高中数学教学有效策略[论文]
数学高中小论文(精选10篇)
数学高中小论文（精选10篇）在社会的各个领域，大家都有写论文的经历，对论文很是熟悉吧，论文的类型很多，包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。
那么，怎么去写论文呢？牛牛范文为您精心收集了10篇数学高中小论文，希望能为您的思路提供一些参考。
高中数学论文篇一一、高中数学高效课堂的内涵高中数学教学中高效课堂的构建是指教师运用高效的教学策略与教学方式、方法，引导学生自主发现问题、探究问题、解决问题，以高效率的课堂教学实现课堂教学目标，培养学生的数学素养。
在高中数学高效课堂教学过程中要创设一种民主、和谐、宽松的教学氛围，要培养学生形成正确的数学学习态度，形成高效的数学学习习惯。
在数学教学中，教师要善于发现不同学生自身的特点与学习情况，采用灵活多变的教学手段，以高效教学方法的创新促进教学效率的有效提升，以高中数学高效课堂教学的实现促进高中生数学能力的提升。
二、高中数学高效课堂建设的原则1、短时高效是高效课堂建设的基本原则在高中数学课堂教学的实施过程中，一节数学课的教学时间是非常有限的，教师在一节课中所能利用的教学时间也是非常有限的，同时在一节课中学生的学习时间也并不多，在这样短时间的课堂教学实施过程中，要想最大限度地实现课堂教学目标，就需要以高效的教学方式和教学手段，实现课堂教学的高效。
从这个角度来说，短时高效是高中数学高效课堂建设的一项基本原则。
2、要充分发挥教师在教学中的主导作用尽管新课程教学理念更加重视学生在教学实施中的主体性发挥，但是在高中数学教学中要实现课堂教学的高效，就必须充分重视教师在教学中的主导地位。
发挥教师在课堂教学中的主导性，只有教师在高中数学教学中的教学能力、教学水平得到提升，高中数学高效课堂的建设才能够得到根本的保障，因此，在高中数学教学中，要实现高效课堂就要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用。
三、高中数学高效课堂建设的途径1、激发学生的学习兴趣2、教学中要高度重视基本的知识、技能和方法近些年来，考试的内容发生了变化，变得越来越灵活，考试的新变化，让一些教师在高中数学教学中更多地重视一些难度相对较大的综合试题，这样的教学倾向势必造成教师对数学基本知识、技能、方法的忽略，这对于高效课堂的实现是极其不利的。
浅析高中数学教学的有效策略
浅析高中数学教学的有效策略高中数学教学的有效策略要求教师在设定教学目标时要科学合理。
数学的学科性质要求学生在高中阶段能够形成系统的数学知识框架，并培养学生的数学思维能力、逻辑推理能力和创新能力。
教师在设计教学目标的时候，应该根据学科的特点和学生的实际情况来设置。
教学目标既要符合国家的教学要求，又要符合学生的学习能力和接受能力。
目标的设定既要把握好学科的深度，又要明确学科的广度，既要注重数学的应用，又要注重数学的理论。
只有这样，才能使学生在学习数学的过程中，不仅能够掌握数学的基本知识和技能，而且能够培养出扎实的数学思维和适应未来发展的能力。
高中数学教学的有效策略要求教师在选择教学方法时要因材施教，灵活多变。
数学是一门很抽象的学科，教师在教学中需要根据学生的兴趣、特点和学习水平来选择合适的教学方法。
教师可以运用讲授、示范、引导、讨论、实验等多种教学方法，并根据教学内容的不同和学生的不同特点，采取不同的教学策略。
对于抽象概念的教学，教师可以通过讲解和示范的方式来向学生传授知识；对于解题技巧的教学，教师可以通过引导和讨论的方式来引导学生去思考和解决问题。
灵活多变的教学方法可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，使学生更容易理解和掌握数学知识和技能。
高中数学教学的有效策略要求教师能够通过多种途径激发学生的学习兴趣。
数学是一门较为抽象的学科，教师在教学中需要通过多种形式来激发学生的学习兴趣，使学生能够更主动地参与到学习中来。
教师可以通过引入趣味数学问题，开展数学竞赛活动，引用有趣的数学故事，运用多媒体技术等方式来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
通过这些途径，可以激发学生对数学的好奇心和求知欲，使学生更愿意主动地去学习数学知识和技能。
教师还可以通过开展一些有趣的数学实验和活动，让学生们亲身参与到数学的实践中来，这不仅可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，而且能够激发学生对数学的兴趣和热爱。
高中数学教学的有效策略是一个复杂的系统工程，需要教师们在日常的教学中不断尝试和总结经验，积极探索适合学生的教学方法和策略。
高中学生数学教学论文10篇【论文】
高中学生数学教学论文10篇第一篇：高中数学情境教学分析一、情境教学在高中数学教学中的应用1.设置问题情境提问是数学教学中必要的交流方式，也是教师了解学生掌握情况的必要手段。
因此，创造科学的设问情境，可以有效地激发学生的求知欲望，从而提高数学教学的质量。
由于数学本身具有较强的抽象性，因此，教师在设置问题情境的时候，要抓住重点，不要过于宽广，要源自生活，这样的设问情境能让学生较快理解，并且能抓住重点。
例如，教师在讲图形平移时，可以让学生做开窗的活动，然后设置问题情境，问学生刚才开窗时窗户的移动属于什么变化。
这样的问题可以提高学生的思考能力，会在潜意识里增强学生的求知欲，同时也可以增强学生的兴趣。
由此可见，设置问题情境对提高学生的积极性具有重要的意义，教师要不断联系生活实际，让学生不断体会到数学在生活中的应用，进而可以有效地提高学生学习数学的求知欲。
2.设置游戏情境游戏是学生都喜欢的活动，无疑能激发学生的兴趣，让学生积极主动参与进来，在高中数学教学中，教师可以适当地引进游戏来增强学生的兴趣，以便让他们主动投入到学习中来。
另外，安排课堂游戏还可以活跃课堂，让学生带着积极愉快的心情学习数学知识。
