程序的基本结构教案

程序的基本结构

一、教学内容分析

算法与程序设计是普通高中信息技术课程中选修模块之一，本模块旨在使学生进一步体验算法思想，了解算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用；能从简单问题出发，设计解决问题的算法，并能初步使用一种程序设计语言编制程序实现算法解决问题。使用教材：《算法与程序设计》（选修），教育科学出版社出版。

牢固掌握程序的基本结构是学习程序设计的基本要求，教材通过三个实例分别介绍了三种结构，要在一节课内让学生掌握三种结构是不可能的，因此本节设计用一个《猜数小游戏》引入程序的基本结构，从而让学生认识程序的三种结构，该游戏蕴含了顺序、选择、循环三种程序设计结构的基本思想，可谓是一箭三雕。通过本课的学习，可以促进学生对问题解决方法和思想的理解与掌握，从而提升学生的问题解决能力，让学生在按照一定的流程解决问题的过程中，去体会和理解程序设计的思想,而且也为下面的章节的学习打下基础。

二、学情分析

本课的教学对象是普通中学高二年级的学生。通过《信息技术基础》的教学，学生已经有了比较好的应用软件使用基础，同时学生的数学基础比较好，并且在数学上已经学过三种结构。逻辑思维能力很强，但对计算机语言的编写基础较差。最后利用实例强化新知。

三、教学目标

1、知识与技能

理解程序的基本结构的执行流程，掌握三种结构的使用方法，能够编写简单的程序，以解决生活中的一些计算问题。

2、方法与过程

本节利用猜数小游戏充分调动学生的积极性，让学生明白条件程序三种基本结构的执行流程及使用方法。通过教师讲解和演示，利用任务驱动，通过学生分组探究，协作学习，在完成一个个具体的任务的过程中了解程序的基本结构，课程安排形成循序渐进的梯度，充分挖掘学生潜力。

3、情感态度和价值观

程序设计选取的题目都是生活中遇到的例子，加强学生利用本学科解决日学生活中的问题的意识。

四、重点难点

1、教学重点

（1）程序三种基本结构的使用

（2）利用程序的三种基本结构编写程序解决简单的应用题

2、教学难点：根据题目要求写出正确的程序，并调试通过能正确运行。

五、教学方法及策略

采用2个课时完成，采用示例引导方式进行讲解、探究和学生自主学习相结合的学习方法。教学过程中教师起主导作用，引导学生关注新知识并思考，学生在倾听、反馈和实验过程中建构知识。

教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图课件截图

创设情境播放30秒购物街视频，然后

学生体验猜数小游戏，（下发

游戏）。

展示猜数游戏代码，并粗略

的解释代码，引出本节课课

题---程序的基本结构观看电

视节目，

体验猜

数游戏。

由生活中的

电视节目引

出，更具吸引

力。然后利用

仿电视节目

的游戏引起

学生的学生

兴趣。充分调

动学生，使学

生快速进入

课堂。

目标展示展示学习目标，介绍本节的

主要内容、重难点及任务。明确目

标

带着任务学

习，做到心中

有数。

探究任务

之

顺序结构【自主探究一】

(1)生活中我们如何交换两

个瓶子里的液体呢？（假设

这里有两个瓶子，一号瓶子

装有溴水，二号装有水）

(2)如果要交换两个变量的

值呢？

（3）画出交换两个变量值的

流程图。

通过此

问题的

设置，目

的在于

引出：借

助于第

三方，

通过探究任

务一的设置

让学生接触

顺序结构，借

助于流程图

了解顺序结

构的执行过

程。

【交流分析】

展示交换两个变量值代码并分析代码：Private Sub Image1_Click() Dim a As Integer, b As Integer, c As Integer

a = Val(InputBox("输入a"))

b = Val(InputBox("输入b"))

Print "交换前：a= tuvug "; a, "b="; b

c = a

a = b

b = c

MsgBox "交换后a=" & a & "b=" & b, vbOKOnly, "交换结果"

End Sub 阅读代

码体会

代码，了

解代码

执行顺

序。

由代码分析

进而引出顺

序结构，引导

学生学习顺

序结构的执

行过程。从而

揭示什么是

顺序结构。加

深概念理解。

【小结】什么是顺序结构？进一步加深

概念理解。

【课堂实践1】

求圆的周长和面积。自己独

自完成，

体验顺

序结构

学以致用，加

深理解顺序

结构的执行

过程。

探究任务

之

选择结构【自主探究二】

（1）在滕州市区乘坐出租

车，起步价5元（即2公里

内计价5元），超出两公里的

部分按每公里1元计价，请

你用数学解析式来描述？

（2）用流程图描述乘坐出

租车计价过程？

（3）如何利用vb来开发一

款出租车计价程序呢？

对问题

进行数

学模型

化。用流

程图体

验选择

结构。

由生活经历

开始，让学生

有一种亲切

感。然后通过

数学建模。即

锻炼了逻辑

思维能力，又

为引出分支

结构做了铺

垫。