蝙蝠和雷达优秀评课稿
蝙蝠和雷达评课稿
《蝙蝠和雷达》评课稿四年级组杜云霞今日听了本组刘颖老师执教的蝙蝠和雷达一颗，对语文课堂教学产生很大启发。
总体来分析本课教师教学目标为理解课文内容了解大自然对人类的启示，激发对大自然的探究兴趣，而教师在教学活动中也紧紧围绕目标，一步步实施达到本节课目标。
对于教材为科普知识类课文，教师有的放矢以教材重点内容为语言训练阵地。
挖掘语言训练点设计了“填表格”“填空”“比较句子”等等形式多样的训练习题。
整节课教学思路清晰，教学设计环节衔接紧凑不拖拉，由开始的复习到课文（重点段4-8自然段）学习期间穿插着语言训练，最后拓展及作业布置，过程完整流畅。
教学中恰当运用多媒体教学手段辅助教学，提高了教学效率，并分发表格帮助学生学习训练，因本课教学采用学生自主选择读书方法、学习方法、汇报方法，所以教师充分给予学法指导，每一环节都有精心设计。
教师十分注重讲练结合、学以致用，这也是本课最成功、突出之处。
学生全员参与学习活动，精神饱满、兴趣浓厚，每个人都有不同程度的收获。
总体来说本课达到教学目标并做到重点突出、难点突破。
很大程度上做到把课堂还给学生，重视学生个人能力的培养，语言训练点较多，是本节课的突出闪光点。
但也有几点我认为做的还不够完善：如，本节课没有进行生字指导书写，课前词语复习形式化，课文没有设计一个统领全文学习的大问题而只是在开始提出了关于主要内容的提问思考，另外都是一些分散的学习要求，使得本堂课没有一个中心，可以以课后题第二题为大问题。
没有设计课文重点语段的品析朗读与感悟批注展示朗读环节这也是本节课的遗憾之处。
另外还有一些课件出示材料的语法错误如一篇《蝙蝠的自述》前面是我而后面变成蝙蝠，人称不统一。
以上也是我针对本课在改进方面的几点建议。
篇二：11.蝙蝠和雷达说课稿公开课教案《蝙蝠和雷达》说课稿时间：2012年04月12日周次：第七周星期：四地点：学校电教室执授师：代雨鹏一.说教材：《蝙蝠和雷达》是九年义务教育小学人教版语文第八册第三单元的一篇讲读课文。
蝙蝠和雷达
《蝙蝠和雷达》评课材料在本次教研活动中，我听了四年二班胡老师执教的《蝙蝠和雷达》一课，我认为主要有以下几个特色：一、重视导入环节导入新课的方法有很多，比如开门见山直接导入法、释题导入法、激情导入法、设计问题导入法、故事导入法、介绍背景导入法等。
可见一节好课，导入很关键，它能激发学生的学习热情与兴趣。
上课伊始，胡老师就请俩名同学到台前，一生蒙上眼睛，一生睁着眼睛，一起向前走，然后请他们谈一谈感受，并引出课题的一部分“蝙蝠”。
我认为这种让学生亲身体验，并引入课文的导入方式，能更好的激发学生的探究意识，增强学习课文的兴趣。
二、明确读文方向由于我校的特殊情况，目前无法使用多媒体课件，再加上本课具有很强的科技性，学生理解起来有一定的难度。
这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。
这既是这节课的重点，又是难点。
胡老师就在读书的要求上下功夫，紧紧围绕科学家的三次试验和由蝙蝠受到的启发，发明雷达入手，反复请同学们采用不同的读书方式读课文，再结合文中的相关语句说说自己的理解和收获。
并激励学生根据课文内容绘制简笔画，引导学生加深对课文的理解。
我认为，这不仅使学生完全理解了课文内容，还锻炼了学生动脑动手的能力，教学效果比较好。
三、注重课外延伸本课第一次让学生接触到仿生学的知识，该科学领域是极其宽广的，因此在教学本文内容后，胡老师让学生交流所收集的有关仿生学的资料。
例如，人们根据乌贼喷水的原理，发明了喷水船；根据海蜇的游动，发明了风暴预测仪；根据蝴蝶的外表特征，发明了迷彩伪装……使学生对人类模仿动物进行创造发明有了更深的了解。
胡老师的这一教学设计注重培养学生了收集整理资料的能力。
四、体现了以学生为主体的原则新课程理念下，评价一堂语文课是否成功，主要应从学生的学习方式、学习水平、学习效果等角度来考虑，具体说，就是要看课堂上学生的参与状况、交流状况、语言实践状况。
语文组四年级《蝙蝠和雷达》评课发言稿
语文组四年级《蝙蝠和雷达》评课发言稿语文组四年级《蝙蝠和雷达》评课发言稿语文组四年级《蝙蝠和雷达》评课发言稿刘老师整堂课设计大气，课堂上学生有实实在在的收获。
把学和练紧密地结合在一起，并注重评价和提高。
紧紧抓住科普性说明文的特点，培养了学生理解感悟能力同时，更激发了学生对科学的兴趣，爱提问题，会提问题，实效性很强。
第一环节，质疑课题，激发学习兴趣。
培养学生的质疑能力，让学生自己提出问题，主动学习寻找答案。
同时让学生明白“学贵有疑”，质疑是学习的必备能力之一。
这个班的孩子很善于质疑，说明老师平时非常注重这方面的训练。
第二环节，整体感知，理清脉络。
第一遍读课文，训练学生概括课文主要内容的能力。
为了降低难度，老师给了学生一根有力的拐杖，温馨提示，让学生找既写了蝙蝠又写了雷达的句子概括。
拐杖并不是为了让学生依赖，而是为了让学生走得更加稳当，以便在适当的时候丢弃拐杖。
第三环节，品读课文，学习写法。
表格式练习能直接提供给学生动笔练习的机会，科普性说明文选择这样的边读边练的方法非常有效。
