小学英语教师应具备的十二项教学技能
英语教师应具备的教学技能
❖ 教学计划一般由四个部分组成
1.本学期基本情况分析
学生的英语水平、学习态度、学习方法等；教学条件；教材内容重难点
2.教学指导思想
根据分析，制定出教学工作的任务、要达到的目标和工作方针、原则
体
F.课件打包、存放
八、备课技能
制定学期教学计划技能
制定学期教学计划的原则和要求
1.熟悉和领会［教学大纲］，以［大纲］为依据制定各项目标、要求； 2.钻研所用教材，注意其纵横联系，确定重难点，合理分配时间； 3.从学校办学条件、学生英语水平、人数等各方面因素以及师资力量等实
际情况出发，确定教学内容和进度； 4.计划要留有余地，确定教学目标着眼全班，分类要求和指导； 5.适当讲授语言知识，突出语言基本技能训练； 6.注重因材施教，鼓励个性发展，培养创造能力； 7.体现教育、教养和教学统一，开发学生智力和非智力因素，把培养学生
2.结合教学的需要对内容、规则和对象进行必要的调整 3.游戏开始前用简洁的话语让学生明确游戏的内容和规则 4.游戏过程中要注意监控，随时调整布局和进度 5.游戏结束时用简洁的话语认真总结，奖励优胜者，
同时纠正普遍性错误，以提高游戏的教学效果 6.整个游戏过程中用英语交际，但在交代游戏规则时
如有必要，可用母语复述 7.强调全员参与，防止少数人代替全班 8.结合教学实际和当时当地的条件，创造和组织新的教学
2.备学生
A. 哪些旧知识大多数学生还没有掌握 B. 哪些学生主动性不强，自制力差 C. 哪些学生信心不足 D. 可能会遇到哪些困难和障碍
3.备方法
浅谈小学英语教师必备的教学技能
浅谈小学英语教师必备的教学技能【内容摘要】一、教师必备的基本技能1.热爱教育事业2.具有高尚的师德3.尊重、热爱、关心学生二、小学英语教师特有的技能1、胜任英语教学的能力2、教师要有较强的英语口语表达能力3、调控课堂的能力4、教师应具备英汉思维转换的能力5、具有创设情景和表演的能力6、小学英语教师要具备会画简笔画的能力标签：小学英语教师必备的技能我是一名小学英语教师，在贵州一个偏远的乡任教7年，在这7年中，我对小学英语教学颇有感受。
要做好一名小学英语教师真的很不容易，它必须具备以下基本技能：一、教师必备的基本技能1.热爱教育事业英语教学是整个教育工作的一部分。
热爱教育事业与热爱英语教学工作应该是一致的。
只有当教师对自己的工作有了正确的认识，对它产生了深厚的感情，才会对自己的工作有强烈的自豪感和责任感，对工作中遇到的困难才会努力去克服；才会对自己的工作提出严格要求；坚守教育工作岗位，毫不动摇，准备把自己的毕生精力献给教育事业。
2.具有高尚的师德教师的道德品质应该是优秀的。
因为教师在学生的心目中往往是最有威望、最令人崇敬的。
因而教师的思想行为对学生的影响很大，起着潜移默化的作用。
教师必须严格要求自己，处处以身作则，做学生的楷模。
特别是老师对自己的课堂教学，一定要认真负责，精益求精。
决不能马马虎虎，潦草行事。
教师还要做到既教书又育人。
平时既要关心学生，又要严格要求学生，而且要持之以恒。
3.尊重、热爱、关心学生一位好的教师绝不体罚或变向体罚学生，绝不辱骂和讥讽学生。
而应关心他们的成长和学习，指导和纠错要耐心。
对待每个学生要公正而不“偏爱”。
该表扬的都表扬，该批评的都批评。
这样的教师在学生心目中才能最有威望。
二、小学英语教师特有的技能1.胜任英语教学的能力要想从根本上改善和提高自身的业务水准，就不能仅仅着眼于或满足于自身的学历，即知识水平“合格”，而必须在学历“达标”的同时，着重加强自身的能力培养，并把锻炼、提高教育教学能力当作提高教育教学质量的中心环节；否则，即使学历“达标”了，也难以走出“知识授受”的困境，难以真正步入发展智力、培养能力、塑造健全人格的生动活泼的新天地。
小学英语教师应具备哪些教学设计技能
小学英语教师应具备哪些教学设计技能小学英语教师应该具有普通教师应该具备的知识、技能和情意几方面素质。
一定的思想道德素质、文化知识素养、教育能力素养、身心健康素质应该是小学英语教师的基本素质结构。
21世纪的社会发展对人才提出了新的要求，英语教学改革成为新世纪教学改革的重点。
这种改革，不仅仅是教学方法、手段、思想观念和教学设施等方面的革新，更重要的是建设一支能适应新形势需要的高素质的英语教师队伍。
随着小学英语的逐年普及，小学英语教师队伍不断壮大，这支队伍素质的高低对提高全民族的外语水平起到了举足轻重的作用，进而也影响着整个基础教育阶段英语教学的成败。
那么，小学英语教师应具备哪些基本技能呢？小学英语教师应该具有普通教师应该具备的知识、技能和情意几方面素质。
一定的思想道德素质、文化知识素养、教育能力素养、身心健康素质应该是小学英语教师的基本素质结构。
此外，小学英语教师还应该具备一定的专业素质。
由于小学阶段英语教育及教育对象的特殊性，小学英语教师的专业素质指从事小学英语学科教学的教师应具备的专业知识和教学技能方面素养的总和。
本文所探讨的专业素质主要指英语专业知识、英语教学相关的理论素养、英语教学能力和教研能力四个要素。
一、英语专业知识1、扎实系统的专业学科知识是构成教师向学生“授业”的基本内容。
英语是小学英语教师的专业，对于从事未来小学英语教学的教师来说，掌握系统的英语专业知识是适应未来英语教学的保障。
尽管小学英语教学的内容是一些基础知识和基本技能，但教师如果没有扎实、系统的英语专业知识是很难胜任未来的小学英语教学工作的。
2、系统而扎实的语言基础知识和良好的言语技能是小学英语教师应具备的语言素质。
语言基础知识包括英语语音、词汇、语法、功能、话题、文化修养几方面。
良好的言语技能包括听、说、读、写、译等几方面。
小学英语教师应具备听、说、读、写等教学理论与技巧，应该具有如何培养儿童的听、说、读、写的能力，以及具备上好新授课、复习课等课型的良好的专业授课技巧等。
英语教师应有的专业技能
