人教版七年级上册语文课外古诗词诵读：峨眉山月歌 教案
(部编)人教语文七年级上册《课外古诗词诵读 峨眉山月歌》优质教案_9
《峨眉山月歌》教学设计详案教学目标：1、理解字词，品味语言，体会古诗意境。
2、结合古诗意境和作者背景，领悟诗人想要表达的情感。
3、学以致用，能够使用学到的古诗鉴赏的方法自己鉴赏古诗词。
教学重点：品味鉴赏诗歌语言和意境。
教学难点：能够使用鉴赏古诗的方法自己鉴赏古诗词。
课前预习导学案1、作者简介：李白（701年—762年），字太白，号青莲居士。
是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。
与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。
其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。
李白的诗雄奇飘逸，艺术成就极高。
他讴歌祖国山河与美丽的自然风光，风格雄奇奔放，俊逸清新，富有浪漫主义精神，达到了内容与艺术的完美统一。
他被贺知章称为“谪仙人”，其诗大多为描写山水和抒发内心的情感为主。
李白的诗具有“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的艺术魅力，这也是他的诗歌中最鲜明的艺术特色。
李白诗中常将想象、夸张、比喻、拟人等手法综合使用，从而造成神奇异彩、瑰丽动人的意境，这就是李白的浪漫主义诗作给人以豪迈奔放、飘逸若仙的原因所在。
李白有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《越女词》、《早发白帝城》等多首。
2、创作背景：峨眉山是蜀中大山，也是蜀地的代称。
李白是蜀人，所以峨眉山月也就是故园之月。
《峨眉山月歌》是李白于开元十三年（725）出蜀途中所作。
3、请同学们欣赏《峨眉山月歌》歌唱版，并想一想如果要你来唱，你会怎么演唱呢？4、请同学们找出诗中地名与现代地名的对应关系，并给这首诗制作一张出行路线图。
教学过程中教师展示：5、请同学们观看班群里发的视频李白的《峨眉山月歌》动画版讲解赏析，并提出你的疑惑。
6、如果你是中考卷的命题人，你会给这首诗出两个怎样的题目呢？7、请你选择一首你喜欢的古诗，并说一说喜欢它的理由。
8、方法导引：如何把握古诗内容，探究情感主旨？（1）看标题，明主旨（2）知作者，明主题（3）看提示，定基调（4）品语句，悟感情（5）解意象，知感情教学步骤一、新课导入：师：诗人李白是中国历史上非常有名的浪漫主义诗人，我最喜欢的是余光中对他的评价：“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下三分啸成剑气，绣口一吐，就是半个盛唐。
《峨眉山月歌》教学设计（通用5篇）
《峨眉山月歌》教学设计（通用5篇）《峨眉山月歌》教学设计篇1教学目标1、知识与技能：认识生字，能够正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
学习借助图画和注释理解古诗大意。
2、过程与方法：通过三个层次(第一步读准、读通，第二步读懂字词句，第三步思考读、体会读)的朗读，达到理解诗文大意然后背诵的目的。
3、情感与态度：感悟诗的情境，体会作者思念故乡、亲友的情感。
重点难点重点：背诵诗文。
难点：理解诗句，整体感悟诗歌情境。
教学时间一课时教具准备课件教学过程一、温习旧知，导入新课通过复习学过的诗歌，引出本诗。
师：古诗是我们中华民族的传统文化，而许多古诗中都会有景色的描写，诗人寄情于景，借景抒情。
老师这里有一幅画，我们一起来看一看。
(出示幻灯片)在这幅画中你都看到了什么?(李白、月亮、床······)师：看到这些景物，可以让我们想到哪一首学习过的唐诗呢?(《静夜思》)师：这首诗的作者是?(李白)大家一起来背一背吧!(集体背诵)师：在这首诗里你认为哪个字写得最好?(思)为什么呢?(“思”字点明了诗人想要表达的感情，思念故乡)他是借什么来表达的这种感情呢?(月亮)师：今天，我们再一起学习一首李白的与月亮有关的诗。
(板书：峨眉山月歌)二、层层深入，学习新课1、自读诗文，读准，读通。
师：大家齐读诗的题目。