另外，老师要求学生填写的时候要用简练的词语概括，训练了学生概括的能力，实效性很强。
立足教材，从学生发展的基点及需要出发，凸显语文教学的本质，体现知识理解和语言习得、人文熏陶的整合。
教师的作用更多地在于引导学生去发现他们不能自觉发现感悟的东西。
点拨学生进行语言的概括，并充分肯定学生不同的表达。
这节课的指导思路是：读写结合，学以致用。
所以在学习课文的四部分时，我紧紧围绕本文的写作特点入手，通过反复诵读，静心默读；品词品句，咬文嚼字；圈点批注，删减对比；课外扩展，迁移写作这四种教法，感受课文的写作特点，品味科普性短文的语文味。
第四环节：注重课外延伸本课第一次让学生接触到仿生学的知识，该科学领域是极其宽广的，因此在教学本文内容后，老师让学生交流所收集的有关仿生学的资料。
例如，人们根据乌贼喷水的原理，发明了喷水船；根据海蜇的游动，发明了风暴预测仪；根据蝴蝶的外表特征，发明了迷彩伪装……使学生对人类模仿动物进行创造发明有了更深的了解。
沪教版小学三年级语文下册《蝙蝠和雷达》评课稿
沪教版小学三年级语文下册《蝙蝠和雷达》评课稿一、教材简介本文档评价的教材为沪教版小学三年级语文下册的《蝙蝠和雷达》一课。
该教材以科普故事《蝙蝠和雷达》为背景，通过描绘蝙蝠如何利用声波定位捕食猎物的过程，引导学生了解雷达的原理和应用，培养学生的科学思维和创新能力。
二、教学目标本课旨在培养学生的阅读理解能力和科学思维能力，具体教学目标包括： 1. 学习理解故事的内容和情节； 2. 掌握重要词汇和短语； 3. 理解蝙蝠利用声波定位的原理； 4. 了解雷达的工作原理和应用； 5. 培养学生的科学思维和创新意识。
三、教学重难点1.教学重点–理解故事的情节和主要内容；–掌握重要词汇和短语；–理解蝙蝠利用声波定位的原理。
2.教学难点–了解雷达的工作原理和应用；–培养学生的科学思维和创新意识。
四、教学准备为了顺利开展教学活动，教师需要提前准备以下教学资源：- 课本《蝙蝠和雷达》； - PowerPoint讲义； - 学生练习册； - 黑板和粉笔；五、教学过程1. 导入与热身（5分钟）通过引入一个与课文相关的问题或场景，引起学生兴趣，激发他们的学习热情。
2. 预习导入（10分钟）让学生回顾上一节课学习的内容，引导他们思考本节课的主题和内容，激活相关的背景知识。
3. 教学展开（30分钟）阅读故事教师引导学生阅读课文《蝙蝠和雷达》，并根据学生的阅读情况适时解释生字词和短语的含义。
讲解蝙蝠利用声波定位的原理通过图片或动画，生动地向学生展示蝙蝠如何利用声波定位的过程，引导学生理解声波的传播和反射原理。
掌握重要词汇和短语教师通过示例和游戏等方式，帮助学生掌握课文中的重要词汇和短语，扩展学生的词汇量。
了解雷达的工作原理和应用教师以简洁明了的语言，向学生介绍雷达的工作原理和应用领域。
通过问题引导学生思考雷达与蝙蝠定位的相似之处和不同之处，培养学生的科学思维。
4. 练习巩固（15分钟）学生针对课文进行答题练习，巩固对故事内容和关键知识点的理解。
小学语文《蝙蝠与雷达》一等奖说课稿
小学语文《蝙蝠与雷达》一等奖说课稿《小学语文《蝙蝠与雷达》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小学语文《蝙蝠与雷达》一等奖说课稿作为一名教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编整理的小学语文《蝙蝠与雷达》说课稿范文，希望对大家有所帮助。
《蝙蝠和雷达》是一篇科普文章，它重要报告了科学家通过重复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的缘故，并从中受到开导，给飞机装上雷达，飞机在夜间宁静飞行的题目。
课文叙述思绪清楚，逻辑性强，全文从三部分来阐明。
第一部门：通过飞机夜间飞行这种征象，提出飞机怎么能宁静飞行的题目，这是全文要阐明的重要题目;第2自然段在文中起承先启后的过渡作用。
第二部门：科学家做了三次试验，效果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵共同起来探路的。
第三部门：科学家从蝙蝠身上受到开辟，给飞机装上雷达，包管了飞机宁静飞行。
这项研究报告人们，研究生物可以对人类的创造发明有所开辟。
课后的“资料袋：说明了近代新兴的学科——仿生学。
选编这篇的课文意图是为了让学生在阅读中捉住要点，正确掌握文章的重要内容。
同时能引发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野，并引发学生热爱科学，乐于视察和探究的兴趣。
经过分析，我确定了下面几个教学目标：1.认识7个生字，会写12个生字。
正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。
2.朗读课文，进一步掌握概括课文主要内容的一般方法，能概括课文的主要内容。
3.把握课文的要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
