高一英语定语从句教案
高中定语从句教案
高中定语从句教案一、教学目标：1. 让学生理解定语从句的概念和作用。
2. 让学生掌握定语从句的引导词及其用法。
3. 让学生能够正确运用定语从句修饰名词或代词。
4. 培养学生运用定语从句进行口语表达和写作的能力。
二、教学内容：1. 定语从句的概念与作用2. 定语从句的引导词：who, which, that, where, when, why3. 定语从句的连接词：and, but, or, nor, for, yet, so4. 限制性定语从句与非限制性定语从句5. 定语从句的倒装现象三、教学重点与难点：1. 定语从句的引导词及其选用原则。
2. 限制性定语从句与非限制性定语从句的区分。
3. 定语从句的倒装现象及运用。
四、教学方法：1. 实例分析法：通过具体例子让学生理解定语从句的概念和用法。
2. 练习法：设计各种练习题让学生巩固所学知识。
3. 互动教学法：鼓励学生积极参与，提高口语表达和写作能力。
五、教学步骤：1. 引入定语从句的概念，让学生理解定语从句的作用。
2. 讲解定语从句的引导词及其用法，举例说明。
3. 讲解限制性定语从句与非限制性定语从句的区别，举例说明。
4. 讲解定语从句的倒装现象及其用法，举例说明。
5. 进行课堂练习，让学生巩固所学知识。
6. 组织小组讨论，让学生运用定语从句进行口语表达。
7. 布置课后作业，要求学生运用定语从句进行写作。
8. 课后辅导，解答学生疑问，提高学生学习效果。
六、教学评估：1. 课后作业：设计相关定语从句的练习题目，检查学生对课堂内容的掌握情况。
2. 课堂练习：观察学生在课堂上的练习表现，及时发现并纠正错误。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度和定语从句的应用准确性。
4. 口语表达：通过课堂提问或角色扮演等活动，评估学生的定语从句口语表达能力。
5. 写作作业：收集并评估学生的写作作品，检查其定语从句的使用正确性和流畅性。
七、教学拓展：1. 定语从句的高级用法：介绍关系代词和关系副词的复合关系，例如"whom he met"和"where we stayed"。
定语从句教案高中版
Attributive Clause 定语从句I. Teaching Aims:（教学目的）1、了解定语从句的位置、结构以及翻译；2、学习并掌握定语从句的规则，尤其是关系代词的选择。
II. Teaching Points:（教学重点）1、定语从句，先行词以及关系代词的概念；2、关系代词的选择。
III. Teaching Methods:（教学方法）1、歌曲引入法，小魔术引导法；2、举例讲解，说明定语从句的用法；3、以讲练结合的方法加深学生印象。
IV. Teaching Steps:（教学步骤）Step one: lead-in （导入）Firstly，enjoy the music “Take me to your heart”.T: What’s the name of the song?Ss: It is Take me to your heart.T: Do you like the song whose name is Take me to your heart?Ss: I like the song whose name is Take me to your heart very much.Secondly, show the students your favorite sentence:“ All I need is someone who makes me wanna sing. DO you know how to sing this sentence?引出这句你最爱的歌词，具体是什么样的句型结构，留个悬念，大家拭目以待！最后揭晓。
Step two: 引入定语从句概念老师拿出两根绳子，要求学生想个办法将两根绳子合二为一，学生提出各种方案，由此引出重要的概念：定语从句，先行词，关系词。
在复合句中作定语，修饰某一名词或代词的从句叫做定语从句。
定语从句所修饰的词叫做先行词，定语从句通常置于先行词的后面。
高一英语定语从句 人教版 教案
知识要点：
一、限定性定语从句：
种类
先行词
关联词
例句
说明
定
语
从
句
（人）在从句中做主语或宾语
物
在从句中做主语或宾语
who
which
This is the doctor who saved the boy’s life .
这就是救了孩子生命的医生。
She is the new student whom I want to introduce to you .
这是我看过的最好的一部电影。
The first place that we’ll visit is Beijing Library.
我们要参观的第一个地方是图书馆
先行词分别表示人和物，关系代词要用that，不用who或which
先行词表示物，关系代词用that不用which,在从句中做宾语可省去。如果先行词是人时，关系代词不受制约，用that或who (whom)
乔治获得了奖学金，他是我的同学。
Dr. Li , whom I know very well, will e here tomorrow.
李大夫明天将来这儿，我跟他很熟悉。
I gave him a New Year card ,which he enjoyed very much.
我给他一X贺年卡，他很喜欢它。
她就是我要介绍给你的新学生
Please pass me the book which is lying on the table.
请递给我摆在桌上的那本书。
The novel which Tom bought is very interesting.
高一英语定语从句教案
高一英语定语从句教案教案标题：高一英语定语从句教案教学目标：1. 理解定语从句的概念及其在句子中的作用。
2. 掌握定语从句的基本结构和使用方法。
3. 能够正确运用定语从句来修饰名词，并理解其在句子中的语义关系。
4. 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
教学重点：1. 定语从句的基本结构和使用方法。
2. 定语从句在句子中的语义关系。
教学难点：1. 区分定语从句与其他从句的区别。
2. 运用定语从句修饰名词的能力。
教学准备：1. 教材：高中英语教材（包含定语从句相关内容）。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
3. 教学素材：包含定语从句的练习题、例句等。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 利用多媒体设备呈现一些包含定语从句的句子，让学生观察并思考这些句子中的从句是如何修饰名词的。
2. 引导学生回顾并复习名词性从句的相关知识，以便更好地理解定语从句的概念。
Step 2：讲解定语从句的概念和基本结构（10分钟）1. 通过多媒体设备呈现定语从句的定义和基本结构，让学生理解定语从句是如何修饰名词的。
2. 解释定语从句的引导词和其在句子中的作用，如关系代词（that, which, who, whom, whose）和关系副词（where, when, why）。
3. 通过例句和练习题，让学生掌握定语从句的基本结构和使用方法。
Step 3：练习定语从句的运用（15分钟）1. 提供一些练习题，让学生根据句子的语境选择合适的定语从句引导词，并将其填入空白处。
2. 引导学生分析句子结构和语义关系，理解定语从句与名词的修饰关系。
3. 鼓励学生积极参与讨论和解答问题，加深对定语从句的理解和运用能力。
Step 4：拓展应用（15分钟）1. 提供一些较复杂的句子，让学生根据语境和提示，自主构造含有定语从句的句子。
2. 鼓励学生尝试使用不同的关系代词和关系副词，丰富句子的表达方式。
3. 引导学生分析句子的修饰关系和语义，加深对定语从句的理解和应用能力。
高一英语语法——定语从句(1) 教案
一. 教学内容：语法——定语从句〔1〕什么是定语？定语是用来修饰名词或代词的，对其起修饰限制作用。
被修饰的词叫先行词。
英语中可以作定语的词包括形容词〔短语〕，介词短语，非谓语动词等。
→ a pretty girl→ a bottle full of water→the book on the table→the girl standing over there→the school built in 1970此外，句子也可以作定语，也就是定语从句。
→the girl who is standing over there.→the school that was built in 1970.引导词：关系代词和关系副词特点：①连接作用：引导从句，把它和主句连接起来。
②替代作用：在从句中替代它前面的先行词。
③成分作用：在从句中充当句子成分。
关系代词：that, which, who, whom, whose→A plane is a machine that can fly. (指物，作主语)→The noodles (that) I cooked were delicious.〔指物，作宾语〕→Shanghai is no longer the city that it used to be. (指物，作表语)→Let’s ask the man that is reading the book over there.〔指人，作主语〕→The girl (that) we saw yesterday is Jim’s sister. 〔指人，作宾语〕→They planted the trees which didn’t need much water. 〔指物，作主语〕→The fish (which) we bought were not fresh.〔指物，作宾语〕→The boy who broke the window is called Michael.〔指人，作主语〕→The person (whom/who) you talked to is my math teacher. 〔指人，作宾语〕→Miss Flower is the teacher whose house caught fire last week.〔指人，作主语〕→This is the house whose window broke last night. 〔指物，作主语〕英语中，定语从句分限制性定语从句和非限制性定语从句。
高一英语定语从句教案模板范文
教学目标：1. 知识目标：学生能够理解定语从句的概念，掌握关系代词和关系副词的用法，并能正确使用它们引导定语从句。
2. 能力目标：学生能够通过练习，提高运用定语从句进行句子填空、改写句子和翻译的能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们认真观察、积极思考的学习态度。
教学重点：1. 定语从句的概念和结构。
2. 关系代词和关系副词的用法。
教学难点：1. 关系代词和关系副词的区分。
2. 定语从句在句子中的正确使用。
教学准备：1. 多媒体课件2. 练习题3. 小组讨论卡片教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过展示一些含有定语从句的例句，引导学生回顾已学知识，激发学习兴趣。
2. 提问：什么是定语从句？它在句子中有什么作用？二、新课讲授（20分钟）1. 介绍定语从句的概念和结构，讲解关系代词和关系副词的基本用法。
2. 通过多媒体课件展示不同类型的定语从句，如限制性定语从句和非限制性定语从句。
3. 举例说明关系代词和关系副词的用法，让学生分析并总结规律。
4. 学生分组讨论，尝试用关系代词和关系副词造句。
三、巩固练习（15分钟）1. 学生完成课堂练习题，巩固所学知识。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，要求学生复习巩固。
五、课后作业（5分钟）1. 完成课后练习题，复习定语从句的用法。
2. 预习下一节课内容，为学习新知识做好准备。
教学反思：本节课通过多媒体课件、小组讨论和练习等多种教学手段，帮助学生掌握了定语从句的概念、结构和关系代词、关系副词的用法。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重基础知识的讲解，让学生充分理解定语从句的构成和用法。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和动手能力。
3. 关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行个性化辅导。
4. 在课后作业中，适当增加难度，让学生在巩固知识的同时，提高运用能力。
高一英语定语从句教案模板范文
课时：2课时教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握定语从句的基本概念、种类和用法。
2. 能力目标：学生能够运用定语从句进行句子填空、翻译和写作。
3. 情感目标：培养学生对英语语法学习的兴趣，提高英语综合运用能力。
教学重点：1. 定语从句的概念和种类。
2. 定语从句的引导词和关系词的用法。
3. 定语从句的句式结构。
教学难点：1. 定语从句中关系词的选择和用法。
2. 定语从句与主句的语序关系。
教学准备：1. 教学课件2. 课本及教辅材料3. 练习题教学过程：第一课时一、导入1. 通过图片或故事引入，让学生思考如何用英语描述一个物体或人。
2. 引导学生回忆已学过的描述性语言，如形容词、副词等。
二、新课讲解1. 介绍定语从句的概念：定语从句是修饰名词或代词的从句，相当于一个形容词的作用。
2. 介绍定语从句的种类：限制性定语从句和非限制性定语从句。
3. 介绍定语从句的引导词和关系词：关系代词（who, whom, whose, which, that）和关系副词（where, when, why）。
三、例句分析1. 展示一些含有定语从句的例句，让学生分析关系词和先行词。
2. 引导学生总结定语从句的句式结构：先行词 + 关系词 + 主语 + 谓语 + 宾语（如果有的话）。
四、课堂练习1. 让学生完成课本中的练习题，巩固所学知识。
2. 教师点评学生的练习，纠正错误。
五、小结1. 回顾本节课所学内容，强调定语从句的概念、种类、引导词和关系词的用法。
2. 布置课后作业，让学生完成相关练习。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，检查学生对定语从句的理解程度。
2. 通过提问或小组讨论，让学生复述定语从句的概念和种类。
二、拓展练习1. 让学生完成一些定语从句的翻译练习，提高学生的实际应用能力。
2. 教师点评学生的翻译，讲解易错点。
三、写作训练1. 给学生提供一个主题，要求学生运用定语从句进行写作。
2. 教师指导学生如何运用定语从句，强调语法和语用的重要性。
高中定语从句英语教案
高中定语从句英语教案一、教学目标：1.知识目标：了解和掌握高中英语定语从句的形式、用法和基本句式结构；2.能力目标：能够运用定语从句来描述和修饰名词；3.情感目标：培养学生对英语语法的兴趣，提高学生的语法运用能力。
二、教学重难点：1.教学重点：使学生理解定语从句的概念和用法，能够正确使用定语从句修饰名词；2.教学难点：区分定语从句与其他从句的区别，能够正确运用定语从句。
三、教学准备：1.教学工具：多媒体课件、黑板、笔；2.教学资料：教科书、练习册、作业册。
四、教学过程：Step 1：导入1.教师播放一段视频或展示一幅图片，引发学生对定语从句的兴趣。
2.教师提问学生，询问他们对定语从句有什么了解。
Step 2：讲解1.教师向学生逐步介绍定语从句的概念和用法。
2. 教师通过多媒体课件或黑板，向学生讲解定语从句的三种关系代词（that, who, whom）的用法和区别。
3.教师通过举例和讲解，帮助学生理解定语从句修饰名词的作用和功能。
Step 3：练习1.教师出示一些句子，让学生分析句子中的定语从句，并解释其修饰的名词。
2.教师引导学生进行定语从句的英汉互译练习。
3.教师组织学生进行选择题和填空题的练习，巩固定语从句的用法和形式。
Step 4：拓展1.教师以小组为单位，让学生编写一段包含定语从句的对话或短文，展示定语从句的用法。
2.学生展示并互相评价对方的作品，加深对定语从句的理解和运用。
Step 5：总结1.教师总结定语从句的概念、用法和基本句式结构。
2.教师对学生的学习情况进行总结和评价。
五、板书设计：定语从句的形式、用法和基本句式结构：关系代词：that, who, whom例句：1. The book that you borrowed from the library is very interesting.你从图书馆借的那本书很有趣。
2. The girl who is wearing a red dress is my best friend.穿红色裙子的那个女孩是我最好的朋友。
完整版)定语从句教案高中版
完整版)定语从句教案高中版This is a dream that never comes true.Step three:关系代词的选择老师出示一张图片，图片上有一个男孩和一只狗，要求学生描述图片。
引出关系代词的选择。
关系代词who。
whom。
that。
whose。
which的选择要根据先行词在从句中所充当的成分来决定。
who。
whom。
that。
whose用于人，which。
that用于物，但在口语中，who。
whom。
that也可用于物。
eg2: The man _______ ___.A。
who B。
whom C。
that D。
whose答案是A。
因为先行词man在从句中作主语，所以用who。
Step four:练老师出示几个句子，要求学生在句子中找出定语从句，并指出其中的关系代词和先行词。
eg3: The book that I borrowed from the library is very interesting.定语从句：that ___关系代词：that先行词：bookStep ___:总结老师让学生总结定语从句的用法和关系代词的选择规则，并进行梳理和归纳。
定语从句是复合句的一种，用来修饰名词或代词。
关系代词who。
whom。
that。
whose。
which的选择要根据先行词在从句中所充当的成分来决定。
在口语中，who。
whom。
that也可用于物。
This is a dream that never comes true。
It is difficult to achieve。
For example。
Harry Potter is a boy who possesses magical powers.In this lesson。
we discussed the structure of a relative clause and ___ how they can be omitted if they serve as the object of the clause。
定语从句教案
定语从句教案一、教学目标：1. 理解定语从句的概念和功能；2. 学会在句子中正确使用定语从句；3. 能够找出和修改句子中的定语从句错误；4. 能够在写作中恰当地使用定语从句。
二、教学内容：1. 定语从句的定义和作用；2. 引导定语从句的关系代词和关系副词；3. 定语从句的基本结构与用法；4. 定语从句中的特殊结构和注意事项。
三、教学过程：1. 导入：展示一张包含人物的图片，引导学生用定语从句描述图片中的人物，以激发学生的学习兴趣。
2. 规则：a. 提示学生定语从句的定义和作用，即在句子中修饰名词或代词，起到限制、补充或说明的作用。
b. 介绍定语从句的引导词，包括关系代词（that, who, whom, which, whose）和关系副词（when, where, why）。
3. 练习：a. 给出一些句子，要求学生根据图片中的人物写出对应的定语从句。
例如：“A man is driving the car.” → “The man who isdriving the car is my father.”b. 给出一些句子，要求学生用适当的引导词填空，完成定语从句。
例如：“The book ________ I borrowed from the library is very interesting.”4. 错误分析：a. 给出一些句子中的定语从句错误，要求学生找出错误之处，并互相修改。
例如：“The woman which is standing there is my teacher.” → “The woman who is standing there is my teacher.”b. 给出一些句子，要求学生判断其中的定语从句是否存在错误，并给出修改意见。
例如：“The movie where I watched last night was very exciting.”5. 拓展：a. 介绍定语从句中常见的特殊结构，如省略的关系代词、关系副词在从句中作宾语的情况等。
高中英语优质课定语从句教案
高中英语优质课定语从句教案教案标题：高中英语优质课定语从句教案教案目标：1. 学生能够理解和正确使用定语从句的概念和结构。
2. 学生能够运用定语从句来描述人和事物，并能够正确使用关系代词和关系副词。
3. 学生能够运用定语从句来丰富自己的写作和口语表达。
教学重点：1. 定语从句的概念和结构。
2. 关系代词和关系副词的使用。
3. 定语从句在写作和口语表达中的应用。
教学难点：1. 学生能够正确使用关系代词和关系副词。
2. 学生能够在写作和口语表达中灵活运用定语从句。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿。
2. 学生练习册和作业本。
3. 教学素材：包含关系代词和关系副词的句子和段落。
教学过程：Step 1: 引入定语从句概念（10分钟）1. 使用幻灯片展示关于定语从句的定义和例句。
2. 引导学生思考定语从句的作用和功能。
3. 提问学生关于定语从句的问题，激发学生的学习兴趣。
Step 2: 解释关系代词和关系副词的使用（15分钟）1. 使用幻灯片解释关系代词和关系副词的定义和用法。
2. 提供多个例句和练习，让学生熟悉关系代词和关系副词的使用。
3. 强调关系代词和关系副词在定语从句中的作用。
Step 3: 练习定语从句的构建和使用（20分钟）1. 提供一些简单的句子，让学生根据提示构建定语从句。
2. 分组讨论和分享学生的答案，并进行纠正和解释。
3. 给学生一些练习题，让他们在书面和口头表达中使用定语从句。
Step 4: 定语从句在写作中的应用（15分钟）1. 提供一篇短文或段落，包含多个定语从句。
2. 指导学生阅读短文，并要求他们找出其中的定语从句。
3. 引导学生分析定语从句在短文中的作用和意义。
4. 要求学生根据短文的内容写一篇类似的文章，使用定语从句来描述人和事物。
Step 5: 总结和评价（10分钟）1. 回顾本课所学的内容，强调定语从句的重要性和应用。
2. 鼓励学生在写作和口语表达中多使用定语从句。
高中定语从句英语教案
高中定语从句英语教案第一章：定语从句简介1.1 定语从句的定义解释定语从句是英语中的一种从句，用来修饰名词或代词，起到形容词的作用。
举例说明定语从句在日常英语中的应用。
1.2 定语从句的作用解释定语从句的作用是在句子中提供额外信息，帮助读者理解所修饰的名词或代词。
举例说明定语从句在不同语境中的作用。
第二章：关系代词who2.1 who的用法解释关系代词who用于修饰人，并在定语从句中作主语。
举例说明who在定语从句中的使用。
2.2 who的先行词解释who的先行词是指被修饰的人或物。
举例说明who的先行词在不同句子中的使用。
第三章：关系代词whom3.1 whom的用法解释关系代词whom用于修饰人，并在定语从句中作宾语。
举例说明whom在定语从句中的使用。
3.2 whom的先行词解释whom的先行词是指被修饰的人或物。
举例说明whom的先行词在不同句子中的使用。
第四章：关系代词which4.1 which的用法解释关系代词which用于修饰物，并在定语从句中作主语或宾语。
举例说明which在定语从句中的使用。
4.2 which的先行词解释which的先行词是指被修饰的物或事物。
举例说明which的先行词在不同句子中的使用。
第五章：关系代词that5.1 that的用法解释关系代词that用于修饰人、物或地点，并在定语从句中作主语或宾语。
举例说明that在定语从句中的使用。
5.2 that的先行词解释that的先行词是指被修饰的人、物或地点。
举例说明that的先行词在不同句子中的使用。
第六章：定语从句的连接词6.1 定语从句的连接词解释定语从句的连接词是关系代词和关系副词。
举例说明连接词在定语从句中的作用。
6.2 关系副词when、where、why解释关系副词when、where、why用于修饰时间、地点和原因，并在定语从句中作状语。
举例说明关系副词在定语从句中的使用。
第七章：定语从句的省略7.1 定语从句的省略规则解释在特定情况下，定语从句中的一部分可以省略。
定语从句（高一）（人教版高一英语上册教案教学设计）
定语从句(高一)(人教版高一英语上册教案教学设计)定义：在英语中用来修饰一个名词、代词的句子在语法上称为定语从句，且定语从句放在被修饰词的后面。
定语从句分为：限制性定语从句和非限制性定语从句。
限制性定语从句：修饰的词代表一个、一些、一类特定的人或物，这种定语从句已和被修饰词构成了一个完整的意思，一般把限制性定语从句译为“``````的”，定语从句不能随便拿掉。
关系代词一般用法一览表：先行词/关系代词作用主语宾语介词+宾语定语人类 Who,That WhomThat whom Whose事物类 Whichthat Whichthat Whose Whose用法说明不能省略常可省略介词的选择根据习惯搭配以及作用与含义，短语动词中的介词不能拆开关系副词一般用法一览表：关系副词作用用法说明When 状语跟在表时间的先行词后相当于表时间的介词+which的作用Where 状语跟在表地点的先行词后相当于表地点的介词+which的作用why 状语跟在表原因的先行词后（以reason为常见）相当于表原因的介词+which的作用I. 关系代词引导词：which, that, who, whom, whose具体用法：1、当先行词为物时，关系代词在定语从句中作主语，宾语，定语。
用which, that, whose+n, of+whicheg. (1) They planted the trees ______didn’t need much water.(2) The meat ______we bought yesterday is not fresh.(3) He lives in the room _______windows face the south.(4) He lives in the room the windows ____________face the south.2. 当先行词为人时，关系代词为that, who, whom, whose。
高中定语从句英语教案精选5篇
高中定语从句英语教案精选5篇能用定语从句较自如地描述及谈论人和物。
在活动中训练学生的听力，口头表达潜力，培养学生的观察，想象和创造力。
以下内容是牛牛范文为您带来的5篇高中定语从句英语教案，希望能为您的思路提供一些参考。
定语从句教案篇一教学目标1、知识目标：掌握下列重点单词和词组的意思及用法ache, evercise, weight, give up, interest 及其词汇转化2、能力目标：能够询问有关健康的信息，表达态度，提供建议。
学习使用由whose引导的定语从句。
3、情感目标：通过了解tony 的经历，培养体谅、关爱他人的情感态度。
教学重难点1、重点：对话中的句型应用，由whose引导的定语从句2、难点：由whose引导的定语从句的运用。
教学工具课件教学过程[课前朗读]: 朗读生词ache, exercise, weight, give up, interest, tasty----taste, menu, persuade.根据音标读出单词并了解汉语意思，养成学生自主学习词汇的习惯，促使学生迅速进入学习状态。
[检查词汇预习]：a.采取学生结对、小组互查等形式来检查学生对词汇的预习情况。
b.朗读单词，注意发音。
一、情境导入教师可问学生：(1)What’s your favourite sport?(2) How do you think we can keep fit?(3) Have you ever remembered what happened to Tony in Module9?这样会调动学生用英语思维的积极性，引出本单元话题。
二、小听力（自主完成，合作释疑）听Activity 2,完成表格BettyLinglingTaijiquanWeighttrainingRunning针对表格进行说的练习。
如：How does Lingling think of Taijiquan and running?三、大听力多层听1、听Activity 3，完成下列各题。
定语从句导入教案模板高中
教学目标：1. 学生能够理解定语从句的概念和作用。
2. 学生能够掌握定语从句的引导词和基本结构。
3. 学生能够运用定语从句进行句子翻译和写作。
教学重点：1. 定语从句的概念和作用。
2. 定语从句的引导词和基本结构。
教学难点：1. 定语从句的引导词和基本结构的运用。
2. 定语从句的翻译和写作。
教学过程：一、导入1. 利用多媒体展示一些有关英语国家风土人情的图片，让学生自由讨论，激发学生学习兴趣。
2. 引导学生回顾已学过的英语知识，如名词、形容词、副词等，为引入定语从句做铺垫。
二、新课导入1. 介绍定语从句的概念：定语从句是用来修饰名词或代词的从句，相当于形容词的作用。
2. 解释定语从句的作用：限制、说明、补充被修饰的名词或代词。
三、讲解定语从句的引导词和基本结构1. 引导词：who、whom、whose、which、that等。
2. 基本结构：关系代词/关系副词 + 主语 + 谓语 + 宾语/状语。
四、例句分析1. 展示一些含有定语从句的例句，让学生分析其结构和作用。
2. 引导学生总结定语从句的构成和特点。
五、练习1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 老师提问，检查学生对定语从句的理解和运用。
六、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结定语从句的概念、作用、引导词和基本结构。
2. 强调定语从句在英语写作中的重要性。
七、布置作业1. 课后练习题。
2. 针对定语从句的练习题，要求学生完成翻译和写作。
教学反思：本节课通过图片展示、例句分析和课堂练习等方式，让学生了解和掌握定语从句的概念、作用、引导词和基本结构。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重学生的参与度，鼓励学生积极发言，提出问题。
2. 通过例句分析和课堂练习，帮助学生巩固所学知识。
3. 结合实际，引导学生运用定语从句进行句子翻译和写作。
4. 及时反馈学生的学习情况，对存在的问题进行讲解和指导。
高中英语教案模板定语从句
教学目标：1. 学生能够理解定语从句的概念和作用。
2. 学生能够识别并正确使用关系代词和关系副词。
3. 学生能够通过练习，提高定语从句的运用能力。
教学重点：1. 定语从句的概念和结构。
2. 关系代词和关系副词的用法。
教学难点：1. 关系代词和关系副词的选择。
2. 定语从句的复杂结构。
教学准备：1. 教学课件2. 课文相关材料3. 练习题教学过程：一、导入1. 教师通过提问，引导学生回顾已学过的从句知识，如主语从句、宾语从句等。
2. 引入定语从句的概念，让学生初步了解定语从句的特点。
二、新课讲解1. 教师讲解定语从句的概念和作用，通过实例说明定语从句在句子中的作用。
2. 讲解关系代词和关系副词的分类和用法，通过例句让学生了解不同关系代词和关系副词的具体用法。
3. 通过练习，让学生掌握关系代词和关系副词的选择。
三、课堂练习1. 学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
2. 教师选取一些典型题目，进行讲解和示范。
四、拓展练习1. 学生完成课后练习，提高定语从句的运用能力。
2. 教师提供一些额外的练习材料，如阅读理解、完形填空等，让学生在真实语境中运用定语从句。
五、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课所学内容，强调定语从句的重要性和运用方法。
2. 学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。
教学评价：1. 学生在课堂练习和拓展练习中的表现。
2. 学生对定语从句的理解和应用能力。
3. 学生对关系代词和关系副词的选择和运用。
教学反思：1. 教师根据学生的表现，调整教学策略，提高教学效果。
2. 教师关注学生的学习需求，改进教学方法，激发学生的学习兴趣。
3. 教师通过教学反思，不断提高自己的教学水平。
教学时间：2课时教学资源：1. 教材相关内容2. 教学课件3. 练习题4. 阅读理解、完形填空等练习材料。
(完整版)定语从句教案
(完整版)定语从句教案一、教学目标1. 了解定语从句的定义和用法；2. 研究不同类型的定语从句的构造和使用；3. 掌握定语从句在句子中的位置和作用。
二、教学内容1. 定语从句的定义和用法- 解释定语从句是修饰名词或代词的句子，使句子更加具体和明确；- 介绍定语从句的引导词以及它们在不同情况下的用法。
2. 不同类型的定语从句- 介绍限制性定语从句和非限制性定语从句的区别；- 指导学生如何根据句子意思选择合适的定语从句。
3. 定语从句的构造和使用- 解释定语从句的构造方式，包括关系代词和关系副词的使用；- 提供一些典型的定语从句例句进行实际操作。
4. 定语从句的位置和作用- 强调定语从句在句子中的位置和作用，帮助学生更好地理解定语从句的影响。
三、教学步骤1. 导入- 引导学生回顾名词和代词的基础知识，为定语从句的研究打下基础。
2. 研究定语从句的定义和用法- 呈现定语从句的定义和用途，帮助学生理解其重要性。
3. 探究不同类型的定语从句- 分别介绍限制性定语从句和非限制性定语从句的特点和使用方法，帮助学生理解细微差别。
4. 实践定语从句的构造和使用- 提供一些例句，引导学生根据上下文选择合适的定语从句来修饰名词或代词。
5. 强化定语从句的位置和作用- 提供一些例句，让学生判断定语从句在句子中的位置和作用。
四、教学要点1. 定语从句是修饰名词或代词的句子，使句子更具体和明确。
2. 关系代词和关系副词引导定语从句。
3. 限制性定语从句用来限定名词或代词的范围，不能省略；非限制性定语从句用来对名词或代词进行补充说明，用逗号隔开，可以省略。
五、教学评价- 根据学生的课堂参与情况和完成的练来进行评价。
六、教学扩展- 鼓励学生使用定语从句来修饰自己的句子，并提供适当的辅助材料进行练。
高一定语从句第一部分教案
定语从句（Attributive Clause）(Ⅰ)教案一．引入1．翻译下列短语，特别注意黑体字部分a beautiful flower an interesting story women scientists a locked doora visiting scientista girl in a red coat a boy on a bike the women with a baby in her armsa machine that can fly2．让学生总结出：1.“定语”的概念：修饰名词或代词的句子成分2.什么东西可以充当定语：名词，分词，形容词，介词短语，从句等3．定语可以是前置的，也可以是后置的3．让学生举出几个含有定语的短语二．什么是“定语从句”？1．列出几个含有that，which，who 的定语从句，让学生观察下列句子并翻译The students who went to see the film were very excited.He is the man that I saw this morning.This is the dictionary that you want.Anyone who has eyes can see that the elephone is like a fan.2. 让学生总结出：1.“定语从句”的概念：在复合句中，用来修饰名词或代词的从句。
也就是“用来做定语的句子”。
一般置于被修饰词之后。
3.先行词：被定语从句所修饰的名词或代词.(说出上面例句中的先行词)4.关系代词：which, that, who, whom, whose, as 等用来连接定语从句和先行词的词。
今天我们着重讲which, that, who, whom的用法。
二．which, that, who,whom的用法关系代词代替先行词，在从句中充当主语或宾语。
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高一英语定语从句教案
一、基本概念
1. 定语从句：
修饰一个名词或代词的从句称为定语从句，一般紧跟在它所修饰的先行词后面。
2. 先行词：
被定语从句修饰的名词
3. 关系词：
引导定语从句的关联词成为关系词有关系代词和关系副词。
关系代词有that, which, who, whom, whose, as；关系副词有where, when, why。
关系词常有3个作用：1）引导定语从句。
2）代替先行词。
3）在定语从句中担当一个成分。
二、关系代词和关系副词的意义及用法
指人：who, that,(指人常用who,不常用that)
主语
指物：which, that
指人：whom, who, that（who常用在在非正式和口语体中）
宾语(关系代词作宾语时常可省略) 关系代词指物：which, that
定语：whose （whose + n.=of which + n. ）
关系词
时间：when
关系副词----状语地点：where = 介词+ which
原因：why
解题技巧：关键看从句缺何种成分
三、例句练习讲解
1.Yesterday I helped an old man ＿lost his way.昨天我帮助了一位迷路的老人。
2.The man ＿you met just now is my friend. 你刚才见到的那个人是我的朋友。
3.This is the pen ＿he bought yesterday. 这是他昨天买的笔。
4.He has a friend ＿father is a doctor. 他有个父亲是医生的朋友。
注意：whose指物时，常用以下结构来代替，例：
门坏了的那间教室很快就会被修好。
The classroom whose door is broken will soon be repaired.
The classroom the door of which is broken will soon be repaired.
你喜欢那本封面是黄色的书吗？
Do you like the book whose cover is yellow?
Do you like the book the cover of which is yellow?
5.I still remember the day ＿I first came to this school.我仍然记得第一次来到这学校
的那一天。
6.Shanghai is the city ＿I was born. 上海市我出生的地方。
7.Please tell me the reason ＿you missed the plane. 请告诉我你错过航班的原因。
注意：关系副词引导的从句可以由“介词+which”引导的从句替换
8.易错题：This is the mountain village (which) I visited last year.
I'll never forget the days (which) I spent in the countryside.
习惯上总把表地点或时间的名词与关系副词where, when联系在一起而做错题。