八年级生物上册 第五章《呼吸作用及其利用》学案冀教版
2021年八年级生物上册 第三单元 第五章 植物的呼吸作用及其利用教案 冀教版
2019-2020年八年级生物上册第三单元第五章植物的呼吸作用及其利用教案冀教版第 7 周第1 课时一、教学目标：1、描述绿色植物的呼吸作用。
2、阐明呼吸作用和光合作用之间的关系。
3、说明呼吸作用对植物生长发育的意义。
二、教学重点：呼吸作用的概念、意义难点：观察实验得出结论的过程教学方法：实验法，自学三、教学过程自学指导：（一）、新课导入：我们在购买水果时，如果在家放时间久了就会降低甜味，甚至会腐烂，萝卜放久了也会空心，你知道是什么原因吗？1、阅读课本39页分析原因。
2、探究竟40页（一）实验结论：_____________________________________________3、探究竟40页（二）实验结论：____________________________________________（二）、大家谈（课本41页）：（三）、知识点拨1.有氧呼吸作用的公式：2、植物体所有都进行着呼吸作用。
3、呼吸作用的强弱主要受、、、等条件的影响。
（四）、实际用1.农业管理上的中耕松土，及时排涝的意义？2.如何长久的贮存种子和蔬菜？3.家中（尤其是卧室）摆放很多很多花卉是否科学？测一测1．任何活细胞都能进行呼吸作用，呼吸作用主要是在细胞的_______中进行的。
( )A．细胞核 B．叶绿体 C．细胞膜 D．线粒体2．呼吸作用的实质是( )A．分解有机物，释放能量B．合成有机物贮存能量C．吸收氧气，放出二氧化碳D．吸收二氧化碳，放出氧气3．下列表示呼吸作用的公式中，正确的是( )A．二氧化碳+水→有机物+氧B．二氧化碳+有机物→水+氧+能量C．有机物+氧→二氧化碳+水+能量D．有机物+氧→二氧化碳+水4．植物对矿质营养的吸收和运输，有机物的运输和合成，细胞的分裂和生长，植物的生长和发育等，都离不开的生理活动是( )A．光合作用 B．呼吸作用 C．吸收作用 D．蒸腾作用尝试提高6．甘薯、白菜堆放久了会发热的原因是由于( )A．光合作用 B．呼吸作用 C．蒸腾作用 D．吸收作用7．有关叶的呼吸作用的概述中，正确的结论是( )A．白天进行光合作用，夜间进行呼吸作用B．光下光合强度大于呼吸强度 C光合作用的进行先于呼吸作用D．呼吸作用在叶表皮细胞内进行9．在过度密植作物茎叶相互遮荫的情况下，会造成作物减产，主要原因是( )①光合作用大于呼吸作用②呼吸作用大于光合作用③有机物的积累大于有机物的消耗④有机物的消耗大于有机物的积累A．①③ B．②④ C．①④ D．②③28846 70AE 炮35544 8AD8 諘38669 970D 霍30548 7754 睔e26614 67F6 柶:29293 726D 牭24212 5E94 应}6 c#。
八年级生物上册35《呼吸作用及其利用教案1冀教版
第五章植物的呼吸作用及其利用（说课）知识目标：●描述绿色植物的呼吸作用。
●阐明呼吸作用和光合作用之间的关系。
●举例说明呼吸作用在生产生活实际中的应用。
能力目标：●尝试植物的呼吸作用实验。
●运用植物的呼吸作用原理来解决日常生产和生活中的实际问题。
情感态度与价值观目标●养成理论联系实际、实事求是的科学态度。
教学策略：本节包括植物的呼吸作用和呼吸作用的应用两部分内容。
对植物的呼吸作用知识的学习，主要通过引导学生设计探究方案，并对“植物的呼吸现象”进行分析获得的。
呼吸作用在农业生产和日常生活中的应用，可引导学生分析实例，体会科学、技术与社会相结合的作用。
教学重点、难点●呼吸作用的实验。
●呼吸作用的概念和实质。
教学准备：●实验材料：菜豆种子、广口瓶、燃烧匙、、蜡烛、火柴等。
●多媒体课件。
教学过程：一、新课导入：复习人和动物呼吸作用的相关知识，引出课题，植物的呼吸作用。
二、探究实验：提出问题：植物会不会也进行呼吸作用？如果进行呼吸作用，那么吸入什么气体？呼出什么气体？在不知不觉中我们已经完成了探究实验的前两个步骤，提出问题和作出假设。
接下来就是让学生设计实验，初中生物课的探究实验很多情况下都是生活中已经知道结果，而进行的一种验证性尝试。
重点在于培养学生科学探究的思维方式，通过设计实验让学生认识到科学的严谨和实事求是。
但是往往由于学生物理或化学知识的不足，他们设计的实验存在这样或那样的问题，我认为作为教师对学生的要求应该是逐步提高的，不应该也不可能要求学生一下子就达到方方面面都很完善的高度。
只要他们的设计中有可取之处，就要给予认可。
是不是科学可行，可以在课下帮助他们尝试，并找到不足。
三、呼吸现象第一个实验我做了两手准备，首先我在课下组装了一套实验装置，课堂演示关键的实验现象，假如说演示不成功的话，我就引导学生分析失败的原因，然后再观看链接的flash。
如果演示成功就直接回答问题。
第二个实验，利用链接的flash进行演示。
冀少版八年级生物上册341《呼吸作用》教案教学设计