教学重点难点：引导学生在阅读中抓住要点，概括文章的主要内容;理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
根据以上的依据，我进行了这样的教学设计，下面我就分四个方面来谈谈：一、看图交流，激趣导入我采用展示图片、设疑激趣的方法导入新课。
语文人教版四年级下册《蝙蝠和雷达》点评稿
《蝙蝠和雷达》评课稿付菊老师今天所授的课《蝙蝠和雷达》是人教版四年级语文下册第三单元的一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。
使学生便于领会掌握文中所要说明的道理。
听了付老师的教学过程，有以下不成熟的想法：一、以“质疑问难”体现学生主体作用。
学习贵在生疑，有疑才能有问，有问才能激发更深地探究。
在课堂开始，付老师出示了蝙蝠的图片和雷达的图片，并问学生蝙蝠是一种哺乳动物，而雷达是人类发明的探测仪器，那课题用“和”字连接是为什么呢？继而引导学生在文中寻找关于描写蝙蝠和雷达的句子，为概括全文内容做铺垫。
这样，以疑促读，充分发挥学生的主体作用，协调教学的双边活动，初步培养学生“发现问题，分析问题、解决问题”的能力。
二、充分发挥“主体”和“主导”作用。
学生是学习的主人。
在付老师的课上就能很好的体现，例如课堂引入环节的小游戏“蒙眼识路”，学生画蝙蝠飞行的示意图、上黑板摆雷达飞行的示意图，激发了学生阅读文章的兴趣，同时让他们在众人面前勇于展现自我。
通过活动，通过玩中学，不但牢固地掌握了知识，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且使学生得到了主动和谐全面的发展。
回归文本，参照黑板摆出的卡片，用自己的话复述蝙蝠和雷达探路的过程。
按照黑板示意图复述是对文章内容的巩固训练，更是锻炼学生说的极好时间。
在教学过程中，付教师始终把自己当作是一个组织者、合作者、引导者、指挥者，定位合理，组织学生游戏，与学生合作完成“示意图”，引导学生读书，指导学生理解重点词句等，师生互动，关系融洽，课堂气氛和谐。
三、充分体现了“自主、合作、探究学习方式”在这节课中，付教师让学生通过读书，小组合作质疑问难，特别是小组合作探究“三次试验”表格。
由于是一种合作学习，同学们各抒己见，发表热烈，学习兴趣盎然，学习成果丰富。
这些教学环节的安排，使学生在学习过程中逐步形成一种自主、合作、探究的习惯，久而久之就形成一种能力。
蝙蝠和雷达评课稿
蝙蝠和雷达评课稿蝙蝠和雷达评课稿【教材版本】人教版实验教材四年级下册第11课【设计理念】立足教材，从学生发展的基点及需要出发，凸显语文教学的本质，体现知识理解和语言习得、人文熏陶的整合。
教师的作用更多地在于引导学生去发现他们不能自觉发现感悟的东西。
【教学目标】1、能在预习的基础上，正确认读“蝙、蝠”等7个生字，正确读写“铃铛”等字词。
初步了解蝙蝠和雷达的关系。
2、能通过提出疑问、列表、图画等方法读懂科普文章，了解科学研究的过程，知道科学家如何开展实验，发现蝙蝠夜间飞行的秘密。
激发探索科学的兴趣。
3、利用表格，感受作者表达的简明、准确。
【教学重难点】运用提问、列表、画图等读懂课文，了解科学家研究的过程和结果，利用表格有所发现。
【教学过程】一、导入揭题1、今天我们要学习的课文题目是——《蝙蝠与雷达》，跟老师一起写课题，“蝙蝠”两个字都是形声字。
2.看了课题你有什么疑问？二、初读，整体感知1、自由读课文，读准字音，读通课文，说说课文主要写了什么。
2、交流反馈（1）哪些段落写蝙蝠，哪些段落写雷达开头写什么（2）课文用了哪几句话把三块内容连接起来。
（3）根据这些句子把课文内容说清楚。
3、小结：找文中相关的句子，把他们连起来整合一下，就把课文内容说清楚了。
三、细读课文，理解发现1、什么使科学家产生疑问？（1）读第三自然段观察了这些现象，科学家产生了什么疑问？2.学习第4－6自然段（1）读这三段，科学家又产生了什么疑问？代科学家提问。
①学习第一次试验：自由完成表格试验次数实验室布置过程结果结论一二三②交流反馈点拨学生进行语言的概括，并充分肯定学生不同的表达。
【表格式练习能直接提供给学生动笔练习的机会，科普性说明文选择这样的边读边练的方法非常有效。
另外，老师要求学生填写的时候要用简练的词语概括，训练了学生概括的能力，实效性很强。
】（2）回归课文，比较发现①课文是怎样写第二、三次试验的。
A继续独立完成表格：试验次数实验室布置过程结果结论一二三B、学生交流【学生的交流中，在“实验室布置”一栏出现了“同上”，教师充分肯定学生变相思维，又让学生在完成表格的过程中学会文字表述的方法。
蝙蝠和雷达》课后点评(龚爱华)
《蝙蝠和雷达》课后点评
西丁学校龚爱华
《蝙蝠和雷达》是一篇说明文。
一般，教师教说明文重点落在指导学生学习说明方法以及仿照课文中的说明方法练习习作。
罗才军老师在讲说明文时，挖掘了说明文中的趣味性，并在学生学习的过程中尝试表达，使学生不仅感受到快乐，而且学会运用说明方法。
第一处亮点是：指导学生用关联词写蝙蝠飞的快的过程中，教师先让学生在读中感受蝙蝠飞行的特点，接着在读中找出表达的关键词，然后才让学生尝试表达，最后又回归文本朗读体会，给学生留下了深刻的印象。