英语教师应有的专业技能作为一名英语教师，拥有一系列的专业技能是十分重要的。
这些技能不仅能够提升教师的教学效果，也能够提高学生的学习兴趣和成绩。
本文将探讨英语教师应具备的专业技能，以帮助他们在教学中取得成功。
一、语言能力英语教师首先需要具备出色的语言能力。
他们应该掌握英语的基本语法和词汇，能够熟练地运用英语进行口语和书面表达。
此外，他们还应该具备良好的听力和发音能力，以便正确地传递英语的语音信息。
语言能力是英语教师的基本功，只有具备了扎实的语言基础，教师才能够在教学中更好地解释语法、词汇和句子结构等内容。
二、教学方法英语教师还需要熟悉并掌握各种教学方法。
他们应该了解不同的教学理论和方法，如交际法、任务型教学法和情境教学法等。
通过了解不同的教学方法，教师可以根据不同的学生需求和特点来制定教学计划，并选择合适的教学材料和活动。
教学方法的灵活应用能够激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。
三、跨文化交流能力作为英语教师，跨文化交流能力是非常重要的。
他们应该对英语国家的文化、习俗和社会背景有一定的了解，以便更好地与学生进行交流。
此外，英语教师还应该鼓励学生了解和尊重不同文化的差异，培养他们的全球视野和跨文化交流能力。
通过培养学生的跨文化交流能力，教师可以帮助他们更好地适应国际环境，提高他们的国际竞争力。
四、创新思维英语教师需要具备创新思维，不断探索和尝试新的教学方法和教学资源。
他们应该积极参加各种教育培训和学术研讨会，保持教育思想的更新与活力。
同时，教师还应该关注教育技术的发展，灵活运用多媒体和互联网资源，提高教学的效率和趣味性。
创新思维能够激发学生的创造力，培养他们的终身学习能力。
五、团队合作能力作为英语教师，团队合作能力是必不可少的。
他们应该能够与教育机构、学生家长和其他教师进行有效的沟通和合作。
通过与团队成员分享经验和资源，教师可以不断提升自己的教学能力，并为学生提供更好的教育服务。
此外，团队合作还可以促进教师之间的相互学习和互相支持，提高整个团队的教学水平。
小学英语教师教学能力和水平标准
小学英语教师教学能力和水平标准小学英语教师教学能力和水平的总体要求是：具有扎实的语言基本功，即掌握基本的语言知识，有较高的听、说、读、写教学技能，在英语水平上达到全国英语等级考试二级标准，能熟练地用英语组织课堂教学；具有教学设计、实施课堂活动、制作和运用多种教学手段等较强的教学能力；能创设丰富的英语学习环境，具有能歌善舞、能写善画的艺术才能；性格活泼，有创新意识。
更重要的是要求口语自然流利，语音语调正确。
具体标准为：一、语言技能（一）听1. 能听懂有关熟悉话题的对话、讨论、辩论和报告；2. 能听懂英语国家慢速新闻广播和文化节目及国内一般的英语新闻广播；3. 能听懂国内外儿童英语节目；4. 能从言谈中判断对方的态度、喜恶、立场；5. 能抓住较长发言的内容要点，理解讲话人的观点及目的。
（二）说1. 能就日常生活话题用英语交谈，表明自己的态度和观点；2. 能就少年儿童的学习、生活的各种话题进行交谈、组织讨论；3. 能经过准备就一些专题作演讲并回答有关提问；4. 口语表达自然流利，无重大语法错误，语言基本得体。
5. 能做到正确表达思想，在交际中恰当地表达自己的情感；（三）读1. 能阅读英语儿童读物及通俗的英文报刊杂志，获取主要信息；2. 能阅读简写英文原著，抓住主要情节，了解主要人物；3. 能使用多种参考资料和工具书解决较复杂的语言疑难；4. 有广泛的阅读兴趣及良好的阅读习惯；5. 能有效地利用网络等媒体获取和处理信息。
（四）写1. 能比较详细和生动地用英语描述情景、态度或感情；2. 能在30分钟内写出长度为150个单词的短文，内容切题，条理清楚，语言正确；3. 能用英语拟写、改写故事、童话等。
4. 能用英语写教案和学生活动计划。
二、语言知识（一）语音1. 做到发音正确、语调自然、得体、流畅；2. 较好地掌握朗读和说话的节奏感；3. 掌握语流中的语音变化规律、连读、辅音爆破和语音同化的技巧。
（二）词汇1. 运用词汇理解和表达不同的功能、意念和态度等；2. 运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等；3. 学会使用3000个单词和400—500个习惯用语或固定搭配。
小学英语教师应具备的教学能力
小学英语教师应具备的教学能力小学英语教师的能力是小学英语可持续发展战略中的关键,一位优秀的英语教师必须具备流利的口语能力、绘画能力、说唱能力、表演能力及组织能力。
标签：小学英语教师; 能力Abstract: The ability of primary school English teachers in primary school English the key to the sustainable development strategy,a good English teacher must have fluent speaking ability,drawing capabilities,rap ability,performance ability and organizational capacity.Key words:Primary school English teachers;Ability《国家英语课程标准》的制定必将规范和推动小学外语教育的发展。
《标准》中涉及到的每一项任务,无论是培养创新精神、实践能力,还是转变观念、确立以人为本的教学目标、内容、策略、手段、评价等,都离不开教师的参与,教师的先决条件和有效保证。
因此,小学英语教师的教学能力成了小学英语可持续发展战略中的重中之重。
为此,教师必须具备以下几项教学能力:一、小学英语教师应具备标准的口语表达能力口语的训练是教育的第一步,让小学生在一开始就能接触到比较标准、地道、纯正的英语,对他们将来的英语学习有重要的影响。
