2017中等职业学校教学论文
中等职业教育论文范文
中等职业教育论文范文在我国现阶段,为了满足经济社会发展对高素质劳动者的需求和人民群众对多样化教育的需要,教育部已经把加快中等职业教育发展作为教育工作的第三个战略重点。
下文是店铺为大家搜集整理的关于中等职业教育论文范文的内容，欢迎大家阅读参考!中等职业教育论文范文篇1试论中等职业教育在高中教育普及化进程中的作用摘要：近代以来，欧美国家和日本在产业革命和社会民主化的要求下，积极推进高中教育的大众化和普及化，重视中等职业教育的发展和制度化建设。
从国际视野考察发现，在中等教育由精英型向大众型过渡的进程中，中等职业教育起到了不可缺少的作用;高中教育在实现大众化和普及化的过程中，中等职业教育起到了中流砥柱作用。
今后，中国为实现完全工业化和进一步推进和谐社会建设，高中阶段教育要以实现普及化为目标，大力发展中等职业教育，加快综合高中建设。
关键词：产业革命;社会民主化;高中教育普及化;中等职业教育;综合制高中“改革开放”30年来，我国社会政治、经济、文化、教育等各领域取得了长足发展，尤其是工业经济取得了跨越式发展，工业化进程取得了巨大进步。
中国社会科学院经济学部课题组的研究报告《对我国工业化进程的基本认识》表明：到2005年，“我国的工业经济占据了绝对主体地位，中国的基本经济国情已从一个农业经济大国转变为工业经济大国”，“我国整体进入工业化中期的后半阶段，但各个地区之间工业化水平差异巨大”。
这样，为了完全实现工业化，推行新型工业化战略被认为是今后我国经济现代化建设的主导方向。
在这一进程中，加大人力资本投资是必须要采取的首要战略举措之一。
与提高人力资本相关联，我国的教育要做结构性、体系性改革，其中加快高中教育普及化进程，特别是进一步扩大中等职业教育的规模并提高其质量，成为当前乃至今后一段时期我国基础教育阶段一项亟待完成的重要任务。
从学校教育系统内部来看，我国在世纪之交基本普及九年制义务教育之后，普及高中阶段教育就成为接踵而至的一个棘手问题。
中等职业教育类论文（2）
中等职业教育类论文(2)中等职业教育类论文篇2浅议中等职业教育语文教学【摘要】教师的教学理念与其教学方式息息相关。
目前，许多中职语文教师采用一成不变的满堂灌教学方法，在这种方式下，教师是课堂的核心，而学生只是“储存知识”。
有不少教师习惯于把课文肢解成篇、章、句或嚼碎到字、词，通通“喂”给学生，不管学生接受与否，自己辛辛苦苦，收效却甚微。
这种教学模式忽视了发挥学生在课堂上的主体作用，同时阻碍了对学生创新思维的培养和个性的张扬。
课堂缺乏生机与活力。
在应试教育中，这种传统的教学模式可能有几分积极意义，但却并不能培养具有一定的学习技能的技术人才。
如果说语文教学是一场演唱会，教师则充当指挥的角色，学生则是功能各异的乐器，想要合奏出一曲和谐美妙的音乐，只有师生互动，才能形成“教”与“学”的和谐乐章，课堂才会充满生机与活力，使学生真正受益。
【关键词】中职语文;改革;探索语文作为中职学校的一门基础课程难以引起学生的重视。
针对这种情况，语文教师要用各种手段，比如，一个真实的故事，一则笑话，让学生了解语文学习的重要意义。
语文具有工具性，是学习其他学科的基础，要让学生明白学好语文是现代青年应具备的基本素质。
作为一名有文化、有素养、有技术的青年，特别是对快要步入社会的技术人才，能正确运用祖国的语言，具有较强的“听、说、读、写”能力，是参加工作最起码的要求。
同时，语文思想内涵丰富，学习语文，可了解和接受中外思想文化的熏陶。
通过对优秀作品的学习，学生可从中汲取多方面的营养，在潜移默化中树立起正确的人生观、世界观。
中等职业教育在当今竞争日益激烈的社会中由于其教育层面和定位具有一定局限性，已显得步履维艰。
面对对人才素质要求越来越高的社会现状，中等职业教育必须找准定位、把握方向、讲求方法，在众多教育形式中另辟蹊径，走出自己的特色。
本人结合中等职业教育特色，根据自身教学经验，总结了以下几种方式：一、充分发挥语文在德育方面的功用，在潜移默化中提高学生素质中职生在经济高速发展，信息迅速膨胀的当下，由于接受的各方资讯鱼龙混杂，容易产生是非观念淡薄、价值理念摇摆等问题，尤其是在备受呵护中长大的一些孩子缺乏对于祖国的热爱和对他人的关爱和宽容，这都需要教育工作者去正确引导。
中等职业教育毕业论文范文模板【精选两篇】
中等职业教育毕业论文范文模板【精选两篇】中等职业教育论文2900字(一)：基于就业为导向的中等职业教育教学改革探析论文摘要：人才资源作为一个国家发展的关键基础有着非常重要的意义，因此人才建设也是国家重点发展项目。
加强教育体制改革，提升人才质量应该作为如今教育发展的重要事项。
然而现代社会各方面发展之快的现状也催生了各行各业的快速发展，因此涌出大量空闲岗位等待技术人员的填补。
所以作为中等职业院校来说，应该抓住这一机会进行教育体制改革，以就业为主要目标，有针对性的开展课程教育确保学生未来在社会上有公平竞争的岗位机会。
