(名师整理)最新北师大版生物7年级下册第9章第2节《血液循环》市公开课一等奖课件
北师大版初中生物七年级下册 第2节 血液循环-优质课比赛一等奖
《血液运输的动力器官——心脏》教学设计一、教材分析1．教材的地位和作用：营养物质和废物的运输依赖于循环系统，循环系统的内容在本教科书中占有重要的地位。
而血液循环是循环系统的主要内容，血液循环的动力器官是心脏，因而心脏的结构和功能属于重点内容中的重要部分。
同时学好本内容也是学好后面内容“血液循环途径”的关键，更是对前一章知识营养物质吸收进入血液后的去向及如何被细胞利用作进一步的说明，并为后两章“人体的能量供应”和“人体代谢废物的排出”的学习作好知识储备而奠定基础。
2．知识结构本课时内容包括的知识点有三点：心脏的位置、形态和大小。
心脏的结构。
心脏的功能。
3．教学目标①知识目标：能够概述心脏的位置、形态和大小；描述心脏的结构组成及特点；说出心脏的功能。
②能力目标：通过辨认心脏的各结构组成，区别与心脏相连的不同血管，培养学生的识图能力和观察能力。
在说出心脏与功能相适应的结构特点中培养学生的独立思考能力。
③情感目标：在观察、讨论、质疑中让学生体验成功感，提高学生学习生物学的兴趣，增进师生间交流。
在理解心脏的结构特点中认识心脏健康的重要性。
4.教学重点与难点因为心脏是血液运输的动力器官，因而心脏的结构和功能是重点内容。
难点是心脏与其功能相适应的结构特点，特别是心脏瓣膜的单方向开放与血流方向的关系，这方面学生缺乏感性上的认识。
二、教法分析1教学方法的选择：本内容的重点在于理解心脏的结构组成及功能，教学策略选择应遵循从感性认知到理性认识的认识规律，因而选择借助多媒体课件，示意图等直观性较强的教学方法，真实、形象、生动地展示心脏的结构组成及特点，把抽象的内容形象化、具体化，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，结合准确的语言描述及相应的质疑、讨论，让学生观察、思考有针对性，并通过师生的归纳总结达到对知识点的认识理解。
2教具的选择：多媒体课件，模型等三、学情分析由于内容涉及到自己身体，直观性强，学生兴趣较高。
同时，图片展示可能会带来无关的话题，从而分散学生的注意力，影响观察效果。
北师大版生物学七年级下册第四单元第九章《9.2.3 血液循环》教学设计(公开课教案)
北师大版生物学七年级下册第四单元第九章《9.2.3 血液循环》教学设计能循环流动，在于有心脏和血管的结构，这节课内容再次让我明白了，生物的结构和功能相统一的观点。
课堂反馈通过课后练习题1某人感冒，患肺炎，经医生诊断后在他的手背上注射青霉素。
你认为青霉素经过怎样的路径到达肺部去抵抗病菌完成练习完成课后练习题1通过这道练习题，既将本节课知识与实际生活联系起来了，同时检测了学生对于血液循环途径和意义这个重要概念掌握和应用的情况。
课堂拓展自主阅读，学习血压、脉搏阅读教材，学习血压、脉搏等概念完成课后练习题27.板书设计8.教学反思与改进本节课我主要从两个方面入手帮助学生建构重要概念：一是从形象感知实事实知识入手到概括出抽象概念，帮助学生认识概念。
二是通过“以画促学”建构生物模型，帮助学生理解概念。
（一）从形象感知事实知识到概括抽象出概念，帮助学生认识概念。
通过“观察小鱼尾鳍血液流动”和“画心脏结构图”的活动，为本节课的学习做铺垫，学生直接感知血液在血管内的流动情况，激发学生思考血液怎样在血管和心脏之间循环流动的？帮助学生认识血液循环途径的概念。
（二）“以画促学”建构生物模型，帮助学生理解概念。
本节课主要围绕“血液在心脏与血管之间怎样循环流动”这个问题，小组讨论，学生互动，通过画图、比图、写图、思图四个活动，引导学生探索、分析、建立“血液循环途径及意义”这个重要概念。
