高职康复治疗技术人才培养方案

康复治疗技术专业人才培养方案

一、教育类型及层次

教育类型:高等职业教育

层次:高职

二、招生对象

高中毕业生

三、学制

三年

四、专业培养目标:

培养掌握传统和现代康复理论与技术, 能在各级基层医院康复医学科、康复医院(中心、工伤康复中心、社区医疗机构康复部(社区康复站和疗养院、民政康复中心、残联康复中心、假肢矫形康复中心、社会福利院、儿童福利院、养老服务机构和残疾人用品服务站、特殊教育学校(康复服务与教育、体育运动队、民办儿童脑瘫康复中心和自闭症康复中心等部门从事康复治疗技术的专业人才。

五、职业范围、就业岗位、职业资格证书 (根据具体情况可增减

六、培养规格及课程体系:知识、素质、能力结构表

七、本专业的典型工作任务 (根据具体情况可增减

八、专业核心课程简介:介绍课程目标、课程内容、课时数、前后续课程等(一《康复医学基础》

本课程主要包括康复医学相关概念、发展史、康复医学在现代医学中的地位、作用,工作内容、方法与服务方式以及社区康复组织实施等内容。因本课程的内容既与基础课程相联, 又与其他专业课程相续, 故教学过程中应督促学生掌握好本课程知识, 顺利实现由基础课程学习过渡到专业课程学习。建议本课程在第一

学期开设, 旨在使学生入学时就形成比较明确的专业思想, 激发学习基础课程的热情。

(二《康复评定技术》

本课程主要内容包括:康复评定概念、评定原理、评定方法与程序、国际功能、残疾和健康分类(ICF ;肌力、肌张力、关节活动度、平衡协调能力评定; 反射检查、步态分析;心肺功能、代谢能力、认知功能评定、日常生活活动能力 (ADL 评定、职业能力评定;疼痛评定、生活质量评定和神经电生理检查的方法以及骨关节系统疾病综合评定、神经系统疾病综合评定、心肺系统疾病综合评定等。通过理论与实践教学,培养学生掌握常用的康复评定理论和技术。

(三《运动疗法技术》

本课程主要涉及运动疗法的基本理论及常用治疗技术,包括关节活动范围的训练、关节松动技术、肌力和肌耐力的训练、平衡与协调功能训练、体位与转移训练、步行训练、心肺功能训练, 培养学生掌握常用的各种运动治疗技术及神经生理学疗法中的 Bobath 技术、 Brunnstrom 技术, PNF 技术、 Rood 技术等。 (四《作业治疗技术》

本课程主要内容包括作业治疗的概念、目的、特点、分类、对象、评估方法及感知技能训练、运动技能训练、生活技能训练、工作与职业技能训练、工艺与园艺疗法、压力治疗、认知技能训练、作业治疗用具及辅助设备的使用等,培养学生作业功能评定和实施作业治疗的能力。

(五《常见疾病康复》 :建议开设 128学时。

本课程主要内容包括脑卒中、颅脑损伤、脊髓损伤、脑性瘫痪等神经系统疾病,以及骨关节伤病、截肢、关节置换术后、手外伤、颈肩腰腿痛、冠心病等疾病的康复评定和康复治疗技术。通过本课程的学习, 培养学生掌握上述常见疾病的物理治疗和作业治疗技术,以及康复治疗技术中的急症处理能力。

九、毕业要求:

(一所有必修课达到及格以上。

(二所有选修课课程达到学院规定课时。

(三获取全国高校非计算机专业计算机应用水平等级考试(CCT 证书。十、本专业教学团队要求:专业带头人、骨干教师、一般教师、兼职教师等具备的条件和数量。

教学团队是人才培养方案得以顺利实施的关键。工作过程系统化课程体系的

实施需建立由专业带头人、骨干教师、一般教师、企业技术专家与能工巧匠、企业指导教师组成的专兼结合教学团队,其人员结构见下表。

专业带头人需具有深厚的专业功底, 在康复治疗技术专业有着丰富的实践能力和带教经验, 在行业内具有一定的知名度; 与此同时还需具有丰富的教学经验和教学管理经验, 对职业教育有深入研究, 能够在专业建设及人才培养模式深化改革方面起到领军的作用。其主要工作有:组织行业、企业调研,进行人才需求分析,确定人才培养目标定位;组织召开实践专家研讨会;主持课程体系构建工作,组织课程开发与建设工作; 统筹规划教学团队建设; 主持满足教学实施的教学条件建设;主持建立保障教学运行的机制、制度。

骨干教师需具有较丰富的专业知识, 在康复治疗技术专业方面有着丰富的专业实践能力和经验; 善于将企业先进的技术知识与教学相结合; 对职业教育有一定的研究, 具有职业课程开发能力; 能够运用符合职业教育的教学方法开展教学, 治学严谨教学效果良好。其主要工作有:参与人才培养方案制定的相关工作; 进行专业核心课程的开发与建设, 编写相关教学文件; 进行理实一体专业教室建设; 参与专业教学管理制度的制定。

一般教师需具有一定的专业知识和实践能力, 以及职业教育教学能力, 能够较好的完成教学任务,教学效果良好。其主要工作有:参与专业核心课程的开发以及相关教学文件编写; 对专业一般课程进行课程开发及建设; 参与理实一体化教室建设; 通过行业实践、参加培训不断提高专业实践能力及职业教育教学能力。行业专家与能工巧匠需具备丰富实践经验, 和较强专业技能的行业机构内一线技术人员,能够及时解决生产过程中的技术问题;具有一定的教学能力, 善于沟通与表达。其主要工作有:参与人才培养方案的制定;承担一定的教学任务, 指导实训;参与课程开发与建设, 参与相关教学文件的编写; 参与理实一体专业教室建设及实训基地建设;参加教学培训,提高职业教育教学能力。

企业指导教师需具有较强的实践能力, 在企业的相应岗位独挡一面; 具有一定的管理能力。其主要工作有:按照实习大纲的要求在本企业指导学生的岗位实

习, 具体负责学生在岗实习期间的岗位教育和技术指导工作; 反馈学生的在岗情况,发现问题与学校指导教师一同及时解决;负责学生顶岗期间的考勤、业务考核、实习鉴定等。

十一、本专业实践教学条件的要求:实训室的配置与装备规范、功能说明。