例如，教师在讲“数学概率问题”的时候，可以带一些形状相同、颜色不同的小球，让学生蒙住眼睛随机抓取，然后让学生分析抓球的概率。
通过数次的实验，可以加强学生的兴趣，提高学生的积极性，让学生在愉快的氛围中学习到有用的数学知识，并且愉快的氛围可以加深学生对知识的牢记程度，进而有效提升数学成绩。
因此，高中数学教师在进行数学教学时，要适当引进学生感兴趣的活动，以有效提升学生的兴趣，从而提高数学教学质量。
3.设置故事情境高中数学教学中，往往教师的教学形式单一，加上数学本身的枯燥，导致学生缺乏学习数学的兴趣，从而在课堂上很难集中注意力听教师讲课，这就难以提高学生的学习效率，因此，教师要从根本出发，设置能够吸引学生的讲课情境，才能有效提高学生学习数学的兴趣，才能从根本上解决学生注意力不集中的问题。
高中数学教学论文10篇完美版
高中数学教学论文10篇完美版引言本文旨在探讨高中数学教学的相关问题，并提出一些可行的解决策略。
通过分析数学教学的现状和存在的问题，我们可以提供一些有助于改进教学效果的建议。
论文1：高中数学教学现状分析本文主要分析了当前高中数学教学的现状，包括教学内容、教材选择、教学方法等方面。
通过深入了解现状，可以为进一步改进数学教学提供一个基础和参考。
论文2：高中数学知识结构与能力培养这篇论文着重探讨了高中数学知识结构的重要性以及如何培养学生的数学能力。
通过合理的知识结构设计和培养方法，可以提高学生的数学能力和应用能力。
论文3：高中数学教学中的兴趣培养本文旨在讨论教师如何培养学生对数学的兴趣，从而提高他们的研究积极性和研究效果。
通过灵活多样的教学方法和兴趣引导，可以激发学生对数学的兴趣和热情。
论文4：高中数学教学中的问题解决能力培养这篇论文探讨了如何培养学生的问题解决能力，并提出一些实际操作方法。
通过培养学生的逻辑思维和解决问题的能力，可以提高他们的数学研究能力和应对能力。
论文5：高中数学教学中的差异化教学本文重点研究了如何进行差异化教学，满足不同学生的研究需求。
通过个性化教学，可以更好地帮助学生理解和掌握数学知识，提高整体教学效果。
论文6：高中数学教学中的评价方法研究这篇论文主要探讨了高中数学教学中的评价方法，并提出一些改进的建议。
通过科学合理的评价方法，可以更全面地了解学生的研究情况，从而及时调整教学策略。
论文7：高中数学教学中的信息技术应用本文讨论了高中数学教学中信息技术的应用，并分享了一些成功的案例。
通过合理利用信息技术，可以提高教学效率，增加教学趣味性，培养学生的信息素养和创新能力。
论文8：高中数学教学中的学科整合这篇论文着重讨论了高中数学教学与其他学科的整合问题。
通过与其他学科的融合，可以帮助学生更好地理解和应用数学知识，培养跨学科思维能力。
论文9：高中数学教学中的思维训练本文探讨了高中数学教学中的思维训练方法，并提供了一些实践案例。
论高中数学课堂教学的有效策略
论高中数学课堂教学的有效策略针对高中数学课堂教学的特点，教师需要制定灵活多样的教学方法。
数学是一门较为严谨的学科，但是在教学方法上却需要灵活多样，因为不同学生的数学学习能力和兴趣都有所不同。
教师需要综合考虑学生的不同情况，采用多种教学方法。
结合实际生活中的问题，引导学生运用所学的数学知识解决问题；在教学中引导学生思考，培养学生的数学思维能力等等。
只有使得教学方法更加灵活多样，才能够更好地激发学生学习数学的兴趣，提高数学课堂教学的有效性。
教师需要重视数学课堂教学中的互动，创设良好的教学氛围。
数学课堂教学要想取得好的效果，就需要教师和学生之间形成良好的互动。
尤其是在引导学生解决数学问题的过程中，教师要注重与学生的互动，鼓励他们提出自己的观点，提出问题，并对学生提出的问题进行引导和解答。
教师可以精心设计一些数学趣味游戏和数学竞赛，来增加课堂教学的趣味性和生动性，从而激发学生学习数学的兴趣。
只有在良好的教学氛围中，才能够帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
教师需要精心设计数学课堂教学内容，注重质量和实效性。
数学课堂教学的内容设计至关重要，不仅能帮助学生了解数学知识，还能够帮助学生培养严谨的数学思维。
教师在设计数学课堂教学内容时，需要注重内容的质量和实效性。
教师可以结合教材内容和学生的实际情况，设计一些实用性和有趣性的数学教学内容，比如制定一些数学实践项目，要求学生主动参与；组织一些数学题的应用和探究，激发学生的求知欲和学习兴趣。
只有设计精心的数学课堂内容，才能够更好地帮助学生理解数学知识，提高数学课堂教学的有效性。
教师需要注重数学课堂教学的评价和反馈，促进学生全面发展。
数学课堂教学的评价和反馈对于学生的学习至关重要，因为只有在及时给予学生评价和反馈，才能够帮助学生了解自己的学习情况，及时调整学习方法。
教师需要做好数学课堂教学的评价工作，及时发现学生在数学学习中存在的问题，给予学生针对性的指导和帮助，促进学生数学能力的全面发展。
高中数学教学的有效策略
高中数学教学的有效策略在高中数学教学中，采用一些有效的策略可以帮助学生更好地理解和应用数学知识。
本文将探讨几个可行的策略，包括启发式教学、实际问题解决、多元化评估和技术辅助教学。
一、启发式教学启发式教学是一种基于启发思维的教学方法，鼓励学生探索、实验和发现数学规律。
教师可以引导学生使用启发式方法，例如通过思考类比问题、逐步构建问题解决方案或运用模式识别等方法，培养学生的问题解决能力和创造性思维。
教师在教学过程中应充当指导者的角色，为学生提供适当的提示和支持，激发学生的探索欲望和兴趣。
二、实际问题解决将数学知识应用于实际问题解决是培养学生数学思维和应用能力的关键。
高中数学教师可以通过提供真实的案例和情境，让学生将所学知识应用于解决实际问题。
这不仅能增加学生对数学的兴趣，也能帮助学生理解知识的实际运用价值。
同时，教师还可以鼓励学生分享他们的解决思路和方法，促进合作学习和思维交流。
三、多元化评估传统的高中数学评估主要侧重于测试学生对知识点的掌握程度。
然而，多元化评估可以更好地衡量学生对数学的理解和应用能力。