其次,优美的语音语调会使儿童乐而仿之、乐而学之。
这就需要英语教师要具备标准的英语口语表达能力。
二、小学英语教师应该具备能熟练操作使用现代化教学设备的能力传统的教学,资料主要是书本、图片、录音等,这些有限的途径向学生传送的知识和信息是非常有限的,而且缺乏灵活性和交互性。
随着多媒体课件的开发和普及,教师可以通过电脑制作光盘、网络等方面的信息,使教学内容更丰富、教学方法更多样,给学生提供更多的双边活动。
小学英语教师应具备的技能
小学英语教师应具备的技能1.能够调动小朋友的积极性，有一些才艺.2小学英语老师发音要准确，是打基础阶段，是培养学习主动性的时候.3.老师多积累一些课外英语小常识，故事。
一些英语专业知识英语是小学英语教师的专业，对于从事未来小学英语教学的教师来说，掌握系统的英语专业知识是适合未来英语教学的保障。
即使小学英语教学的内容是一些基础知识和基本技能，但教师如果没有扎实、系统的英语专业知识是很难胜任未来的小学英语教学工作的。
英语专业知识一般指英语语言、文学、文化方面的内容，还包括准确而流利的英语语音语调，一定的贴近儿童生活的词汇量，牢固的语法修辞及文体方面的知识以及本国与英语国家的历史地理、风俗习惯、文化传统、社会制度、政治结构、价值观点等领域的文化知识。
语言基础知识包括英语语音、词汇、语法、功能、话题、文化修养几方面。
良好的言语技能包括听、说、读、写、译等几方面。
小学英语教师应具备听、说、读、写等教学理论与技巧，应该具有如何培养儿童的听、说、读、写的水平，以及具备上好新授课、复习课等课型的良好的专业授课技巧等。
此外，他们对语言测试评价的理论和实践也应有所了解。
国家教育部门规定，小学教师应达到大学专科水平，那么，小学英语教师的英语水平就应该达到英语专业大学专科水平。
小学英语教师必须具有较为系统和扎实的现代英语语言知识，具备较高的英语听、说、读、写的技能和综合使用水平。
只有达到这样的专业水平，才能全面地掌握教材，才能解答学生提出的与课内外知识相关的问题。
总来说之，学习外语学科的语言知识、基本技能及语言国家的文化背景知识，增强自己所教语言材料的储备水平对小学英语教师基本的，也是非常必要的。
二、理论素养.小学英语教学活动，不但仅是英语语言知识的传授，还涉及到相关的其它专业知识。
就理论素养来说，小学英语教师应该具有现代外语学习理论、二语习得理论、外语教育心理学、课程理论等相关学科的知识。
1．外语学习理论。
母语与第二语言习得理论、英语测试、英语教育史、英语教学法等对小学英语教师来说也是非常必要的。
小学英语教师教学技能要求
小学英语教师教学技能要求总体来说，小学英语教师教学技能由三方面的素质构成，第一，教师要具有系统而扎实的语言基础知识和听、说、读、写、译几方面的技能和能力；第二，小学英语教师应掌握英语作为外语教学（TEFL）的基本教学理论、教学技能和教学技巧，并形成自己和教学观；第三，小学英语教师应具备一定的科研能力和自我业务提高与发展的能力。
一、英文书写及教学技能英文书写有多种字体，匀笔斜体行书是当今流行的一种字体，具有笔画清楚、字形简单、与印刷体相近、易学易认等特点。
英文书写技能指掌握正确的写字姿势和执笔方法，匀笔斜体行书字母的大小写笔顺、规格和书写方法，以及按照格式熟练地进行硬笔书写的技能。
能否写规范、流畅和比较美观的英文匀笔斜体行书，直接关系到教学效果，也会直接影响学生的书写习惯,因此，此技能是一名合格的英语教师必备的职业基本功。
英文书写的原则和要求1、书写姿势正确；2、字母笔顺规范；3、字母形体圆润、工整；4、字母大小均匀；5、字母倾斜度一致；6、书写平行整齐；7、字母、单词和行的间隔适度；8、标点符号和缩进等符合格式要求。
二、英语歌曲教唱技能学唱英文歌曲技能是指在英语教师的帮助下学习演唱英文歌曲的技能。
英语语音语调的训练及朗读能力的提高离不开音高、音长、重音、节奏、速度、连读、失去爆破等知识和技能。
学唱英文歌曲不但能自然而然地学习这些知识和技能，培养学习英语的兴趣，还能陶冶情操、活跃课堂教学和课余生活、寓教于乐，是英语教学和素质教育的重要手段。
学唱英文歌曲的要求1、理解歌曲教学的目的；2、理解歌词词义和歌曲风格；3、英文发音准确；4、掌握好曲调节秦、音高、音长和速度；5、能运用录音机、多媒体学唱；6、逐步学会简谱，掌握独立视唱的技能；7、能在全班同学面前独立演唱；8、演唱时音量适中、姿态自然、有表情。
从英语教学的角度，我们把英语歌曲分成教学歌曲和欣赏歌曲两类。
教学歌曲主要指为达到某一教学目的而选教的歌曲，如为练习某一音素、语法结构、某一课生词等而编写的歌曲。
小学英语教学技能
2．合理的话题选择 英语教学说的内容要贴近学生的真实生活，难易程度适当。 话题可以涉及数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、 节日、个人情况、朋友、家庭、学校等在学生日常生活中的 话题。说的形式可以以对话为主要形式，还要有利于学生了 解英语国家的文化习俗、生活习惯等的内容。 3．轻松的课堂气氛 当学生心理上紧张、害怕犯错误、信心不足，其心理语言 活动，说话的能力自然受到影响，小学生刚开始接触英语多 数是比较敢于开口的，但随着年龄增长或多次受挫， 自信 心难免受影响。中国的教师又多是擅长站在讲台，板着脸孔， 以一言堂的灌输的方式教学，课堂气氛多是严肃、紧张，这 对小学生学习英语的兴趣和自信心的培养是极为不利的。
（二）小学阶段英语教学读的目标
根据教育部颁布的《英语课程标准》，小学英语教 学“读”的一级(三、四年级)目标描述为： (1)能看图识字； (2)能在指认物体的前提下认读所学词语； (3)能读懂教材中简短的要求或指令； (4)能看懂贺卡等所表达的简单信息； (5)能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按 意群阅读的习惯； (6)能正确朗读所学故事或短文。