学校应该深化教育体制改革，以就业为教学导向，相比于一般高等院校来说应该是完全不同的教学方式。
关键词：就业为导向；中职教育教学；改革探析前言：发展科研建设或者是经济设施的前提是大力发展教育，因此国家和教育部门应该重点进行教育改革。
同时，对于中层社会岗位来说，急需能够挺起大梁的科技人员。
因此中职学生就应该抓住机会，学校也应该以就业为导向，讓学生为这样的岗位机会奋斗。
由于中职学生的起点较低，所以获得较好岗位的机会低于普通高等院校的学生，所以就应该大力发展学生专业操作技术，为学生提供一个可以公平竞争的机会。
1.中职课程体系存在的问题1.1片面定位课程目标我们之所以要大力发展中职教育，主要是为了向社会基础岗位提供专业技术人才。
但是对于这类直接人才的培训及养成要求中职学校一定要选择正确的教育方式和指导方针，不能像普通高等院校那样大讲理论并且在理论课之余还不重视实践操作的作用。
除此之外，为了保证培养成的技术人才能够适应企业的全面要求，因此不能够片面的进行课程教育，这也凸显出来中职教育在实际课程教授中潜在的弊端，这也是为什么以往大多数中职学生难以适应现代社会的竞争压力以及岗位技术压力。
其中，由于中职院校的学生相比于普通高校的学生来说，起点低、水平低，这也是很多用人单位相当忌讳的，因此这类学生的就业一定会成为一个相当大的问题。
中职教育教学论文(最新10篇)
中职教育教学论文（最新10篇）教育教学论文篇一摘要：数学教学枯燥乏味，学生学习不在状态，似懂非懂，越学越觉得困难，学习效果极差，这是许多教师的困惑。
笔者经过长时间的实践，建起了有效学习的“桥梁”，效果十分明显关键词：小学数学教学；创设情境；实践；兴趣一、“创设情境，激发兴趣”是前提关键词：小学教育论文发表-小学教师论文-小学教育教学论文摘要：数学教学枯燥乏味，学生学习不在状态，似懂非懂，越学越觉得困难，学习效果极差，这是许多教师的困惑。
笔者经过长时间的实践，建起了有效学习的“桥梁”，效果十分明显关键词：小学数学教学；创设情境；实践；兴趣一、“创设情境，激发兴趣”是前提教师要借助活动，创设与教学内容相应的为实现教学目标服务的教学环境氛围，以此来激发学生的学习兴趣和求知欲。
例如，教学“体积和体积单位”时，教师可引导学生在两个盛有相同多水的大小一样的杯子里分别放入大小不同的两个石块，由此观察水面为什么会上升，为什么上升的高度又不同。
这一活动的设计，自然地把学生带入新课的学习，质疑到释疑再到迎刃而解，学生轻松地感受到成功的喜悦。
二、“尝试操作，探索新知”是基础动手操作是小学生最喜爱的一种学习活动，通过操作，学生动手、动眼、动口、动脑，多种感官参与学习，操作、观察、思维、语言有机结合，从而多渠道地探索新知。
比如在教学“圆柱体的表面积”时，可让学生观察圆柱体的模型，先看整体，再分析圆柱的各个组成部分，接着让学生动手操作。
拿一张长方形的硬纸卷成筒，即为圆柱的侧面，再把侧面展开。
这样反复两次，引导学生在操作中观察、思考展开图：长方形的长是圆柱的什么？宽呢？让学生用语言表达出来。
在学生有了丰富的感性认识的基础上，再引导学生推导出圆柱侧面积。
最后形成对圆柱表面积的整体认识。
这样，每个学生在活动中观察、操作、表达、分析，既清晰认识了圆柱表面积的求法，又培养了观察能力、操作能力与分析推理能力。
在学生的活动中，教师应当尽量少干预，允许学生在尝试、探索的过程中犯错误，让学生在活动中对不同的事物进行探索和尝试，学生就可能会获得更深的理解和更多的知识。
中等职业学校教学论文
中等职业学校教学论文一、中等职业学校教学质量现状我国中等职业教育在最近十年得到了快速发展，体系建设稳步推进，培养培训了大批中高级技能型人才，为提高劳动者素质、推动经济社会发展和促进就业作出了重要贡献。
然而随着我国高等职业教育的扩招，中等职业教育受到极大的冲击,正面临较大困境。
具体表现以下几个方面：1.职业能力培养长期不受重视，致使中等职业学校的生源素质明显下降。
由于高校扩招，降低了接受高等教育的门坎，加之中国传统文化“学而优则仕”迂腐思想的影响，绝大多数学生及家长视职业教育为“二流教育”，“差生教育”。
具有一定职业能力的专业技能型人才得不到应有的尊重，致使现在绝大多数初中毕业生争着上普通高中,实在升不了高中的才进入到中等职业学校被迫接受职业教育，与前几年相比,生源质量及数量明显下滑。
2.专业教师的教学能力不足。
目前我国中等职业学校专业教师教学能力达不到职业能力人才培训的要求。
教学模式仍固守传统课堂讲授为主导的模式，固守在传统的教学模式中,重理论轻实践的现象比较严重,专业理论教师把理论课当作文化课讲授,侧重“填鸭式”教学,无法达到实践教学培养职业能力的需求。
3.中等职业学校能力培养目标模糊,定位不准。
当前中职教学相当多的是以学科为中心的教学模式,知识传授重于能力训练，不注重实践教学,没有按企业职业岗位开发教学课程,没有把职业岗位(群)和技术领域需要融合教学,强调学科理论体系的完整性,没有深层次的考量其培养人才未来的就业、创业情况。