教师可以采用各种形式的评估方法，如项目作业、实际问题解决、口头报告等，从不同角度全面评估学生的数学能力。
此外，教师还应鼓励学生自我评估和互相评估，提供具体的反馈和建议，帮助学生发现自身的不足并改进。
四、技术辅助教学在现代社会，技术已经渗透到各个领域，数学教学也不例外。
教师可以利用计算机软件、互联网资源、数学建模工具等技术手段来辅助教学。
例如，使用数学软件可以让学生直观地观察和验证数学定理，提升他们的数学思维能力。
同时，互联网资源也能为学生提供更多的数学学习材料和学习工具，拓宽他们的数学视野。
综上所述，高中数学教学的有效策略包括启发式教学、实际问题解决、多元化评估和技术辅助教学。
这些策略能够激发学生的学习兴趣，促进他们的数学思维和应用能力的发展。
教师应不断探索和创新，在教学中灵活运用这些策略，为学生提供更好的数学学习环境和体验。
高中数学课堂有效教学策略论文
浅谈高中数学课堂的有效教学策略高中数学作为一门基础学科，在社会生活中有广泛的应用。
高中数学教师使用有效教学方法进行教学，可以提高学生的数学思维能力，激发学生的课堂学习热情，达到良好教学效果，下面是几种有效的教学策略。
一、结合日常生活进行教学美国教育学家杜威曾经说过：“教育即生活”。
可见真理和我们日常的生活是分不开的，生活也离不开数学。
数学知识源于生活，高于生活。
通过学生的生活实践培养学生的数学意识、创新能力是十分重要的，让学生在日常的生活中获取数学知识，从实践中发现问题并且能够解决问题。
充分发挥学生的想象力、生活观察力。
数学老师在教授学生数学知识时，需要结合学生的日常生活经验，从数学的角度去分析认识问题。
让学生根据自己积累的大量生活经验和已经学过的数学公式、概念、数量关系等知识进行联系，善于开发摄取学生周围熟悉的自然现象、生活事例，通过这些生活事例进行教学。
例如在学生学习等比数列时，教师可以通过学生们关心的身高问题进行教学：假如让你的身高第一天长1cm,往后每天都长前一天身高增长长度的一半，也就是第二天长0.5cm,第三天长0.25cm,第四天长0.125cm,问同学们愿意不愿意？许多同学会想：我可以每天都长个，当然愿意了。
在学习了等比数列后，通过等比数列的公式，学生们可以算出一共增长的身高：1+0.5+0.25+0.125+……它的结果永远小于2厘米，也就是说同学们每天都可以增长，但增长的长度不会超过2厘米，现在同学们当然会选择不愿意了。
同学们通过这个结论也获得了等比数列的特征。
通过生活中的生动例子进行教学，可以充分调动学生的学习积极性，也使课堂效果大大提高。
二、倡导课堂讨论,提高数学课堂教学的效果当代的高中生，许多的学生上课发言不积极，不愿讨论，更别说在课堂上展开讨论了。
学生只是被动的接受老师传授的知识，老师讲，学生听，而不是老师和学生一起互动讨论。
这样一来，学生的创造性思维就不会发展，自学能力也不会提高。
论高中数学课堂教学的有效策略
论高中数学课堂教学的有效策略高中数学课堂的教学策略对于学生成绩的提高和对数学的兴趣培养有着至关重要的作用。
下面将介绍一些高中数学课堂教学的有效策略。
创设情境。
数学是一个抽象的学科，学生往往对数学知识的应用和意义缺乏兴趣。
教师可以通过创设一些具体的情境，将数学知识与实际生活中的问题相结合，让学生能够更容易地理解和接受数学知识。
在解决实际问题时，将问题背景进行合理的拓展和设计，让学生能够感受到数学在解决实际问题中的应用价值。
激发学生的思考。
数学是一门需要思考和动手实践的学科，教师应该通过提问、讨论和合作学习等方式，激发学生的思考能力。
教师可以提出一些开放性的问题，引导学生思考和探索，并在学生的思考中指导和引导学生建立正确的解题思路和方法。
合作学习可以促进学生之间的交流和合作，从而提高学生的思维能力和解决问题的能力。
注重实践和应用。
数学知识的学习需要通过大量的实践和应用才能够真正掌握。
教师应该让学生进行各种形式的实践和应用活动，例如通过课堂作业、实验、探究等方式，让学生能够将数学知识运用到实际问题中，从而加深对数学知识的理解和记忆。
多样化教学方法。
教师可以采用多种教学方法，例如讲授、讨论、实验、演示、游戏等方式，使学生能够在课堂中充分参与，并通过不同的方式来理解和掌握数学知识。
不同的学生有不同的学习习惯和风格，教师需要根据学生的实际情况，采用不同的教学方法，以满足学生的不同需求。
及时反馈和评价。
教师应该及时给予学生反馈和评价，鼓励学生的进步，并指导学生正确的学习方法和思维方式。
教师可以通过一些评价方式，例如课堂小测、作业批改、讨论等方式，对学生的学习情况进行评价和反馈。
及时的反馈和评价可以帮助学生及时发现和纠正错误，从而提高学习效果。
高中数学课堂教学的有效策略包括创设情境、激发学生思考、注重实践和应用、多样化教学方法和及时反馈和评价等。
这些策略能够帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高学生成绩和对数学的兴趣培养。
高中数学教学有效教学行动论文
高中数学教学中的有效教学行动策略【摘要】在高中数学教学过程中，提高数学教学有效性，教会学生学会学习，是教学工作的重要内容。
因此，教师在数学教学实践过程中，不仅要调动学生的学习数学的兴趣和积极性，以促进学生主动学习，还要教会学生掌握行之有效的学习方法，努力提高学生的思维能力，帮助学生学会学习、善于学习，从而提高高中数学教学效率。
【关键词】高中数学教学学生学会学习高中数学的特点科学的学习方法在高中数学教学过程中，提高数学教学有效性，教会学生学会学习，是教学工作的重要内容。
因此，作为高中数学教师，要在数学教学实践过程中，采取调动学生的学习数学的兴趣和积极性，教会学生掌握行之有效的学习方法，努力提高学生的思维能力，帮助学生学会学习、善于学习等教学行动策略，促进学生主动学习，从而有效地提高高中数学教学效率。
一、激发学生的数学学习兴趣众所周知的是，兴趣是最好的老师，是不断学习和进取的内驱力，而长期以来，高中数学也存在着过于抽象化，远离现实生活的问题，让学生对于数学这门学科存在着一定的畏难情绪，所以老师要让学生改变数学是枯燥无味的公式和定理的定势思维，用关于数学和历史故事和数学家的故事以及创设教学情景等方式，激发学生的学习兴趣，例如在讲“对数应用”时，可以提及印度国王赏赐麦粒给国际象棋发明者锡塔的趣事等。