整个教学设计从学生学出发，通过建构模型，帮助学生理解概念，而不是死记硬背概念。
由于我过高的估计了有些学生对心脏结构的理解，所以在绘制血液循环图时多用了一些教学时间，在课堂小结，回顾知识建构框架图的时候显得时间有点仓促，在以后的教学中之后注意教学时间和教学内容的设计。
(名师整理)最新北师大版生物7年级下册第9章第1节《血液》市公开课一等奖课件
血小板又发挥了什么作用呢？
1、血液组成包括血浆和血细胞，其中血浆起运载血细 胞，运输养料和废物的作用。 2、三种血细胞比较：
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
一、白细胞与血小板
二、血液功能
1、运输氧和二氧化碳、运输营养物质和废物； 2、防御保护作用； 3、调节体温 三、输血和血型
1、血量 2、血型：ABO型系统：A型、B型、AB型和O型 3、输血的原则：以输同型血为原则。
板书设计:
血液
血液的组成成分和功能
兴学
趣生
的
生
活
实
际
入
手
，
小问题？
1、血液是什么颜色？ 2、如果一个人大量失血，会怎样？ 3、你认为血液（ ） A、重要 B、不重要 C、非常重要
探究血液的组成
提出问题：血液是由几部分组成的？ 作出假设：血液是由两部分组成的。 如果我们是科学家，通过什么方法可以 知道血液的成分呢？ （通过血液分层实验和观察血涂片的方法）
血液凝固过程： 血浆中的纤维蛋白原（可溶性）变
成固体的纤维蛋白（不溶性），纤维蛋 白与血细胞共同构成血块。
提问：小伤口会一直血流不止吗？
止血与血小板的作用
血浆中的纤维蛋白原呈网状凝结血细胞
☆有时不小心，皮肤划破了，流出血来，但过
不久，在伤口处的血就凝固了，还把伤口堵住 了，血就不流了。这是为什么？
3.功能： 防御保护（如：吞噬病菌） 等
诊断病症： 当身体某一部位受病菌感染时，局部
北师大版初中生物七年级下册 第2节 血液循环(市一等奖)
“心脏是血液流动的动力器官”教学设计一、教学目标1.知识目标（1）说出心脏的位置、识别心脏的解剖方位，描述心脏的基本结构以及所连接的血管。
（2）说明心脏是血液循环的动力器官。
（3）解释左心室肌肉壁比右心室肌肉壁厚的原因。
（4）识别房室瓣和动脉瓣，说明心脏内血液是按照一定方向进行流动的。
2.能力目标（1）通过辨认心脏的结构组成，区别与心脏相连的不同血管，培养学生的观察能力和语言表达能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的归纳、总结能力及合作的精神。
3.情感态度价值观目标（1）在观察、讨论过程中让学生体验成功感，提高学生学习生物学的兴趣；（2）形成结构与功能相适应的生物学观点。
二、教学重点与难点1．教学重点观察心脏，辨认心脏各部分结构。
说明心脏是血液循环的动力器官。
2.教学难点识别与心脏相连通的血管，辨认房室瓣与动脉瓣，说出心脏内的血流方向。
三、教学方法讨论法、直观教学法、四、教学过程创设情境，引入新课人只要活着，心脏就在不断的跳动，一旦心脏停止跳动，就意味着一个人的生命结束了。
心脏如此重要，是血液流动的动力器官，它有哪些特点能够适应这一功能呢下面我们就一起来学习有关心脏的知识。
以此调动学生的积极性，激发学生的学习欲望，从而引入新课。
新知识传授1、学生活动：要求学生把右手放到左胸，感受自己的心脏搏动，初步了解心脏的位置。
再利用多媒体课件，展示胸腔透视图，心脏的位置。
展示人体心脏外形图，观察心脏的形态，识别人体心脏的各个方位。
2、识别心脏的各个方位后，通过观察心脏的结构和功能视频回答预设的问题首先指导学生观察，比较心房壁和心室壁的厚薄。