想一想，在这首诗中，诗人会描写什么景色呢?(重点抓住“月”)请大家大声地朗读这首诗，要看准字音，字型，读通诗句。
如果遇到不认识的字或不理解的词该怎么办呢?(看课下的注释，问老师，问同桌······)，读三遍到五遍。
老师巡视，纠正要求认识的字词。
检查朗读，点人读。
(注意纠正，评价)【多读】认识生字，字音，写法师：大家读得都非常好，老师也想读一读。
(范读)师：男同学和女同学分开读一读，比一比，看谁读的声音最响亮，字音最准确。
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教学设计：峨眉山月歌【教学目标】1.正确流畅的诵读诗歌，背诵诗歌。
2.理解诗句意思，感悟诗歌意境，体会诗人情感。
3.培养提高学生的审美情趣。
【教学重点】诗歌的诵读、背诵、理解。
【教学难点】体会诗人情感。
【教学方法】诵读法，品读法，情读法。
【教学时间】一课时【教学过程】一. 导入新课《静夜思》——李白——回顾小学时学过的李白的诗句——本课学生活动，师采用多媒体进行相关提示：李白，李白诗句《静夜思》《赠汪伦》《古朗月行》《望天门山》《望庐山瀑布》《早发白帝城》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》……二. 明确学习目标师多媒体展示学习目标：正确流畅的诵读诗歌、背诵诗歌。
理解诗句意思，感悟诗歌意境，体会诗人情感。
培养提高学生的审美情趣。
生明确学习目标。
师指导学生赏诗的方法：重在读，读中理解，读中品味，读中体会，读中感悟……读——读全诗，读诗句，读关键词，读出语气，读出情感……三. 了解创作背景师多媒体展示：助读资料，写作背景助读资料：李白少年时代隐居深山读书，学习剑术，结交侠士、隐者。
二十五岁时，诗人“仗剑去国，辞亲远游”，开始了他登历名山大川的壮游，游历了长江中下游一带及长安、东鲁等地，结交名流，期待一朝受到达官赏识，授以重任，施展自己的政治抱负。
写作背景：这是李白年轻时初次出四川时创作的一首诗歌。
诗人即将离开故乡外出闯荡，内心的憧憬和喜悦自然而然地流露在诗中。
学生了解创作背景，有助于对诗歌的理解。
四. 诵读诗歌，感受音韵之美学生自读——师提示注音、停顿——生再读——师范读——生诵读展示——师生评价（平羌,渝州）五. 诵读诗歌，整体感知学生诵读，明白诗体，感知内容内容。
诗体：七言绝句，内容：依恋家乡山水的一首诗师适时指点。
学生进一步诵读，搜寻问题词语，理解诗句大意，合作解决；师适时指点，以鼓励为主。
诗句大意：峨眉山的半轮秋月，倒影映在平羌江上的粼粼江流。
在静静的夜晚，我从清溪乘船向三峡进发。
多么思念你呀，我的朋友!相思而不得见，我只好怀着恋恋不舍的心情，乘流东去，直下渝州。
新人教版七年级语文上册《三单元 课外古诗词诵读 ：峨眉山月歌》公开课教案_5
一轮峨眉月千载唱深情——七年级上册《峨眉山月歌》教案【教学目标】：⒈通过反复朗读能正确、流利地朗诵《峨眉山月歌》，并能流利背诵诗文。
⒉在小组合作学习中理清诗意，并能结合具体意象尝试解读诗歌的意蕴美。
⒊通过教师指导体会诗中作者所表达的情感，在积累、运用中提高自己欣赏古代诗歌的品味。
【教学重难点】：⒈结合月的意象感悟《峨眉山月歌》的意境美。
⒉在积累、运用中提高自己欣赏古代诗歌的品味。
【教学准备】课件配乐课文朗读视频导学案相关资料【教学过程】：一、燃激情，导新课：师：有人说生活不止有眼前的苟且，还有诗和远方，我说有了诗就能带来远方。
当你独坐窗前，就能通过“海上生明月，天涯共此时”感受那波光粼粼、皓月千里的豪迈。
你不用出屋，就能拥有“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”中银装素裹下一叶扁舟的潇洒。
今天，让我们一起伴着秋月，走近大诗人李白的诗意生活。
出示《峨眉山月歌》二、解诗题，知诗人。
⒈解释诗题，明大意。
师：谁来说说诗题相关信息？生：歌咏月亮歌咏峨眉山的月亮。
师：解题准确，回答精炼，不错。
（师板书：峨眉山月歌）⒉知人论世，先抓情。
师：大家了解李白吗？说说你知道的关于李白的知识。
生：……师：同学们的课外知识真丰富。
二十四岁的李白风流倜傥，气度不凡，两道高耸的剑眉，腰间佩着三尺龙泉宝剑，雄姿勃发。