让学生觉得学习数学的过程是一个新颖有趣的过程。
更重要的是，数学教学要改革长期以来，传统数学教学内容严重脱离生活的弊端，根据《高中数学新课程标准》基本理念的第五项“发展学生的数学应用意识的要求，”强化数学知识与生活实际的联系，把抽象的数学知识，化抽象为具像，紧密联系学生的实际生活，让学生觉得高中数学也不是那么高深莫测，深奥难懂，原来离自己的生活是那么贴近，在几千万年前的远古时代，原始人就学会了以“结绳记事”“涉猎计数”的数学方法来计数，而中国古代的祖冲之更是算出了精确的圆周率，为计算圆的面积带来了很大的方便，而现在我们的生活更是时刻都离不开数学知识的运用，上至航天飞机运行轨道的精密计算，下到挖掘火车或地铁隧道时进行双向作业时起点的确定，远到建筑图纸的设计和绘制，近到学校操场的运动跑道如何使直道和弯道能够平滑的合理连接，即使是与每个人息息相关的日常生活小事，都和数学知识密切相关，例如人们都会到银行办理储蓄的存取业务，还有每家每户都有水电费用的计算，家里买房子分期付款利息和本金的计算等等，又例如每个人都有过上街购物的经历，除了上超市买东西比较省心以外，到其它地方购物都是讨价还价，进行斗智斗勇的心智较量，但俗话说得好，“巧买不如拙卖的”再精明的买者也不会精确的知道卖者进货的价值，而卖者却成竹在胸，因为他们对进货价成本和税收，房租等一系列费用的心中有数的，这个“数”就是用数学知识计算的过程，他们在正常情况下是绝对不会赔钱出售的，除非前面的本钱全赚回来了，商品只剩最后一二件的情况下，或者作为食品等商品快过了保质期，作为衣服等商品快过了穿的季节的情况才会少赚一点或者按本钱出售，从长期来说，他们肯定是要将本求利赚钱的，由此可见，在古往今来的历史长河中，形形色色的数学知识不仅推动了社会的发展，促进了人类文明的进步，也与我们每个人的生活是密不可分的，从而对数学产生强烈的学习兴趣。
论高中数学课堂教学的有效策略
论高中数学课堂教学的有效策略一、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是高中数学课堂教学的首要任务。
教师在课堂教学中应该注重培养学生对数学的兴趣，激发他们学习的愿望。
这可以通过多种途径来实现，比如介绍数学的历史、数学在现实生活中的应用等。
还可以利用一些趣味性的数学题目或者数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，从而激发他们的学习热情。
二、注重培养学生的数学思维能力培养学生的数学思维能力是高中数学教学的重点。
数学思维能力是指学生用数学方法分析和解决实际问题的能力，是高中数学教学的核心内容。
在课堂教学中，教师应该注重培养学生的数学思维能力，引导学生独立思考、灵活运用知识、善于发现和解决问题。
实现这一目标需要教师设计具有挑战性的数学问题，引导学生进行讨论、合作解题，激发学生的思维活跃性，提高他们的数学解决问题的能力。
三、注重培养学生的合作精神培养学生的合作精神是高中数学课堂教学的有效策略之一。
合作学习可以提高学生的学习兴趣、激发他们的学习动力，同时还可以增强学生的沟通能力、团队合作能力。
在课堂教学中，教师可以设计一些合作学习的任务，让学生分组合作解题、讨论问题，提高学生的学习效果。
通过合作学习，不仅可以培养学生的团队协作能力，还可以提高学生的学习途径多样性，激发他们的创新思维。
四、利用现代化教学手段利用现代化教学手段是高中数学教学的有效策略之一。
传统的教学方式已经不能满足学生的学习需求，教师应该更加注重利用现代化教学手段，比如多媒体教学、网络教学等。
这些教学手段可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
还可以通过这些教学手段来培养学生的数字素养，提高他们的信息获取和处理能力，从而更好地适应社会发展的需求。
五、关注学生的个性差异在高中数学教学中，学生的个性差异十分明显，关注学生的个性差异也是高中数学教学的有效策略之一。
教师应该根据学生的不同特点，采取不同的教学方法和手段，让不同类型的学生都能够得到有效的学习引导。
浅谈高中数学课堂教学的有效性的论文
浅谈高中数学课堂教学的有效性的论文•相关推荐浅谈高中数学课堂教学的有效性的论文（精选7篇）在学习和工作中，大家总免不了要接触或使用论文吧，论文是对某些学术问题进行研究的手段。
你所见过的论文是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的浅谈高中数学课堂教学的有效性的论文，仅供参考，欢迎大家阅读。
浅谈高中数学课堂教学的有效性的论文篇1摘要：寻求教学效率，提高教学质量是每个中学教师教学活动中的根本目标，有效教学是解决这一问题的重要途径，而让学生有兴趣是课堂有效性的前提，有收获是课堂有效性的体现。
关键词：有效性教学目标有效教学互动兴趣效率老师的抱怨：“这类问题明明已经讲过许多遍，还是很多人不懂，更谈不上运用。
略加条件改变，就束手无策，真让人难以理解。
”学生的抱怨:“老师讲的时候听得明白，上课也认真做了笔记，但到自己做题时还是不会正确分析，找不到突破口，该怎么办？”常规的课堂教学在目前的教学中存在严重的效率不高的问题。
因此对于在一线教学的我们来说，如何改变课堂教学激情不高、课堂教学气氛不浓的局面，是我们在平时的教学中应该思考并在实践的层面上必须解决的问题。
而首先要解决的是：向课堂教学要效益、要成效。
现代教学论认为，教学就是教师有效地组织学生学习的学习活动。
所谓“有效教学”是指在有限时间和空间内，采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性，让学生参与学习过程，获取较大容量的有效知识，同时，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，从而促进学生全面发展的教学。