冀少版八年级生物上册3.41《呼吸作用》教案教学设计教学目标：1. 知识目标：了解呼吸作用的概念和过程，掌握呼吸作用的关键词汇和概念。
2. 能力目标：能够描述呼吸作用的过程，并能够解释呼吸作用对生物体的重要性。
3. 情感目标：培养学生对呼吸作用的兴趣，增强学生对生命科学的探索和学习的积极性。
教学重点：1. 掌握呼吸作用的概念和过程。
2. 理解呼吸作用对生物体的重要性。
教学难点：1. 能够解释呼吸作用对生物体的重要性。
2. 运用所学知识解决生活中的问题。
教学准备：1. 多媒体课件、教学PPT。
2. 实验器材：生菜叶、试管、烧杯、石蜡块、酒精灯、盛水的容器等。
教学过程：Step 1: 导入新知识1. 利用多媒体课件播放呼吸作用的动画图，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生观察动画图，提出问题：你们看到了什么？这是什么过程？3. 让学生回答问题，并解释呼吸作用的概念和过程。
Step 2: 探究呼吸作用的过程1. 通过实验来观察呼吸作用的过程。
2. 实验步骤：a. 准备生菜叶，放入试管中。
b. 在试管上方放置一个石蜡块，作为“鼻子”。
c. 在试管上方点燃酒精灯，作为“火焰”。
d. 观察一段时间后，观察生菜叶的变化。
3. 引导学生观察实验现象，并进行讨论，解释实验结果。
Step 3: 呼吸作用的重要性1. 通过讲解和讨论，让学生了解呼吸作用对生物体的重要性。
2. 引导学生思考问题：为什么生物体需要呼吸？呼吸作用对生物体有什么好处？3. 让学生进行小组讨论，并分享自己的观点。
Step 4: 练习与巩固1. 利用PPT展示呼吸作用的相关题目，让学生进行思考和回答。
2. 布置课后作业：要求学生回答几个与呼吸作用相关的问题，并写出自己的观点。
Step 5: 总结与展示1. 让学生回顾学习的内容，并进行总结。
2. 鼓励学生展示自己对呼吸作用的理解和认识。
3. 对学生的表现进行肯定和鼓励。
教学延伸：1. 鼓励学生进行更多的实验和观察，深入了解呼吸作用的过程和机制。
冀教版八年级生物上册全册教案
八年级上册生物学阜城县码头镇中学王素芬第三单元植物的生活与栽培第一章种子的萌发与播种育苗一、教学目标知识性目标1.举例说出种子的结构2.说出种子的各部分结构在种子萌发中的作用3.描述种子萌发的过程4.分析种子萌发的条件技能性目标1、尝试解剖、观察种子的结构2、运用一定的生物实验器材探究种子的萌发条件情感性目标1、体验自主探究获得知识的乐趣2、认同事物运动的观点二、知识网络结构完整内在条件条件外界条件适量水份非休眠期充足空气寿限之内种子萌发幼苗适宜温度（结构）第一节种子萌发的过程课前准备提前一昼夜浸泡豆种子，若无菜豆，也可以用大豆、豌豆、花生等种子代替。
教学过程身边事本节课有种子长成幼苗的现象入手，引出本节课要学习、研究的主题。
教师可以根据司机情况，利用身边事例进行形象的引入，例如可以列举春播、秋播等农村学生比较常见的，而且都比较熟悉的生产实际，也可以从学生种植花草种子的亲身经历引出。
探究竟“探究竟”针对本节课的主题安排了两个活动，分别学习和认识种子的结构和萌发过程。
大家谈两个问题分别是针对两个学习活动提出来的，建议分别与活动的总结和整合结合起来。
知识链“知识链”的内容是对“探究竟”的总结和扩展，一共分为三个自然段，即三部分。
第一部分是对第一个探究活动的总结，第二部分是对第二个探究竟活动的总结，解答时要分别结合“大家谈”的问题。
第三部分有关种子休眠问题。
实际用“实际用”是联系本节课知识内容，针对播种中的实际问题提出的。
课堂上处理这个问题时，最好也引导学生自己得出。
第二节种子萌发的条件教学过程身边事本节课“身边事”关键都是要从学生身边熟悉的事件出发，引导学生对种子萌发的好奇心。
探究竟这是一节典型的探究课，需要学生提出假设并完成实验。
学生提出种子萌发的条件可能有很多，教师要引导同学们根据已有的知识分析排除一些，对于一些不以确定是否为种子萌发必要条件的，可以由每组选择设计并完成实验验证。
大家谈典型探究课的最后总结整合尤其重要，处理得当，不但能培养学生合作学习的能力，而且还可以使学生提高表达能力，并能激发创新的火花。
2022-2022八年级生物上册 3.4.1 呼吸作用导学案(新版)冀教版
呼吸作用（1）学习目标：1、描述绿色植物的呼吸作用；2、说明呼吸作用对植物生长发育的意义；3、阐明呼吸作用和光合作用之间的关系；4、举例说明呼吸作用在生产生活实际中的应用。
自学指导：1、阅读47页探究竟·实验，思考下列问题：本实验的变量是；密封瓶口，并用黑纸包裹的目的是；放入沾有煤油的细木条的目的是为了检测是否有；实验现象是；放入干树叶的广口瓶细木条，放新鲜树叶的广口瓶细木条，实验结论是：；注入澄清的石灰水的目的是为了检测是否有；实验现象是：A瓶内的澄清的石灰水，B 瓶内的澄清的石灰水实验结论是：。
2、阅读48页探究竟·实验，思考下列问题：本实验的现象是：A瓶内的温度，B瓶内的温度实验结论是：。