再引导学生回忆所学的人体四种基本组织，同时设问：从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不同左心室与右心室又有什么不同让学生讲出心脏的组成及心脏壁的厚薄。
然后结合人体心脏解剖的课件，分部观察人体心脏的四个腔，使学生明确左心房与左心室相通，右心房与右心室相通，左右两边不相通。
在此基础上，找出与心脏相连的几条大血管。
(名师整理)最新北师大版生物7年级下册第9章第2节《血液循环》市公开课一等奖课件
上腔静脉
右心房 右心室 下腔静脉
心脏的结构
左心室——主动脉 主动脉 左心房——肺静脉
肺动脉 右心室——肺动脉 右心房——上、下腔静脉
肺静脉
左心房 上房下室向下通 左右房室不相通
房室瓣 左心室 房连静，静来心；
室连动，动离心
一、血液循环途径
1.活动：观察小鱼尾鳍内的血液流动 用湿的棉絮将小鱼头部的鳃盖和躯干部位包起来,露出口
第2节 血液循环
1.说出动脉、静脉、毛细血管的结构特点和功能特点 2.说出心脏的位置及其在形态结构方面与功能相适应 的特点 3.能区别心率、心动周期和心输出量，并说明它们之 间的联系。 4.简述血液循环的路线和血液循环中成分的变化。 5.明白体循环和肺循环的关系，说出什么是血压、高 血压、低血压及脉搏。
（2）什么是动脉血?什么是静脉血?
血液中氧含量丰富，呈鲜红色的血液为动脉血
血液中氧含量少，呈暗红色的血液称为静脉血
（3）经过体循环和肺循环，血液分别发生了什么变化? 为什么会发生这种变化?
2.体 循 环
组织细胞
氧、营养
二氧化碳等废物
左 心 室
主 动 脉
各级 动脉
全身各处 各级 毛细血管网 静脉
上、下腔 右 静脉 心 房
和尾部（要时常往棉絮上滴水，保持湿润。）将小鱼平放于 培养皿中，使尾鳍平贴在培养皿上。等鱼安定后，将载玻片 盖在尾鳍上。
实验：观察小鱼尾鳍的血液流动
思考：
1.如何根据血流方向、血流速度和血流特点， 在显微镜下区分小动脉、小静脉和毛细血管？
2.红细胞是怎样在毛细血管中运行的？
红细胞在毛细血管中单行通过
动脉血
静脉血
体循环血液变化：动脉血
七年级生物下册血液循环名师公开课获奖课件百校联赛一等奖课件
1.什么是血液循环？
血液在心脏和全身血管中进行循环流动， 这一过程称为血液循环。
血液循环
2.人体内物质运送是经过 实现旳。
血液循环途径
试验：观察小鱼尾鳍血液流动现象
观察内容：
1．观察红细胞经过血管旳情况及血流速度
2．注意向前方流旳血管流速快，还是向后方流旳 血管流速快？（鱼头朝向正前方）
3．看中间旳横血管：流速快还是慢？细胞是单排 走还是好几排一块走？观察血流有无方向性？是 从流速快旳血管→横血管→流速慢旳血管，还是 从流速慢旳血管→横血管→流速快旳血管？
1.血压：血液在血管内向前流动时，对血管 壁产生旳侧压力。一般指体循环旳动脉血压。
（1）收缩压：心室收缩时，动脉血压到达旳 最高值；（也就是我们常说旳高压）
（2）舒张压：心室舒张时，动脉血压下降到 达旳最低值，（也就是我们常说旳低压）
测量部位： 上臂肱动脉
（3）血压正常值：
健康成年人旳收缩压：12～18.5 kPa＝90～140 mmHg； 健康成年人旳舒张压：8～12 kPa ＝60～90 mmHg；
肺动脉
（氧气） （二氧化碳）
肺泡
(静脉血变为动脉血)
右心室
心室 动脉 毛细血管 静脉 心房
心室
心房
口诀：室动毛静房
体循环与肺循环是 同步
进行旳，而且经过 心脏 连通构成一条完整旳循环 路线。
血液循环旳进行确保了人体 内物质旳运送，不断地将营养 物质送到组织细胞，同步把组 织细胞产生旳二氧化碳等废物 带出来。
每分输出量=70*75=5250毫升。
讨论：影响心输出量旳可能原因 ，并初步分析原因。
体育锻炼、运动、激动等均使心输 出量增长。
人员 运动员 一般人