7 写听结合 如教师可以通过播放录音或范读，学生静 听，，不动笔；然后教师重念一次，学生跟 着写，再由教师重念一边，学生检查听写内 容。 听，并填空。
（二）说的教学过程与方法
1．大量的信息输入
’
语言的学习过程是一个有序的过程，表现为信息的输入和输出，即必须 以一定量的信息输入为前提。培养说的能力应以充分的听为基础，也就是让 学生开口说之前，先要有大量的充分信息输入学生的大脑，要突出听的活 动，使输入的总量大于输出的总量。要让学生大量地听，包括听他们尚不能 复用，暂时也不要求复用的材料。学生可以在频繁的语言接触中，培养语 感，感知语音、语调、语速。现代社会有大量的英语信息输出，学生可以在 日常生活中经常接触到。如电视英文节目，英文歌曲的播放；外国人在中国 的增加等等。除了课堂英文的学习外，教师可引导学生有意识地听或接触这 样的英文信息资源。
小学英语教师应具备的十二项教学技能
小学英语教师应具备的十二项教学技能〔仅供参考〕一、英文书写及教学技能英文书写有多种字体，匀笔斜体行书是当今流行的一种字体，具有笔画清楚、字形简单、与印刷体相近、易学易认等特点。
英文书写技能指掌握正确的写字姿势与执笔方法，匀笔斜体行书字母的大小写笔顺、规格与书写方法，以及按照格式熟练地进展硬笔书写的技能。
能否写标准、流畅与比拟美观的英文匀笔斜体行书，直接关系到教学效果，也会直接影响学生的书写习惯,因此，此技能是一名合格的英语教师必备的职业根本功。
英文书写的原那么与要求1、书写姿势正确；2、字母笔顺标准；3、字母形体圆润、工整；4、字母大小均匀；5、字母倾斜度一致；6、书写平行整齐；7、字母、单词与行的间隔适度；8、标点符号与缩进等符合格式要求。
二、英语歌曲教唱技能学唱英文歌曲技能是指在英语教师的帮助下学习演唱英文歌曲的技能。
英语语音语调的训练及朗读能力的提高离不开音高、音长、重音、节奏、速度、连读、失去爆破等知识与技能。
学唱英文歌曲不但能自然而然地学习这些知识与技能，培养学习英语的兴趣，还能陶冶情操、活泼课堂教学与课余生活、寓教于乐，是英语教学与素质教育的重要手段。
学唱英文歌曲的要求1、理解歌曲教学的目的；2、理解歌词词义与歌曲风格；3、英文发音准确；4、掌握好曲调节秦、音高、音长与速度；5、能运用录音机、多媒体学唱；6、逐步学会简谱，掌握独立视唱的技能；7、能在全班同学面前独立演唱；8、演唱时音量适中、姿态自然、有表情。
从英语教学的角度，我们把英语歌曲分成教学歌曲与欣赏歌曲两类。
教学歌曲主要指为到达某一教学目的而选教的歌曲，如为练习某一音素、语法构造、某一课生词等而编写的歌曲。
它们一般较简短，容易上口，有不少是从流行较广的歌曲改词而得。
欣赏歌曲是指教师为了提高学生学英语的兴趣，培养他们的节奏感以及掌握音高、音长、音重等知识与技能而选教的曲调优美、广为流行的歌曲。
教唱英文歌曲是英语教师的一项重要的职业技能。
英语教师需要什么技能和能力
英语教师需要什么技能和能力在当今全球化的社会中，英语已成为一门具有广泛影响力的国际语言。
因此，作为英语教师，需要具备一定的技能和能力，才能够胜任这一职业。
本文将探讨英语教师所需的技能和能力，并提供相关的实践建议。
一、语言能力作为英语教师，对英语的语言能力是至关重要的。
首先，教师必须具备流利的口语和良好的听力技能，以便与学生进行有效的交流。
其次，教师需要具备优秀的阅读和写作能力，以便在教学中提供学科知识和指导学生写作。
为了提高语言能力，英语教师可以通过多种方式进行训练。
首先，积极参与英语口语实践，例如和母语人士进行交流，参加英语角等。
其次，定期阅读英语文学作品、英语报纸等，以提高阅读理解能力。
此外，可以通过写作练习来提高写作能力，例如写日记、文章等。
二、教学技能除了语言能力外，英语教师还需具备一定的教学技能。
首先，教师应具备良好的课堂管理能力，能够有效地组织和管理学生，确保教学秩序。
其次，教师需要掌握多种教学方法和策略，以满足不同学生的学习需求。
另外，教师还应该具备评估和反馈的能力，及时了解学生的学习情况，并针对性地提供指导和支持。
为了提高教学技能，英语教师可以参加相关的培训和研讨会，学习最新的教学理论和方法。
此外，可以观摩其他优秀教师的课堂，借鉴他们的教学经验和技巧。
同时，积极参与学校和社区的教研活动，与其他教师进行交流和合作，相互促进提高。
三、跨文化交际能力作为英语教师，需要具备跨文化交际的能力，能够理解和尊重不同文化背景的学生。
首先，教师应具备跨文化意识，了解不同国家和地区的文化差异，避免产生误解或冲突。
其次，教师需要具备跨文化适应能力，能够灵活应对不同文化背景的学生，调整教学策略和方法。
为了提高跨文化交际能力，英语教师可以积极参与跨文化交流活动，例如教师交流项目、留学体验等。
通过与不同文化背景的人交流和互动，加深对其他文化的了解和尊重。
另外，教师可以使用跨文化教材和资源，引导学生了解其他国家和地区的文化，培养跨文化意识。
小学英语教育的基本技能
小学英语教育的基本技能小学英语教育是培养学生英语语言和沟通能力的重要阶段。
在这个阶段，学生开始接触英语的基本单词、词汇和语法结构，并学会运用它们进行简单的交流。
为了帮助学生打下坚实的英语基础，我们需要关注并教授一些基本的英语教育技能。
首先，听力是小学英语教育的基本技能之一。
通过听力活动，学生可以大量接触到英语的自然语言环境，从而培养他们的听力理解能力。
教师可以利用录音或实地活动，让学生聆听英语对话、故事和歌曲，以帮助他们熟悉英语语音、语调和表达方式。
同时，教师还可以设计一些听力练习，如听写、听力选择题等，来测试学生的听力水平，并帮助他们提高听力技能。
其次，口语是小学英语教育中至关重要的一个技能。
在学习英语的初期阶段，学生应该注重口语的训练，以提高他们的口语表达能力。
教师可以通过模仿游戏、角色扮演以及实际对话等活动，激发学生的兴趣，让他们敢于开口说英语。