他第一次离开故乡，仗剑去国，辞亲远游。
今天，我们就一同走近青春李白。
三、走近青春李白。
（一）我会读：⒈请将这首诗歌高声朗读2遍。
注意节奏、重音、语速等。
⒉在组长组织下，展示朗读并选出最佳选手。
⒊课堂展示朗读、赛读。
师明确：学习诗歌，朗诵是必不可少的环节，要朗诵好一首诗，就必须掌握朗诵技巧，如音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢，有对比、有起伏、有变化，使整个朗诵犹如一曲优美的乐章。
（师平板：准确节奏轻重高低情感）（二）我会析：⒈请你找一找诗歌中你仍不理解或不确定的内容，结合注释，及资料在组内提出并讨论。
⒉疏通诗歌大意，请小组发言人畅谈学习成果。
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峨眉山月歌一、教学背景：大多数学生对古诗的理解一般停留在会背、能默写的层面，少数学生能大致体认诗歌主题。
总体而言，学生阅读、鉴赏古代诗歌的能力较差。
本课教学就是旨在通过朗读、阅读方法的引领，使学生在诗歌诗意解读、朗读与阅读方法、文学知识积累、情感态度价值观方面获得全面的综合素养的提升。
二、教学目标：（一）情感态度价值观：1、培养审美情趣，陶冶情操。
2、培养热爱大自然、热爱家乡的感情。
（二）知识与技能:1、积累语汇以及相关文学常识。
（重点）2、掌握朗读的方法。
（重点）3、理解诗句涵义，感悟诗歌意境。
（难点）4、会背诵和默写全诗。
（三）过程与方法：在诵读中感受诗意，在讨论交流中增进理解、提高认识。
（具体方法：朗读、讨论、讲解。
）三、教学重难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。
四、相关说明（一）学时：1课时。
（二）教学条件：多媒体设备、教学PPT课件。
五、教学过程（一）谈话导入：同学们，你们知道“四山五岳”指的是哪“四山”、哪“五岳”吗？给大家讲讲。
1、学生发言。
互相补充。
2、适时展示资料：四山五岳：泛指四面八方各个地区。
五岳：东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山和中岳嵩山的总称。
四山：四川峨嵋山,山西五台山,安徽九华山,南海普陀山,此四大名山。
3、过渡语：今天我们来学习一下李白的峨眉山有关联与《峨眉山月歌》这首诗。
4、展示全诗：峨眉山月歌李白峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
（二）作者简介：1、我们熟悉的李白是个怎样的诗人？（指名介绍李白。
）2、展示李白简介资料：李白（701年2月8日-762年），字太白，号青莲居士。
中国唐朝诗人，有“诗仙” ，“诗侠”之称。
有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《梁甫吟》、《早发白帝城》等多首。
（三）写作背景介绍：展示资料：这是青年李白初次出四川时，依恋家乡山水的一首诗。
《峨眉山月歌》教案(优秀10篇)
《峨眉山月歌》教案（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教部编版七年级上册第三单元课外古诗词诵读《峨眉山月歌》教案
6.增强表达能力：通过朗读、解析、创作等环节，锻炼学生的口头表达和书面表达能力。
本节课的核心素养目标与新教材要求相符，注重培养学生的文学素养、审美能力、创新意识及文化自信，全面提高学生的综合素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
五、教学反思
在本次教学活动中，我以《峨眉山月歌》为载体，尝试引导学生感受古诗词的魅力，提升他们的文学素养。通过整个教学过程，我对以下几个方面进行了反思：
1.导入新课环节：我在导入环节提出的问题“你们在日常生活中是否注意过月亮的美景？”成功地激发了学生的兴趣，使他们能迅速进入课堂氛围。但在今后的教学中，我还可以尝试更多元化的导入方法，如图片、视频等，以增强学生的感官体验。
（4）诗词背景理解：学生对古诗词背景知识的了解有限，可能影响对诗词的理解。
突破方法：教师提供相关背景资料，组织课堂讨论，帮助学生拓宽知识面。