因此，在教学活动中，教师必须关注课堂，采用各种方式和手段，用有限的时间、最小的精力投入，取得尽可能大的教学效果，努力构建有效的课堂教学。
本文结合自己的教学实践谈谈如何提高课堂教学的有效性。
一、确立有效的教学目标一堂课、一道题到底能教给学生一些什么东西，什么才是这堂课、这道题的真正重心所在。
比如在教学中，我们看到学生的运算能力很差，其原因就在于学生以前和平时的练习较少。
论高中数学课堂教学的有效策略
论高中数学课堂教学的有效策略高中数学课堂教学是培养学生数学素养和思维能力的重要环节，如何有效地进行数学教学成为了教师们需要面对的挑战。
本文将从激发学生学习兴趣、提高课堂互动、促进学生合作学习等方面，探讨高中数学课堂教学的有效策略。
一、激发学生学习兴趣激发学生的学习兴趣是数学教学的首要任务。
数学是一门抽象的学科，许多学生在学习时会感到枯燥乏味。
教师需要通过多种途径来激发学生的学习兴趣，使他们对数学产生浓厚的兴趣。
教师可以通过生动的教学方式引导学生。
可以利用实际生活中的问题让学生发现数学的美妙，引导学生主动探究数学规律。
通过举一反三的方法，引导学生积极思考，这样可以让学生在学习过程中充满兴趣。
教师可以选择一些富有启发性的问题，激发学生的好奇心。
刻意设计一些有挑战性的问题，让学生在研究中激发学习兴趣，并培养他们解决问题的能力。
这样可以让学生体验到数学的魅力，激发他们对数学学习的兴趣。
教师可以利用多媒体等现代化教学手段，为学生呈现一个多姿多彩的数学世界。
引导学生通过观察、探究、实验等方式来认识和掌握数学知识，让他们在学习中感受到数学的魅力，从而激发他们对数学的兴趣。
二、提高课堂互动提高课堂互动可以增加学生的学习积极性和主动性，促进学生的学习效果。
在高中数学课堂教学中，提高课堂互动是一个重要的教学策略。
教师可以采取合作学习的方式，让学生之间进行互动。
通过小组合作、伙伴讨论等方式，促进学生之间的交流和合作。
这样可以增强学生之间的友谊，激发他们的学习热情，提高他们的学习效果。
教师可以通过提问的方式来促进课堂互动。
在课堂上，教师可以提出一些引人深思的问题，引导学生思考并回答问题，从而扩大课堂的互动范围，培养学生的分析和综合能力。
这样可以让学生在互动中积极参与，提高学习效果。
三、促进学生合作学习促进学生合作学习是高中数学课堂教学的一项重要策略。
通过合作学习，可以增强学生的学习兴趣，培养学生的团队合作精神，促进学生的综合素质发展。
论高中数学课堂教学的有效策略
论高中数学课堂教学的有效策略一、积极引导学生学习兴趣高中数学的内容较为抽象，学生容易对其失去兴趣。
教师应积极引导学生学习兴趣，激发他们的学习热情。
教师可以通过精选例题，有趣的教学案例等方式引起学生的兴趣，使他们对数学教学感到有趣和有动力。
二、注重培养学生的数学思维能力高中数学的学习不仅仅是追求知识点的掌握，更要培养学生的数学思维能力。
教师可以通过设计合理的课堂问题以及引导学生解决实际问题等方式，培养学生的数学分析、推理和抽象能力。
三、提供充足的练习机会高中数学的学习离不开练习，逐步提高学生的运算和解题能力。
教师应主动提供充足的练习机会，例如布置作业、组织小组讨论等，让学生有更多的机会练习数学题目，提高他们的解题能力。
四、注重启发式教学方法高中数学教学应注重启发式教学方法，即通过引导学生自主发现问题的解决方法和规律，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
教师可以通过设计启发性问题、组织小组讨论和课堂展示等方式，激发学生的思维能力和创新意识。
五、多媒体辅助教学现代教学手段的快速发展给高中数学课堂教学提供了更多的便利。
教师可以运用多媒体技术，通过图片、动画、视频等形式展示抽象概念，帮助学生更好地理解和记忆知识点。
多媒体辅助教学也可以提供实时的互动和反馈机制，使学生更加积极主动地参与到课堂互动中。
六、差异化教学高中学生在数学学习方面的水平和兴趣各不相同，因此教师应根据学生的个体差异，采取差异化教学策略。
教师可以通过小组分层教学、个别辅导等方式，根据学生的学习需求提供个性化的教学服务，提高全体学生的学习效果。
七、鼓励思考和讨论高中数学的学习需要学生主动思考和积极参与讨论。
教师应鼓励学生提出问题，引导他们进行思考和讨论。
通过多角度、多维度的思考和讨论，可以帮助学生深入理解数学知识，提高他们的学习能力和思维能力。
高中数学课堂教学的有效策略是通过激发学生兴趣，培养数学思维能力，提供练习机会，运用多媒体辅助教学，采取差异化教学，鼓励思考和讨论等方式，使学生在数学学习中能够更加主动参与，提高学习效果和学习兴趣。
高中数学教学策略研究论文10篇
高中数学教学策略研究论文10篇第一篇：高中数学教学的衔接问题探究１寻找知识的连接点，做好过渡高中数学教师的教学任务不单是研究高中的数学教材，还应该包括深入的探讨研究初中数学教学，了解初中数学教材结构和教学方法，对学生在初中阶段所掌握的数学知识有一定的了解，并在此基础上根据学生状况分析高中数学教材、研究高中教学难点，设置合理的教学层次、实施适当的教学方法，降低“阶差”，保护学生数学学习的积极性，使学生树立起学好数学的信心，换言之也就是要寻找初初高中数学知识的连接点。
需找知识的“连结点”也就是寻找学生在初中阶段所学过的知识点，并以此为出发点进一步拓展知识以满足高中数学课标的需要，从而让学生有一个良好的适应阶段。
如果高中教师在教学时能够及时的捕捉到这些知识的“连结点”，那么对于刚入高中的学生而言知识的接受就会更加的顺理成章，也就能实现知识的自然衔接和拓宽，从而为学生学习新知识作好铺垫，排除学习过程中的障碍。
２了解学生的数学学习习惯，循序渐进提高效率构建主义学习理论认为，作为学习主体的学生，并不是空着脑袋进教室的，在以往的学习中，在学生的生活经验中他们已经有了丰富的知识经验，并会以此经验为出发点生长出新的知识经验。
从构建主义的这一观点出发，结合学生已有的知识经验，尊重学生的学习习惯，在教学中注意循序渐进，逐步扩展和加深知识，逐步提高学生能力，对于处理好初高中数学知识的衔接也就显得至关重要了。
