起重要作用。

1.1遗传素质是人身心发展的物质前提

遗传是一种生物现象。人类通过遗传，把世代代所形成和固定下来的某些生物特征，由父代传给子一代，代代相传，不断延续。这种遗传生物特征，就是与生俱来的有机体的结构、形态、感官和神经系统等方面的解剖生理特征，称为遗传素质。［1］（P16）不同的生物所传递的个体特征各异，但是传递主要的只是生理特征，而知识，性格等则是无法遗传的。早期的遗传决定论以优生学创始者高尔顿（Galton）为代表，该学派认为儿童心理发展是受先天的遗传素质决定的，个体的发展及其品性早在生殖细胞的基因

中就决定了，发展只是内在因素的自然展开，环境与教育仅起引发作用，不能改变它的本质。高尔顿用家谱调查作为其观点的论据，这些资料是经过几代间接了解的，且其中调查对象的环境因素没有认真的分析，因此很难客观、科学。如一个音乐听觉很好的幼儿 ,如果没有良好的音乐环境和教育就不能成为音乐家 ,而在幼儿期并未表现出有特别音乐素质的孩子 ,在接受音乐教育后也可能成为音乐家。如著名的乐队小指挥舟舟虽然先天痴呆 ,但因长期观看乐队排练、演奏而表现出指挥才华。因此 ,不能把遗传素质看成是现成的才能 ,更不能夸大遗传素质的作用。实践证明 ,遗传素质对人的身心发展并不起决定性作用 ,它只提供发展的可能性 ,这种可能性必须在一定环境和教育影响下才能转化为现实性。［2］

1.2环境和教育在人的发展过程中起重要作用。

人刚出生时表现出来的与其它特体的差异大部分来自于遗传，而随着慢慢长大，开始在家庭里学习，到学

校接触老师、结交朋友，再到走出社会，一个人的表现更多是受社会的影响。在家里，父母的教养、以身作则，儿童总是看着；在学校，老师的教导，同学的表现，更是难以忽视；在外面，吃饭时，坐车时，走路时，人总是在不断地学习，渐渐地，我们便长大了……而最终的我们，则是整个社会共同作用的产物，既不是家庭单一作用的成果，也不是学校唯一的“教导”结果，环境中的各个因素总是在相互作用着。

就如一个生来就有健全的头脑和器官的儿童, 如果没有良好的环境和教育条件,自己又不刻苦努力, 他的智力和其它个性品质就不可能得到良好的发展。而另一个大体上具有同样先天素质的儿童, 如果生活在一个比较好的环境中, 并且受到了良好的教育, 自己又勤奋努力, 则可能获得智能和个性的较高度的发展。许多早期就表现出音乐、绘画等特殊才能的儿童如果生在贫困山区没有适当的音乐环境和绘画环境, 没有适当的教育就不能成为音乐家和画家。出生后丧失母亲, 很少有人同他一起交谈的儿童, 语言发展就会因此受到影响。

早在汉代唯物主义思想家王充就说过：“不学自知，不问自晓，古今行事，未之有也。”我们总是在不断学习过程中积累，并用积累得的知识快速吸收更多知识，如此螺旋式上升。如果说遗传起决定作用，那么又怎么会出现狼孩子的事呢？狼孩子不是应该一开始就如人般直立吗？而曾经对超常儿童非常有研究的美国专家又怎么会是随便指指，就指出了快速发展的孩子们？其实，更多的是我们环境及教育的重要作用。试想，若不是美国专家的那随便指指，家长们是否会给孩子们塑造出这么适合孩子的环境，是否还会逢人就夸，是否就能使孩子们有足够的自信心；老师是否会那样关怀这些孩子；同学们是否会那么那么羡慕……因而可见，环境的变化对人的发展影响是多么的大。同是一个环境,但各人所受的影响不同,就是由于各人的主观状态不同。而环境决定论者完全无视了人的主观状态的作用 ,所以它实质上又是一种外因论。［3］同时，教育并不是任何时候都能起主导作用，教育往往是师生互动的，如果只有教师的无限热情，学生却缺乏积极的参与态度，那么再好的教育也是无效的；如果仅有学生的好奇心，却无教师的支持，渐渐学生也就散失学习的欲望。因而，一个人的发展总是需要多方的协作。

2.结论

遗传，环境（含教育），因素相互制约、相互渗透，相互转化。而遗传素质为人的发展提供物质前提，环境和教育在人的发展过程中起重要作用。我们不能忽视其中的任一个因素，更不能单一地想问题，任何事物的发展变化都是由多个因素共同作用形成的。

参考文献：

［1］江苏省幼儿园教师学历培训教材编写组. 幼儿心理学［M］ . 南京：南京师范大学出版社， 1998

［2］张焕霞 ,刘景良. 遗传环境和教育在人发展过程中的作用.临沂医学专科学校学报，2002，25（1）：56-57

［3］阙之煐.论遗传、环境和教育在个体心理发展中的作用.广西师范大学学报,1979,01:47～52

GENETIC AND ENVIRONMENTAL (INCLUDING EDUCA TION) IN THE ROLE OF THE PSYCHOLEGICAL DEVELOPMENT

Xu Y uling

(Education Technology, Teachers' College, Shenzhen University, Shenzhen, 518060)

Abstract

The heredity, the environment and the education question, has been in the pedagogy one both ancient and the important topic, simultaneously is also affects the individual psychology development the important attribute. The author in reviews in the psychology history some famous schools to propose to this question elaboration foundation, cannot regard three factors solely to the psychological development function, should utilize three relations accurately in reality, thus better promotion individual psychology healthy development.

Key words heredity, environment, the education, psychological development.