此外，教师还可以组织小组讨论、演讲比赛和口语朗读等活动，以增加学生的口语实践机会，并培养他们独立和流利地用英语进行口语表达的能力。
阅读是小学英语教育的另一个重要技能。
通过阅读，学生可以扩大他们的词汇量、理解力和阅读技巧。
教师可以选择适合小学生阅读的英语故事书、简单的文章和课文，引导学生阅读并理解其中的意思。
同时，教师也应该注重培养学生的阅读策略，如预测、推测和总结，以帮助他们理解和记忆所读内容。
此外，教师还可以设计一些与阅读相关的练习，如填空、选择题和回答问题等，来测试学生的阅读理解能力。
写作是小学英语教育的一项基本技能。
通过写作，学生可以提高他们的语言表达能力和写作技巧。
教师可以设计一些写作任务，如写作日记、作文和信件等，来激发学生的写作兴趣。
在写作过程中，教师应该引导学生运用正确的语法结构和词汇，同时鼓励他们运用自己的想法和创造力。
为了帮助学生提高写作技能，教师还可以提供一些建议和反馈，帮助学生改进他们的写作作品。
而且，词汇是小学英语教育中必不可少的基本技能。
小学英语教师必须掌握的几项教学技能
小学英语教师必须掌握的几项教学技能作者：杨颖娣来源：《神州·中旬刊》2019年第04期摘要：小学英语教师，承担着教书育人的重要使命，对学生日后工作生活都将产生深远的影响。
一名出色的英语教师，不仅要掌握基本的英语专业知识、英语教学理论素养等，同时应该掌握一定的心理教育知识与良好的师德修养等，以便于培养出优秀的人才。
对于英语教师来说，必要掌握的基本教学技能有：扎实的英语功底，熟练组织英语教学课堂以及科学的英语教学设计等，能够吸引学生的学习兴趣，使小学生积极参与到英语教学中来。
关键词：小学;英语教学;技能掌握小学生正处于天真烂漫的年纪，价值观念与行为理念尚未成熟，对于新事物的看法与学习往往受到教师的影响较深。
而英语作为小学学习中的重要课程，英语教师的一言一行将对小学生产生潜移默化的影响，因此英语教师应该提升自身的教学技能与教学水平等，为学生树立良好的榜样。
故此，本文针对小学英语教师应该具备的几点教学技能进行展开讨论，希望能够提升小学英语教学课堂效率与教学质量。
1.小学英语教师应该掌握过硬的英语专业知识英语教师具备过硬的专业化英语知识，是开展小学英语教学的必要前提。
在当前的小学英语教学中，英语教师掌握系统化的理论知识能够满足时代发展对于英语教学的基本需求，并且能够始终保障英语教学的创新性。
虽然说，小学英语教学只是相对浅显，涉及到的知识都是一些基础知识与英语技巧，但是如果教师缺少扎实的理论专业知识将难以符合将来小学英语教学的要求。
而所谓的英语专业知识，主要是指英语文学知识、英语语言基础知识、英语文化知识，并且包括英语语音语调的掌握，英语语法修辞知识等，同时还应该掌握英语国家的风俗习惯、政治结构、历史地理、文化传统等。
以上种种内容都是作为一名合格的小学英语教师应该掌握的英语专业知识。
而所谓的语言基础知识，则是指英语词汇、英语话题、英语语法等。
扎实的语言技能应该包括：对英语听、说、读、写、译等方面的灵活运用，所以小学英语教师不仅要具备以上几种语言技能，还应该培养小学生掌握这几项技能，同时具备授课技巧与复习技巧等。
谈小学英语教师应该具备哪些的教学设计技能
谈小学英语教师应该具备哪些的教学设计技能教学设计是主要依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。
它体现的是教师主体和学习主体的相互作用。
根据小学生的学习特点和习惯，有计划的进行教学设计就显得更为重要，特别是对于相对而言列入不久的小学英语教学，一切都不够完善，小学英语教师的教学技能也就成为了教学的重点。
作为刚步入教育领域的老师，根据为时不长的实际教学体验和这段时间的学习，以及对教案、教学设计的理解，我个人认为小学英语教师应该具备以下的教学设计技能：（一）分析课本运用好有限资源和资料教师熟练地掌握所要教的内容，了解学生的基本情况，分析教学重难点，合理的安排课时，有效地运用好手头资料资源，以学生为主体，才能使教学符合大纲要求，使学生轻松学好。
（二）组织课堂，和学生融入一体。
小学生普遍都比较好动，教师要充分认识这一点，用贴近他们容易接受的方法鼓励，激发他们学习的积极性和兴趣，抓住课堂时间用好有限的40分钟。
另外也要关注学生的主体地位，和他们打成一片，让学生没有压力的学习，这样会起到事半功倍的效果。
（三）板书技能板书是课堂教学的重要组成部分，好的板书应该具有艺术性和启发性，在板书设计中，我们用利用鲜明的色彩，工整的字迹，使学生喜欢看，愿意看，而且还能对学生的良好英语书写习惯起到潜移默化的作用。
板书必须要呈现出一堂英语课中的关键单词，主要句型，必要的话要结合简单的造型，如：单词的教学，设计一些好看的图形或容器，调整其与单词的位置关系，用出入的放置来巩固。
如果时间有限，可以运用提前准备的卡片进行粘贴。
（四）教态的把握运用唱和肢体动作亲近学生，用最形象和直观的动作加深记忆，结合小学生的特点，用英语儿歌学习单词句子。
（五）实物利用创设真实场景真实地东西最直观，平时注意积累，可以变废为宝，把生活中一些不用的，但在课堂的单词教授中又能用地东西攒起来，作为教学教具。
小学英语教师应具备的教学技能
小学英语教师应具备的教学技能随着新的英语课程标准改革而引发了常规课堂教学、课堂教学情境、教师工作方式、对教师评价等一系列变化，这必然对每一位英语教师提出了新的挑战，也提供了新的发展空间，教师必须适应这个变化。
因此建设一支能适应新形势需要的高素质的英语教师队伍，这支队伍中的每一个成员不仅仅是教学理念、手段、等方面的革新，更重要的是他们各方面素质尤其是教学技能的高低对新课程标准的有效落实、对整个基础教育阶段英语教学的成败，进而能否提高全民族的外语水平起到了举足轻重的作用。
一、必须具备扎实的英语专业知识和纯正的语音、语调。
《英语课程标准》明确提出要培养学生的口语交际能力。