3、阅读48页知识回答下列问题：呼吸作用的定义：。
呼吸作用的公式：。
呼吸作用的主要场所是 ___________________。
植物体每时每刻都能进行呼吸，六大器官均能进行呼吸。
4、阅读49页知识了解呼吸作用对于植物生活的意义：5、比较光合作用与呼吸作用：呼吸作用光合作用区别原料产物条件场所能量变化联系6、阅读49页知识回答下列问题影响呼吸作用的因素有 ___ 、___ 、、等。
7、了解呼吸作用在生产生活中的应用中耕松土、及时排涝，有利于植物根部的呼吸；贮存植物的种子或其它器官时，要降低 __ 、减少、降低 __ 含量，提高_ 含量等措施以降低它们的呼吸作用。
8、阅读51页开眼界了解新疆瓜果甜美的原因：。
随堂训练1.任何活细胞都能进行呼吸作用，呼吸作用主要是在细胞的（）中进行的。
A.细胞片B.叶绿体C.细胞膜D.线粒体2.呼吸作用的实质是（）A.分解有机物，释放能量B.合成有机物贮存能量C.吸收氧气，放出二氧化碳D.吸收二氧化碳，放出氧气3.下列表示呼吸作用的公式中，正确的是（）A.二氧化碳+水→有机物+氧气B.二氧化碳+有机物→水+氧+能量C.有机物+氧→二氧化碳+水+能量D.有机物+氧→二氧化碳+水4.夜间，菜农要适当降低蔬菜大棚内的温度。
呼吸作用-冀少儿版八年级生物上册教案
呼吸作用-冀少儿版八年级生物上册教案一、课程背景本节课是《生物》八年级下册中的一节课，主要内容是关于呼吸作用的学习，让学生了解呼吸作用的基础知识，理解人体生命活动和繁衍的基本要素。
二、教学目标1.掌握呼吸作用的定义和原理。
2.了解呼吸作用的种类和过程。
3.理解呼吸作用对人体生命活动的重要性。
三、教学内容1. 定义和原理呼吸作用是指将氧气和饮食中产生的能量转化成为人体能够利用的能量过程。
它主要通过氧气和食物中的糖原与脂肪，不断反应分解生成ATP分子，从而维持我们身体的正常生命活动。
2. 种类和过程呼吸作用主要分为有氧呼吸和无氧呼吸两种类型。
有氧呼吸有氧呼吸是指氧气和葡萄糖等有机物反应生成CO2、H2O和ATP的过程。
同时，能够生成更多的ATP，也就意味着它更加高效。
其过程简单来说，就是：葡萄糖在受到氧气影响后，反应分解成为二氧化碳和水。
这样针对我们的身体，我们就可以维持温度、运动和日常生活中的精神状态。
而前面提到的ATP，就是我们能够完成这些活动所需的能量。
无氧呼吸与有氧呼吸不同的是，无氧呼吸过程中并不需要氧气。
但是，能够分解的却只是部分葡萄糖分子，因此反应是不完全的。
区别•有氧呼吸更加高效，能够生成更多的ATP。
•无氧呼吸因为反应不完全，产生的能量少，只能维持临时性的生命活动。
3. 对人体生命活动的重要性呼吸作用对我们的生命活动是至关重要的。
没有呼吸作用，我们的身体就无法获取足够的能量来进行正常运动和过日常生活了。
同时，人类的生物进化也将根本无法进行。
因此，呼吸作用是人体生命活动的重要支撑。
四、教学方法1.讲授和解说：通过讲授和解说的方式，让学生更好地理解呼吸作用的基础知识。
2.实验：通过实验来演示有氧呼吸和无氧呼吸过程，让学生亲自操作，直观感受呼吸作用的差异和重要性。
3.讨论：通过课堂讨论，让学生参与进去，将所学知识融合及应用，并对其有深入的了解。
五、教学过程1.引入：与学生讨论身体需要什么才能运动、生长、学习等。
植物的呼吸作用及其利用
“植物的呼吸作用及其利用”一节教学设计河北保定容城县八于乡中学槐丽颖一、教材分析本节是义务教育课程标准实验教科书，八年级上册第五章。
这一章着重讲述植物体内有机物为什么会分解，揭示了有机物分解的实质。
学生刚学习了绿色植物的光合作用制造有机物，贮存能量后，会产生疑问：光合作用制造的有机物是怎样被利用的？储存的能量有哪些作用呢？而植物的光合作用正好解释了植物体有机物的分解和能量的释放。
更重要的是通过学习，能把植物呼吸作用和生产生活联系起来。
因此它是本册的重点内容。
二、教学目标根据生物新课标的要求和学生的实际，我从知识、技能和情感三方面确定本节课的教学目标。
(一)知识目标1、描述绿色植物的呼吸作用的概念和呼吸的实质。
2、说明呼吸作用对植物生长发育的意义。
3、阐明呼吸作用与光合作用的关系。
4、举例说明呼吸作用在生产生活实际中的应用。
（二）技能目标1、尝试植物呼吸作用的实验，培养学生观察、分析能力。
2、运用呼吸作用原理解决日常生活和生产中的实际问题。
（三）情感目标1、关注植物呼吸和生产生活的联系。
2、通过实验培养学生理论联系实际、实事求是的科学态度。
三、教学重点难点呼吸作用的概念和实质，呼吸作用与光合作用的关系，呼吸作用与生产生活实际等为教学重点。
呼吸作用的概念和实质是教学难点。
四、教法、学法1、教法演示法：演示实验现象，让学生观察分析。
讲解法：讲解简单的化学知识。
引导法：设计情境逐步引导学生分析解决问题。
表解法：比较呼吸作用和光合作用。
2、学法观察分析法、讨论法、归纳总结法、理论联系实际法、比较法等。
五、教学过程1、导入新课由于一些学生认为植物只进行光合作用不进行呼吸作用，还有的学生认为植物的呼吸作用与动物的呼吸作用是相反的过程。