4.教育教学质量评价与监控相对滞后。
中等职业学校教学质量的好与坏，应有用人单位来评价，而我国至今没有建立有用人单位参与的教学质量评价的体系。
5.企业未成为职业教育的主体。
职业教育应以培养人的行动能力为目标，而行动能力是完成一项工作所应具备的知识和技能，这些能力和培养与训练离不开企业的经营过程和工作内容，这就需要职业学校应与企业紧密配合，共同承担职业能力培养的重任。
6.职业教育经费投入不足，实习实训条件达不到能力训练要求。
关于中职教育的论文（7篇）
探寻改进中职教育的途径【摘要】职业学校招生困难，说明中职教育还没有得到社会的普遍认可，分析中职教育的主要问题，探寻改进中职教育的途径，关注企业对人才的需求，提出以企业标准严格规范学生，促进学生职业生涯的顺利发展。
【关键词】企业需求；中职教育中职教育肩负着提升民族整体素质和奠定经济发展基石的重任。
国家出台了一系列政策措施促进中等职业教育发展，学生就读中等职业学校可以享受较大的优惠，成本低廉，毕业生就业前景宽广，中职学生的就业率远远高于本科学生，况且学生入学门槛低。
但是愿意报读中职学校的学生较少，部分职业学校依旧存在招生困难的问题。
严峻的现实促使我们深入地思考：中职学校你到底怎么呢？一、分析当前中职学生的主要问题我们不难发现在中职教育中存在的悖论--大部分职业学校招生困难与就业“火红”的矛盾。
相当多职业院校自称就业率达95%以上，然而相当部分中职学校为了争取生源投入巨大。
出现这种现象说明中职学校教育工作中的深层次问题没有得到有效的解决，学生虽就业较早，但相当数量学生的工作稳定性较差、岗位工作时间较短、专业的对口率比较低，学生的基本素质还不能适应工作岗位。
从根本上讲，中职教育没有培养出企业真正需要的高素质技能型人才。
学生的职业态度不够端正。
部分学生难以适应企业要求。
上班随意迟到早退；不想做工了，转身就走人，缺乏责任意识；缺乏吃苦耐劳的精神，不能承受工作的辛苦。
缺乏合作精神，不愿意按照企业安排做事。
暑假期间，笔者到几家摩托车配件企业做调研，企业人事主管说：学生到企业后工作的稳定性不强，不能适应车间的工作。
企业对一线员工经过短期的岗位入职培训就能够初步上岗，但是让企业最头疼是员工缺乏敬业诚信、吃苦耐劳的精神以及良好的团队意识等。
目前企业用人标准已经在向中职学生的职业素养偏移。
职业能力难以适应企业的发展。
有的学生对专业所涉及的基本知识没有掌握；数学里一些基本公式不会用，常见的一些应用文也不熟练、字迹潦草不能辨认、专业基础问题不清楚。
中职语文教学论文10篇
中职语文教学论文10篇第一篇：任务教学法在中职语文教学中的应用“任务”一词在《现代汉语词典》中有两种解释：一是指定担负的工作；二是指定担负的责任。
在职业教育课堂教学中，“任务”一般指学生需要通过某些活动完成的一些事。
“任务引领”教学方式就是指通过师生共同确定学习任务来引导教学组织过程，学生通过主动和全面的学习，完成学习或工作任务，逐步培养学生综合性语文能力和职业行动能力的一种教学组织形式。
实施“任务引领”教学方式，主要要抓住设计任务、解析任务、完成任务和评价任务等四个环节。
下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、科学设计任务，激发学习欲望科学、合理地设计教学、学习任务，是实施“任务引领”教学方式、实现教学目标的基础。
中国教育家黄炎培认为，职业教育应该注重实用，注重同社会生活的联系，重在形成实际技术。
应该坚持“手脑并用”、“做学合一”、“理论与实际并行”、“知识与技能并重”的教学原则。
任务设计要注意以下几点：1．任务是教学目标实现的载体，应具有目标性；2．任务可细化分解成一个个子任务；3．任务源于学习问题、生活经验和工作岗位，应具有真实性；4．任务能涵盖教学目标知识点和技能，并在完整的过程中内化学生的情感态度价值观，应具有完整性；5．任务不能过于枯燥而单调，应该充满乐趣，以吸引学生长时间地关注和投入，应具有趣味性；6．任务是学生通过一定的途径，在自主和协作下能完成的任务，不能太大太难。
二、认真解析任务，化解学习难点在教学学习任务设定之后，教师就要认真讲解分析课文，突出重点，化解难点，扫清障碍，准确描述任务，使学生理解各项任务的丰富内涵和多重意义，进而明确“为什么”，为制订完成任务的方案和路径理清思路，创造条件。
可将学生根据学习状况分成若干个学习小组，开展组内讨论、辩论，互相提问解答，使重点进一步突出和巩固，使难点进一步化解和突破，使完成任务的方案和途径进一步明确，为进一步完成任务作好铺垫。
解析任务是实施“任务引领”教学方式、实现教学目标的关键。
中专学校职业技能教学论文
中专学校职业技能教学论文1、不断完善教学管理制度在技能教学管理中，中专学校要不断建立和完善一系列的技能教学管理制度，只有这样，在管理中才有方向和依据。