这是现代社会进步的需要，是国家建设的需要，是学生自身发展的需要。
小学英语教学是儿童学习并掌握英语的入门、启蒙阶段，俗话说：“良好的开端是成功的一半”。
而英语教学的基本任务是向学生传授英语知识，对学生进行听、说、读、写语言技能训练。
这就要求教师首先要有扎实的英语语音、词汇、语法、语义、语用等专业知识和较高的听、说、读、写、译水平及跨文化交际的素养。
儿童学外语，主要优势是在语音方面打下良好的基础。
他们的语言模仿能力强，有较好的语音能力，所以，小学英语教师在教学语言方面应该做到吐字清晰，发音生动流畅、抑扬顿挫，语音、语调富有激情、富有感染力、亲和力和吸引力。
有时候，一些教师为了让孩子们清晰地听到句中每一个单词的准确发音，而刻意突显了每一个单词的发音过程，因而破坏了对句子重读、弱读的处理，忽略了句子的意群，给人的感觉是每一个单词都在重读，这样的读法在真实的语言交际中是不存在的，因而也就失去了语言教学的真实性和实用性。
又如：字母g和j的发音；单词词尾l的发音school\girl\pencil；在字母s后的送气音p t k，由于受到s的影响变成了不送气的b d g如：spoon \ student \ skate。
因此，小学英语教师一定要有扎实的专业知识，过好语音关，这不仅对教学效果有影响，而且影响到教师在学生心目中的地位和形象。
小学英语教师应具备的技能
小学英语教师应具备的技能1.能够调动小朋友的积极性，有一些才艺.2小学英语老师发音要准确，是打基础阶段，是培养学习主动性的时候.3.老师多积累一些课外英语小常识，故事。
一些英语专业知识英语是小学英语教师的专业，对于从事未来小学英语教学的教师来说，掌握系统的英语专业知识是适合未来英语教学的保障。
即使小学英语教学的内容是一些基础知识和基本技能，但教师如果没有扎实、系统的英语专业知识是很难胜任未来的小学英语教学工作的。
英语专业知识一般指英语语言、文学、文化方面的内容，还包括准确而流利的英语语音语调，一定的贴近儿童生活的词汇量，牢固的语法修辞及文体方面的知识以及本国与英语国家的历史地理、风俗习惯、文化传统、社会制度、政治结构、价值观点等领域的文化知识。
语言基础知识包括英语语音、词汇、语法、功能、话题、文化修养几方面。
良好的言语技能包括听、说、读、写、译等几方面。
小学英语教师应具备听、说、读、写等教学理论与技巧，应该具有如何培养儿童的听、说、读、写的水平，以及具备上好新授课、复习课等课型的良好的专业授课技巧等。
此外，他们对语言测试评价的理论和实践也应有所了解。
国家教育部门规定，小学教师应达到大学专科水平，那么，小学英语教师的英语水平就应该达到英语专业大学专科水平。
小学英语教师必须具有较为系统和扎实的现代英语语言知识，具备较高的英语听、说、读、写的技能和综合使用水平。
只有达到这样的专业水平，才能全面地掌握教材，才能解答学生提出的与课内外知识相关的问题。
总来说之，学习外语学科的语言知识、基本技能及语言国家的文化背景知识，增强自己所教语言材料的储备水平对小学英语教师基本的，也是非常必要的。
二、理论素养.小学英语教学活动，不但仅是英语语言知识的传授，还涉及到相关的其它专业知识。
就理论素养来说，小学英语教师应该具有现代外语学习理论、二语习得理论、外语教育心理学、课程理论等相关学科的知识。
1．外语学习理论。
母语与第二语言习得理论、英语测试、英语教育史、英语教学法等对小学英语教师来说也是非常必要的。
小学英语课堂教学技能
四、小学英语课堂教学模式
兴趣、情景、
活动
活动课为主 学习型活动 + 任务型活动
专题教学
活动课教学要求
先听后说，降低焦虑，培养成就感
和自信心。 注意模仿策略，掌握知识和技能， 培养语感。 活化教材，激活学生，培养学生用 英语做事情的能力。
在设计活动时，注意以下几点：
1）内容要考虑学生的实际水平，不要过高也不要过 低； 2）要以学生为中心，突出学生主体； 3）活动要有真实性，以学生感兴趣的事物为素材； 4）活动要有连续性、渐近性，有步骤的推进； 5）设计活动时准备简单的道具，有效的营造氛围； 6）由于学习内容的限制，活动中说言有些设计的不 是很完整，可以引导学生通过手势、表情或简单的词 语来示意，传递信息，使活动更完美。
1．情景特点。
没有情景特点的课堂语言运作：
有情景特点的课堂语言运作：
（二）、操作技能
操作技能指的是课前的问好、导入、讲
解、提问、练习等技能。
（三）、组织技能
组织技能包括：教学时间、空间的
运用。
（四）、教学结构驾御技能
驾御好你的课堂
教学速度。
。
教材调整。
（五）常规授课技能：
1、语言技能：如包括有声语言、无声语言、 形体 语言等技能； 2、操作技能：包括导入、讲解、提问、练习等技 能； 3、组织技能：包括教学时间、空间的运用； 4、课堂教学结构的驾驭、课堂情景的创设等技能。 5、常规授课技能：包括教态、教学语言、 教学媒 体的使用 、课堂管理的技能。
（一）、语言技能
教学活动的运用
将兴趣、情景、活动三者有机地融合在一起是 英语教学中经常采用的方法：
●图片、实物。 ●挂图、简笔画。 ●游戏。 ●竞赛。 ●歌曲。 ●儿歌、谜语、绕口令。 ●体态语。 ●表演。 ●多媒体计算机辅助教学。
小学英语课堂教学的基本技能与技巧
导入的类型
1．旧知识导入：
2．直观导入
3．设疑、悬念导入
4．故事导入
5．听录音看录象导入
介绍技能
是指教师利用语言及各种直观教具来创设 情景呈现出新语言知识使学生初步理解新 语言材料、语音、语调及语意的教学行为 方式。
介绍是课堂教学的核心环节之一。我们应该采用 多种教学方法和手段，创设有意义的语境，把新 语言知识恰当地融入到语言交谈的情境中，呈现 给学生，使学生在有意义的语境中首先获得对新 语言知识的感性认识。然后通过启发性的问题来 调动学生的积极性思维，引导学生在充分的语言 材料中逐步理解新语言知识的内在联系和规律。
1.导入技能 3操练技能 5.提问技能 2.介绍技能 4.练习技能 6.变化技能