本节课的教学难点与重点紧密围绕《峨眉山月歌》这首诗，旨在帮助学生掌握诗词朗读技巧、理解意境、学习创作技巧以及了解文化背景。通过明确难点和重点，教师可以采取有效的教学方法，帮助学生突破难点，确保学生对古诗词知识的理解透彻。
（3）创作技巧学习：学习并运用李白在《峨眉山月歌》中的描写手法，如比喻、拟人等。
举例：诗句“夜发清溪向三峡”，运用了动态描写，表现出诗人在夜间行船的情景。
（4）文化背景了解：了解李白及其创作背景，理解古诗词中所蕴含的文化内涵。
举例：介绍李白生平，以及他为何能创作出如此优美动人的诗篇。
2.教学难点
（1）诗词韵律感知：对于七年级学生来Байду номын сангаас，理解古诗词的韵律结构有一定难度。
新人教版(部编)七年级语文上册《三单元 课外古诗词诵读 .峨眉山月歌》精品教案_12
峨眉山月歌一、知识和能力：1.正确、流利地朗读诗文,背诵诗文。
2.学习本课的生字新词。
3.联系课文内容来学习古诗文鉴赏技巧，分析本诗内涵，感悟诗的意境,从中受到美的熏陶。
二、【教学过程】（一）导入用经典咏流传里的《关关雎鸠》这首歌导入。
（二）精读课文联系本诗内容，结合诗歌鉴赏“五看”技巧，分析本首诗的内涵。
1、看题目2、看作者3、看诗歌本身内容4、看诗歌中“诗眼”5、看诗歌中意象（1）看题目同学们，有些题目本身就有提示性，如：我们以前学过岑参的《行军九日思长安故园》这首诗,从这首诗中你看到了什么？那么，在《峨眉山月歌》这个题目中，你看到了什么？（2）看作者我们一般考试出题选取的诗文都是能代表作者主要创作风格的，同学们，今天我们要学习的这首诗的作者是谁呢？他是位怎样的诗人呢？谁愿意给我们介绍一下呢？（师补充介绍）李白（701年2月28日—762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。
中国唐朝诗人，有“诗仙”之称。
代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《梁甫吟》、《早发白帝城》等多首。
他因写诗而闻名，为当时的人们所激赏，称赞他的诗可以“泣鬼神”。
他以富于浪漫主义色彩的诗歌反映现实，描写山川，抒发壮志，吟咏豪情，因而成为光照古今的伟大诗人。
李白的詩歌今存990多首。
有大量的政治抒情詩，充分表現了詩人非凡的抱負，奔放的激情，豪俠的氣概，也集中代表了盛唐詩歌昂扬奋发的典型音调。
李白的詩歌在艺术手法方面的显著特點是﹕想像神奇，变化無端，结构纵横跳跃，句式長短错落，形成了雄奇飘逸的风格写作背景:这首诗是李白年轻时离开蜀地时的作品,意境明朗,语言浅近,音韵流畅。
《峨眉山月歌》是李白最早的一首写月诗。
这首诗写于他出蜀远游,向三峡进发的途中,他怀着“遍谒诸侯,海县清一”的政治抱负和生活理想,扬帆东下,辞亲远游。
然而这个青少年生活过的山清水秀的蜀地,又使他踌躇满志的胸中萦绕着留恋的情绪。
（3）看诗歌本身内容诗歌篇幅的有限和语言精练的特点，使得诗句成分的省略在古代诗词中普遍存在，所以，我们在欣赏诗歌时，就应对诗歌进行“加工”——该“补”的“补”上，该“泡”的“泡”开。
人教版语文七上课外古诗词诵读《峨眉山月歌》教案
人教版语文七上课外古诗词诵读《峨眉山月歌》教案一. 教材分析《峨眉山月歌》是唐代诗人李白创作的一首诗。
这首诗描绘了峨眉山月的美景，表达了诗人对家乡的思念之情。
整首诗语言简练，意境深远，给人以美的享受。
通过学习这首诗，学生可以领略到中国古典诗词的魅力，提高自己的审美情趣。
二. 学情分析学生在学习这首诗之前，已经接触过一些古诗词，对古诗词的基本结构和表现手法有一定的了解。
但是，对于这首诗的意境和诗人的情感，还需要进一步引导和感悟。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，善于激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解诗歌的内容和意境。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵《峨眉山月歌》，理解诗歌的基本内容，欣赏诗歌的美景。