北师大版初中生物七年级下册 第2节 血液循环-“十市联赛”一等奖
第九章第二节血液循环（一）重要概念：血液循环系统包括心脏、动脉、静脉、毛细血管和血液，其功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质、废物和激素的物质。
地位：本节在第九章第二节的第一课时，前面一节已经学过血液的成分，接下来介绍三种不同的血管，及其功能。
并注意渗透结构与功能相统一的生物学原理。
为接下来学习巡夜血液循环打下基础。
课型：新授课目标：知识目标：说出不同血管的功能及其与功能相适应的结构特点。
过程与方法：通过学生观察，对比自学探讨，模拟演示，培养学生的思维能力，动手能力。
情感态度价值观：深化结构与功能相适应的观点。
多层次，多角度的分析与血管相关的生活实例深入了解血管，进而更好的爱护自己和保护自己。
重点：不同类型的血管的功能及其与功能相适应的结构特点。
难点：血管的结构与功能的内在联系。
教法：启发式教学法、合作探究法学法：观察法，对比分析法，合作探究法教学过程：导入：播放视频---一段新闻，引入本节内容。
同学们如果在外边看到需要帮助的人，会不会伸出援手呢请大家看一段视频，视频中的人是如何做的。
学生观看。
师：大家想不想像她一样助人为乐但这需要一定的生物学知识。
今天，就让我们一起学习人体的血管以及出血时的应对方法。
一、观察图片，说出三种血管的区别。
教师展示ppt图片，观察一组图片，说说这两种血管有何不同提示：可以从血管壁的薄厚、官腔大小上来说。
学生思考，回答。
动脉：壁厚，管腔小，弹性大。
静脉：壁薄，管腔大，弹性小。
毛细血管：壁最薄，管腔最小。
看了静态的血管，可是我们身体里的血管内都是有血液流动的，到底血管在人体内是什么样子的呢请大家看一组视频。
播放三段视频------感受血流速度。
这三种血管动态时有何不同动脉：血流速度快静脉：血流速度慢毛细血管：血流速度最慢。
二、其实伴随着血液的流动，身体里还发生着一个变化，请大家看一段动画。
教师播放动画------毛细血管处的物质交换。
红色代表的是氧气和养料。
黑色代表的是二氧化碳等废物，这就是物质交换。
北师大版初中生物七年级下册 第2节 血液循环-“十校联赛”一等奖
第9章人体内的物质运输第2节：血液运输的动力器官——心脏教学目标(1)知识目标：能够描述心脏的结构和功能，说明心脏与功能相适应的特点。
能概述心脏生理特征。
了解心脏的工作机理，解释心脏瓣膜与血液流动方向的关系。
(2)能力目标：通过对哺乳动物心脏的观察，理解心脏结构与功能相适应的特点，培养观察、分析、归纳、推理和语言表达的能力。
(3)情感目标：通过问题的创设联系实际，学会关爱生命，形成热爱体育锻炼的健康意识。
重点难点1．重点心脏的结构和功能。
2．难点心脏与其功能相适应的结构特点；解释心脏中血液流动的方向。
教学用具心脏模型，新鲜猪心，解剖盘，解剖器材,塑料盆，红墨水，塑料瓶教学方法探究实验讨论学情分析生物学是一门实验科学。
初一下学期也进入了课程实验的新阶段。
通过半年的学习，学生逐步有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。
但是本节课仍然对学生观察和记录的能力要求较高，并且要求有耐心、细致的学习态度。
教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。
教学过程（一）复习导入新课回忆血液循环系统的组成之一：血管，各血管的功能。
教师演示抽血，想一想，为什么在皮带下方抽血呢为学习心脏中血液流动的方向做好知识储备。
（二）教学过程师：血液循环系统的另一个组成器官是心脏。
大家知道心脏在我们身体的什么位置吗（引导学生手放胸口，初步感受心跳。