第二处两点是引导学生用实验表格与课文语言对比，从而发现作者的说明方法。
这个环节的设计也是层层深入。
先是找出实验的条件，老师不怕学生说不好，说不清楚，一遍又一遍地引导学生还原科学实验的过程，再把实验表格呈现在学生眼前，这样学生在对比中才能顺利地找出作者的表达方法，尤其“详略得当”的写作方法给人印象深刻。
最佩服罗老师在讲课中的两种表现，一是每个与学生问答的过程中，老师都能巧妙地、及时地、生动地对孩子的回答给予真诚的评价。
二是课堂发生意外，老师都能随机调整教学方法。
比如在蝙蝠、雷达、障碍三个角色表演蝙蝠是如何飞的过程中，老师开始让孩子们读书，三个角色演。
很明显，孩子读书就不能看表演，看表演就不能读书，于是老师立刻口述情境，指导学生表演，其他学生观看，让更多的人看的津津有味。
当然，蝙蝠与雷达相遇的拓展环节也很生动。
我个人认为，由于学生对雷达了解的不够直观，才加大了难度。
如果能对雷达的几个部分用图文结合的方式让学生观看，学生表达起来也许会更轻松。
《蝙蝠和雷达》优秀一等奖说课稿
《蝙蝠和雷达》优秀一等奖说课稿《《蝙蝠和雷达》优秀一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《蝙蝠和雷达》优秀一等奖说课稿教材分析教学目标重点难点《蝙蝠和雷达》是全日制聋校实验教材十三册的一篇讲读课文,这篇课文介绍科学家通过对蝙蝠飞行情况的研究,找出了蝙蝠夜晚能顺利飞行的原因,并从中受到启发,给飞机装上雷达,保证飞机夜间安全飞行。
对于聋校七年级的学生来说，他们以形象思维为主，生活经验不足，所以要读懂课文从中受到启发，弄清蝙蝠夜晚能安全飞行的道理是重点也是难点。
基于以上的教材分析和学生实际情况，我综合知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三个维度来制定以下教学目标。
1、学会本课生字新词。
会用“终于”、“难道……吗？”造句。
2、正确、流畅地朗读课文。
3、借助蝙蝠与雷达之间的联系进行逻辑思维训练。
4、了解飞机夜航是从蝙蝠身上得到启示的，激发学生学习科学的兴趣。
要理解课文内容正确认识蝙蝠和雷达（飞机夜行）的关系，首先必须让学生了解蝙蝠的飞行原理，所以弄清科学家的试验过程，了解蝙蝠夜里是怎样飞行的；飞机夜航是怎样从蝙蝠身上得到启示的是本课的教学重点。
了解蝙蝠和雷达的关系既是重点又是难点。
综合以上情况，为了较好的完成本课的教学目标，我预计要三课时来进行教学。
第一课时:初步感知，学习生字新词。
第二课时：深入体验，精读感悟。
第三课时：巩固知识，积累语言。
第一课是我设计了以下三个教学环节：一、激趣导入：引导学生说说哪些东西是可以在夜晚飞行的？从而引出“飞机为什么能在夜晚安全飞行？”的问题来激发学生的好奇心，并揭示课题。
二、初读课文：以“飞机夜行和蝙蝠夜行的秘密是什么？”的问题引导学生自主阅读课文，结合课文，借助学生已有的知识经验和预习情况，初步理解有生字组成的词语。
然后指导学生把课文读通顺、读流利。
三、再读课文：学生在读通课文的基础上让学生说说课文是从哪些方面来说明飞机夜行是从蝙蝠身上得到的启示的`，从而理清课文的思路，初步了解各段大意，整体感知课文内容，对蝙蝠在夜晚飞行的原理有了初步的认识。
部编版语文四年级上册《蝙蝠和雷达》评课稿
部编版语文四年级上册《蝙蝠和雷达》评课稿亲爱的老师们，大家上午好！我是xx小学的xx，很感谢x老师和xx学校师生为我们提供这样好的学习平台，感谢x老师为我们呈现了一堂精彩的“阅读策略之提问策略”课。
如何上好关于“提问策略”的学时课，本堂课要教给学生哪些提问的方法，如何将这些提问方法落实到教学的各个环节，这便是我们教研组在研磨这堂课时努力的方向。
我们教研组研磨这堂课时，有了x老师的悉心指导，有了我们四年级组语文教师的用心研讨、思维碰撞，有了x老师的多次修改试讲。
它让我们对于提问策略教学课有了较清晰的认知。
综观唐老师的这节课，我觉得这堂课呈现出了以下几个亮点：一、循序渐进，习方法让学生了解提问的意义，学会从不同的角度提问是本节课的主要任务。
因此，唐老师在教学时从扶到放引导学生多角度提问，让学生习得方法轻松上手。
1.课前谈话，引提问。
在课前热身活动中，x老师利用“你有什么问题想问老师的”这个问题和孩子们交流，既拉近了和孩子的距离，又激发孩子提问的兴趣，让孩子在轻松愉悦的氛围中，感受到了提问的乐趣和意义。
2.根据课题，初尝提问。
在入课环节，x老师引导孩子们根据课题进行提问，这个环节的教学设计既让孩子们感觉到提问其实并不难，也激发了孩子们进一步阅读文本的兴趣，真可谓“一举两得”。
3.由扶到放，习方法。
在课堂上，x老师首先带着学生根据课文的第1、2自然段进行提问，再根据孩子们所提的问题相机梳理提问的角度。
然后放手让孩子们以小组为单位，练习从多角度提问。
从扶到放，既有老师的引导，又有学生的亲身实践，让学生在亲身实践中掌握了从多角度提问的方法。
二、以生为本，乐提问。
在我们领到提问策略的研究课任务时，我们曾想策略就是习得方法，用方法。