2.过程与方法：通过反复朗读、讨论和感悟，学生能够理解诗歌的意境，领会诗人的情感。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到诗歌的美，培养对古典诗词的热爱，增强对家乡的思念之情。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读和背诵《峨眉山月歌》，理解诗歌的基本内容。
2.难点：学生能够理解诗歌的意境，领会诗人的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个美好的学习氛围，让学生身临其境地感受诗歌的意境。
2.讨论教学法：引导学生相互交流、讨论，提高他们的思维能力和表达能力。
3.情感教学法：关注学生的情感体验，引导他们深入理解诗人的情感，培养他们的审美情趣。
六. 教学准备1.课件：制作与《峨眉山月歌》相关的课件，包括诗歌全文、图片、音乐等。
2.道具：准备一些与诗歌相关的道具，如图片、模型等，以便于学生更好地理解诗歌内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示峨眉山的美丽景色，引导学生欣赏。
然后，播放《峨眉山月歌》的音乐，让学生在美好的氛围中进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美。
接着，解读诗歌内容，帮助学生理解诗歌的基本意思。
《峨眉山月歌》教案【7篇】
《峨眉山月歌》教案【优秀7篇】作为一名辛苦耕耘的教育工，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么问题来了，教案应该怎么写？这次漂亮的我为亲带来了7篇《《峨眉山月歌》教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
《峨眉山月歌》教学设计篇一：佚名转贴自：转载点击数：57唐代诗人李白，生于武则天长安元年（公元701 年）。
李白的出生地现在尚无定论。
目前学界有四种说法，蜀中说、碎叶说、条支说和长安说。
不过有一点是肯定的，那就是李白五岁时随家人迁涉入蜀居绵州昌隆县（今四川江邮）。
李白的少年时代是在蜀中度过的。
李白“五岁诵六甲”，“十岁观百家”“十五观奇书”“作赋凌相如”少年时代受到了良好的文化教育。
从青年时代起李白就离家远行，开始的时候他主要在蜀中游历。
他出行的路线是从绵州昌隆出发，南下成都，大约在开元九年（公元721 年）21岁的时候，李白到达了成都，写出了《登锦城散花楼》，《白头吟》等诗篇。
此后又游历了彭山、峨眉、乐山等地，给后人留下了铁杵磨成针等传说。
李白真正“仗剑去国，辞亲远游”是在开元十三年（公元725 年）是年李白25岁。
就在这个时候，李白写下了脍炙人口的著名诗篇《峨眉山月歌》峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
在1274年前的初秋，李白从清溪驿登船，顺流而下，开始了他长达近40年的人生漫游。
这首短小的绝句，28个字，嵌入了五个地名，峨眉山、平羌江、清溪、三峡、渝州。
这在万首唐人绝句中也是仅见的。
“四句入地名五，古今目为绝唱”。
表现出李白的诗在青年时代已经如行云流水，酣畅淋漓！那么，李白所说的地名都在哪呢？峨眉山即现在的峨眉山，现在有峨眉山市。
平羌江即现在的青衣江。
源于四川芦山县，流至乐山入岷江。
清溪在现四川楗为县境内。
渝州即现在的重庆市。
还有三峡。
提起三峡人们普遍认为是长江三峡，即瞿塘峡、巫峡、西陵峡。
现在很多出版物上关于这首诗的注解，也是认为是长江三峡。
人教版七年级上册语文课外古诗词诵读：峨眉山月歌(教案)
本节课的核心素养目标为：
1.增强文化自信：通过学习《峨眉山月歌》，让学生深入了解我国优秀传统文化，激发对民族文化的自豪感和自信心。
2.提高审美鉴赏能力：指导学生从诗词的意境、修辞和表达技巧等方面进行赏析，培养审美情趣，提高文学鉴赏能力。
3.培养思维品质：引导学生通过分析、比较、综合等方法，深入挖掘诗句内涵，发展逻辑思维和批判性思维。
2.教学难点
-意境的深入理解：对于七年级学生来说，深入理解古诗词的意境有一定的难度，需要教师通过生动的语言、图片或情境创设帮助学生感知。