）板书：心脏的位置、大小、形状。
师：你能感觉到它的跳动吗怎么跳动的呢看动画前请学生注意心脏怎样跳动。
师出示动画，生讨论生：心脏在收缩和舒张。
师：收缩和舒张让我们想到心脏由肌肉组织构成，你发现心脏中有血液吗在心脏收缩舒张的过程中血液发生了流动吗生：心脏舒张时，血液流进心脏，心脏收缩时，血液流出心脏。
师：心脏不断的收缩和舒张，就推动了血液循环流动。
（展示课件）板书：心脏的功能---血液循环的动力器官。
师：心脏的功能与它的结构有重要的联系，让我们来观察一下心脏的结构吧。
(名师整理)最新北师大版生物7年级下册第9章第2节《血液循环》市公开课一等奖课件
动
静
脉
脉
讨论：
分布
特点和血流速度 血流方向
动脉 多分布在身
体深处
静脉
有些与动脉伴 行，分布在身 体深部，有些 位置浅。
毛细血 管
数量多 分布广
将血液从心脏输送到身体 各部分去的血管。
①分布较深， 特点： ②管壁厚、弹性大
③管内血流速度快。
例如：颈动脉、桡动脉
将血液从身体各部分送回 心脏的血管。
观察思考 根据出血情况，判断哪种血管受到损伤？
①
毛细血管出血
②
静脉出血
③
动脉出血
小结：比较三种血管
种 类 动脉
静脉
毛细 血管
管 管 弹 血流 壁 腔 性 速度
厚 小大 快
大 薄 内有静 小 慢
脉瓣
极极
最
薄小
慢
功能
运输血液 心脏 全身
运输血液 全身 心脏
物质交换 的场所
习题精选 :
B 1.人体内二氧化碳扩散的方向是( )
A.静脉血→组织细胞→肺泡 B. 组织细胞→静脉血→肺泡 C.肺泡→静脉血→组织细胞 D. 肺泡→组织细胞→静脉血
2.血液与组织细胞之间进行物质交换的场所
D 是 ( )
A.心脏 B.动脉 C.静脉 D.毛细血管
B 3.静脉瓣的作用是 ( )
A.保护静脉血管壁 B.防止血液倒流
C.加速血液的流动 D.减少血液对静脉壁的压力
冠状动脉
环
组织细胞
养料、O2废物、CO2来自动脉 毛细血管网 静脉
心肌细胞
养料、O2
废物、CO2
心肌内毛细血管 静脉
冠脉循环
上下腔静脉 右心房
肺 左心房 循 环
(名师整理)最新北师大版生物7年级下册第9章第1节《血液》市公开课一等奖课件
➢一个健康成年人一次献血200-300mL，只 有血量总量的5%，献血后，身体会自动调
• 无偿献血节：，使血量很快恢复正常，不会影响健康
，同时还会刺激身体的造血功能。 ➢自1998年10月1日起，我国 开始实行无偿献血制度。 ➢无偿献血，是公民的义务， 也是一种高尚的行为。
• 课堂小结
1.血量：成：年人的血量约为体重的 7%-8%。 失血＜10%，不会影响身体健康； 失血＞30%，危及生命，需要输血。 2.输血的原则：以输同型血为原则。 3.血型：A型、B型、AB 型、O型 4.无偿献血：一个健康的公民，应当 积极参与献血。
血液、血浆、血清的区别
血液 血浆 血清
颜色
成分
红色
血浆＋血细胞
淡黄色半透明 不含血细胞
含纤维蛋白原
黄色透明
不含血细胞 不含纤维蛋白原
4、当病菌侵入人体时，能吞噬病菌，起防御和保
护功能的是（C ）
A、血红蛋白
• 课堂训练： C、白细胞
B、血小板 D、红细胞
5、在显微镜下观察人血涂片时，数量最多的血细
4.功能： 运输氧气和部分二氧化碳 动脉血：含氧气丰富的鲜红色的血 静脉血：含氧气少的暗红色的血
动
静
脉
脉
血
血
5.贫血： 概念：血液中红细胞数量过少，或血红蛋
白数量过少。 原因：缺铁、营养不良等。 症状：面色苍白、头晕、疲乏、食欲不
振、心慌。 治疗：多吃铁含量和蛋白质丰富的食物。
白细胞
1.形态结构：
第一节 血液
1
1．观察血液，说出血液的组成。 2．观察血涂片，区分白细胞和红细胞。 3．说出血液中各种成分的功能。 4．说出血液中几种成分含量的正常值，