我这样设计导言：我们每时每刻都进行着呼吸作用。
具有呼吸作用是生物的基本特征之一，那么作为生物的一大类群——植物也应该具备呼吸作用，下面我们通过一个小实验来判断植物是否有呼吸作用。
3.4.1呼吸作用教学设计冀少版生物八年级上册
1.导入：通过提问方式引导学生回顾之前学过的细胞结构和功能，为新课的学习做好铺垫。
2.新课讲解：详细介绍呼吸作用的定义、过ห้องสมุดไป่ตู้、化学方程式等，结合多媒体展示，使学生形象地理解呼吸作用。
3.实践活动：组织学生进行呼吸作用实验，观察不同条件下的呼吸作用现象，让学生在实践中掌握知识。
4.小组讨论：分组讨论影响呼吸作用的因素，引导学生运用所学知识解释生活中的问题。
2.针对能力重难点，采用以下教学策略：
a.创设生活情境，让学生运用所学知识解释生活中的呼吸作用现象，提高问题解决能力。
b.引导学生进行小组讨论，鼓励他们提出问题、分析问题、解决问题，培养团队合作精神。
c.设计富有思考性的课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主探究能力。
3.教学过程设想：
a.导入：以提问方式引导学生回顾已学的细胞呼吸知识，为新课的学习做好铺垫。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，检验学生对呼吸作用知识的掌握。
a.选择题：涉及呼吸作用的定义、过程、化学方程式等。
b.填空题：填写影响呼吸作用的因素。
c.简答题：解释生活中的呼吸作用现象。
2.学生独立完成练习，教师及时解答疑问。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，强调呼吸作用的重要性。
b.终结性评价：通过课后作业、实验报告、期末考试等方式，评价学生对呼吸作用知识的掌握程度。
c.自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足，促进自我提高。
5.教学拓展设想：
a.邀请生物专家或教授进行专题讲座，拓宽学生的知识视野。
b.组织学生参观生物实验室，了解呼吸作用研究的前沿动态。
c.开展生物学实践活动，如制作细胞呼吸模型，培养学生的创新精神和实践能力。
3.4.1呼吸作用优秀教学案例冀少版生物八年级上册
5.突出学生的主体地位：在本节课的教学过程中，教师充分尊重了学生的主体地位，鼓励他们积极参与课堂讨论，表达自己的观点。同时，教师还采用了小组合作的学习方式，让学生在合作中学习，提高了他们的团队合作能力和沟通能力。
3.利用实验教学，让学生直观地观察呼吸作用现象，提高学生的实践操作能力。
4.组织学生进行小组讨论和交流，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学知识的热爱，提高学生对科学的探究兴趣。
2.引导学生认识呼吸作用在人类生活中的重要性，培养学生珍惜生命、关爱生态环境的价值观。
3.鼓励学生自主探究，如“你能找到生活中哪些现象与呼吸作用相关吗？”让学生在实践中解决问题。
4.组织课堂讨论，让学生分享自己的探究成果，互相提问，共同解决问题。
（三）小组合作
1.划分学习小组，鼓励学生分工合作，共同完成学习任务。
2.设计小组讨论话题，如“呼吸作用在自然界和人类生活中的应用”、“如何设计实验观察呼吸作用现象”等，促进学生深入交流。
3.创设问题情境，如“为什么我们需要呼吸？”“呼吸作用与我们的生活有何关系？”等，激发学生的好奇心和求知欲。
4.设计实验情境，让学生亲自动手操作，观察呼吸作用现象，提高学生的实践能力。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，如“什么是呼吸作用？它为什么对生物至关重要？”让学生带着问题学习。
2.设计问题链，如“呼吸作用的定义是什么？它是如何进行的？呼吸作用的意义在哪里？”等，帮助学生逐步深入理解呼吸作用。
在教学评价环节，我采用了多元化的评价方式，包括学生课堂表现、实验报告和课后作业。这些评价方式有助于全面了解学生的学习情况，为下一步教学提供有力支持。
冀少版八上生物学案设计第五章、光合作用、呼吸作用、蒸腾作用的复习(无答案)
_时间长了会缺氧，老鼠会先死亡。而罩内的的老鼠能长时间生活是因为绿色植物在阳光下进行
作用产生，并吸收了老鼠呼出的。
【课后反思】
6．土壤中的水分参与植物蒸腾作用时的途径是( )
A．土壤→根毛→导管→叶肉→气孔→大气
B．土壤→导管→叶脉→气孔→大气
C．土壤→根毛→导管→气孔→叶脉→大气
D．土壤→根毛→叶脉→表皮→大气
7．种花或种菜时，最好是在阴天或傍晚，并且要去掉几片叶，这样做的目的是( )
A．操作方便B．减少蒸腾作用C．加强水分吸收D．减少光合作用
（1）、瓶中温度计的读数比瓶中温度计的读数高；原因是
。
（2）、种子的呼吸作用分解了种子中的，产生
和；并释放出储存在有机物中的。
10、下列关于光合作用的叙述不正确的是：
A、光合作用为动物和人类提供食物和能量B、光合作用是生物生存、繁殖的基础
C、光合作用在植物所有的细胞中都能进行D、光合作用需要光和叶绿体
（1）、叶片的边缘部分的变化是____ _(变/不变)原因是。
（2）、叶片的中间部分的变化是变_____色，原因是。
（3）、通过这个实验证明绿色植物进行光合作用的场所是。
9、取甲、乙两只暖水瓶，甲瓶中装有煮熟的种子，乙瓶中装有萌发的种子，各插入一个温度计，瓶口用棉花堵上；二三个小时后观察温度计的读数，可见：
和；并能量；进行场所是；没有光时不能进行。
( )
光合作用的反应式是___ ____ ( )____ ______
5、光合作用的物质转变过程是指把简单的_______转变成复杂的；能量转变过程是指把转变为
6、呼吸作用（）+氧（）+水+能量
八年级生物上册 3.4.1 呼吸作用导学案 (新版)冀教版
3.4.1呼吸作用【学习目标】1、描述绿色植物的呼吸作用。
2、说明呼吸作用对植物生长发育的意义。
3、阐明呼吸作用和光合作用之间的关系。
4、举例说明呼吸作用在生产生活实际中的应用。
【重难点】1、探究植物细胞的呼吸作用实验。
2、呼吸作用的概念和意义。
二．【学习过程】（一）自主学习1.植物体吸进将分解成和 ,并释放出的过程叫呼吸作用。
2.呼吸作用的公式：。
3.呼吸作用的主要场所是 ___________________。
4.植物体所有都进行呼吸作用,植物体每时每刻都能进行呼吸.5、植物在呼吸过程中释放的能量，部分用于植物体的，大部分能量。
6、呼吸作用和光合作用的关系是、的。
7.影响呼吸作用的因素有 ___ 、___ 、、等。
8.中耕松土、及时排涝，有利于；贮存植物的种子或其它器官时，要降低 _ _ 、减少、降低 __ 含量，提高 _ 含量等措施以降低它们的呼吸作用。
（二）合作探究1.进行教材P47实验时,为什么要密封瓶口,并用黑纸包裹?2. 教材P47实验中利用了氧气和二氧化碳的什么性质?4.有人说,绿色植物在白天进行光合作用,晚上进行呼吸作用,这种说法是否有道理?5.有经验的人都知道,刚收获的玉米,堆放在一起,如果不及时处理,里面就会发热,而且越来越潮湿。
请你解释这种现象的原因。
6、为什么新疆的瓜果特别甜？（三）、交流展示学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体课件纠错、强调和补充。
三、【抽测达标】1.任何活细胞都能进行呼吸作用，呼吸作用主要是在细胞的（）中进行的。
A.细胞片B.叶绿体C.细胞膜D.线粒体2.呼吸作用的实质是（）A.分解有机物，释放能量B.合成有机物贮存能量C.吸收氧气，放出二氧化碳D.吸收二氧化碳，放出氧气3.下列表示呼吸作用的公式中，正确的是（）A.二氧化碳+水→有机物+氧气B.二氧化碳+有机物→水+氧+能量C.有机物+氧→二氧化碳+水+能量D.有机物+氧→二氧化碳+水4.夜间，菜农要适当降低蔬菜大棚内的温度。
冀教版生物八年级上册《呼吸作用》同课异构 精品教案 (6)
第一节呼吸作用典型例题1在市场上我们发现卖的水果都是用保鲜袋封装好的，水果用保鲜袋进行封装，主要是（）A．对水果进行保洁B．防止水果中的水分散失C．抑制水果的呼吸作用D．减少水果的表皮损伤【解析】水果进行呼吸作用时，需要消耗细胞内储存的有机物，所以抑制水果的呼吸作用可以延长水果的贮藏时间. 保持袋内适宜的温度更有利于水果的呼吸.〔答案〕C.典型例题2下图表示一昼夜中二氧化碳、氧进出植物叶片的情况，你认为哪幅图所示的现象发生在夜间( )【解析】叶片白天进行光合作用和呼吸作用，光合作用产生的氧气大于消耗的氧气，因此放出氧气，晚上只进行呼吸作用，消耗氧气，放出二氧化碳.【标准解答】D典型例题3正确表达呼吸作用过程的反应式是（）A．水＋二氧化碳→有机物＋氧＋能量B．有机物＋氧→水＋二氧化碳＋能量C．有机物＋二氧化碳→水＋氧＋能量D．水＋氧→有机物＋二氧化碳＋能量【解析】呼吸作用是在氧气的参与下，把有机物分解产生二氧化碳和水，并释放有机物里储存的能量. 光合作用是把二氧化碳和水转变成有机物，把光能转化成储存在有机物中的能量，释放氧气.〔答案〕B典型例题4绿色开花植物有根、茎、叶、花、果实和种子等器官，其中能进行呼吸作用的器官是( ) A．根、茎、叶B．茎和叶的绿色部分C．花、果实、种子D．六种器官都进行呼吸作用【解析】组成绿色开花植物的一切细胞进行生命活动都要消耗能量，这能量必须由呼吸作用来提供，所以，所有的细胞都能进行呼吸作用，植物的六种器官都是由细胞组成的，自然都能进行呼吸作用.〔答案〕D第1节动物运动的方式一、学习目标1、说出动物运动的主要方式.2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.3、举例说出动物运动的意义.二、预习导学1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、请说出以下动物在陆地的主要运动方式：蜗牛鸵鸟袋鼠蛇大象蝗虫捕食的猎豹4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些都有利于动物的，有利于和种族.7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；（3）空中环境的主要运动方式是 .8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青蛙， .三、课堂检测1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）A.跳跃B.行走C.爬行D.游泳2.动物运动的意义是（）A.有利于进化和争得配偶B.有利于寻找食物和依赖环境C.有利于冬眠和渡过寒冬D.有利于个体生存和种族繁衍3.蚯蚓的运动方式是（）A.飞行B.蠕动C.奔跑D. 行走4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动方式：（）A.飞行爬行B.跳跃爬行C.跳跃游泳D.飞行游泳5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）A.增大浮力B.减少阻力C.减少浮力D.增大阻力7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中A、爬行B、飞行C、游泳D、奔跑。
冀教版生物八上第五章《植物的呼吸作用及其利用》课件之一
2．下列叶片的结构中，只进行呼吸作用而不能
进行光合作用的是（ A ）
A.表皮细胞
B.保卫细胞
C.栅栏组织
D.海绵组织
3．植物体进行呼吸作用的时间是（ C ）
A.只在白天
B.只在光下
C.在白天和黑夜 D.只在晚上
综合应用
第五章 植物的呼吸作用
及其利用
提出问题：植物吸入什么气体？呼出 什么气体？
作出假设：吸入氧气、呼出二氧化碳
提示： 氧气可以使带火星儿的木条复燃 二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊
植物的呼吸作用实验一
你观察到什么现象？ 这种现象产生的原因是什么？ 实验中煮熟种子的作用是什么？ 分析实验现象，你得出的结论是什么？
•卧室为什么不宜多摆放花草？
•冷藏的蔬菜为什么能较长时间保 持新鲜？
•他为什么晕倒了？ •新疆的瓜果为什么比较甜？
动物细胞和植物细胞比 较
呼吸作用的主要场所是线粒体。 植物细胞和动物细胞一样都有线粒体， 所以它们都进行呼吸作用。
资料
甲、乙两地生产一种甜瓜，甲地的
甜瓜比乙地的含糖量高。经调查， 在甜瓜生产季节，甲、乙两地光照 条件和栽培措施基本相同，而温度 条件差别很大，新疆详白见天下光照表强：，光合作
呼吸作用
二氧化碳、水 氧气、淀粉
氧气、有机物 二氧化碳、水
需要光
有光无光都能进行
含叶绿体的细胞 所有活细胞
光能转化成化学能 贮藏在有机物中 贮藏在有机物中 的化学能释放
光合作用：
叶绿体
二氧化碳+水 氧气+有机物(能量) 呼吸作用： 氧气+有机物线粒体二氧化碳+水+能量
河北版八年级(上)生物《第五章植物的呼吸作用及其利用》教学设计
《第五章植物的呼吸作用及其利用》教学设计教学目标知识目标通过证明植物进行呼吸作用的实验，使学生掌握呼吸作用的概念，理解呼吸作用的过程；了解光合作用与呼吸作用的区别和联系；了解呼吸作用与人类生产、生活的关系。
能力目标1、通过证明植物进行呼吸作用的实验，培养学生的观察能力和形象思维能力以及比较分析的科学方法的训练。
2、结合植物呼吸原理的应用性知识，培养学生能把所学知识系统化，培养学生的学习能力。
情感目标1、结合观察植物呼吸现象的实验活动，激发学生对生命科学研究的浓厚兴趣，调动其学习生物学的积极性。
2、通过了解光合作用和呼吸作用的区别和联系。
初步树立事物是相互联系、相互影响的基本观点。
教材分析植物呼吸作用实验的设计和分析，以及呼吸作用的概念是本节课的教学重点和难点呼吸作用是植物体的一种重要的生理活动，主要表现在对有机物的分解，产生能量，供给生命活动的需要。
但是植物体是不是像动物一样有呼吸作用？教师可以通过引导学生自己设计实验来检验，培养学生应用所学知识解决问题的能力。
做完每一个实验后，对实验现象分析、自己得出结论。
这样不仅使学生从直观实验现象中总结出知识内容，同时也培养了学生分析问题的能力，最终使学生自己总结出呼吸作用的概念。
教学过程设计一、本课题的参考课时为一课时。
二、教学过程：1．引言的设计：上好本节课的关键之一就在于做好实验，并且引导学生根据观察到的现象，经过分析得出结论。
教师在导入新课时，可以启发、引导学生得出检测植物是否进行呼吸，可以用检测植物周围气体成分是否改变的方法。
可提问：（1）什么是呼吸？请举出身边可见到的呼吸现象。
（2）人在呼吸时，吸进的气体和呼出的气体在成分上有什么不同？（3）植物有没有呼吸？可以用什么方法证明？如果植物也进行呼吸，植物周围的O2就会减少， CO2增多。
所以，要知道植物是否进行了呼吸作用，可以通过检测植物周围气体成分是否改变来证明。
怎样检测植物周围气体成分是否改变了呢、教师可以让学生去考虑，以实验小组为单位设计实验的方案。
生物初二上冀少版103.5.0植物的呼吸作用及其利用讲学稿
生物初二上冀少版植物的呼吸作用及其利用讲学稿●课题：植物的呼吸作用及其利用●课型：讲练●授课时间： 9 月 23 日●执笔人 : 梁杏兰●审察人: 崔凤英【学习目标】：(1)掌握呼吸作用的过程和意义；(2)理解呼吸作用与光合作用的关系；(3)理解植物的与人类生产生活的关系。
【学习重点、难点】：重点：呼吸作用的过程和意义难点：呼吸作用与光合作用的关系【学习过程】：★预习·导学★( 一) 呼吸作用的过程和意义植物体所有生活的细胞都进行着呼吸作用。
1.定义：2.场所：3.公式：4.意义：植物在呼吸过程中释放的能量大多数用于植物体的各样生命活动；比方：小部分能量转变成热散放出来。
※实验 ?研究〔Ⅰ〕： <证明植物呼吸作用的实验>【实验目的】1.证明植物呼吸作用需要氧气。
2.理解植物的呼吸作用产生二氧化碳。
【实验结果】1.A 瓶内的火焰熄灭了， B 瓶内的火焰无变化。
◆◆〔缘故是： A 瓶中氧气减少了〕2.A 瓶石灰水变污浊了， B 瓶石灰水无变化。
◆◆〔缘故是： A 瓶中产生了二氧化碳〕【实验结论】奇异的叶片能够进行呼吸作用，呼吸作用能够耗资氧气，产生二氧化碳。
※实验 ?研究〔Ⅱ〕：<证明萌生的种子呼吸放热>【实验目的】1.理解萌生的种子能够放出热量。
2.分析萌生的种子放热的缘故。
【实验结果】A 瓶内的温度高升了，B 瓶内的温度没有变化。
【实验结论】萌生的种子能够经过呼吸作用放出热量。
( 二) 呼吸作用与光合作用的关系：相互对方相互依存▲差别：光合作用呼吸作用场所只在叶绿体中进行有生命活动的部位都进行条件在光照下进行有光无光都进行原料二氧化碳和水有机物和氧气产物有机物〔重假如淀粉〕和二氧化碳和水氧气物质变化〔合成物质〕〔分解物质〕无机物→有机物有机物→ 无机物能量变化储藏能量释放能量〔化学能释放出来〕〔光能→ 化学能〕▲联系：光合作用为呼吸作用供应有机物，呼吸作用为光合作用供应能量，两者相互依存。
冀教版生物八上第五章植物的呼吸作用及其利用word教案
第五章植物的呼吸作用及其利用（教学设计）知识目标：1.描述绿色植物的呼吸作用。
2.说明呼吸作用对植物生长发育的意义。
3.阐明呼吸作用和光合作用之间的关系。
4.举例说明呼吸作用在生产生活实际中的应用。
能力目标：1.尝试植物的呼吸作用实验。
2.运用植物的呼吸作用原理来解决日常生产和生活中的实际问题。
情感态度与价值观目标1.关注植物呼吸和咱们生产生活的联系。
2.养成理论联系实际、实事求是的科学态度。
教学重点：1.植物的呼吸现象。
2.探讨植物细胞的呼吸作用实验。
3.呼吸作用的概念和意义。
教学难点：1.植物细胞都进行呼吸作用。
2.呼吸作用的概念。
课前预备：1.温习呼吸作用的实质、吸入和呼出气体的区别2.如何检测氧气和二氧化碳3.预习植物的呼吸作用4.设计实验验证呼吸作用吸入氧气、呼出二氧化碳5.温习光合作用原料、产物、条件、场所、两个转化教学进程：ppt第2张探究问题：植物是否呼吸？作出假设：吸入氧气，呼出二氧化碳设计实验：单一变量、设置对照材料用具：菜豆种子、清水、蜡烛、澄清的石灰水、量筒、试管、导管、烧杯、火柴、胶塞、酒精灯等ppt第3张植物的呼吸现象一你观察到什么现象？这种现象产生的原因是什么?实验中煮熟种子的作用是什么？分析实验现象，你得到什么结论？ppt第4张植物的呼吸现象二为什么要用漏斗加水到广口瓶中？你观察到什么现象？为什么要用萌发的种子做实验？分析实验现象，你得到什么结论？ppt第5张植物的呼吸现象三甲、乙两个保温瓶的温度有什么变化？产生的热量是从哪里的？分析实验现象，你得出什么结论？ppt第6张光合作用与呼吸作用比较光合作用呼吸作用原料产物光条件场所能量转换能量：植物对无机盐的吸收和运输、有机物的运输和合成、细胞的分裂和生长、植物的生长和发育等，少量热量。
ppt第8张考考你ppt第9张综合应用卧室为什么不宜多摆放花草？冷藏的蔬菜为什么能较长时间保持新鲜？危险的地窖——他为什么晕倒了？新疆的瓜果为什么比较甜板书设计：第五章植物的呼吸作用及其应用消耗氧气一、呼吸现象产生二氧化碳释放热量二、反映式线粒体有机物+氧气二氧化碳+水+能量三、利用。
八年级生物上册 3.4.1 呼吸作用导学案 (新版)冀教版
3.4.1呼吸作用【学习目标】1、描述绿色植物的呼吸作用。
2、说明呼吸作用对植物生长发育的意义。
3、阐明呼吸作用和光合作用之间的关系。
4、举例说明呼吸作用在生产生活实际中的应用。
【重难点】1、探究植物细胞的呼吸作用实验。
2、呼吸作用的概念和意义。
二．【学习过程】（一）自主学习1.植物体吸进将分解成和 ,并释放出的过程叫呼吸作用。
2.呼吸作用的公式：。
3.呼吸作用的主要场所是 ___________________。
4.植物体所有都进行呼吸作用,植物体每时每刻都能进行呼吸.5、植物在呼吸过程中释放的能量，部分用于植物体的，大部分能量。
6、呼吸作用和光合作用的关系是、的。
7.影响呼吸作用的因素有 ___ 、___ 、、等。
8.中耕松土、及时排涝，有利于；贮存植物的种子或其它器官时，要降低 _ _ 、减少、降低 __ 含量，提高 _ 含量等措施以降低它们的呼吸作用。
（二）合作探究1.进行教材P47实验时,为什么要密封瓶口,并用黑纸包裹?2. 教材P47实验中利用了氧气和二氧化碳的什么性质?4.有人说,绿色植物在白天进行光合作用,晚上进行呼吸作用,这种说法是否有道理?5.有经验的人都知道,刚收获的玉米,堆放在一起,如果不及时处理,里面就会发热,而且越来越潮湿。
请你解释这种现象的原因。
6、为什么新疆的瓜果特别甜？（三）、交流展示学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体课件纠错、强调和补充。
三、【抽测达标】1.任何活细胞都能进行呼吸作用，呼吸作用主要是在细胞的（）中进行的。
A.细胞片B.叶绿体C.细胞膜D.线粒体2.呼吸作用的实质是（）A.分解有机物，释放能量B.合成有机物贮存能量C.吸收氧气，放出二氧化碳D.吸收二氧化碳，放出氧气3.下列表示呼吸作用的公式中，正确的是（）A.二氧化碳+水→有机物+氧气B.二氧化碳+有机物→水+氧+能量C.有机物+氧→二氧化碳+水+能量D.有机物+氧→二氧化碳+水4.夜间，菜农要适当降低蔬菜大棚内的温度。
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八年级生物上册第五章《呼吸作用及其利用》
学案冀教版
1、描述绿色植物的呼吸作用
2、说明呼吸作用对植物生长发育的意义
3、阐明呼吸作用和光合作用之间的关系
4、举例说明呼吸作用在生产生活实际中的应用自学指导：
1、阅读40页探究竟1思考下列问题本实验的变量是；密封瓶口，并用黑纸包裹的目的是；放入沾有煤油的细木条的目的是为了检测是否有；实验现象是；放入干树叶的广口瓶细木条，放新鲜树叶的广口瓶细木条实验结论是：
注入澄清的石灰水的目的是为了检测是否有；实验现象是：A瓶内的澄清的石灰水，B 瓶内的澄清的石灰水实验结论是：
2、阅读40页探究竟2思考下列问题本实验的现象是：A瓶内的温度，B瓶内的温度实验结论是：
3、阅读41页知识链第一段回答下列问题呼吸作用的定义：
呼吸作用的公式：
呼吸作用的主要细胞器是
4、阅读41页知识链第二段了解呼吸作用对于植物生活的意义
5、根据本节内容及第四章内容填写下表呼吸作用光合作用区别条件场所过程结果产物原料联系
6、阅读41页知识链第四段回答下列问题影响呼吸作用的因素有、、、等
7、阅读实际用了解呼吸作用在生产生活中的应用中耕松土、及时排涝，有利于植物根部的呼吸贮存植物的种子或其它器官时，要降低、减少、降低含量，提高含量等措施以降低它们的呼吸作用
8、阅读43页开眼界了解新疆瓜果甜美的原因：
平行训练
1、任何活细胞都能进行呼吸作用，呼吸作用主要是在细胞的中进行的。
A、细胞片
B、叶绿体
C、细胞膜
D、线粒体
2、呼吸作用的实质是
A、分解有机物，释放能量
B、合成有机物贮存能量
C、吸收氧气，放出二氧化碳
D、吸收二氧化碳，放出氧气
3、下列表示呼吸作用的公式中，正确的是
A、二氧化碳+水→有机物+氧气
B、二氧化碳+有机物→水+氧+能量
C、有机物+氧→二氧化碳+水+能量
D、有机物+氧→二氧化碳+水
4、植物对矿物质营养的吸收和运输，有机物的运输和合成，细胞的分裂和生长，植物的生长和发育等，都离不开的生理活动是
A、光合作用
B、呼吸作用
C、吸收作用
D、蒸腾作用
5、甘薯、白菜堆放久了会发热的原因是由于
A、光合作用
B、呼吸作用
C、蒸腾作用
D、吸收作用
6、有关叶的呼吸作用的概述中，正确的结论是
A、白天进行光合作用，夜间进行呼吸作用
B、光下光合强度大于呼吸作用
C、光合作用的进行先于呼吸作用
D、呼吸作用在叶表皮细胞内进行
7、新疆地区昼夜温差大，瓜果特别甜，这是因为
A、白天光合作用旺盛，晚上呼吸作用强烈
B、白天光合作用旺盛，晚上呼吸作用微弱
C、白天光合作用微弱，晚上呼吸作用强烈
D、白天光合作用微弱，晚上呼吸作用微弱
8、在过度密植作物茎叶严重遮荫的情况下，会造成减产，主要原因是①光合作用大于呼吸作用②呼吸作用大于光合作用③有机物的积累大于有机物的消耗④有机物的消耗大于有机物的积累
A、①③
B、②④
C、①④
D、②③
9、如图所示，甲广口瓶内装有萌发的种子，乙广口瓶装有未萌发的种子，甲暖水瓶内装有萌发的种子，乙暖水瓶内装有煮熟的种子，一段时间后，观察现象。
⑴将燃烧的蜡烛伸入两广口瓶内瓶内蜡烛较快熄灭，说明此瓶内消耗较多⑵与周围环境的温度相比，甲暖水瓶内温度，原因是乙暖水瓶内温度原因是⑶若往甲瓶内注入澄清的石灰水，轻轻摇晃后，倒入空烧杯卟观察到的现象是。