-修辞手法的运用：识别修辞手法相对容易，但如何将其运用到写作中，对于学生来说是个难点。
-朗读情感的把握：如何将诗句中的情感通过朗读表现出来，对学生来说是个挑战，需要指导学生理解诗句背后的情感，并在朗读中进行传达。
在实践活动中，分组讨论和诗词朗读环节学生们积极参与，课堂氛围较好。但在实验操作环节，我发现学生们在诗词朗读技巧上还有待提高。因此，在今后的教学中，我会加强对学生朗读技巧的指导，让他们更好地感受诗词的韵律美和情感美。
此外，在学生小组讨论环节，我发现学生们对于如何在生活中发现并描绘自然美这一主题有很高的热情。但在讨论过程中，部分学生表达观点不够清晰，逻辑性不强。为了提高学生的表达能力，我会在今后的教学中，多设计一些口语表达练习，如即兴演讲、辩论等，帮助学生提高语言组织和表达能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和感悟。
（五）总结回顾（用时5分ห้องสมุดไป่ตู้）
今天的学习，我们不仅领略了《峨眉山月歌》中的自然美景，还学习了如何通过诗歌表达情感。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对古诗词的理解和欣赏。我希望大家能够将这些感悟运用到日常生活中，学会发现美、表达美。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
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《峨眉山月歌》教学设计案[教学目标]1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2.试着用华调有感情地吟诵诗歌。
3.找出诗歌描绘的意象，描绘诗歌所展现的画面。
4.理解诗歌的意思,把握诗人的思想情感。
[教学重难点]重点：朗读、吟诵、背诵诗歌。
难点：找意象，描绘画面。
[教学过程]一、导入：同学们，展开浩如烟海的诗卷，咏月诗词俯拾皆是。
今天，我们就来听诗仙李白吟一首：《峨眉山月歌》。
(板书课题)二、听读正音：峨羌渝三.华调吟诵：1.确定类型：七言平起绝句。
2.明确节奏：峨眉——山月半轮秋．，影入平羌——江水流．。
夜发清溪——向三峡，思君——不见下渝州．。
（点拨：节奏2442，平长仄短韵长，节奏分明，）3.学生练习。
4.全班一起吟诵。
5.分角色（男、女PK）吟诵。
四、理解诗意。
（点拨：结合作者的经历、身世及写作背景中寻找能够更好地理解诗歌的关键信息，充分利用课本给出的注释信息等）1.走近作者:李白（701年—762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。
唐代诗人，有“诗仙”之称。
代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《梁甫吟》、《旱发白帝城》等多首。
他因写诗而闻名，为当时的人们所激赏，称赞他的诗可以“泣鬼神”。
他以富于浪漫主义色彩的诗歌反映现实，描写山川，抒发壮志，吟咏豪情，因而成为光照古今的伟大诗人。
2.了解背景:此诗是李白初离蜀地时的作品。
大约作于开元十二年（724）秋天。
当时李白“仗剑去国，辞亲远游”，在离开蜀地中赴长江中下游的舟行途中，写下此诗。
峨眉山是蜀中大山，也是蜀地的代称。
李白是蜀人，因此峨眉山月也就是故园之月。
（峨眉山在今四川省峨眉山市西南，有两峰相对，望之如蛾眉，故名。
）3.结合注释理解。
①学生结合注解，自行理解诗歌含义。
（个别提问，师解答）②当众质疑，师生共同解答。
③分享自己对诗歌含义的理解。
预设：半轮：(看图理解)上弦月或下弦月。
影：诗句中指月影。
流：流动，课文中有月影随江水流动之意。
人教版语文七年级上册课外古诗词诵读《峨眉山月歌》教案
b.体会诗人在诗中所表达的情感，探讨其背后的文化内涵。
c.引导学生进行诗词朗读，培养语感和审美情趣。
二、心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：
1.增强文化自信：通过学习《峨眉山月歌》，让学生深入了解我国古代诗词文化，培养对传统文化的热爱和自豪感。