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学以致用
红细胞和血红蛋白偏少，可能患贫血。
小试牛刀
• 1、人体成熟的血细胞中不具有细胞核的是（
）C
A红细胞和白细胞
B血小板和白细胞C血小
板和红细胞
D血细胞和红细胞
2、动脉血和静脉血相比（ A含氧多，颜色鲜红
）
A
B一定在动脉中
C含氧少，颜色暗红
D含营养物质少
血浆
红细胞 物
白细胞 固
血小板
连一连
携带氧 运输养料和废
食欲不振、心慌等。
（三）白细胞
1．数量 （4～10）×109个/ L。
2．形态结构特点 有细胞核，有些白细胞能像变形虫一样运动。 3．寿命及再生 长短不一，由红骨髓产生。 4．功能 吞噬病菌等，对人体有防御和保护作用。
人体出现炎症
白血病人（左）与正常人（右）血样对比
造血干细胞
在动物和人体内，具 有最初强分化能力的细 胞。可以分化为各种各 样的细胞，进而形成不 同的组织和器官。
思考： 1.静置后，根
据容器内血液的颜 色，可以将血液分 为几部分?
2.各部分占体 积的比例约多少？
静置
加入5% 柠檬酸钠 （抗凝剂）
血浆（约55%） 血小板
（约45%）
血细胞
红细胞
一、血液的组成成分
血浆（约55%）
血液
红细胞
血细胞 白细胞 （约45%）
血小板
活动二：小组自主学习并讨论
其次 最多 最大 最少
血小板
无细胞核， 形状不规则
最小 其次
功能
运输氧和一 部分二氧化 碳
吞食病菌 防御保护
促进止血、 加速凝血
二、血液的功能
1.运输氧和二氧化碳，运输营养物质和代谢废 物；
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2008年5月12日，中国四川汶川发生 8.0级特大地震！人员伤亡惨重，许多人 由于失血过多挣扎在死亡线上，全国人 民纷纷伸出了援助之手……
归纳
一、血量 成年人的血量约为体重的7%-8%。 二、血型 ABO血型系统：A型、B型、AB型、O型 三、输血 同型血为原则。 四、大力提倡无偿献血
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
一、白细胞与血小板
二、血液功能
1、运输氧和二氧化碳、运输营养物质和废物； 2、防御保护作用； 3、调节体温 三、输血和血型
1、血量 2、血型：ABO型系统：A型、B型、AB型和O型 3、输血的原则：以输同型血为原则。
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
发 亡，只有少数病人得到康复。
现
1900年，奥地利医学家兰德斯坦纳发现了人类的血型。
1930年，兰德斯坦纳获得诺贝尔奖。
兰德斯坦纳
不同个体采集来的红细胞和血清在混合以后，在 试管中会发生凝集与不凝集两种情况。他认为，红 细胞上有两种特异的结构（凝集原），在血清中有 这种特异性结构的抗体（凝集素）。如果它与红细 胞上某种特异结构相遇，就会产生凝集反应。
18
一次失血不超过血量的10%，可恢复正常。
一次失血超过血量的30%，需输血！
不经过验血能否直接输血？
二、血型
1、
1667年，法国哲学家丹尼斯和外科医生埃默雷兹将250毫
血 升羊血输给了一个病人，结果出现了病人死亡的悲剧。
型
1829年，英国医生布伦德尔第一次完成了人与人之间的
的 输血试验。但以后的试验结果还是令人失望，大多数病人死
四、大力提倡无偿献血
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（4分钟）
1.人体患急性炎症时，验血往往会发现血液中增多
的是（ ）
A、红细胞 C、白细胞