但制度的建立，必须要切实可行，可操作性要强。
如管理人员的职责、教师的职责、实习室各种规章制度、教学质量多元评价体系、技能竞赛实施方案、各种竞赛奖励条例等。
为了充分调动学生学习的主动性和积极性，笔者所在学校对现行的技能教学管理制度进行全面修订、补充和完善，并在校领导的高度重视和支持下，各专业系部积极配合，由实训处具体负责，在全校师生中广泛开展学习活动。
通过学习，让学生了解各种规章制度的内容和内涵，学生们纷纷表示要在以后的学习生活中严格遵守学校的各项管理规章制度，服从管理，明确学习目的，树立远大的人生目标，努力学习，更好地完成学业，成为全面发展的合格人才。
2、积极开展教学方法研究笔者所在学校积极开展技能教学研究，深入推进课程工作，各专业技能教学中形成了一系列适合本专业的教学方法，如项目教学法、模块教学法、生产任务法、流水作业法等等。
在实际教学中，我们结合各专业特点和具体教学目标区别，灵活地选择不同的教学方法。
如机械专业可以选择项目教学法和模块教学法，而服装专业可以选择生产任务法和流水作业法。
3、认真进行教学效果考查对教师实行期中、期末教学检查。
通过检查，全面、集中、及时地了解和评价阶段性教学工作状况。
同时开展学生评教活动，主要对教师在教学工作中的教风师德、教学态度、教学内容及方法、教学效果等方面进行评价。
评教结果作为教师职称评聘、年度综合考核、教学评奖的重要依据记入教师教学档案。
学生评教对教师增强工作责任心，改进教学方法，提高教学水平和教学效果，加强教与学的双向交流，增加学生课堂学习氛围起到了积极的促进作用。
同时也为教学管理部门了解教学情况、提高教学质量和办学水平提供依据。
4、建立健全奖惩激励机制为了提高学校技能教学水平和学生技能考试的中、高级工合格率，笔者学校特别设立了技能教学奖励基金，对一学年达到指定技能教学目标的专业组及任课教师进行表彰和奖励，对成绩突出的专业组，年终给予表彰。
中等职业教育方面论文.doc
中等职业教育方面论文中等职业教育方面论文篇1浅谈增强中等职业教育的吸引力的对策随着经济持续快速的发展，社会对技能型人才的需求量大增，与此同时，社会对中职教育人才培养工作也提出了许多新的、更高的要求，机遇和挑战并存。
中职学校如何努力提高办学水平和特色以适应社会的需求，始终是职业教育者比较关注的问题之一。
一、现状及问题分析目前职业教育特别是中等职业教育的规模迅速扩大，具备了大规模培养高素质劳动者和技能型人才的能力。
，中等职业学校(包括普通中等专业学校、成人中等专业学校、职业高中学校、其他机构(教学点))共有11324所;年招生规模达到712万人左右，比增加了60多万人;在校生达到1779.8万人，比增加了160万人左右;毕业生人数约510万人，比增加了约78万人;实现了中等职业教育与普通高中教育招生规模大体相当的规划目标。
以广东省为例，广东经济持续发展非常迅速，广东中等职业教育也有了很大发展。
广东省委、省政府要求各级政府加大财政投入，并从政策上给予一定的照顾和扶持，进一步提高技能人才的地位和待遇。
广东省职业教育的发展水平、投入力度、办学环境、发展模式等均有不同程度增强，多项发展指标位居全国第一：广东中等职业技术学校815所，其中技工学校242所，招生数达79.7万人，招生总量位居全国第一;全省技工院校招生人数26.7万，占全国18.4%，比增长31.52%，招生人数和招生增长幅度两项指标名列全国第一;广东省职业院校毕业生就业率连续三年高达96%以上，远超全国平均水平。
广东省对职业教育的投入也不断增大。
，珠三角地区九市规划的职业教育投入就超过100亿元。
如深圳市投资34.13亿元发展职业教育;珠海市投入近的1300万元增加到现在的1.7亿余元;东莞市投入33亿元打造东莞职教城;中山市规划投入16亿元超常规发展职业教育。
从以上例子分析可以看出，职业教育的发展速度及投入在不断提高。
职业教育是当代提高劳动者素质、提升国家产业竞争力的基础工程。
中职生语文教学论文(4篇)-语文教学论文-教育论文
中职生语文教学论文（4篇）-语文教学论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：中职语文教学问题及对策1．中职语文教学中所存在的问题虽然说，学校应当“以生为本”，但在真正的教学当中，老师所体现出的“以生为本”做得还不够，因为老师总是觉得自身经验较为丰富，所以在课堂讲课当中，老师只是单纯传授知识给学生，而往往忽视了这些知识是否对每个学生都适用。
这种单纯的教学方式在一定程度上具有矛盾性，因为老师所传授的知识，未必就是每一位学生想学的知识。
所以老师就要改正自己的教学态度，应当真正了解学生的需求，从学生的需求当中，找到教学的切入点，从而才能真正地帮助学生正确树立自己的人生观以及价值观，只有这样的课堂才是学生真正所需要的。