毕竟初中数学教学是以实验、观察为基础，使学生了解力数学学的初步知识以及生活应用，通常数学问题一般都很简单，课后学生只要背背概念、公式，教师讲解例题学生多做练习，考试也就没有什么大问题。
而高中数学教学则与初中数学截然不同，它主要采用观察实验、抽象思维和方法相结合，对数学现象进行模型抽象和化的描述，对学生的抽象思维和逻辑思维都有很高的要求，而且高中数学内容多难度大，各部分知识联系紧密，如果学生仍采用初中的那一套数学方法对待高中的数学学习，就容易出现事倍功半的情况。
论高中数学课堂教学的有效策略
论高中数学课堂教学的有效策略高中数学课堂教学是培养学生数学思维能力和解决问题能力的重要环节，而高中生的思维方式和学习习惯与初中生有较大的区别。
为了提高数学课堂的教学效果，尤其需要采用一些新的教学策略。
下面将从多方面来探讨高中数学课堂教学的有效策略。
一、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是高中数学课堂教学的首要任务。
数学是一门需要抽象思维和逻辑能力的学科，而这些能力的培养有赖于学生对数学的兴趣。
教师在授课时应该尽可能引发学生的兴趣，可以通过生动的案例、有趣的数学题目或者引入一些与学生生活相关的数学知识来激发学生的好奇心和兴趣，从而让学生对数学感到兴奋和愉悦。
二、注重数学概念的理解高中数学教学的一个重要目标就是帮助学生深入理解数学概念。
教师在教学时应该不仅注重数学知识点的讲解，更要引导学生深入思考和分析数学概念，培养他们的逻辑思维能力和抽象思维能力。
教师还可以通过设计一些启发性的问题或者开放式的讨论来引导学生主动思考和探索数学知识，从而使他们能够深刻理解数学概念。
三、强调数学应用的实践数学是一门应用性极强的学科，而高中数学课程中的许多知识点都与实际生活密切相关。
在数学教学中，教师应该重视数学知识的应用，通过举一些与实际生活有关的例子来帮助学生理解数学知识的实际意义。
教师还可以通过开展一些数学建模或者实验课，让学生有机会将所学的数学知识应用到实际问题中，从而提高他们的数学应用能力。
四、引导学生积极参与课堂在高中数学课堂教学中，教师需要引导学生积极参与课堂讨论和互动。
学生在积极参与课堂的过程中，不仅能够加深对数学知识的理解，还可以提高他们的思维能力和沟通能力。
教师可以通过指导学生在讨论中发表自己的见解、鼓励学生提出问题并给予鼓励性的反馈，从而帮助学生更好地参与到课堂教学中。
五、采用多样化的教学方法高中数学教学的目的是培养学生的数学思维能力和解决问题能力，教师需要结合不同的教学方法来提高教学效果。
在讲解知识点的过程中，教师可以采用讲授、示范、讨论等多种教学方法，以满足学生的不同学习需求。
论高中数学课堂教学的有效策略
论高中数学课堂教学的有效策略1. 引言1.1 引言数统计、格式要求等等。
教师在教学中要明确教学目标，并且重视教学目标的设定。
明确的教学目标可以帮助教师更好地组织教学内容，引导学生学习。
教学内容的生动与丰富也是促进学生学习的重要因素之一。
教师可以通过丰富多彩的教学方式和生动有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
激发学生的兴趣与主动性也是高中数学课堂教学中需要重视的方面。
教师可以通过多样化的教学方法和引人入胜的教学资源，激发学生对数学的兴趣，让学生在学习中愿意思考、探究。
注重基础知识的夯实，可以帮助学生建立坚实的数学基础，为学习更深层次的数学知识打下基础。
多样化的教学方法与手段也是高中数学课堂教学中需要重点考虑的问题。
教师可以结合学生的实际情况和学习特点，灵活运用不同的教学方法和手段，为学生提供更广泛、更多样的学习途径，促进学生全面发展。
通过以上几点对高中数学课堂教学的有效策略的介绍，希望可以引起教师们对数学教学的思考和关注，为学生提供更优质、更有效的数学学习环境。
【引言结束】2. 正文2.1 引言高中数学课堂教学是学生学习数学知识的重要环节，是培养学生数学思维能力和解决问题能力的关键阶段。
在进行数学教学时，引言部分是非常重要的，它可以引起学生的兴趣，为接下来的教学内容做好铺垫。
在教师可以通过提出一个生动的问题或者一个有趣的实例来吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
引言部分还可以激发学生的思考和探索欲望，让他们对数学的学习产生浓厚的兴趣。
在高中数学课堂教学中，引言部分还可以起到承上启下的作用，帮助学生将之前学习的知识与即将学习的知识相联系，形成知识的连贯性，从而提高学生的学习效果。
教师在设计引言部分时，应该结合教学内容和学生的实际情况，灵活运用不同的教学策略和方法，将抽象的数学知识转化为具体生动的教学内容，激发学生的学习热情和积极性，从而提高教学效果。
【2000字】2.2 教学目标的明确与重视教学目标的明确与重视在高中数学课堂教学中占据着至关重要的地位。
高中数学有效教学策略浅谈论文
高中数学有效教学策略浅谈摘要：“有效教学”策略为实现新课程教学目标奠定了基础，保证了有效实施新课程教学内容。
针对高中数学课堂教学的低效现象，结合我国教育现状进行有效教学策略的探索，是十分必要的。
本文简要阐述了高中数学课堂教学过程中的有效策略。
关键词：高中数学；有效教学；师生关系；问题情境中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）21-154-01随着教育改革的进一步深化，我国的教育工作者一直在进行关于有效教学的实践探索和理论研究，如何通过教学更好地促进人的发展、学生如何有效地学、教师如何有效地教等问题一直是教学实践者及教学理论研究者研究的主要课题。
“课堂有效教学”作为一个新的热点问题，受到人们的普遍重视。
但从总体看，有效教学的成功模式还远没有在高中数学课堂建立起来，“有效教学”策略缺少课堂有效教学的案例研究，大多是在思辨性研究的基础上得到的，在一定程度上遮盖了教师对有效教学的认识，远离了有效教学的实践，失去了可操作性。