7.设计、组织课堂活动技能 8.板书板画技能 9.结束技能
导入技能（The skill of introductory procedures）
导入技能是教师在进入新课时 运用建立情境的教学方式来引起学生 的注意，激发他们的学习兴趣，使他 们明确学习目标，形成学习动机和建 立知识间联系的一类教学行为它能将 学生的注意力吸引到特定的教学任务 和程度之中，所以又称为定向导入。
功能：集中注意、渗透主题，带入情境 的作用。
精心设计的导入，能抓住学生的心弦，立疑 激趣，能促成学生的情绪高涨，进入智力振 奋的状态，有助于学生获得良好的学习效果。
A. 引起学生的注意。 B． 激发认知需要 C ．形成学习期待
D．促进参与
1 ．提供必要的信息以激发学生的学习 兴趣，引起学生的学习动机和注意，使 学生进入学习的准备状态。 2 ．设置问题情境，制造学习氛围，引 起学生对所学课题的关注。 3 ．为学生学习新的英语语言项目、新 的词汇等作鼓动、引子和铺垫，使学生 明确教学活动的目标和任务，从而使学 生产生对学习的期待。
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小学英语教师应具备的十二项教学技能（仅供参考）一、英文书写及教学技能英文书写有多种字体，匀笔斜体行书是当今流行的一种字体，具有笔画清楚、字形简单、与印刷体相近、易学易认等特点。
英文书写技能指掌握正确的写字姿势和执笔方法，匀笔斜体行书字母的大小写笔顺、规格和书写方法，以及按照格式熟练地进行硬笔书写的技能。
能否写规、流畅和比较美观的英文匀笔斜体行书，直接关系到教学效果，也会直接影响学生的书写习惯,因此，此技能是一名合格的英语教师必备的职业基本功。
英文书写的原则和要求1、书写姿势正确；2、字母笔顺规；3、字母形体圆润、工整；4、字母大小均匀；5、字母倾斜度一致；6、书写平行整齐；7、字母、单词和行的间隔适度；8、标点符号和缩进等符合格式要求。
二、英语歌曲教唱技能学唱英文歌曲技能是指在英语教师的帮助下学习演唱英文歌曲的技能。
英语语音语调的训练及朗读能力的提高离不开音高、音长、重音、节奏、速度、连读、失去爆破等知识和技能。
学唱英文歌曲不但能自然而然地学习这些知识和技能，培养学习英语的兴趣，还能冶情操、活跃课堂教学和课余生活、寓教于乐，是英语教学和素质教育的重要手段。
学唱英文歌曲的要求1、理解歌曲教学的目的；2、理解歌词词义和歌曲风格；3、英文发音准确；4、掌握好曲调节、音高、音长和速度；5、能运用录音机、多媒体学唱；6、逐步学会简谱，掌握独立视唱的技能；7、能在全班同学面前独立演唱；8、演唱时音量适中、姿态自然、有表情。
从英语教学的角度，我们把英语歌曲分成教学歌曲和欣赏歌曲两类。
教学歌曲主要指为达到某一教学目的而选教的歌曲，如为练习某一音素、语法结构、某一课生词等而编写的歌曲。
它们一般较简短，容易上口，有不少是从流行较广的歌曲改词而得。
欣赏歌曲是指教师为了提高学生学英语的兴趣，培养他们的节奏感以及掌握音高、音长、音重等知识和技能而选教的曲调优美、广为流行的歌曲。
教唱英文歌曲是英语教师的一项重要的职业技能。
利用唱歌来教英语是一种很好的教学方法。
根据教学容巧妙地利用英语歌曲进行英语教学，既可以活跃课堂气氛，减轻疲劳，消除紧，激发学生的兴趣，又可以培养语感，冶情操，提高学习效率和口语流利程度，还有利于营造一种轻松自如、快乐学习的氛围。
教唱英文歌曲的要求：1、选择歌曲符合教学需要和学生水平；2、会完整、熟练演唱所教歌曲；3、理解并能解释歌曲的教学目的、歌曲风格和歌词词意；4、分析的解决歌词中教学重点和难读、难唱点；5、会逐句教唱、全曲带唱和起唱；6、注意观察，及时调整教学步骤和进度；7、学会用手打拍子和指挥；。
8、学会根据教学需要进行歌曲改词；9、尽量利用录音机、录像机、投影仪或多媒体辅助教唱；10、教唱时音量适当，姿态自然，表情丰富。
三、英语游戏组织技能英语教学游戏是指以辅助英语教学为目的、用英语进行交流、在英语课堂或课外活动中广泛运用的游戏。
它能紧扣青少年好玩、好动、好胜的心理特点，充分调动他们的非智力因素和潜意识，将英语教学交际化、游戏化，寓教于乐，让他们在愉快的情感体验中不知不觉地学习，从而提高英语学习的兴趣和效率。
学习英语教学游戏不仅能使自己的英语学习的方法多样化，还为下一课的英语教学游戏的组织技能训练打下基础。
学习英语教学游戏的原则和要求：1、游戏开始前应明确游戏的容和规则；2、游戏过程中要仔细观察教师如何组织游戏；3、游戏结束时认真思考和总结游戏的目的和效果；4、整个游戏过程中用英语交际；5、积极思考，举一反三，提出游戏玩法上的建议。
组织英语教学游戏是指在课堂或课外活动中结合教学的需要组织学生开展英语游戏活动。
组织英语教学游戏可以增进学生学习英语的兴趣和信心，有利于学生克服腼腆羞怯的心理障碍，养成大胆说英语的习惯，同时发展思维能力。
英语教学游戏组织技能是整个英语教学艺术的一部分，需要认真学习，熟练掌握。
组织英语教学游戏的原则和要求：1、选择游戏时考虑游戏的目的、难度、对象、场地和可能出现的问题及对策；2、结合教学的需要对容、规则和对象进行必要的调整；3、游戏开始前用简洁的话语让学生明确游戏的容和规则；4、游戏过程中要注意监控，随时调整布局和进度；5、游戏结束时用简洁的话语认真总结，奖励优胜者，同时纠正普遍性错误，以提高游戏的教学效果；6、整个游戏过程中用英语交际，但在交代游戏规则时如有必要，可用母语复述；7、强调全员参与，防止少数人代替全班(组)；8、结合教学实际和当时当地的条件，创造和组织新的教学游戏。
四、用简笔画辅助教学技能简笔画是用最简单的线条和几何图形来概括各种事物形象的“写意”的绘画艺术。
它简单、快捷、易学、易画、形象直观、而且风趣、幽默，寥寥几笔就能表达很多的信息，引发丰富的联想。