B、血小板 D、血红蛋白
2.贫血主要导致血液（ ） Ａ、运输氧气的能力降低 B、运输营养物质的能力降低 C、运输无机盐的能力降低 D、运输含氮废物的能力降低
3.下列哪项不是血浆的功能（ ） A、运载血细胞 B、运输体内产生的废物 C、运输氧 D、运输维持人体生命活动所需要的物质 4.白细胞的主要功能是（ ） A、运输二氧化碳和氧 B、止血和加速凝血 C、产生淋巴细胞 D、吞噬病菌，对人体有防御保护作用 5.人类的血细胞中，有细胞核的是（ ） A．红细胞 B．白细胞 C．血小板 D．血浆
6.关于输血的说法中，错误的是（ ） A．首先考虑给病人输同型血 B．O型血可以少量输给其他三种血型的病人 C．AB型血的病人可以少量接受其他三种血型的血 D．病人情况危急、找不到适合血型的血时，可先少 量输入其他人血
7.小明一家三口的血型各不相同，爸爸可以给小明 和妈妈输血，小明也可以给妈妈输血，但妈妈既不 能给爸爸输血又不能给小明输血，爸爸、妈妈、小 明的血型可能是（ ） A．O型．AB型．B型 B．O型．A型．B型 C．AB型．O型．B型 D．AB型．O型．A型．
鲜
血
液
血浆
血 （55%）
液
白细胞
血细胞 血小板
（45%） 红细胞
加抗凝剂：分层 不加抗凝剂：凝固
（一）血浆
1.成分： 水分（约占90%）
蛋白质（约占7%） 葡萄糖（约占0.1%） 无机盐（约占0.9%） 代谢废物
2.功能 运载血细胞
初中七年级生物教案 第2节 血液循环-市赛一等奖
初中生物北师大版七年级下册第九章第二节《血液循环》第二课时教学设计一、设计思想以新课标“在继续强调学生探究性学习活动的同时，凸显了生物学重要概念的传递”的基本理念为依托，以学生的发展为本，进行了本课的教学设计。
这课教学设计的指导思想：生物学是研究生命的科学，它是通过科学方法，从客观世界中找出规律性知识。
生物课程标准对本节课的要求是了解心脏各部分的结构及相连的血管，能说出动脉、静脉、毛细血管的结构特点与血液在动脉、静脉、毛细血管和心脏间流动的路径。
因为血液循环与学生的日常生活紧密相关，学生对血液循环的知识有所了解，但对血液循环的具体的结构和路径却不甚了解，要注意多从生活实际出发，加强感性认识。
同时也符合新课标所强调的“在活动设计中，帮助学生建构、加深理解和应用生物学概念”的要求。
另外，通过多媒体与传统教学的结合，调动学生学习积极性、主动性和创造性，使学生以多种方式、多种途径主动地参与到学习中来，增强学生的学习兴趣，并将问题难度层层递进，达到提高学生科学素质的目标。
更好说明生物学结构和功能相适应的观点；认同健康的饮食习惯和运动有利于心脏的健康。
二、教材分析（一）教材内容本节课是七年级下册第九章人体内的物质运输的第二节，学习的主要内容是循环系统的基础知识，本节课涉及的概念、名词较多。
所以教学中要让学生结合生活中的具体事例来理解名词和概念。
教材中主要从血管和心脏两大部分展开，并配合了一个“血管出血的止血处理”的活动。
本课教学内容对学生健康生活有积极的指导价值。
而教材中提及的血管大多是肉眼不可见的，需要教师提供清晰的感性素材。
本节教材具有以下的特点：一是提供给学生具体的事例和生活中的材料，在建立感性认识的基础上，引导学生认真思考和分析，主动地建构概念；二是针对学生的认知心理和规律，用丰富的图片代替文字说明，例如用图片生动形象地说明心脏的结构，从而有助于学生形成科学的概念；三是活动设计时尽量与学生的生活实际相联系，并让学生参与其中，如颈动脉和桡动脉可以摸到搏动;血管出血的止血包扎等;四是注重情感教育。
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颜色鲜红。
颜色暗红。
肺动脉
右心房 右心室 腔静脉
肺静脉
左心房 左心室
主动脉
收缩压/舒张压 kPa
血压:血液循环中,血液对动脉管壁的侧压力。
心室收缩时，血压上升到最高值叫做收缩压。 心室舒张时，血压下降到的最低值叫做舒张压。
成人：90—130/60—90(mmHg)或12—17.3/8—12(kPa) 青少年：100—110/65—70(mmHg)或13.3—14.6/8.6—9.3(kPa)
1kPa约等于7.5mmHg
高血压
➢高血压是一种常见的心血管疾病，多见于 中老年人，其症状主要有头晕、头痛、失 眠、易疲倦等。
➢高血压还可能引发冠心病、心肌梗死等。 ➢预防高血压要注意加强体育锻炼，控制糖
类和脂肪的过量摄入，多吃新鲜的蔬菜和 水果；还要做到不吸烟、不酗酒，并限制 食盐的摄入量等。
探究：运动与脉搏的关系
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
板书设计
左心室 主动脉
体
循
冠状动脉
环
组织细胞
养料、O2
ห้องสมุดไป่ตู้
废物、CO2
动脉 毛细血管网 静脉
心肌细胞
养料、O2
废物、CO2
心肌内毛细血管 静脉
冠脉循环
上下腔静脉 右心房
肺 左心房 循 环
肺静脉
肺部毛细血管网
O2
CO2
肺泡
肺动脉 右心室
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
1、提出问题： 运动与脉搏有关系吗？
2、做出假设： 运动与脉搏有关，运 动后（过程中），脉 搏会加快。
3、制定、实施计划
学生2人一组，先互测安静状态 下的脉搏。然后做蹲起，再互 测脉搏。
4、得出结论：运动与脉搏有关，运 动后（过程中），脉 搏会加快。
我来用
1.心脏内部有个 四腔，分别是： 左心房 左心室 右心房 右心室
第2节 血液循环
1.说出动脉、静脉、毛细血管的结构特点和功能特点 2.说出心脏的位置及其在形态结构方面与功能相适应 的特点 3.能区别心率、心动周期和心输出量，并说明它们之 间的联系。 4.简述血液循环的路线和血液循环中成分的变化。 5.明白体循环和肺循环的关系，说出什么是血压、高 血压、低血压及脉搏。
血液循环的意义
➢血液将消化系统吸收的营养物质和肺 吸收的氧输送到全身各部分的器官、 组织和细胞，供其生命活动的需要； 同时，又运走人体生命活动产生的某 些物质，如二氧化碳、尿素等。
主动脉
肺动脉
肺部毛细血管 肺静脉
全身各处 毛细血管
上、下腔静脉
静脉血 动脉血
动脉血——
静脉血——
血液含氧较多， 血液含氧较少，
2.心脏的内部只有 同 侧相通。 3.心室与动脉 相连，心房与 静脉相连。
4.在心房和心室之间以及心室和动脉之间有
，其瓣作膜用是:
控制血液向一个
方向流动。
5.在心脏处，血液的流动方向是：
心房
心室
动脉
将心脏的四个腔与其相连的血管用线连起来
左心房 左心室 右心房 右心室
主动脉 肺动脉 上、下腔静脉 肺静脉
我来学
自读提纲 1、根据循环途径的不同，可以将血液
循环分为哪两部分？ 2、描述血液循环的途径？血液成分的
变化？ 3、血压？表示方式？ 4、运动与脉搏的关系？
人体的血液循环
心脏不停地跳动，促使血液在 （ 心脏 ） 和（全部血管）所组成的 管道中（ 循环 ）流动的过程就是血 液循环。
根据循环途径的不同，可以将 血液循环分为（体循环）和（肺循环） 。
上腔4静脉 肺3静脉
右心房
右心室
下腔静5脉
1主动脉 体循环是血液
2肺动脉
由(左心室 )进 入(主动脉 )，
左心房 再流经全身的
6瓣膜 毛最细 后血 经(管上腔网、静，下脉 左心室 )流回(右心房
)的循环。
肺循环是血液由(右心室)进入(肺动脉)，再流经肺部 毛细血管网，最后由(肺静脉)流回(左心房 )的循环