针对高中数学课堂教学的低效现象，结合我国教育现状进行有效教学策略的探索是十分必要的。
下面笔者简要谈谈自己的几点看法。
一、构建和谐的师生关系新课程教学要求教师具有全新的教育理念，应树立以学生发展为本的教育观念。
要面向全体学生，以人为本，发展学生的个性，尊重学生，由过去教学中的“权威”、“领导者”转变为学生自主学习、合作学习、探究学习的设计者、引导者、组织者和合作者。
教学中，教师要首先转变角色，走下讲台，到学生中间去，成为学生学习的参与者。
教师参与学生课堂学习活动的主要行为方式有：观察、交流、倾听。
教师积极观察学生的学习状态，能够有效调控教学，照顾差异，并发现“火花”。
并且教师倾听学生们的心声，是一种尊重学生的表现。
教师和学生之间的交流，既有认识上的交流，更有情感上的交流，同时缩短了学生与教师之间的距离，学生也会把教师当成他们学习的伙伴，愿意与教师进行探讨，互相交流。
高中数学有效教育策略论文
浅谈高中数学有效教育策略提要：相对初中数学，高中数学课堂对课容量与深度的要求更上一个台阶。
有效教学，显得越来越重要了，它强调关注学生的发展，要求教师具备强烈的反思意识，更多地关注课堂教学效益。
高中数学有效教育，即在数学课程标准为前提，促进学生数学学习、更好的掌握数学方法与技能，真正的激发学生学习数学的兴趣，充分地挖掘学生的数学潜能。
因此，我们应该注重研究高中数学课堂有效教学策略。
关健词：教学设计；分层教学；师生互动；多媒体教学中图分类号：g623.5教师进行数学有效教育的前提就是准备精心的教学设计，重视课堂的分层教学方法，在教学中充分利用多媒体实现现代技术与数学的整合，充分开发和发展学生的潜能。
高中数学课堂有效教学应该是具有逻辑性、生动性，可以使学生充分认识到数学的意义，减轻学生认为数学枯燥无味的顾虑，有效地提高学习效果。
一、明确教学目标，重难点突出，精心设计教学课堂好的一节数学课，就必须有一个明确、全面的教学目标，你的课才有可能有的放矢。
不能把数学教学任务片面的局限在教会学生解答某类习题上，满足于把学生培养成机械地解答习题的答题机器，而应该明确激发学生学习数学的兴趣、充分地挖掘学生的数学潜能的目标。
德国教育学家赫尔巴特提出：”应该让学生就学科内容形成新问题，想知道’事情为什么会是这样的’，然后再去探索，去寻找答案，解决自己熟悉上的冲突，通过这种活动来使学生建构起对知识的理解”。
因此，数学教师要精心设计新问题，鼓励学生质疑，培养学生善于观察，积极开展合作探索与发现新问题的能力。
好的教学设计是有效地上好课的必需前提，我们面对的是富有个性，具有兴趣、爱好、特长的学生，学生作为一种活生生的个体，带着自己的知识、思考、参与课堂活动，我们设计数学课堂时，应激励学生的学习热情和探究的兴趣等。
教师应为此设计、组织相应的使学生成为学习活动主体的应答性学习环境。
例如在讲等比数列的通项公式时，采取实例提问方式。
先提出一个有趣新问题：用一张纸（厚0.1毫米）对折30次，想一想，这叠纸多厚？假如对折100次呢？在学生做出了种种估计后，教师提出其厚度远远超过珠穆朗玛峰的高度，这时学生感到惊诧，产生强烈的求知欲，于是教师引出课题，师生共同分析，推导出通项公式，并计算出h=a30=（2×0.1）×229=0.1×230（毫米）=105（米），远远大于8848米。
论高中数学课堂教学的有效策略
论高中数学课堂教学的有效策略【摘要】高中数学课堂教学的有效策略对于学生的学习成绩和兴趣培养具有重要意义。
本文从教学目标的明确性、教学内容的设计、教学方法的选择、教学手段的运用和课堂互动的促进等方面进行探讨。
明确教学目标有助于指导学生学习方向和提高学习效率；合理设计教学内容能够激发学生的学习兴趣和加深理解；在选择教学方法时要因材施教，提高教学效果；充分利用多媒体等教学手段可以增加教学的趣味性和互动性；促进课堂互动能够激发学生积极参与和合作学习。
高中数学教学策略的重要性不言而喻，未来应注重创新教学思路和方法，为学生提供更优质的教学环境。
通过本文的探讨，可以更好地指导高中数学教学实践，提升教学质量。
【关键词】高中数学，课堂教学，有效策略，教学目标，教学内容，教学方法，教学手段，课堂互动，教学策略，未来发展，总结。
1. 引言1.1 研究背景面对这一现状，高中数学教学策略的研究变得尤为紧迫。
如何有效提高数学教学的效果，激发学生学习兴趣，培养其数学思维能力，成为当前高中数学教师亟需研究和解决的问题。
对高中数学课堂教学的有效策略进行深入探讨，对于提升教学质量，促进学生全面发展具有积极的意义。
中的探讨将有助于引领高中数学教学向更高水平迈进，为培养学生的数学素养和创新能力奠定坚实的基础。
1.2 研究目的高中数学课堂教学的有效策略是为了提高学生的学习效果和兴趣，帮助他们更好地掌握数学知识和解决问题的能力。
通过科学的教学方法和手段，可以激发学生的学习潜力，促进他们的思维发展和创新能力。
本文旨在探讨高中数学课堂教学的有效策略，旨在帮助教师更好地开展数学教学工作，提高教学质量和效果。
是为了分析和总结目前高中数学课堂教学中存在的问题和不足，探讨有效的教学策略和方法，提出改进建议，提升教学质量和效果。
希望通过本研究能够为高中数学教学提供理论支持和实践指导，促进教育教学事业的发展和进步。
1.3 研究意义高中数学课堂教学是培养学生数学思维能力和解决问题能力的重要途径，对学生的数学素养和学业发展起着至关重要的作用。
论高中数学课堂教学的有效策略
论高中数学课堂教学的有效策略随着教育的发展和进步，高中数学课堂教学的效果已成为学校及教师关注的重点。
有效的教学策略是提高高中数学教育质量、提高学生学习成绩和创造美好的学习环境的关键。
为此，下文将介绍有效的高中数学教学策略。
一、激发学生学习兴趣高中数学是现代数学的基础，具有明显的逻辑性、抽象性和理论性。
多数学生往往对于这种抽象的概念和定理缺乏足够的兴趣，应该采取有效的教学策略激发学生的兴趣。
首先，可以采用生动形象的教学方法，如通过音视频、游戏、实验等教学手段进行知识传授。
