六年级科学下册第5课《消化与吸收》教学设计冀教版

5．消化与吸收

教学目标：

知识与技能：

1．能用自己的话说出食物消化和吸收的过程。

2．能举例说出各个消化器官的位置和作用。

3．能举实例说明暴饮暴食对各个消化器官的危害。

方法与过程:

1．根据已知的知识设计并制作一个简易的人体消化道模型。

2．通过调查发现引起常见消化系统疾病的原因。

情感态度与价值观：

1．能与其他小组同学进行交流。

2．能分工合作制作模型。

教学重点：

指导学生通过观察、调查、想像等多种方法在记住消化道名称的基础上，探究消化器官的作用。

教学难点：

逐渐感悟到养成良好的饮食卫生习惯的重要性。

教学方法：

尝试教学法。

教学媒体：

多媒体设备，人体消化系统模型

课时建议：

2课时。

第一课时

教学过程：

一、导课：

创设情景：

生日聚餐会上，小冬胃口大开，一通狼吞虎咽后，忽然感觉到胃里不太舒服，四肢无力，同学们把他送到消化科。

提问：你遇到过“小冬”这样的事情吗？医生可能会对小冬说什么？小冬会从中学到些什么呢？

学生交流。

提问：同学们为什么要将小冬送到医院去？

学生交流。

讲述：今天我们就来学习奇妙的旅行。 5、消化与吸收

二、进行新课：

1.学生自学课文。

2.交流汇报。

3. 出示人体消化系统模型。

提问：你想知道食物是怎样被人体消化和吸收的吗？

学生观察。

提问：食物在消化过程中要经过哪些消化器官？这些器官在身体里的位置和作用是怎样的？

学生讨论。

汇报：口腔→食道→胃→小肠→大肠→肛门（教师根据学生的回答写板书）。

三、师讲解：重要的消化腺：

教师：肝脏、胰脏和唾液腺有什么作用呢？

学生讨论、交流。

教师：医生给小冬开的药主要成分可能是什么？有什么作用？

学生交流。

教师小结：在消化系统中，大块食物被切割、磨碎成小颗粒，然后被消化液分解成更小的微粒的过程叫消化；消化后的营养成分穿过小肠壁进入血液的过程叫吸收。

四、当堂检测：课时练上面的习题。

五、课堂小结：这节课你学到了什么？

六、作业布置：

板书设计：

第五课消化与吸收

1．消化过程：

口腔→食道→胃→小肠→大肠→肛门

2．两个重要的消化腺：

肝脏和胰脏。

课后反思：

第二课时

教学过程：

一、导入：

讲述：当我们随心所欲地“大吃大喝”时，是否想过我们身体中消化器官的感受？让我们一起来听听它们在节日里的诉说吧！

二、进行新课：

1．自主学习。

教师：请同学们阅读教材P25资料，然后以小组为单位，戴上各自所扮演角色的标志进行“诉说”表演。

2．讨论、交流。

（1）解释为什么要将小冬送到医院去？

（2）我们应该养成哪些良好的饮食和卫生习惯，才能保证消化系统的正常工作，保持我们的健康？

学生讨论、交流。

三、教师小结：

无论在什么时候，我们都要养成合理、健康的饮食、生活习惯。

拓展1：调查消化系统疾病

1．布置任务：

调查消化系统疾病，要考虑以下几个方面：

与消化系统有关的疾病有哪些？它们是怎样引起的？应该如何积极地预防和治疗？

2．与同学交流本组的调查结果，设计图表，对全班同学的调查结果进行归纳总结。

拓展2：制作消化道模型。

教师：食物在消化过程中所经过的各个消化器官相互连接，共同组成了人体的消化道，让我们制作一个消化道模型吧。（教师巡视指导）

学生参考教材提示，制作消化道模型。

学生展示本组的模型，交流评价。

教师：关于消化系统，你们还想研究哪些问题？

学生交流。

四、当堂检测：课时练上面的习题。

五、课堂小结：这节课你学到了什么？

六、作业布置：

板书设计：

第五课消化与吸收肝脏：解毒功能。

口腔：咀嚼，分泌唾液腺。

胰腺：消化腺。

胃：消化。

课后反思：