将简笔画应用于教学可以使课堂妙趣横生，学生直接理解所学英语，视听结合、印象深刻，是英语教师直观教学的重要辅助手段。
学会画简笔画是用简笔画辅助英语教学的基础。
只有熟练地掌握简笔画技巧，才能在课堂上应用自如，提高教学效果。
画简笔画的原则和要求：1、画线条的技能是基本功，要求横平、竖直，下笔有力，图形鲜明；2、先临摹后创作，临摹时看一眼画几笔，然后默画；3、突出“简”字，笔画宁少勿多，几笔勾出物体的形态；4、尽量使用直线或几何图形，减少曲线或复杂立体图形；5、用手画，不得采用直尺或圆规等工具；6、要注意观察，抓住事物特征；7、注意远近大小，画出透视效果；8、在黑板作图时注意身体不要遮当画面；9、根据教学容需要创作简笔画。
五、常规教具制作与电教仪器使用技能常规教具是指教师在英语教学中经常使用的辅助教学工具，如黑板、挂图、实物和模型等(电化教学中的软硬件将单列训练)。
它是教师生动活泼地组织教学、简捷高效地表情达意的不可缺少的手段。
制作和使用常规教具的技能是英语教师的一项必备的本领，它将有助于教师(特别是电教条件较差地区的教师)上好英语课。
制作和使用常规教具的原则和要求：1、就地取材，如收集商标、广告、玩具和包装盒等；2、结合授课的需要制作不同种类的教具；3、教具制作要简便、经济、适用；4、教具的大小、颜色和构图要恰当5、教学中教具使用少而精，注意时机和频率；6、教学中教具使用方法恰当；7、收集、制作、购置的教具要贴上标签、分类编号、妥善保管。
六、计算机辅助教学管理技能随着信息时代的到来，熟练运用计算机进行备课、写教案、打印讲义和试卷并进行学生成绩管理已成为英语教师的必备技能。
由于计算机文字处理功能丰富、强大，加上日益发达的网络技术，教师在备课中可以充分利用已有资源，实现资源共享，如调取优秀教案，根据教学实际需要进行修改。
文字处理中方便快捷的删改、复制、插入等功能的拼写检查等工具使写作变得轻松和容易，加上丰富的所见即所得的字体、字型、字号、色彩、艺术宇和排版功能，使打印出的教案整洁漂亮。
具有数据库主要功能的电子表格，既能方便地打印报表，又能快捷地进行数据处理。
这些将促进教师办公自动化，大大提高工作效率。
七、多媒体辅助英语课堂教学技能多媒体辅助英语课堂教学技能是指在传统英语教学的课堂上，教师运用、修改或编制多媒体演示课件，用计算机加大彩电(或投影仪和银幕)将课堂中教师需要演示的文字、声音、图片、动画、影片等有机结合到英语教学中，以取代录音机、放像机等传统电教仪器和大部分板书。
由于多媒体的音像功能特性，教师易于用影片或录像剪辑创造情景、反复播放某一词、句、段的录音，还可选择伴有文字的演示。
在此基础上加上字体、字型、字号和各种演示特技，可使教学生动有趣，重点突出，艺术性强，信息量大，同时课堂节奏加快，学生多感官学习，记忆深刻，学习效果好。
因此，计算机辅导课堂教学技能是合格的英语教师的必备技能。
多媒体辅助英语课堂教学技能的要求1、学习POWERPOINT软件功能1)学会模版、背景和色彩的运用；2)学会文字框、字体、宇型、字号的使用；3)学会影片、动画、照片、剪辑画的插人；4)学会声音的录制和插入；5)学会各种特技的使用；6)学会存取、打包文件和播放软件的各种技巧。
2、运用POWERPOINT编制课件的步骤与方法1)深刻理解教材和《教学大纲》，熟悉课文，分析教学的重、难点，考虑多媒体的功能特点，写出教案；2)根据教案要求，写出课件的脚本。
充分考虑课件的版块性，即每个过程均由一个个幻灯片界面的演示构成(熟练后可省去此步骤)；3)准备好所需的音、像素材文件；4)恰当运用POWERPOINT的各种功能，编写课件；5)调试课件并试讲，使课件演播和教师的讲授浑然一体；6)课件打包、存放。
八、备课技能制订学期教学计划技能制订学期教学计划是对一学期教学工作的规划和设计。
制订教学计划一定要以教学大纲为依据，以教材为根本，从教学条件和学生的实际出发。
其容主要包括确定一学期的教学目标和任务，规定教学容和进度，安排教学活动，分配授课时数，制定相关措施等。
学期教学计划对教师一个学期教学工作起具体指导和约束作用，使教学活动安排有序，增强目的性，减少盲目性和随意性，是保证教学质量的一个重要环节。
制订学期教学计划的原则和要求：1、熟悉和领会《教学大纲》实质，以《大纲》为依据制订各项目标、要求；2、钻研所用教材，注意其纵横联系，确定重难点，合理分配时间；3、从学校办学条件、学生英语水平、人数等各方面因素以及师资力量等实际情况出发，确定教学容和进度；4、计划要留有余地，确定教学目标要着眼全班，分类要求和指导；5、适当讲授语言知识，突出语言基本技能训练；6、注重因材施教，鼓励个性发展，培养创造能力；7、体现教育、教养和教学统一，开发学生智力和非智力因素，把培养学生良好的学习习惯和自学能力贯穿教学全过程；8、课堂教学和课外活动有机结合，创造良好的英语学习环境；9、定期检查，分析教学情况，及时反馈，提高教学效果。
学期教学计划一般由四个部分组成：1、本学期基本情况分析：如学生英语水平、学习态度、学习方法等情况分析；教学条件分析；教学大纲对本学期的要求和本学期教材的容、教学重点和难点分析；2、教学指导思想：根据以上的分析，制订出本学期教学工作的任务、要达到的目标和工作的方针、原则；3、教学容和进度安排：用如下表格的形式，列出时间进度、教学容、重、难点和侧重点等。
4、具体实施措施：如要开展的课外活动，如何创造英语学习环境；如何了解学生对教学的意见和要求以便及时调整教学；如何加强学习方法指导，提高学习效率；以及单元测试、期中期末考试的时间、容和组织的大致安排。
备课和写教案技能：备课是指教师上课的全部准备工作。
备课是搞好课堂教学的前提，也是教师(无论是青年、中年、老年)自身学习、提高和完善的重要过程。
因为教学对象、容、方法与手段都在不断变化和更新，教师只有认真备好课，才能制定出周密的上课计划，妥当地安排课堂教学的，各个环节和时间，胸有成竹，运用自如地发挥教师在课堂教学中的主导作用。