怎样习得方法，用方法呢？曾经我们设想是以这篇文章为载体，只是进行纯粹的方法引导，以老师讲授方法和引导为主，结果在试讲过程中，发现单纯靠老师讲授和引导，学生既没有兴趣，也没有真正学会多角度提问，整堂课显得非常沉闷和低效。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==蝙蝠和雷达,评课膏篇一：蝙蝠和雷达评课稿《蝙蝠和雷达》评课稿四年级组杜云霞今日听了本组刘颖老师执教的蝙蝠和雷达一颗，对语文课堂教学产生很大启发。
总体来分析本课教师教学目标为理解课文内容了解大自然对人类的启示，激发对大自然的探究兴趣，而教师在教学活动中也紧紧围绕目标，一步步实施达到本节课目标。
对于教材为科普知识类课文，教师有的放矢以教材重点内容为语言训练阵地。
挖掘语言训练点设计了“填表格”“填空”“比较句子”等等形式多样的训练习题。
整节课教学思路清晰，教学设计环节衔接紧凑不拖拉，由开始的复习到课文（重点段4-8自然段）学习期间穿插着语言训练，最后拓展及作业布置，过程完整流畅。
教学中恰当运用多媒体教学手段辅助教学，提高了教学效率，并分发表格帮助学生学习训练，因本课教学采用学生自主选择读书方法、学习方法、汇报方法，所以教师充分给予学法指导，每一环节都有精心设计。
教师十分注重讲练结合、学以致用，这也是本课最成功、突出之处。
学生全员参与学习活动，精神饱满、兴趣浓厚，每个人都有不同程度的收获。
总体来说本课达到教学目标并做到重点突出、难点突破。
很大程度上做到把课堂还给学生，重视学生个人能力的培养，语言训练点较多，是本节课的突出闪光点。
但也有几点我认为做的还不够完善：如，本节课没有进行生字指导书写，课前词语复习形式化，课文没有设计一个统领全文学习的大问题而只是在开始提出了关于主要内容的提问思考，另外都是一些分散的学习要求，使得本堂课没有一个中心，可以以课后题第二题为大问题。
没有设计课文重点语段的品析朗读与感悟批注展示朗读环节这也是本节课的遗憾之处。
另外还有一些课件出示材料的语法错误如一篇《蝙蝠的自述》前面是我而后面变成蝙蝠，人称不统一。
以上也是我针对本课在改进方面的几点建议。
蝙蝠和雷达评课稿
蝙蝠和雷达评课稿蝙蝠和雷达评课稿篇一:蝙蝠和雷达评课稿《蝙蝠和雷达》评课稿四年级组杜云霞今日听了本组刘颖老师执教的蝙蝠和雷达一颗，对语文课堂教学产生很大启发。
总体来分析本课教师教学目标为理解课文内容了解大自然对人类的启示，激发对大自然的探究兴趣，而教师在教学活动中也紧紧围绕目标，一步步实施达到本节课目标。
对于教材为科普知识类课文，教师有的放矢以教材重点内容为语言训练阵地。
挖掘语言训练点设计了“填表格”“填空”“比较句子”等等形式多样的训练习题。
整节课教学思路清晰，教学设计环节衔接紧凑不拖拉，由开始的复习到课文学习期间穿插着语言训练，最后拓展及作业布置，过程完整流畅。
教学中恰当运用多媒体教学手段辅助教学，提高了教学效率，并分发表格帮助学生学习训练，因本课教学采用学生自主选择读书方法、学习方法、汇报方法，所以教师充分给予学法指导，每一环节都有精心设计。
教师十分注重讲练结合、学以致用，这也是本课最成功、突出之处。
学生全员参与学习活动，精神饱满、兴趣浓厚，每个人都有不同程度的收获。
总体来说本课达到教学目标并做到重点突出、难点突破。
很大程度上做到把课堂还给学生，重视学生个人能力的培养，语言训练点较多，是本节课的突出闪光点。
但也有几点我认为做的还不够完善:如，本节课没有进行生字指导书写，课前词语复习形式化，课文没有设计一个统领全文学习的大问题而只是在开始提出了关于主要内容的提问思考，另外都是一些分散的学习要求，使得本堂课没有一个中心，可以以课后题第二题为大问题。
没有设计课文重点语段的品析朗读与感悟批注展示朗读环节这也是本节课的遗憾之处。
另外还有一些课件出示材料的语法错误如一篇《蝙蝠的自述》前面是我而后面变成蝙蝠，人称不统一。
以上也是我针对本课在改进方面的几点建议。
篇二:11.蝙蝠和雷达说课稿公开课教案《蝙蝠和雷达》说课稿时间:2016年04月12日周次:第七周星期:四地点:学校电教室执授师:代雨鹏一.说教材:《蝙蝠和雷达》是九年义务教育小学人教版语文第八册第三单元的一篇讲读课文。
蝙蝠和雷达评课语文组四年级《蝙蝠和雷达》评课发言稿
蝙蝠和雷达评课语文组四年级《蝙蝠和雷达》评课发言稿尊敬的评委，各位老师：大家好！我今天要给大家分享的是《蝙蝠和雷达》这篇课文的评课发言。
《蝙蝠和雷达》是一篇四年级语文课文，通过讲述蝙蝠利用声波进行定位的能力，来帮助孩子们理解生物的适应环境的能力。
这篇课文既内容新颖有趣，又能够引发学生对动物的好奇心，并能够促使学生对生物的适应方式展开思考。
首先，这篇课文选材独特。
通常，我们在语文课堂上讲解的内容主要是以人为主题，而本文所涉及的蝙蝠是一种独特的动物，与我们日常接触的生活有所不同。
通过这样一种设计，不仅可以拓宽学生的知识面，培养学生对生物多样性的认知，还能够引发学生对动物适应环境的思考。
其次，这篇课文的结构层次清晰。
课文结构首先介绍了蝙蝠发出的声波以及其定位能力，然后讲述了雷达的工作原理，并最终将两者进行了对比。
这样的安排使得学生能够逐步理解蝙蝠和雷达的相似之处和不同之处，也更易于学生的理解和接受。
再次，这篇课文为学生提供了思考和拓展的空间。