2．改进中职语文教学问题措施2．1从改变观念入手，营造积极的氛围职业教育从根本上来讲就是就业教育，但就业教育并不等于单纯的技能教育，虽然用人单位所需要的人才是技能型人才，但从实际来讲，单位若想长远的发展下去，其员工单单只有技能是根本不够的，必须在有技能的同时也要具有综合素质，特别是理解，分析，交际等语文能力。
这就表示了学校不应该只对学生的技能进行培养，还应该加强学生们的基础课程，尤其是语文课程，这就要求学校在注重专业技能培养的同时，也要重视其学生的语文课程，只有这样做才能营造出积极的氛围。
2．2抓教学主体，强调其语文教学的重要性我们首先要做到的就是应该把语文教学提升到一定的高度，使学生们能从传统的文化领域中学到一些爱国爱民的知识，以及积极上进的爱国精神，只有让学生们领悟了这些道理，才能提高学生的语文水平。
其次要做的就是重视语文课的基础性作用，提高学生们对文字的理解以及分析的能力，只有具备了这样的基础，学生才能很好地完善自己的知识结构，以及提高自己的专业技能素质。
2．3在学生的教学内容上下功夫，切合学生实际需要第一，中职学校的语文教师应该及时的更新自己的教学观念，不仅仅要认识到学生们为什么会对语文课不在意的现状，还必须要接受现有的教学对象，认真地去探索更为合理的教学模式，要根据学生的需要，而选择其相对应的教学内容。
职业教学论文(5篇)
职业教学论文(5篇)职业教学论文(5篇)职业教学论文范文第1篇加强职教语文学科中职业道德教育，首先要求广阔职教语文老师必需根据素养教育的要求，转变教育观念，寓职业道德教育于语文学科教学全程。
（一）充分熟悉加强职业道德教育是职教语文教学的重要职责任何社会形态的道德体系都有三个层面：一是社会公德，二是职业道德，三是家庭美德。
加强职业道德建设，是构建社会主义和谐社会道德体系的重要内容，也是职业教育肩负的重要职责。
在职教语文教学中，老师应借助教材内容，把职业道德教育和语文专业学问有机结合起来，渗透和加强职业道德教育，借助教材树立的人物形象，陶冶同学的思想情操，加强职业道德素养，形成良好的做人、做事习惯。
（二）乐观发挥语文教学中实施职业道德教育的学科优势我国自古就有“文以载道”、“文道统一”的说法，可见“习文”是“传道”的牢靠途径。
与一般学校语文教材相比，职教语文(共用基础平台)教材具有理念先进、体例创新、内容丰富、面对职业的特点，切合职业学校同学实际语文水平，所选文章贴近时代和同学心理，该教材中所选文章，大都语言文字精致且思想内容深刻。
职教语文老师应充分挖掘教材中的职业道德教育因素，细心筹划、奇妙支配，使职业道德教育与语文学科内容有机结合融为一体，同时又必需紧密结合同学思想品德的实际状况因材施教，提高渗透职业道德教育的水平。
二、敬重同学主体，增加语文课堂中职业道德教育的实效（一）转变师生观，敬重同学的主体地位教学过程是教与学组成的双边活动过程，在这一过程中，老师起着主导作用，但这只是教学这一活动的一个方面。
在教学过程中，假如没有同学的主动性，仅仅依靠老师的说教，是远远不够的。
同学才是学习的主体，充分发挥同学的主动性才是教育教学取得胜利的内部因素，起着打算性作用。
为此，职教语文课堂中渗透职业道德教育，要特殊注意教育方式，明确同学的主体地位，充分调动同学乐观性、主动性，切实提高职业道德教育效果。
（二）革新教学观，变说教灌输为无声渗透一些老师在语文课堂上实施职业道德教育，往往采纳的是“劝说式”的教育，不考虑职业教育学校同学的实际理解力量和接受力量，强行灌输一些职业道德理论和行为规范，更不留意反馈信息，难以将职业道德理论转化为同学的自觉行为和熟悉。
中等职业教育论文征文
中等职业教育论文征文中等职业教育日益成为工业社会的人才“供给器”,整个国家及各级政府也越来越重视中等职业教育的发展。
下文是店铺为大家搜集整理的关于中等职业教育论文征文的内容，欢迎大家阅读参考!中等职业教育论文征文篇1浅谈中等职业学校学生心理健康教育摘要：21世纪是充满机会、充满竞争的时代，越来越多的学校已把心理健康教育作为推广素质教育和教育改革的突破口。
中等职业学校学生心理健康教育是学校德育工作的重要组成部分，加强心理健康教育是增强德育工作的“针对性”、“实效性”的重要举措。
关键词：心理、心理健康、心理健康教育21世纪是充满机会、充满竞争的时代。
机会和竞争在给人们生活带来无限可能的同时，也使人们承受到越来越沉重的心理压力，日益增加的心理压力给人们心理健康带来越来越大的威胁与冲击。
随着素质教育的全面推进，学生的全面发展受到越来越多的关注。
心理健康教育作为素质教育的一个重要方面已受到越来越多的教育界、心理学界等各方面专家和一线教育工作者的重视，越来越多的学校已把心理健康教育作为推广素质教育和教育改革的突破口。
中等职业学校学生心理健康教育是学校德育工作的重要组成部分，加强心理健康教育是增强德育工作的“针对性”、“实效性”的重要举措。
职业学校学生心理健康教育已成为全社会、各学校共同关注的问题，在长期的职业教育工作中，我们发现职业学校的学生越来越难教育。
职业学校学生的心理健康、社会适应和人格完美等心理素质的提高和择业心理准备更需要学校进行专门的指导和教育。
尤其是近年来，普高扩招，生源大战，学生素质下降，心理健康问题突出，对新形势下职业学校学生心理健康现状进行系统的调查分析，并在此基础上研究出切实可行的有效措施和方法。
一、理论价值研究起源于二十世纪初美国比尔斯发起的心理卫生运动。
1930年5月在美国华盛顿召开了首届国际心理卫生大会，1948年联合国教科文组织成立了世界心理健康联合会，联合国世界卫生组织(WHO)1946年成立时，把心理健康定义为：“心理健康不仅指没有心理疾病或变态，不仅指个体社会生活适应良好，还指人格的完善和心理潜能的充分发挥，在一定的客观条件下将人的个人心境发挥到最佳状态。
中等职业教育论文参考样本
中等职业教育论文参考样本篇1论中等职业教育课程改革与教师专业发展摘要：在课程改革的背景下，教师的课程参与可以跟课程改革的要求形式互动，在推进课程改革的同时促进教师自身的专业发展，树立起课程发展即教师发展的理念。
关键词：中等职业教育课程改革教师专业发展循环效应中等职业教育课程改革与教师专业发展这二者之间存在着一个循环效应：一方面教师专业发展是课程改革的重要支撑，课程改革的推行需要教师的专业发展，另一方面课程改革也为教师专业发展提供了机会，并反过来促进教师的专业发展。
这二者之间可以形成一个良性循环，前提是教师要积极理解课程改革、参与课程改革。
我结合我校实际揭示这种循环效应的一个方面：在课程改革的背景下，教师的课程参与可以跟课程改革的要求形成互动，在推进课程改革的同时促进教师自身的专业发展，树立起课程发展即教师发展的理念。
一、中等职业教育课程改革的趋势面对新世纪、新形势、社会发展新的需要，我认为中职教育的课程改革应向以下几个方向发展。
1.突出学校特色，加强重点专业建设。
目前，中等职业教育的发展正处于一个不寻常的时期，充满着机遇与挑战。
一方面政府正着力发展中等职业教育，社会对中等职教生有着大量的需求，另一方面各中等职业教育学校原有的专业设置、课程结构、师资力量、教育模式等相对滞后，制约着学校的发展。
再者，各大专院校连续几年扩招，高职教育的发展等都影响着中职学校的生源。
我校原有的专业结构、课程设置相对过时，没有特色，招生连续几年大幅度滑坡，学校的生存一度出现危机。
因此，要适应社会需求，对学校的专业结构、课程设置进行大刀阔斧的改革，办出自己的特色，加强重点专业的建设。
这几年，我校进行了一些改革，发挥了优势，在原有气象、通信专业的基础上增设了计算机通信、计算机应用、电子技术与应用、气象防雷、办公自动化等专业，充分发挥了部门优势，把计算机应用、电子技术与应用专业作为重点专业建设，经过几年的努力，已初具规模，突出学校特色，在社会上已具有一定的知名度，为社会输送了大量优秀人才。
中职学校教师教学论文(全文)
中职学校教师教学论文(全文)一、问卷结果整理本文针对中等职业学校专业课教师的教学能力，通过发放问卷调查和量表，主要调查了郑州、洛阳、三门峡、平顶山等市的10所中等职业学校的在校生。
其中，省属学校4所，市属学校3所，县职教中心3所。
共发问卷220份，收回问卷200份，回收率91%。
该问卷采用李克特五点量表法，从“完全不符合”到“完全符合”，依次设定1至5分，得分越高，代表中职学校专业课教师教学能力指标测定效果越佳。
经过对调查问卷分层随机抽样，运用SPSS17.0剔除缺失值、变异值等非正常数据外，针对中职学校专业课教师教学能力，提取较为显著的影响因子，通过类平均法，采用皮尔逊相关对数据资料进行聚类分析，一共归纳出教学素养、教学艺术、专业知识和专业能力4个影响因子。
二、模型构建及修正从CFA模型角度出发，本文构建中职教育专业课教师能力验证性因素分析模型。
经过对问卷数据信度、效度检验，KMO 值大于0.8，巴特利统计值显著（sig=0.000），该模型适合进行因子分析，通过对观察指标相关系数矩阵的整理，运用Amos17.0软件对模型进行测量、识别、修正。
本文最终得出中职教育专业课教师能力教学验证性因素分析标准化估计模型。
化估计值模型（注：通常情况下，通过AMOS统计分析软件，在对数据进行处理后，显示的估计参数等指标，是不显示小数点前“0”的，这是软件默认的。
比如，图中的“.67”=0.67。
）该模型变量总共27个，观测变量12个，潜在变量15个，内因变量12个，外因变量15个，模型自由度df=46，卡方值降低为38.261，显著性概率值P=0.784＞0.05，接收虚无假设，表示本文问卷数据所导出的方差协方差S矩阵与假设模型导出的方差协方差矩阵相等的假设获得支持。
GFI值=0.968＞0.900，RMSEA值=0.000＜0.050，AGFI值=0.945＞0.900，表示该模型的整体适配情况良好，本文所构建的假设模型与实际数据可以适配。
中职教学论文(10篇)：中职职业素养教育渗透、中职AutoCAD教学课程研究
中职教学论文（10篇）内容提要：中职职业素养教育渗透中职AutoCAD教学课程研究中职计算机多媒体教学问题分析中职生自主学习能力培养思考中职教学多媒体应用中职教学信息技术环境研究中职教学有效记忆理论分析中职计算机教学研究2篇中职教学之教学研究中职教学中能力培训的构想中职职业素养教育渗透中职职业素养教育渗透一、中职生职业素养的界定职业素养是个宽泛的概念，从广义上看，是指社会人在从事某一具体活动中应具有的素质和修养。
从企业要求方面看，职业素养包括职业规范、职业形象、职业技能、职业心态、职业道德五个方面。
笔者认为，培养中职学校学生的职业素养，必须将之与企业对员工的职业素养要求一致起来，因此，中职生职业素养可以概括两大类：一是“品德”，即行为习惯、心理素质、职业精神和职业道德；二是“才能”，即语言表达、专业知识、思维能力、专业能力。
其中品德的高低往往被企业看作是能否成为一个合格员工的首要条件，因此是基础，而才能则是中职生最终能否成为一个优秀员工的保证。
二者相辅相成，同样重要，共同构成了中职生必修的职业素养。
二、中职生职业素养基本现状分析及对策当前中职学校对于中职生职业素养的培养还存在许多薄弱环节，学校自身由于受招生困难、办学经费紧张、师资队伍紧缺、教育教学改革任务繁重等客观因素的干扰，往往仅注重于学生基本专业技能的培养，以致对学生的职业素养的养成教育显得重视不足或者顾此失彼。
部分学生对加强职业素养教育不以为意，个人职业素养表现让人堪忧。
如果学生毕业时很难就业，家长的教育投资得不到回报，人们对中职教育的不满势必会增加，这必然不利于中职教育的发展。
众所周知，现在就读中职的学生绝大多数是在中考中的“落榜生”，他们或因厌学、家处偏僻农村而无法接受优质教育，在激烈的“应试教育”中被淘汰，不得已才选择读中职。
所以多数学生除了学习成绩较差之外，行为习惯和思想道德素质有待提高。
笔者在职业学校工作了十几年，发现中职生中存在以下这些消极因素：厌学现象较为普遍、自卑感较为强烈、叛逆心理严重、虚荣心极强、责任感不强、法纪观念淡漠等等。
中等职业教育论文范文
中等职业教育论文:民族地区中等职业教育与社区发展的相关研究发表时间：2017年10月18日14:15:28从分析我国农村职业教育所面临的困境，提出农村职业教育发展必须从面向三农转为面向城乡，从单一就业教育转为就业与升学教育并重，从为本地积累新生劳动力转为向外地大批量转移新生和剩余劳动力，并对大力发展农村职业教育提出若干建议。
钟立从当前中等职业教育发展的现状入手，分析了中等职业教育的性质、目的、形式，论释了发展中等职业教育的应然状态。
王听通过对我国中等职业教育现状分析，剖析了中等职业教育与行业之间联系存在的问题，并以行业需求为导向、能力为基础、学员为中心的新职教理念为背景，建议建立一套完整的中等职业教育与行业联系的二元联系机制，提出了二元联系机制的运作模式和这种机制应该发挥的作用。
关于民族地区中等职业教育与社区发展研究的相关文献儿乎没有。
只有少量关于民族地区人才培养研究的相关文献，如：焦俊霞提出必须改变传统的人才观念，坚持任人唯贤的原则，改革一切不合理的规章制度，建立积极、公开、平等、有效的人才竞争机制，使人才个性和才能都得到充分的发展和施展。
刘世树从人是生产力中最活跃的因素，人才是生产力中最活跃因素的灵魂，是使经济建设获得长久发展的动力源的观点出发，通过调查，发现民族地区面临着人才大饥荒，主要表现为三多三少：一是普通型的人才较多，专业型的人才少;二是懂行政管理的人才较多，会经济管理的人才少，三是具备传统知识的人才较多，具备新型知识的人才少，并进而认为人才的紧缺，制约了民族地区的经济社会发展。
刘胜康提出，在开发中民族地区要树立系统的人才一开发观念，努力营造良好的人才成长社会环境，制定有效措施，大力发展民族教育。
以上研究主要从职业技术人才的市场观、就业观出发，着重探讨职业教育如何服务于就业和经济发展的市场需求，进而集中在人才培养的目标、任务、模式、学制、实习与见习方式、师资等问题上，几乎没有从教育对人的发展、对人的价值的维度，没有从人的全面发展、人的未来发展需求、人如何适应未来急剧变化的生活世界等维度来探讨中等职业教育的发展定位问题，至于探讨民族地区的中等职业教育的发展定位更是无人论及，相关研究寥寥无几。
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电子电器应用与维修专业课教学方法探究
摘要：目前，电子电器产品的使用越来越广泛，在电子电器上的制造和维修都需要培养大量的人才，中职院校都将电子电器专业作为学校内的重点专业。
在开设电子电器课程时，教师要注意教学策略的实施，使用怎样的教学方法才能够将学生带入到教学课堂中，才能够提高学生的学习兴趣。
因此，教学策略是影响教学效果最基本的因素之一。
1.中职学校电子电器专业课程体系分析
职业学校电子电器维修与应用专业主要培养电子电器设备生产、服务、经营和管理行业中，从事安装、调试、经营与维修工作的中等技术应用性专门人才。
该专业课程要求任课教师应该以学生就业岗位对从业者的能力要求为依据，在系统学习基础理论的基础上更注重学生专业能力与技能的培养，突出实践环节教学，提高学生对职业岗位和职业变化的适应能力。
电子电器应用与维修专业，其教学目标是，通过教学的实施，让学生能够有效的掌握电子电器的应用功能，并且通过自己的努力，考取等级技能证。
对于电子电器应用与维修专业的学生，其就业方向一般是朝着电子安装以及电子维修等岗位。
对于该专业，学生主要学习的课程有专业制图、电子生产实习、电子工艺、计算机基础以及电工工艺等。
然而，在电子电器专业课程教学中还普遍存在如下弊端：教材建设偏理论性，缺乏创新性、时代性，不便于学生自主学习：课程内容设置多重视学科体系的系统性、完整性和理论性，较少强调学生的主体性地
位；实验教学在应用性方面给学生的锻炼和实践比较匮乏。
课程教学方法没有完全实现从重教轻学向以教师为主导以学生为主体转变，没有充分利用计算机技术和网络技术为教学服务。
2.提高电子电器应用与维修教学效果的策略
2.1 教育理念及教学改革思路
以社会需求为导向，为我市及周边地区的电子加工企业培养技术应用型人才为根本任务，以电子电器加工技术应用岗位必备的能力和基本素质为主线，构建课程的知识结构，重组课程体系；突出理论知识在实践中的应用，以技能和能力培养为重点，坚持常规技术训练与先进技术训练相结合，创建具有现代水平的训练教学基地，构建具岗位特色的理论教学和实践教学新体系。
2.2 定位培养目标，整合教材内容
电子电器应用与维修专业，以培养生产服务第一线应用型人才为目标，注重对学生创新精神和实践能力的培养，应以“必须、够用”为准则。
整合教学内容，划分教学项目，突出核心课程地位，以学生就业岗位对从业者的能力要求为依据，及时吸纳新知识、新技术、新工艺和新方法，以项目化、综合化为主要形式来组织，以专业能力、方法能力、社会能力构成的职业能力为主要形式来组织，加强学生就业能力、创新能力和创业能力的训练。
充分利用现代教学媒体，提高教学效果。
2.3 注重学习兴趣的培养，因材施教
学习兴趣是学习的动力，课程实训主要是根据教材和案例进行展开的，而制作活动，是凭着学生自己的想象力和创造力进行制作的，不仅
能够帮组学生补充一些课外知识，开阔学生的视野，还能培养学生的学习兴趣，磨练学生的意志，更能树立起学生的拼搏精神，帮组学生打好学习专业课程的基础。
比如，教师可以安排学生制作音乐彩灯控制器或者之多直流稳压电源以及集成电路作用下的音响放大器，教师可以将学生以小组为单位，进行合作完成。
2.4 推进理论实践一体化教学模式
所谓理论实践一体化教学，就是将专业理论课与实践课进行组合教学，它不仅做到了理论与实践的沟通和联系，又激发了学生主动学习的兴趣和激情。
传统的“灌输式”过多地强调理论教学，忽视了实训教学，收效甚微。
而理论实践一体化教学把理论教学与实践教学相互交融、相互弥补、相得益彰。
“一体化”教学的体系清晰，形式生动活泼，是以学生为主体的有效教学方法，理论知识围绕技能训练展开教学，针对性强，突出了操作训练，充分发挥了学生的主体作用，大大提高了教学质量和效果。
2.5 实施项目教学，使专业教学从学科本位向能力本位转变
项目教学法是将一个相对独立的项目交给学生独立完成，从信息的搜集、方案的设计与实施，直至最终自己对项目评价，教师在教学过程中只起到咨询、指导与解答疑难的作用。
通过采用项目引领，任务驱动的教学方法，促进课程内容综合化、模块化，突出应用性和实践性，使专业教学从学科本位向能力本位转变，彰显“做中学、学中做”的职业教育教学特色。
2.6 充分发挥教师的示范作用
演示教学方法是通过教师进行示范性实验及示范性操作让学生观察。
它可以使学生获得具体、清晰、生动、形象的感性知识，加深对书本知识的理解，抽象理论和实际事物及现象联系起来，帮助学生形成正确的概念，掌握正确的操作技能。
还可以利用技能训练课、课外活动兴趣小组等搞好校内综合实践实习。
例如：收购一些二手家电产品，成立维修兴趣小组，让学生分层次有目标的训练，教师现场指导、示范、讲评。
2.7 加强实践教学环节，充分利用校内外实训基地进行教学
一是，校内实训基地在实践教学方面具有随时性、方便性、显效性的优势，重点可采取由浅入深，分段进行的方式。
校内实训基地应体现仿真性原则，应充分体现生产现场的特点，具有针对性很强的、数量和场地足够的、与社会上实际的生产和服务场所尽可能一致的实训工位，在反复训练中不断提高技能熟练程度，基本完成毕业上岗前的准备和训练。
二是，校外实训基地不仅能弥补校内实训设备和场所的不足，还能创设一种能够有效地促进教与学双向互动的社会交往情境和职业情境，在浓厚的职业氛围中锻炼和培养学生从事和胜任某一职业岗位的能力，使他们的理论知识在实践中升华、能力在实践中增长，及时掌握先进的设备和工艺。
校企结合既能提高学生的技能，又缩短了学生参加工作的“磨合期”。