至于学生小组讨论环节，我发现学生们对于古诗词在现代生活中的应用有着丰富的想象力，但有时他们的观点过于天马行空，缺乏实际可行性。在今后的教学中，我将引导学生关注古诗词在现实生活中的实际应用，帮助他们将理论知识与实际生活相结合。
最后，总结回顾环节，学生对本节课的知识点有了较为全面的掌握。但在课后反馈中，我发现部分学生对诗词背景及作者简介这部分内容掌握得不够扎实。因此，在以后的教学中，我会加强对这部分内容的讲解和复习。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现古诗词的当代价值，分析如何将古诗词融入现代生活，并解决问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《峨眉山月歌》的创作背景、意象、修辞手法和情感表达。通过实践活动和小组讨论，我们也探讨了古诗词在现代生活中的应用。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和创作美。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-诗句解析：分析诗句的词义、句式、韵律，以及意象、修辞手法等，如“峨眉山月半轮秋”、“影入平羌江水流”等诗句的核心意象。
-情感表达：理解诗人通过描绘自然景色所表达的情感，以及诗中所蕴含的文化内涵。
举例解释：
-在讲解诗句解析时，重点分析“半轮秋”中的意象，让学生理解诗人如何通过简单的词语勾勒出月夜的宁静与美丽。
《峨眉山月歌》教案设计4篇
《峨眉山月歌》教案设计4篇教学设计预案：篇一一、导入从历史上看，我们是个特别喜欢月亮的民族。
入晚，我们抬头望月，想起住在那里面的嫦娥、吴刚、白兔和蟾蜍，再想起古典诗词中有关月亮的佳篇名句，有一种特别的感受。
如果这也算是一种民族心理，那么最善于表现这种心理的`诗人就是李白了。
“太白十诗九言月”，明月经过诗人反复歌咏成为美丽皎洁动人的形象，赋予了它特别的生命和感情。
二、走进李白笔下的月光世界“又闻子规啼夜月，愁空山”（李白《蜀道难》）；“俱杯逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。
抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。
”（李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》）三、简介李白（701—762），字太白，号青莲居士。
唐朝浪漫主义诗人，有“诗仙”之称，与杜甫齐名，世称“李杜”。
四、背景这首诗是李白年轻时离开蜀地时的作品，意境明朗，语言浅近，音韵流畅。
《峨眉山月歌》是李白最早的一首写月诗。
这首诗写于他出蜀远游，向三峡进发的途中，他怀着“遍谒诸侯，海县清一”的政治抱负和生活理想，扬帆东下，辞亲远游。
然而这个青少年生活过的山清水秀的蜀地，又使他踌躇满志的胸中萦绕着留恋的情绪。
五、朗读诗歌，理解大意。
1、听录音，结合解释感知。
调整：调整：教学反思教学内容《峨眉山月歌》第二课时主备人缪君丽执教老师教学目标1、理解两首古诗的意思，通过自我诊断与矫治，感受诗的意境，受到美的熏陶。
2、默写古诗教学重点、难点展开丰富想象，理解诗意，了解古诗表达的情感，教学准备多媒体课件教学设计预案一、基础性诊断与矫治。
1、复习背诵学过的李白的诗歌。
2、范读，让学生初步感受两首古诗。
3、简单介绍《峨眉山月歌》的创作背景。
二、发展性诊断与矫治。
1、读前启发：两首诗皆有山有水，景色优美，你能体会出诗的意境吗？2、自渎，读后同桌检查是否准确通顺，再交流各自对诗句的理解。
3、图文对照，理解词义：（1）半轮；（2）影入；（3）下渝州。
4、展开想象，理解诗意，体会“青幽的峨眉山上挂着弯弯的月亮，影子倒映在平羌江中”这一优美意境。
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运用所学诗词鉴赏方法赏析自己喜欢的诗句。
教学
模式
三疑三探
课时
共课时
学法
自学合作探究
主案
副案（修改栏）
一、设疑自探（3分钟）
（一）创设情境，导入新课
诗词课题总览并播放《峨眉山月歌》李白的音频文件，让学生通过音频的语调，初步感受诗人的心境，带着这份心境去学习。