其次，可以借助一系列案例，对数学知识进行生动的运用，让学生参与进来，让他们在实际问题中掌握更多的数学知识。
二、模拟实际问题许多学生对高中数学排斥的原因之一是他们认为其中缺乏实际应用。
为了克服这一问题，可以通过将数学知识与应用案例结合起来，模拟实际问题，帮助学生更好地理解和运用所学的数学知识。
教师应该引导学生不仅关注数学知识的抽象性，还要突出它的实用性和实际应用。
此外，还可以给学生提供实际例证并配合教材提供的例题或应用题进行海量的模拟练习。
在教学中，教师可以鼓励和引导学生，让学生在问题中找到数学知识的实际运用方法，并引导他们从数学的角度去思考和解决实际问题。
三、培养学生的自学能力高中数学是一门知识非常庞大而且进阶不停的学科，在这个过程中，需要学生懂得学习新的数学知识和提升他们的自学能力。
教师可以通过不断鼓励学生，让他们逐渐认识到根据当前的知识水平，自主选择学习方式、学习方法、学习内容等，培养学生的自我学习能力是非常重要的。
教师在课堂上也需要布置一些适合的课后作业、习题让学生自主的学习和练习。
让学生能够通过自主学习的方式提升他们的数学能力，并在生活中自如地应用所学知识。
四、差异化教学高中数学课程在内容上具有比较大的难度差异，因此，差异化教学是高中数学教育教学的一个有效策略。
针对不同学生在数学学习中所面临的不同难点和不同需求，针对每个学生的实际情况，灵活地调整教学内容、课堂风格、教学策略等。
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高中数学教学的有效策略探究
教师如何在基本知识的传授下，实现学生基本技能的有效训练和扎实提升，并实现学生学习能动性和效能型的有效提升，已经成为教学工作者所面临和需要紧迫解决的重要课题和任务。
新实施的高中课程改革发展纲要中，对学生解答问题、探究实践、自主合作、创新思维等方面能力提出了具体而又明确的要求。
广大高中数学教师也围绕课改内容和要求进行了深入地尝试和认真地探索，提出了许多具有独到见解和实践意义的教学措施和心得体会。
一、完善新课改下的数学教学
1.创设氛围，突出学生在学习中的主体地位
新时代的教学模式与传统的教学模式不同，在新课改实施过程中，凸显学生的主体学习地位已经成为教学改革的重点，这也是学生完成自主学习的关键。
在教学过程中，老师应不断提高学生进行自主学习的意识。
在学习中，让学生认识到自己才是学习的主体，并主动参与到学习中来，只有这样才能提高学习质量。
教学中，老师应鼓励学生进行一些主动地探索，让他们积极提出自己的意见和想法，即使有错误，教师也应找出错误中的合理成分，肯定他们的进步，同时积极保护学生学习的积极性，开发他们动脑的能力。
2.提供有效资源，鼓励学生主动学习
提高教学质量的关键是资源，而提供合理的资源还能促进学生主动学习。
教学中，主要的教学资源就是教科书以及一系列的习题，这虽然可以提高学生对问题的理解能力，但应用能力和实践能力就
相对低下了很多。
实际上，每个学生的生活经验、实际背景等都有所差异，在教学内容选择和习题演练力面，都要根据实际情况合理制订。
3.建立合理的评价机制
现代数学教学评价不仅要对教学结果进行评价，还应对其教学过程进行评价。
现代教学评价多种多样，不同的学生有不同的特点，需要采取不同的评价手段和评价方法，所以要注意评价的多样化和信息化。
实践中，评价的方法有很多，例如口头评价、书面调查评价等，也能让学生互相评价。
及时做出教学评价，可以尽早发现教学中存在的各种问题，少走弯路；而有时则需要延迟评价，主要是为让学生找出思维上的漏洞和错误，进而使其提高认知能力。
二、体现全局意识，在整体发展上采用“新举措”
在传统课堂教学中，许多教师在教学中采用知识“灌输”“一刀切”式教学方式进行知识的传授，从而导致学生在学习过程中出现“两极分化”现象的产生。
这种完全背离了因材施教原则的教学模式，严重损害了学生的自尊心和自信心，不利于学生的整体进步和发展。
而新课程改革纲要中提出，教师要用全面的、发展的眼光“面向全体学生”“善待每一个学生”，将学生当作不断进步和发展学习的主体，针对不同学生提出不同的学习要求，为他们提供学习成功的适当条件，努力营造宽松、和谐的良好氛围，创设多样化的学习情景，引导并帮助他们把潜在的能力变成现实的水平，让全体学生在有效教学活动中都能得到学习效能的提高和个性的充分发展。
三、突出促进功能，在师生评价上实现“新突破”
教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为
教学决策服务的活动，是研究教师的教和学生的学的价值的过程，具有诊断作用、激励作用、调节作用、教学作用。
这就要求教师在教学活动中，按照客观性原则、整体性原则、指导性原则、科学性原则，对学生的学习程度进行诊断性评价，对学生的学习成果进行形成性评价，对学生的阶段性学习效能进行总结性评价，使学生在评价活动过程中学习方法得到有效改进，解题思维更加灵活，学习效能更加优化。
四、数学作业的批改
作业批改是师生、生生交流信息、反馈信息的重要途径。
教师既是布置作业的主体，也是批改作业的主体，应该认真、及时、准确地批改学生作业；但一提起数学作业批改，多数教师都感到头痛，作业天天有，教师天天改，耗时多，负担重。
（1）应用一些可以缩短批改时间的方式，如抽批、查阅、集体订正、小组轮批等，充分利用数学老师不上早自习的时间差，第一时间获得作业信息，及时调整后续的教学。
（2）课堂订正，学生自批。
对知识单一、思维量小、结论明确的习题，可以利用上课的前几分钟订正，由教师给出正确答案，学生自批，通过举手大体了解情况；也可以随机收取几本作业，利用投影仪公开批改，边批边评，学生边听边批，有疑问时及时提出，教师及时解答，其优点是反馈快，集体纠错效率高。
（3）作业评语要恰当，平时作业的批语要少，一方面受教师时间、
精力的限制，另一方面是师生平时关注的重点应该是数学本身，发现某个学生有独特的想法，新颖的解法时，写表示欣赏、赞美的批语，如“妙解”“高招”“难得”“有创意”“好”等寥寥数语，让学生为自己的创造感到自豪，激发他们的学习热情。
（责任编辑曾卉）。