在学完这篇课文后，我们可以引导学生进行思考：为什么蝙蝠的定位能力与雷达相似？它们之间的联系和差异是什么？如果你是一只蝙蝠，你会怎样适应这样的环境？这样的问题不仅能够激发学生的思维能力，还能使他们的学习更加有意义和深入。
最后，这篇课文的语言生动活泼。
作者通过对蝙蝠和雷达的形象描绘，用简洁明了的语言帮助学生理解和记忆。
同时，作者通过对蝙蝠和雷达能力的比较，使得学生对两者的特点能够印象深刻，更加易于记忆。
总的来说，这篇课文选材新颖，结构清晰，思考拓展空间大，语言生动活泼。
通过这篇课文的教学，学生能够从中了解蝙蝠的生活习性与适应环境的能力，同时也能够培养学生对自然科学的兴趣。
因此，我认为《蝙蝠和雷达》是一篇非常好的语文课文，有利于培养学生对生物多样性的认知和科学思维能力的发展。
谢谢大家！。
小学四年级语文《蝙蝠和雷达》优秀教案（通用8篇）
小学四年级语文《蝙蝠和雷达》优秀教案小学四年级语文《蝙蝠和雷达》优秀教案（通用8篇）教学目标：1、知识与技能朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
2、过程与方法通过朗读初步把握课文的主要内容，通过朗读与小组合作理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
3、情感态度价值观激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
教学重难点：本课的教学重点是：理解科学家的实验过程，激发学生爱科学学科学的兴趣。
难点是：弄清蝙蝠探路和飞机夜间安全飞行的联系。
课前准备：1、课件2、组织学生从百科全书、词典辞海、互联网络等各种途径查阅、收集有关蝙蝠、雷达的信息资料。
课时安排：1课时教学过程：一、情境导入，设疑激趣1．晴朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清楚是一红一绿两盏灯，接着传来了隆隆声，原来是一架飞机在夜航。
（课件出示朗读，学生闭着眼睛听。
）同学们，在漆黑的夜晚，飞机为什么能安全飞行呢？要弄清这个问题，请继续往下看：（屏幕出示蝙蝠）认识它吗?[蝙蝠（齐读正音）]关于它你们知道些什么?(我知道蝙蝠吃蚊子和飞蛾；我知道蝙蝠住在潮湿的洞里，是哺乳动物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的)2．(出示雷达图片)这是什么?知道雷达有什么作用吗?(雷达可以使飞机安全航行；雷达可以搜索敌机；雷达可以观测天气情况)过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，而雷达则是人类发明的一种探测仪器。
这两种截然不同的事物，课题中用和(板书和)把它们连起来，揭示课题：蝙蝠与雷达（齐读课题），有什么想知道的`？二、初读课文整体感知课文的主要内容，并说说初读的感受。
1、同学们真会思考，这是读书的好方法，下面就带着你们的问题默读课文，在默读课文的时候带着笔在课文中画一画写一写试着在课文中找到答案。
2、读后汇报，指名同学说说读后知道些什么，开始指名中下一的学生回答，课文的大概内容指名较好的同学回答。
只要是学生的真实感受就给予肯定和鼓励。
三、精读课文，深入体会课文内容。
《蝙蝠和雷达》小学一等奖说课稿
《蝙蝠和雷达》小学一等奖说课稿1、《蝙蝠和雷达》小学一等奖说课稿一、教材分析教学目标重点难点《蝙蝠和雷达》是全日制聋校实验教材十三册的一篇讲读课文,这篇课文介绍科学家通过对蝙蝠飞行情况的研究,找出了蝙蝠夜晚能顺利飞行的原因,并从中受到启发,给飞机装上雷达,保证飞机夜间安全飞行。
对于聋校七年级的学生来说，他们以形象思维为主，生活经验不足，所以要读懂课文从中受到启发，弄清蝙蝠夜晚能安全飞行的道理是重点也是难点。
基于以上的教材分析和学生实际情况，我综合知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三个维度来制定以下教学目标。
1、学会本课生字新词。
会用“终于”、“难道……吗？”造句。
2、正确、流畅地朗读课文。
3、借助蝙蝠与雷达之间的联系进行逻辑思维训练。
4、了解飞机夜航是从蝙蝠身上得到启示的，激发学生学习科学的兴趣。
要理解课文内容正确认识蝙蝠和雷达（飞机夜行）的关系，首先必须让学生了解蝙蝠的飞行原理，所以弄清科学家的试验过程，了解蝙蝠夜里是怎样飞行的；飞机夜航是怎样从蝙蝠身上得到启示的是本课的教学重点。
了解蝙蝠和雷达的关系既是重点又是难点。
综合以上情况，为了较好的完成本课的教学目标，我预计要三课时来进行教学。
第一课时:初步感知，学习生字新词。
第二课时：深入体验，精读感悟。
第三课时：巩固知识，积累语言。
第一课是我设计了以下三个教学环节：一、激趣导入：引导学生说说哪些东西是可以在夜晚飞行的？从而引出“飞机为什么能在夜晚安全飞行？”的问题来激发学生的好奇心，并揭示课题。
二、初读课文：以“飞机夜行和蝙蝠夜行的秘密是什么？”的问题引导学生自主阅读课文，结合课文，借助学生已有的知识经验和预习情况，初步理解有生字组成的词语。
然后指导学生把课文读通顺、读流利。
三、再读课文：学生在读通课文的基础上让学生说说课文是从哪些方面来说明飞机夜行是从蝙蝠身上得到的启示的，从而理清课文的思路，初步了解各段大意，整体感知课文内容，对蝙蝠在夜晚飞行的原理有了初步的'认识。
蝙蝠和雷达评课稿
蝙蝠和雷达评课稿《蝙蝠和雷达》评课稿刘守福科普知识类课文是小学语文教学内容的重要组成部分，它是指以介绍自然、地理、历史、卫生、科技等知识为内容的文章。
在小学语文课文中，科普类课文占了相当大的比例。
它承载着普及科学知识，激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣和了解说明的方法，提高学生阅读科普文章的能力等功能。
但由于此类文章没有具体的故事情节，没有太多的情感元素可以挖掘，所以一些教师要么课堂上气氛沉闷，要么把语文课上成单纯的科学课，忽略了语文基本功训练。
小学语文中的科普类课文目的在于让教师以科普知识的传授为平台对学生进行语言文字的训练，以培养学生语言的理解能力和表达能力，并让学生了解简单的科学知识，以激发他们对科学的兴趣。
但许多老师在教学科普类课文时，讲解分析过多，知识拓展过滥，把语文课当成了科学课，当成了说明方法的专题讲座，学生被动地成为知识“容器”，无限制地接收科普知识，甚至老师为了讲明一个问题，引用更多的科普知识加以说明，使得语文课变成了一节科学课。
如何上好科普类课文的教学呢？我认为教学这类文章时不仅要拓展学生的知识面，还要让学生学习作者介绍这些知识所运用的方法，培养学生探索世界、探索自然的兴趣。
那么这类文章到底该教些什么、怎么教，才能使它的教学更具“语文味”？下面我就以《蝙蝠和雷达》一课为例简单谈谈。
新课程理念下，评价一堂语文课是否成功，主要应从学生的学习方式、学习水平、学习效果等角度来考虑。
具体说，就是要看课堂上学生的参与状况、交流状况、语言实践状况。
当学生的学习有了自主性的时候，才会主动学习，才有思想的解放、思维的活跃、潜能的发挥，在这一问题上，总结严老师课堂教学，有以下几点值得我们学习借鉴：1、以“质疑问难”体现学生主体作用。
学生的学习过程，实际上是一个“发现问题、分析问题、解决问题”。
一等奖说课稿之蝙蝠和雷达
一等奖说课稿之蝙蝠和雷达《一等奖说课稿之蝙蝠和雷达》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、一等奖说课稿之蝙蝠和雷达一、说教材:《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普知识短文，课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
文中叙述思路清晰，逻辑性强，能激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野，并激发学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。
二、说重、难点本课的教学重点是：理解科学家的实验过程，正确读写12个生字。
难点是：弄清蝙蝠探路和飞机空间安全飞行的联系。
三、说教学目标1、认识12个生字。
正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子”等词语。
2、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察与探究的兴趣。
培养学生的理解和概括能力。
教学课时安排两课时。
说教学过程：第一课时一、以谜语为媒，引入新课，板书课题谜面是：会飞不是鸟，两翅没羽毛，白天休息晚活动，捕捉害虫本领高。
（打一种动物）谜底是：蝙蝠。
科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上雷达。
这节课我们就来学习《蝙蝠和雷达》这篇课文。
板书课题《蝙蝠和雷达》。
通过猜谜语活动，激发学生学习新课的兴趣，并初步感知蝙蝠的情况，蝙蝠是一种哺乳动物，它的头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜，没长羽毛。
视力很弱却能在夜间飞翔、吃蚊、蛾等昆虫。
打开语文书P43，看文中的插图，这是一只正在夜里飞翔的蝙蝠。
二、初读课文，整体感知课文内容，学习生字。
1、让学生自由朗读课文，找出文中的生字，多读几遍。
2、贴出本课生字表，让学生从读生字，老师对多音字、易读错、易写错的字作指导。
如“蝙”不能读成，“锐”翘舌音要读准，“揭”这个字里面不要多写一竖，“荧”要与“萤”区别开了，“避”字的笔画顺序。
课内要留有一定的写字时间，指导学生写好字的结构，把字写正确、写美观，养成良好的写字习惯。
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《蝙蝠和雷达》优秀评课稿
《蝙蝠和雷达》评课稿一：听了李仲美老师的《蝙蝠和雷达》，总结李老师课堂教学，有以下几点值得我们学习借鉴：
1、以“质疑问难”体现学生主体作用。
学生的学习过程，实际上是一个“发现问题、分析问题、解决问题”的认识过程。
为了突破“一问一答”的传统教法，突出学生的“主体作用”，老师考虑到如何将教师的提问转化为学生的质疑，今天的课堂老师激发学生质疑问难，然后将他们的问题归纳为两大问题这样明确读文方向，然后老师扣住这两个贯穿全文的问题，将它作为主线串联讲读全过程，达到以疑促读，理解课文的目的。
2、以“字、词比较分析”突出语言基本功训练。
审视当前的语文课，我们追求的是“工具性”与“人文性”的和谐统一科普类的文章，我们在让学生获得一定的科学常识后，往往存在忽略文中的字、词、句、修辞、标点、表达方式等语文形式的现象。
课文是借助具体的语言文字介绍科学常识的。
因此，在教学中，严老师抓住语言因素，通过对句、段的分析，学生在学习语言知识的基础上了解科学常识。
如第三自然段主要写蝙蝠夜间飞行很灵巧。
她要求学生找出表现蝙蝠灵巧的句子读一读，看哪个词最能突出蝙蝠的灵巧？当学生
提到“无论…即使…也…、极细”这些词时，
老师进一步设问：“多灵巧的蝙蝠呀! 你能读出你的惊奇和
赞叹吗？”将“无论... 也... ”这个复句关系渗透于学生
的朗读中，力求在词、句的强调读中了解蝙蝠夜间飞行的特点。
再就
是通过引导学生比较句子，了解“配合、反复、终于”等词在文中所含盖的丰富意义，实现了文本“工具性” 与“科学性”的统一。
3、注重课外延伸本课第一次让学生接触到仿生学的知识，该科学领域是极其宽广的，因此在教学本文内容后，老师让学生交流所收集的有关仿生学的资料。
例如，人们根据乌贼喷水的原理，发明了喷水船; 根据海蜇的游动，发明了风暴预测仪;根据蝴蝶的外表特征，发明了迷彩伪装……这一教学设计注重培养学生了收集整理资料的能力。
使学生对人类模仿动物进行创造发明有了更深的了解。
除此，老师还有目的地引导学生想象：你从什么动物身上得到启示，想发明什么？以此来来培养学生“敢想、敢说”的能力，进一步激发学生对科学知识的兴趣。
4、教师的板书形象化，意境化。
小学生具有喜欢新事物、上课容易视觉疲劳等特点。
因此，千篇一律或固定模式的板书势必会令学生厌倦。
所以教师在设计板书时，可以运用有趣的字体变化及图画等手法进行板书。
图文并茂的板书更能促进学生的选择性知觉，使学
生的记忆更牢固、更持久。
今天老师以简笔画的形式呈现板书，极好的梳理了课文内容，让人一目了然。
也为学生练习叙述课文提供了拐棍。
总的来说，整堂课教路较为清晰，由学生质疑的两个问题攒起课堂，解决不同问题采用不同形式，第一个问题的解决采用自主读文，完成表格; 第二个问题的解决主要以自主读文，练习复述。
可以说做到了知识渗透与能力培养同步进行。
《蝙蝠和雷达》评课稿二：在本次同课异构教研活动中，我听了四年四班李仲美老师执教的《蝙蝠和雷达》一课，我认为主要有以下几个特色：
一、重视导入环节
导入新课的方法有很多，比如开门见山直接导入法、释题导入法、激情导入法、设计问题导入法、故事导入法、介绍背景导入法等。
可见一节好课，导入很关键，它能激发学生的学习热情与兴趣。
上课伊始，李仲美老师就请俩名同学到台前，一生蒙上眼睛，一生睁着眼睛，一起向前走，然后请他们谈一谈感受，并引出课题的一部分“蝙蝠”。
我认为这种让学生亲身体验，并引入课文的导入方式，能更好的激发学生的探究意识，增强学习课文的兴趣。
二、明确读文方向这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和
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用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。
这既是这节课的重点，又是难点。
李仲美老师就在读书的要求上下功夫，紧紧围绕科学家的三次试验和由蝙蝠受到的启发，发明雷达入手，反复请同学们采用不同的读书方式读课文，再结合文中的相关语句说说自己的理解和收获。
并激励学生根据课文内容绘制简笔画，引导学生加深对课文的理解。
我认为，这不仅使学生完全理解了课文内容，还锻炼了学生动脑动手的能力，教学效果比较好。
三、注重课外延伸本课第一次让学生接触到仿生学的知识，该科学领域是极其宽广的，因此在教学本文内容后，李仲美老师让学生交流所收集的有关仿生学的资料。
例如，人们根据乌贼喷水的原理，发明了喷水船; 根据海蜇的游动，发明了风暴预测仪根据蝴蝶的外表特征，发明了迷彩伪装……使学生对人类模仿动物进行创造发明有了更深的了解。
李仲美老师的这一教学设计注重培养学生了收集整理资料的能力。
四、体现了以学生为主体的原则新课程理念下，评价一堂语文课是否成功，主要应从学生的学习方式、学习水平、学习效果等角度来考虑，具体说，就是要看课堂上学生的参与状况、交流状况、语言实践状况当学生的学习有了自主性的时候，才会主动学习，才有思想的解放、思维的活跃、潜能的发挥，在这一问题上，总结李仲美老师课堂教学，有以下几点值得我们学习：首先教师尊重学生; 其次帮助学生树立自信心，积极调动学生的学习兴
趣，激发学生思考; 课堂上学生纷纷举手，竞相回答问题，争取参于各种读和说的训练，主动性、积极性都比较高，充分体现了以学生为主体的原则。
以上是个人的一点看法，不妥之处，敬请各位老师批评指正。