（2）根据学习目标，提出问题。看到这些学习目标，你想知道什么？请提出来，预设：
2017-2018学年度七年级班语文教案
课题
峨眉山月歌
课型
新授课
节数
备课人
审核人
授课人
日期
教
学
目
标
知识与技能
1、了解古诗有关知识；2、品味语言，体味古诗意境；3、背诵古诗。
过程与方法
有感情的反复诵读，体会古诗的意境。
情感态度
启发学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
教材
分析
重点
品味、积累诗中的优美语言。
流——流动，课文中有月影随江水流动之意。（注意：只有顺流而行，才会有此感觉——月影随波、月影随六船——妙哉、乐事）
夜发——连夜出发。
向——（看插图理解）驶向。
君——对对方的尊称。“劝君更进一杯酒”、“君看一叶舟”。作者的友人。
下——顺江而下。
作业布置
背诵并默写4首诗。
教学反思
2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.
四、运用拓展（5分钟）
（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。
请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！
（2）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择地出示下面的习题共学生练习。为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况，请看：
2.学科班长评价本节课活动情况。
板书设计
《峨眉山月歌》李白
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
译文
峨眉山上，半轮明月高高地挂在山头，月亮倒映在平羌江那澄澈的水面。夜里我
从清溪出发奔向三峡，到了渝州就能看到你（峨眉山上的月亮）了，多么思念你
啊！
蜀江行旅图：峨眉山——平羌江——清溪——渝州——三峡
2.说一下“影入平羌江水流”中“入”“流”的妙处。
答：“入”和“流”两个动词描绘出这样一幅画面：月影映入江水，又随江水流去。不仅写出了月映清江的美景，同时暗点秋夜行船之事。3.《峨眉山月歌》表达了诗人怎样的思想感情？
答：表达了作者的依依惜别和对故乡（友人）的思念之情。
（一）.小组合探。
1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；
同学们提的问题都很好，大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。
（三）出示自探提示，组织学生自探。（12分钟）
自探提示：
1.《峨眉山月歌》中“月”是此诗的关键，你是否同意？
答：本文的诗眼是“思”。“月”是诗歌的意象，是诗情的触发点，写“月”是为了抒发“思君”之情。明月可亲而不可近，可望而不可及，如同思乡思友之情。山月与人万里相随，夜夜可见，使“思君不见”的感慨更加深。
2.教师出示展示与评价分工。
问题
1
2
3
展示
评价
（二）.全班合探。ຫໍສະໝຸດ 1.学生展示与评价；2.教师点拨或精讲。
1.《峨眉山月歌》表达了诗人怎样的思想感情？
答：表达了作者的依依惜别和对故乡（友人）的思念之情。
3、质疑再探：（10分钟）
1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？
1.请用生动的语言描绘“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”所展现的画面。
答：峨眉山巍峨耸立，半轮明月悬挂山间，有如青山吐月；皎洁的月影倒映在平羌江面上，江水流动，月影也随着江水前行。
2.想象诗人行船于平羌江坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？心情怎样？
答：（自由发挥）
五、全课总结
1.学生谈学习收获。通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈.