通用技术正投影与三视图教学设计案例

通用技术正投影与三视图教学设计案例――

1

“正投影与三视图”（苏教版）主要描述了正投影形成三视图的方法、

原理，三视图的绘制方法和规律等其中三视图的绘制是本节课的重点也是难点,理论性较强。三视图作为一种技术图样是设计交流与表达的一种常用的技术语言形式。学生通过本节的学习，掌握“能绘制简单三视图”的知识和技能，学会一种

设计交流的技术语言，本节内容也是后续知识“形体的尺寸标注”和“机械加工图”的基础。

从学生身边的投影现象入手(学生熟悉有较强的感触),引出正投影知识---一般技术图样所采用的投影方法.接着由作不同形状物体的正投影(目的:一引出三视图,二复习巩固正投影的做法),引出三视图的建立、名称、平面关系、三视图与物体的关系、三视图之间的规律及三视图的绘制方法。

（1）理解投影法的基本概念和方法；

（2）掌握正投影法方法、特性及三视图成图原理和规律；

（3）掌握三视图一般绘图规则。

掌握正投影法方法、特性及三视图成图原理和规律；

掌握三视图一般绘图规则。

掌握三视图一般绘图规则。

准备教具：积木、自制三面成影体系、平行光源、三角板直尺、铅

笔及课件等。

1、复习导入

(1)影子是我们生活中经常见到的一种现象，举例：把书本放在大屏幕前有影子，

老师站在窗前会有影子……根据你学过的光学知识回忆影子是怎么形成的?(大屏幕演示投影要素为正投影的引出做铺垫. ).

学生思考回答

(2)比较影子与物体的大小的关系.有没有影子能真实的反映物体的大小与形状?光线怎么照射—引出正投影?

学生思考回答

2、正投影

学生练习

1、作出以下图形的正投影并比较一下

比较这两个不同形状的物体得到的投影有什么特点？

学生得出结论：物体不同但在某些情况得到的投影会相同。要真正的反映物

体的形状和大小但做一面的投影不行，必须做多面投影――引出三视图3三视图

（1）建立三面成影体系。(通过自制的简易教具，使学生比较自然的进入到空间

中，一切都变得简单、直观)

（2）三视图的形成、三视图的名称 v—主视图

w—左视图

H—俯视图

（在学生看过书的基础上,让学生参与分析投影情况，名字就像学生自己给命名的一样，调动了积极性同时增强了学生的成就感对下面的学习任务完成充满信心)

（3）三视图的平面关系

首先让学生猜测它们的位置关系,然后老师通过自制教具演示

(4)三视图之间的关系

首先让学生思考三视图与物体间的关系：主视图、左视图、俯视图分别反映物体

的哪两个量二反映不出物体的哪一个量？（这个问题本身不难回答，但往往学生

不知道向哪个方向思考，此时可以稍加提示比如可以定义一下物体的长、宽、高。

也可以用自制的教具演示一下。）

回答完上个问题接着让学生看书并根据下图和课本122页图形,思考讨论三视图之间的规律:

主视图、俯视图:长对正

左视图、俯视图:宽相等

主视图、左视图:高齐平

(5)绘制三视图

1、给出教学模型让学生思考讨论作三视图的方法，然后老师根据学生的回答在

黑板上亲自演示所给模型三视图的画法(给学生一定的思考时间,这样他们就自己在脑子里先考虑解决方法),最后再用大屏幕完整系统的快速的演示一遍.(加深方法的整体认识).

2作图步骤:(由学生自己总结出来,实现能力提升)

a( b,

cxyz45 d

e

f

3、学生练习(略）

4、课堂小结

小结方式：学生总结，教师补充。

5、布置作业：,: 主视图、左视图、

俯视图.